第一篇：高一下學期班主任工作德育論文——抓住合適的教育契機

2013學年高一下學期班主任德育故事

——抓住合適的教育契機

摘要：“黑夜給了我黑暗的眼睛，我卻用它來尋找光明”，對學生的教育是一門藝術，需要我們慢慢去琢磨和摸索，而教育的契機尤為重要，抓住了合適的教育契機，及時有效地對學生進行教育，往往能夠收到“事半功倍”的效果。當然，合適的教育契機需要我們擁有一雙觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)別人忽略的細微之處，并發(fā)現(xiàn)其中蘊含的道理，對學生進行教育，這也是每個老師都需要不斷積累和不斷探索的過程。

關鍵詞：教育

契機

發(fā)展

德育

中國現(xiàn)代教育家陳鶴琴說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！贝嗣越?jīng)過很多人的重復，在今天的教育界正越傳越廣。不可否認的是，每個學生是一個個復雜的生命個體，他們有自己鮮明的性格特征和心理特征，在他們之間是存在著差異的，其中有些差異是不可改變的。而如果教師只是簡單否定這種差異，認為每一個學生通過教師的“教”必然達到某種劃一的標準，顯然是不現(xiàn)實的。教育要處理的問題應該是我們?nèi)绾慰创@些差異？是承認差異，還是去努力縮小差異，最終達到“整齊劃一”的局面？這才是理解這句話的關鍵所在。

在我看來，正因為存在著這些差異，學生的生命世界才會多姿多彩，才會個性飛揚。這就要求我們對學生要區(qū)別對待，因材施教，因人而“評”。只用一把尺子去衡量，結(jié)果必然是片面和不合理的，這樣的事例在我們身邊并不鮮見。這句話的核心其實在于我們?nèi)绾稳ザx“好”的標準，我認為“好”的標準應該是多方面的，它可以是道德品質(zhì)方面的，如建立了正確的道德觀念，養(yǎng)成了良好的行為習慣；也可以是知識技能方面的，如學習潛能得到了充分發(fā)揮，達到了應該和可能達到的目標等。但是與此同時，“好”的標準也應該是相對的，應該是在學生潛能的基礎上達到了應該達到的和可能達到的目標，學生成為了“有進步的人”。從這個意義上說，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學生進行因材施教，教好每一個學生不僅是可能的，而且也是必須的。正如蘇霍姆林斯基所說，“對一個學生來說，五分是成就的標志，而對另一個學生來說，三分就是了不起的成就”。

所以，在教育中，我一直覺得我國新時期朦朧詩派代表作家顧城所說的“黑夜給了我黑暗的眼睛，我卻用它來尋找光明”這句話是非常有哲理的，對學生的教育，是身為一名教師的責任。教育不是萬能的，但是教育的作用也是不容忽視的。學生“壞”、“難教”，總是有一定原因和癥結(jié)的，很多時候，我們在對學生進行教育的時候，要深入了解，尋找契機，“對癥下藥”，才會有效果。

作為經(jīng)驗尚淺的新班主任，之前我一直都是苦口婆心地對學生進行教育，但卻收效甚微，有的學生還因此覺得我很煩，一點都聽不進去也沒記在心里。后來，通過慢慢的觀察、琢磨和嘗試，我發(fā)現(xiàn)其實教育也是要講究“天時地利人和”的，也就是說如果能夠抓住合適的教育契機，教育的效果往往會“事半功倍”。

那么如何尋找教育的契機呢？通過兩個事例我得出了以下的一點經(jīng)驗：

一、從學生的錯誤中尋找契機

《好兵帥克歷險記》中提到一句話：“誰都可能出個錯兒，你在一件事上琢磨得多久越容易出錯?！蔽覍⑦@句話進行改編之后用來形容班級上的學生，就是“誰都可能出個錯兒，特別是你在一件事上不加琢磨的時候越容易出錯”?，F(xiàn)在的高一學生，正處于青春期發(fā)展的高潮階段，雖然生理上已經(jīng)慢慢成熟，但是在心理上，其實大多數(shù)人跟初中生跟小學生的心理成熟程度是差不多的，所以“犯錯”對他們了來講真的是非常平常的一件事情，因此最關鍵的不是“制止”他們犯錯，而是怎樣在他們犯錯之后正確地引導他們認識到錯誤，并從中吸取教訓，防止重復犯錯。

所以學生的錯誤其實是一個非常好的“教育契機”，而且由于他們的印象會非常深刻，因此若能抓住學生犯錯這個契機，對他們進行相關觀念的教育，會對他們的道德發(fā)展與正確價值觀的形成具有正面的促進作用。

這個學期的十九周星期一下午放學之后，大概5點半，突然就下了一場大雨，沒一會兒我就收到了班上一個男生的信息，大概的意思是今晚下大雨，晚修可不可以請假不過來，還順帶幫班上其他三個男生也一起請假了。但是接到信息的時候雨已經(jīng)停了，所以我就駁回了他的請假要求?？墒菐追昼娭?，又有另一個男生發(fā)信息來說請假，還說既然我已經(jīng)同意另外幾個男生請假了，所以不如也讓他請假得了。在看到這條信息的時候，我頓時火冒三丈，因為他們睜著眼睛說瞎話，實在是太過分了。當時我就打電話過去問那個男生，從哪里聽到說我批準他們請假了，后來從他口中我才了解到原來是第一個發(fā)信息請假的男生跟他說我批準他們請假的。在電話中我就直接跟他說今晚無論如何要過來上晚修，然后他就發(fā)信息來跟我道歉，說他誤會了同學的意思，請求我原諒他。

當時我真是為他們這種“找借口、說謊話”的行為感到生氣，沒想到我教的學生竟然會對著我講出這樣子的謊話，就為了有“堂而皇之”的借口可以不來上晚修。但是轉(zhuǎn)念一想，這何嘗不是一個非常好的教育契機呢？既然學生犯了錯，這種行為反映出了他們思想上存在錯誤和不足之處，那我何不借著這個機會好好教育他們，讓他們認識到思想上的錯誤，從而避免下次還會發(fā)生這樣的情況。所以我打算抓住這個機會在晚修開始的時候?qū)λ麄冞M行思想上的教育。

我對他們說：“每個人都要為自己的言行負責，在說什么做什么之前應該先三思而后行，想想這樣說合不合理，這樣做正不正確，有沒有更好的解決方法，不要在沖動的時候輕易地下決定，這樣往往不是最好最理智的，有時候反而會造成更壞的后果?！?/p>

“做人最基本的應該是誠信，不能因為一時的偷懶而輕易地丟掉了‘誠’這個字，因為一旦你丟掉了誠信，那么懷疑和不信任的種子就會在對方心里發(fā)芽，以后你們之間就會存在猜疑，慢慢地失去了應有的信任，以后你們再想恢復原有的信任基礎就需要付出更多的代價的。這樣子不對等的付出與失去，你們自己衡量一下真的值得嗎？”

“其實你們犯錯并不是什么嚴重的問題，關鍵是要從思想上認識到自己的錯誤，剛剛向我請假的其中一個男生在跟我通完電話之后意識到自己的錯誤，還發(fā)信息跟我道歉。當然，對于我，原諒你們是可以的，但是前提是，這份道歉和這份原諒是有價值的，是具有能夠換取你不再重復犯這種錯誤的價值，讓你能夠吃一塹長一智的，否則你的道歉和我的原諒就顯得廉價和多余了?！?/p>

“我希望今晚犯錯的同學能夠真正認識到錯誤的地方，將這次的犯錯以及感悟?qū)懴聛砣缓蠼唤o我，讓我能夠看到你思想上的轉(zhuǎn)變。其他沒有犯錯的同學，希望也能夠以此為戒，下次在想問題、做事情的時候多停幾秒種，給自己一個冷靜思考的時間，再次斟酌、選擇合適的正確的處理方式?！?/p>

當晚第一節(jié)晚修下課之后，那兩個男生就將書面致歉書交給了我，并當面向我道歉，保證下次再也不會重犯。

雖然這次的事情，一開始的時候我很生氣，但是后來我克制住了自己，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器?！弊鳛槔蠋煟鎸W生的過失和錯誤，應當用理智、寬容的態(tài)度來面對和解決，學生犯了錯，如果能夠及時抓住這個有效的契機，讓他們認識到錯誤，了解到人與人相處是需要誠信為基礎的，而這份誠信是需要彼此之間相互理解相互信任的，不能為了一時貪圖的安逸就做出有損誠信的事情，這樣子的人容易失去別人對他的信心，容易在別人腦海中形成一種負面的印象——口是心非，愛找借口，沒有誠信和沒有責任心，對自己的言行不負責等等。所以通過這次的教育，學生們在接下來的日子里，沒有再出現(xiàn)類似的現(xiàn)象了，遇到什么事情也能夠咨詢好朋友的意見，或者來問問我的建議，不再是沖動地想到什么就去做什么了。

