第一篇：2006學(xué)年利民小學(xué)校本研訓(xùn)實施方案(精)

2006學(xué)年利民小學(xué)校本研訓(xùn)實施方案

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校有關(guān)“十一五”期間深化“校本研修”的精神，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以更新教育觀念，全面提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平為重點，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

二、研訓(xùn)目標(biāo)

1、提升本校教師的師德修養(yǎng)，育德能力以及人文素養(yǎng)。從本校的實際出發(fā)，不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，增強(qiáng)教師的事業(yè)心，責(zé)任心。

2、提高本校教師實施素質(zhì)教育的能力，尤其提高教師的“二期課改”的執(zhí)行能力。根據(jù)本校實際，有組織、有計劃地開展校本研訓(xùn)工作，不斷提高教師教育教學(xué)水平，提高學(xué)校教師隊伍的整體實力，使我校教師隊伍成為一支掌握現(xiàn)代教學(xué)理念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段，師德高尚，富有創(chuàng)新能力，專業(yè)水平高的高素質(zhì)教師隊伍。

三、研訓(xùn)內(nèi)容與形式

（一）師德培訓(xùn) 負(fù)責(zé)人：萬星璧 培訓(xùn)人員：全體教師 培訓(xùn)目標(biāo)：

通過師德培訓(xùn)，使教師進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，鑄就良好的師德師風(fēng)，提高依法治教能力；更新教師教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升履行崗位職責(zé)和實施新課程素質(zhì)教育的能力和水平，不斷提高教育質(zhì)量，形成嶄新的教育風(fēng)貌；激勵廣大教師弘揚高尚師德，做讓學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的人民教師；使教師的思想道德素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到較大提高，適應(yīng)新課程改革與發(fā)展的需要。培訓(xùn)內(nèi)容：

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律、法規(guī)和現(xiàn)代教育理論；全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《上海市教師守則》、修訂后的《義務(wù)教育法》等，學(xué)習(xí)中央有關(guān)文件精神。采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與討論交流相結(jié)合，在研討和應(yīng)用中學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實踐。

㈡教育教學(xué)實踐和科研能力培訓(xùn)

負(fù) 責(zé) 人：季靜莉、季葵 培訓(xùn)人員：全體教師 培訓(xùn)目標(biāo)：

提高廣大教師的教育創(chuàng)新能力，使教師逐步成為反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師，促進(jìn)他們專業(yè)化水平的提高；提高教師對“科研興校”，“科研促教”的思想的認(rèn)識，全面提升教師參與教科研的積極性和主動性，使教科研成為教師日常工作的一種需要。培訓(xùn)內(nèi)容：

聘請專家學(xué)者來校講學(xué)、講座，引領(lǐng)提升教師教育教學(xué)理論水平；利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛收集信息，豐富自身內(nèi)涵。組織教研組定期開展新課程理念指導(dǎo)下的備課、聽評課活動，重點開展教師同研一堂課活動，切實提高教師的課堂教學(xué)實踐能力。根據(jù)教育教學(xué)實際問題，開展各種范圍的教學(xué)論壇活動，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐相結(jié)合。深入開展現(xiàn)有市、縣、校各級課題的研究工作，重點開展現(xiàn)有縣級課題“竹文化”的課程開發(fā)與研討，實行教研、科研、培訓(xùn)一體化。

（三）信息技術(shù)培訓(xùn) 負(fù) 責(zé) 人：季汝松 培訓(xùn)人員：全體教師 培訓(xùn)內(nèi)容：

包括多媒體的使用培訓(xùn)、教師網(wǎng)頁、教師博客、電子教案等方面。

培訓(xùn)目標(biāo)：使全體教師能夠熟練掌握多媒體技術(shù)并運用于教育教學(xué)，能夠獨立制作網(wǎng)頁、發(fā)布博客、電子教案以輔助于教學(xué)活動。

（四）班主任培訓(xùn) 負(fù) 責(zé) 人：薛錦平

培訓(xùn)人員：班主任10人 培訓(xùn)內(nèi)容：

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于德育方面的有關(guān)文章，學(xué)習(xí)探討學(xué)科素質(zhì)教育的動向、方法和途徑，商討班級管理的新方法，開展班主任理論學(xué)習(xí)活動，召開班主任經(jīng)驗交流會等。培訓(xùn)目標(biāo)：

