第一篇：教學(xué)工作特色材料

教學(xué)特色（材料）

1、科學(xué)完善的綜合實(shí)踐課程

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，國家、地方、學(xué)校三級課程體系的建構(gòu)，學(xué)校越來越需要有一套適合本地特色的地方校本課程資源庫。在新課程改革前期，學(xué)校就開始有目的地關(guān)注校本課程的開發(fā)，并有《綠色童謠》等材料匯編。2006年，張智品校長承擔(dān)的浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開發(fā)研究》成果顯著。該課題通過主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)，整合校內(nèi)、社區(qū)和學(xué)生家庭中的教育資源，規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案，集學(xué)校50多位教師的智慧與實(shí)踐成果，開發(fā)形式多樣的、可選擇的、非學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程示例讀本——《天臺(tái)山文化啟蒙》、《遨游天臺(tái)山文化》、《璀璨的天臺(tái)山文化》，每冊按學(xué)段編寫。系列讀本抽取天臺(tái)山文化元素，設(shè)計(jì)出小學(xué)生喜聞樂見的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)（每冊有各類活動(dòng)主題12個(gè)左右），以了解和探究天臺(tái)山特產(chǎn)、名人、名勝、古跡、風(fēng)俗等相關(guān)知識(shí)為內(nèi)容，組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)主題的編排分為活動(dòng)導(dǎo)航、主題呈示、活動(dòng)提醒、真實(shí)記錄、活動(dòng)收獲、后續(xù)活動(dòng)、相關(guān)鏈接等欄目，為教師提供思路和資源，為學(xué)生活動(dòng)提供方法引導(dǎo)，具有極強(qiáng)的針對性與操作性。該課題成果獲得省課題鑒定組專家的首肯與贊賞。學(xué)校將逐步推廣并實(shí)施該學(xué)本的教學(xué)組織工作，實(shí)現(xiàn)由成果到推廣的發(fā)展過程。學(xué)校還充分利用好每學(xué)年的春秋游活動(dòng)，將其與綜合實(shí)踐活動(dòng)“聯(lián)姻”，在組織形式上精心安排，集開放、合作、探究于一體?；顒?dòng)前精心搜集資料，活動(dòng)中緊扣實(shí)踐主題，活動(dòng)后深刻反思總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)天臺(tái)山文化精華，提高學(xué)生實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、塑造學(xué)生健全人格。

2、新穎智慧的教師培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校按照“面向全員、突出骨干、傾斜青年”的原則，繼續(xù)開展涵蓋培育不同發(fā)展階段教師的“名師導(dǎo)航”、“骨干提升”和“新秀培養(yǎng)”三項(xiàng)教師培養(yǎng)工程，并通過各種渠道獲取最新培訓(xùn)信息優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)材料，及時(shí)把握教改動(dòng)態(tài)，積極選派老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，分梯度、分層次為各學(xué)科教師搭建培訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校還組建了青年骨干教師研修班，設(shè)語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)學(xué)科，面向新分配教師組建新教師研修班，將不同培養(yǎng)階段的學(xué)員教師吸納進(jìn)各類研修班，同時(shí)調(diào)配好各學(xué)科的教學(xué)精英擔(dān)任相應(yīng)研修班的指導(dǎo)組成員，以師徒結(jié)對、集體培訓(xùn)、“一幫一”等形式開展活動(dòng)，培訓(xùn)前明確設(shè)立培訓(xùn)目標(biāo)，出臺(tái)培訓(xùn)計(jì)劃與考核標(biāo)準(zhǔn)，按規(guī)程嚴(yán)格實(shí)施培訓(xùn)；培訓(xùn)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的指導(dǎo)合作，充 分發(fā)揮各級教壇新秀、名師和老教師的“傳、幫、帶”作用，挖掘新教師的潛能，全力打造一支理念新、教藝精、底蘊(yùn)厚的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。自2007年下半年開始，學(xué)校以研修班成員為主體開展了青年教師系列賽課活動(dòng)，按照不同學(xué)科、不同年級、不同課型、不同備課方式，集中展示青年教師的課堂教學(xué)能力與水平。賽課活動(dòng)以年度為單位，每2至3輪為一個(gè)賽際，一個(gè)賽際結(jié)束，評出一、二、三等獎(jiǎng)，建立青年教師賽課積分檔案和青年教師教學(xué)業(yè)績記錄袋，將積分作為向市縣級推薦教學(xué)技能評比、學(xué)科教學(xué)大比武人選的重要依據(jù)。每輪賽課之后由指導(dǎo)師進(jìn)行集體評點(diǎn)、個(gè)案評析、交流反饋。同時(shí)學(xué)校以學(xué)科為紐帶，以研修班為載體，聯(lián)合一批有共同教育理想和教育追求的優(yōu)秀教師組織開展創(chuàng)新型教育教學(xué)研究活動(dòng)。各類活動(dòng)的實(shí)施加速了我校青年教師的專業(yè)成長，奠定了厚實(shí)的師資基礎(chǔ)。