二、把握“臨時狀況”中蘊含的契機

教育，面對的是人，而人是具有主觀意識的鮮活的復雜的個體，特別是在集體中，各種性格特征的人由于性格上存在一些難以磨合的地方，所以沖突和摩擦是難以避免的，正譬如教育過程中隨時都可能出現(xiàn)的臨時狀況，往往會讓教師措手不及，但如果能夠把握住臨時狀況中蘊含的契機，及時對學生進行教育，那么相信通過臨時狀況而心靈受到震撼的他們更加能夠理解和體會其中所含的道理，從而提高自己的領悟。

有一件突發(fā)事件的經(jīng)過是這樣的：我們班一個男生是走讀生，他在十七周星期一晚上下了第二節(jié)晚修之后就走到校門口正對著體育館西側(cè)的公車站等車，結(jié)果剛到車站就遇到四個男生把他叫到一邊，沒多說什么就把他打了一頓，導致他右腿小腿脛骨的位置破了一大塊血肉，還有肩膀與手臂有大片的淤青。他回到家擦藥的時候被他媽媽看到了，詢問之下才說明了事情的原委，恰好他媽媽與我們學校保衛(wèi)組的組長梁老師是親戚，所以就打電話將這件事情告知了梁老師。而我是直到第二天早上的時候梁老師找到我說明這件事情的時候我才知道的。梁老師將這件事情上報給了德育處，希望通過德育處的調(diào)查弄清楚事情的真相。我將這個男生和另外兩個女生目擊者叫到德育處問話，結(jié)果是因為當時視野太暗，加上我班上被打的男生根本不認識那四個男生，所以能夠收集到的線索非常少。后來我又去詢問了幾個當時在車站等車的學生，都沒有一個是認識那幾個肇事者的。這件事情，梁老師說交給他去徹查，通過調(diào)閱車站附近的監(jiān)控錄像，還有一些指向性的線索，最后找到了那四個肇事者，是職業(yè)中學的學生，而他們是受一位女同學的拜托才去打我班上那個男生的。后來學校的主任領導將所有相關人員集中起來問話，才理清了事情的經(jīng)過，其實無非是學生之間發(fā)生了一些口角，又沒有尋求合適的正當?shù)姆绞絹斫鉀Q，采取了這么極端和錯誤的方法去處理這件事情，才將整件事情鬧得如此嚴重。

事后，我對那個男生說：“雖然這件事情你是受害者，但是我希望你能從這件臨時突發(fā)時間中吸取一些經(jīng)驗和教訓。這件事情中你也有做的不好的地方，你能說說看你自己的認識嗎？”

他想了一下，說：“我不應該在背后說人家?！?/p>

“沒錯，你能認識到這點我覺得很不錯了，所謂‘禍從口出’的道理你應該都懂的，何況作為一個有道德的人，在背后說人閑話這種行為本身就不好，且不論你是出于什么原因去說那個女生，以訛傳訛到底會傳成什么樣子誰也說不清楚。你現(xiàn)在已經(jīng)是十六七歲的高中生了，所以你應該為自己的言行負責，該做什么不該做什么，什么是對的什么是錯的，在你的對錯觀和價值觀中應該有一個準確的定位了。即便這次是無妄之災，但是從保護自己這個基本點出發(fā)，你也應該注意自己的言行，別讓別人誤會你說的話你做的事，別給別人有機會去傷害你，當然我們也不能做出傷害別人的事情來。你明白嗎？”

他點了點頭：“明白了?！?/p>

我拍拍他的肩膀，“好了，既然知道你自己本身問題所在就好，以后就不能再犯同樣的錯誤的?！?/p>

之后，我利用晚修前的一段時間跟班上的同學重申了這件事情，希望他們能夠約束自己的言行，能夠扮演好一個高中生的角色，做好自己的本分，不要做出傷害別人的錯事，也要學會保護自己。通過這件事，我發(fā)現(xiàn)班上的同學在言行舉止上會有意識地注意，比如有同學說了粗話之類的語言，周圍的同學就會提醒他，讓他不要再犯。我想這次臨時狀況突發(fā)事件的確是一個很好的教育契機，對學生來說這件事情本身就比較具有震撼性，所以他們在情感上已經(jīng)受到“打擊”，更加能夠深刻理解并且牢牢記住，這對他們以后的言行約束也有一定的作用的。學生的成長是一個動態(tài)、漫長的發(fā)展過程，我們不可以“一時成敗”論英雄。作為一名教育工作者，我們要戒除浮躁心理，要學會等待，要學會發(fā)現(xiàn)和抓住生活中、學習中的教育契機，切勿對學生“一棍子打死”，蘇霍莫林斯基說過：“任何時候都不能急于作最后的結(jié)論：這個孩子無可救藥了，他命該如此”。我想，大抵也就是強調(diào)教育過程中，提醒教育者不要輕易對學生喪失信心，提倡一種“永不放棄”的精神吧。抱著這種精神，我們對深入了解學生，全面仔細觀察學生，抓住教育的契機，抓住那個觸動他們心靈的“東西”去實施教育。我覺得這是一門藝術，是一門有關教育的藝術，每一位老師都愿意去了解學生、研究學生、抓住學生的心理特點進行教育，力求讓學生不僅能夠在知識技能方面有所進步，更是在道德品質(zhì)方面有所改進，建立正確的人生觀、價值觀和對錯觀，努力發(fā)展成為一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

第二篇：高一班主任德育論文

高二下學期班主任德育論文

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學期即將結(jié)束, 我擔任12班的班主任已經(jīng)一年半了.從第一次踏進教室的彷徨到現(xiàn)在與學生融洽相處, 充分體會到了作為班主任的苦與甜。

還記得踏進教室的一剎那，看到學生充滿好奇與探究的神情，我意識到我面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學生群體。這一學期通過與學生朝夕相處，越來越發(fā)現(xiàn)這一年齡段孩子介于成熟與天真的特性：可愛，率真，有時又充滿表現(xiàn)欲。回顧開學初，作為一個新教師，一切都是新的：新的學生，新的教室，新的工作；而對學生來說，一切也是新的：新的同學，新的老師，新的學校??剛接手新班級，每一位學生對我來說都是一張白紙，因此難免走了不少彎路，幸好有學校的師徒結(jié)對以及新班主任培訓，讓我們這些新手迅速熟悉并適應了班主任工作。下面就我這一學期來感受最深的幾點事例談些感想及體會。

首先是第一次的班會課。我們班的同學過分活躍，雖然早有心理準備，但在班會課上我還是領教了孩子們的厲害。班會課題是《我為班級添光彩》，班會課上，班上亂成一團，盡管我用心準備了很多內(nèi)容，可是由于經(jīng)驗不足加上高中的孩子正處于轉(zhuǎn)變時期所以和一些性格暴躁的孩子起了正面沖突。當時我就覺得很委屈為了準備這個班會課的內(nèi)容我連午飯都沒有按時吃，為什么就不理解我呢？那時的我感覺火辣辣的難受。過后我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。在那無言的環(huán)境里重新審視我的想法。作為班主任對于這樣的學生心里只有一個字苦。或許是我還不知道怎么處理這樣的事情我只能說在接下來的子夜生涯我肯定會妥善處理好的。

其次是如何做好學生的思想工作。由于我是第一次作班主任，一開始在如何做學生思想工作方面還缺少經(jīng)驗。我班有個學生，性格比較皮，脾氣倔強，喜歡遲到缺席。我找他談話，他卻是一副高高在上的樣子，覺得老師什么都不懂，我當時火就上來了，口氣也不大好，把他教訓了一頓。事后想想挺后悔的，也怪自己太年輕氣盛，明知道孩子是需要耐心引導的，可還是沉不住氣。第二天，果然他上課時的敵對情緒很明顯。我知道事不宜遲，下課后馬上找他談話，首先為自 1