提高班主任的內(nèi)在素質(zhì)，使其能上好德育課和繼續(xù)深入德育實驗課題的研究，成為各級優(yōu)秀班主任。

（五）校本課程開發(fā)培訓(xùn) 負(fù)責(zé)人：季葵

培訓(xùn)人員：課題組教師 培訓(xùn)內(nèi)容：

搞好“竹韻”校本課程系列的開發(fā)，形成我校的校本課程特色，在創(chuàng)建特色的過程中提高教師的綜合素質(zhì)。

四、組織機(jī)構(gòu)：

校本研修領(lǐng)導(dǎo)（工作）小組：

組 長：萬星璧（師訓(xùn)第一責(zé)任人兼師德教育負(fù)責(zé)人）副組長：張紅（師訓(xùn)負(fù)責(zé)人、師訓(xùn)專管員）成 員：季靜莉（教育教學(xué)實踐負(fù)責(zé)人）

薛錦平（德育教育實踐負(fù)責(zé)人）季葵（校本課程開發(fā)與實施負(fù)責(zé)人）季汝松（網(wǎng)管員、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)）

五、保障措施：

1、成立學(xué)校校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)（工作）小組，構(gòu)建學(xué)校校本研訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。

2、教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出本組校本培訓(xùn)和教研計劃。

3、健全考核制度，增強(qiáng)參加培訓(xùn)的的責(zé)任感

（1）實行教師職業(yè)道德考核制度，采用自評、他評、組織測評相結(jié)合的方法評議師德。（2）完善教師教學(xué)工作考核制度，加強(qiáng)教學(xué)工作過程管理，提高教師工作的積極性，增強(qiáng)工作的責(zé)任性。

（3）建立健全校本培訓(xùn)個人檔案，對教師參加學(xué)校集中培訓(xùn)和參加上級培訓(xùn)的情況進(jìn)行記錄，對教師個人自學(xué)筆記、聽課記錄、公開課、個人課題研究情況、論文獲獎情況進(jìn)行檢查記錄。

4、建立激勵機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，學(xué)員個人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。

六、具體安排 八月：

1、參加各學(xué)科教材培訓(xùn)。

2、教師參加首期全員培訓(xùn)。九月：

1、學(xué)習(xí)中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會關(guān)于深入學(xué)習(xí)實踐社會主義榮辱觀，大力加強(qiáng)思想道德建設(shè)的意見。