3、扎實(shí)多樣的校本教研模式

我們學(xué)校大力倡導(dǎo)“問題——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思”為過程的校本教研途徑，形成全體教師共同愿景——為“成長自我、促進(jìn)學(xué)生、發(fā)展學(xué)?！倍?！學(xué)校為每位教師每學(xué)年提供一次校內(nèi)教研機(jī)會(huì)，提供展示才能的平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校推出專題校本教研活動(dòng)，（一般采取分學(xué)科、定人、定專題，利用休息日學(xué)習(xí)提升的方式開展），這種教研活動(dòng)是上承縣級及以上教研活動(dòng)，下啟校本“家常菜”式教研，是“名師導(dǎo)航工程”與“新秀培養(yǎng)工程”的完美結(jié)合，成為教師（尤其是青年教師）的專業(yè)成長舞臺(tái)。我們的研究活動(dòng)以一種聚焦課堂的形式呈現(xiàn)給教師，并且這種研究能夠提升課堂實(shí)踐智慧，并進(jìn)一步形成研究專題，通過聚焦問題，反思課堂，并進(jìn)一步提升實(shí)踐智慧，那么這樣的校本教研就能夠吸引教師參加。我校自2004學(xué)年開始就在常規(guī)校本教研的基礎(chǔ)上開始推出“專題校本教研”，將研究的出發(fā)點(diǎn)建立在對教師教學(xué)實(shí)踐的研究之上。其做法為：每學(xué)年安排至少四次全校性同學(xué)科跨年段組合、星期六上午進(jìn)行的學(xué)科研討活動(dòng)，指定專人上課，群策群力，共同打磨，既有執(zhí)教者的教學(xué)展示、反思性說課，又有聽課者的共同研討、專人評課，使專題校本教研成為融“專題、研討、展示、延伸”于一體的本土教研，成為所有參與者業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，切實(shí)為教師的專業(yè)成長提供機(jī)會(huì)，這也是對常規(guī)校本教研的有效補(bǔ)充與發(fā)展，是名副其實(shí)的能有效促進(jìn)教師專業(yè)成長、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展共同愿景的“草根教研”。

4、豐富有效的集體備課形式

上好一堂課的關(guān)鍵是備好課。閉門造車、單打獨(dú)斗的備課方式已不足取，備課需要有效地吸收集體智慧，為此學(xué)校要求教師在鉆研教材、個(gè)人備課基礎(chǔ)上，再由教研組組織開展集體備課。我們不斷改進(jìn)集體備課形式，要求做到定點(diǎn)（一般在辦公室）、定時(shí)（每周一個(gè)下午，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將各教研組集體備課時(shí)段的參與老師課務(wù)調(diào)配好，集中時(shí)間集體研討）、定人（全組參與并定好主講人、記錄員），實(shí)施“一課二備三反思”的精品教案工程，即反思教材——設(shè)計(jì)預(yù)案，反思預(yù)案——重構(gòu)學(xué)案，反思學(xué)案——形成精品教案。突出教案形成前的“研”，重視教案的個(gè)體重構(gòu)和應(yīng)用中的反思。每個(gè)備課組均有學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的三個(gè)本子，既《集體備課》、《教研討論》，每次集體備課都有行政聯(lián)系組成員及值日領(lǐng)導(dǎo)參與巡查，并在領(lǐng)導(dǎo)值日報(bào)告單中另列“教學(xué)日志”中進(jìn)行登記、反饋，保證集體備課活動(dòng)足時(shí)、有效、正?；拈_展。集體備課過程中教師共同討論研究，滲透課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，整合教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)帶有普遍性或傾向性的教學(xué)問題。在統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮教師各自的教學(xué)特色，形成個(gè)性化教案，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，保證新課程的有效實(shí)施。

5、動(dòng)態(tài)全面的學(xué)科質(zhì)量管理制度

考試科目追求年級組內(nèi)各班教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，學(xué)校每學(xué)期在期末進(jìn)行質(zhì)量分析的同時(shí)，還注重以年級組為單位的單元質(zhì)量檢測分析。我校從08學(xué)年第一學(xué)期開始實(shí)施《語數(shù)學(xué)科質(zhì)量動(dòng)態(tài)評估方案》，對于學(xué)生不以分?jǐn)?shù)論成敗，對于老師不以分?jǐn)?shù)論英雄，而是以每一位學(xué)生的發(fā)展作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，使老師的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展提高上。學(xué)科質(zhì)量動(dòng)態(tài)評估借用天臺(tái)中學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評估軟件，分析中小學(xué)不同的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整了更加適合小學(xué)段的各類參數(shù)和比例，并且增加了平均分值項(xiàng)目。在天臺(tái)中學(xué)質(zhì)量評估重在均量值、增量值的基礎(chǔ)上，拓寬了評價(jià)渠道，放松了競爭的氛圍，更大限度地鼓勵(lì)了教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教研組長在每單元檢測后，按班級進(jìn)行不同分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)分析，第一時(shí)間了解各班的教學(xué)動(dòng)態(tài)，總結(jié)上一階段成功的經(jīng)驗(yàn)，討論下階段教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、措施，尤其是明確開展教學(xué)的具體措施；幫助各班發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找出不足與差距，查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)屬知識(shí)性的錯(cuò)誤，及時(shí)歸因，及時(shí)糾正；屬學(xué)生原因的，及時(shí)引導(dǎo)；屬教師原因的，及時(shí)談話。把每一次質(zhì)量分析會(huì)，都變成一次質(zhì)量提高的墊腳石。而對于非考試科目，我校也進(jìn)行大膽的改革，從教學(xué)評價(jià)中找到實(shí)施的突破口。我校于07學(xué)年開始執(zhí)行《非語數(shù)學(xué)科考查方案》、《藝術(shù)教育達(dá)標(biāo)考核方案》，從而建立了全面的教學(xué)質(zhì)量管理體系。

第二篇：學(xué)校教學(xué)工作管理特色經(jīng)驗(yàn)x

漣源市斗笠山鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)工作管理特色經(jīng)驗(yàn)