己昨天的火氣跟他道歉，但同時跟他分析了他的行為中不妥的地方：1.作為一個受過教育的高中生，應該對老師有起碼的尊重 2.遲到了就不來對自己有影響對班集體也有影響。作為一個高中生，應該為自己的行為負責。聽完這些，他本來僵著的頭低了下去。我知道我的話起到作用了，就沒再說下去，留給他自己思考的空間。從這以后很多天，他的表現(xiàn)確實好多了，遲到的次數(shù)也變少了。但好景不長，他的性格比較皮，晚讀時又跟同學聊天，從來都是被值日班干記名字的那一個，任課老師多次勸告無效。終于有一次老師忍無可忍要他到我辦公室來思過，可不巧的是我在上課，他就在門外等了一節(jié)課。當時天很冷，等我回辦公室時他已經(jīng)是凍的發(fā)抖了。我當時的心情也由憤怒變?yōu)榱诵奶?，趕緊讓他進來。也許是我的著急打動了他，他的眼眶一下子就紅了，還沒等我開口就向我承認了自己的錯誤。我細細詢問了前因后果，他告訴我說確實是喜歡看不喜歡讀書，不是故意的?？此@個樣子，我雖然有氣，可還是決定跟他心平氣和的聊聊，從學習到生活，從學校到家庭。他告訴了我許多內(nèi)心的感受，家庭的問題??我第一次發(fā)現(xiàn)可以跟學生走得如此的近。他說父母總是忙于做生意很少管他，說發(fā)現(xiàn)自己以前太對不起老師，甚至辜負了我的一片用心??聽他的話，讓我心中又感動又欣慰。我跟他聊了許多學校以外的事，告訴他人是個社會單元，生活并不能總是讓人隨心所欲，一個成熟的人要對自己也對別人負責的??聊著聊著一個小時過去了，他主動跟我說他要去跟老師道歉。我知道這次聊天成功了！從那以后，他就特別聽老師話，語文成績也一天天的進步。他上課也不再搗蛋。上古文課時還主動起來翻譯。我一天天看他進步，一天天感到有一種成就感。這件事讓我體會到學生特別需要老師的真心關懷。他們是小大人了，喜歡老師與他們平等對話。

最后，班主任是辛苦的，但是也是欣慰的，付出總有收獲的。人與人之間的交往總是伴隨著情感的互動而加深的。在擔任班主任的這段時間，我與孩子們從開始的不融洽到后來彼此的默契。學生們有一個愉快的心情讓他們每天都能健康地成長應該是我們教師情感上的最大滿足。在孩子們的成績上對于一些差生我也盡量讓他們多學點平時多找后進生進行特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。他們的不理解不耐煩有時讓我很心酸，但看著孩子們的成績有所提高，我感覺酸中有甜。在與孩子們接觸的 2

這一個多學期我被他們純真的感情折服了。盡管他們會犯錯盡管他們不聽話盡管有時候他們會惹我生氣。但后來班上的孩子漸漸地學會尊重人，從開始的不搭理我，到后面他們簡簡單單的一句問候、一句發(fā)自內(nèi)心的“Z老師”讓我很感動，當時的感動無法形容。這讓我感覺到關心是互動的，也很欣慰地感到我的學生長大了。其實老師是很容易滿足的，學生的一句安慰的話足以讓你興奮一整天。

12班從開始的散漫到最后一點一滴的進步，都使我感到欣慰。我想，班主任工作是一種富有挑戰(zhàn)性的工作。每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，要想成為一個優(yōu)秀的班主任就需要付出很多的心血，通過這個學期的實踐，我想班主任的工作如果能有計劃的開展，就會繁而不亂；要多了解學生，交流溝通很重要；要做好自己，對得起為人師表這四個字；最重要的是尊重學生，彼此的相處貴在坦誠；特別得善待后進，施予愛心。這些就是我個人的體會。通過這次，我也越來越深切地感受到班主任工作的重要、艱巨、深奧，它不僅僅是一項工作，更是一門藝術。要把這項工作搞好還需要很長一段時間的磨練和考驗。在以后的日子里，我將繼續(xù)努力學習，為早日成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。

第三篇：王麗華教育隨筆《班主任應善于抓住教育契機》

班主任應善于抓住教育契機

衡陽市華新小學 王麗華

早上來到學校，我像往常一樣先進辦公室，然后再往教室走去。走進教室，沒有往常瑯瑯的讀書聲，有的是大家嘰嘰喳喳的議論聲。我正想發(fā)作，突然一個孩子沖我笑著說：“老師，現(xiàn)在可以捐書嗎？”噢，原來孩子們在議論著捐書的事兒。

“嗯，當然可以！”我的情緒瞬間平復了。只見俊杰馬上搬出一疊書置于課桌之上，他好像要搶頭功似的。

接著，俊杰的同桌文文也立馬搬出一摞書準備捐。文文后面的星星湊到我面前說：“老師。我捐五本！”

“老師，我也捐五本?！迸赃叺男佬酪贿呎f一邊迫不及待地把書遞給我。

“老師，我還有！”

“老師，琴琴帶了27本！” “老師，班長帶了滿滿一布袋書！” “老師，我也帶了十多本?！???

霎時，教室里炸開了鍋。孩子們一個個把自己帶來的書都擺放在課桌上，誰也不甘落后。我原以為孩子們會不愿意，或者因健忘而不能及時帶來?？珊⒆觽兊谋憩F(xiàn)讓我又驚又喜。我試探著問孩子們：“我才昨天下午布置捐書任務，你們今天一早就帶來這么多的書，老師挺感動也有點納悶，你們這一次為什么如此積極呀？” “老師，昨天您不是說過，看誰最有愛心嗎？”嘉儀膽子大，嘴巴快。

“您昨天還教育我們要像融達基金會的愛心人士一樣，做一個有愛心的人，將來回報社會，造福人們?！?/p>

我想起來了，昨天上午我們?nèi)嗤瑢W參加了隆重而盛大的“融達基金會捐贈活動”?；氐浇淌液螅页脽岽蜩F，要求孩子們談談自己的感受。當時晶晶第一個大聲地說：“如果那些錢捐給我就好了?！痹詾楹⒆觽儠f些感動之類的話，沒想到他們竟然都喜歡錢！于是我順勢引導，并重點講了成龍的故事以及汶川大地震中人們對捐獻巨款的明星和有點摳門的趙本山的不同看法。孩子們聽了之后，明白了：愛心是可以傳遞的！有愛心的人才會被社會尊重！

昨天的教育，今天就收到了成效！試想，如果昨天我對孩子們的最初回答厲聲斥責，忽略最佳的教育契機，那么今天會有如此慷慨捐書的盛況嗎？班主任如果能夠善于發(fā)現(xiàn)、抓住、創(chuàng)造一個又一個教育契機，對學生進行教育，從而達到溫暖情感、轉(zhuǎn)變觀念、提升境界的教育目的，那么，教育的效果一定會非常好。

在日常的班級管理工作中，教育契機就像機遇一樣，經(jīng)常出現(xiàn)卻不容易把握，這就要求教師要有一雙“慧眼”，能夠捕捉到教育契機，然后及時“下手”，趁熱打鐵，適時教育。

