第一篇：培養(yǎng)年輕教師指導(dǎo)計劃

培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師計劃

托托鄉(xiāng)中學(xué)侯鳳梅

根據(jù)學(xué)校師徒結(jié)隊工作安排，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定我擔(dān)任楊曉燕老師的指導(dǎo)教師。為進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長的更快，加大對楊曉燕老師的傳幫帶力度，加強對她的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其緊跟當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，根據(jù)本學(xué)科特點，以及楊老師的實際情況，我制定如下指導(dǎo)計劃：

一、指導(dǎo)備課方面：

每周與楊老師進(jìn)行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，并能根據(jù)學(xué)生的實際情況和本校的教學(xué)實際確立切實可行的教學(xué)方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。

二、常規(guī)教學(xué)方面：

每周互聽一節(jié)課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)能力。為楊老師集體備課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。

三、教育科研方面：

1、每兩周一次進(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應(yīng)用到實際工作中

2、指導(dǎo)青年教師撰寫教育教學(xué)論文，爭取在縣級獲獎。

總之，作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使結(jié)對青年教師的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。

第二篇：年輕教師培養(yǎng)計劃

年輕教師的培養(yǎng)及成長計劃

上個學(xué)期縣里開教研會，讓我準(zhǔn)備一個關(guān)于年輕教師培養(yǎng)的發(fā)言。說實話，當(dāng)時覺得很突然。在我看來，雖我已不再年輕，但也算不上是老教師，我都還是一位需要別人培養(yǎng)的對象。要我談這樣的話題，有一種閉門造車的感覺。但已經(jīng)安排下來了，只好做做準(zhǔn)備。由于那段時間太忙，雖接任務(wù)后曾有過思考，但一直未動筆。一直到臨近教研會的前一天晚上，才匆匆忙忙寫了一下。實際上就是把前幾天所思所想結(jié)合我的體會寫了個提綱，算不上文章。貼到這里，希望能對年輕教師、特別是剛參加工作的教師有所幫助。也特別盼望能有論壇上的教齡長一些的老教師們也能對年輕教師的成長提提您們的建議，讓年輕教師們能從您們的建議中受益。

一、對年輕教師培養(yǎng)的一點看法

1．對年輕教師的培養(yǎng)是一個長期的過程

有人認(rèn)為：對多數(shù)教師來說，從步入教師隊伍到成為一名成熟的教師，需8－9

年的時間。所以，對年輕教師的培養(yǎng)，要有一個長期的計劃、安排。

2．盡量為年輕教師與老教師的交流創(chuàng)造條件

如安排同一年級上課、安排在同一辦公室辦公等。

３．老教師應(yīng)多指導(dǎo)年輕教師

老教師應(yīng)多聽年輕教師的課。針對課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，在教學(xué)組織、教學(xué)方法、教材處理等方面多為年輕教師提一些中肯的意見、建議。

4．適度給年輕教師壓一定的擔(dān)子

讓年輕教師適當(dāng)多承擔(dān)一些公開課和考試命題工作，讓年輕教師適當(dāng)多寫一些論文，對年輕教師的成長是極有好處的。年輕教師完成任務(wù)的過程首先是一個思考的過程，思考的結(jié)果就是年輕教師對某些問題認(rèn)識的進(jìn)一步深入。但要注意：擔(dān)

子要適度，否則可能讓年輕教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

5．要給年輕教師以機會

特別要注意給年輕教師上高三的機會。每上一屆高三，只要年輕教師愿意總結(jié)，可以總結(jié)出許多有用的東西。如哪些知識點是?？键c、常怎樣來考、學(xué)生在解答此類試題時易出現(xiàn)哪些錯誤、此類試題采用什么方法來解答才能盡可能多得

分等。

６．可讓年輕教師“跨頭”承擔(dān)教學(xué)任務(wù)

“跨頭”無疑會增加年輕教師的負(fù)擔(dān)，但“跨頭”可以讓年輕教師在盡可能

短的時間內(nèi)對教村更加熟悉。

二、給年輕教師的幾點建議

1．有一個自身發(fā)展規(guī)劃

每位教師都應(yīng)在某

一、兩方面（或課件制作方面、或科研方面、或活動指導(dǎo)方面、或教學(xué)方面等）至少在校內(nèi)幾位教師中起著不可代替的作用。也就是說，要有自

己的特長。在進(jìn)行自身發(fā)展規(guī)劃時應(yīng)注意揚長避短、突出自身特色。

２．多途徑學(xué)習(xí)

