第一篇：如何開好互動式家長會

如何開好互動式家長會

互動式家長會有兩種不同形式。一種是以幼兒園為核心的互動，目的是通過教師有針對性的指導，幫助家長學習一些合適的教育方法，并內(nèi)化為正確的教育行為。在這種家長會上，教師應(yīng)當好組織者和引導者。如，許多家長都很關(guān)心孩子的數(shù)學學習，但缺乏引導的方法。針對這種情況，我們開展了一次專題家長會。首先，我們組織家長觀摩教學活動。接著，我們讓家長回顧過程，組織討論，引導他們把握容易忽視的教育契機，明白幼兒的數(shù)學學習應(yīng)滲透在日常生活中。最后，教師就家長的提問給出建議，如怎樣按照孩子的發(fā)展水平進行引導等。教師通過現(xiàn)場教學和層層分析，使家長對數(shù)學教育有了基本的了解，并獲得了一定的指導策略。

另一種是以家長為核心的互動，目的是讓家長暢所欲言，分享家庭教育經(jīng)驗，互相學習，共同進步。在這種家長會中，教師是發(fā)起者和參與者，要想方設(shè)法激發(fā)家長的主體意識，讓家長大膽表達自己的想法。例如，大班孩子快要升學時，我們就請部分身為小學教師的家長做主講人，介紹入學準備時需要注意的事宜，其他家長通過提問當場解決心中的疑惑?！昂⒆悠綍r在家里總是丟三落四，怎么辦?”“孩子動作慢，怎么辦?”針對這些問題，身為小學教師的家長給予了很好的指導：“孩子習慣的養(yǎng)成比知識的獲得更重要。家長首先要以身作則，東西擺放要有條有理?！薄凹议L要幫助孩子逐漸形成時間概念，在引導孩子改正缺點的同時給予鼓勵?！边@些觀點得到了家長的廣泛認同和肯定。

在互動式家長會中，家長的需求是否較好地得到滿足，合作的主動性和積極性是否得到充分的激發(fā)，是雙向互動能否順利開展的關(guān)鍵。因此，在具體操作時，教師需把握好以下幾點：

1．根據(jù)家長需求確定內(nèi)容

首先，把握家長的常規(guī)性需求。比如，對托班和小班的家長，我們在開學前的家長會上闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生活”，這是他們所需要的。

其次，了解家長的特殊需求。如，有些家長反映孩子好像被忽視或不會交往，我們便邀請受歡迎幼兒的家長交流經(jīng)驗，并召開辨析式討論會，讓家長在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。

2．根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境

互動式家長會可根據(jù)不同主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展隱性教育。如，開“幼兒營養(yǎng)健康”專題家長會前，我們在主會場旁設(shè)置了營養(yǎng)知識展區(qū)，利用多媒體提供營養(yǎng)達標數(shù)據(jù)等資料，讓家長了解相關(guān)知識，為隨后參與活動奠定基礎(chǔ)。我們還播放輕音樂，營造溫馨、輕松的氛圍，讓家長安靜地觀看展板上的內(nèi)容。

3．運用各種形式增強互動氛圍

在互動式家長會上，教師可將講座、辨析、問答、問卷、觀摩等多種形式進行組合，靈活運用。比如，在上述的“幼兒營養(yǎng)健康”專題家長會上，我們先安排專家講座，接著提出一些容易混淆的問題，并設(shè)小獎品鼓勵家長回答，然后由專家解答個別家長的疑問，給出指導意見。在活動中，家長由專心做筆記到簡單參與，到最后積極舉手參與，表現(xiàn)出極大的熱情和積極性。通過聽、說、看多種感官交替運用，在寬松、有趣的氛圍中度過了短暫而有意義的時光。

4．運用語言技巧提升溝通效果

互動式家長會上，教師要恰當使用語言技巧，營造氣氛調(diào)動家長的積極性。比如，教師要善于傾聽家長的發(fā)言，并圍繞中心問題作簡單小結(jié)，分析要有針對性。同時，教師要注意語速，語氣要誠懇。教師必須指出孩子或家長的不足時，應(yīng)盡量用婉轉(zhuǎn)的方式，不要傷了家長的自尊心；當家長們的意見發(fā)生分歧時，教師要善于用調(diào)節(jié)性話語緩和氣氛，“求同存異”。

5．運用多種方法引導家長發(fā)言 對愿意發(fā)言的家長，教師應(yīng)引導他們圍繞話題積極表達。對不愿意發(fā)言的家長，教師可先了解其困惑，鼓勵他們在會場上提出。有的家長有想法但不善于表達，教師可建議他們事先準備好書面材料，在會場上結(jié)合材料發(fā)言。有了方向，家長都愿意嘗試、樂意表達了。

6．及時給予家長反饋

家長會后教師及時給予家長必要的反饋是十分重要的，這是今后有效互動的關(guān)鍵。例如，在針對兒童肥胖問題召開的家長會上，家長提出了“如何控制飲食”“怎樣讓孩子吃得更健康、更有營養(yǎng)”等問題。會后，我們馬上查閱資料、咨詢專家，整理總結(jié)資料反饋給家長，供他們參考。此舉很受家長歡迎，他們都說反饋信息“既科學又有針對性，而且有具體的操作方法，能真正解決孩子存在的問題”。