當然，抓住了教育的契機，并不等于一勞永逸，班主任管理班級的辦法應該是多樣的，我想，只要用心，班主任就能創(chuàng)造一個又一個的奇跡。

第四篇：抓住教育契機 讓愛心與強心結(jié)合

抓住教育契機

讓愛心與強心結(jié)合

李宇平

各位老師：

大家好！教育的智慧就是要減少無效的勞動。我最近經(jīng)常反思，每天晚上都要反思一天的工作。我發(fā)現(xiàn)，一天的工作當中有很多是無效的、低效的勞動，為什么會這樣呢？因為面對的是鮮活的學生，各種事情層出不窮，老師有時候難免會很盲目、情緒化，就會埋怨學生，覺得學生不好。很多老師會說我本來早上的時候心情很好的，進了教室后出了這樣那樣的事，一天的心情都被破壞了。我就想到了海爾集團的故事：海爾集團開始的時候主要是生產(chǎn)洗衣機，主要投放東北市場，市場占有率比較低。他們賣了以后有一個問題，當?shù)睾芏嗳硕纪对V洗衣機質(zhì)量有問題。大家都知道海爾的售后服務是很好的，他們接到投訴后都很困惑，因為在別的地方?jīng)]有，就這個地方說不好，他們就派人去該地調(diào)查。調(diào)查后才知道，那里生產(chǎn)土豆，每一次土豆豐收了之后，是用洗衣機洗土豆，洗了之后洗衣機就會堵塞，他們就說洗衣機不好。一般情況下，普通廠家都會說是用戶使用不當，但是海爾集團不是這樣想，他們認為既然顧客有這個需求，我們就應該想辦法解決呀。他們只花了一兩塊錢改進了網(wǎng)管，經(jīng)過網(wǎng)管改造的洗衣機投放當?shù)厥袌龊?，結(jié)果當?shù)氐乃杏脩舳几馁I海爾洗衣機，他們的廣告就是“能洗土豆的洗衣機”，銷路一下子就打開了。七八年前，海爾集團又針對上海人住房小的情況，生產(chǎn)出了適合上海市場的小巧型洗衣機，專門投放上海市場。后來海爾集團不管生產(chǎn)什么家用電器，都會針對不同地區(qū)的市場需求投放不同的品種，以適應不同地區(qū)顧客的不同需要。我說這個故事的目的就是說很多學生出現(xiàn)各種各樣的問題，我們都會認為是學生自己不對，我們是否可以換位思考一下，學生為什么會這樣想，為什么會這樣做？我也經(jīng)常跟家長和同學們說每個孩子都有上進心，但是有的孩子想少勞而獲或不勞而獲，比較偷懶，不太肯用功，這是通病，那我們應該怎么樣去幫助他呢？不勞是不能有所獲的，但少勞是有可能多獲的，少勞力多勞心照樣能多獲，用智慧能多獲。很多事情我們老師只要用智慧提高自己教育的藝術才能真正地教育好學生，因此我今天主要是講“愛的藝術”。我只是一名普通的一線教師，我和大家交流的主要是一些實例。那么我們怎樣來提高教育效率呢？我認為抓住教育契機，能大大提高教育效果。我們每天都會碰到一些突發(fā)事件，在突發(fā)事件中，要善于抓住教育契機進行教育。比如有一次主題班會，題目是“說說我自己”，當時氣氛非常熱烈，有的學生比較外向、大膽，有的同學說自己聰明，有的同學說自己膽子大，有的同學說自己會交際、口才好，輪到最后一名同學，他上臺的時候與眾不同，說自己最大的特點是比較遲鈍，但他會努力的，希望大家能幫助他。他說完后就直愣愣站在臺上，本來熱鬧的教室里一片寂靜，緊接著同學們開始有一些騷動，“遲鈍、遲鈍”同學們在重復著他的話。他們的聲音雖然非常輕，但很刺耳，站在臺上的他似乎也感覺到了這一點，臉脹得通紅，頭低了下去。看到周圍的學生輕蔑的眼神和自己夸自己時的得意神情，我心里一沉，這該怎么辦呢？如果當時直接批評了那些同學，雖然看似維護了那位同學的尊嚴，但影響了這次主題班會的氣氛，而且如果直接批評他們，說教的效果未必會好。我就帶頭鼓掌，走上講臺對他們說“今天難得聽到一個評價自己的遲鈍的同學，只聽見大家都自我介紹說自己怎么棒，怎么能干。這讓我想起了牛頓、愛因斯坦，眾所周知他們小時候人家都說他們很笨，不靈活，但是成功等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。剛才那位同學勇敢地說出了自己的不足，并且想腳踏實地地努力，我看他是真正掌握了成功的竅門，我覺得他的特點應該改一改，改成勇敢和進取，你們看我?guī)退偨Y(jié)的特點對不對呢？在我們的集體中，每個人都有他的長處和不足之處，自己的進步自己爭，自己的同學自己幫，讓我們?nèi)￠L補短，一起努力，好嗎？”這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，最后的環(huán)節(jié)是評選最佳，有最佳臺風、最佳口才等，同學們把最佳勇敢的獎頒給了那位同學。一共有七位同學獲得了獎項，我們把七位同學請上講臺，大家把熱烈的掌聲送給他們，我就看見那位同學抬頭挺胸，自信地微笑著，我覺得很欣慰。會后我們又進行了小聰明大智慧的討論，讓同學們拋棄小聰明，要大智慧。每個人只要自己肯努力，就一定會成功的。我剛剛接手這個班，是第一次主題班會，我想讓同學們學會什么呢？就是想讓同學們學會越納自己，關愛別人，作為整個班級的正確的輿論導向。當然作為一名班主任，要把一個班級帶好，光靠個人單槍匹馬的力量肯定是不夠的，還要靠任課老師之間的齊心協(xié)力。所以在第二年教師節(jié)的時候，可以讓班級同學作為一種興趣活動，讓他們分成各個小組，每個組去采訪一位任課老師。時間呢可以早點充裕點，從放暑假就可以開始了。讓他們?nèi)ゲ稍L某一位任課老師，也可以采訪了解該任課老師的其他人，作一些深度采訪，全方面挖掘，使他們了解到的這位任課老師，不再只是上課、下課時的老師，而是對老師的性格愛好、個性特長等等有了全面的了解，然后把他們采訪的素材寫成一個稿子在教師節(jié)的時候送給這位老師。我想任課老師肯定也會很感動，因為這樣寫出來的肯定都是對該位老師的贊美，而很多贊美老師自己可能根本就沒有想到，學生會記錄下老師的某一個細節(jié)，某一個感人畫面，看了之后會很感動，會感動這個班級的學生是多么懂事。其實我們老師和孩子一樣，也需要聽到贊美，教育工作很累，很心煩，有時候會有職業(yè)的倦怠，有的時候也需要一些肯定，一些贊美。而且學生在寫的過程中還可以和家長進行交流，也可以把家長的話寫好，在教師節(jié)的時候一起交給老師。我覺得在開展了這些活動之后，還可以讓學生寫寫自己的體會與感悟，學生們也許就會感受到，原來老師也和我們一樣，其實也很值得親近的。原來學生可能會覺得老師上完課就走人，不容易接近，和老師會有距離，通過這些采訪活動后，學生會覺得這位老師其實是一位可親可敬的人，一下子拉近了學生和老師之間的距離，這樣就會有一些比較好的效果。

學校里每年一般都會有運動會。運動會的時候，一般都是同學們加加油，運動員爭取拿到好成績，為集體爭榮譽。在我們班里，開運動會的時候，班里是沒有一個閑人的，如果要說有閑人的話，大概就是我了。每一次開運動會之前，每一位同學都報名，先選好主力隊員、替補隊員，也有的報教練，再接下去是報記者，記者當中有文字記者，也有攝影記者，有衛(wèi)生員，有后勤保障人員，還有拉拉隊員等各種項目都有，也有專門管紀律的紀律委員。各人自己申報競聘，然后各司其職。到開運動會這天，學生們會想得很周到，分工很細致，老師想不到的他們都想到了，甚至連專門負責聽廣播的人都安排好了，整個運動會所有的人都在忙忙碌碌。比如說衛(wèi)生員，他們自己有一套想好的方案，跑步運動員跑完后，有專門負責攙扶他們繞場的人，有專門給運動員擦汗的人，有專門給運動員送水的人，所有的事都有人專人負責。有一件事我記得非常清楚，有一個同學想上廁所，那個人就跟我請假，當時我就隨口答應了“好，好的?！苯Y(jié)果旁邊的人就提醒了，“你應該向某某同學請假的，不是向老師請假的?！蔽也畔肫饋?，那位同學是專門管運動會紀律的。其實看起來我是很閑，但我在事前是動了腦筋的，讓他們每個人都發(fā)揮了自己的專長。那么開好運動會之后是不是這件事就結(jié)束了呢？不是的。同學們對自己的工作都作了總結(jié)，對自己這份工作完成計劃情況如何，有哪些值得反思的，有哪些不足，覺得自己有哪些做得很好的都可以寫出來，編成小報帖出來，運動會花絮就把各個同學的閃光點寫出來，這也是同學們成長的歷程。

每學期教育局都會組織看一些電影、校園劇等，坦率地說有的質(zhì)量很不錯，有的卻不盡如人意，規(guī)定要去的肯定要去的，怎么辦？比如說學校要組織去看一場校園劇，我也不知道質(zhì)量到底怎么樣，也沒有機會讓我先去看或者去研究。那么我怎么辦呢？我就說：“同學們，我們每天讀書很累，今天有一個機會讓我們?nèi)タ匆粋€校園劇。我想每個人去看都是不同的，什么不同呢，比如愛音樂的人你可以感覺一下這個音樂劇的音樂怎么樣，如果不足，你覺得這個劇應該配什么音樂，如果好的話你覺得好在哪里，你就是去聽他的音樂。如果你喜歡服裝，你就去研究校園劇的服裝怎么樣，是否符合人物的身份，他的服裝有哪些值得你學習、借鑒的。我們?nèi)タ葱@劇是去偷師學藝的，我們看了校園劇回來之后，我們的主題班會也可以用，我們可以自己學著排練校園劇。我們班以后搞校園劇，如果你想搞服裝設計的，你就去學服裝，你將來想搞道具的，你就去學道具，有的可以研究舞美，喜歡表演的可以分析一下演員的演技，喜歡文學的可以看看校園劇的臺詞寫得怎么樣，你也可以回來學著編。你想朝哪方面發(fā)展就去學哪方面?！泵總€同學都是帶著任務去看演出，這個任務不是我強加給他們的，是他們根據(jù)自己的興趣自愿的。這些要求提了之后，學生自然而然就會認認真真、仔仔細細地自覺看了，因為他不是普通觀眾了，他是去偷師學藝的人，老師就不必經(jīng)常去巡視有沒有同學說話，有沒有同學打磕睡了?？赐昊貋砗螅覀儠才乓还?jié)課的時間讓同學們互相交流，各抒己見。同學們也覺得每一次去看電影、看校園劇非常好，每一次都是一種學習的機會。我就對他們說其實時時處處都在學習，聰明的人是不會放掉任何學習機會的。

