第一篇：教師競聘考試試題大全(2011年教師上崗考試必備)

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教師招聘考試教育學心理學（年教師上崗考試必備）教師招聘考試教育學心理學（2011 年教師上崗考試必備）

教育學部分大全 第一部分 選擇題（共 40 分）

一、單項選擇題（本大題共 20 個小題，每小題 2 分，共 40 分。錯選、多選或未選均無分。）1.構建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是（）A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規(guī)教育 2.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A．終身教育 B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．義務教育 3.孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調（）A．啟發(fā)式教學 B．學習與思考相結合 C.因材施教 D．學習與行動相結合 4.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）A． 布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭 5.心理學家提出了發(fā)展的關鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）A． 順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性 6.決定教育領導權的是（）A． 生產力 B．科學技術 C．文化 D．政治經(jīng)濟制度 7.我國教育目的的理論基礎是（）A．素質教育 B．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 C．應試教育 D．著名學者的學說 8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）A．重視實踐能力的培養(yǎng) B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C．重視高尚品德的培養(yǎng) D．重視勞動品質的培養(yǎng) 9.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則 就是違反了學生的（）A.人身自由權 B．人格尊嚴權 C．身心健康權 D．陷私權 10.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A． 多樣化 B．專業(yè)化 C．單一化 D．崇高化 11.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務角度劃分的 12.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A． 教育與生產勞動相結合 B．思想政治教育 C.課外活動 D．教學 13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔?！边@體現(xiàn)了 教學的（）A． 直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．因村施教原則 14.上好課的先決條件是（）A． 了解學生 B．融洽的師生關系 C.先進的教學設備 D.備課 15.受測驗長度影響的測驗質量指標是（）A． 信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度 16.德育過程的基本矛盾是（）

A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內容和方法的矛盾 C．受教育者與德育內容和方法的矛盾 D．社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾 17.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導向性原則 B．疏導原則 C.教育一致性與連性原則 D．因析施教原則 18.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）A． 認知模式 B．體諒模式 C．社會模仿模式 D．說理教育模式 19.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）A． 常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理 20.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面： 一是職權影響力；（）二是 A． 年齡影響力 B．性別影響力 C．個性影響力 D．學術影響力 第二部分 非選擇題（共 60 分）

二、填空題（本大題共 11 個小題，共 20 個空，每空 1 分，共 20 分。）請在每小題的空格中 填上正確的答案。錯填、不填均無分。21.正規(guī)教育的主要標志是近代以為核心的教 育制度，又稱制度化教育。22.從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的為標志。23.校風是學校中物質文化、、的統(tǒng)一體。24.教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的和總的，是各級各 類學校工作遵循的總方針。25.未成年學生享有的主要權利概括起來有和。26.師生關系在教育內容的教學上構成關系，在人格上是關 系，在社會道德上是關系。27.教學大綱一般由和組成。28.講授法可分為講述、和三種方式。29.我國最早采用班級授課制的是 1862 年清政府在北京設立的。30.我國德育的基本途徑是。31.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、和。

三、簡答題（本大題共 5 小題，每小題 6 分，共 30 分）32.簡述 20 世紀以后教育的特點。33.當代信息技術對教育產生了怎樣的影響？ 34.素質教育的內涵是什么？ 35.什么樣的課是一堂好課？ 36.簡述我國德育過程的規(guī)律。

四、論述題（本大題只有 1 個小題，滿分 10 分）37.林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建這個班的班集體？ 參考答案

一、單項選擇題 1． C 2． A 3． B 4． C 5． B 6． D 7． B 8． B 9． C 11． D 12． D 13． B 14． D 15． A 16． D 17． D 18． B 19． C

二、填空題 10． A 20． C 21．學校系統(tǒng) 22．赫爾巴特《普通教育學》 23．制度文化 精神文化 24．質量標準 規(guī)格要求 25．人身權 受教育權 26．授受 民主平等 相互促進 27．說明部分 本文部分 28．講解 講演 29．京師同文館 30．政治課與其他學科教學 31．生活輔導 擇業(yè)指導

三、簡答題 32． 【要點】(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術的現(xiàn)代化。33． 【要點】(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。34． 【要點】(1)素質教育是面向全體學生的教育;(2)素質教育是全面發(fā)展的教育,它強調德智體美等方面全面發(fā)展;(3)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育;(4)素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。35． 【要點】(1)目標明確、重點突出;(2)內容正確;(3)方法得當;(4)表達清晰,組織嚴密;(5)課堂氣氛熱烈。36． 【要點】(1)學生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;(3)學生思想內部矛盾轉化規(guī)律;(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。

四、論述題 37． 【要點】(1)確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有共 同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教 師要精心設計班級發(fā)展的目標。(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他 們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項 重要工作。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學生在校生活的基本條件，是 教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加和種教育活動中逐步成長起來的，而 各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自已的才能。設計并開展班級教育活 動是教師經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班 集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是 形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導學生對 班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。第一部分 選擇題（共 40 分）

一、單項選擇題（本大題共 20 小題，每題 2 分，共 40 分。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子 2．1999 年 6 月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）A．道德品質 B．健壯體魄 C．實踐能力 D．創(chuàng)造能力 3． 《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進原則 4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課 B．上課 C．練習復習D．考試 5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學 生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實驗法 6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力 B．學習能力 C．管理能力 D．交往能力 7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程 B．練習性課程 C．地方性課程 D．實踐性課程 8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型 9．信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一 B.二 C.三 D.四 10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化 11．學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）A.判斷 B.診斷 C.評定 D.評分 12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育 B.價值觀教育 C.素質教育 D.心理健康教育 13． 教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識 B.有個性的認識 C.有領導的認識 D.有基本的認識 14．20 世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化 B.教育技術的現(xiàn)代化 C.個別化 D.教育權利的平等化 15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導作用 16． 教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的 關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系 B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系 17．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發(fā)展 B.保證學生素質的和諧發(fā)展 C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作 D.組織和培養(yǎng)班集體 19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）A.名譽權 B.人身自由權

C.受教育權 D.人格尊嚴權 20． 個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展 任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補性 D.階段性 第二部分 非選擇題（共 60 分）

二、填空題（本大題共 16 個小題，20 個空，每空１分，共 20 分）把答案填在題中的橫線 上，錯填、未填均不得分。21．決定教育性質的根本因素是。22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為。23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統(tǒng)稱為教師的。24．學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為。25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和。26．1939 年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：、、分組教學和道爾頓制等。28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作。29．班級管理的主要模式有：_、平等管理、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是。31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是。33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的。34．發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生教材和教材。36．師生關系在人格上是的關系，在社會道德上是的關系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共 30 分）37．學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？ 38．教學的主要作用有哪些？ 39．簡述我國中學德育的基本原則。40．對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？ 41．班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共 10 分）42．聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。參考答案

一、選擇題 1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空題 21．政治經(jīng)濟制度 22．.個體身心發(fā)展 23．教師人格特征 24．基礎 25．行 26．馬克思主義 27.個別教學權、班級授課權 28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術家 34．本質 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進

三、簡答題 37． 【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī) 范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的 價值；（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。38． 【要點】（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提 供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39． 【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40． 【要點】（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾 病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。41． 【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題 42． 【要點】

1、理論聯(lián)系實際原則的定義： 理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。第一部分 選擇題（共 40 分）

一、單項選擇題（本大題共 20 小題，每題 2 分，共 40 分。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子 2．1999 年 6 月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）A．道德品質 B．健壯體魄 C．實踐能力 D．創(chuàng)造能力 3． 《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進原則 4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課 B．上課 C．練習復習D．考試 5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學

生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實驗法 6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力 B．學習能力 C．管理能力 D．交往能力 7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程 B．練習性課程 C．地方性課程 D．實踐性課程 8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型 9．信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一 B.二 C.三 D.四 10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化 11．學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）A.判斷 B.診斷 C.評定 D.評分 12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育 B.價值觀教育 C.素質教育 D.心理健康教育 13． 教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識 B.有個性的認識 C.有領導的認識 D.有基本的認識 14．20 世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化 B.教育技術的現(xiàn)代化 C.個別化 D.教育權利的平等化 15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導作用 16． 教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的 關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系 B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系 17．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發(fā)展 B.保證學生素質的和諧發(fā)展 C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作 D.組織和培養(yǎng)班集體 19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）A.名譽權 B.人身自由權 C.受教育權 D.人格尊嚴權 20． 個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展 任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補性 D.階段性

第二部分 非選擇題（共 60 分）

二、填空題（本大題共 16 個小題，20 個空，每空１分，共 20 分）把答案填在題中的橫線 上，錯填、未填均不得分。21．決定教育性質的根本因素是。22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為。23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統(tǒng)稱為教師的。24．學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為。25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和。26．1939 年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：、、分組教學和道爾頓制等。28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作。29．班級管理的主要模式有：、平等管理、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是。31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是。33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的。34．發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生教材和教材。36．師生關系在人格上是的關系，在社會道德上是的關系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共 30 分）37．學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？

38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？ 41．班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共 10 分）42．聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。參考答案

一、選擇題 1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 8．C 18．.A 9．C 19．B 10．B 20．D

二、填空題 21．政治經(jīng)濟制度 22．.個體身心發(fā)展 23．教師人格特征 24．基礎 25．行 26．馬克思主義 27.個別教學權、班級授課權 28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術家 34．本質 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進

三、簡答題 37． 【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī) 范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā) 展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能 和發(fā)展個性的功能。38． 【要點】（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提 供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39． 【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40． 【要點】（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾 病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。41． 【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題 42． 【要點】

1、理論聯(lián)系實際原則的定義： 理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。教育心理學

一、單項選擇題（本大題共 20 小題，每題 2 分，共 40 分。在每小題列出的四個備選答案中 只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期是（）A.2 歲 B.４歲 C.６歲 D.８歲 2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A.１歲 B.３歲 C.５歲 D.７歲 3.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能 進入新單元的學習？（）A.50%—60% B.60%—70% C.70%—80% D.80%—90% 4.人格的核心是（）A.能力 B.智力 C.性格 D.氣質 5.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的

刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為（）A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.獲得 6.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.欲望內驅力 D.自我提高內驅力 7.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（）A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力 D.欲望內驅力 8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（）A.避免失敗者 B.力求成功者 C.自我實現(xiàn)者 D.追求榮譽者 9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A.順就遷移 B.同化性遷移 C.重組性遷移 D.具體遷移 10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當 地運用了（）A.命題 B.案例 C.反例 D.正例 11.把辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術？（）A.位置記憶法 B.關鍵詞法 C.縮簡法 D.視覺想象 12.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是（）A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維 13.態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分 B.認知成分 C.情感成分 D.理智成分 14.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期？（）A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）A.外部強化 B.自我強化 C.直接強化 D.替代強化 16.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）A.關系轉換理論 B.經(jīng)驗類化理論 C.共同要素說 D.形式訓練說 17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）A.類屬學習B.總結學習C.并列結合學習D.命題學習18.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2 19.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）A.學習計劃 B.學習策略 C.學習方法 D.學習規(guī)律 20.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A.關注發(fā)展階段 B.關注學生階段 C.關注情境階段 D.關注生存階段 第二部分 非選擇題（共６０分）

二、填空題（本大題有 13 個小題，20 個空，每空１分，共 20 分。把答案填在題中的橫線 上，錯填、未填均不得分。）21．根據(jù)學生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學中應遵循原則。22．自我意識包括自我認識、和三種成分。23．人的學習是指在社會生活實踐中，以為中介,自覺地、積極主動地掌握社會 的和的經(jīng)驗過程。24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于條件作用。

25．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向，稱為。26．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于的信息，正例則傳遞了最有利于 的信息。27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：，執(zhí)行具有內潛性。28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是問題解決的典型例證。29．大多數(shù)心理學家都認為,任何問題都含有給定的條件、和三個基 本成分。30．布盧姆認為最低水平的認知學習結果是，最高水平的認知學習結果是。31．測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為。32． 世界衛(wèi)生組織（WHO）1989 年指出，在 健康應包括生理健康、、和道德健康。33．皮亞杰的研究表明，在 10 歲以前，兒童的道德主要處于發(fā)展階段。

三、簡答題（本大題共 5 小題，每小題 6 分，共 30 分）34．意義學習需要具備哪些條件？ 35．在學習時間管理中怎樣高效利用最佳時間？ 36．教學中影響遷移的主要因素有哪些？ 37．教學上怎樣提高學生問題解決的能力？ 38．班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？

四、論述題（本題１小題，共 10 分）39．什么是復述策略？試闡述常用的復述策略 參考答案

一、選擇題 1．A 2．B 3．D 4.．C 5．C 6．D 7．.B 8．A 9．.B 10．D 11．C 12．A 13．C 14．.B 15．D 16．D 17．D 18．D 19．B 20．D

二、填空題． 21．.22． 自我體驗、自我監(jiān)控 23．語言、個體 24．逃避 25.替代性強化 26．辨別、概括 27．對象具有觀念性、結構具有簡縮性 28．創(chuàng)造性 29．要達到的目標、存在的限制或障礙 30． 知識、評價 31．區(qū)分度 32．心理健康、社會行為 33．他律道德

三、簡答題 34． 【要點】意義學習的產生既受學習材料本身性質（客觀條件）的影響，也受學習者自身 因素（主觀條件）的影響。（1）從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以 理解的，是在其學習能力范圍之內的。（2）從主觀條件來看，首先，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結 構； 其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與誰知結構中的適當知識加以 聯(lián)系的傾向性。最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發(fā)生 相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。上述條件缺 一不可，否則就不能構成有意義的學習。35． 【要點】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動。其次，要根據(jù)一周內學習效率的變 化安排學習活動。再次，要根據(jù)一天內學習學習效率的變化來安排學習活動。此外，要根據(jù)

自己的工作曲線安排學習活動。36． 【要點】（1）相似性；（2）原有認知結構；（3）學習的心向與定勢。37． 【要點】（1）提高學生知識儲備的數(shù)量與質量；（2）教授與訓練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習的機會；（4）培養(yǎng)思考問題的習慣。38． 【要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間 的情感聯(lián)系。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內部越容易形成各種 非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學目標的實現(xiàn)。

四、論述題 39． 【要點】

一、復述策略的定義： 復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

二、常用的復述策略有：（1）利用隨意識記和有意識記；（2）排除相互干擾；（3）整體識記和分段識記；（4）多種感官參與；（5）復習形式多樣化；（6）畫線。教育學部分

一、選擇題： 1．課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有 b、c、e。a.傳統(tǒng)思想因素 b.人的身心發(fā)展因素 c.科學文化因素 d.生產力因素 e.社會因素 2．課程的基本類型有 b、c、d。a.國家課程 b.學科課程 c.綜合課程 d.活動課程 e.問題課程 3．我國中小學課程的基本表現(xiàn)形式是課程計劃、教學大綱、教科書、e。a.教材 b.教學輔導書 c.綜合練習冊 d.教學目標 e.教學指導書 4．課程計劃的主要內容及順序 a、b、c、d、e。a.課程設置 b.課時分配 c.規(guī)定培養(yǎng)目標 d.學科順序 e.學年編制和學周安排 5．“拔苗助長”違背了什么教學原則 c。a.直觀性原則 b.鞏固性原則 c.循序漸進原則 d.因材施教原則 e.盡力性與量力性相結合 的原則 6．以語言為主的教學方法有 a、b、d。a.講授法 b.談話法 c.演示法 d.討論法 e.實驗法 7．教學的基本組織形式是 b。a.復式教學 b.班級授課制 c.問題教學 d.個別教學 e.分組教學 8．目前中小學教學中普遍運用的現(xiàn)代教育技術手段，主要有 a、b、d。a.投影器 b.錄音機 c.模型 d.錄像機 e.掛圖

二、名詞解釋： 1．課程（廣義、狹義）： 廣義的課程：課業(yè)及進程。是學校給學生傳授的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的習慣和行為的總和，它包括學校的各門學科和有目的、有計劃、有組織的各種活動，以及對 內容的安排、進程和時限。狹義的課程：指一門學科。如語文課程、數(shù)學課程等。2.學科課程： 它是根據(jù)學校的教育任務和學生一定年齡階段的發(fā)展水平，從各門學科中選出最基本的原 理、知識，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的順序、學習時數(shù)和期限。3.活動課程： 它是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課 程。4.教學大綱： 它是對單科課程的總體設計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學科的目的、任務、內容、范圍、體系、教學進度、時間和教學法上的要求。5.教學：它是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，是教師根據(jù)一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導學生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。6.教學原則：教學原則是根據(jù)教育教學目的和教學的基本規(guī)律提出的，進行教學所必須遵 循的基本要求。7.循序漸進原則：是指教學要按照科學知識內在的邏輯順序和學生認識能力的發(fā)展順序進 行。8.啟發(fā)式：是指從學生實際出發(fā)，以學生為學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺 地完成學習任務，從而培養(yǎng)和提高學生的分析問題和解決問題的能力。9.注入式：是指教師從主觀愿望出發(fā)，不考慮學生學習的積極性和接受能力，把學生看作 消極被動的客體，向學生灌輸知識，要求死記硬背。