總

結(jié) 學(xué)校概況

漣源市斗笠山鎮(zhèn)中心學(xué)校本部座落在漣源工業(yè)重鎮(zhèn)斗笠山，校園占地面積43962平方米，校舍建筑面積12086平方米，現(xiàn)在教學(xué)班14個(gè)，在校學(xué)生599人，現(xiàn)在教職工60人，各學(xué)科專任教師40人，?？埔陨蠈W(xué)歷60人，占教師總數(shù)的100%，本科學(xué)歷56人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校建有理、化、生實(shí)驗(yàn)室，儀器室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、音樂室，體育室、美術(shù)室、社團(tuán)室、衛(wèi)生室、圖書閱覽室、健康咨詢室，每室的使用面積都在56平方米以上。學(xué)校原有圖書32000余冊，生均53冊，工具書、教學(xué)用書2000冊以上。在各級黨委、政府和教育主管部門的關(guān)懷支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的辦學(xué)條件逐步完善，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高。多次榮獲漣源市級“教育教學(xué)先進(jìn)單位”，漣源市“校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”，漣源市“文明校園”；婁底市“示范性初級中學(xué)”“平安校園”，“足球特色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號，學(xué)校的辦學(xué)水平得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。校領(lǐng)導(dǎo)班子遵循校園基礎(chǔ)設(shè)施硬件與校園文化軟件建設(shè)“兩手硬抓”的基本規(guī)律，將校園建設(shè)納入學(xué)校總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，加快了對校園建設(shè)的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，注重了知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。目前，整個(gè)校園布局合理，分區(qū)明確，錯(cuò)落有致，基本實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)生、平安、綠化、美化、硬化、凈化，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。

教學(xué)工作特色管理經(jīng)驗(yàn) 以全省的師德師風(fēng)教育為楔機(jī)在全校教師中深入開展“鑄師德、塑師魂”的主題教育與“責(zé)任教育”活動(dòng)，把責(zé)任教育貫穿于常規(guī)教學(xué)管理等活動(dòng)中，逐步在教師中形成“校興我榮、校衰我恥”的榮辱觀與“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)”的工作責(zé)任心。

校務(wù)委員會(huì)所有成員、各教研組長在學(xué)校教導(dǎo)處的主導(dǎo)下對全校的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行大檢查并堅(jiān)持常抓不懈。

1.明確主體責(zé)任

教導(dǎo)主任負(fù)總責(zé)、校長親自掛帥參與教學(xué)工作任務(wù)安排與工作檢查落實(shí)，政教處負(fù)責(zé)對教師進(jìn)行思想鼓舞與精神激勵(lì)，校委會(huì)其余成員、各教研組長負(fù)責(zé)檢查與抽查并及時(shí)反饋情況并對有關(guān)人員進(jìn)行指導(dǎo)與交換意見。

2.制度規(guī)范工作行為

學(xué)校依據(jù)《斗鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《斗鎮(zhèn)中學(xué)教研活動(dòng)制度》，加強(qiáng)對教學(xué)教研過程的管理、檢查和監(jiān)督。

（1）腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印抓好備課、閱卷工作。

我校實(shí)施了平時(shí)備課、閱卷抽檢制度。除了教研組隨時(shí)對所屬人員的全面檢查外，每周教務(wù)處對個(gè)別老師的備課、閱卷情況進(jìn)行檢查或抽查。另外以月為單位全期對教師的備課、閱卷進(jìn)行4次大規(guī)模的教學(xué)工作檢查，對常規(guī)教學(xué)工作完成有問題的教師，學(xué)校行政會(huì)派人對該教師進(jìn)行誡勉談話或批評教育并督促其整改到位，真正做到以查促改，以查促變。

（2）校委成員、行政班子率先聽課評課鋼性抓上課。我校實(shí)施平常聽課評價(jià)制。在聽課上數(shù)量上我校進(jìn)行了鋼性規(guī)定：校長全期進(jìn)教室聽課不少于50節(jié)，教導(dǎo)主任全期進(jìn)教室聽課不少于60節(jié)，其余行政人員與教研組長全期進(jìn)教室聽課不少于30節(jié)，普通教師全期進(jìn)教室聽課不少于20節(jié)，做到聽課時(shí)有記錄，聽課后有點(diǎn)評、總結(jié)與建議，聽課記錄在常規(guī)教學(xué)工作檢查中要進(jìn)行檢查與記載，檢查結(jié)果納入對教師的考核。我們觀課的重點(diǎn)是：“莫來方言好”?！澳敝C音“目”即課堂教學(xué)目的要明確，“來”諧音“內(nèi)”即所教學(xué)內(nèi)容要正確，“方”是指上課教師所采用的教學(xué)方法要恰當(dāng)，言諧音“嚴(yán)”即教師上課組織教學(xué)要嚴(yán)密，“好”是指教學(xué)效果要良好。

學(xué)校行政一班人輪流查老師的上課狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，詳細(xì)記錄并及時(shí)反饋給有關(guān)人員。

（3）學(xué)校行政一班人抓考試、競賽評價(jià)不動(dòng)搖

堅(jiān)持教完一章或一單元一小考，期中、期末兩大考不動(dòng)搖考試設(shè)置制度。每次考試完后成績及時(shí)進(jìn)行了公布，結(jié)果與教師的考核高度掛鉤，對成績優(yōu)異的教師進(jìn)行了表彰。實(shí)行教研組組織單元檢測，根據(jù)檢測分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