①向身邊的老教師學(xué)習(xí)。

每位老教師在處理教材中某些重、難點的方法上往往都有一些他們自己總結(jié)

出的獨特方法。多聽老教師的課，多學(xué)習(xí)他們的這些獨特方法。

②從在學(xué)生面前的尷尬經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。

每位教師都難免有被學(xué)生問倒的尷尬經(jīng)歷。但這種經(jīng)歷卻讓教師發(fā)現(xiàn)了自己知識在某一方面的不足，為教師有針對性的完善自己的知識結(jié)構(gòu)成為了可能。

③到互聯(lián)網(wǎng)上去學(xué)習(xí)。

一方面，可以利用一些功能強大的搜索工具搜索到許多可用的資料。另一方面，有的網(wǎng)站上的論壇為年輕教師的學(xué)習(xí)提供了一個很好的平臺。在這些論壇上，可以向其他老師提自己遇到的問題，也可以去看別人的問題自己是否同樣存在。

④要多做題，多做高考題和各地的高三模擬題。

在做題的過程中發(fā)現(xiàn)自己知識上的不足、解題方法上的欠缺和教學(xué)上的偏

差。

⑤從報刊雜志（特別是與地理相關(guān)的報刊雜志）中吸取營養(yǎng)。

⑥積極參加學(xué)校入各級教育機構(gòu)組織的學(xué)習(xí)。

３．認(rèn)清自己在教學(xué)上的努力方向

①進(jìn)一步完善自己的專業(yè)知識。

②多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極向“科學(xué)教育”靠攏。

③廣泛涉獵各學(xué)科知識。

④努力提高“板書、板畫、板圖”等教學(xué)基本功。

４．要多總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗、解題方法技巧。

首先，別人的有些教育教學(xué)方法不一定適合自己的實際情況。其次，自己完

全有可能總結(jié)出比別人總結(jié)的更完整、或技巧性更強的解題方法。

第三篇：大學(xué)年輕教師培養(yǎng)計劃

新教師培養(yǎng)計劃

青年教師是學(xué)校師資隊伍的一個重要組成部分，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源泉,青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累，科學(xué)的反思探索，外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學(xué)常規(guī)的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、追求創(chuàng)新、愿意進(jìn)入心靈對話的魅力等。

一、培養(yǎng)的宗旨

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。

以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。

同時，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)的目標(biāo)

1、素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

2、發(fā)展性目標(biāo)：一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手。

3、專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。

4、專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。

三、培養(yǎng)的內(nèi)容

1、教學(xué)方面（1）課前試講

通過課前試講，教研室成員集體討論，指出教學(xué)方法，教態(tài)，教學(xué)內(nèi)容等方面的優(yōu)點及不足，并提出建設(shè)性意見，從而達(dá)到揚長避短的目的。（2）教學(xué)示范

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，通過隨堂聽課的方式，可以向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的技巧，實地積累教學(xué)過程中處理各種情況的臨場應(yīng)變經(jīng)驗，學(xué)習(xí)吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。（3）集體備課

集體備課是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備得基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動，能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題。新教師通過參與集體備課的方式，有利于新教師在揚長避短，更有利于新教師在高起點上發(fā)展，并避免一些容易犯的疏忽；從而促使新教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，盡快成熟。

2、科研方面（1）教育科研

教師具備教育科研能力不僅可以充實和發(fā)展教育理論，還體現(xiàn)了時代對廣大教師的要求。本教研室主要從以下三方面來培養(yǎng)新教師的教育科研能力：第一、從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強從事教育科學(xué)研究的意識和自覺性，有意識地在日常的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題；第二、學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識或基本方法；第三、組織學(xué)習(xí)整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文。

（2）基礎(chǔ)科學(xué)研究方面

在新教師原有研究方向的基礎(chǔ)上，督促加強科研活動的進(jìn)行，閱讀最新文獻(xiàn)，跟蹤研究的前沿；督促思考問題，并提交校級課題，省級課題，及國家級課題的申報。

四、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實配套措施

1、常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍

（1）導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo)；備課組長、教研組長領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。

（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動，在參與中鍛煉。

（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。

（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。

2、在校本教研中提高

（1）課題實踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會

（2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習(xí)”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。

（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進(jìn)行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習(xí)慣。自覺反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問題成為教師的生活方式、在問題探索中教學(xué)。（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。教學(xué)實踐理念化；教學(xué)理念實踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。