三、簡答題 1.活動課和課外活動的主要區(qū)別。答：①活動課是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直 接經(jīng)驗的課程它與課外活動既有聯(lián)系又有區(qū)別。②兩者的區(qū)別在于： 在學校教育中所處的地位不同?；顒诱n程是學校正規(guī)課程的一種類型，課外活動不是正式 課程。對教育效果的要求程度不同?；顒诱n程有自身的目標體系，對課外活動所作的規(guī)定則籠統(tǒng)、模糊。管理力度不同?；顒诱n的管理較嚴格，課外活動的管理較寬松、隨意。對參加者的要求不同?；顒诱n要求全體學生參加，課外活動是自愿參加。2.我國中小學課程改革的基本趨勢 答：我國中小學課程改革的基本趨勢是：①課程結構日趨合理化；②課程內容綜合化；③ 課程形式多樣化；④重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)；⑤重視個別差異。3.教學與教育、智育的關系 答： ①教學與教育這兩個概念間的關系是部分和整體的關系，教學只是在學校進行教育的 一個基本途徑，除教學外，還有課外活動、生產活動、社會活動等多種途徑。②教學與智育是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，不能把兩者等同。教學是學校實現(xiàn)教育目 的的途徑之一，它與課外活動、生產勞動、社會活動等相并列。智育主要是通過教學進行的，除教學外，智育還需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)。教學既要完成智育任務，同時也 要完成其他各育的任務。4.教學實質和任務是什么 答：①教學是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，是教師根據(jù)一定的教育目的、有計劃、有步驟地引導學生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。②教學的實質：教學是由教師教和學生學所組成的共同活動；在教學過程中，教師的主導 作用和學習的主體地位是辯證統(tǒng)一的； 教學是以掌握科學文化知識為基礎，促進學生全面發(fā)

展的活動。③教學的任務是： 引導學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能； 發(fā)展學生的智力和 體力；培養(yǎng)學生的共產主義道德品德，奠定學生的科學世界觀基礎。5.教學過程的基本規(guī)律。答：①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律；②學習知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；③ 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律； ④智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律； ⑤教師主導與 調動學生積極性相結合的規(guī)律。6.教學原則與教學規(guī)律的關系 答：①教學原則是根據(jù)教育、教學目的和教學的基本規(guī)律提出的，進行教學所必須遵循的 基本要求。②教學原則和教學規(guī)律是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。聯(lián)系是： 教學原則的規(guī)定必須依據(jù)教學規(guī) 律，是教學規(guī)律的體現(xiàn)。區(qū)別是：教學規(guī)律是教學過程中各因素間客觀的、內在的、本質的 必然結果；教學原則是人們主觀制定的，是反映人們對教學工作的要求。7.全面發(fā)展方向性原則及貫徹這一原則的基本要求 答：①全面發(fā)展方向性原則就是要求在教學活動中，必須使學生全面發(fā)展。②貫徹這一原則的基本要求是： 教學中要把科學性與思想性統(tǒng)一起來； 教學要把身心的發(fā) 展統(tǒng)一起來。8.循序漸進原則及貫徹這一原則的基本要求 答： ①循序漸進原則是指教學要按照科學知識內在的邏輯順序和學生認識能力的發(fā)展順序 進行。②貫徹這一原則的基本要求是： 要了解學科知識和學生認識能力發(fā)展的順序； 要堅持由近到遠、由易到難、由淺入深、由簡到繁地進行教學工作；要打好基礎，培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的 良好習慣。9.教學方法優(yōu)選的標準是什么 答：①與教學目的和任務相適應；②與教學內容相符合；③與學生心理特征、知識水平相 適應； ④與教師特點相符合；⑤教學條件。10.課內外學法指導的內容 答：①預習；其基本要求是：提出預習要求，反復閱讀新教材；查閱必要的參考書、工具 書；對預習時遇到的不懂問題記錄等。②聽課；其要求是：明確聽課目的；保持高度集中的 注意力聽課；勤于思考，多思多問；③復習。其要求是：及時復習，合理分配復習時間；明 確復習重點和范圍；復習的方式要多樣化。11.班級授課的優(yōu)缺點 答： ①班級授課制是把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和 作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生上課的一種集體教學形式。②班級授課制的優(yōu)點 是：能有效地大面積地培養(yǎng)人才；能夠系統(tǒng)地傳授知識，以課為單位教學符合學生身心發(fā)展 的規(guī)律；能夠充分發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮集體的教育作用。③班級授課制的缺點 是： 由于使用統(tǒng)一的教材，面向全班學生教學，不能照顧學生的個別差異，不利于因材施教，學生的個性發(fā)展受到了限制。

五、論述題 1.試論執(zhí)行教學大綱的意義 答： ①教學大綱是對單科課程的總體設計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學科 的目的、任務、內容、范圍、體系、教學進度、時間和教學法上的要求。②執(zhí)行教學大綱有 著極其重要的意義。首先，教學大綱是國家對學校教學領導的重要文件。這是國家對某門學

科的教學所提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對學校教學工作進行直接領導的主要工具。有了統(tǒng)一的教學大綱，就能統(tǒng)一各學校各門課程的教學水平，加強教學的計劃性，保證教學 質量。③教學大綱是編寫教科書和教師教學的主要依據(jù)。教學大綱為教材規(guī)劃了內容的廣度 和深度以及編排的順序，也為教師指明所都課程的目的、要求以及教學的進度和方法等。因 此教師要深刻地理解教材，使教學的難度、進度以及方法等符合國家統(tǒng)一要求，必須先全面 透徹地領會教學大綱的內容和精神實質。2.試論我國中小學課程改革的基本趨勢 答：我國中小學課程改革的基本趨勢呈現(xiàn)出以下五種趨勢：①課程結構日趨合理化。這主 要體現(xiàn)在： 以科學基礎知識為主干； 重視教育與生產勞動相結合； 重視學生個性的全面發(fā)展。②課程內容綜合化。課程內容由分化類向綜合是當代課改最為突出的特點之一。這種趨勢是 由當代科學的綜合化和社會對綜合型人才的需要決定的。③課程形式多樣化。以學科課程為 主，多種課程類型并存；注重差異化，加強地方化。④重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)。今 后的課程，在注重傳授知識的同時，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結構，以適應未來社會發(fā)展的客觀要求。⑤重視個別差異。課程要提高彈性。除課程計劃中增設選 修課外，許多教材的內容也將分出必學和選修兩部分。加強個別指導。3.試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。答： ①智力因素是指人們在認識事物，掌握知識時的觀察、思維、記憶和想象等心理因素。非智力因素是指人們進行各種活動時的智力因素以外的全部因素的總稱。②在教學過程中，如何處理好智力因素與非智力因素的關系，越來越受到人們的重視。這是因為：首先，非智 力因素依賴于智力因素，并積極作用于智力因素。在教學過程中，非智力因素的活動依賴于 智力因素的活動。智力因素是非智力因素的基礎，同時非智力因素又積極作用于智力因素。其次，要按照教學需要調節(jié)非智力因素的活動，這樣才能有效地進行智力活動，完成教學任 務，從而達到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，提高教學效率。4.聯(lián)系實際，試論教師主導與調動學生積極性相結合的規(guī)律。答： ①教學是由教師教和學生學所組成的雙邊活動過程。要正確對待教師和學生在教學過 程中的地位和作用，做到教師主導與調動學生積極性相結合。]②發(fā)揮教師的主導作用是學 生簡捷有效地學習的必要條件。因為：教師是教育活動的組織者和領導者，代表社會利益和 要求，有目的有計劃地組織教育活動；教師受過專門訓練，具有廣博、精深的知識，懂得如 何幫助、引導學生以簡捷、有效的方式掌握知識，發(fā)展智力；學生學習積極性的發(fā)揮，有賴 于教師的正確引導； ③調動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素。在教 學過程中，教師的教是為了學生的學，學生是學習的主體，是內因，教師的教是外因，它只 有通過學生的學這個內因來起作用。④教師的主導作用與學生的主動性是互相依存，相互的 統(tǒng)一的。在教學過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷掌握知識的必要條件，而要使 學生自覺掌握知識主要靠調動學生個人的主動性、積極性，只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育 的最佳效果。5.在教學中，如何堅持理論聯(lián)系實際原則。答： ①理論聯(lián)系實際原則是指在教學過程中教師要從實際出發(fā)，使學生從理論與實際的聯(lián) 系上去理解和掌握知識，并引導學生把所學的理論知識應用到實際中去解決實際問題，做到 學以致用。②堅持理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：加強基礎知識教學。聯(lián)系實際的目的，是為了讓學生更好地掌握基本概念、原理。教學中必須首先抓好基礎知識和基本技能。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，有目的性聯(lián)系實際。聯(lián)系實際的內容相當廣泛，在教學 過程中要根據(jù)教材特點和學生的實際，有選擇地、有針對性地聯(lián)系實際，切忌隨意發(fā)揮。重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。教學中根據(jù)教學任務和內容的需要，引導學生參加教學實 踐和社會實踐，加深對知識的理解和掌握，并能培養(yǎng)和提高學生運用知識的能力。

6.在教學中，如何堅持盡力性與量力性相結合的原則。答：①盡力性與量力性相結合的原則，是指教學中所選擇的內容、提出的要求，是學生付 出較大努力才能掌握，同時又不能超越學生學習的能力。②堅持這一原則的基本要求是：要 對學生的發(fā)展水平作出科學的估計。對學生身心發(fā)展水平的估計要客觀。要了解學生，從學 生實際出發(fā)，不可主觀臆斷。要做到“及時而教”。教師要隨著學生知識的增長，能力的提高，及時提出新的更高的要求，及時更改教學內容和方法。要努力改進教學方法。教學中的難與 易是可以相互轉化。這種轉化的條件，在很大程度上取決于教師的教學方法。7.如何認識教學改革中出現(xiàn)的新的教學方法，如情境教學法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、讀讀、議 議、講講、練練教學法，合作教學法，愉快教學法??。答：①教學方法是為了實現(xiàn)一定的教學目的，完成教學任務，師生雙方在共同活動中所采 用的辦法。既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。② 教學方法的實施是為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務。熟練地運用合理、科學的教學方法可以 激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠集中注意力，充分發(fā)揮自己的智慧潛力，積極思維，解決 問題，從而完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。③教學改革出現(xiàn)的新的教學方法，是廣大教師在 教學實踐中總結出來的，是行之有效的教法和學法。這些教學方法的實施有利于教學任務的 完成和教學目標的實現(xiàn)。但教師在具體選擇和實施某一新教學法時，必須根據(jù)自身的教學實 際，切不可盲目照搬照抄。8.試論怎樣才能設計好一堂課的教案 答：⑴設計好一堂課的教案就是備課。它是指教師上課前的準備工作。⑵設計好一堂課的 教案必須做到：①在深入鉆研大綱，教材的基礎上確定明確的教學目標。這個目標包括傳授 文化科學知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力及進行思想品德教育方面的內容，要從學生實際出發(fā)，切實可行。②在鉆研教材的基礎上確立正確的教學內容。教學內容必須保證科學性和思想性 的高度統(tǒng)一。要突出教材的重點、難點、關鍵，注意新舊知識的聯(lián)系，理論與實際的聯(lián)系。③在了解學生的基礎上，設計教法。要根據(jù)教學任務、內容和學生實際選擇恰當?shù)慕虒W方法，突出重點，分散難點。④科學設計教學過程和板書；⑤精心設計作業(yè)。9.在實際工作中，評價一堂課的教學優(yōu)劣，應掌握哪些基本要求，為什么？ 答：評價一堂課應掌握的基本要求是：①有明確的教學目的。因為教學目的是上課的出發(fā) 點。②教學內容正確。因為教學內容必須保證科學性與思想性的高度統(tǒng)一。在傳授知識的過 程中，既要有目的、有計劃地發(fā)展學生的智力和才能，又要結合教材對學生進行思想教育。③方法恰當，運用自如。④結構緊湊。⑤教學效果好。10.結合教學實際，試論我國教學方法的指導思想。答：①實行啟發(fā)式，反對注入式是教學方法的指導思想。②注入式是人類最古老，流行最 廣，統(tǒng)治講壇最久的教學方法的指導思想之一。它與統(tǒng)治階級的統(tǒng)治相適應，以培養(yǎng)統(tǒng)治階 級需要的人才。③堅持啟發(fā)式教學是分散教學實踐經(jīng)驗的總結。最早提出啟發(fā)式教學思想的 是孔子?！秾W記》則發(fā)展了這一思想。后來的王充、朱熹以及“五四”時期的蔡元培繼承和發(fā) 展了啟發(fā)式教學的思想。毛澤東明確提倡教學要堅持啟發(fā)式，廢止注入式。它一直成為我國 教育教學改革的指導思想。④堅持啟發(fā)性教學是符合唯物主義的內外因辯證關系原理，也符 合學生心理發(fā)展規(guī)律。教育學部分

一、選擇題 1．教育學研究的對象是（A）A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育理論 2．標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（C）A． 《學記》 B． 《普通教育學》C． 《大教學論》 D． 《教育論》 3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）A．騎馬 B．投槍 C．音樂 D．吟詩 4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（B）A．教育 B．環(huán)境 C．遺傳 D．主觀努力 5．學校體育的最為基本的組織形式是（B）A．早操、課間操 B．體育課 C．體育競賽 D．學生自覺鍛煉 6．教學過程是一種特殊的（D）A．心理過程 B．信息過程 C．邏輯過程 D．認識過程 7．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）A．從學生實際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則 C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則 D．集體教育和個別教育相結合的原則 8．布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種（C）A．以直觀感知為主的教學方法 B．以實際訓練為主的教學方法 C．以探究活動為主的教學方法 D．以情感陶冶為主的教學方法 9．班主任工作計劃一般包括（A）A．學期計劃和具體活動計劃 B．全面計劃和專題計劃 C．課內計劃和課外計劃 D．教學工作計劃和思想工作計劃 10．在三結合教育中，占主導地位的是（B）A．家庭教育 B．學校教育 C．自我教育 D．社會教育 11．學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（D）A．課外校外教育 B．各科教學 C．社會實踐活動 D．班主任工作 12．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A）A．以教學為主 B．教學、科研并重 C．教學、科研、生產三中心 D．所有時間用于搞 教學 13．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后 填空題 14．贊科夫在《教學與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學原則，即高難度原則、高 速度原則、理論知識起主導作用，使學生理解學習過程以及使所有學生包括差生都得到一般 發(fā)展的原則。15． 遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些先天的生理解剖的特點，遺傳素質僅僅為人 的發(fā)展提供一定的可能性。16．歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即斯巴達教育和雅典教育。17．我國新時期的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相 結合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。18．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道 德品質教育四個基本方面。簡答題 19．簡述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關系。（1）教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約。（2）社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn) 在政治經(jīng)濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育權等。（3）教育對社會政治經(jīng)濟制 度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護和鞏固 一定的社會政治經(jīng)濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務；教育對

社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。（2）精深的專業(yè)知識。教師須對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見 解、深厚的功底。（3）廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。（4）必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。21．教學過程的基本規(guī)律是什么？（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。（2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī) 律。掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（3）（4）（教 學的教育性規(guī)律）。論述題 22．試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學的優(yōu)越性。（1）班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由 教師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。（2）班級授課制的基本特 征。（略）（3）其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利 于發(fā)揮集體的教育作用； 有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。（4）但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強調整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標準化、同步化、集體化，不能很好適應學生的個別差異，不易發(fā)揮學生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多層 次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學則是針對這種弊端而產生的一種教 育改革趨勢。它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教 的原則，使所有學生都能達到最佳發(fā)展。教育學部分

一、選擇題（只有一個是符合題目要求）1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A）A． 《大學》 B． 《中庸》C． 《學記》 D． 《春秋》 2．實用主義教育流派的代表人物是（D）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．裴斯泰洛齊 D．杜威 3．教育心理起源論認為教育起源于（B）A．生產勞動 B．模仿 C．語言 D．動物本能 4．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才 C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力 5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）A．永恒性 B．歷史性 C．相對獨立性 D．繼承性 6．1985 年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（B）A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術教育 C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接 D．進一步加強中等專業(yè)教育 7．學生在教育過程中，處于（B）A．主導地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位 8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D）