7．認真反思并總結(jié)經(jīng)驗

家長會后，教師應(yīng)及時了解家長對活動的想法、建議，認真記錄、反思，將這次會議中的不足作為下次會議的注意事項。同時，教師還可以通過重新翻閱會議筆記和觀看會議錄像，了解家長的心理特點、教育觀念和教育行為，進一步分析如何更好地激發(fā)家長的興趣，引起他們的共鳴，使他們更大程度上參與互動，進而拓展家長會工作的思路，以增強家園教育的合力，促進幼兒更好地發(fā)展。

第二篇：如何開好幼兒園互動式家長會(很有操作性)

如何開好互動式家長會

互動式家長會有兩種不同形式。一種是以幼兒園為核心的互動，目的是通過教師有針對性的指導，幫助家長學習一些合適的教育方法，并內(nèi)化為正確的教育行為。在這種家長會上，教師應(yīng)當好組織者和引導者。如，許多家長都很關(guān)心孩子的數(shù)學學習，但缺乏引導的方法。針對這種情況，我們開展了一次專題家長會。首先，我們組織家長觀摩教學活動。接著，我們讓家長回顧過程，組織討論，引導他們把握容易忽視的教育契機，明白幼兒的數(shù)學學習應(yīng)滲透在日常生活中。最后，教師就家長的提問給出建議，如怎樣按照孩子的發(fā)展水平進行引導等。教師通過現(xiàn)場教學和層層分析，使家長對數(shù)學教育有了基本的了解，并獲得了一定的指導策略。

另一種是以家長為核心的互動，目的是讓家長暢所欲言，分享家庭教育經(jīng)驗，互相學習，共同進步。在這種家長會中，教師是發(fā)起者和參與者，要想方設(shè)法激發(fā)家長的主體意識，讓家長大膽表達自己的想法。例如，大班孩子快要升學時，我們就請部分身為小學教師的家長做主講人，介紹入學準備時需要注意的事宜，其他家長通過提問當場解決心中的疑惑?！昂⒆悠綍r在家里總是丟三落四，怎么辦?”“孩子動作慢，怎么辦?”針對這些問題，身為小學教師的家長給予了很好的指導：“孩子習慣的養(yǎng)成比知識的獲得更重要。家長首先要以身

本文：轉(zhuǎn)自北京博苑教育

作則，東西擺放要有條有理?！薄凹议L要幫助孩子逐漸形成時間概念，在引導孩子改正缺點的同時給予鼓勵。”這些觀點得到了家長的廣泛認同和肯定。

在互動式家長會中，家長的需求是否較好地得到滿足，合作的主動性和積極性是否得到充分的激發(fā)，是雙向互動能否順利開展的關(guān)鍵。因此，在具體操作時，教師需把握好以下幾點：

1．根據(jù)家長需求確定內(nèi)容

首先，把握家長的常規(guī)性需求。比如，對托班和小班的家長，我們在開學前的家長會上闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生活”，這是他們所需要的。

其次，了解家長的特殊需求。如，有些家長反映孩子好像被忽視或不會交往，我們便邀請受歡迎幼兒的家長交流經(jīng)驗，并召開辨析式討論會，讓家長在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。

2．根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境

互動式家長會可根據(jù)不同主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展隱性教育。如，開“幼兒營養(yǎng)健康”專題家長會前，我們在主會場旁設(shè)置了營養(yǎng)知識展區(qū)，利用多媒體提供營養(yǎng)達標數(shù)據(jù)等資料，讓家長了解相關(guān)知識，為

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隨后參與活動奠定基礎(chǔ)。我們還播放輕音樂，營造溫馨、輕松的氛圍，讓家長安靜地觀看展板上的內(nèi)容。

3．運廚各種形式增強互動氛圍

在互動式家長會上，教師可將講座、辨析、問答、問卷、觀摩等多種形式進行組合，靈活運用。比如，在上述的“幼兒營養(yǎng)健康”專題家長會上，我們先安排專家講座，接著提出一些容易混淆的問題，并設(shè)小獎品鼓勵家長回答，然后由專家解答個別家長的疑問，給出指導意見。在活動中，家長由專心做筆記到簡單參與，到最后積極舉手參與，表現(xiàn)出極大的熱情和積極性。通過聽、說、看多種感官交替運用，在寬松、有趣的氛圍中度過了短暫而有意義的時光。

4．運用語言技巧提升溝通效果

互動式家長會上，教師要恰當使用語言技巧，營造氣氛調(diào)動家長的積極性。比如，教師要善于傾聽家長的發(fā)言，并圍繞中心問題作簡單小結(jié)，分析要有針對性。同時，教師要注意語速，語氣要誠懇。教師必須指出孩子或家長的不足時，應(yīng)盡量用婉轉(zhuǎn)的方式，不要傷了家長的自尊心；當家長們的意見發(fā)生分歧時，教師要善于用調(diào)節(jié)性話語緩和氣氛，“求同存異”。

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5．運用多種方法引導家長發(fā)言

對愿意發(fā)言的家長，教師應(yīng)引導他們圍繞話題積極表達。對不愿意發(fā)言的家長，教師可先了解其困惑，鼓勵他們在會場上提出。有的家長有想法但不善于表達，教師可建議他們事先準備好書面材料，在會場上結(jié)合材料發(fā)言。有了方向，家長都愿意嘗試、樂意表達了。