我曾經(jīng)聽到過這樣一件事。高考或中考前，學校都會放一到兩個星期的假，到考試前一天學生再回校拿準考證。好多班級都是這樣，去拿準考證的時候，老師就叮囑要仔細呀，要認真一點呀。但有一個班主任不是這樣做的，她在那一天特意穿上了連衣裙，這條淡綠色的連衣裙是她在高一新生軍訓的時候穿過的。當時同學們都認為老師穿上這條裙子很有朝氣，很青春，所有的同學印象都很深。那次軍訓同學們和老師相處得很好，感情非常融洽，軍訓成績也很不錯，最后拿到了一等獎。這位老師高考前一天就穿著這條裙子站在教室門口迎接學生，把學生迎到教室里面后，教室里的多媒體放出來的是三年前軍訓的點點滴滴，然后這位老師就對學生說“三年了，我們是一起度過的，我們共同奮戰(zhàn)走過了這三年。三年里，你們帶給了我這么多快樂。三年里，我們的心始終在一起。我們奮斗到今天，拿到了這張準考證。我們會共同面對，你們不要緊張，因為在你們的背后，有所有的同學，有所有的老師，我們的心永遠在一起?！睂W生們聽了都很感動，所有的氣氛都調(diào)整過來了?？梢?，老師只要用心、用智慧，即使一些常規(guī)的工作，他都能想出一些新意，真正做出功夫。我們還可以抓住家長會的契機，進行愛心和強心的教育。家長會不僅是老師和家長交流的一個平臺，更是老師爭取合作伙伴的機會。一個班級的管理，不能只靠班主任，靠任課老師，還要靠我們的家長。我們的家長會是分層家長會，不單是學習的分層，也是孩子不同性格特點、不同專題的家長會。比如說優(yōu)秀生心理誤區(qū)，學習困難孩子的提高等專題。開家長會老師可以和家長講一些科學教育孩子的方法，每次開家長會我總是把黑板寫得滿滿的，都是各類的表揚，不單單是學習方面，勞動、才藝都有。我們最主要的是推出進步之星。每個人都可以是進步之星，同學和同學之間是橫向比較，學生自己和自己可以進行縱向比較，在自己原有的基礎上看看自己是否進步了。小步走不停步，天天有進步，這樣才能取得成功。還要經(jīng)常和家長說人是有多元智能的，不要老是把孩子和別人比，應該讓孩子做最棒的自己。我在家長會的時候會請一些家長去講他們的家教心得，和其他家長交流，有一次家長會一位家長說的事情讓我覺得很震動。他說孩子暑假提出要去報游泳班，從家里到學游泳的地方要步行二十分鐘。我說要去學可以的，不過要學三十天，夏天你知道是很熱的，如果溫度高達37、38度的話，你怎么辦？孩子說沒問題，我肯定能堅持。我說那你就去吧。結(jié)果那年的夏天上海非常熱，連續(xù)高溫，爺爺、奶奶、父親都有些舍不得了，父親正好是上晚班的，就說“你學游泳去還是要去的，我用車送你去，五分鐘就到了。”媽媽說不可以，去報名之前我們都說好的，烈日炎炎你能夠堅持三十天都去的。他自己說能堅持的，既然這么說了，就應該讓他自己堅持，不是為了學游泳本身，而是為了鍛煉孩子的毅力，雖然說38度天很熱，但38度的高溫下街上肯定還是有行人的，別人能走，他為什么不能走？結(jié)果沒辦法，孩子堅持了整整三十天。這個家長就把這個例子講給下面的家長聽，很多家長聽了都在下面交頭接耳，如果是自己的話會舍得嗎？肯定是不舍得。后來有的人就說了，舍得舍得，只有有所舍，才能有所得，要看什么才是最重要的。雖然烈日炎炎，既然孩子自己決定了，你就要承擔你自己的那一份責任。好多家長都把自己的經(jīng)驗和教訓拿出來和大家一起分享、交流，比起我講的，家長們講得家長更愿意聽，愿意接受，因為他們是站在同一立場上的，這是一個很好的教育資源的利用，家長資源利用得當，會是我們很好的一個合作伙伴?，F(xiàn)在的孩子都不愿意接受老師用說教的方法來教育自己，我在平時教育的點點滴滴中，經(jīng)常采用的是用講故事的辦法。比如班級里總會有一些脾氣很暴躁的學生，他自己還說我這是脾氣直呀，說話從不軌彎抹角，其實經(jīng)常會和同學有磨擦，有些言語會對同學有一些傷害。我沒有直接去批評這樣的學生，而是在班級里講了這樣一個故事。你把一個釘子釘?shù)綁Ρ谏希侔厌斪影纬鰜?，看看會是怎么樣的一個情況？墻壁上會留下釘子釘過的痕跡。那你傷害了別人呢？有的人說我說一聲對不起就可以。雖然說了對不起，人家也原諒你了，但你對人家的傷害肯定已經(jīng)存在了。講了故事后，有的同學要發(fā)脾氣、罵人的時候，旁邊的同學就會說“釘子”，他馬上就會想到了，不說了，注意到應該檢點自己的言行。很多同學都覺得不拘小節(jié)沒有關系，其實更多的時候人的修養(yǎng)重于學識。人要注重各種的修養(yǎng)，如尊重別人、為他人著想等，這些都非常重要。那一年剛好是楊利偉乘坐載人飛船飛上太空，大家都認為楊利偉能上天不容易啊。我就說了一個蘇聯(lián)第一個飛上太空的宇航員加加林的故事。當時蘇聯(lián)要進行載人試驗，符合條件的宇航員大概有五六個左右，這五六個人的水平都差不多，最后那家航空公司的總設計師拍板選加加林，為什么會選擇他呢？是因為一個非常小的細節(jié)，總設計師在組織這些宇航員上載人飛船的時候，其他人都是穿著鞋子上去的，只有加加林脫下了鞋子，穿著襪子小心翼翼地在載人飛船上走?？傇O計師就說，他能夠這樣愛護載人飛船，他比別人就勝過一籌了，所以就選他。機會對人人都是均等的，其實就是因為他平時有這樣的修養(yǎng)，所以這個機會才讓他獲得了。

還有初中學生開始進入青春期，在成長的過程中，肯定會有一些自卑的念頭產(chǎn)生，認為自己長得不好看，認為自己長得矮，認為自己口才不好等等。我就說了這樣一個故事。白巖松、張越是中央電視臺有名的主持人，他們在讀大學的時候，四年里彼此沒有說過一句話。為什么呢？因為在大學里他們兩個人都非常自卑，白巖松看見張越不說話，是因為白巖松認為自己是一個東北山溝溝里的窮學生，很土，知識面很窄，而張越來自大城市，知識面肯定很寬，所以他不敢和張越說話，怕自己一張口就暴露出自己的無知，就什么也不說。張越為什么不說呢？張越覺得白巖松形象不錯，而自己那么胖，那么難看，如果我主動和他說話，說不定他會因為我長得難看而對我愛理不理，所以她也不和白巖松去說話。整整四年，兩個人沒有說過一句話，都覺得對方肯定會看不起自己，后來做出了成績之后才互相說出了當時的想法，說對方不理人。我這樣說的目的就是想告訴學生，大名鼎鼎的人，也曾經(jīng)自卑，其實每個人都有自己的長處，不必為自己的某一點不如人而自卑。你為什么會自卑，是因為你沒有認清自己，沒有看到自己的長處，所以你才會有自卑之感。前些年，我們都很喜歡看電影《阿甘正傳》，同學們看了之后都說這個看上去傻乎乎的阿甘，大家都很喜歡，喜歡他什么呢？喜歡他的這股傻勁，傻勁就是喜歡做什么事情就一個勁地做下去。一個人的成功沒有想象中的那么難，人們都說成功要付出多少的汗水，多少的艱辛，其實未必如此。要想成功就是認準一件事兒，天天認認真真、堅持不懈地去做就行。我曾經(jīng)看見過一篇文章，叫做《五十年守候一個愿望》，他寫的就是英國第一位盲人教育大臣，他做了教育大臣后，他的幼兒園老師，一個非常有心的老師，給他寄了一封信，信中有一張記錄當時這位盲大臣理想的紙片。當時那些五六歲的孩子有各種各樣的理想，有的女孩子說要當英國王妃，這位大臣的理想是要做英國第一位盲人內(nèi)閣大臣，后來記者就去采訪他，并寫了這篇文章。很多人都有理想，的目標，但這個理想、目標往往是常立志的，那還不如立長志。所以我想用很多的故事教育孩子，孩子就會愿意聽，效果就非常好。因為教育的目的越公開，教育的結(jié)果必定越糟糕，要把教育的目的掩藏起來，這樣可以追求教育的無痕化?，F(xiàn)在的孩子都很聰明，如果出現(xiàn)問題你找他談話，他就知道了你是想要教育我了。其實很多問題都是班級里的同學共同存在的，所以每星期我會選一些時間作為故事共享時間，這些故事有些是我自己看到的，還有的是讓學生推薦，推薦他們在《讀者》、《青年文摘》等雜志上看到的好文章，讓大家一起來看這些故事，并談談自己的看法。在這樣的過程中，潛移默化地產(chǎn)生了一些教育作用。