2、學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》，教師進(jìn)行自查。

3、進(jìn)行《新課程方案解讀》及《改進(jìn)當(dāng)前各學(xué)科課堂教學(xué)的幾點意見》的筆試。

4、班主任學(xué)習(xí)義務(wù)教育法，觀看生命教育錄象資料片。十月

1、學(xué)習(xí)討論《生命教育指導(dǎo)綱要》和《民族精神指導(dǎo)綱要》

2、制定“十一.五”研訓(xùn)規(guī)劃和2006學(xué)年研訓(xùn)方案。

3、建立教師研訓(xùn)博客，加入相關(guān)研訓(xùn)組。

4、開展同研一堂課教學(xué)研究活動。

5、開展竹文化校本課程的開發(fā)與研究。

6、開展《我們今天應(yīng)該怎樣教研，今天我們應(yīng)該怎樣提升》的教學(xué)論壇活動。

7、班主任開展主題班會備課活動。十一月：

1、學(xué)習(xí)討論修訂后的《義務(wù)教育法》

2、開展同研一堂課教學(xué)研究活動。

3、教研組長根據(jù)研訓(xùn)規(guī)劃和學(xué)年研訓(xùn)方案，認(rèn)真制訂教研組研訓(xùn)計劃

4、組織開展《“兩綱”讓學(xué)生得到潤澤，“兩綱”使教師獲得發(fā)展》的教學(xué)論壇。

5、聘請教科研專家作教科研講座。

6、學(xué)生成長記錄冊使用的培訓(xùn)。十二月：

1、學(xué)習(xí)討論十六屆六中全會公報。

2、繼續(xù)開展同研一堂課教學(xué)研究活動。

3、各學(xué)科組開展如何評課及課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究，交流活動。

4、組織開展《發(fā)展性評價之我見》教學(xué)論壇活動。一月：

1、學(xué)習(xí)討論胡錦濤總書記在紀(jì)念紅軍長征勝利70周年大會上的講話和胡錦濤總書記給孟二冬女兒的回信。

2、完成同研一堂課教學(xué)研究。

3、教師博客統(tǒng)計。

4、開展《新課程讓我充實，新課堂讓我成長》的教學(xué)論壇。二月

1、教研組長會議，教研組分組制定活動計劃。

3、開展教學(xué)研討活動。三月

1、聘請專家講座。

2、竹文化校本課程研討活動。

3、撰寫教育教學(xué)故事、反思

4、師德培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)。四月份：

1、同研一堂課教學(xué)研討活動。

2、請專家來校指導(dǎo)講學(xué)。五月份：

1、《新課程的理念與創(chuàng)新》專題培訓(xùn)。

2、校園名師展示課開展教學(xué)沙龍活動。

3、教師信息技術(shù)培訓(xùn)。六月份：

1、班主任經(jīng)驗交流會。

2、論文、案例征集。

4、各教研組進(jìn)行教研工作總結(jié)與反思。

5、完成教學(xué)實踐與師德培訓(xùn)的考核。七月份：

1、教學(xué)工作總結(jié)。

2、教師教科研論文撰寫。

3、學(xué)年培訓(xùn)工作總結(jié)。

4、學(xué)年研訓(xùn)資料歸檔、整理。

第二篇：學(xué)校校本研訓(xùn)實施方案[范文]

校本研訓(xùn)實施方案

為落實基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高全我校中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升全我校中小學(xué)教師的專業(yè)化水平，充分體現(xiàn)“科研興?！钡霓k學(xué)特色，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，根據(jù)《道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》要求，針對我校教育教學(xué)中存在的實際問題，結(jié)合我校課程改革實際，本著從我校發(fā)展的實際需要出發(fā)，使我校校本教研工作得以順利開展，特制定三江校本教研實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的內(nèi)容、方式和方法，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的管理制度，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，從而不斷提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量與實效，全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，為“十二五”時期全面提高我校校本研訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量提供人力支持與保障支撐。

二、工作思路和總體目標(biāo)

以新教育理念為指導(dǎo)，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗為重點內(nèi)容，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校教研實踐、教研合作、教研創(chuàng)新；引導(dǎo)教師同伴互助、自我反思。有效促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上。把著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上。把切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力推進(jìn)新課程。把增長點放在促進(jìn)學(xué)校，師生的共同發(fā)展上。突出一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為），促進(jìn)三個提高（提高教師

教學(xué)的能力，提高教師思想素質(zhì)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量）。切實加強(qiáng)學(xué)校對新課程教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。

三、校本研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

（一）成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）建立學(xué)校校本研訓(xùn)管理機(jī)制

校長是校本研訓(xùn)第一責(zé)任人。教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)管理校本研訓(xùn)事務(wù)。形成由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)、教研組具體抓、教師人人參與的層層管理、逐級落實的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實處。

四、工作內(nèi)容

開展以需求為導(dǎo)向，以校本研修為主的全員研修的校本教研工作，內(nèi)容主要聚焦在：

（一）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)，規(guī)范教師行為，提升教師隊伍素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)教育理論，掌握先進(jìn)教育思想，更新教學(xué)理觀念，關(guān)注教育發(fā)展前沿動態(tài)。

（三）研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研熟悉教材，挖掘教材內(nèi)容蘊含的課程理念與教育價值。

（四）研究教學(xué)中的問題。著重研究解決教學(xué)中存在和遇到的實際問題，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，研究和探索1—2種新課程標(biāo)準(zhǔn)下切合學(xué)校學(xué)生實際的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，提高課程實施能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）開展切合學(xué)校實際的教育科研課題研究。

（六）研究課堂管理問題。建立新型的師生關(guān)系，提高課堂管理的科學(xué)化水平，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（七）研究考試制度改革的發(fā)展方向，探索考試制度改革的方式。