6．及時給予家長反饋

家長會后教師及時給予家長必要的反饋是十分重要的，這是今后有效互動的關(guān)鍵。例如，在針對兒童肥胖問題召開的家長會上，家長提出了“如何控制飲食”“怎樣讓孩子吃得更健康、更有營養(yǎng)”等問題。會后，我們馬上查閱資料、咨詢專家，整理總結(jié)資料反饋給家長，供他們參考。此舉很受家長歡迎，他們都說反饋信息“既科學又有針對性，而且有具體的操作方法，能真正解決孩子存在的問題”。

7．認真反思并總結(jié)經(jīng)驗

家長會后，教師應(yīng)及時了解家長對活動的想法、建議，認真記錄、反思，將這次會議中的不足作為下次會議的注意事項。同時，教師還可以通過重新翻閱會議筆記和觀看會議錄像，了解家長的心理特點、本文：轉(zhuǎn)自北京博苑教育

教育觀念和教育行為，進一步分析如何更好地激發(fā)家長的興趣，引起他們的共鳴，使他們更大程度上參與互動，進而拓展家長會工作的思路，以增強家園教育的合力，促進幼兒更好地發(fā)展。

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第三篇：如何開好幼兒園互動式家長會(發(fā)言稿+游戲+技巧)

如何開好幼兒園互動式家長會（發(fā)言稿+游戲+技巧）

互動式家長會有兩種不同形式

一種是以幼兒園為核心的互動，目的是通過教師有針對性的指導，幫助家長學習一些合適的教育方法，并內(nèi)化為正確的教育行為。在這種家長會上，教師應(yīng)當好組織者和引導者。

另一種是以家長為核心的互動，目的是讓家長暢所欲言，分享家庭教育經(jīng)驗，互相學習，共同進步。在這種家長會中，教師是發(fā)起者和參與者，要想方設(shè)法激發(fā)家長的主體意識，讓家長大膽表達自己的想法。

那么，如何才能開好一場互動式的家長會呢？在互動式家長會中，家長的需求是否較好地得到滿足，合作的主動性和積極性是否得到充分的激發(fā)，是雙向互動能否順利開展的關(guān)鍵。

因此，在具體操作時，教師需把握好以下幾點：

一、根據(jù)家長需求確定內(nèi)容

首先，把握家長的常規(guī)性需求。比如，對托班和小班的家長，我們在開學前的家長會上闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生活”，這是他們所需要的。其次，了解家長的特殊需求。如，有些家長反映孩子好像被忽視或不會交往，我們便邀請受歡迎幼兒的家長交流經(jīng)驗，并召開辨析式討論會，讓家長在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。

二、根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境

互動式家長會可根據(jù)不同主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展隱性教育。如，開“幼兒營養(yǎng)健康”專題家長會前，我們在主會場旁設(shè)置了營養(yǎng)知識展區(qū)，利用多媒體提供營養(yǎng)達標數(shù)據(jù)等資料，讓家長了解相關(guān)知識，為隨后參與活動奠定基礎(chǔ)。我們還播放輕音樂，營造溫馨、輕松的氛圍，讓家長安靜地觀看展板上的內(nèi)容。

三、運用各種形式增強互動氛圍 在互動式家長會上，教師可將講座、辨析、問答、問卷、觀摩等多種形式進行組合，靈活運用。比如，在上述的“幼兒營養(yǎng)健康”專題家長會上，我們先安排專家講座，接著提出一些容易混淆的問題，并設(shè)小獎品鼓勵家長回答，然后由專家解答個別家長的疑問，給出指導意見。在活動中，家長由專心做筆記到簡單參與，到最后積極舉手參與，表現(xiàn)出極大的熱情和積極性。通過聽、說、看多種感官交替運用，在寬松、有趣的氛圍中度過了短暫而有意義的時光。

四、運用語言技巧提升溝通效果

互動式家長會上，教師要恰當使用語言技巧，營造氣氛調(diào)動家長的積極性。比如，教師要善于傾聽家長的發(fā)言，并圍繞中心問題作簡單小結(jié)，分析要有針對性。同時，教師要注意語速，語氣要誠懇。教師必須指出孩子或家長的不足時，應(yīng)盡量用婉轉(zhuǎn)的方式，不要傷了家長的自尊心；當家長們的意見發(fā)生分歧時，教師要善于用調(diào)節(jié)性話語緩和氣氛，“求同存異”。

五、運用多種方法引導家長發(fā)言

對愿意發(fā)言的家長，教師應(yīng)引導他們圍繞話題積極表達。對不愿意發(fā)言的家長，教師可先了解其困惑，鼓勵他們在會場上提出。有的家長有想法但不善于表達，教師可建議他們事先準備好書面材料，在會場上結(jié)合材料發(fā)言。有了方向，家長都愿意嘗試、樂意表達了。

六、及時給予家長反饋

家長會后教師及時給予家長必要的反饋是十分重要的，這是今后有效互動的關(guān)鍵。例如，在針對兒童肥胖問題召開的家長會上，家長提出了“如何控制飲食”“怎樣讓孩子吃得更健康、更有營養(yǎng)”等問題。會后，我們馬上查閱資料、咨詢專家，整理總結(jié)資料反饋給家長，供他們參考。此舉很受家長歡迎，他們都說反饋信息“既科學又有針對性，而且有具體的操作方法，能真正解決孩子存在的問題”。

七、認真反思并總結(jié)經(jīng)驗

家長會后，教師應(yīng)及時了解家長對活動的想法、建議，認真記錄、反思，將這次會議中的不足作為下次會議的注意事項。同時，教師還可以通過重新翻閱會議筆記和觀看會議錄像，了解家長的心理特點、教育觀念和教育行為，進一步分析如何更好地激發(fā)家長的興趣，引起他們的共鳴，使他們更大程度上參與互動，進而拓展家長會工作的思路，以增強家園教育的合力，促進幼兒更好地發(fā)展。