3.期末開展教學(xué)工作總結(jié)與民主述職評議

一期結(jié)束后，全校上下每人就本期所擔(dān)任的科目教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)要寫出肯定的主要成績與存在的不足，針對不足提出下期的整改措施?？偨Y(jié)寫完后教師參與所在教研組期末舉行的總結(jié)與民主述職評議會(huì)，在會(huì)上教師向教研組長述職并接受本教研組成員對自己的民主評議。各教研組長向教導(dǎo)處就一期以來的教學(xué)工作做總結(jié)報(bào)告與教研工作做述職報(bào)告。正副教導(dǎo)主任向?qū)W校校委會(huì)做工作總結(jié)與述職報(bào)告。本部校長向中心總部做工作總結(jié)與述職報(bào)告。在總結(jié)與評議會(huì)上最后要對各教師確定民主評議等級，教導(dǎo)處要對各位教研組長確定評議等級，各教師的期末評議等級將作為年終獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資發(fā)放的主要參考依據(jù)。

學(xué)校新的一屆領(lǐng)導(dǎo)班子以團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)帶領(lǐng)全校師生銳意進(jìn)取，教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升，在漣源市四十多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中成績一躍成為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前十強(qiáng)”。

漣源市斗笠山鎮(zhèn)中學(xué)曾志平

2018年8月10日

第三篇：潛心研究教學(xué)工作 致力打造特色名校

潛心研究教學(xué)工作 致力打造特色名校

萊蕪高新區(qū)福山小學(xué)

萊蕪高新區(qū)福山小學(xué)座落在風(fēng)景秀麗的萬福山下，龍崮河畔，依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。2008年4月由高新區(qū)工委、管委會(huì)按省級規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)投資800余萬元在原址改建，占地面積20畝。學(xué)校現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，在校生326人，專任教師26人，合格學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，市區(qū)級教學(xué)能手、優(yōu)秀教師16人。并擁有省級標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多功能會(huì)議室、心理咨詢室、衛(wèi)生保健室、音樂室、美術(shù)室等十多個(gè)功能室。各教室、辦公室、會(huì)議室安裝空調(diào)22臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)了教師人手一機(jī)和電子白板多媒體班班通。2009年9月，東龍崮小學(xué)、柳龍崮小學(xué)順利并入該校。

學(xué)校自合班并校以來，緊緊圍繞“辦一流農(nóng)村小學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)、“為學(xué)生幸福人生奠基，為教師專業(yè)發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨和“硬件要硬，軟件更硬”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)國家課程方案，開全課程，開足課時(shí)，依法治校，科研興校；堅(jiān)持以社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，對學(xué)生實(shí)施全方位德育教育；大力推行新課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)幾年來排在了高新區(qū)前列，學(xué)校先后獲得了萊蕪市行風(fēng)測評優(yōu)秀學(xué)校、萊蕪市少先隊(duì)工作紅旗單位、萊蕪市規(guī)范化學(xué)校、萊蕪市辦學(xué)水平優(yōu)秀單位、萊蕪市新教育實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校、全國新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校等榮譽(yù)。

一、實(shí)行精細(xì)化管理，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境

作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校要有一個(gè)清晰地定位，必須明確將來的發(fā)展要朝向哪里，如何發(fā)展才能切合實(shí)際，讓當(dāng)?shù)乩习傩盏淖优邮懿徊钣诔抢锖⒆拥膬?yōu)質(zhì)教育，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一方面積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，一方面外出考察、聆聽專家報(bào)告，然后結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了一套適合本校發(fā)展的理念系統(tǒng)，即“為學(xué)生幸福人生奠基，為教師專業(yè)發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨、“教科研引領(lǐng)，師生共成長”的教育理念、“恒細(xì)密，致宏遠(yuǎn)”的校訓(xùn)、“把每一件小事做得更好”的校風(fēng)、“用愛心呵護(hù)孩子”的教風(fēng)和“每天都進(jìn)步”的學(xué)風(fēng)，并創(chuàng)作了師生誓詞、?；蘸托８?。號召全校師生在這一理念系統(tǒng)引領(lǐng)下，堅(jiān)定不移地實(shí)施精細(xì)化管理。

1.“細(xì)”字當(dāng)頭——注重細(xì)節(jié)。學(xué)校工作千頭萬緒，但有著極其清晰的脈絡(luò)，德育線、教學(xué)線、行政線、后勤線等各有明確職責(zé)。作為校長，重點(diǎn)是為副校長服好務(wù)，副校長為各處組室主任服好務(wù)，各位主任為年級教師服好務(wù)；班主任老師為任課教師服好務(wù)，同時(shí)大家又共同為學(xué)生服好務(wù)。站在不同的崗位上要思考、解決不同的問題，這樣，不用揚(yáng)鞭自奮踢，全體教職工逐漸形成了一個(gè)共識(shí)，即注重細(xì)節(jié)從自身做起，從小事做起，堅(jiān)持事事有人做，事事有人做好。

