第一篇：2017考研：如何看待“研究生質量不高”這一狀況

凱程考研輔導班，中國最權威的考研輔導機構

2017考研：如何看待“研究生質量不

高”這一狀況

導讀：研究生課程和科研，在研究生培養(yǎng)中，究竟該是怎樣的關系?中國研究生課程質量為何不高?要想真正提高研究生培養(yǎng)質量，根源何在?

【新聞鏈接】

日前，教育部下發(fā)《關于開展擴大省級政府碩士生計劃管理統(tǒng)籌權改革試點工作的通知》要求，在前期上海市試點工作基礎上，進一步推進擴大省級政府碩士生計劃管理統(tǒng)籌權改革試點工作，將江蘇省、廣東省納入2016年改革試點范圍。且試點省市主要以“服務需求、提高質量”為發(fā)展主線。

研究生培養(yǎng)質量為何不高?

研究生課程和科研，在研究生培養(yǎng)中，究竟該是怎樣的關系，中國研究生培養(yǎng)機構一直搖擺不定。以前，很多學校重視課程教學，但學生反映公共課程太多，課程教學和大學本科教學相差無幾，沒有提高研究能力;后來，教育部門和學校都提出導師有課題項目，才能帶研究生，同時對在讀研究生提出撰寫、發(fā)表論文的要求，可課程要求卻降低，有的學生一進校，就被導師要求參加科研，申請課題，撰寫論文，成為導師的“打工仔”，學生(尤其是博士研究生)在讀期間發(fā)表論文(數(shù)量及期刊檔次)成為申請答辯的前置條件。

2015年1月，教育部發(fā)布《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》，要求高校重視研究生課程建設，提高課程質量。這對扭轉過度強調研究生科研，會起到一定作用。然而中國研究生培養(yǎng)質量不高，最關鍵因素在于沒有切實實行教授治校，落實導師制。

中國研究生課程質量為何不高?

原因有二：一是教師為學生上課，只是完成工作量的要求，上得如何，大家并不關心。因此，有的老師為研究生上課，根本不花多少時間準備，只是照本宣科，包括研究生課程考試，也是采取期終統(tǒng)一測試的方式，這樣的課程質量可想而知，只要在學期結束加緊準備通過考試即可。而在國外一流大學，不論對本科還是研究生的課程質量要求都很高，研究生要通過課程考核，在學習過程中，往往要完成2~3篇課程論文，而專業(yè)碩士更要完成多個案例教學，十分緊張。

二是導師沒有充分的教學自主權，在上課時，還受到各種限制。國內的研究生課程教學，更多注重理論講解，引導學生參與研討、實戰(zhàn)的比較欠缺。老師在課程教學，尤其是人文社會科學課程的教學方面，鮮有創(chuàng)新，主要是大班授課方式，而少有小班的研討課。

【數(shù)據(jù)鏈接】

麥可思數(shù)據(jù)顯示，2014屆本科畢業(yè)生讀研的人群認為母校本科學術準備最需要改進的是研究方法(59%)，其次是學術批判性思維能力(51%)。

研究生參加科研，本來可以通過和導師一起進行學術研究，接受學術訓練，但當下研究生參加科研，卻發(fā)生變異，不是利用科研機會對學生進行教育，而是讓學生參加科研，提高導師和學校的“科研產出”，一些高校里，由研究生作為

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繞考核指標轉，教授的研究生弟子們，怎能置身事外?

研究生教育呼喚學術自治

值得注意的是，早在十年前，中國針對本科教學存在的問題，也提出要加強本科課程建設，甚至推出了國家精品課程建設工程，但是并沒能從根本上解決本科教學質量的問題。本科生教育質量的問題和研究生教育質量問題，在大學里有相同的根源，即學校沒有充分的辦學自主權，教師被行政指標所左右，無法在真正的教育和學術中投入全部精力，注重課程和科研的品質。

要真正提高研究生教育質量，最需要的不是政府發(fā)文要求高校重視課程建設，也不是由政府主導打造高校精品課程，而是要落實學校的辦學自主權，同時推進高校的現(xiàn)代治理，要把本科教學、研究生教學這類教育事務，交給教授委員會管理、決策，對每個教師的教學、學術評價，實行同行評價而不是行政主導的評價。