家長會破冰游戲

一般，我們每個學期都會召開家長會，學期初的家長會目的主要是跟家長介紹一下新學期工作安排或者有師資變動的班級需要做好與家長的銜接工作，給家長一個了解新老師的過程；學期中/學期末的家長會最直接的目的是向家長反饋孩子近段時間的表現(xiàn)、進步或者存在的問題以及工作總結(jié)，幼小銜接家長會主要是跟家長講一些注意事項或者需要家長配合的工作等等。

以往，在家長會的召開期間，老師們不可避免的一個現(xiàn)象是——當你提問臺下家長問題，有時得到的是一片安靜的回應(yīng)，有時會成為老師的一言堂（單向溝通，下篇文章中mia會詳細介紹到，有興趣的老師要注意翻閱哦）的現(xiàn)象。

這時，老師們就要想辦法調(diào)動家長的積極性和參與性，也就是以游戲的形式或者循序誘導的話語帶領(lǐng)大家跟著你的節(jié)奏往下進行。

今天，小編就把我之前工作中經(jīng)常會用到的一些游戲或者是溝通技巧分享給大家。

首先，家長會開場篇，目的是調(diào)動家長積極性，充分的把氣氛活躍起來。游戲一：下雨

教師引導：感謝各位家長百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，在正式的開場之前，我知道大家工作了一天也比較辛苦，比較累了，所以我們先來玩一個放松游戲，叫做：下雨。聽名字就能感覺到游戲的清涼，正好可以滋潤一下最近干燥的天氣。

游戲玩法：游戲怎么玩呢？各位家長聽我口令，當我說小雨時，拍拍肩膀，放松一下肩膀；當我說中雨時，拍拍手，放松一下手；當我說大雨時，拍拍腿，放松一下腿；當我說暴雨時，跺跺腳，放松一下腳。游戲規(guī)則聽明白了嗎？

注意事項：剛開始，可以按順序，節(jié)奏緩慢一點提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。

當家長們熟悉了身體各部位后，老師們可以打亂順序或加快節(jié)奏，最后將要結(jié)束時可以說：“中雨、繼續(xù)中雨、持續(xù)中雨、還是中雨?！?家長們一直是練習拍手狀態(tài))這時，老師就可以把游戲收回來了：“謝謝各位家長們熱烈的掌聲，我相信這個掌聲既是對我的肯定和鼓勵，也是大家對自己孩子的肯定和鼓勵，更是對自己的一種肯定和鼓勵?！?/p>

游戲二：做一個樂于鼓掌的人

教師引導：感謝各位家長百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，首先做一個簡單的自我介紹（一般老師介紹完自己，或者剛問完好，家長們一定會獻上掌聲）謝謝各位家長剛才熱烈的掌聲，說到“掌聲”，我想請大家看一下“掌”這個字，上方是高尚的“尚”字，下方呢？手掌的“手”字，于是有人說，樂于鼓掌的人都是高尚的人，所以接下來我想請大家鼓掌體驗做一個高尚的人，今天我們也一起來學幾種新的鼓掌方式。

接下來，家長會中場游戲篇，目的是調(diào)動家長參與性，加強家長間的交流互動。

游戲三：前方作戰(zhàn)，后方支援

教師：剛才我講了許多，孩子們在園能夠充分的鍛煉各方面的能力，比如團隊合作能力，接下來，我也想請各位家朋友們也來感受一下團隊合作的魅力和競賽意識的鍛煉，當然也可以請我們現(xiàn)場的小朋友們加入其中，從中間我們分為兩隊，左邊一隊，右邊二隊，每一隊派代表到前面來。

游戲玩法：隊長喊：“前方作戰(zhàn)”，兩隊所有隊員一起說：“后方支援?！边@時，老師就可以發(fā)號口令了，比如說：“三只鞋子。”隊員們就要迅速給隊長遞上3只鞋子，哪對快，哪對得一分。

好玩的口令參考：兩副眼鏡；四只花襪子；兩件綠色外套；四根黑色鞋帶（家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的）

最后，家長會結(jié)束篇，目的是調(diào)動現(xiàn)場氣氛，引起共鳴。游戲四：煽情篇

教師：今天，我們相聚在這里，不管學到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。接下來的時間，我想請大家閉上眼，靜靜的聽我讀一篇文章，讀完后，我相信大家心里會有更多的感觸。

散文朗讀《我們能擁有孩子多少年》（背景音樂參考《雪之夢》）游戲五：鼓掌共鳴

教師：今天，我們相聚在這里，不管學到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。大家希不希望我們的孩子越來越好？（希望）那接下來，我們以一個互動結(jié)束今天的家長會。游戲玩法：當我問：“大家希不希望我們的孩子越來越好？”時，大家要依次邊拍手邊回應(yīng)我：“好！很好！非常好！越來越好！明天會更好！”“后天呢？”“后天好的不了！”

以上，就是我今天給大家?guī)淼募议L會破冰游戲。小編還為大家準備了更多的游戲

4個體驗游戲，激活體驗式家長會 體驗式家長會指的是打破家長會的傳統(tǒng)模式，使“一言堂”的單調(diào)乏味不再出現(xiàn)，充分調(diào)動家長的主動性、積極性，讓家長在體驗中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。