（八）學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)信息的運用能力。

（九）開發(fā)課程資源。提高課程資源的開發(fā)整合意識，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全組織，完善制度，強(qiáng)化校本管理。

1、學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、檢查、評比，整體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研活動。

2、完善制度

學(xué)校制定和完善各項制度，教學(xué)常規(guī)考評制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度、教研組常規(guī)考評辦法、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓(xùn)考核評價制度等，并建立教研激勵機(jī)制，從制度上保證和激勵教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量，營造學(xué)習(xí)氛圍。

3、校長是校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。教研組是基本的研究單位，學(xué)校教導(dǎo)處整體負(fù)責(zé)本校的校本教研工作。做到“五落實”，即“時間落實、人員落實、地點落實、內(nèi)容落實、目標(biāo)落實”。

（二）構(gòu)建研訓(xùn)管理體系，規(guī)范校本教研有序開展

建立研訓(xùn)管理體系，切實把教學(xué)研究工作作為學(xué)校的中心工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研管理體系，加強(qiáng)對校本教研的管理。

（三）落實教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

把落實教育教學(xué)常規(guī)和建立完善校本教研制度作為基礎(chǔ)工作抓實，抓出成效；結(jié)合實際，注重實效，力戒有悖教育教學(xué)規(guī)律的形式主義和教研活動走過場的現(xiàn)象，扎扎實實地抓好課前提前一周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等每一個基本環(huán)節(jié)。突出過程管理，制定全面落實常規(guī)實施方案及措施。

（四）把課堂教學(xué)作為校本教研的著力點和突破口

扎扎實實地開展好課堂教學(xué)“創(chuàng)優(yōu)”競賽活動，從研究一節(jié)課，剖析一節(jié)課，設(shè)計一節(jié)課，反思一節(jié)課等環(huán)節(jié)入手，一個問題一個問題地研究解決，一節(jié)課一節(jié)課地認(rèn)真落實，把校本教研的重心真正移至課堂，把課程改革的突破口和教育教學(xué)質(zhì)量提高真正落實到課堂。根據(jù)教師的不同年齡段和不同的水平和層次，結(jié)合學(xué)段和學(xué)期特點，認(rèn)真組織不同類型的教師上示范課，匯報課和研究課，此項活動每學(xué)期不得少于1次并且要活動的全程記錄和總結(jié)工作。

（五）把基礎(chǔ)教育課程改革作為校本教研的支撐點和提速點，突出課程改革在校本教研中的基礎(chǔ)性、前瞻性、指導(dǎo)性和實效性

以課程改革為契機(jī)，堅持教學(xué)中心不動搖，強(qiáng)化教改意識，教研意識和質(zhì)量意識，營造以課程改革為主要內(nèi)容的校本教研氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，實踐新課程，把校本培訓(xùn)和校本教研落實到每位教師頭上，學(xué)校要有實施新課程的方案、措施，使新課程方案的實施有一個實質(zhì)性的突破，確保教育教學(xué)水平的不斷提高。

（六）認(rèn)真實踐校本教研的三個要素

開展以“自我反思”（教師個體對自身教學(xué)實踐的反思）、“同伴互助”（教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗分享和學(xué)術(shù)互助）、“專業(yè)引領(lǐng)”（專業(yè)研究人員對校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持）三要素為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研活動，著力引導(dǎo)和營造全體員工樂于實踐校本教研三個要素的良好氛圍。校長、教導(dǎo)主任（副主任）每年親

自參加8次以上有關(guān)校本教研的教研組組活動，及時解決新課程實施中的實際問題，不斷提高課堂教學(xué)實效。校長每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會研究制定校本教研的工作重點和工作計劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚優(yōu)勢，每學(xué)期都有校本教研的計劃、總結(jié)和評優(yōu)活動。

（七）樹立學(xué)校是校本教研的主陣地意識

在實施校本教研過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實實地上好一門課。同時，校校長、教導(dǎo)主任（副主任）每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評課不少于12節(jié)，各教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并有聽評課記錄，力求以德服人，以理服人，以績服人，真正成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實踐者。

（八）豐富教研形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1、集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評議，個人修改，注重反思”。教研組集體備課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進(jìn)行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，以此達(dá)到增進(jìn)教師間學(xué)習(xí)交流、資源共享、提高備課實效的目的。