2.“?！弊譃橄取⒆銓I(yè)。專業(yè)化是精細(xì)化的前提，任何學(xué)校的資源都是有限的，如教師資源、資金資源、公共關(guān)系資源等，管理目的就是要使這些有限的資源發(fā)揮最大的效能?，F(xiàn)在是專業(yè)化時(shí)代，教師必須走專業(yè)化成長的路子，為此我校提出了“教師專業(yè)化”的口號，號召廣大教師從專業(yè)入手，自主發(fā)展。近幾年來，許多年輕教師積極走專業(yè)化之路，已經(jīng)逐漸成長起來，如朱麗老師成了萊蕪市新教育實(shí)驗(yàn)榜樣教師、全國新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)個(gè)人，李慧老師成了萊蕪市優(yōu)秀班主任，劉志峰、郭鳳霞、李鳳芹、沈明、何維波等老師撰寫的教學(xué)論文均獲得了省級獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.用數(shù)據(jù)說話——科學(xué)量化?？茖W(xué)量化是精細(xì)化管理的重要保證，對教師實(shí)施科學(xué)的評價(jià)是促使教師人人成長、發(fā)揮最大工作效益的杠桿。學(xué)校一直主張對教師的工作進(jìn)行科學(xué)量化，為此學(xué)校采取從教師中來，通過各處組室、教職工代表的反復(fù)論證，再到教師中去的辦法，制定出臺(tái)了《福山小學(xué)教職工考核實(shí)施細(xì)則》、《文明班評比辦法》，均用數(shù)據(jù)說話，既注重結(jié)果，更注重過程，有效的調(diào)動(dòng)了各班級和廣大教師的積極性。

二、潛心研發(fā)學(xué)校課程，致力打造辦學(xué)特色

學(xué)校合班并校之前，除語文、數(shù)學(xué)、英語、品社和科學(xué)等幾門學(xué)科正常開課外，其他學(xué)科大都不能開全，被別的學(xué)科擠占現(xiàn)象嚴(yán)重。合校后，學(xué)校首先把開全課程、開足課時(shí)放在教學(xué)工作的首位，動(dòng)員廣大教師必須按照教育規(guī)律辦事，樹立辦好教育為老百姓和學(xué)生服務(wù)的思想。需要突出說明的是，我校在強(qiáng)調(diào)抓好三級課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在學(xué)校課程上下功夫，做文章。

1.著眼于全面發(fā)展——學(xué)校課程呈現(xiàn)系列化。學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，引導(dǎo)科任教師積極研發(fā)適合本年級學(xué)生學(xué)習(xí)研究的學(xué)校課程。如體育課程，一年級是蛙跳，二年級是健美操，三年級是巧轉(zhuǎn)呼啦圈，四、五年級是花樣跳繩；又如藝術(shù)課程，低年級是幸福刮畫，中、高年級是快樂剪紙；再如閱讀課程，一年級開發(fā)了《叢林故事》，二年級開發(fā)了《犟龜》，三年級開發(fā)了《綠野仙蹤》，四年級開發(fā)了《時(shí)代廣場的蟋蟀》，五年級開發(fā)了《夏洛的網(wǎng)》等等。系列化的學(xué)校課程適合學(xué)生實(shí)際，適合當(dāng)?shù)貙?shí)際，開闊了學(xué)生眼界，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生興趣。

2.基于學(xué)校本土——學(xué)校課程呈現(xiàn)校本化。設(shè)計(jì)學(xué)校課程要著眼于本校本土，要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，培養(yǎng)學(xué)生為百姓服務(wù)的思想。因此，學(xué)校要求各年級教師在研發(fā)學(xué)校課程時(shí)必須著眼于校本化。如我們開發(fā)的校本課程《可愛的萊蕪，我的家》、《手工制作與花樣跳繩》、《美術(shù)技法與剪紙藝術(shù)》等都能夠體現(xiàn)出學(xué)校課程校本化的特點(diǎn)。

3.立足于萬福山嶺——學(xué)校課程呈現(xiàn)特色化。學(xué)校在強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程系列化和校本化的同時(shí)，特別重視特色化課程的研發(fā)。福山小學(xué)位于萬福山下，廣闊的萬福山嶺就是學(xué)校課程豐厚的研發(fā)資源。從2010年春開始，學(xué)校積極倡導(dǎo)師生充分利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，如樹葉、樹根、石頭、中草藥材等，積極開發(fā)特色化的學(xué)校課程。在全校師生的共同努力下，經(jīng)過近兩年集體智慧和汗水的付出，終于形成了今天具有我校特色的奇石、根雕、樹葉粘貼畫等藝術(shù)課程和中草藥課程，得到了市局各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和一致好評。

學(xué)校課程的研發(fā)和實(shí)施，不僅沒有降低教育教學(xué)質(zhì)量，反而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和特色發(fā)展。目前，我校全員學(xué)生既能夠巧轉(zhuǎn)呼啦圈、花樣跳繩，又會(huì)刮畫和剪紙藝術(shù)；所有學(xué)生都有自己的個(gè)性特長，有的會(huì)舞蹈，有的會(huì)彈古箏、電子琴，有的會(huì)表演課本劇，有的會(huì)說相聲，有的會(huì)武術(shù)，有的能踢足球……學(xué)生的個(gè)性特長帶動(dòng)了學(xué)校的藝體發(fā)展。在高新區(qū)歷屆中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校的運(yùn)動(dòng)健兒人人能拿獎(jiǎng)項(xiàng)，個(gè)個(gè)敢創(chuàng)佳績，像劉慧悅、呂昌麗等同學(xué)，每項(xiàng)成績都列高新區(qū)第一；在高新區(qū)歷屆藝術(shù)節(jié)比賽活動(dòng)中，我校的舞蹈節(jié)目均獲得一等獎(jiǎng)，并被推選到市里參加表演，如《五月的風(fēng)》、《床前明月光》等。學(xué)校豐富多彩藝術(shù)體育活動(dòng)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了學(xué)校的飛速發(fā)展，得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，許多原先轉(zhuǎn)出的學(xué)生又悄悄地轉(zhuǎn)回來上課學(xué)習(xí)。2011年7月7日，萊蕪日報(bào)以“轉(zhuǎn)到城里的孩子又回來了”為題對我校的優(yōu)質(zhì)教育作了詳細(xì)報(bào)道。