A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律 B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價 10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）A．個人本位論 B．社會本位論 C．教育無目的論 D．國家利益論 11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形 成技能技巧 12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）A．示范性 B．復雜性 C．主體性 D．長期性 13．班集體形成的主要標志之一是（C）A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃

二、填空題 14． 現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā) 展理論以及德國瓦根舍因的范例教學理論。15． 教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量規(guī)格標準。培養(yǎng)目標一般是指教育目 的在各級各類教育機構的具體化。16． 小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的 依據(jù)。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。

三、簡答題（本大題共 3 個小題，每小題 8 分，共 24 分）19．師生關系的本質是什么？我國社會主義新型師生關系的特點有哪些？ 師生關系的本質是一種人際關系。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關 心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我 國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。20．班主任工作的基本任務和具體方法各是什么？ 班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研 究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的 教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。21．學校教育、家庭教育、社會教育應如何相互結合，形成正向的教育合力（1）學校教育占主導地位。（2）家庭、社會和學校相互支持，目標一致。（3）加強學校 與家庭之間的相互聯(lián)系。（4）加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系

四、論述題（本題滿分 15 分）22．試論美育對促進學生全面發(fā)展的重要意義。美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶 冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。教育學部分

一．選擇題： 1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）A． 《愛彌兒》B． 《人的教育》 C． 《教育漫話》 D． 《教育論》 2．“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A）A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因 3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．社會活動 4．毛澤東同志在 1957 年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者 5． 《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（B）A．國家 B．地方 C．學校 D．家長 6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映 了教師勞動的哪一特點？（C）A．復雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性 7．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．備課 B．上課 C．課外輔導 D．檢查評定成績 8．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）A．以知為開端，知、情、意、行依次進行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進行 C．以意為開端，意、知、情、行依次進行 D．視具體情況，可有多種開端 9．班集體形成的主要標志之一是（C）A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級工作 計劃 10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）A．在課程計劃（教學計劃）之中 B．在學科課程標準（教學大綱）之中 C．在學校之外 D．在課程計劃和學科課程標準之外 二．填空題 11．教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象。12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認為，教 育只能起源于勞動。13． 我國頒布的第一個現(xiàn)代學制被稱為壬寅學制； 正式實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為癸卯 學制。14．廣義的教育制度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。15．學生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。16．直視手段一般可分為三類，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。17．我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育（說服教育），基本途徑是教學。18．班主任了解學生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題 20．教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性？ ①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性； ③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性； ④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。21．我國社會主義教育目的的基本點是什么？

①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人； ②使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的 根本途徑。22．一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？ ①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎知識；④必備的 教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。23．我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？ ①培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀； ③逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣； ④培養(yǎng)學生具有一定的 品德能力和良好的品德心理品質。

四、論述題 24．在我國建國后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認 為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這 一作法進行評述。①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合”的教學過程規(guī)律。②學生在教學過程中 的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經(jīng)驗來 實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。③強調學生學習書本知識，絕不是說學 生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng) 驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調 直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應只強調間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應把直接 經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結合起來。⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形 式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過 程。

25、如何正確理解教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？

（一）發(fā)揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發(fā)展的必要條件。教學是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育的”。我國唐代著名文學家韓愈在《師 說》中寫到：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這揭示了教學工作中的一個 普遍規(guī)律，即學生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。教師受社 會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學的要求；他受過專門訓練，精通所教的專業(yè)知 識，了解學生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學。他在教學過程中決定著教什么和如何 教，決定著按什么方向和目標組織教學，把學生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學過程的組織者、啟發(fā)者和指導者，能正確引導學生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學生不斷進 行思索，促使學生由“需要教”向會自學、能自學轉化，充分發(fā)揮學生在教學過程中的學習積 極性、主動性和自覺性。學生學習主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導，依賴于教師 的教，依賴于教師的教學藝術、教學方式、教學質量。對學生而言，只有借助于教師的教導 與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社 會所需要的人才。

（二）發(fā)揮學生主體作用是教師有效教學的重要因素。在教學過程中，學生不僅僅是教學的客體或對象，他們也是教學的直接參與者，是學習和發(fā) 展的主體。教師的教固然重要，但對學生來說畢竟是外因，外因只有通過內因起作用。教師 傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺 運用，自我修養(yǎng)，才能轉化成為他們自身的本領與品德。在教學過程中，發(fā)揮學生的積極性 顯得尤為重要。學生學習的主動性、積極性影響著學生的求知欲、自信心，決定著他們的學習效果和身心發(fā)展水平。學生的學是教學中不可忽視的因素。沒有學生的主觀努力，教師教 得無論怎樣好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學目的。

（三）在整個教學過程中，師生雙方是相互促進的。從教學目的、方向、內容、方法等方面看，教師永遠起主導作用；但從學生的認識活動看，他們是否具有自覺的學習愿望和積極的學習行動，則是一個決定因素。在教學過程中，只有 將教師的主導作用與學生的主體作用有機結合起來，才能使教和學相輔相成，彼此促進。

六、論述題 聯(lián)系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課？

一、教學目的要清晰明確 課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教師發(fā)揮主導作用的先決條件，在于 堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身 的內在要求。一堂課所應完成的教學任務是多方面的，但在實際教學中，不是一項一項的單 獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產主義思想品德以及增強 體質等任務。

二、教學內容要正確 教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內容來實現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的 是要正確地掌握教學內容和正確地傳授教學內容。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個 科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內在聯(lián)系上下功夫，了解教 材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列； 抓住教材中的 重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學過程中才能做到。既能講清科學概念和規(guī)律，又 能掌握觀點與材料的內在聯(lián)系，把重點內容突出出來，使學生準確理解概念和規(guī)律，并形成 正確的思想觀點。

三、教學方法要靈活適當 要使教學內容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課 堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，調動他們的學習積極性；當教師在講到 全課關鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都 能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解，就要采取一種 通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定 的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索 問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定 不變的方法，就能完成教學任務的，實際上經(jīng)常是采取多種教學方法才能完成教學任務。備 課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結合好，在不同條件下都能起到各種 教學方法特有的作用。

四、課堂組織要嚴密緊湊 上課是在特定的時間（上課時間內）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）及教學 設備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分 考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的 教學效果。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效 率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關系要處 理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學生之間的教與學的關系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經(jīng)驗和教訓轉化為全班學生的經(jīng)驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用 物質條件（教具，現(xiàn)代教學手段等），使學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么 條件下，學生共同討論研究。總之，不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學 生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。其次，要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為 后一個環(huán)節(jié)打好基礎，前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動 程序提高教學效率的一個重要方面。

五、師生作用要充分發(fā)揮 構成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生 是教學活動的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學活動的效果和 質量，取決于教師和學生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如，教師對學生是否 有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學活動中起主 導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養(yǎng)和調動。如課程講得生動活潑，教 學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。然而教師的學生觀，即能否 正確地對待學生的優(yōu)缺點，能否熱愛學生，關心學生，尊重學生，則是教師能否正確處理好 師生關系的基礎，它是決定教師能否調動學生積極性的一個重要條件。教師不但要把學生的積極性充分調動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現(xiàn) 出來。學生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學活動的能動的參 加者。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活 動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉化為自己的精神財富。①道德認識 ②道德情感 ③道德意志 ④道德行為

一、選擇題 1．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。A． 《教育沒話》 B． 《教育學》 C． 《學記》 D． 《雄辯術原理》 E． 《論語》 2．(B)年，頒布了《中華人民共和國義務教育法》。A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E，1997 3．實施素質教育應當貫穿：(ABCDE)，?? A．中小學教育 B，社會教育 C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育 4．生產力發(fā)展決定教育的(BC)。A．機會 B．規(guī)模 C．性質 D．速度 E．理念 5．構成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A．知 B。思 C．行 D。情 E．做 6．教育的根本任務是(C)。A．傳授知識 B&S226;增強技能 C．教書育人 D。學會認知 E．學會做人 7．教學的組織形式是(BDE)。A，復式教學 B．個別教學 C．問題教學 D．班級授課 E．分組教學

二、填空題 1．教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會活動。2．教學原則對教學活動具有指導性功能。3．實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié) 中。

4．我國中小學教育具有基礎性、全面性、義務性的特點。5．前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。6．20 世紀中葉，美國教育心理學家布魯納提出了以學科的基本結構構建課程的理論。7．任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。8．因材施教原則是依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律提出的。9．美國中小學課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎、更新課程內容、加強課程現(xiàn) 10．教師的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。11．教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范性。

三、名詞解釋{每小題 3 分，共 9 分} 1．素質教育：素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律，的德智體 美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。2．人的身心發(fā)展：人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識、技能的獲得，思想、品德 的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。3．德育內容：德育內容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形成發(fā)展的價值觀 念和行為規(guī)范體系。

四、簡答題(每小題 6 分，共 18 分)1．教師的勞動價值。要點：(1)發(fā)展價值；(2)文化價值；(3)政治價值；(4)經(jīng)濟價值。2．我國中小學課程改革的基本趨勢。要點：(1)課程結構日趨合理化；(2)課程內容綜合化；(3)課程形式多樣化；(4)重視智 力開發(fā)與學生能力培養(yǎng)；(5)重視個別差異。3．教學方法優(yōu)選的標準是什么? 要點：(1)與教學目的和任務相適應；(2)與教學內容相符合；(3)與學生心理特征、知識水平相適應；(4)與教師特點相符合；(5)教學條件。

五、論述題(每小題 16 分，共 32 分)1．試論教育與生產力的關系。要點：生產力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展：(1)生產力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展；(2)生產力 發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；(3)生產力發(fā)展水平影響著教育內容和專業(yè)設 置；(4)生產力發(fā)展水平影響著教學方法、教學設備和教學組織形式的改革。教育的經(jīng)濟功 能：(1)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(2)教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，可為社 會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(3)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現(xiàn)實的生產力，是勞 動力再生產和提高的重要手段之一；(4)教育可以生產新的科學知識、新的生產力。2，聯(lián)系實際，試論教師主導與調動學生積極性相結合的規(guī)律。要點：(1)發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件；(2)調動學生學習的主 動性是教師有效地進行教學的一個重要因素；(3)教師的主導作用與學生的主動性是相互依 存的，相互統(tǒng)一的；(4)在教學過程中，要防止兩種偏向。

六、實例分析(16 分)(文字在 500 字以上)有一次，女教師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么?”大學生思考良久，底氣不足地說 了一句：“可能是零?！庇忠淮闻處煯嬃藗€同樣的圓圈兒問一群小學生：“這是什么?”孩子 們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”，“是老師的大眼睛”?? 女教師聽了，不由得目瞪口呆。你對這一現(xiàn)象有什么看法，請從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念分析。

教育學部分 選擇題 1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（C）A．教育哲學 B．教育心理學 C．教育學 D．教學論 2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）A． 《大學》 B． 《中庸》C． 《論語》 D． 《春秋》 3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（C）A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展 C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況 4．教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）A．順序性和階段性 B．不均衡性 C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性 5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）A．觀察力 B．想像力 C．思維力 D．判斷力 6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）A．地方 B．中央 C．社會力量 D．學生家長 7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）A．復雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性 C．長期性、間接性 D．主體性、示范性 8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（D）A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則 9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為 10．做好班主任工作的前提和基礎是（B）A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生 C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉化工作 11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論 是形式教育論，另一種理論是（C）A．學科課程論 B．活動課程論 C．實質教育論 D．現(xiàn)代課程論 12．三結合的教育一般是指（A）A．學校、家庭、社會教育三結合 B．班主任、科任教師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合 D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合 13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（D）A．主體性 B．創(chuàng)造性 C．間接性 D．示范法

二、填空題（本大題共 5 個小題，共 10 空，每空 1 分，共 10 分。把答案填在題中橫線上）14．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫 的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背 了人的發(fā)展的順序性和階段性。16． 社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā) 展的人的惟一途徑。17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛 盾。18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要 特點是自愿性、靈活性、實踐性。18．

三、簡答題（本大題共 3 個小題，每小題 8 分，共 24 分）19． 教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段： 萌芽階段； 獨立形態(tài)教育學的產生； 馬克思主義教育學的建立； 現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立 的學科開始形成。20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內容包括： 關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關 于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標 準和教材。21．簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分 15 分）22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。（1）生產力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產力 水平制約著課程設置和教學內容； ③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結 構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產力發(fā)展具 有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術 再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。教育學部分 選擇題 1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之 上（B）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克 2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）A．高難度原則 B．高速度原則 C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則 3．下列說法不正確的是（A）A．教育將隨國家的消亡而消亡 B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承 性 C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展 D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會 4．體育的根本任務是（B）A．通過體育對學生進行思想品德教育 B．增強學生體質 C．向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能 D．向國家輸送優(yōu)秀運動員 5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（B）A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 6．“教學相長”這一提法（C）A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位 C．是我國新型的師生關系的特點之一 D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要 素 7．教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導 學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）A．實物直觀 B．模象直觀 C．語言直觀 D．虛擬直觀 8．學校實現(xiàn)德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）A．班主任工作 B．共青團、少先隊組織的活動 C．各科教學活動 D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（C）A．全面了解和研究學生 B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對學生進行品德教育 D．教育學生努力學習10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A．上課 B．備課 C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定 11．班級授課制的實施在我國始于（B）A．唐代 B．清末 C．民國初期 D．新中國成立 12．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）A．原始社會 B．古代社會 C．資本主義 D．社會主義 13．班主任了解學生的基本方法是（A）A．觀察法 B．問卷法 C．談話法 D．調查法

二、填空題 14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上 持個人本位論主張。15． 教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的 規(guī)律。16．體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育 的基本組織形式是體育課。17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學 校的總體系。18．教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明 我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。

三、簡答題（本大題共 3 個小題，每小題 8 分，共 24 分）19．教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？（1）教育 具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。（3）教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有 自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不 能將其獨立性絕對化。20．簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。（1）舊式分工造成了人的片面發(fā) 展；（2）機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的 全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑 21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）根據(jù)教學任務、教學內容以 及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

四、論述題（本題滿分 15 分）22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有 教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師 聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身 的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教

師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。教育學部分

一、選擇題 1．現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（D）A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基 C．皮亞杰 D．布魯納 2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中 培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其 中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和 盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．教師 3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）A．斯巴達教育 B．雅典教育 C．教會教育 D．騎士教育 4．普及義務教育始于（C）A．原始社會 B．奴隸社會 C．資本主義社會 D．社會主義社會 5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六;三;三”的學習階段和年限的學 制是（D）A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）A．自覺性 B．獨立性 C．創(chuàng)造性 D．主動性 7．教材包括（D）A．教科書 B．CAI 軟件 C．教學參考書 D．以上三者皆是 8．德育過程的基本矛盾是（C）A．知與行的矛盾 B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾 D．學生的上進心與情 性之間的矛盾 9．課外校外教育是對課堂教學的一種（B）A．延展 B．必要補充 C．深化 D．變革 10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（C）A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則 11．教學的基本組織形式是（D）A．個別教學 B．課外教學 C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學 12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）A．循序漸進 B．因材施教 C．教學相長 D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（D）A．國民教育制度 B．社會教育制度 C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題 14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教 育認識現(xiàn)象。15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。16． 根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變 的思想。17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美 育；通過社會日常生活實施美育。18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織

管理能力；自我調控能力。

三、簡答題（本大題共 3 個小題，每小題 8 分，共 24 分）19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關系。（1）教育學不等于教育方 針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī) 律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的 對象之一。（2）教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研 究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1）教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各 科教學。（2）教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨 特的見解、深厚的功底。（3）教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。（4）教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法 的知識。21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn) 在：（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育 者的教育過程，是雙邊活動過程。（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自 發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。（3）從 學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過 程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題（本題滿分 15 分）22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正 處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退 是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校 的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響 中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。（4）當前意識形態(tài) 領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。（5）據(jù)此 規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。教育學部分

一、選擇題 1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C）A．因材施教原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結合的原則 2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（D）A．教育即生活 B．學校即社會 C．做中學 D．生活即教育 3．古希臘斯巴達教育比較重視（A）A．軍事體操教育 B．政治哲學教育 C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育 4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）A．1911 年 B．1912 年 C．1957 年 D．1958 年 5．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）A．1902 年 B．1903 年 C．1912 年 D．1922 年