2、加強(qiáng)示范課、研究課的磨課過程

注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各教研組結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)1—2種教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生2種學(xué)習(xí)方法。

3、主題論壇

為更好促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每位教師提供思想交流平臺。每位教師每學(xué)期進(jìn)行兩次的課改反思并寫成論文，通過評選參加全?！罢n改論壇”。

4、開展有針對性的校本課題研究，并在教研室指導(dǎo)下做好省、市級課題的組織申報工作。

5、專業(yè)引領(lǐng)

走專家引領(lǐng)之路，采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，提高教師的理論水平和實踐能力。

（九）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

終端質(zhì)量是過程質(zhì)量的集合，只有抓好過程質(zhì)量的監(jiān)控，及時診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質(zhì)量。

學(xué)校定期不定期地對校本培訓(xùn)工作進(jìn)行過程自查和評估，檢查從最基本的備課、上課、教學(xué)反饋和評價等環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行全面檢查或隨機(jī)抽查，將實施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時進(jìn)行通報。

繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年11月10日

第三篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運用激勵性的語言評價

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！?/p>

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評價?；卮鹫_、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價，會讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗告訴人們，激勵性評價能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵性評價語言應(yīng)是課堂評價語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的激勵性評價語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評價有賞識性評價、激勵性評價、反思性評價、延遲性評價、多維性評價、巧妙機(jī)智評價、飽含深情評價等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個例題，你有什么體會？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個問題問得好！你的思維很敏銳，這個問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點子上去了。

讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵，后面更精彩！

大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍?！痢琳f得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵性評價的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評價，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價是廉價的表揚，評價語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17

第四篇：小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期,xxx學(xué)校在縣教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“三個代表”的重要想思指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，以“自主、合作、探究為載體，以課堂學(xué)習(xí)研究為重點，大力強(qiáng)化教師的素質(zhì)意識的責(zé)任意識，教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢頭。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校本著“為學(xué)生成材奠基，為教師發(fā)展鋪路”的辦學(xué)理念，始終堅持“以研帶教、以研帶管、研訓(xùn)一體”的工作思路，充分挖掘內(nèi)部潛能并整合外部優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變干部管理職能，構(gòu)建學(xué)校校本研訓(xùn)體系；以參與式反思、研討，課堂學(xué)習(xí)研究以及校本課程開發(fā)為載體，致力于創(chuàng)建自我診斷、自我培訓(xùn)、自我發(fā)展的研訓(xùn)共同體，實現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。

二、教師隊伍建設(shè)

本學(xué)期，中心校加大了教師隊伍的管理力度，建立校本研訓(xùn)工作機(jī)制，進(jìn)一步完善校本研訓(xùn)管理措施，著重抓好教師隊伍建設(shè)。

1、教師業(yè)務(wù)方面。本學(xué)期，各村小根據(jù)中心校的要求，加強(qiáng)了對教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的管理，具體體現(xiàn)為：

（1）、校本研訓(xùn)工作制度化。本學(xué)期，各村小認(rèn)真制定了符合本 實際的校本研訓(xùn)工作計劃，并制定了具體的實施方案。

（2）、本學(xué)期中心校定期組織了4節(jié)語文、數(shù)學(xué)中心校級教研活動、專家錄像視頻教學(xué)觀摩活動，通過一系列活動的開展，拓展了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流的平臺，拓寬了教師的視野，教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了充實，教學(xué)技能得到了訓(xùn)練，教學(xué)品質(zhì)得到了陶冶，個人素質(zhì)得到了提高，業(yè)務(wù)水平得到了提升。

（3）、關(guān)注教師專業(yè)成長，加強(qiáng)教師個人成長檔案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了對教師的個人成長檔案袋的管理力度，凡涉及到教師個人專業(yè)成長的種類資料都必須收到個人成長檔案進(jìn)行管理，使每位教師都能在自己專業(yè)成長的道路上腳踏實地地穩(wěn)步向前。也為評價教師的專業(yè)成長提供有力依據(jù)。