三、加大教育科研力度，引領(lǐng)師生共同成長

2009年9月合班并校伊始，我校就提出了“教科研引領(lǐng)，師生共成長”的口號，并作為教育理念引領(lǐng)著每一位師生向前發(fā)展。

1.載體建設(shè)——以活動(dòng)促進(jìn)教研。針對師資隊(duì)伍年齡兩極分化現(xiàn)象，學(xué)校積極實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織教師結(jié)對子活動(dòng)，師傅帶徒弟。每學(xué)期對師傅和徒弟考評，成績進(jìn)行捆綁納入考核。這樣，老師們教學(xué)科研的自主能動(dòng)性得到了大大提高。為配合青藍(lán)工程的實(shí)施，學(xué)校每學(xué)期都開展教學(xué)月活動(dòng)，組織教壇新秀評選、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、優(yōu)質(zhì)課件評選等，以活動(dòng)促教研，帶動(dòng)教師成長。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來，學(xué)校共有20余篇教師教育教學(xué)論文在省市級刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，有2人德育教學(xué)課例被推送到了省里。

2.課題引領(lǐng)——以課題帶動(dòng)教研。學(xué)校積極實(shí)行教研課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，自2010年開始，分別有兩項(xiàng)省級課題和一項(xiàng)市級課題立項(xiàng)。其中省級課題“小學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”已于2012年1月順利結(jié)題。通過課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力逐步提高，教師的科研意識(shí)越來越強(qiáng)，學(xué)校的教研氛圍越來越濃。

3.模式跟進(jìn)——以教模深化教研。自2011年起，學(xué)校開始注重教學(xué)模式的研究，經(jīng)過全體教師的共同努力，目前已經(jīng)初步形成了“三段式”即“自學(xué)——互動(dòng)——訓(xùn)練”自主課堂學(xué)習(xí)模式與“4242”小組合作學(xué)習(xí)模式，通過實(shí)踐，效果非常明顯。在“三段”教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，成了真正意義上的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生的主體地位更得到了充分的體現(xiàn)：“自學(xué)單”和“問題生成單”在課堂中得到靈活、有效運(yùn)用，問題在學(xué)生的自學(xué)中生成，在小組合作的過程中解決，孩子們通過登臺(tái)展示、小組辯論、角色表演等形式，把課堂演繹得生動(dòng)活潑而更富有情趣。在2012年4月高新區(qū)教學(xué)特色展示活動(dòng)中，我校的這一教學(xué)模式得到了一致肯定。

四、精心抓好新教育，甘做實(shí)驗(yàn)排頭兵

作為萊蕪市首批新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們在實(shí)驗(yàn)之初，緊緊圍繞新教育實(shí)驗(yàn)“六大行動(dòng)”，成立了“兒童課程”、“階梯閱讀”、“共讀共寫”、“完美教室”、“理想課堂”、“特色活動(dòng)”等六大課題組。在政策引領(lǐng)、制度約束下，各組成員潛心研究，精心實(shí)驗(yàn)，走出了一條成功之路。

1.探索晨誦課程。學(xué)校積極推行“晨誦、午讀、暮省”的兒童學(xué)習(xí)生活方式,特別在探索開發(fā)晨誦課程的過程中，采取了一系列措施，規(guī)定了晨誦時(shí)間，確立了晨誦內(nèi)容，創(chuàng)意了晨誦形式，設(shè)立了晨誦練習(xí)本。晨誦課程的每一次穿越，都成了孩子們生命中最重要的一次成長歷程。

2.締造完美教室。完美教室強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)生命在教室里開花。作為新教育人，就應(yīng)當(dāng)守住每個(gè)孩子的心靈，把每一間教室都締造成為一個(gè)完美的“生命場”，讓用愛播撒下的種子在每一個(gè)純真的心靈里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。為此，我們主要在構(gòu)建班級核心價(jià)值體系、建設(shè)班級文化、研發(fā)班本課程等方面做了許多有益的嘗試和探索。在2011年10月26日我校承辦的高新區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)研討現(xiàn)場會(huì)上，小竹林班展示的幸福教室板塊、七色花班展示的兒童評價(jià)版塊和小荷班展示的班本課程花樣跳繩板塊等都得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評。

3.師生共讀共寫。師生共讀共寫是落實(shí)新教育實(shí)驗(yàn)的一條最有效的途徑。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極帶頭，采取措施，扎實(shí)推進(jìn)。一年多來，學(xué)校新教育簡報(bào)《與夢一起飛》已出刊7期，刊登教師研究性論文、隨筆、校園快訊等150余萬字；教師撰寫的教育日記已達(dá)400余篇360余萬字；各班積累的寫繪、讀后感均達(dá)到120期以上。各班師生在共讀的基礎(chǔ)上，都分別創(chuàng)編了課本劇。小竹林班創(chuàng)編并演出的課本劇《夏洛的網(wǎng)》，在高新區(qū)2012年閱讀展示比賽中獲得第一名，孩子們精彩的演出感動(dòng)了在場的每一個(gè)人。