6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（D）A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識 C．廣博的文化基礎知識 D．必備的教 育科學知識 7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點 C．長期性特點 D．示范性特點 8．學校工作必須堅持以（A）A．教學為主 B．德育為主 C．教師為主 D．學生為主 9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（D）A．知行統(tǒng)一原則 B．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則 C．教育影響的一致性與連貫性原則 D．集體教育與個別教育相結合的原則 10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）A．師生共同參加的 B．學生自愿選擇的 C．有目的、有計劃、有組織的 D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的 11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．了解和研究學生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個別學生的教育工作 D．同家庭、社 會密切配合 12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（D）A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．主體性 D．長期性 13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（D）A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行 B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進 行 C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行 D．視具體情況，可有多種開端和順序

二、填空題 14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論 和 社會本位論。15．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學 大綱）和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動小組活動和個人活動。

三、簡答題（本大題共 3 個小題，每小題 8 分，共 24 分）19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。20．教師應具有什么樣的能力結構？（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于 制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn) 力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地 組織管理方面；（4）具備自我調控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調整，使工作 達到最優(yōu)化的程度。21．簡述我國學制改革的基本原則。（1）教育結構必須適應經(jīng)濟結構和社會結構，以利于 國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結合；（3）普及與提高相結合；（4）穩(wěn)定性 與靈活性相結合。

四、論述題 22．論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。

在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這 種矛盾向積極方面轉化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品 德中的積極和消極因素； ②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生 思想因素中的主導力量； ③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。教育學部分 單選題(共 20 題，共 40.00 分)1.用馬克思主義理論作指導而編寫《教育學》的是教育家（）。A、夸美紐斯 B、杜威 C、凱洛夫 D、赫爾巴特 參考答案：C 解析：C 2.孔子的教育思想主要記載在（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記 參考答案：C 解析：C 3.在中國古代社會中，被作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）A、四書 B、五經(jīng) C、六藝 D、八股文 參考答案：A 解析：A 4.“教學相長”，“及時而教”等教育思想最早出自我國的（）。A、中庸 B、大學 C、論語 D、學記 參考答案：D 解析：D 5.提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的著作是（）A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記 參考答案：D 解析：D 6.提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，重視啟發(fā)教學的教育家是我國的（）。A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 參考答案：A 解析：A 7.主張“有教無類”的觀點的人是（）。A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 參考答案：A 解析：A 8.提出“化民成俗，其必由學”的著作是（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記 參考答案：D 解析：D 9.在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、盧梭 D、赫爾巴特 參考答案：B 解析：B 10.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（）。A、中庸 B、大學 C、盂子 D、學記 參考答案：D 解析：D 11.著名的實用主義教育家及代表作是（）。A、布魯納、《教育過程》 B、杜威、《民主主義與教育》 C、贊科大、《教學與發(fā)展》 D、凱洛大、《教育學》 參考答案：B 解析：B 12.重視啟發(fā)教學，提出“助產術”的人是（）。A、亞里斯多德

B、蘇格拉底 C、柏拉圖 D、昆體良 參考答案：B 解析：B 13.第一個將倫理學和心理學作為教育學理論基礎的教育家是（）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特 參考答案：D 解析：D 14.強調兒童中心主義觀點的教育家是（）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特 參考答案：C 解析：C 15.我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記 參考答案：D 解析：D 16.義務教育的實施在（）之后。A、第一次工業(yè)革命 B、第二次工業(yè)革命 C、第三次工業(yè)革命 D、第四次工業(yè)革命 參考答案：A 解析：A 17.“教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（）A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特 參考答案：C 解析：C 18.規(guī)范教育學的建立的標志是（）。A、《大教學論》 B、《愛彌爾》 C、《民主主義與教育》

D、《普通教育學》 參考答案：D 解析：D 19.在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。A、文化知識教育 B、藝術教育 C、讀寫算的教育 D、軍事體操教育 參考答案：D 解析：D 20.在我國第一個已經(jīng)實施的近代學制是（）。A、壬寅學制 B、癸卯學制 C、壬戌學制 D、子癸丑學制 參考答案：B 解析：B 單選題(共 10 題，共 20.00 分)1.歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質在人的身心發(fā)展中（）。A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發(fā)展方向 參考答案：B 解析：B 2.“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A、教育 B、環(huán)境 C、遺傳 D、家庭教育 參考答案：B 解析：B 3.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（）A、環(huán)境 B、遺傳 C、教育 D、社會活動 參考答案：A 解析：A 4.遺傳素質為人的發(fā)展提供了（）。A、現(xiàn)實性 B、必然性 C、可能性

D、方向性 參考答案：C 解析：C 5.俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有（）A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性 參考答案：D 解析：D 6.對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質對他的身心發(fā)展（）。A、不起決定作用 B、起導向作用 C、起決定作用 D、起一般作用 參考答案：A 解析：A 7.兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進。A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性 參考答案：A 解析：A 8.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是（）。A、遺傳素質 B、教育 C、環(huán)境 D、個人的主觀能動性 參考答案：B 解析：B 9.心理斷乳期是指（）。A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期 參考答案：C 解析：C 10.危險期主要指（）。A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期 參考答案：C 解析：C 單選題(共 13 題，共 26.00 分)1.第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（）A、活動課程 B、社會課程 C、學校課程 D、特色課程 參考答案：C 解析：C 2.注重培養(yǎng)學生基礎學力的課程是（）A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程 參考答案：A 解析：A 3.注重發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力的課程是（）A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程 參考答案：B 解析：B 4.馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）A、腦力勞動與體力勞動相結合 B、城市與農村相結合 C、知識分子與工人農民相結合 D、教育與生產勞動相結合 參考答案：D 解析：D 5.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導向、規(guī)范和權威作用 B、激勵、評價和統(tǒng)一作用 C、導向、激勵和評價作用 D、宣傳、引導和激勵作用 參考答案：C 解析：C 6.確定社會主義教育目的的理論基礎是（）A、凱洛夫的《教育學》 B、巴班斯基的教學最優(yōu)化思想 C、赫爾巴特的《普通教育學》 D、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 參考答案：D 解析：D 7.我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（）A、強制性、基礎性、科學性 B、強制性、普遍性、科學性 C、科學性、普遍性、基礎性 D、強制性、普遍性、基礎性 參考答案：D 解析：D 8.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（）A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程 參考答案：C 解析：C 9.以目標為中心而展開，針對 2 0 世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模 式是（）A、目標評價模式 B、目的游離評價模式 C、背景、輸入、過程、成果評價模式 D、以上都不對 參考答案：A 解析：A 10.我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育 B、正規(guī)教育、業(yè)余教育 C、德育、智育、體育、美育和勞動技術教育 D、普通教育、職業(yè)教育 參考答案：C 解析：C 11.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）A、主導作用 B、決定作用 C、不起主導作用 D、起基礎作用 參考答案：A 解析：A 12.學生是學習的（）A、主體 B、客體 C、媒體 D、手段 參考答案：A 解析：A 13.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、學習能力 參考答案：B 解析：B

一、選擇題 1．我國最先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（A）A． 《新教育大綱》 B． 《教育漫話》C． 《教育過程》 D． 《論語》 2．歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（B）A．起決定作用 B．不起決定作用 C．不起作用 D．決定人的發(fā)展方向 3．馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（B）A．生產力水平低下 B．社會分工 C．資本主義制度 D．新的剝削和壓迫 4．革命戰(zhàn)爭年代，我國去解放區(qū)的教育主要分為（D）A．成人教育和兒童教育 B．正規(guī)教育和非正規(guī)教育 C．學校教育和校外教育 D．干部教 育和群眾教育 5．教師的根本任務是（C）A．教書 B．育人 C．教書育人 D．帶好班級 6．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形 成技能技巧 7．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）A．明朝中葉 B．清朝初期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后 8．德國教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是（B）A．社會化活動原則 B．教學的教育性原則 C．自然后果原則 D．知行統(tǒng)一原則 9．下列不是家庭教育的主要特點的是（D）A．教育內容的生活化 B．教育方式的情感化 C．教育方法的多樣化 D．教育形式的集體 化 10．班主任了解學生的基本方法是（B）A．考驗法 B．觀察法 C．問卷法 D．談話法 11．教學的中心任務是（B）A．發(fā)展學生的智力 B．使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧 C．培養(yǎng)學生的思想品德 D．培養(yǎng)學生的個性心理 12．課程具體包括（D）A．課程計劃 B．教材 C．教學大綱 D．課程計劃、教學大綱、教材 13．在青少年學生的各年齡階段中，少年期是指（B）A．10－12 歲 B．11～15 歲 C．13－16 歲 D．12－16 歲

二、填空題． 14．班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。15． 學校和家庭聯(lián)系的方式有：互相訪問、建立通訊聯(lián)系、舉行家長會、組織家長委員會、以及舉辦家長學校。16．德育過程中“知”指道德認識，它包括道德知識（品德知識）和道德判斷（品德判斷）

兩個方面。17．教師工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導以及學業(yè)成 績檢查與評定。18．自古以來，就形成了兩種對立的教學方法體系，一是啟發(fā)式，二是注入式。

三、簡答題 19．簡述青少年學生的年齡分期。（1）嬰兒期和托兒期（又稱先學前期，出生~3 歲）（2）； 幼兒期（又稱學前期，3~5、6 歲）（3）童年期（又稱學齡初期，6、7 歲~11、12 歲）（4）； ； 少年期（又稱學齡中期，11、12 歲~14、15 歲）（5）青年初期（又稱學齡晚期，14、15 歲 ； ~17、18 歲）。以后還有青年中期和青年晚期兩個階段。20．我國中小學德育的基本任務有哪些？（1）培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；（3）逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德 和文明行為習慣；（4）培養(yǎng)學生良好的品德心理品質。21．社會主義教育有哪些特點？（1）教育具有社會主義性質，為廣大勞動人民服務；（2）共產黨統(tǒng)一領導、創(chuàng)辦；（3）以馬克思主義為指導思想，反對宗教迷信，提倡唯物主義；（4）實施平等的民族教育；（5）教育與生產勞動相結合，并把它作為培養(yǎng)社會主義新人的強有力 手段。

四、論述題（本題滿分 15 分）22．試論述教學過程中掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識和發(fā)展智力是相輔相成的。學生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識是發(fā)展智力 的基礎和條件，不能離開知識的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發(fā) 展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深 度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發(fā)展 學生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實質教 育派理論都是錯誤的。信息技術基礎 1．根據(jù)信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封 閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。A.開放式的、以資源為中心的課程整合階段 B.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段 C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段 正確答案：A 2．（）受這樣一種建構主義觀點指導，即學生對知識的建構是受社會性相互作用影響的。學生之間的相互交流，會影響學生對知識的建構。A.資源型學習B.探究型學習C.研究型學習D.合作學習正確答案：D 3．教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響 的是布盧姆的分類，他把教學目標分為（）三大領域。A.認知、情感和動作技能 B.了解、理解和應用 C.生理、心理和情感

D.認知、情感和學習策略 正確答案：A 4．美國學者古德萊德認為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領悟的 課程、運作的課程和（）。A.做的課程 B.經(jīng)驗的課程 C.實驗的課程 D.體驗的課程 正確答案：B 5．在小學高年級段的語文標準與信息技術整合點中，在（），學生可以在網(wǎng)絡或光盤上 搜索與閱讀材料相關的資源，進行專題學習。A.識字教學部分 B.閱讀部分 C.寫作部分 D.口語交際部分 正確答案：B 6．信息技術與課程內容標準的整合點可以從三個方面來思考：學科課程內容表轉中哪些地 方可以與信息技術整合； 信息技術課程內容標準中哪些地方可以與其他學科內容標準中的內 容整合；以及（）。A.活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術整合 B.活動課程為什么要和信息技術整合 C.活動課程如何和經(jīng)驗課程整合 D.課程怎樣和信息資源整合 正確答案：A 7． ”學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型 A.專制型 B.自由型 C.放任型 D.民主型 正確答案：D 8．美國對新教師的學科知識的要求是（）。A.內容知識，科學知識，方法知識 B.內容知識，實質知識，方法知識 C.理論知識，實質知識，實踐知識 D.概念知識，實踐知識，方法知識 正確答案：B 9．在進行教師培訓時，強調“在使用技術進行教學的過程中來提高對技術的掌握，把技術 水平的提高與教學技能的提高、教學思想的改變結合起來，而不是單獨提高技術”是()。A.分離模式 B.鋸齒模式 C.整合模式 D.交替模式 正確答案：C 10．問題的解決一般涉及()要素。

A.必要條件，目標，錯誤，解決辦法 B.初始條件，目標，錯誤，解決方法 C.初始條件，目標，障礙，解決方法 D.必要條件，目標，錯誤，解決方法 正確答案：C 1．下面的（）不是信息技術與歷史課程的整合方法。A．創(chuàng)設歷史情境 B．提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力 C．模擬歷史人物或歷史事件 D．模擬占據(jù)空間廣的事物 正確答案：D 2．學生的思維是否嚴密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在（）的過程中。A．學習知識 B．問題解決 C．解答試題 D．抽象思維 正確答案：B 3．）學校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。（A．顯形課程 B．隱形課程 C．分科課程 D．拓展型課程 正確答案：A

4、）模式最早是在二十世紀 50 年代中期由國外醫(yī)學教育模式發(fā)展出來的。（A、基于問題學習B、接受學習C、資源型學習D、個別化學習正確答案：A

5、“清華之家”是一個（）型的網(wǎng)站。A、試題資訊 B、綜合類 C、特色類 D、寫作教學及寫作閱讀素材類 正確答案：A

6、軟件的“有線性的橫向導航”與信息組織結構（）相對應。A、知識點之間兼有并列、遞進 B、知識點之間逐層遞進深入 C、知識點之間相互平行并列 D、知識點之間相互關聯(lián) 正確答案：C 7．2000 年 10 月 25 日，全國中小學信息技術教育工作會議召開。陳至立同志作了題為《抓 住機遇，加快發(fā)展，在中小學大力普及信息技術教育》 的報告。報告中明確提出要實施（）、信息技術教育以及信息技術與學科整合。A.”全國學習網(wǎng)工程” B.”2016 戰(zhàn)略” C.”校校通工程” D.”人－機－路－網(wǎng)”工程 正確答案：C

8、（）是將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。A、內容分析 B、先前經(jīng)驗分析 C、態(tài)度分析 D、任務分析 正確答案：D 9．下面的結構圖，是由（）提出的。A.加涅 B.斯金納 C.皮亞杰 D.羅杰斯 正確答案：A 10．保羅.澤考斯基認為提出信息素養(yǎng)是由”傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達到 獨立自學及終身學習的水平；對信息源及信息工具的了解及運用；和（）”四個方面組成 的。A.檢索、評價和有效使用所需要信息的能力 B.計算機編程 C.必須擁有各種信息技能 D.信息意識 正確答案：A

一、選擇題：

1、信息技術對閱讀能力的新要求是（）。A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力 C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力 D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 正確答案：A

2、以下哪種學習模式不屬于接受學習？（）A、有意義接受學習B、直接教學 C、真實性任務學習D、模仿學習正確答案：C

3、操練與練習的組織形式主要有（）。A、自由練習，集體練習，作業(yè)練習B、有指導的練習，集體練習，獨立練習C、有指導的練習，合作練習，獨立練習

D、自由練習，集體練習，測試練習正確答案：B

4、工業(yè)教育中微米的操作之類的內容包括在（）模擬之中。A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 正確答案：B

5、形成價值觀念÷組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標屬于（）領域。A、情感 B、認知 C、生理 D、動作技能 正確答案：A

二、判斷題: 1．教學計劃是通過教學設計來制定的。（對）2．布魯納認為，教育工作者的任務是把知識轉化為一種適應正在發(fā)展著的形式，以表征系 統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發(fā)現(xiàn)學習。（對）3．讓學生通過操縱模擬的系統(tǒng)掌握實驗步驟，然后進入真實實驗室，可以有效的減少實驗 中的操作失誤。這時計算機模擬實驗起到預備實驗的作用。（對）4．電子閱讀是一種成本高、低效率的閱讀方式。（錯）5．教師角色的變化不只是信息技術帶來的，信息技術只是角色轉化的催化劑。（對）

一、單項選擇題：

1、問題的解決一般涉及（）要素。A、必要條件，目標，錯誤，解決辦法 B、初始條件，目標，錯誤，解決辦法 C、初始條件，目標，障礙，解決辦法 D、必要條件，目標，錯誤，解決辦法 正確答案：C

2、教學評價可分為（）三類。A、教師評價、同學互評、自我評價 B、教師評價、同學評價、社會評價 C、學校評價、教師評價、家長評價 D、家長評價、同學互評、自我評價 正確答案：A

3、教師通常在（）四個方面的因素影響下，制定出一份教學計劃。A、社會、學生、家長和課程 B、學生、家長、學校和課程 C、學生、學校、課程和情境 D、社會、學生、課程和情境 正確答案：D

4、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術與課程整合的模式劃分為（）。A、完整型和創(chuàng)造型