（5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學(xué)的新思想、新認(rèn)識、新方法。

（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。

***教研室

第四篇：小學(xué)年輕教師培養(yǎng)計劃

小學(xué)年輕教師培養(yǎng)計劃

年輕教師的成長關(guān)系到學(xué)校的興衰，我校自建校以來就十分注重對青年教師的培養(yǎng)。為了更加扎實有效的做好這項工作，特制定本計劃。

年輕教師的界定：

1.年齡在30歲以下的教師。

2.從事本專業(yè)教學(xué)不足2年的教師（不論年齡）。設(shè)定的目標(biāo)：

1.青年教師要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的進(jìn)取精神，得到學(xué)生、學(xué)校和社會的一致認(rèn)可。

2具有較高的課堂教學(xué)水平，能夠執(zhí)教校級以上研究課。3.具有較強的反思能力與研究水平，有研究課題并能在市級以上刊物發(fā)表文章。

學(xué)校職責(zé)：

1.每學(xué)期專門研究一次青年教師工作，并召開1—2次青年教師座談會，聽取青年教師對培養(yǎng)工作的意見和建議。

2.學(xué)校每學(xué)期購進(jìn)教育研究叢書，所花經(jīng)費不少于2000元，以供老師們借閱。

3.給青年教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，優(yōu)先派青年教師外出學(xué)習(xí)。年輕教師職責(zé)：

1.建立適應(yīng)時代潮流的人生觀與價值觀，遇事多從自身找原因，與人友善，服從學(xué)校工作安排。

2.要養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，大事講原則，小事講奉獻(xiàn)。3.住校教師晚上到辦公室辦公。具體措施：

1.年輕教師與骨干教師結(jié)對子。

年輕教師與骨干教師結(jié)為師徒對子，每學(xué)期徒弟聽師傅課不少于15節(jié)，請師傅到課堂指導(dǎo)不少于15節(jié)，每次聽課后必須進(jìn)行評課，并有專門的聽課本。徒弟要無條件地接受師傅對上課、備課、作業(yè)批改、教育案例等常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)。

2.年輕教師群體要形成讀教育專著的氛圍。

每學(xué)期讀教育專著不少于兩本，并在金茵論壇“文學(xué)與讀書”欄目寫不少于5000字的讀書體會。本學(xué)期讀的兩本書是《給教師的建議》與《新基礎(chǔ)教育》黑皮書。

3.“智慧杯”課堂教學(xué)比賽“希望之星”評選

在“智慧杯”課堂教學(xué)比賽中增加“希望之星”評選。人數(shù)不少于5人。4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫扶制

每一個校級領(lǐng)導(dǎo)幫扶6—7名青年教師，經(jīng)常溝通談心，幫助這些教師解決工作中、生活中的具體問題。

年輕教師培養(yǎng)計劃

年輕教師培養(yǎng)計劃

隨著改革開放的進(jìn)一步深入和發(fā)展，對21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復(fù)合型人才勢在必行。高等教育中學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高廣大教師的素質(zhì)，尤其加強青年教師的培養(yǎng)是復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。制定切實可行的青年教師培養(yǎng)計劃，是提高教師隊伍素質(zhì)，使其能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的重要保證。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念 更新教育思想 當(dāng)前，高等院校還有一些思想觀念不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，不適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，不適應(yīng)改革開放的新形勢，所以要求廣大教師，尤其青年教師必須不斷學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)教育法，轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。主要轉(zhuǎn)變教育的時空觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念。

二、崗前培訓(xùn) 加強師德培養(yǎng) 青年教師必須參加學(xué)校組織的普通話和全國教師崗前培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)”、“高等教育法規(guī)概論”、“高教法”和“高等教育心理學(xué)”等課程。要求獲得培訓(xùn)證書，要樹立良好的師德觀。

三、規(guī)范教學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 青年教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的“教師講課規(guī)范”，嚴(yán)格教學(xué)管理，做到為人師表，教書育人。

四、實施青年教師導(dǎo)師制 為青年教師配備專門的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師的講稿撰寫、備課試講、教學(xué)研究和課程教授等。導(dǎo)師要嚴(yán)格要求青年教師。青年教師必須虛心向老教師學(xué)習(xí)，每學(xué)期系統(tǒng)地或有選擇性地聽老教師講課，提高自己的教學(xué)水平。