這才能讓課程和學術研究都注重品質，并結合不同的培養(yǎng)定位，對學生提出不同的培養(yǎng)要求——對于學術型研究生來說，在課程之外，高校會提供更多科研機會，讓學生在科研中提高學術能力;對于專業(yè)型研究生來說，他們在完成所有高質量的課程學習之后，不必參與科研項目、撰寫論文，即可畢業(yè)。

另外，要實行學術自治，這樣高校才能切實建立起導師制，讓導師珍惜自己的聲譽，注重自己培養(yǎng)學生的質量?，F(xiàn)在雖有導師制，但一些導師一方面在行政評審和考核中，已經失去對教育和學術理想的追求，另一方面，也欠缺對培養(yǎng)學生質量負責的意識。這是中國教育部門和學校必須切實解決的問題。

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第二篇：如何看待超越光速這一問題

如何看待超越光速這一問題

光速就是像光一樣快的速度，c=3*10^8ms,這一速度被偉大的物理學家用理論證明是宇宙中做快的速度，這一理論在一個多世紀以來都被視為真理，并且解決了許多實際問題?？墒?，這一“真理”卻被意大利的科學家用實驗證明是錯的，假如該實驗所出現(xiàn)現(xiàn)象的確存在，狹義相對論也許就會瓦解，現(xiàn)代物理學的基石也許會崩潰。下面讓我來談談我對超越光速的愚見.意大利科學家對中微子進行了1.6萬次的實驗，其中就有1.5萬次實驗表明，這些中微子的速度在穿越了738公里后中微子達到的時間比光快樂六十納秒沒這一現(xiàn)象有力的證明了宇宙中確實存在有比光速更快的速度。我們知道中微子是有質量的，愛因斯坦的相對論告訴我們任何有質量的的物體的速度只能預先逼近光速，但是相對論是未經過實驗證明的，也就是說，愛因斯坦的相對論收到了挑戰(zhàn)，現(xiàn)代我物理學的基石受到了挑戰(zhàn)。

基于此，有人就說穿越時空已成為可能，可我認為，穿越時空由愛因斯坦的相對論得來的，而中微子超越光速這一實驗已將其否定，那么也就不存在穿越時空這一說。有些科學家認為宇宙中存在一些我們目前還不知道的維度，那些中微子也許就是通過這些維度吵了近路，也許這也是穿越時空的另一種途徑.如果超越光速真實的存在，這也許會大大的改變我們的生活，不如通訊方式，交通方式，等等等等。物理學等的各個領域也將書寫新的篇章。也許我們會與外星人親密接觸。而這一切的一切在現(xiàn)在看起來都是無稽之談的事情。將來就是因為這一發(fā)現(xiàn)而成為現(xiàn)實！

超越光速完全顛覆了傳統(tǒng)，這讓我想起了普朗克提出的量子論。我們的世界正式因為他們那些不畏權威，敢于顛覆傳統(tǒng)的而更加精彩！

第三篇：金融學考研狀況整理

1.在如今的人才市場中，金融類機構對人才學歷的要求可以說是最高的，特別是證券業(yè)、銀行業(yè)，人才需求正逐步向“高、精、尖”方向傾斜。所以說，金融學考研就是一項風險很高的投資，但高風險往往伴隨著高收益，那么，我們看看考研究竟能帶給我們什么吧。

2.僅就金融學而言，不同的學校報考和錄取的情況是不一樣的。比較突出的特點有： 從報考的競爭激烈程度來看，不同類型的學校一般滿足這樣的規(guī)律：重點財經類大學﹥重點綜合性大學﹥重點文科類大學﹥重點理工類大學﹥一般財經類大學﹥一般大學。

3.不同地域的學校金融學考試的競爭激烈程度滿足這樣的規(guī)律：東部沿海的學校（特別是上海、廣東地區(qū)）﹥京津唐附近的學校﹥中部地區(qū)學校﹥西部地區(qū)學校。例如，上海財經大學的其他專業(yè)在全國排名亮點很少，但其金融學盡管錄取人數(shù)不少（2006年、2007年均招收90人），但淘汰率之高也是驚人的。中國人民銀行研究生部因為其特殊性，報考人數(shù)也是居高不下。中國人民大學，南開大學、復旦大學、浙江大學、暨南大學等高校的報錄比一直都偏低。