B、綜合型和創(chuàng)新型 C、完善型和創(chuàng)新型 D、建構型和創(chuàng)造型 正確答案：C

5、英國 ICT 總體戰(zhàn)略將學生、教師、學校以及社會力量調動起來，體現(xiàn)了（）的思想。A、全體教育 B、全面教育 C、素質教育 D、全納性教育 正確答案：D

二、判斷題： 1．班杜拉提出的觀察學習理論認為，復制過程是在頭腦中以表象和語言的形式保存所觀察 的行為。（錯）2．發(fā)現(xiàn)學習只適用于自然科學，不適合用于社會科學。（錯）3．{美}國際教育技術協(xié)會認為小學 3-5 年級的學生應該能夠使用電信技術和在線資源（電 子郵件、在線討論、網(wǎng)絡環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產品。（對）4．教師的原有基本功“三字一話”是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話。（對）5．教育理論的特點之一是發(fā)展快、更新周期短，學習者可以在任何一個新的階段切入，它 的獲得可以通過短期的突出培訓達到目的。（錯）

一、單項選擇題： 1．在研究性學習教學流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術的可能的整合方式是（）。A．利用信息技術作為工具處理信息 B．利用信息技術創(chuàng)設問題情境 C．利用信息技術展示，交流 D．利用信息技術整合結果 正確答案：B 2．按網(wǎng)上調查采用的技術，網(wǎng)上調查可以分為（）。A．電子郵件法，push 法，隨機 IP 法和 BBS 法 B．站點法，聊天室法，隨機 IP 法和視頻會議法 C．站點法，電子郵件法，隨機 IP 法和視頻會議法 D．站點法，電子郵件法，BBS 法和視頻會議法 正確答案：C 3．教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授（）。A．熱現(xiàn)象 B．光的傳播 C．聲音的產生與傳播 D．簡單電路 正確答案：C 4．1996 年，教育部全國中小學計算機研究中心推廣（）軟件，以此軟件為教學平臺，開 始組織“ CAI 在數(shù)學課堂中的應用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。A．FrontPage B．AuthorWare C．公共編輯 D．幾何畫板 正確答案：D 5．一般情況下，導航欄由（）構成。A．標題和導航文字圖 B．題頭圖和導航文字圖 B．題頭圖和備注 C．框架和導航文字圖 正確答案：B

二、判斷題：

1、POWERPOINT 支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”“JPG”“GIF”、、，插入圖片時只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。（錯）

2、[美]國際教育技術協(xié)會認為小學二年級的學生應該利用技術資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集 探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學習并開展擴展性學習。（錯）

3、WEBQUEST 屬于接受學習。（錯）

4、以信息技術為基礎的教學是否有效，有賴于學習環(huán)境、學生特點和老帥特點等三大因素 的相互影響。（對）

5、持行為主義學習觀的人寫出來的目標，強調內在的變化，會用諸如“理解”“再認”“創(chuàng)、、造”或“應用”等術語來表述目標。（錯）

一、單項選擇題： 1．在觀摩教學行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實驗探 索，意義建構；）和效果評價。（A.應用與遷移 B.應用與分析 C.分析與遷移 D.應用與反思 正確答案：A 2．提倡自我激勵、自我調節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是：）（。A．人本主義理論 B．建構主義理論 C．行為主義理論 D．認知主義理論 正確答案：A 3．PowerPoint 用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是（）。A．幻燈片視圖 B．工作區(qū) C．大綱試圖區(qū) D．備注頁區(qū) 正確答案：D 4．）設置挑戰(zhàn)性的問題情境，學生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能（力。A．操練型游戲 B．練習型游戲

C．交互式模擬游戲 D．問題解決游戲 正確答案：D 5．為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要（）。A．制定觀摩計劃，創(chuàng)設情景，實驗探索，意義建構 B．制定觀摩計劃，預測教學行為，觀摩教學行為，評價教學行為 C．預測教學行為，實驗探索，應用與遷移，評價教學行為 D．制定觀摩計劃，創(chuàng)設情景，觀摩教學行為，效果評價 正確答案：B

二、判斷題：

1、信息技術整合于個別化學習重在利用信息技術促進學習者對自己的學習過程進行監(jiān)控、調節(jié)。（錯）

2、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的環(huán)境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主 建構、創(chuàng)造以及靈活應用知識的過程。（對）

3、“以項目為基礎的學習”屬于信息技術與課程整合模型中的完善型。（錯）

4、現(xiàn)代信息技術作為學習工具，教師可以用它開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，提 供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習、評價。（錯）

5、皮亞杰明確闡述了建構主義的要旨，他認為，人的知識既不是對客觀世界的被動的反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動作中建構起來的。（對）教育法規(guī)基礎 填空題

1、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括政治素質、業(yè)務素質和心理素質。

3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。

4、參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務。

5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內在精神品 質。

7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。

8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。

10、《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育 的權利。

11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上人民政府的 教育行政部門。

12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考 試。

14、中學、小學校園周圍 200 米范圍內不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。

15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。

二、單選題

1、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校

另謀高就！”這種說法違反了。（B）A、《學校管理條例》 B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的。（A）A、“雙贏”協(xié)作原 則 B、和平共處原則

3、中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是。（A）A、獻身于 人民的教育事業(yè) B、忠于職守，為人師表，積極進取。

4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為。（B）A、三年 B、三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于起開始施行.(B)A、1995 年 9 月 10 日 B、1994 年 1 月1日

二、單選（5 分）

1、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。A、1990 年 9 月 1 日 B、1995 年9月1日

2、《中華人民共和國義務教育法》 是 1986 年 4 月 12 日中華人民共和國（B）第三十八 號令公布的。A、國務院令 B、主席令

3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想 品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格 B、教師競聘上崗

4、A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建（設和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設 B、加強和改進法制建設

5、A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)（定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資 格。A、中國公民 B、世界公民

三、雙選題（5 分）

1、義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務 教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)，制定本法，AB）A.憲法（B.教育 法 C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法

2、新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（AB）A.學費 B.雜費 C.書費 D.。住宿費

3、教師在教育教學中應當 對待學生，關注學生的，因材施教，促進學生的 實際發(fā)展。（CD）A、耐心 B、個性 C、平等 D、個體差異

4、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面 推進素質教育,根本上要 來保障”。CD）A、靠教師 B、靠社會 C、靠法（制 D、靠制度

5、在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要把 放在突出地位。BC）（A、學歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、信息技術教育 多選題（5 分）

1、中小學教師職業(yè)教育道德內容主要包括：政治理論、、教師心理健康教育 等。（ABCD）A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范

2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、重要思想為指導，緊 緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。BCD）（A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個代表

3、國家在受教育者中，進行的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族 團結的教育。（BCD）A、共產主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義

4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：和戶籍 所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學校，對其思想品德、有無犯罪記 錄等方面情況的鑒定及材料證明。ABC）A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合（格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材 教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據(jù) 制定了《禁止使用童工規(guī)定》（ACD）A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未。成年人保護法

五、簡答題

1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱 愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。答:《義務教育法》規(guī)定不得開除學生，是由 義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教 育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重 違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。[ b]新義務教育法考試試卷 1.義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的 公益性事業(yè)。2.實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經(jīng)費保障機制，保證義務教育制度實 施。3.義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在 品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建 設者和接班人奠定基礎。4.人民政府教育督導機構對義務教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學質量以及義務教育均 衡發(fā)展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。5.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條 件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者 休學的，法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)厝嗣裾蛘呷嗣裾逃姓块T批準。6.適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校 就近入學。7.縣級人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適 齡兒童、少年接受義務教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學 8.學校建設，應當符合國家規(guī)定的辦學標準，適應教育教學需要；應當符合國家規(guī)定的選址 要求和建設標準，確保學生和教職工安全。9.縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設置相應的實 施特殊教育的學校(班)，對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務 教育。特殊教育學校(班)應當具備適應殘疾兒童、少年學習、康復、生活特點的場所和設施。10.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。11.學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或 者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。12.教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮 辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。13.各級人民政府保障教師工資福利和社會保

險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經(jīng)費保障機制。14.國家鼓勵高等學校畢業(yè)生以志愿者的方式到農村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。15.教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德 育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能 力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。16.國務院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教 育。17.學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐 活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德 和行為習慣。18.國務院和地方各級人民政府將義務教育經(jīng)費納入財政預算，按照教職工編制標準、工資 標準和學校建設標準、學生人均公用經(jīng)費標準等，及時足額撥付義務教育經(jīng)費，確保學校的 正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。19.學校的學生人均公用經(jīng)費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據(jù)經(jīng) 濟和社會發(fā)展狀況適時調整。制定、調整學生人均公用經(jīng)費基本標準，應當滿足教育教學基 本需要。20.各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費 21.國家鼓勵社會組織和個人向義務教育捐贈，鼓勵按照國家有關基金會管理的規(guī)定設立義 務教育基金。22.縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分： ABCD(A)未按照國家有關規(guī)定制定、調整學校的設置規(guī)劃的；(B)學校建設不符合國家規(guī)定的辦 學標準、選址要求和建設標準的；(C)未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造 的；(D)未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的。23.縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育 行政部門責令限期改正、通報批評；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人 員依法給予行政處分： AB(A)將學校分為重點學校和非重點學校的；(B)改變或者變相改變公辦學校性質的。(C)不必要收費的(D)私自增加教師工資的 24.學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對 直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分： ABCD(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設重點班和 非重點班的；(C)違反本法規(guī)定開除學生的；(D)選用未經(jīng)審定的教科書的。25.有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格 行政部門和審計機關根據(jù)職責分工責令限期改正； 情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其 他直接責任人員依法給予處分： AB(A)侵占、挪用義務教育經(jīng)費的；(B)向學校非法收取或者攤派費用的。(C)根據(jù)教育法規(guī)收費的.(D)組織教師會餐收費的.26.學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對 直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：ABCD(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設重點班和

非重點班的；(C)違反本法規(guī)定開除學生的；(D)選用未經(jīng)審定的教科書的。26.有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰： ABC(A)脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的；(B)非法招用應當接 受義務教育的適齡兒童、少年的；(C)出版未經(jīng)依法審定的教科書的。(D)推薦學生買課外 輔導書的.27.對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規(guī)定。28.社會組織或者個人依法舉辦的民辦學校實施義務教育的，依照民辦教育促進法有關規(guī)定 執(zhí)行；未作規(guī)定的，適用義務教育法。（持續(xù)更新中，未完待續(xù)??）

第二篇：教師上崗考試試卷

教師上崗考試試卷

教育學部分

選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

1．教育學研究的對象是（）

A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 _________________ 3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（）A．騎馬 B．投槍 C．音樂 D．吟詩

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（）A．教育 B．環(huán)境 C．遺傳 D．主觀努力

5．學校體育的最為基本的組織形式是（）A．早操、課間操 B．體育課 C．體育競賽 D．學生自覺鍛煉 6．教學過程是一種特殊的（）A．心理過程 B．信息過程 C．邏輯過程 D．認識過程

7．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（）A．從學生實際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則 D．集體教育和個別教育相結合的原則

8．布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種（）A．以直觀感知為主的教學方法 B．以實際訓練為主的教學方法 C．以探究活動為主的教學方法 _____________________ C．語言 D．動物本能

4．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）

A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才

C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力

5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性 B．歷史性 C．相對獨立性 D．繼承性

6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（）

A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術教育 __________________________ 哪一種德育方法（）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價

10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）

A．個人本位論 B．社會本位論 C．教育無目的論 D．國家利益論 11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧

12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A．示范性 B．復雜性 C．主體性 D．長期性

13．班集體形成的主要標志之一是（）A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃

二、境空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家的結構主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的理論。

15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體__________________________________ A．研究型 B．藝術型 C．現(xiàn)實型 D．社會型

35．在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）A．近因效應 B．首因效應 C．社會過濾效應 D．最近效應

六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36．世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內容，即身體健康、健康、健康和社會適應良好。

37．人的意識的基本特性是：性、性、社會制約性以及以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。

38．需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和的狀態(tài)；引發(fā)并維持活動的傾向稱為。

39．情緒的基本分類有快樂、憤怒、。

40．在技能形成過程中，練習到一定時期會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象，稱為。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和。

七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）41．心理健康的現(xiàn)實標準是什么 42．簡述馬斯洛的人格理論？ 43．簡述能力差異的表現(xiàn)。

八、論述題（本題滿分15分）

44．依據(jù)有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的一些具體措施。心理學部分

____________________________________ A．競爭目標結構 B．合作目標結構 C．個別化目標結構 D．成就結構

29．精力旺盛、表里如

一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類型的特點？（）A．膽汁質 B．粘液質 C．多血質 D．抑郁質

30．拉塔標和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）A．社會干擾 B．群體影響 C．群體一致性 D．責任擴散

31．當事人中心療法是哪個心理學流派的心理治療觀點？（）A．精神分析法 B．行為矯正法 C．人本主義療法 D．理性情緒療法

32．行為主義學習理論的主要代表人物是（）A．弗洛伊德 B．班杜拉 C．馬斯洛 D．艾利斯

33．醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（）A．直接性 B．間接性 C．廣闊性 D．創(chuàng)造性

34．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）A．原型 B．原型啟發(fā) C．問題情境 D．問題對象 35．記憶過程包括（）______________

A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認和回憶 C．識記、保持和聯(lián)想 D．識記、保持、再認或回憶

六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36． 是概念的物質外殼，概念的內涵與外延成 關系。

37．操作技能的特點表現(xiàn)為：動作對象的物質性、動作進行的、動作 結構的。

38．斯坦?！饶瘟勘硗ǔＲ院蛠肀硎緝和闹橇λ?。39．激情具有 性、短暫性和 性的特點。

40．青少年性別意識的發(fā)展分為以下四個階段：對性知識和異性的探求與了解；對異性的；對異性的關注與接近；對異性的。

七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）41．馬斯洛的需要層次論的主要內容是什么？ ?/P>

42．心理咨詢的基本原則有哪些？ 43．影響問題解決的因素主要有哪些？

八、論述題（本題滿分15分）44．論述促進社會態(tài)度改變的途徑

教育學部分

一．選擇題：

1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A．《愛彌兒》B．《人的教育》

C．《教育漫話》 D．《教育論》

2．“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A）

A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納

D．根舍因

3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）

A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育

D．社會活動

4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者

B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人

C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人

D．培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者

5．《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（B）

A．國家 B．地方 C．學校

D．家長

6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）

A．復雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性

D．主體性

7．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．備課 B．上課 C．課外輔導

D．檢查評定成績

8．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）

A．以知為開端，知、情、意、行依次進行

B．以情為開端，情、知、意、行依次進行

C．以意為開端，意、知、情、行依次進行

D．視具體情況，可有多種開端

9．班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會

B．開展了班級工作 C．形成了正確的集體輿論

D．確定了班級工作計劃

10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）

A．在課程計劃（教學計劃）之中

B．在學科課程標準（教學大綱）之中

C．在學校之外

D．在課程計劃和學科課程標準之外

二．境空題

11．教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象。

12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于勞動。

13．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為癸卯學制。

14．廣義的教育制度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。

15．學生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。

16．直視手段一般可分為三類，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。7．我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育（說服教育），基本途徑是教學。

18．班主任了解學生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

20．教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性？

①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；

③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；

④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。

21．我國社會主義教育目的的基本點是什么？

①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人；

②使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。

22．一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？

①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎知識；④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。

23．我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？

①培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；③逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；④培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

四、論述題

24．在我國建國后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。

①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合”的教學過程規(guī)律。

②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。③強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應只強調間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結合起來。⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。

生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。

25、如何正確理解教師主導作用

與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？

（一）發(fā)揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發(fā)展的必要條件。

教學是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育的”。我國唐代著名文學家韓愈在《師說》中寫到：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@揭示了教學工作中的一個普遍規(guī)律，即學生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學的要求；他受過專門訓練，精通所教的專業(yè)知識，了解學生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學。他在教學過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標組織教學，把學生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學過程的組織者、啟發(fā)者和指導者，能正確引導學生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學生不斷進行思索，促使學生由“需要教”向會自學、能自學轉化，充分發(fā)揮學生在教學過程中的學習積極性、主動性和自覺性。學生學習主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導，依賴于教師的教，依賴于教師的教學藝術、教學方式、教學質量。對學生而言，只有借助于教師的教導與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。

（二）發(fā)揮學生主體作用是教師有效教學的重要因素。在教學過程中，學生不僅僅是教學的客體或對象，他們也是教學的直接參與者，是學習和發(fā)展的主體。教師的教固然重要，但對學生來說畢竟是外因，外因只有通過內因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉化成為他們自身的本領與品德。在教學過程中，發(fā)揮學生的積極性顯得尤為重要。學生學習的主動性、積極性影響著學生的求知欲、自信心，決定著他們的學習效果和身心發(fā)展水平。學生的學是教學中不可忽視的因素。沒有學生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學目的。