五、實施青年教師備課試講制 青年教師講課前必須進(jìn)行備課試講，只有通過了試講的教師，才能上講臺。對試講不合格者要求二次試講，仍不合格者不能上講臺。

六、參加科研活動 提高業(yè)務(wù)水平教師參加科研工作，了解學(xué)科的發(fā)展方向，是提高教師教學(xué)水平的有力措施。要求青年教師必須參加各種科研工作，撰寫科研論文，做到科研促教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、堅持進(jìn)修學(xué)習(xí)提高學(xué)位層次 要求青年教師利用各種形式進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新知識提高能力?？梢栽谛?nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)，有條件也可以到校外進(jìn)修學(xué)習(xí)。支持提倡青年教師進(jìn)行提高學(xué)位學(xué)習(xí)，要求青年教師在3～5年內(nèi)獲得碩士或博士學(xué)位。

八、參加教學(xué)研究 提高教學(xué)水平青年教師參加教學(xué)研究，對提高自身的教學(xué)水平非常重要。通過老教師

介紹教學(xué)體會和講課方法，青年教師可以學(xué)到許多寶貴經(jīng)驗，為己所用，揚長補短。同時，要求青年教師也要研究教學(xué)內(nèi)容，講授方法，盡快提高自己的教學(xué)水平，站穩(wěn)講臺，力爭做一名合格的教師。

九、培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況的檢查與考核 培養(yǎng)計劃要落實。每學(xué)期進(jìn)行檢查，主要檢查計劃執(zhí)行情

況，存在的問題，今后做法等。對完成好的青年教師給予表揚和鼓勵，并在提職、選先、優(yōu)、模中作為業(yè)績參考，對完成不好的青年教師，要求找出問題定出整改措施限期完成培養(yǎng)計劃。

年輕教師培養(yǎng)計劃

年輕教師培養(yǎng)計劃

青年教師是教育事業(yè)的希望和未來，他們擔(dān)負(fù)著繼往開來的歷史重任。幾年來，我校在培養(yǎng)青年教師的工作上取得了共識，做到了思想認(rèn)識到位、系統(tǒng)管理到位、檢查評價到位，初步形成了以“六種教育機制”促進(jìn)師德建設(shè)，以實施“八個三”促進(jìn)業(yè)務(wù)水平提高的管理體系，從而使我校青年教師迅速成長，推動了

教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

1.建立“六種教育機制”，促進(jìn)青年教師逐步樹立堅定的事業(yè)心和高尚的師德。

（1）入校教育，激發(fā)熱情

新教師一分配到校，校領(lǐng)導(dǎo)就與他們座談，了解他們的個人情況、愛好志向以及本人對學(xué)校的要求；向他們介紹學(xué)校的改革和青年教師的成長情況，并組織他們學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度。這樣，新教師一入校，就有一個良好的開端，很快熟悉了環(huán)境，步入工作正軌。

（2）目標(biāo)教育，明確方向

明確的追求目標(biāo)是一個人前進(jìn)的動力。我校對青年教師提出：在政治上堅持社會主義方向，積極進(jìn)取，爭取早日邁進(jìn)黨組織的大門；在業(yè)務(wù)上邁好三個臺階：熟悉——掌握——勝任。對已經(jīng)成為骨干的教師，分層次提出校、縣、市三級骨干標(biāo)準(zhǔn)，使他們不斷進(jìn)取。

（3）組織教育，正確引導(dǎo)

黨支部要求每名黨員聯(lián)系一名青年教師，幫思想、帶工作。黨支部每學(xué)期都要給青年教師上三四次黨課，學(xué)校行政、工會、團(tuán)支部密切配合開展工作。目前，我校青年黨員占青年教師總數(shù)的38.3％，所有團(tuán)員都寫了入黨申請書。

（4）榜樣教育，學(xué)有所循

學(xué)校組織青年教師向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，開展了“遠(yuǎn)學(xué)彭明友、近學(xué)周東金”等一系列師德教育活動。每學(xué)期舉行一次青年教師經(jīng)驗交流會。

（5）鼓勵教育，增強信心

學(xué)校對青年教師取得的每一點進(jìn)步都充分肯定，成績突出者還給予獎勵，使他們感受到成功的喜悅。幾年來，學(xué)校在評優(yōu)、提干、評職、調(diào)資等方面，青年教師約占60％，極大地調(diào)動了他們的積極性，創(chuàng)造了一個激勵青年教師奮發(fā)向上的環(huán)境。