三、常規(guī)教學(xué)管理

常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校的常規(guī)工作，也是首要工作。為此，我中心校本學(xué)期把此項工作列為學(xué)校工作的重中之重，我校緊扣教研室的工作方針，“圍繞一個中心，搞好兩個服務(wù)，做到三個提高，用好四個策略，抓好五個重點，并要求各村小要切實把此項工作抓好、抓實。

1、建立健全常規(guī)教學(xué)管理制度，本學(xué)期我中心校根據(jù)教育局教研室下發(fā)的常規(guī)教學(xué)管理條例的要求。結(jié)合我中心校的實際，制訂了《xxx中心校常規(guī)教學(xué)管理條例》，《條例》內(nèi)容涉及到教師備課、批改、聽課等各項常規(guī)教學(xué)工作內(nèi)容。做到了在管理中有章可循，有據(jù)可依。使教師的教學(xué)常規(guī)工作有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、有要求。

2、制訂具體措施。確保制度的執(zhí)行與落實。本學(xué)期，我中心校根據(jù)《條例》要求，規(guī)定每月對各完小教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行量化考查，并把考查結(jié)果公布后歸檔管理，以備做為對教師進(jìn)行考核的依據(jù)之一。

3、充分發(fā)揮中心校教研員及各完小教導(dǎo)主任的作用，加強(qiáng)對常規(guī)教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)。本學(xué)期，中心校要求兩位教研員每周最少要有一天深入到村小指導(dǎo)教學(xué)教研工作，至今為止，兩位教研員深入各村小指導(dǎo)工作的時間共有40個工作日之多。期間，各村小的校長、教導(dǎo)主任除了配合兩位教研員做好工作外，自身也對學(xué)校的教學(xué)管理做了大量的工作。特別對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，使這些青年教師很快的進(jìn)入正軌的教學(xué)角色，成為教學(xué)的主流，使青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到了顯著提高，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、強(qiáng)抓各項作業(yè)批改，有效的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評價。我中心校嚴(yán)格要求各小學(xué)每月對教師的批改進(jìn)行檢查一次，并做好材料記錄存檔及上送中心校工作室，工作室教職員根據(jù)各校上送的材料數(shù)據(jù)到各校突擊抽查核實上送工作量是否真實，對不完成工作量的教師及時指出批評,使他們都能完成了本質(zhì)工作,學(xué)生也能及時得到了應(yīng)有的評價。

5、強(qiáng)抓教研工作的實施。本學(xué)課改已進(jìn)入到了六年級，我們以科研為先導(dǎo)，推進(jìn)課程改革，這已在教育管理者心中達(dá)成共識，并認(rèn)真選拔教學(xué)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任課改年級的學(xué)科帶頭人，要求各校每校每學(xué)期必須開展4節(jié)以上的研究課，由各校教導(dǎo)具體負(fù)責(zé)中心校派教研員參加，并組織教師進(jìn)行聽課、評課，通過自由討論來搞取閃光點,來體會新的創(chuàng)意,同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還帶頭進(jìn)行教學(xué)實踐,直接參與教研活動。與教師一起學(xué)習(xí)新的教育理論，通過相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個寬松、和諧，充滿樂趣的研究氛圍。

6、建立長效考核機(jī)制，狠抓課堂教學(xué)實效。本學(xué)期初中心校經(jīng)過深入各村小進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了不少問題，最突出的還是教學(xué)質(zhì)量的問題，尤其是課改階段年級的教學(xué)質(zhì)量最為突出，針對這些問題中心校制定了一系列措施，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的跟蹤管理。首先，加強(qiáng)對單元測試的監(jiān)管，中心校在每次單元測試中都對每所學(xué)校的某些年級進(jìn)行突擊抽查。隨后進(jìn)行試卷分析，尋找問題，研究解決問題的辦法。本學(xué)期，我中心校利用中考、期考都進(jìn)行全面統(tǒng)考，通過統(tǒng)考對教師的階段性教學(xué)成果進(jìn)行綜合評價，并把評價結(jié)果公布，以及召集全體教師對考試情況進(jìn)行分析總結(jié)。再次，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。中心校本學(xué)期加強(qiáng)了隨堂聽課工作，不定時地對教師進(jìn)行突擊聽課。聽課結(jié)束隨即對本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行測試。最后，關(guān)注教師的心理問題。中心校對教師在教學(xué)工作中產(chǎn)生的心理問題都注意進(jìn)行調(diào)理，為教師解決一些教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些疑難問題，力爭讓教師在輕松有助的環(huán)境中開展教學(xué)工作。以上的一系列措施推動了實效教學(xué)的初步形成，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯好轉(zhuǎn)。