教育是有規(guī)律的，但是教育其實又是一門藝術，他是不能按照模式來套的，教育的策略一定要靈活多變。說到這，我就想到了這么一件事，有人就用陶行知四塊糖的故事，在現(xiàn)實生活中完全翻版，結(jié)果效果非常糟。陶行知的故事是這樣的：有一天，他看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。陶行知簡單地了解了一下情況回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！边@個故事流傳很廣。有一次一個青年老師正好碰到一件事，也是一個學生打人，他阻止了，讓學生到辦公室來。在辦公室等學生的時候，他忽然想到了陶行知四塊糖的故事，而他的抽屜里正好有同事結(jié)婚分的喜糖，而且陶行知的這個故事這么經(jīng)典，有教育意義，他覺得他可以來用一用。結(jié)果那個學生來了之后，他就這樣一塊糖、兩塊糖的開始給了，到給第三塊糖的時候，那個學生說“老師，我知道，打人總是不對的了?！蹦抢蠋熉犃撕芨吲d，哎呀，重演了。給了學生第四塊糖，讓學生走了。老師非常高興，這么成功的教育。結(jié)果上課鈴響了，他走到教室里，看到的是那位同學在眉飛色舞的給同學演剛才在辦公室的那一幕。演示到最后那位學生說了一句話“你們想，他為什么要給我糖啊？他想籠絡我。真是的，這種差勁的糖，比這高級的糖我多的是。你們誰要？誰要給誰?！本臀ばδ樀匕烟侨咏o同學。老師心涼了一大截，他就想我不是同樣地做了嗎？為什么不行呢。那位老師就是沒有想到當時的年代，師道尊嚴，老師是很威嚴的，而且那時生活困難，學生很少能看到糖果，四塊糖讓他感覺到老師對他的平等，讓他感到自己受到了尊重?，F(xiàn)在的孩子什么沒見過，像這種調(diào)皮的學生可能在小學里已經(jīng)見識過各種各樣的所謂老師教育學生的手段了，十八般武藝他都見識過了。你現(xiàn)在再對他搞這一套，他覺得很好笑，覺得你是看低了他的智慧，覺得老師是在糊弄他。我們在教育孩子的時候，必須遵守教育的原則，教育的原則就是對孩子的信任，對孩子的愛，把孩子當“人”。真正要把孩子當“人”，應該是比較困難的。把孩子當 “人”就是你要把孩子當“小人”，這個“小人”是在成長的，而且這個“小人”在成長過程一定會犯各種各樣的錯誤，他犯這個錯誤是正常的，因為這個“小人”是人，不是神，也不是天使。有的人認為孩子很可愛，就像天使。在他剛從學校畢業(yè)，走上教師崗位的時候，他是充滿信心的。但是在他和學生接觸了一段時間后，就會有一種強烈的挫折感。自己原先認為這些孩子多么可愛，像天使一樣，沒想到這些孩子有時候會捉弄老師，又那么懶，那么不愛讀書，很多很多缺點的暴露，他不是天使簡直就是魔鬼。其實孩子就是孩子，他本來就不是天使，當然他也不是一個魔鬼，他就是一個在成長的孩子，一個鮮活的、有獨立人格的孩子。我也很贊同外面的一種說法，“不希望老師是園丁，不希望老師是蠟燭?！比绻蠋熓窍灎T，照亮了別人，燃燒了自己，越燃燒到最后光亮越微弱，他還怎么再能照亮別人呢？所以有時候看一些有關先進的報道，覺得那些先進是很可敬的，但又覺得有些悲哀，很多先進都生病，很不幸，他把所有的精力都放到學生身上，很多甚至英年早逝，犧牲了自己的生命。其實老師不是烈士，教育崗位不是戰(zhàn)場。我倒很贊成一種說法，說老師是一個充電器，因為他不斷充電，可以不斷發(fā)光，不斷照亮學生。所以說我們每天都做新的班主任，教育的每一天都是新的，日日新，每日新。我們老師應該是天天有進步，天天有對以往工作的反思。老師是園丁，是一種很傳統(tǒng)的說法，我們說，如果把老師當園丁，那么還是沒有把孩子當“人”，孩子是什么？孩子是園丁刀剪下的植物，從園丁的審美角度來看哪個不美，哪個不符合標準，就拿起剪刀，狠心地把他剪掉。學生是一個人，不是你手下的花花枝枝，可以隨意修剪的。所以說，老師是什么呢？老師是學生的朋友，是學生的引領者。而不是把自己放在園丁的位置，把不好的枝葉都修去，也不是把自己當啄木鳥，把樹上所有的害蟲都啄掉。

我們經(jīng)常說教育是養(yǎng)成習慣，其實不光是學生養(yǎng)成習慣，老師也應該養(yǎng)成一個好習慣，那就是學習的好習慣。我感覺吳校長很重視校本培訓，很重視老師的學習提升。好多的外企都把員工培訓當做一種很好的福利待遇，我很贊同這種說法。因為我們現(xiàn)在的時代怎么做老師，就是要做一個有智慧的、有思想的、會反思的老師。如果一個老師自己沒有思想，怎么可能讓孩子有創(chuàng)造力、有思想？老師要克服盲從、情緒化的反應怎么辦？我想是靠學習、實踐、反思，這也是一個專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。現(xiàn)在時代改變了，對很多事情我們的理解和孩子的理解都有很大的不同，這時候我們該怎么辦？我們就要去理解這些孩子。我不知道義烏是怎么樣的，很多年前上海老師在遇到有學生早戀問題的時候就找他們談話，說早戀影響學習什么的，然后再找家長談，來說服孩子，很多老師的工作都是這樣做的。但是現(xiàn)在不少孩子會理直氣壯地對你說，我們沒有早戀，我們不是早戀，我們是初戀。你會很奇怪他們竟然會這么理直氣壯地告訴你，而且說愛是無罪的。我做了十幾年的老師，第一屆的學生和現(xiàn)在的學生說話都是完全不一樣的，他會倒過來告訴你，如果是在國外的，他們會怎么做。我也曾在報紙上看到過，說是有中國的小留學生在德國，看到德國的男生給女生寫信，就很害怕。但是德國的父母是怎么做的呢，他們會這樣說，很好啊，你將來想怎么樣呢。孩子會很直爽地說，我將來想和她結(jié)婚。媽媽就說，恩，好的。那你以后和她結(jié)婚要不要辦很大的婚禮?。亢⒆泳蜁f，要啊。那媽媽又會說，辦婚禮需要買婚紗，買各種各樣的東西，還要準備大房子，這些要花很多很多錢，現(xiàn)在你沒有錢，該怎么辦哪？孩子就說，那我就要積攢很多錢。媽媽又說，你即使把所有的零用錢都省下來存起來，也不可能夠呀。孩子就說，我要努力學習，學很多的本領，將來可以賺很多的錢。媽媽就說，好的，好的。就到此為止了。倒過來你如果一本正經(jīng)地跟孩子談，現(xiàn)在的孩子閱讀面廣，思想比較成熟，他可能反過來會來教育家長。