一、換位體驗，讓家長學會與孩子平等對話

體驗游戲：全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”。家里開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著臉訓斥“孩子”：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話?！薄班従蛹业男∶鞅饶銖姡裉煊值昧艘粋€五角星?！薄斑@個不吃，那個不吃，你要吃什么？”

“孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓斥還在進行。有些“孩子”開始抗議“我沒有說話”，“家長”立即厲聲喝道：“我說話你還犟嘴？”“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現(xiàn)在一些“孩子”的臉上。

效果分析：換位體驗游戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當他們以孩子的身份親身體驗吃飯時被訓斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。白天孩子總是在幼兒園，家長沒時間和孩子交流，于是，想著利用吃飯的時間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來，這其實是家長教育功利性的體現(xiàn)?，F(xiàn)在通過體驗游戲，體會到孩子經(jīng)常被這樣訓斥，會傷害自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心理。家長們恍然大悟，紛紛表示以后吃飯時，要和孩子好好交流，一起享受溫馨時光。

二、心理體驗，讓家長了解一些簡單的幼兒心理學

體驗游戲：教師對家長說：“現(xiàn)在我們來玩一個游戲。大家不許說?老虎?，如果你們說了?老虎?，就會變成?老虎??！?/p>

老師說完上面這段話后，請全體家長說出實話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出“老虎！”

效果分析：幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗游戲讓家長認識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復著不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結(jié)果適得其反！

心理體驗游戲還告訴家長，幼兒心理學是一門大學問，現(xiàn)在的家長都有一定的文化素養(yǎng)，不妨學一點幼兒心理學、教育學，以便更好地和孩子交流。

三、角色扮演體驗，家長不可替代孩子的成長 體驗游戲：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領(lǐng)下。一個攙著一個，走過一段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。

效果分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進的人就是我們的家長。通過這個游戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。

三、聯(lián)想式體驗，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者

體驗游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。

家長們開始向前走、后退著走、橫著走、單腳跳、雙腳跳，再后來，秧歌步、翻跟頭、彈簧步等都來了。

效果分析：如果不是親身體驗，家長可能不會相信，最后走出了70多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。教師引導家長們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無限的，我們一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導的發(fā)展空間。

體驗式家長會能解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點子上，有勁卻使不上力的困惑。讓家長們認識到，關(guān)心孩子的最好方式就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng)造寬松、和諧的成長空間。

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第四篇：互動式家長會

互動式家長會有兩種不同形式。一種是以幼兒園為核心的互動，目的是通過教師有針對性的指導，幫助家長學習一些合適的教育方法，并內(nèi)化為正確的教育行為。在這種家長會上，教師應(yīng)當好組織者和引導者。另一種是以家長為核心的互動，目的是讓家長暢所欲言，分享家庭教育經(jīng)驗，互相學習，共同進步。在這種家長會中，教師是發(fā)起者和參與者，要想方設(shè)法激發(fā)家長的主體意識，讓家長大膽表達自己的想法。

那么，如何才能開好一場互動式的家長會呢？在互動式家長會中，家長的需求是否較好地得到滿足，合作的主動性和積極性是否得到充分的激發(fā)，是雙向互動能否順利開展的關(guān)鍵。因此，在具體操作時，教師需把握好以下幾點

一、根據(jù)家長需求確定內(nèi)容

首先，把握家長的常規(guī)性需求。比如，對托班和小班的家長，我們在開學前的家長會上闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生活”，這是他們所需要的。

其次，了解家長的特殊需求。如，有些家長反映孩子好像被忽視或不會交往，我們便邀請受歡迎幼兒的家長交流經(jīng)驗，并召開辨析式討論會，讓家長在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。

二、根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境

互動式家長會可根據(jù)不同主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展隱性教育。如，開“幼兒營養(yǎng)健康”專題家長會前，我們在主會場旁設(shè)置了營養(yǎng)知識展區(qū)，利用多媒體提供營養(yǎng)達標數(shù)據(jù)等資料，讓家長了解相關(guān)知識，為隨后參與活動奠定基礎(chǔ)。我們還播放輕音樂，營造溫馨、輕松的氛圍，讓家長安靜地觀看展板上的內(nèi)容。

三、運用各種形式增強互動氛圍

在互動式家長會上，教師可將講座、辨析、問答、問卷、觀摩等多種形式進行組合，靈活運用。比如，在上述的“幼兒營養(yǎng)健康”專題家長會上，我們先安排專家講座，接著提出一些容易混淆的問題，并設(shè)小獎品鼓勵家長回答，然后由專家解答個別家長的疑問，給出指導意見。在活動中，家長由專心做筆記到簡單參與，到最后積極舉手參與，表現(xiàn)出極大的熱情和積極性。通過聽、說、看多種感官交替運用，在寬松、有趣的氛圍中度過了短暫而有意義的時光。

四、運用語言技巧提升溝通效果

互動式家長會上，教師要恰當使用語言技巧，營造氣氛調(diào)動家長的積極性。比如，教師要善于傾聽家長的發(fā)言，并圍繞中心問題作簡單小結(jié)，分析要有針對性。同時，教師要注意語速，語氣要誠懇。教師必須指出孩子或家長的不足時，應(yīng)盡量用婉轉(zhuǎn)的方式，不要傷了家長的自尊心；當家長們的意見發(fā)生分歧時，教師要善于用調(diào)節(jié)性話語緩和氣氛，“求同存異”。