在整個教學過程中，師生雙方是相互促進的。從教學目的、方向、內容、方法等方面看，教師永遠起主導作用；但從學生的認識活動看，他們是否具有自覺的學習愿望和積極的學習行動，則是一個決定因素。在教學過程中，只有將教師的主導作用與學生的主體作用有機結合起來，才能使教和學相輔相成，彼此促進。

六、論述題

聯(lián)系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課？

一、教學目的要清晰明確

課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教師發(fā)揮主導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。

掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內在要求。一堂課所應完成的教學任務是多方面的，但在實際教學中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產主義思想品德以及增強體質等任務。

二、教學內容要正確

教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內容來實現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學內容和正確地傳授教學內容。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學過程中才能做到。既能講清科學概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內在聯(lián)系，把重點內容突出出來，使學生準確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。

三、教學方法要靈活適當

要使教學內容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，調動他們的學習積極性；當教師在講到全課關鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學任務的，實際上經(jīng)常是采取多種教學方法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結合好，在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。

四、課堂組織要嚴密緊湊

上課是在特定的時間（上課時間內）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）及教學設備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學效果。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。

良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學生之間的教與學的關系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經(jīng)驗和教訓轉化為全班學生的經(jīng)驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質條件（教具，現(xiàn)代教學手段等），使學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學生共同討論研究?？傊?，不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。

其次，要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎，前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。

五、師生作用要充分發(fā)揮

構成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教學活動的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學活動的效果和質量，取決于教師和學生的作用是否得到充分發(fā)揮。

教師和學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學活動中起主導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養(yǎng)和調動。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。然而教師的學生觀，即能否正確地對待學生的優(yōu)缺點，能否熱愛學生，關心學生，尊重學生，則是教師能否正確處理好師生關系的基礎，它是決定教師能否調動學生積極性的一個重要條件。

教師不但要把學生的積極性充分調動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學活動的能動的參加者。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉化為自己的精神財富。

①道德認識 ②道德情感

③道德意志 ④道德行為

一、選擇題

1．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。

A．《教育沒話》 B．《教育學》

C．《學記》 D．《雄辯術原理》 E．《論語》

2．(B)年，頒布了《中華人民共和國義務教育法0。A．1985 B．1986 C．1988

D．1993 E，1997

3．實施素質教育應當貫穿刁：(ABCDE)，??

A．中小學教育 B，社會教育

C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育

4．生產力發(fā)展決定教育的(BC)。

A．機會 B．規(guī)模 C．性質

D．速度E．理念

5．構成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A．知 B。思 C．行 D。情

E．做

6．教育的根本任務是(C)。

A．傳授知識

B&S226;增強技能 C．教書育人 D。學會認知 E．學會做人

7．教學的組織形式是(BDE)。

A，復式教學 B．個別教學

C．問題教學 D．班級授課 E．分組教學

二、填空題

1．教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會活動。

2．教學原則對教學活動具有指導性功能。

3．實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。

4．我國中小學教育具有基礎性、全面性、義務性的特點。

5．前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。

6．20世紀中葉，美國教育心理學家布魯納提出了以學科的基本結構構建課程的理論。

7．任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。

8．因材施教原則是依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律提出的。

9．美國中小學課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎、更新課程內容、加強課程現(xiàn)

10．教師的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。

11．教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范性。

三、名詞解釋{每小題3分，共9分}

1．素質教育：素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律，的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

2．人的身心發(fā)展：人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識、技能的獲得，思想、品

德的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。

3．德育內容：德育內容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形成發(fā)展的價值觀念和行為規(guī)范體系。

四、簡答題(每小題6分，共18分)

1．教師的勞動價值。要點：(1)發(fā)展價值；(2)文化價值；(3)政治價值；

(4)經(jīng)濟價值。

2．我國中小學課程改革的基本趨勢。

要點：(1)課程結構日趨合理化；

(2)課程內容綜合化；(3)課程形式多樣化；

(4)重視智力開發(fā)與學生能力培養(yǎng)；(5)重視個別差異。

3．教學方法優(yōu)選的標準是什么

要點：(1)與教學目的和任務相適應；(2)與教學內容相符合；

(3)與學生心理特征、知識水平相適應；(4)與教師特點相符合；

(5)教學條件。

五、論述題(每小題16分，共32分)

1．試論教育與生產力的關系。

要點：生產力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展：(1)生產力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展；(2)生產力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；(3)生產力發(fā)展水平影響著教育內容和專業(yè)設置；(4)生產力發(fā)展水平影響著教學方法、教學設備和教學組織形式的改革。教育的經(jīng)濟功能：(1)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(2)教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(3)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現(xiàn)實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；(4)教育可以生產新的科學知識、新的生產力。

2，聯(lián)系實際，試論教師主導與調動學生積極性相結合的規(guī)律。

要點：(1)發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件；

(2)調動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素；

(3)教師的主導作用與學生的主動性是相互依存的，相互統(tǒng)一的；(4)在教學過程中，要防止兩種偏向。

六、實例分析(16分)

(文字在500字以上)

有一次，女教師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么”大學生思考良久，底氣不足地說了一句：“可能是零?！庇忠淮闻處煯嬃藗€同樣的圓圈兒問一群小學生：“這是什么”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”，“是老師的大眼睛”??女教師聽了，不由得目瞪口呆。

你對這一現(xiàn)象有什么看法，請從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念分析。

教育學部分

選擇題

1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學 體系中處于基礎地位的是（C）

A．教育哲學

B．教育心理學C．教育學 D．教學論

2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）

A．《大學》

B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》

3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（C）

A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展

B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展

C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況

4．教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）

A．順序性和階段性

B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性

5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A．觀察力 B．想像力C．思維力

D．判斷力

6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）

A．地方 B．中央C．社會力量

D．學生家長

7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）

A．復雜性、創(chuàng)造性

B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性

8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（D）

A．理論聯(lián)系實際的原則

B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則

9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A．道德認識

B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

10．做好班主任工作的前提和基礎是（B）

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉化工作

11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A．學科課程論

B．活動課程論C．實質教育論 D．現(xiàn)代課程論

12．三結合的教育一般是指（A）

A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（D）

A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性

D．示范法

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響?！稗朊缰L”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。18．

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

21．簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。

（1）生產力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

教育學部分

選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威

D．洛克

2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）A．高難度原則

B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則

3．下列說法不正確的是（A）

“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。18．

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

21．簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。

（1）生產力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

教育學部分

選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威

D．洛克

2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則

B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則

3．下列說法不正確的是（A）

A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民

A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民 族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

4．體育的根本任務是（B）

A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質

C．向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員

5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（B）

A．壬寅學制

B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．“教學相長”這一提法（C）

A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位

C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A．實物直觀

B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀

8．學校實現(xiàn)德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）

A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動

C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（C）

A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習

10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A．上課 B．備課C．課堂練習

D．學業(yè)成績的檢查與評定

11．班級授課制的實施在我國始于（B）

A．唐代 B．清末C．民國初期

D．新中國成立

12．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）

A．原始社會

B．古代社會C．資本主義 D．社會主義

13．班主任了解學生的基本方法是（A）

A．觀察法 B．問卷法C．談話法

D．調查法

二、填空題

14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。

15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

16．體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。

17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。

18．教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19．教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。（3）教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

20．簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（2）機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑

21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）根據(jù)教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

教育學部分

一、選擇題

1．現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（D）

A．贊科夫

B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家??醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中 的作用（A）

A．遺傳 B．環(huán)境C．教育

D．教師

3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）

A．斯巴達教育

B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育

4．普及義務教育始于（C）

A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會

5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六&S226;三&S226;三”的學習階段和年限的學制是（D）

A．壬寅學制

B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）

A．自覺性 B．獨立性C．創(chuàng)造性

D．主動性

7．教材包括（D）

A．教科書

B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是

8．德育過程的基本矛盾是（C）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾

9．課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

A．延展 B．必要補充C．深化

D．變革

10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（C）

A．直觀性原則

B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則

11．教學的基本組織形式是（D）

A．個別教學

B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學

12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）

A．循序漸進

B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸

13．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度

B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題

14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。

15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。

16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。

17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。（2）教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1）教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。（2）教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（3）教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。（4）教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。（3）從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？

（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。（4）當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。

19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關系。（1）教育學不等于教育

心理學教育學教學案例分析

2007年07月08日 星期日 下午 05:55

[案例1]

一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？ [分析] 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。[案例2]

教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？ [分析] 目的是加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。

(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區(qū)別形近字。[案例3]

教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學依據(jù)？

[分析] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應教學生進行意義識記。[案例4]

教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？

[分析] 選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。[案例5]

在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關規(guī)律加以分析。

[分析] 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質和數(shù)量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學習制造一些心理障礙。[案例6]

在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進行分析。

[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

第三篇：教師考試試題

太原工業(yè)學院2011年招聘試題（管理崗）公共基礎 一，名解 教育督導 學校教育制度 科學發(fā)展觀

二，教師享有的權利有哪些 三，教師職業(yè)的性質和特點

四，結合實際談教育活動中的法律問題

五，一段材料：一學生把另一學生打死，教師不管，從道德和法律方面評論他的行為。

六，談高等教育的發(fā)展 專業(yè)知識

1，通知與通報的異同

2，辦公室人員處理與領導關系的行為準則 3，公文與論文寫作的不同 4，寫一份延期答辯申請

5，淺談大學教育以育人為本（800字文章）

2012太原市直教師真題 公共基礎知識

一小時30分 80個單選，20個多選，24個讀材料后單選，范圍是山西省情省況，政治時事，職業(yè)道德，馬鄧毛思想，法律，公文，教師法，無一道教育理論。

一，選擇（有的選項既不清了，括號內只標注我認為正確的答案）

1，山西十二五規(guī)劃的總體目標是（）2，蛟龍?zhí)柾黄疲ǎ┟紫聺撋疃?3，神九這次的主要任務

4，晉祠三絕是（宋塑侍女像，難老泉，周柏唐槐）5，2012公文落款怎么寫（二o一二年）6，汽車輪胎上的紋路是為了（增大與地面摩擦）7，飛機失重是什么原因（離地太遠引力可忽略不計）8，為了（保障教師的合法權益），建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，《制定中華人民共和國教師法》

9，屬于行政處罰的是（a暫扣違章司機的機動車駕駛證）b未按時交稅，交滯納金c 對醉酒的人約束至酒醒

d 10，以下哪個可以被單位開除

（不能掌握本崗技能，換崗位后經(jīng)過培訓仍不能掌握，懷孕三個月。這個不能選，孕婦不能被開除）11，哪個機構可以設定地方法規(guī)（某縣人民政府）12，肖某明知自己的自行車車閘不好，卻自以為技術過硬，飛速行駛將一幼兒當場撞死。他的行為屬于（a）a過于自信的過失，b直接故意犯罪，c間接故意犯罪

13，山西三大重要產業(yè)（多選）

14，獲得科學獎的是（謝家麟，吳良鏞）

15，甲乙各出資50%買房，后租給乙，甲想出售房，誰有優(yōu)先購買權?(乙)16，主送機關是（）

17，甲想殺乙，途中遇到警車，折回，屬于（a犯罪未遂），b犯罪中止（關于犯罪中止，犯罪預備，犯罪未遂?？迹?/p>

18，國家賠償?shù)姆绞?a支付賠償金)b恢復原狀，c道歉 19，山西名勝（多選）a平遙古城b五臺山，c龍門石窟（不選，是河南的）

20，主犯是（a組織領導起主要作用的）b教唆作用的 C參與多的專業(yè)知識：語文

2小時

有讀音，成語，病句，文言文，古詩默寫鑒賞的，類似高考語文卷。一篇現(xiàn)代文，關于梅蘭芳對抗日本人的，說明文關于女媧補天傳說的由來。默寫

青青子矜，（悠悠我心）舞謝歌臺，（風流總被雨打風吹去）（采菊東南下），悠然見南山。

劉勰寫的著名文藝理論著作（文心雕龍）

黃庭堅《登快閣》，“落木千山天遠大”化用唐代哪位詩人的詩，起了什么作用？

全詩表達了詩人什么樣的感情？（愿與鷗鳥結為朋友，隱居之志）

2012山西省事業(yè)單位招聘考試

7月14日9點至11點

100道單選，10個多選（為打字方便選項abcd用1234代替）

1，哪個是由仿生原理制成的（1，直升機）2,汽車，3摩托車，4直升機

2，甲買老鼠藥毒死乙，藥過期，屬（1犯罪未遂）2犯罪既遂

3，甲因犯罪被抓，主動向公安機關交代他們?yōu)檎莆盏淖约旱牧硪黄饏⑴c的案件，屬（1自首），2立功，3緩刑

4，甲虛假宣傳自己的經(jīng)營業(yè)務，向多人非法集資1000萬，自己揮霍屬:1集資詐騙，2招搖撞騙

5，繼母打罵兒童甲，讓他做過量體力勞動，導致其死亡，犯（1虐待罪），2故意傷害罪

6，工商局審核甲商店的資格后，發(fā)給他營業(yè)執(zhí)照，屬（行政許可）

7，哪些是法人（多）(1某私營企業(yè)，2某人民法院)3某大學政法學院，4政府機關辦公室

8，哪個是新能源（1生物質能）2細胞工程，3發(fā)酵工程

9，解放黑奴的文件（1解放宣言）2人權宣言，3獨立宣言，4權利法案

10，法國啟蒙運動的孟德斯鳩提出（1三權分立）2社會契約，3君權神授

11，吾生也有涯，而知也無涯。出自（1《莊子》）2《老子》3《孟子》4《韓非子》

12，公文交負責人簽發(fā)前，叫（1核稿）2復核3校對 13，公文得體是指，1合乎種類格式的規(guī)則，2合乎體制，與撰稿人職務身份一致

14，公文保密程度最高的是（絕密）

15，中科院請求和山西大學共建研究項目，發(fā)出公文屬于（函）16，公文用（A4紙）

17，聯(lián)合行文怎么蓋公章(1所有機關)2主辦機關 18，公安局就某某地修路，告知社會各界，屬(通告)19，哪個可以不蓋公章（會議紀要）20，吸煙對（肺）傷害最大

21，紅黃藍是三原色，黃藍組成（綠）

22，改變了大家族世襲，選拔了人才，穩(wěn)固了統(tǒng)治基礎是（1科舉制）2九品中正制，3郡縣制 23，在南海設立（三沙市）24，杏花村汾酒在（汾陽）25，北斗七星的主要作用（多選）

26，貝多芬的名作（多選）（英雄，命運，田園）27，肖規(guī)曹從的曹指（曹參）曹操，曹植，曹丕 28，科學發(fā)展觀的根本方法是(統(tǒng)籌兼顧)29，發(fā)展中國家人民的根本權利是（生存權發(fā)展權）30，把巖石圈分為亞歐板塊，太平洋板塊，印度洋板塊，非洲板塊，（南極洲板塊）

31，打青霉素正確的方法是（做皮試看有無過敏反應）32，地球是（第三）距太陽近的球體。33，先后在南京北京定都的是（明朝）

34，山西是哪種文化的發(fā)源地（丁村文化）藍田，河姆渡，三星堆。

35，擔任縣級以下地方人民政府領導職務的公務員，一般不得在原籍任職，屬（地區(qū)回避）

36，甲放高利貸給乙，乙不還，甲拘乙兩天，屬（非法拘禁）綁架

37，甲酒后讓朋友乙駕他的車送他，天太晚，讓乙開他的車回，乙在路上撞傷丙，誰賠償？（甲）乙。38，乙撿了甲的手機，100元賣給丙，甲可以做的是，（可以向丙要回）2向乙索要100元，3只能向乙要合手機實際錢款

39，夏天車胎易爆，可注入（氮氣）40，被評為當代雷鋒的是（郭明義）41，吳菊萍事跡說明（多選）

42，第四屆香港最高行政長官（梁振英）

43，毛澤東在延安文藝座談會上的講話發(fā)表（70周年）44，要創(chuàng)作人民群眾喜聞樂見的作品，文化產品，因為，多選（1人民群眾是實踐的主體,2人民群眾是認識發(fā)展的動力）

45，孔子的教育思想是（有教無類）

46，9歲的甲路上救助大爺乙，乙贈予他9000元電腦，正確的是（甲是無民事能力的人但可以接受贈予）47，左腦的功能1語言，2情感，3想象，4韻律 48，為了保持心臟健康，要加強鍛煉和（穩(wěn)定情緒）2合理膳食，3良好心態(tài)