四、校本研訓(xùn)工作取得初步成效(一)轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念

校本教研增強(qiáng)了我校教師的科研意識，提高了教師的研究水平和執(zhí)行新課程的能力，初步形成了用科研的思維方式去分析教學(xué)中的實際問題，增強(qiáng)了教師自主發(fā)展的愿望，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)了教師之間合作精神

校本研訓(xùn)機(jī)制和教研組、集體備課組這個平臺，使許多教師把在教育、教學(xué)中碰到的問題拿到桌面上來與同伴互相切磋，彼此增強(qiáng)了合作，促進(jìn)了共同發(fā)展。

第五篇：高中新課程校本研訓(xùn)實施方案

高中新課程校本研訓(xùn)實施方案

一、基本理念

校本研訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量、創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。

二、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，兼顧教師與學(xué)校的需求、個人專業(yè)發(fā)展與學(xué)校效能提高的整合，不斷促進(jìn)教師專業(yè)水平提高，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組 長：劉啟軍 副組長：高 峰 組 員：各科教研組長

四、研訓(xùn)活動任務(wù)

深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)、管理能力。

五、教研活動時間

1、星期二下午：單周：年級語文教研組

雙周：校級語文教研大組學(xué)習(xí)份

2、星期三下午：單周：年級數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)

雙周：校級數(shù)學(xué)教研大組學(xué)習(xí)

3、星期四下午：單周：年級英語教研組學(xué)習(xí)

雙周：校級英語教研組學(xué)習(xí)

4、單周：其它各科教研組學(xué)習(xí)，雙周：全校全體教師學(xué)習(xí)。

六、研訓(xùn)形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式；以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式研訓(xùn)活動、促進(jìn)式研訓(xùn)活動、學(xué)科整合式研訓(xùn)活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思：教師的自我對話，對自己的思考、省視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個人研訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)研究課，每位教師每學(xué)期聽課達(dá)15節(jié)以上，教研組長聽課達(dá)20節(jié)以上，教務(wù)主任和主管教學(xué)副校長及校長聽課達(dá)30節(jié)以上；教師每學(xué)期寫教學(xué)行為敘事案例1篇，研究性論文1篇。

2、同伴互助：以學(xué)科組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本研訓(xùn)中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會2-3次，以不斷促進(jìn)提高。

3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想；另一方面要形成我?！皟?yōu)勢專家群體”，請各學(xué)科教學(xué)骨干進(jìn)行校內(nèi)講座。同時，將骨干教師及優(yōu)秀專家請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們的新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性和教師的發(fā)展。

4、學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動性條件。

七、研訓(xùn)活動要求

1、研訓(xùn)活動管理要求

⑴各組長做好研訓(xùn)活動計劃、按計劃組織好研訓(xùn)活動。⑵做好教研活動過程記錄、做好教研活動總結(jié)。⑶各教研組活動情況及時匯總反饋。⑷提高研訓(xùn)活動質(zhì)量。

⑸各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。⑹參加活動情況與期末評估掛構(gòu)。

2、教研活動設(shè)計要求

⑴營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。⑵加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

⑶積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

⑷加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的影響，每月學(xué)科組和“學(xué)習(xí)型小組”分別交流一次。

八、校本研訓(xùn)獎勵

1、將教師研訓(xùn)情況記錄放入教師個人檔案。

2、將教師的提高與教師“發(fā)展性評價等級”結(jié)合。

3、每學(xué)期開展“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”和“優(yōu)秀學(xué)科組”的評比活動。

4、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種福利)。

5、與教師個人期終“教育教學(xué)量化等級”掛鉤。

6、將教師的研訓(xùn)結(jié)果與教師的升等晉級、評優(yōu)掛鉤。

庫爾勒市第二中學(xué) 2009年1月