（6）活動教育，寓教于樂

我校堅持把對青年教師的政治教育、思想教育、形勢教育、傳統(tǒng)教育寓于活動之中。每學(xué)期組織一次青年教師社會實踐考察，召開“頌師德、論師德”演講會，開展評選青年師德標(biāo)兵活動。

2.實施“八個三”，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)水平的提高。（1）吃透“三本”，規(guī)范教學(xué)

三本是：課程標(biāo)準(zhǔn)、教參和教材。學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求青年教師熟悉本學(xué)科，通貫本年級。學(xué)教參，要求青年教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)所任學(xué)科的指導(dǎo)意見，規(guī)范自己的教學(xué)，并選擇某一方面進(jìn)行重點實踐。鉆研教材，要求青年教師向“準(zhǔn)”、“深”、“透”、“活”的目標(biāo)努力。

（2）過好“三關(guān)”，為學(xué)服務(wù)

三關(guān)是：教育思想關(guān)、教法關(guān)、學(xué)生關(guān)。我們要求青年教師端正教育思想，把著眼點放在學(xué)生全面素質(zhì)的提高上，教法設(shè)計體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)，突出以趣促學(xué)、以導(dǎo)促思、訓(xùn)練為主。對于新教師，學(xué)校給他們制定了教學(xué)上的“三年規(guī)劃”。

（3）苦練“三功”，奠定基礎(chǔ)

“三功”是：語言表達(dá)基本功、板書基本功、撰寫論文基本功。對參加工作三年以內(nèi)的青年教師每周要做到“四個一”，即寫一篇鋼筆字、聽一節(jié)課、寫一篇教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一篇文章。校長親自檢查完成情況。學(xué)校每學(xué)期舉辦青年教師基本功大賽或比武等崗位練兵活動。每學(xué)年召開一次青年教師論文交流會。

（4）落實“三幫”，扶植引導(dǎo)

“三幫”是：師傅幫、組里幫、領(lǐng)導(dǎo)幫。學(xué)校為不同層次的青年教師分別聘請師傅。到目前為止，學(xué)校共舉行了三次拜師活動，已有兩名特級教師在我校收徒6名。

（5）上好“三課”，步入正軌

三課是：青年教師圍繞學(xué)校研究專題上實踐課、組內(nèi)研究課、校級匯報課。其目的是為他們展示才華提供機會。我校與崇文區(qū)文明小學(xué)、法華寺小學(xué)和本縣山區(qū)長哨營小學(xué)結(jié)成友誼校。每學(xué)期都開展青年教師對講課活動，讓他們走出校園磨練，開闊了他們的視野，激發(fā)了他們不斷探求的興趣。

（6）評選“三優(yōu)”，鼓勵創(chuàng)新

“三優(yōu)”是：優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文。三項全優(yōu)者，學(xué)校授予“三項全優(yōu)獎”。對教有特色、寫有新意者，學(xué)校也給以表彰和獎勵。

（7）安插“三崗”，敢壓重?fù)?dān)

“三崗”是：畢業(yè)班崗、實驗班崗、教研工作崗。給他們壓擔(dān)子，增強了他們的責(zé)任感。

（8）鼓勵“三修”，積蓄后勁

“三修”是：在職進(jìn)修、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修。每學(xué)期，學(xué)校都邀請市、縣教研員或特級教師來校講座2～3次。學(xué)校選派青年教師到友誼校進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為青年教師開出必讀和選讀書刊，定期檢查。學(xué)校特別支持青年教師自學(xué)成才，努力為他們創(chuàng)造條件。現(xiàn)在，我校已有40％的青年教師達(dá)到大專以上學(xué)歷。

幾年來，我校培養(yǎng)青年教師的工作取得了一定實效。他們的評優(yōu)課、論文多次在縣、市獲獎，兩名青年教師被破格評為中學(xué)高級教師，6名被破格評為小學(xué)高級教師。青年教師周東金被列為全市小學(xué)青年教師學(xué)習(xí)的三個榜樣之一。

現(xiàn)在，我校已制定出方案，進(jìn)一步落實培養(yǎng)青年教師的“五四”工程。為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的青年教師隊伍，我校從領(lǐng)導(dǎo)到每一名中老年教師正滿懷信心地積極工作，甘當(dāng)人梯；青年教師隊伍也正在向新的臺階邁進(jìn)。