五、運用多種方法引導家長發(fā)言

對愿意發(fā)言的家長，教師應(yīng)引導他們圍繞話題積極表達。對不愿意發(fā)言的家長，教師可先了解其困惑，鼓勵他們在會場上提出。有的家長有想法但不善于表達，教師可建議他們事先準備好書面材料，在會場上結(jié)合材料發(fā)言。有了方向，家長都愿意嘗試、樂意表達了。

六、及時給予家長反饋

家長會后教師及時給予家長必要的反饋是十分重要的，這是今后有效互動的關(guān)鍵。例如，在針對兒童肥胖問題召開的家長會上，家長提出了“如何控制飲食”“怎樣讓孩子吃得更健康、更有營養(yǎng)”等問題。會后，我們馬上查閱資料、咨詢專家，整理總結(jié)資料反饋給家長，供他們參考。此舉很受家長歡迎，他們都說反饋信息“既科學又有針對性，而且有具體的操作方法，能真正解決孩子存在的問題”。

七、認真反思并總結(jié)經(jīng)驗

家長會后，教師應(yīng)及時了解家長對活動的想法、建議，認真記錄、反思，將這次會議中的不足作為下次會議的注意事項。同時，教師還可以通過重新翻閱會議筆記和觀看會議錄像，了解家長的心理特點、教育觀念和教育行為，進一步分析如何更好地激發(fā)家長的興趣，引起他們的共鳴，使他們更大程度上參與互動，進而拓展家長會工作的思路，以增強家園教育的合力，促進幼兒更好地發(fā)展。

家長會破冰游戲

一般，我們每個學期都會召開家長會，學期初的家長會目的主要是跟家長介紹一下新學期工作安排或者有師資變動的班級需要做好與家長的銜接工作，給家長一個了解新老師的過程；學期中/學期末的家長會最直接的目的是向家長反饋孩子近段時間的表現(xiàn)、進步或者存在的問題以及工作總結(jié)，幼小銜接家長會主要是跟家長講一些注意事項或者需要家長配合的工作等等。

以往，在家長會的召開期間，老師們不可避免的一個現(xiàn)象是——當你提問臺下家長問題，有時得到的是一片安靜的回應(yīng)，有時會成為老師的一言堂（單向溝通，下篇文章中mia會詳細介紹到，有興趣的老師要注意翻閱哦）的現(xiàn)象。

這時，老師們就要想辦法調(diào)動家長的積極性和參與性，也就是以游戲的形式或者循序誘導的話語帶領(lǐng)大家跟著你的節(jié)奏往下進行。

今天，小編就把我之前工作中經(jīng)常會用到的一些游戲或者是溝通技巧分享給大家。

破冰篇

引起家長注意

首先，家長會開場篇，目的是調(diào)動家長積極性，充分的把氣氛活躍起來。

1游戲一：下雨。

教師引導：感謝各位家長百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，在正式的開場之前，我知道大家工作了一天也比較辛苦，比較累了，所以我們先來玩一個放松游戲，叫做：下雨。聽名字就能感覺到游戲的清涼，正好可以滋潤一下最近干燥的天氣。

游戲玩法：游戲怎么玩呢？各位家長聽我口令，當我說小雨時，拍拍肩膀，放松一下肩膀；當我說中雨時，拍拍手，放松一下手；當我說大雨時，拍拍腿，放松一下腿；當我說暴雨時，跺跺腳，放松一下腳。游戲規(guī)則聽明白了嗎？

注意事項：剛開始，可以按順序，節(jié)奏緩慢一點提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。

當家長們熟悉了身體各部位后，老師們可以打亂順序或加快節(jié)奏，最后將要結(jié)束時可以說：“中雨、繼續(xù)中雨、持續(xù)中雨、還是中雨?！?家長們一直是練習拍手狀態(tài))這時，老師就可以把游戲收回來了：“謝謝各位家長們熱烈的掌聲，我相信這個掌聲既是對我的肯定和鼓勵，也是大家對自己孩子的肯定和鼓勵，更是對自己的一種肯定和鼓勵??”

2游戲二：做一個樂于鼓掌的人。

教師引導：感謝各位家長百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，首先做一個簡單的自我介紹??（一般老師介紹完自己，或者剛問完好，家長們一定會獻上掌聲）謝謝各位家長剛才熱烈的掌聲，說到“掌聲”，我想請大家看一下“掌”這個字，上方是高尚的“尚”字，下方呢？手掌的“手”字，于是有人說，樂于鼓掌的人都是高尚的人，所以接下來我想請大家鼓掌體驗做一個高尚的人，今天我們也一起來學幾種新的鼓掌方式。

接下來，家長會中場游戲篇，目的是調(diào)動家長參與性，加強家長間的交流互動。

3游戲三：前方作戰(zhàn)，后方支援。

教師：剛才我講了許多，孩子們在園能夠充分的鍛煉各方面的能力，比如團隊合作能力，接下來，我也想請各位家朋友們也來感受一下團隊合作的魅力和競賽意識的鍛煉，當然也可以請我們現(xiàn)場的小朋友們加入其中，從中間我們分為兩隊，左邊一隊，右邊二隊，每一隊派代表到前面來。

游戲玩法：隊長喊：“前方作戰(zhàn)”，兩隊所有隊員一起說：“后方支援。”這時，老師就可以發(fā)號口令了，比如說：“三只鞋子?！标爢T們就要迅速給隊長遞上3只鞋子，哪對快，哪對得一分。