49，甲去辦銀行卡，發(fā)現(xiàn)乙用他的名字上了大學，乙侵犯了甲的（姓名權）2名譽權 50，火車實名制是為了（解決一票難求）

51，甲母癱瘓多年，讓甲買來安眠藥喂她吃下，甲犯了（故意殺人罪）

52，英國是第八大經(jīng)濟體，中國是（第2大）

53，一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。三父子是指（三蘇）

54，從今年7月1日起，在全國范圍內啟動城鄉(xiāng)居民（養(yǎng)老保險）2失業(yè)保險，3醫(yī)療保險，全覆蓋工作，計劃年底前完成。

山西事業(yè)單位之廣播電視學校

面試 提前三天領語文課本，當天現(xiàn)場抽題試講10分，另一題，給一段話大意是關于見義勇為被表彰，談看法，10分鐘內

山西醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)之職工醫(yī)學院 公共基礎知識，80個單選，（法律少常識多，有10個左右的行測主旨推斷）。作文，給了一段材料，大意是微博問政的利弊，讓寫評論。

職工醫(yī)學院面試

提前一周自己選20分鐘講課內容，現(xiàn)場抽“談談對科學發(fā)展觀的看法，10分鐘內。

2012太原杏花嶺區(qū)小學語文招聘

8月10日

公基 1個半小時

35個單選，20個多選，10個改錯，3個簡答。

《論語》是孔子寫的記錄政治倫理哲學的書（錯）

杜威提出“生活即教育”，陶行知提出“教育即生活”。（錯）1，2011年七一講話說，我國面臨新挑戰(zhàn)，新問題。新問題指（1執(zhí)政問題，2市場經(jīng)濟，3外部環(huán)境，4改革開放）2，胡錦濤在清華百年校慶對大學生講話包括（123）擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)并重。

3在學中做是（杜威）的教育思想

4特別注重實踐知識的學習的是（實質教育）傳統(tǒng)教育，現(xiàn)代教育，形式教育。

5，把教育比作“產婆術”的是（蘇格拉底）

6，教育制度的特點（歷史性，規(guī)范性，客觀性，強制性）7，我國首次制定的學制是（壬寅學制）

8，個體身心發(fā)展的內在動力是（個體主觀能動性）9，（杜威）強調以兒童為中心的師生關系模式。10，班級授課制由“夸美紐斯”提出

11，皮亞杰兒童的道德他律形成于（6至10歲）b,0至5歲c5至6歲

12，班級管理的幾種模式（平行管理，民主管理，目標管理）集體管理，常規(guī)管理

13,1908年由房東岳譯，日本小原右一著的（《教育實用心理學》）是我國出現(xiàn)的第一本有關教育心理學的著作。14，教育心理學對教育實踐具有（描述，解釋，預測，控制）作用

15，青年除了學校教育還有（家庭教育）對青年的影響 16，治療失眠的有效方式（肌肉放松療法）2暗示.17，根據(jù)新知識與原有知識結構的關系分類，知識的學習可以分為（上位學習，下位學習，并列結合學習）

18，用朋友剛告訴的好碼打電話屬（復述策略）2組織策略，3精細加工策略，4元認知策略

19，一把鑰匙開一把鎖，遵循了人發(fā)展的（個別差異性）

21，教師工作具有（示范性）一言一行都影響學生 22，教師職業(yè)道德不同于其他職業(yè)道德的一點（為人師表）23，學生注意力不集中，不主動回答問題，這種課堂氣氛是(消極型)2積極型，3對抗型，4不確定 24，IQ=（智力年齡∕實際年齡）×１００ 簡答

1,2010——2020最近10年教育發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略主題是什么

2，心理健康的標準 3，中小學教師職業(yè)道德

專業(yè)知識

1.5小時

字詞，病句，標點，排序，文言文

1給了一個六年級考題，舉六個成語寫自己喜歡的句子，反映了什么新課程理念。

2給了一個例子說明了教育機智，啟發(fā)式教學 3，給了《晏子使楚》的教學片斷，寫一個完整的教學設計

判斷（一個6分并說明理由）1教育的根本目的是德育，以德樹人 2，終身學習是現(xiàn)代的學習方式也是生活方式 默寫

以史為鏡（可以知興替），以人為鏡（可以明得失）李世民

（無邊落木蕭蕭下）不盡長江滾滾來

2012山西財經(jīng)?？茖W校招聘（教師崗）試題 9月15日

9點——11點半

單選多選簡答論述 1，CPI是指（居民消費價格指數(shù)）2食品價格指數(shù) 2，《2010——2020國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要》規(guī)定高中毛入學率達（90%）3，中國的淡水資源占世界的（6%）

4，世界經(jīng)濟組織包括（多）1聯(lián)合國，2歐盟，3亞太經(jīng)合，4國際貿易基金組織 5，對資源配置起主要作用的是（市場）

6，社會主義道德建設屬于（社會主義文化）2社會主義精神文明建設

7，科學發(fā)展觀的核心（以人為本）

8，屬于時間單位的（多）（世紀，納秒）3光年，4焦耳

9，婦聯(lián)，共青團屬于（政府主導的非政府組織）2事業(yè)單位3政府機構

10，社會團體屬于（第三部門）11，屬于我國擴張型貨幣政策的是1,降低存款準備金率2多發(fā)國庫券

12，標志著二戰(zhàn)爆發(fā)的是(德國突襲波蘭)2德國突襲蘇聯(lián)3珍珠港事件4九一八事變

13，國共合作打勝的戰(zhàn)役（淞滬會戰(zhàn)），太原會戰(zhàn)，徐州會戰(zhàn)

14，甲乙丙丁四地基尼指數(shù)比較，哪個更平等 15，9月10日是（防自殺日）2世界戒煙日3世界能源日4艾滋病日

16，公文不同于其他文獻的特點（權威性）強制性，執(zhí)行性

17，14——16周歲犯什么罪承擔完全刑事責任（搶劫，販毒，放火）

18，承擔完全刑事責任的年齡（16）

19，中國是第（二）大經(jīng)濟體

專業(yè)測試 名詞解釋

1盛唐之音2建安風骨3香草美人 簡答

1儒家詩論重詩歌教化作用，鐘榮《詩品》重什么？用理論評析其優(yōu)劣 2《長恨歌》的思想內容是什么？你怎么看待它的主題 3舉例分析《圍城》的藝術特色 論述（30分）

1中國古代神話的特點？與西方神話在體系內容，傳承方面有什么異同？

2“國學熱”與百家講壇興起，你怎么看這一現(xiàn)象？作為教師你怎么傳承中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)？

第四篇：教師考試試題

1.智育中的“智”是指()。

A.知識 B.技能 C.智力 D.知識技能和智力

2.課程目的為個體發(fā)展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是()課程觀的觀點。

A.人文主義 B.科學主義 C.知識本位 D.能力本位 3.關于“師愛”，下列正確說法是()。A.出于私情之愛 B.對少數(shù)優(yōu)秀學生的關愛

C.嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重 D.師愛不具有育人的作用

4.提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是()。A.杜威 B.夸美紐斯 C.贊可夫 D.布魯納

5.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學的()。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.鞏固性原則 D.因材施教原則

6.學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象。這種心理癥狀屬于()。

A.抑郁癥 B.強迫癥 C.焦慮癥 D.恐懼癥

7.兩河流域是古代巴比倫王國的發(fā)源地，其中兩河是指()。A.幼發(fā)拉底河和底格里斯河 B.印度河和恒河 C.白尼羅河和青尼羅河 D.長江和黃河 8.對代數(shù)式進行因式分解屬于()的問題。A.有結構 B.無結構 C.界定含糊 D.無固定答案 9.人們常說的“耄耋之年”是指()。A.六十歲 B.七十歲 C.八九十歲 D.百歲

10.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布()。A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.教育政府規(guī)章 D.教育單行條例

1.【答案】D。中公專家解析：智育是指教育者有目的、有計劃、有組織地向學生傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能的教育活動。

2.【答案】A。中公專家解析：這是人文主義課程觀的觀點，人文主義理論認為課程內容的安排要尊重兒童，要以人為本。

3.【答案】C。4.【答案】B。中公專家解析：夸美紐斯提出了普及教育的民主主張，認為“所有男女青年，不論富貴和貧賤，都應該進學?！?。為了實現(xiàn)這一主張，他創(chuàng)制了學校體系，發(fā)明了班級授課制。

5.【答案】B。中公專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識并提高分析問題和解決問題的能力。

6.【答案】D。中公專家解析：在公共社交場合出現(xiàn)情緒緊張、臉紅等癥狀屬于社交恐懼癥。

7.【答案】A。中公專家解析：古埃及、古印度、古巴比倫和中國被稱為“四大文明古國”。其中，古巴比倫發(fā)源于兩河流域，“兩河”即幼發(fā)拉底河和底格里斯河。因此本題選A。

8.【答案】A。中公專家解析：目的明確、個體按照一定的思維方式即可獲得問題答案的問題屬于有結構的問題。

9.【答案】C。中公專家解析：六十歲為花甲之年;七十歲為古稀之年;八九十歲為耄耋之年;百歲為期頤之年。因此本題選C。10.【答案】B。

二

1.提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是()。A.杜威 B.夸美紐斯 C.贊可夫 D.布魯納 2.以下心理學家不屬于認知心理學派的是()。A.苛勒 B.斯金納 C.布魯納 D.奧蘇伯爾

3.具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會退縮等品質，是()教養(yǎng)方式導致的結果。

A.專制型 B.放縱型 C.民主型 D.集體型 4.遷移的關系轉換理論強調()。A.發(fā)展了的心理官能 B.學習材料的相似性 C.已有經(jīng)驗的概括化 D.對情境關系的理解 5.以下選項中哪一個屬于程序性知識?()A.關于企鵝的定義 B.某個明星的個人資料 C.名人的自傳 D.產品的使用說明書 6.教師收集文獻資料可以通過()。A.閱讀有關著作 B.瀏覽新的期刊 C.利用工具書 D.剪報和卡片 E.使用檢索工具 7.泰勒原理所包含的四大問題是指()。A.課程政策是如何制定的 B.學校應達到哪些教育目標

C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標 D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗 E.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)

8.教師自己的觀點對學生而言是唯一正確的答案。(判斷題)9.心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。(判斷題)10.“寬著期限，緊著課程”是王夫子的名言。(判斷題)1.【答案】B。中公專家解析：夸美紐斯提出了普及教育的民主主張，認為“所有男女青年，不論富貴和貧賤，都應該進學校”。為了實現(xiàn)這一主張，他創(chuàng)制了學校體系，發(fā)明了班級授課制。

2.【答案】B。中公專家解析：斯金納是行為主義心理學派的心理學家。

3.【答案】B。中公專家解析：鮑姆寧曾根據(jù)控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分成專制型、放縱型和民主型等三種教養(yǎng)模式，研究不同的教養(yǎng)模式對兒童人格發(fā)展的影響。結果發(fā)現(xiàn)，專制型教養(yǎng)模式下的兒童不太知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往。放縱型教養(yǎng)模式下的兒童是最不成熟的，他們缺乏自我控制力和探索精神，有極強的依賴性，遇到新奇事物或緊張事情就會退縮。民主型教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，自信，知足，愛探索，善于控制自己，喜歡交往，自我肯定。因此，答案選B。

4.【答案】D。中公專家解析：關系轉換理論強調遷移的產生，其實質是個體對事物間關系的理解。個體越能發(fā)現(xiàn)并理解事物間的關系，遷移就越普遍。

5.【答案】D。中公專家解析：程序性知識：程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題。這種知識具有動態(tài)的性質。選項中ABC都屬于陳述性知識，只有D項符合要求。

6.【答案】ABCDE。7.【答案】BCDE。

8.【答案】×。中公專家解析：教師自己的觀點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。

9.【答案】×。中公專家解析：心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦，而是能在這些情況下作有效的自我調整，且能保持良好的工作效率。

10.【答案】×。中公專家解析：這是朱熹的話，包含有學習的范圍和進程的意思。

三 1.下列哪一項不是根據(jù)教育科學研究的功能劃分的?()A.發(fā)展性研究 B.應用性研究 C.預測性研究 D.評價性研究 2.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是()。A.杜威的《民主主義與教育》 B.赫爾巴特的《普通教育學》 C.夸美紐斯的《大教學論》 D.昆體良的《雄辯術原理》

3.集體教育和個體教育相結合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗?()。A.馬卡連柯 B.加里寧 C.烏申斯基 D.贊可夫

4.縣級人民政府根據(jù)需要設置()，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。A.寄宿制學校 B.全日制學校 C.小學初中一貫制學校 D.專門學校

5.學生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于()。A.信號學習B.連鎖學習C.概念學習D.辨別學習6.各種測驗中的客觀題包括()。A.選擇題 B.填空題 C.是非題 D.論文題

7.培養(yǎng)人的活動是教師在教書育人和受教育者學習的過程中實現(xiàn)的，教師的作用主要體現(xiàn)在()。

A.人類文化的傳播者 B.人類靈魂的工程師 C.人的潛能的開發(fā)者 D.人的思想的導航者

8.班級規(guī)模越大，學生的平均成績便越差。(判斷題)9.說的簡單一點，技能就是人的本能活動。(判斷題)10.教育既是明顯的消費，又是潛在的生產力。(判斷題)1.【答案】B。中公專家解析：根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評價性研究和預測性研究。按研究的目的可分為基礎性研究和應用性研究。

2.【答案】C。3.【答案】A。4.【答案】A。5.【答案】C。

6.【答案】ABC。中公專家解析：客觀題，包括是非題、匹配題、填空題和選擇題;主觀題，包括論文題和問題解決題。

7.【答案】ABC。中公專家解解析：教師的作用：教師是人類文化的傳播者、教師是人類靈魂的工程師、教師是人的潛能的開發(fā)者。

8.【答案】√。

9.【答案】×。中公專家解析：技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。10.【答案】√。中公專家解析：(1)從生產與消費的關系看，教育既是明顯的消費，又是潛在的生產。(2)從教育經(jīng)濟效果來看，教育是有限的消費，又是擴大了的生產。(3)從積累和消費的關系來看，教育表現(xiàn)為今日的消費，明日的生產。

四

1.馬克思主義觀點認為，教育起源于()。A.心理模仿 B.生物本能 C.人的理性 D.生產勞動

2.老師經(jīng)常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方法是()。

A.示范法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎勵法 D.認知調適法

3.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。

A.順序性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

4.一位語文教師在上新課之前讓學生復習了以前的內容——“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”，正好是今天學的字“繭”的下面的部分。于是當學生再學“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學原則是()。

A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則 5.在我國教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是()。A.蔡元培 B.席勒 C.王國維 D.斯賓塞 6.下列關于活動課程描述中不正確的是()。

A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設置課程 B.活動課程即是通常所講的課外活動

C.課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程 D.打破學科界限，按活動主題來組織學習經(jīng)驗 7.學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是()。A.任課教師 B.班主任 C.教導處 D.校長 8.下列不屬于曹植的作品的是()。

A.《洛神賦》 B.《名都篇》 C.《燕歌行》 D.《白馬篇》 9.下列關于教師職業(yè)道德的教育功能的說法錯誤的是()。A.教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著促進作用

B.教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用 C.教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用 D.教師良好的心理素質對學生心理素質的形成起著完善作用

10.()應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。A.初中 B.普通學校 C.小學 D.職業(yè)中學

參考答案及解析

1.【答案】D。中公專家解析：關于教育的起源有以下幾種說法，分別是神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。馬克思主義的觀點就在于認為教育起源于生產勞動。其他學說都忽視了人的主觀能動性這一重要特點。

2.【答案】C。

3.【答案】D。中公專家解析：每個年齡階段的兒童身心發(fā)展特點不同，因此應采用的教學方法也不同，體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。

4.【答案】B。中公專家解析：鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。題干中的教師在教學時，引導學生在學習新知識的過程中不斷聯(lián)系、復習已有知識，因此取得了很好的教學效果。

5.【答案】A。中公專家解析：蔡元培在中國首次提出“美育”，他提倡要對學生進行美育，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

6.【答案】B。中公專家解析：活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學;課外活動則是學校在課堂教學任務以外進行的各種教育活動。

7.【答案】B。中公專家解析：班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師。

8.【答案】C。中公專家解析：《燕歌行》是曾丕的作品。

9.【答案】A。中公專家解析：教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用。

10.【答案】B。

五

1.智商(IQ)等于()。

A.智力年齡與實際年齡之比乘以l00 B.實際年齡與智力年齡之比乘以l00 C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00 D.生理年齡與實際年齡之比乘以l00 2.當你在閱讀過程中意識到自己沒有理解某個術語，這一過程屬于()。A.元認知計劃 B.元認知監(jiān)視 C.元認知調節(jié) D.元認知體驗