總之，自2011年5月份啟動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)以來，在學(xué)校的大力推動(dòng)下，全校教師共同努力，用聰穎的智慧和辛勤的汗水換來了一個(gè)個(gè)美麗而又隆重的慶典：2011年10月26日，高新區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)研討現(xiàn)場會(huì)在我校成功舉行；12月2日，在萊蕪市教學(xué)工作表彰會(huì)上，我校被評為萊蕪市新教育實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校；12月28日，在全市新教育實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)大會(huì)上，我校作了題為《向著明亮那方，追尋教育夢想》的典型發(fā)言；2012年7月，在全國新教育年會(huì)上，我校被評為全國新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，朱麗老師被評為全國新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)個(gè)人。全國小學(xué)生學(xué)習(xí)文摘、山東體衛(wèi)藝教育、山東教育報(bào)、萊蕪教育、萊蕪日報(bào)、魯中晨刊、萊蕪電視臺(tái)都分別對我校的新教育實(shí)驗(yàn)作了詳細(xì)的宣傳報(bào)道。

春去秋來，歲月飄逝，回首之前的歲月，展望嶄新的明天，我們將繼續(xù)踐行“為學(xué)生幸福人生奠基，為教師專業(yè)發(fā)展奠基”的理念，以人為本，科學(xué)管理，大膽創(chuàng)新，勇爭一流，鑄造和諧、多元的校園文化，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階，讓福山小學(xué)的師生真正過上一種幸福完整的教育生活。

（執(zhí)筆：劉立安*** 何維波***）

第四篇：溫泉完小“教育教學(xué)工作特色”匯報(bào)材料

溫泉完小教育教學(xué)工作匯報(bào)材料

一、基本情況

溫泉學(xué)校占地6000平方米，建筑面積1576平方米?，F(xiàn)有教職工25人，其中專任教師19人，代課教師4人，臨工2人。有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生396人，其中少數(shù)民族學(xué)生35人，住校生210人。

二、學(xué)校特色

1、表彰優(yōu)秀學(xué)生

每學(xué)期開頭，在校會(huì)上對上學(xué)期每班成績好的學(xué)生進(jìn)行表彰及獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2、常規(guī)檢查進(jìn)教室

為督促教師做好、做細(xì)常規(guī)，不統(tǒng)一在辦公室檢查。教導(dǎo)、語數(shù)教研組組長親自深入到各班教室檢查教案批注、隨機(jī)抽查學(xué)生的課外作業(yè)、講練測、作文等批改情況，班級管理手冊是否如實(shí)填寫。各項(xiàng)常規(guī)工作是否實(shí)處到位。找出優(yōu)缺點(diǎn)，統(tǒng)一反饋信息，更好地提高了我的校常規(guī)管理。

3、班級文化

學(xué)校統(tǒng)一在各班教室制作了《班務(wù)管理》、《學(xué)習(xí)園地》、《對角》。《班務(wù)管理》規(guī)范了作息時(shí)間表、課程表、學(xué)生基本情況、班級管理制度等?！秾W(xué)習(xí)園地》內(nèi)容上結(jié)合年級特征，班主任每月定期更換一次，充分展示了學(xué)生繪畫、書法、寫作、制作水平。通過《對角》，讓學(xué)生更多地了解少先隊(duì)知識(shí)、歷史偉人的成長經(jīng)歷等，使學(xué)生受到

了愛國思想教育。

4、多媒體進(jìn)教室

安裝多媒體以來，為了適應(yīng)教學(xué)需要，每位教師自購了一臺(tái)電腦，（學(xué)校補(bǔ)足1500元，其余教師自籌。）發(fā)揮了多媒體在教學(xué)上的輔助作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

5、文明宿舍評定

為了進(jìn)一步管理好學(xué)生宿舍，我校每月分別對男女生宿舍進(jìn)行量化考核，評定出男女生文明宿舍各一名，授予“文明宿舍”稱號，并對每個(gè)文明宿舍獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金20元。有效地提高了宿舍的環(huán)境衛(wèi)生及管理效果。

6、衛(wèi)生工作

讓學(xué)生既有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又不把更多地時(shí)間浪費(fèi)在搞衛(wèi)生上。本學(xué)期開始，不統(tǒng)一安排打掃衛(wèi)生。各班學(xué)生利用中午、課間休息時(shí)間打掃好清潔區(qū)、教室、廁所等。并隨時(shí)撿紙，保持好校園環(huán)境衛(wèi)生。

溫泉完小 二0一二年三月

第五篇：淺談新課改下教學(xué)工作如何體現(xiàn)減負(fù)增效特色

淺談新課改下教學(xué)工作如何體現(xiàn)減負(fù)增效特色

曹坪鎮(zhèn)中心校

宋惠琴

新課改下的教育教學(xué)要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為作為教師首先要在在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫，要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變面向少數(shù)尖子生為面向全體學(xué)生。那么“減負(fù)的目的是什么？減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)系如何？怎樣才能做到減負(fù)增效？”我有以下幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

一、教師要明確認(rèn)識(shí)什么是減負(fù)增效、如何減負(fù)增效。首先，應(yīng)該明確減什么?！皽p負(fù)”是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí)，減去過時(shí)、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學(xué)方法，革除教學(xué)治理中僅以教學(xué)成績評價(jià)教師教育成果的不當(dāng)做法。并不是不要學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。

其次，正確把握“減”與“加”的關(guān)系。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。這說明“減負(fù)”并不是只減不加，而是要把握好“有所減”和“有所加”的辯證統(tǒng)一。這就要求人們從根本上改變重知識(shí)灌輸，輕視對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)；重智育，輕德育；重視升學(xué)考試科目教學(xué)；重文化知識(shí)傳授，輕體音美等基本素質(zhì)練習(xí)；注重關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績，輕視學(xué)生思想變化、心理狀況和行為儀表等違反教育規(guī)律的做法。要加強(qiáng)和突出對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，教育引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成勤奮、刻苦、探

索、博聞慎思、好問、有恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習(xí)慣等，培養(yǎng)其形成健全健康的人格。