現(xiàn)在的家長也和以前的不同，我自己就碰到過這樣的事情。班級里有一個學生，小學的時候就寫所謂的情書，進了初中后，假期她到外地去，就一直在想那個男孩子，茶不思飯也不想。在與家長交流的時候，她媽媽竟然很自豪地說“我這女兒，成績雖然不是最好，智商雖然不是最高，但是我這女兒情商最高?！弊隼蠋熯@么多年，我也是第一次才聽到家長說自己的女兒情商挺高，說自己的女兒很漂亮，很善解人意，應該會有很多人喜歡她。她媽媽唯一不滿的是這次是她女兒喜歡別人，不是別人喜歡她女兒，她觀察了一下，覺得這個男孩子不配她的女兒，她不是太喜歡。所以說我們班主任工作的難度是越來越大，絕不能再照著以往的操作習慣去做了。我們班主任不是工廠流水線上的操作工、熟練工，我們每天會碰到新問題，碰到新時代的學生，碰到新一代的家長，我們怎么來做好班主任工作呢？我們要要用心、動腦，要不斷地學習，不斷地去實踐，不斷地去反思。我很贊成我們上海一位著名的老班主任，她每天都堅持寫教育日記，我做不到每天寫，但我每天都會反思，第二天再改進，反思對一個老師來說非常重要。

老師們，我所做的工作就是一些很普通、很瑣碎的事，當然長年累月地這么去做下去總會有一些倦怠感，我經(jīng)常會用海爾集團的總裁張瑞敏說的話鼓勵自己“每天能把簡單的事做好，就是不簡單，能夠堅持做平凡的事，其實就是不平凡?！蔽蚁Ｍ芎痛蠹乙黄饘W習，一起實踐，一起反思。謝謝大家！

第五篇：班主任工作德育論文

拓展自主管理，職校生可以更優(yōu)秀

----淺談積極德育模式在班主任工作中的實踐操作

班主任德育工作論文 白麗

摘要：班主任對班級的日常管理是對學生進行德育教育的主陣地，如今面對一群90后的職校生，很多教師都會因在班級管理中產(chǎn)生的一些“老疑難”而困惱。同時，隨著對學生管理工作開始的新探索，“積極德育模式”這樣一個具有創(chuàng)新思維的名詞漸漸進入大家的視線。使學生真正成為班級的主人，開展自主管理，這也是班級管理的一個重頭戲。班主任如何拓展學生的自主管理？如何在日常的班級管理中將“積極德育模式”融入其中？本文將就這些問題展開探討。

關鍵詞：職校生 自主管理 積極 德育模式

正文：

近幾年，眾多德育工作者所提出并研究的“積極的德育模式理論”，其基礎其實就是積極教育。所謂積極的德育模式就是以使德育煥發(fā)人的主動發(fā)展力為出發(fā)點，以提升學生道德境界為價值取向，充分尊重學生的主體地位，將校園文化與學校德育融為一體，讓學生在文化的熏陶下，在活動的參與體驗中，主動用積極的眼光審視生活，用積極態(tài)度發(fā)展自我，用積極心理迎接未來。①我個人認為，在班主任管理班級的實際工作中，煥發(fā)學生的主動發(fā)展力顯得尤為重要。作為職校生，學生們或多或少都會有一些消極的情緒和惰性。我在探索積極德育模式的工作中，努力拓展學生的自主管理能力，力爭學生們更加優(yōu)秀，在班主任工作的實踐操作中，有一些心得和總結(jié)。我在班級開展的“自主管理”，并不是完全的“無為而治”，而是在班主任這個“引路人”的帶領下，制定一些班級制度和規(guī)劃，讓學生們自主接受并認同其為班級共同的行為規(guī)范，從而進行自我學習和生活，同時適時開展一些集體活動等等。簡言之，就是以“積極的德育模式”為理論依據(jù)，在尊重學生主體地位的前提下，將班級事務放手給學生，嘗試從“管理學生”向“打造學生”轉(zhuǎn)變?？傮w說來，有以下幾個方面來提升和拓展學生的自主管理。

（一）自主管理制度化

俗話說得好：沒有規(guī)矩不成方圓。大到一個社會、小到一個集體或者組織，都必須有它自己的管理制度，作為所有成員的行為準則，而再小的“準則”和“制度”也都是依據(jù)最權威的法律來制定的。學校是學生們步入社會前，進入的第一個“小社會”，班級則是孩子們的“第二個家”。不論一個班級如何發(fā)展，都要以學校的總體要求和精神來制定本班相應的制度和規(guī)章等。

班級管理的制度建設方面，我認為要在以學校的規(guī)章制度作為前提之下，盡可能地探索適合本班模式化的、易于讓所有成員接受并執(zhí)行的班級規(guī)范。班級的常規(guī)管理工作常常是班主任們的一大難題，班級衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、儀容儀表的規(guī)范、課堂紀律、胸卡佩戴等等，做的不太好的班級，班主任常常為班級現(xiàn)狀不見起色而頭痛；做得較好的班級，常常因難于提升和創(chuàng)新而百思不得其解。其實，歸結(jié)起來，主要還是學生的主動性問題，處于青春期的孩子們不愿被動的去執(zhí)行規(guī)章和條例，我們應當因勢利導，通過一些‘對策’，充分挖掘和培養(yǎng)學生自主管理的積極性。

由于我班的起點較好，學生整體素質(zhì)較高，基于此點，我在和班委一起制定自主

管理制度的時候，就以學校的要求作為第一基準線，即“衛(wèi)生好、紀律好、儀表好”，也就是說，這是學生們的“最低標準”。在此基礎上，以宿舍為單位，進行“星級宿舍評比”。例如，向校報和校外媒體投稿并發(fā)表的，進行宣傳獎勵；在班級組織的各項活動中，積極策劃參與等，進行參與獎勵；在校內(nèi)外各類比賽中獲獎的，進行專業(yè)獎勵；受到任課教師表揚或批評的，進行相應的進步獎勵與退步批評；受到校級及以上的表彰等，進行學生明星獎勵；在校級和系部組織的各類衛(wèi)生、儀容儀表等專項評比中獲獎的宿舍或個人，進行專項評比獎勵等等。在學期末，適時進行總結(jié)和評比，針對成績突出的宿舍和個人進行表彰，肯定學生的能力，讓所有人“嘗到自主管理的甜頭”，在班級中營造良好的班級發(fā)展氛圍。實施了此項自主管理制度后，我班的早上晨檢全年基本做到了零扣分。我這個班主任在常規(guī)工作的管理上，居然出現(xiàn)了“無話可說”的情況，學生們的表現(xiàn)讓我也很意外。在諸如此類的“獎勵機制”中，學生們的積極性高漲，真正進入‘班級主人’這一角色，從心底認同并執(zhí)行學校的規(guī)章制度的同時，都能努力向著更加優(yōu)秀的方面前進。

總而言之，自主管理不是沒有班主任和相關制度去監(jiān)督，而是讓學生認同管理機制的同時，由班主任進行引導，進行積極主動的自我提升。我想，如果我們跳出一味的‘強硬事事包辦’，引入“競爭管理機制”，學生們自己領悟到了，自然就會展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。

（二）自主管理團隊化

‘火車跑得快，全靠車頭帶’。從一個班的全局看，班主任就是這個“車頭”；從自主管理的細節(jié)看，一個強有力的班干部隊伍就是這個“車頭”。一個優(yōu)秀的班集體，班干部所起的作用是不容忽視的。優(yōu)秀的班干部隊伍就是班主任強有力的“左膀右臂”。因此，我十分重視班團干部的建設和培養(yǎng)，在民主的前提下選舉出學生們信任的班委，而后進行恰當?shù)囊龑Ш团嘤枴Ｍㄟ^多種有效的管理手段，使班委真正明確自己的職責，真正形成一個學生自主管理團隊，用一個小小的優(yōu)秀團隊，帶動和感染所有學生。

每周召開班干部例會是一個簡單而又有效的方式。不僅可以引導學生干部要以身作則，認知自主管理的意義和優(yōu)勢，教授一些學生干部的工作技巧；可以共同完善班級量化考核和“星級宿舍評比”活動，適時放權給學生干部，鼓勵學生干部大膽管理，培養(yǎng)他們的自主組織和管理能力；同時也可以及時了解班級現(xiàn)狀和學生們對于自主管理的所思所想，真正發(fā)揮學生干部“橋梁”的作用。與此同時，還要制定一套較為完善的監(jiān)督管理制度和獎勵制度，做到干部隊伍中獎罰分明、樹立典型，使學生們能互相監(jiān)督、互相激勵，使學生干部團隊的工作有章可循，讓全體成員信服，共同進步。