年輕教師培養(yǎng)計劃

第五篇：指導(dǎo)年輕教師過程材料

指導(dǎo)年輕教師過程材料

年輕教師一般知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏感性認(rèn)識。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)他們早日成才是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)縣教育局教師下鄉(xiāng)支教和學(xué)校關(guān)于結(jié)對指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定，并征詢了校領(lǐng)導(dǎo)的意見，學(xué)校安排我與劉娜老師結(jié)對，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)培養(yǎng)他的任務(wù)。如今指導(dǎo)培養(yǎng)已近尾聲，現(xiàn)將在指導(dǎo)培養(yǎng)過程中的體會與做法總結(jié)如下：

一、對癥下藥，著力提高其學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)

劉娜同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學(xué)實踐中如何運用這些理論知識尚經(jīng)驗不足。如他開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學(xué)生的反應(yīng)如何，不停地輸送信息；只知道按學(xué)生注意規(guī)律安排教學(xué)過程，不注意根據(jù)學(xué)科特點和專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)方案等，教學(xué)中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業(yè)雜志，如《數(shù)學(xué)通報》、《數(shù)學(xué)實踐與認(rèn)識》、《中學(xué)數(shù)理化》等，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面的基本原理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經(jīng)驗，開闊視野。和他一起學(xué)習(xí)新方案、新課標(biāo)，切實提高學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，并且注重理論和實踐的結(jié)合。指導(dǎo)他根據(jù)學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力進(jìn)行數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式，選擇新穎的教學(xué)方法等。我先后多次進(jìn)行公開課教學(xué)，讓他學(xué)習(xí)我的成功之處，運用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不足之處。同時安排他隨堂聽課，學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)，體驗數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力；我每學(xué)期聽他的課都達(dá)10節(jié)以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，具體分析他教學(xué)中的成功之處和不足之處，幫他想點子，找辦法，并鼓勵他的點滴進(jìn)步。

二、強化“常規(guī)”，提高教學(xué)水平

強化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培養(yǎng)過程中，我嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、過教材關(guān)。領(lǐng)會新課程、新課標(biāo)的精神，深入鉆研教材，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我要求她準(zhǔn)確掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學(xué)生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學(xué)科的有機聯(lián)系，進(jìn)行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關(guān)資料，拓展教材內(nèi)容。在幫助他鉆研教材過程中，我以經(jīng)驗教訓(xùn)和進(jìn)行示范相結(jié)合的方法來引導(dǎo)他鉆研教材，運用教材，過好教材關(guān)。

2、強化教學(xué)設(shè)計，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計是充分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。為此，我總是帶著他提前一周備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。告訴他備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法”：要關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的新視野，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計。

3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強化教學(xué)基本功。這是一個好的數(shù)學(xué)教師的立足之本。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發(fā)性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學(xué)基本功：我參加普通話培訓(xùn)；幾何畫板課件制作。我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴他，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給他提出基本功訓(xùn)練的要求，而且經(jīng)常督促他，制定技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分項目的訓(xùn)練，逐項驗收爬坡，劉娜的教學(xué)基本功日漸長進(jìn)，教學(xué)水平也在不斷提高。

三、攜手共進(jìn)，參與教學(xué)研究

現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導(dǎo)劉娜搞好教學(xué)的同時，還用實際行動鼓勵他積極參與教育教學(xué)探索、研究，從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進(jìn)教學(xué)。我在借鑒別人教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)“四階段”漸進(jìn)的教訓(xùn)思路，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，變“我會學(xué)‘為”我會教”。劉娜對我的說法很是贊成。在我的啟發(fā)下，他結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)造性地進(jìn)行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的課堂教學(xué)嘗試，并取得了一定的成效。我還和劉娜一起撰寫教學(xué)論文，相互促進(jìn)，共同提高。

在我的指導(dǎo)培養(yǎng)下，劉娜通過自己的努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學(xué)校受到好評，而且還撰寫了多篇教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計。

劉娜同志謙虛好學(xué)，經(jīng)過幾年的指導(dǎo)培養(yǎng)，她成長很快，由“毫無教學(xué)經(jīng)驗”的教師到“會教”、“能教”的教師。但他心中的目標(biāo)是成為“善教”的教師，沖出學(xué)校，成為本縣的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干。我衷心地祝福魏軍軍老師的心愿早日實現(xiàn)，我也相信他的心愿一定會實現(xiàn)！教師的培養(yǎng)是我教育教學(xué)中的重要部分之一，一年來，我不僅為自己取得優(yōu)異的成績而高興，更為自己培養(yǎng)的這樣年輕教師的快速成長而自豪！