好玩的口令參考：兩副眼鏡；四只花襪子；兩件綠色外套；四根黑色鞋帶??（家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的）

最后，家長會結(jié)束篇，目的是調(diào)動現(xiàn)場氣氛，引起共鳴。

1游戲一：煽情篇。

教師：今天，我們相聚在這里，不管學到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。接下來的時間，我想請大家閉上眼，靜靜的聽我讀一篇文章，讀完后，我相信大家心里會有更多的感觸。

散文朗讀《我們能擁有孩子多少年》（背景音樂參考《雪之夢》）

2游戲二：鼓掌共鳴。

教師：今天，我們相聚在這里，不管學到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。大家希不希望我們的孩子越來越好？（希望）那接下來，我們以一個互動結(jié)束今天的家長會。

游戲玩法：當我問：“大家希不希望我們的孩子越來越好？”時，大家要依次邊拍手邊回應(yīng)我：“好！很好！非常好！越來越好！明天會更好！”“后天呢？”“后天好的不了！”

以上，就是我今天給大家?guī)淼募议L會破冰游戲，有疑問的老師可以在微信交流群或者qq交流群留言討論哦。

游戲篇

4個體驗游戲，激活家長會

體驗式家長會指的是打破家長會的傳統(tǒng)模式，使“一言堂”的單調(diào)乏味不再出現(xiàn)，充分調(diào)動家長的主動性、積極性，讓家長在體驗中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。

一、換位體驗，讓家長學會與孩子平等對話。

體驗游戲：全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”。家里開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著臉訓斥“孩子”：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話?！薄班従蛹业男∶鞅饶銖?，今天又得了一個五角星?！薄斑@個不吃，那個不吃，你要吃什么？”

“孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓斥還在進行。有些“孩子”開始抗議“我沒有說話”，“家長”立即厲聲喝道：“我說話你還犟嘴？”“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現(xiàn)在一些“孩子”的臉上。

效果分析：換位體驗游戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當他們以孩子的身份親身體驗吃飯時被訓斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。

白天孩子總是在幼兒園，家長沒時間和孩子交流，于是，想著利用吃飯的時間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來，這其實是家長教育功利性的體現(xiàn)?，F(xiàn)在通過體驗游戲，體會到孩子經(jīng)常被這樣訓斥，會傷害自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心理。家長們恍然大悟，紛紛表示以后吃飯時，要和孩子好好交流，一起享受溫馨時光。

二、心理體驗，讓家長了解一些簡單的幼兒心理學。

體驗游戲：教師對家長說：“現(xiàn)在我們來玩一個游戲。大家不許說‘老虎’，如果你們說了‘老虎’，就會變成‘老虎’?！?/p>

老師說完上面這段話后，請全體家長說出實話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出“老虎！”

效果分析：幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗游戲讓家長認識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復著不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結(jié)果適得其反！

心理體驗游戲還告訴家長，幼兒心理學是一門大學問，現(xiàn)在的家長都有一定的文化素養(yǎng)，不妨學一點幼兒心理學、教育學，以便更好地和孩子交流。

三、角色扮演體驗，家長不可替代孩子的成長

體驗游戲：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領(lǐng)下。一個攙著一個，走過一段有樓梯的路。

很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。

效果分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進的人就是我們的家長。通過這個游戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。

四、聯(lián)想式體驗，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者

體驗游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。

家長們開始向前走、后退著走、橫著走、單腳跳、雙腳跳，再后來，秧歌步、翻跟頭、彈簧步等都來了。

效果分析：如果不是親身體驗，家長可能不會相信，最后走出了70多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。教師引導家長們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無限的，我們一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導的發(fā)展空間。

體驗式家長會能解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點子上，有勁卻使不上力的困惑。讓家長們認識到，關(guān)心孩子的最好方式就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng)造寬松、和諧的成長空間。

幼兒教師：4個體驗游戲，激活體驗式家長會

體驗式家長會打破家長會的傳統(tǒng)模式，使“一言堂”的單調(diào)乏味不再出現(xiàn)，充分調(diào)動家長的主動性、積極性，讓家長在體驗中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。

一、換位體驗，讓家長學會與孩子平等對話體驗游戲：全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”。家里開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著臉訓斥“孩子”：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話?！薄班従蛹业男∶鞅饶銖?，今天又得了一個五角星?！薄斑@個不吃，那個不吃，你要吃什么？”“孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓斥還在進行。有些“孩子”開始抗議“我沒有說話”，“家長”立即厲聲喝道：“我說話你還犟嘴？”“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現(xiàn)在一些“孩子”的臉上。效果分析：換位體驗游戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當他們以孩子的身份親身體驗吃飯時被訓斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。白天孩子總是在幼兒園，家長沒時間和孩子交流，于是，想著利用吃飯的時間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來，這其實是家長教育功利性的體現(xiàn)?，F(xiàn)在通過體驗游戲，體會到孩子經(jīng)常被這樣訓斥，會傷害自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心理。家長們恍然大悟，紛紛表示以后吃飯時，要和孩子好好交流，一起享受溫馨時光。

二、心理體驗，讓家長了解一些簡單的幼兒心理學體驗 ：教師對家長說：“現(xiàn)在我們來玩一個游戲。大家不許說‘老虎’，如果你們說了‘老虎’，就會變成‘老虎’?！崩蠋熣f完上面這段話后，請全體家長說出實話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出“老虎！”效果分析：幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗游戲讓家長認識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復著不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結(jié)果適得其反！心理體驗游戲還告訴家長，幼兒心理學是一門大學問，現(xiàn)在的家長都有一定的文化素養(yǎng)，不妨學一點幼兒心理學、教育學，以便更好地和孩子交流。