二、減負(fù)增效必須要有科學(xué)的方法。

減負(fù)增效的中心在課堂。提高老師課堂教育教學(xué)效益和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益是中心的中心。

方法之一是“五個(gè)精彩”，即“精彩的熱愛，精彩的講課，精彩的作業(yè)，精彩的溝通，精彩的活動(dòng)”。通過這“五個(gè)精彩”達(dá)到減負(fù)增效的目的。師生互愛達(dá)到精彩的程度?？梢哉f感情交融在一起了，師生感情是減負(fù)增效第一位的。這是提高課堂效益最主要的，忽略了這一點(diǎn)就失去了減負(fù)增效的根基，換句話說減負(fù)增效就是無源之水，無本之木，減負(fù)增效就是一句空話。做出各種減負(fù)增效的措施都會(huì)以落實(shí)不了而告失敗。有位老師的素質(zhì)很高，講課非常生動(dòng)、形象，吸引住了學(xué)生，學(xué)生感到上這個(gè)老師的課是一種享受，一個(gè)同學(xué)說，“因?yàn)榻裉煊袛?shù)學(xué)課，我昨天晚上興奮得好長時(shí)間睡不著?！?老師講課講得精彩到學(xué)生盼著上你教的課，還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象嗎；老師留的作業(yè)是否精彩，關(guān)鍵是學(xué)生愿不愿意做你留的作業(yè)。作業(yè)精彩表現(xiàn)在作業(yè)題目的質(zhì)量上，可留可不留的作業(yè)就沒必要留，更不要留學(xué)生反感的作業(yè)，必須留的作業(yè)要突出精彩，以前教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復(fù)等擺出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。準(zhǔn)備好了的習(xí)題可早作準(zhǔn)備，或?qū)懺诤诎迳?，或?qū)懺谕队捌?。一部分可作課堂練習(xí)之用，另一部分作課后作業(yè)。讓學(xué)生感到老師的情感；師生之間的溝通不只是班主任老師與學(xué)生的溝通，而是全 2

體老師與學(xué)生的溝通。組織活動(dòng)要精彩，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂、興奮，給學(xué)生留下終生難忘的記憶，一個(gè)美好的記憶，讓他們盡情享受集體的溫暖。

方法之二是抓科研落實(shí)達(dá)到減負(fù)增效的目的。教育科研推動(dòng)教育思想的進(jìn)步和教育觀念的轉(zhuǎn)變。減負(fù)增效必須有先進(jìn)教育思想做指導(dǎo)，先進(jìn)教育觀念做基礎(chǔ)才能取得真正的實(shí)效。先進(jìn)教育思想和先進(jìn)教育觀念靠教育科研來建立。先進(jìn)教育思想和先進(jìn)教育觀念是教育科研中逐步形成的，而減負(fù)增效也在教育科研中逐步落實(shí)?！爸行膮f(xié)調(diào)理論”是國家級課題，它的宗旨是減負(fù)增效。中心協(xié)調(diào)理論是按學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律展開的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)“指導(dǎo)”與“作業(yè)”在難解性問題與可解性問題的轉(zhuǎn)化中而適時(shí)轉(zhuǎn)替，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)平衡?！爸笇?dǎo)”指的是以教師為中心的教學(xué)，“作業(yè)”指的是以學(xué)生為中心的教學(xué)。難解性、可解性問題以學(xué)生力所能及與否劃分，“教學(xué)平衡”指的是師生無效勞動(dòng)降到最少。創(chuàng)設(shè)知、能發(fā)展高度統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化態(tài)勢，其中包括“問題平衡”與“班級平衡”?！皢栴}平衡”指的是認(rèn)知活動(dòng)積極有效的良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)?！鞍嗉壠胶狻敝傅氖羌w性問題與個(gè)別性問題的轉(zhuǎn)化而適時(shí)轉(zhuǎn)替，達(dá)到面對全體學(xué)生的目的，使各類學(xué)生的需要都得到某種程度滿足的教學(xué)態(tài)勢。

方法之三是貫徹“努力提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益”的學(xué)習(xí)方法。“單位時(shí)間”指的是一節(jié)課，一小時(shí)或一段時(shí)間?！皩W(xué)習(xí)效益” 指的是學(xué)習(xí)的速度和密度，數(shù)量和質(zhì)量。“努力”指的是精神狀態(tài)，頑強(qiáng)拚搏和自強(qiáng)不息的精神；“提高”指的是目的，在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，重點(diǎn)是縱向的比，自己的現(xiàn)在與過去比，自己的將來與現(xiàn)在比。提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益的作用是用較少的時(shí)間獲得較多知識(shí)、在相同時(shí)間 3

內(nèi)獲取更多知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法；努力提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益的核心是時(shí)間的管理，通過加強(qiáng)時(shí)間的自我管理能力的鍛煉和培養(yǎng)，樹立時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是效益，時(shí)間就是生命的觀念，最大限度地挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自己爭分奪秒的精神，把一分鐘當(dāng)數(shù)分鐘用；努力提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益的關(guān)鍵是樹立學(xué)生自己教育自己的思想，培養(yǎng)自我控制能力，培養(yǎng)自覺性，更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立專心致志的學(xué)習(xí)精神；努力提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益的重點(diǎn)是不斷糾正自己不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。努力提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對事業(yè)負(fù)責(zé)，樹立承擔(dān)起歷史使命的責(zé)任感。

總之，新課改下，做好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，同時(shí)要提高教育教學(xué)效益，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負(fù)責(zé)的精神，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，使減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)工作真正見到實(shí)效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。