3.研究發(fā)現(xiàn)兒童的學習過程中存在“關鍵期”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()。A.階段性 B.差異性 C.不平衡性 D.順序性

4.()指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。A.程序教學 B.組織教學 C.個別化教學 D.指導教學

5.學習漢語拼音后學習英語的48個音標發(fā)音最初受到的干擾是()。A.正遷移 B.負遷移 C.縱向遷移 D.橫向遷移 6.心理輔導的基本目標是()。

A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個案輔導 D.學會調適 7.CAI指的是()。

A.計算機輔助設計軟件 B.自動辦公系統(tǒng) C.計算機輔助教學 D.系統(tǒng)軟件 8.“而立之年”指的是()歲。A.20 B.30 C.40 D.50 9.下列選項中哪一項不是教育科學研究的基本方法?()A.觀察法 B.調查法 C.實驗法 D.系統(tǒng)法

10.小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優(yōu)異的成績。從學習動機理論來看，這屬于()。

A.直接近景性動機 B.直接遠景性動機 C.間接遠景性動機 D.間接近景性動機

1.【答案】A。中公專家解析：智商簡稱IQ，IQ=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)×100。2.【答案】B。3.【答案】C。

4.【答案】A。中公專家解析：程序教學是一種個別化的教學方式，根據(jù)對學習過程的設想，把教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學生做出選擇反應，然后給予正確答案以便核對。

5.【答案】B。

6.【答案】D。中公專家解析：心理輔導的一般目標應為：學會調適和尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。

7.【答案】C。8.【答案】B。9.【答案】D。

10.【答案】D。中公專家解析：本題考查學習動機，具體考查遠景性動機與近景性動機的區(qū)分。近景性動機指與近期目標相聯(lián)系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。題干所述為父母意愿在學生頭腦中的反映，屬于間接近景性動機。

六

1.心理學是研究人的()的科學。A.心理活動的規(guī)律 B.行為和心理活動的規(guī)律 C.生理與心理活動的規(guī)律 D.行為活動的規(guī)律 2.在教學中，()強調要掌握每門學科的基本結構。A.桑代克 B.布魯納 C.維納 D.陸欽斯 3.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是()。A.個體遇到的主要事實、行為、事件 B.獲得正向的情緒結果 C.事件造成的情緒后果 D.個體對A的信念、觀點

4.美國當代生物社會學家()把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質力量。A.威爾遜 B.格塞爾 C.華生 D.洛克 5.被稱為課程論經(jīng)典的學術著作是()。

A.《課程與教學的基本原理》 B.《教育目標分類學》 C.《教育過程》 D.《教學與一般發(fā)展》 6.具有高創(chuàng)造性的個體的人格特征有()。A.獨立性 B.自信

C.對復雜問題感興趣 D.易怒 7.美國的韋克斯勒智力量表包括()。A.智高測評 B.學齡前智力量表(WPPIS)C.兒童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS)8.專家型教師往往更多地想到自己做什么，而不知道學生將要做些什么。(判斷題)9.教育心理學只是一門理論性的基礎學科。(判斷題)10.記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。(判斷題

1.【答案】B。中公專家解析：心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。

2.【答案】B。中公專家解析：布魯納認為所掌握內容越基本越概括，則對新情況、新問題的適應性越廣，也就產生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要掌握每門學科的基本結構。

3.【答案】C。中公專家解析：ABC理論中A代表個體遇到的主要事實、行為、事件，B代表個體對A的信念、觀點，C代表事件造成的情緒結果。

4.【答案】A。中公專家解析：威爾遜是美國當代的一位生物社會學家，他把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質力量。

5.【答案】A。中公專家解析：泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學術著作。6.【答案】ABC。中公專家解析：獨立性、自信、對復雜問題感興趣和冒險精神是高創(chuàng)造性個體的人格特征。

7.【答案】BCD。中公專家解析：韋克斯勒智力量表：分為三個相互銜接的智力量表，分別是韋氏成人智力量表(WAIS)：適用于16～74歲;韋氏兒童智力量表：(WISC)適用于6～16歲;韋氏學齡前及小學生兒童智力量表(WPPSI)：適用于4～6歲半。

8.【答案】×。中公專家解析：題干闡述的是新教師的特征。

9.【答案】×。中公專家解析：教育心理學既是一門理論性的基礎學科，同時也是具有實踐性的應用學科;既重視理論研究，也重視應用開發(fā)研究。

10.【答案】×。中公專家解析：問題解決包含一系列的心理活動，單一的認知活動不是問題解決。

七

1.我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻形勢的情況下開始的，它是()提出的挑戰(zhàn)。A.社會信息時代 B.知識經(jīng)濟時代 C.經(jīng)濟發(fā)展需要 D.我國加入WTO 2.下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移?()A.溫故知新 B.觸類旁通 C.照本宣科 D.聞一知十 3.關于家庭教育，下列說法錯誤的是()。A.兒童出生后的第一所學校可以說是家庭 B.家庭教育在人的發(fā)展中起主導作用

C.從時間上看，家庭教育是開始最早持續(xù)最長的教育 D.兒童出生后的第一任教師是自己的父母 4.認知結構遷移理論的提出者是()。A.布魯納 B.桑代克 C.奧蘇伯爾 D.賈德

5.“揠苗助長”“凌節(jié)而施”違背了青少年身心發(fā)展規(guī)律的()。A.順序性和階段性 B.不均衡性 C.個別差異性 D.穩(wěn)定性和可變性

6.關于教育起源的最古老觀點是教育的()。A.勞動起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.神話起源說

7.我國民國時期的大教育家()被稱為“萬世師表”。A.蔡元培 B.胡適 C.陶行知 D.梁啟超

8.被稱為“教育心理學之父”的是()。A.弗洛伊德 B.皮亞杰 C.桑代克 D.華生

9.教育心理學史上第一個較為完整的心理理論為()。A.試誤說 B.頓悟說

C.操作性條件作用說 D.發(fā)現(xiàn)說

10.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的()。A.社會適應 B.社會化人格 C.精神面貌 D.精神狀態(tài)

1.【答案】B。中公專家解析：我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻形勢的情況下開始的，它是知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)。

2.【答案】C。

3.【答案】B。中公專家解析：學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。

4.【答案】C。中公專家解析：認知結構遷移理論，奧蘇伯爾于1968年在有意義言語學習理論的基礎上提出，這一理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。

5.【答案】A。中公專家解析：順序性是指在兒童的發(fā)展過程中，無論其身體的發(fā)展和心理的發(fā)展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序。階段性是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中，在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點。

6.【答案】D。

7.【答案】C。中公專家解析：我國民國時期的大教育家陶行知被稱為“方世師表”。8.【答案】C。中公專家解析：1903年，桑代克《教育心理學》，西方第一本以“教育心理學”命名的著作，它奠定了教育心理學的發(fā)展的基礎，標志著西方教育心理學獨立學科體系的確立，桑代克被稱為“教育心理學之父”。

9.【答案】A。中公專家解析：美國桑代克是聯(lián)結一試誤學習理論的創(chuàng)始人，教育學心理學歷史上第一個提出較為完整的學習理論。認為學習就是聯(lián)結試誤的過程，學習即聯(lián)結，學習即試誤。

10.【答案】A。中公專家解析：心理健康是一種良好而持續(xù)的心理狀態(tài)與過程。表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，并能有效地發(fā)揮個人的身心潛力和積極的社會功能。

八

1.下列能夠有效提高動作技能與學習效果的教學方法是()。A.示范法與講解法相結合的方法 B.講解法 C.發(fā)現(xiàn)法 D.示范法

2.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.上課 B.作業(yè)的檢查與批改 C.備課 D.課外輔導

3.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”。這句話告訴我們，課外教育()。

A.可促進學生身心健康發(fā)展 B.有利于發(fā)展學生的個性特長 C.是進行德育的重要途徑

D.有利于發(fā)展學習智力，培養(yǎng)學生能力 4.我國義務教育不收()。

A.學費 B.學雜費 C.書本費 D.住宿費 5.遺傳決定論的代表是()。A.高爾登 B.華生 C.洛克 D.霍爾

6.教育對生產力的促進作用主要通過()來實現(xiàn)。A.教育可以提高人的修養(yǎng) B.教育對文化的延續(xù)

C.教育促進科學知識的生產與再生產 D.教育促進勞動力的生產與再生產

7.特郎普制把大班上課，小班討論與個人獨立結合在一起，采用靈活的時間代替固定的上課時間。(判斷題)8.課堂越安靜，學生的學習效率越高。(判斷題)9.關系轉換說主張學習遷移的重點不在于覺察到手段與目的之間的關系，而在于掌握原理。(判斷題)10.我國辦學形式多樣，教師工資標準并不統(tǒng)一。(判斷題)1.【答案】B。中公專家解析：我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻形勢的情況下開始的，它是知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)。

2.【答案】C。

3.【答案】B。中公專家解析：學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。

4.【答案】C。中公專家解析：認知結構遷移理論，奧蘇伯爾于1968年在有意義言語學習理論的基礎上提出，這一理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。5.【答案】A。中公專家解析：順序性是指在兒童的發(fā)展過程中，無論其身體的發(fā)展和心理的發(fā)展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序。階段性是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中，在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點。

6.【答案】D。

7.【答案】C。中公專家解析：我國民國時期的大教育家陶行知被稱為“方世師表”。8.【答案】C。中公專家解析：1903年，桑代克《教育心理學》，西方第一本以“教育心理學”命名的著作，它奠定了教育心理學的發(fā)展的基礎，標志著西方教育心理學獨立學科體系的確立，桑代克被稱為“教育心理學之父”。

9.【答案】A。中公專家解析：美國桑代克是聯(lián)結一試誤學習理論的創(chuàng)始人，教育學心理學歷史上第一個提出較為完整的學習理論。認為學習就是聯(lián)結試誤的過程，學習即聯(lián)結，學習即試誤。

10.【答案】A。中公專家解析：心理健康是一種良好而持續(xù)的心理狀態(tài)與過程。表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，并能有效地發(fā)揮個人的身心潛力和積極的社會功能。

九

1.課下學生小婷在高聲朗讀同學小莉的日記，其他同學邊聽邊哈哈大笑，班主任看到后及時制止了并教育學生，該班主任的做法主要維護了學生的()。

A.身心健康權 B.人格尊嚴權 C.人身自由權 D.隱私權 2.教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是()。

A.領會知識 B.鞏固知識 C.運用知識 D.檢查知識

3.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()。

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法 4.夜晚的霓虹燈廣告主要在于吸引人們的()。A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意前注意 D.隨意后注意 5.在學生品德結構中，處于基礎地位的是()。A.品德認識 B.品德情感 C.品德意志 D.品德行為

6.在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于()。A.元認知策略 B.精細加工策略 C.資源管理策略 D.認知策略 7.一般而言，對學習動機的激勵作用最大的是將學習成敗歸因于()。A.努力程度 B.能力高低 C.任務難度 D.運氣好壞

8.生活中我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這屬于遺忘原因的()。

A.衰退說 B.動機說 C.提取失敗說 D.干擾說 9.教師不能順利應對工作壓力時的一種極端反應，使教師伴隨長期壓力體驗而產生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)是指()。

A.抑郁癥 B.焦慮癥 C.職業(yè)倦怠 D.強迫癥

10.將人的品德過程劃分為“服從—認同—內化”三個階段的是()。A.價值澄清模式 B.集體教育模式 C.體諒模式 D.社會學習模式 1.【答案】D。2.【答案】A。3.【答案】C。4.【答案】B。5.【答案】A。

6.【答案】D。中公專家解析：題干描述為組織策略，組織策略屬于認知策略中的一項策略。

7.【答案】A。

8.【答案】C。中公專家解析：提干說描述的現(xiàn)象又稱“舌尖現(xiàn)象”。根據(jù)提取失敗說，我們之所以對存儲在長時記憶中的一些事情想不起來，是因為我們在提取有關信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛【€索。

9.【答案】C。10.【答案】D。十

第五篇：2018年昆明市教師上崗考試教育心理學試題

2018年昆明市教師上崗考試教育心理學試題(3)

一、單選題

1、教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。A.德育與智育 B.知識與技能 C.動機與遷移 D.學習與教學

2、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）

A.心理自我 B.生理自我 C.社會自我 D.理想自我

3、看見路上的垃圾繞道走開，這是（）

A.正強化 B.逃避條件作用 C.懲罰 D.消退

4、根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預測環(huán)境的需要，屬于（）A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬需要 D.自尊需要

5、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經(jīng)驗類化說 D.關系轉換說

6、學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（）

A.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘

7、個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（）

A.感性知識 B.理性知識 C.陳述性知識 D.程序性知識

8、心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程叫（）A.原型定向

B.原型操作 C.原型整合 D.原型內化

9、“見者易，學者難”這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（）A.言語指導 B.示范 C.練習D.反饋

10、學生根據(jù)自己的學習效率來安排自己的學習活動，這屬于學習策略中的（）A.認知策略

B.元認知策略C.資源管理策略 D.計劃策略

11、讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（）

A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發(fā)散思維訓練 D.推測與假設訓練

12、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）

A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發(fā)散思維訓練 D.推測與假設訓練

13、學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？（）

A.直覺的道德情感 B.想象的道德情感 C.倫理的道德情感 D.集體主義情感

14、一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（）

A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強迫癥 D.恐怖癥

15、當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）

A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎勵法 D.自我控制法

16、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

17、有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）

A.教師促成的紀律 B.自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律

18、班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.從眾

19、在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（）

A.形成性評價 B.總結性評價 C.配置性評價 D.標準參照評價 20、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（）A.知識 B.認知 C.人格 D.技能

二、填空題

1、馬斯洛將人有五種基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和 的需要。這幾種需要又分屬兩大類，它們分別是________和________。成長需要，如自我實現(xiàn)的需要，即追求________和個人潛能的實現(xiàn)。

2、_________是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力。

3、資源管理策略主要包含_______，學習環(huán)境管理和努力管理等。

4、心理學家馬杰認為，陳述良好的教學目標應該具備三個要素： ________、________以及行為標準。

5、對于道德行為表現(xiàn)和情感領域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。

三、簡答題

1、兒童認知差異有何教育意義？

2、.一名專家到一所學?？疾鞂W生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向學生問道，“地球的內核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。

3、熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。

歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

4、簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。

5、結合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？

四、論述題

1、怎樣培養(yǎng)學生群體凝聚力？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學習與教學，即學與教。

2、【育萃專家解析】A。了解自己的能力即了解自己的心理特點。

3、【育萃專家解析】B。

4、【育萃專家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。

5、【育萃專家解析】A。

6、【育萃專家解析】A。15分鐘。過度學習的量達到150%效果最好。

7、【育萃專家解析】D。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】C。

10、【育萃專家解析】C。資源管理策略。根據(jù)自己一周內或一天內的學習效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】A。

13、【育萃專家解析】A。直覺的。指身臨其境而產生的。

14、【育萃專家解析】C。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】B。

17、【育萃專家解析】A。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】C。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】生理；歸屬和愛；自我實現(xiàn)；缺失需要；成長需要；完整、豐滿的人性實現(xiàn)。

2、【育萃專家解析】元認知。

3、【育萃專家解析】學習時間管理。

4、【育萃專家解析】具體目標、產生條件、行為標準。

5、【育萃專家解析】非測驗。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。運用適應認知差異的教學手段。

2、【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。

從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。

從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：

（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。

3、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。

形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。

在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。

4、【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。

經(jīng)驗類化說強調概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。

5、【育萃專家解析】（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質后，再用實物直觀來調動學生興趣。（2）加強詞與形象的配合。

（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。

（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。

（5）讓學生充分參與直觀過程。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。

四、論述題

1、【育萃專家解析】首先,要了解群體的凝聚力情況.其次要幫助課堂的所有的學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識與評價,形成認同感.再次,引導所有學生在情感上加入群體,以作為群體的成員而感自豪,形成歸屬感.最后,當學生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時,就給予贊許與鼓勵,使其行為因強化而鞏固,形成力量感.38,課堂紀律的類型

1,教師促成的紀律.需要教師給較多的監(jiān)督與指導.例如小學生入學時的紀律.2,集體促成的紀律.同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用.3,任務促成的紀律.某一項任務會引起學生的高度注意,而對其他誘人的活動置之不理.4,自我促成的紀律.當外部的紀律控制被個人內化以后,成為個體自覺的行為準則時,自律便出現(xiàn)了.