三、角色扮演體驗，家長不可替代孩子的成長體驗游戲：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領(lǐng)下。一個攙著一個，走過一段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。效果分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進的人就是我們的家長。通過這個游戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。

四、聯(lián)想式體驗，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者體驗游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。家長們開始向前走、后退著走、橫著走、單腳跳、雙腳跳，再后來，秧歌步、翻跟頭、彈簧步等都來了。效果分析：如果不是親身體驗，家長可能不會相信，最后走出了70多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。教師引導家長們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無限的，我們一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導的發(fā)展空間。體驗式家長會能解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點子上，有勁卻使不上力的困惑。讓家長們認識到，關(guān)心孩子的最好方式就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng)造寬松、和諧的成長空間。

第五篇：如何開好家長會

如何開好家長會.txt只要你要，只要我有，你還外邊轉(zhuǎn)什么阿老實在我身邊待著就行了。

聽我的就是,問那么多干嘛，我在你身邊,你還走錯路!跟著我!不能給你幸福是我的錯，但誰讓你不幸福，我TMD去砍了他 如何開好家長會

如何開好家長會

常聽身邊的老師說，開家長會是最頭痛的事情。我則不這么想，我認為家長會是最能展示學生一個學期取得的成績的時候。往往一個成功的家長會會使家長對老師有一個重新的了解與認識。所以，開成功的家長會也成為我心目中追求的目標。在這方面自己做了一些嘗試:總結(jié)起來就是開“四有型的家長會”。

一、家長會要“有看的” 每次家長會，我都會把孩子一個學期以來的成績展示出去。展示可分為三部分：第一展區(qū)展示的學生的作業(yè)本、練習本、寫字本、日記本等，平時家長只看到自己孩子的本子，家長會的展示使家長可以看到全班孩子的本子，可以使家長掌握自己孩子在平時的學習習慣中還存在哪些問題，孩子的綜合能力出在班級處于什么位置。這對家校進一步密切聯(lián)系培養(yǎng)學生的行為習慣將大有益處。第二展區(qū)展出的就是一個學期以來孩子每周一期的小報。別小瞧一張張小小的報紙，它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力等綜合能力，看著浸滿孩子們智慧和汗水的小報紙，家長們都是樂呵呵的。第三展區(qū)展示的就是孩子們的成長記錄本。每個孩子一本成長記錄，里面記載著他們一個學期以來的成敗得失，有自己的分析，老師的鼓勵和家長的寄語。在班級走廊的兩側(cè)掛滿了孩子一個學期的學習成果，家長們看得津津樂道。

二、家長會要“有聽的” 我們常見的家長會基本就是教師的“一言堂”，也不管家長是否喜歡聽，更不理會所說的是否對今后的教育教學工作有用。在家長會中，我做了大膽的嘗試與改革，對于班級各項活動由孩子們自己來總結(jié)。根據(jù)平時分工不同，把班級工作分成幾大塊兒，分別由分管班級干部來匯報活動情況。如班級日常工作由班長來匯報，班級文體活動由體委來匯報，有關(guān)班級備品和好人好事情況由組織委員來匯報，其實最了解班級日常管理的就是這些孩子。由學生來匯報班級各項活動的家長會形式很受家長的歡迎和好評。

另外，因為一個學期下來，孩子們背誦了大量的古詩和優(yōu)美散文，家長會期間讓家長隨便抽取題目和學生們的學號，學生們讀的自己寫的一篇篇小文章，背誦三字經(jīng)的學生幾乎可以倒背如流……每個人的表現(xiàn)都能贏得家長的陣陣掌聲。

另外，我還讓學生做小記者針對班級的主要工作或存在的問題，采訪家長，讓他們談?wù)効捶ǎ€對有關(guān)家庭教育方面的問題做了一些采訪。

三、家長會要“有想的” 相信每位家長看了孩子們的展示，聽了孩子們的匯報都會有所思索。有的家長平時不能正確地看待自己孩子的優(yōu)缺點，還有的家長在家長會結(jié)束的時候找到我，有的甚至流著眼淚和我一起找孩子的差距。而且每次家長會，我都會向家長推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書，讓家長在對這些文章和書籍的閱讀中有更深的思索。

四、家長會要“有做的” 對于孩子的評價我也做了嘗試。以往一個學期結(jié)束的時候，孩子們得到的只是老師的只言片語，而老師對學生的這種評價只是片面的。這學期，對于學生的評價我增設(shè)了孩子寫給自己的話（自己對自己的評價），同學的話，老師的話和父母的話四個部分，家長在家長會期間可以看到其他三項，然后當場寫下自己對孩子所要說的話。大部分學生敢于肯定自己的閃光點和內(nèi)在潛力，也挖掘出自己的不足找到了自信，這樣的評價使學生可以全面的認識自己，評價自己，而且可以增進學生之間的友誼，同時使每位孩子可以老師，家長，好朋友的評價中受到激勵，從而正確評價自己，樹立自尊與自信。

通過這種形式的家長會，可以說增進了家長與老師之間的交流，使家長對自己的孩子在校的表現(xiàn)有了全面的了解，對于孩子的長處和不足也盡收眼底。