3.對外經濟貿易大學有3個學院都招收金融學研究生，其中保險系24人報名，錄取14人，錄取率為58.33%；經貿學院617報考，錄取122，錄取率為19.77%；金融學院597報考，錄取98人，錄取率16.42%，這一錄取率在金融學重點院校中是比較高的。

4.考生在了解一所院校金融學專業(yè)的報考人數(shù)時，還應該注意以下幾個問題：1.了解當年的錄取人數(shù)，特別是注意錄取人數(shù)是否包含保送人數(shù)，例如北京大學、南京大學、中山大學等學校的金融學碩士點保送的考生人數(shù)較多。2.注意報考人數(shù)大小年的問題，這個問題特別復雜，有些學校報考人數(shù)時高時低，但是像中國人民大學、上海財經大學、中國人民銀行研究生部這樣的高校金融專業(yè)，報考人數(shù)的數(shù)量一直都是驚人的。3.有些學校，如中國農業(yè)大學、北京林業(yè)大學這樣的學校因為特色專業(yè)多與農林有關，導致這些學校金融專業(yè)的報考人數(shù)很少，成績中等的考生不妨可以多關注這類的學校。4.一般情況下，越難報考的學校含金量越高，一些容易報考的學校畢業(yè)生的就業(yè)前景又不太樂觀，這是符合投資學規(guī)律的現(xiàn)象。

5.金融人才應該具備下列素質：有理性的金錢觀；具備優(yōu)良的品德，善于與人溝通；較強的綜合分析能力和預測能力；良好的心理素質；能吃苦耐勞。具備這些素質的考生報考金融學研究生，在以后的發(fā)展中會有一定的優(yōu)勢。

6.金融學的幾個考研方向在就業(yè)上往往是互相交叉的，經?？吹截泿陪y行學的畢業(yè)生到保險、投資行業(yè)就業(yè)的現(xiàn)象。因此，在選擇專業(yè)方向上，就業(yè)等外部因素不需要那么重視。關鍵是了解自己的興趣愛好、能力特長，看你的個人條件與專業(yè)的匹配程度。

第四篇：一些地方民主生活會質量不高的原因

一些單位民主生活會質量不高的原因

目前一些單位黨內民主生活會質量難以提高有其復雜的深層次的內在原因，既有歷史上的原因，又有現(xiàn)實生活中的原因；既有人的主觀因素，又有外部環(huán)境的客觀因素。從目前情況來看，民主生活會質量難以提高的主要癥結有：

（一）重數(shù)量輕質量，會前準備不足。一些單位在召開民主生活會時，只注重開會的次數(shù)是否符合要求，而對開會的質量重視不夠。一是學習不夠。會前圍繞主題安排學習的少，針對性不強，思想不統(tǒng)一。二是選題不夠集中。一些單位沒有針對會前形勢確定主題，臨時開會，導致黨內民主生活會“生活化”。

（二）重形式輕內容，會中批評不力。一些單位在召開民主生活會時，只注重形式，走過場，而對開會的內容和所達到的目的重視不夠。突出表現(xiàn)為開展批評與自我批評不力，不能找準問題和真正解決問題，這是目前民主生活會質量不高的最主要的癥結所在。批評不力的主要表現(xiàn)有：

1、不敢批評

2、不愿批評。

3、不能批評。

4、不想批評。

（三）重程序輕措施，會后落實不夠。一些單位在召開民主生活會時，只注重是否按照規(guī)定走了程序，而對整改措施重視不夠。有的沒有有針對性地提出解決問題的措施，有的只在會上談了個人的看法，沒有形成統(tǒng)一的解決辦法，有的雖然提出了整改措施，但在會后置之高閣，不了了之，沒有抓落實。一些單位雖然對存在的問題找得很準，但由于研究得不夠透徹，拿不出切實可行的整改措施，或整改措施不夠明確具體，沒有做到責任到人而無法抓好落實，最終導致問題仍然是問題，矛盾仍然是矛盾。