在多方學習和請教之后，我開始嘗試采用“班干部談話制”來輔助學生自主管理的實施。所謂“班干部談話制”，就是將班干部作為一個團隊組織，針對班級每天出現(xiàn)的一些問題，由班干部出面，在晨檢等時間及時找相關的學生談話，簡言之，就是真正實現(xiàn)在一個和諧的班級氛圍中開展“學生管理學生”。例如，我班上有一男生經(jīng)常在文化課上睡覺，學習委員就此問題，多次找其談心聊天，了解其上課睡覺的原因，多方面講解不利影響和對自己發(fā)展的阻礙，同時其他班委輪流在課余時間給他進行補習，課上安排和他一起坐，時刻督促該學生。這名男生起初有些反感，覺得大家都是學生，干嘛任由學生干部來管自己。后來經(jīng)過學生干部團隊的共同努力，打動了這名學生，使他真正認識到自己應該有自主管理的意識，不應總要別人來督促自己，同時月認同了學生干部的工作，并積極開始配合班級的各項活動和工作，學習成績也有了明顯進步，任課教師也有了較好的反饋。我想，要向在班級中行之有效的開展好自主

管理，建設一支強有力的學生干部團隊是十分必要的。

（三）自主管理多元化

談到學生的自主管理，我們同時要走出一個誤區(qū)，不應當僅僅局限于班級常規(guī)的學習和紀律管理上。正值青春期的學生們，基本都是90后，他們的心理需求是多方位的，是不斷發(fā)展的。每個人在不同的階段或具體境遇下都會具有不同的心理需求。同時這些需求會隨著年齡的增長、知識和閱歷水平的增加以及和社會交往等活動的增多發(fā)生變化。作為與學生們朝夕相處的班主任，就更需要去多角度地掌握他們內(nèi)心的變化和新的心理需求，及時調(diào)整自己的管理方式，做好德育引導工作，用多元化、人性化的管理方式等孩子們易于接受的方式，培養(yǎng)學生們的自信心、是非辨別能力與自我控制能力。盡可能多開展一些學生們喜聞樂見的活動，以班級和學校的各類活動為契機，不放過任何一個提升班級凝聚力和學生素質(zhì)的機會，逐步使學生們走向成熟、變得更加優(yōu)秀。

我班每月都會根據(jù)班級和學校的實際情況，召開一期主題班會?；虺Ｒ?guī)教育、或激烈辯論、或集體外出活動、或集體觀看視頻資料等等，形式由大家討論而定，學生干部進行策劃實施。這樣給了學生們最大的“無人限制”的空間，這樣的形式利于學生對于班主任教育的吸收。

此外，我充分利用每一次的班級和校級活動，加強集體觀念、協(xié)作觀念、團隊合作意識和班級榮譽感的教育。“校園紅歌合唱賽”前夕，我和學生們一起選歌，班委組織大家進行彩排。學生們把每一項集體活動都當成與自己息息相關的事情，積極出謀劃策、認真制作道具和進行排練，一舉多得校一等獎，演出的效果令我和其他老師大為驚嘆。放手讓學生去想去管去做，有時真的會收到意想不到的驚喜。

在消防演練運動會和“冬鍛三項”校園運動會上，學生們的自主管理，再一次閃耀出神奇的光芒。以前孩子們很少在課余時間一起運動，多半是上網(wǎng)、聊天或自由活動。通過運動會的集體跳長繩項目，學生們自發(fā)制定了一條新的班級制度：每周一次、每次一個半小時的‘班級集體活動時間’。管理的大權放手給學生們，有時制定出的制度就不再是單純管理之用了，而是構建一支優(yōu)秀班集體的必備組成要素。

在圣誕節(jié)、元旦等一系列節(jié)日到來之際，學生們會自己組織“節(jié)目”，我也會和他們一起布置教室、一起狂歡，此時做到的，已不僅僅是美化和娛樂，而是融入到孩子們的生活中，和他們一起快樂，陪伴他們一起在班級這個大家庭中成長。

有位班主任曾將她與班級的發(fā)展歷程描述為“相遇、相知、相戀”，這其中滿含的是班主任和學生濃濃的深情。在2009年的班主任技能大賽中，學生們的行動，讓我也深深感受到了屬于學生的、對班主任濃濃的愛。在班干部的積極策劃和學生們精彩的情景劇表演之下，我順利的占到了第一名的領獎臺上。那一刻，我看到了孩子們興奮的臉龐和對我工作的理解，收獲到了充分讓學生自主管理的碩果。

有時候我甚至在想，到底是我陪著學生們一起慢慢長大，還是孩子們陪著我一起慢慢變老??現(xiàn)在似乎明白了，是我們在探索“積極德育模式” 的道路上一起成長，我們是共同的實踐者和受益者。

（四）自主管理特色化

一個班級的管理，不能千篇一律，一定要適合本班的實際情況，同時在實踐中不斷創(chuàng)新，總結(jié)實施適合自己、有自己班級特色的管理方法。除了上面所提到的“班干部談話制”以外，大致還有以下幾種較為行之有效的班級自主管理的特色方法。

1、開展“班級英文單詞拼寫競賽”，讓學生自主學習

自習課一直都是困擾班主任的一個大問題。如何讓學生“心甘情愿”的坐下來靜心讀書，我采用開展“班級英文單詞拼寫競賽”的方式來解決。由班干部組織大家學習和背誦，定期開展文化知識游戲和競賽，適當進行評比和獎勵。此方法屢試不爽，學生們的自習課既有事可做，又無形間提升了學生的自主管理。

2、實行“值日班長制”，人人是主人

一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織有時候會是相對靜止不變的，這樣就不利于班級所有學生的全面發(fā)展，我認為可以為每個學生提供當干部的鍛煉機會。

“值日班長制”就是我班級管理的一個小嘗試。這個制度就是，在班長和生活委員職位不變的前提下，讓班級每一個同學輪流負責一天的班級常規(guī)管理工作。任值日班長這位同學要在晨檢時配合班主任管理班級，同時負責全天的出勤記錄、自習紀律、衛(wèi)生和儀容儀表檢查等。這種形式為班級每一個成員提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的管理能力，同時增強了學生們的自我約束力、換位思考能力和主人翁意識。

3.鞏固班級專業(yè)晨讀，彰顯專業(yè)特色

由于我所帶的班級是主持與播音專業(yè)，需要在基本功方面下大力量。因此，在早晨練聲方面，我嚴格要求學生7：30出勤，由起初的自己親自帶領學生晨讀，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榘辔瘯蓡T組織開展，直到現(xiàn)在的每人都是“專業(yè)負責人”，也就是每位同學早上晨讀時都會在講臺前帶領大家一起朗讀字詞，進行正音訓練。這樣不僅僅提高了學生們對本專業(yè)的重視程度，為普通話測試打下堅實基礎，同時也避免了遲到現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成了良好的班風班貌，班級特色和優(yōu)勢突出，得到學生和老師較好反饋。

4、晚自習收看新聞節(jié)目，與專業(yè)課相連

在晚自習工作方面，由于職業(yè)院校課業(yè)負擔相對較少，我在周一開展班會，總結(jié)一周的工作情況與問題，布置新的工作；周二到周四的晚自習就讓學生自我組織管理，統(tǒng)一在班中收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等新聞評論類節(jié)目。在班委組織討論練習的基礎上，既充分利用了班級多媒體電視資源，又從另一個角度讓學生進行專業(yè)訓練，一舉多得。

5、嘗試開展“感動班級” 人物（事件）評選

“90后”都有一個共同的個性特點，那就是不善于用言語表達自己的思想感情，根據(jù)這個特點，在每學年結(jié)束時，我會與班委會商討，召開主題班會，開展以班級為單位的“感動班級” 人物（事件）評選。以評選為契機，在班級中宣揚良好的道德風尚，讓自主管理顯現(xiàn)獨特魅力。

有人說班主任和學生是水火，互不相容，永遠是管理與被管理、命令與服從的關系，顯然這種說法是欠妥的。一個班級形成了良好的自主管理，事情就會有頭有緒，整個集體也就會像一部運轉(zhuǎn)有序的機器，自然就會形成師生一條心的和諧局面。

對于職業(yè)學校的學生來說，和普通中學相比，具有一定的特殊性，他們對生活充滿好奇，希望及早進入社會生活，更渴望自己能得到他人的認可，但同時又在知識等領域缺少儲備和經(jīng)驗。這就需要班主任利用“積極德育模式”等多種行之有效的方法，進行探索管理。我相信，在廣泛的自主管理之下，職業(yè)院校的孩子們一定可以更加優(yōu)秀！

注釋：

①：引自《90后職校生心理發(fā)展與藝術高職校積極德育模式構建》

參考文獻：

1、陳琦 主編高等教育出版社《教育心理學》第1版

2、袁桂林主編 東北師范大學出版社《現(xiàn)代教育思想專題》第1版