第五篇：如何看待這一使詩神遠離的問題

如何看待這一使詩神遠離的問題，涉及如何看待毛澤東的《講話》的問題。應該說這一《講話》，“在抗日戰(zhàn)爭最為困難的時候，號召文藝工作者投入到這場神圣的戰(zhàn)爭中去，與工農兵結合，為抗日戰(zhàn)爭服務??是完全應該的，包括要求作家寫一些通俗的、宣傳性強的作品，也是可以理解的。”但“把它??當作超越時空的經典，在新中國成立以后，在以建設國家為主要任務的時候，仍然完全照搬，??就不可避免地會傷害藝術的健康發(fā)展??”。（王保生《“何其芳現(xiàn)象”再批判》，《重慶三峽學院學報》2003年第2期）我們既不能因毛澤東的《講話》有在抗日戰(zhàn)爭時期的這種“完全應該”，而否認其后來被“照搬”造成的“傷害”，也不能因出現(xiàn)過此種“傷害”而否認其在抗日戰(zhàn)爭時期的“完全應該”。因此，何其芳在當年，幾乎將精力的全部用到了寫詩以外的其他工作上，雖然從詩神遠離他的角度看，我們總不免有一些遺憾，但慮及其在當年確有與寫詩同等重要，甚至更為重要的工作，便也不會讓這遺憾攆走我們對他的這些工作的肯定。卓如關于何其芳的詩的女神引退的一句話，字里行間流淌著站在當今思想高度觀察問題的作者的遺憾情思，隱含著對造成引退的直接原因及其根源的批評氣勢，但她并沒有因此弱化對傳主在延安文藝座談會后的多方面工作的肯定性敘寫。這句話，實是一種分寸適當，含蓄如詩的巧妙評說。

《青春》寫到了傳主在北大讀書期間，在文學修養(yǎng)大為提高的同時，也接受了許多消極的東西，寫到了他到延安后創(chuàng)作的一些自由詩寫法的弱點等，對傳主崇敬的作者，并未為賢者諱。但她顯然更注重以主要篇幅敘寫、評說在傳主的經歷中占主要地位的創(chuàng)作成就等。她不僅自己記述1935年秋，何其芳在聊天時說出的：《紅樓夢》中那副與“因空見色”的精神違背的對聯(lián)，應該改作“有為無處無還有，真作假時假亦真”等，令友人朱企霞“聽來仿佛午夜鐘聲的一撞”的一席話，而且直接發(fā)表認為何其芳的詩作《生活是多么廣闊》“寫得熱烈、深沉，給讀者留下了思索的余味”等簡當?shù)姆Q贊性評論。并且，還用可觀篇幅引用沈從文、李健吾等多家的肯定性精彩評論。如：沈從文將何其芳的早期詩文，喻為“鮮潔芬芳”的“幽谷中的百合”，能“讓夕陽將心子也鍍上一層金”。

《青春》正文，分為八章，前后四章的篇幅大小，幾乎完全一樣，分別對傳主前后兩個時期的詩文創(chuàng)作等，作多為肯定性的飽滿記敘與簡要評說。運用這種安排，《青春》充分地表現(xiàn)了傳主在思想上的重要突破、理論上的獨到建樹、創(chuàng)作上的探索勇氣、實績上的顯著變化，突出了傳主始終保持著的純真赤子之心、勤奮刻苦精神，其創(chuàng)作顯示的濃烈人間之愛，能激勵不同時代的讀者的持久生命力；復活了一個在前后期都形象豐滿煥發(fā)著耀目光彩的何其芳。其問世，有助于使何其芳研究沿著一條科學公正的道路前行。將其與在評價何其芳后期創(chuàng)作問題上，有著明顯抑揚失當?shù)哪承┰u傳比，其所具獨特嚴謹學術性尤為醒目。

三、追求在謀篇布局上的周密性

《青春》的謀篇布局，堅持了兩條基本原則：注意將對傳主生存背景的描敘、生活流程的展現(xiàn)、精神歷程的揭示、文學世界的介紹相結合，力求在意蘊開掘上觀照周金；注意將宏觀掃描與微觀細敘、樸實記述與詼諧運筆、哲理光彩與故事生動、接時序分章節(jié)與按類型分章節(jié)等相結合，力求在結構藝術上遠離單調。因有這些講究，《青春》取得了既有傳主生命軌跡等的清晰時序性、層次感，又有避免零碎，便于讀者能集中了解某方面內容的兩