第一篇：“甘守三尺講臺(tái),爭(zhēng)做‘四有’老師”師德征文活動(dòng)方案

“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做‘四有’老師”師德征文活動(dòng)方案

“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做‘四有’老師”師德征文活動(dòng)方案

為深入貫徹總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的系列重要 講話精神，進(jìn)一步激發(fā)全省廣大教師和教育工作者愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，省教育廳決定在全省教育系統(tǒng)開展第六屆師德征文活動(dòng)。

一、征文主題

“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做‘四有’老師”

二、征文對(duì)象范圍

xx省內(nèi)的中小學(xué)（含幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校）、高等學(xué)校在崗教師，以及師范院校（包括開設(shè)師范專業(yè)的院校，下同）師范專業(yè)在校生。上述各類學(xué)校均包含民辦學(xué)校。

三、征文內(nèi)容

圍繞“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做‘四有’老師”主題，從立德當(dāng)表率，樹人為根本，立教作貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做“四有”好教師，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量等方面進(jìn)行深入思考和研討，展現(xiàn)我省教師愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌。

四、征文選送數(shù)量

各地級(jí)以上市每市選送100篇征文（其中幼兒園組、小學(xué)組、中學(xué)組、中職組各25篇），順德區(qū)選送20篇征文（其中幼兒園組、小學(xué)組、中學(xué)組、中職組各5篇）。各地選送的征文應(yīng)包含民辦中小學(xué)（幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校）教師的征文；特殊教育學(xué)校教師征文按所在學(xué)段分組報(bào)送。各高等學(xué)校每校選送10篇征文，師范院校每校另選送在校師范生10篇征文。各省屬中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校每校選送5篇征文。

五、遴選優(yōu)秀征文

省教育廳組織專家，分幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、高校（本科）、高校（高職高專）和在校師范生7個(gè)組，對(duì)各地各校推選的征文進(jìn)行初評(píng)、復(fù)評(píng)、終評(píng)。每組最終分別評(píng)選出優(yōu)秀征文一等獎(jiǎng)10篇、二等獎(jiǎng)20篇、三等獎(jiǎng)30篇，并從各地市、高等學(xué)校或省直屬學(xué)校中評(píng)出征文組織獎(jiǎng)若干名。同時(shí)，遴選部分優(yōu)秀征文在《xx教育》、《師道》、《高教探索》等雜志上刊登。

六、征文要求

（一）征文體裁不限，既可論述、議論，也可敘述（真人、真事），也可以是經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)等。征文題目自擬，篇幅以1500—3000字為宜。

（二）征文應(yīng)緊密聯(lián)系我省教育系統(tǒng)教育教學(xué)改革的實(shí)際，主題鮮明，條理清楚，語(yǔ)言通順，真實(shí)原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲。各地市及各學(xué)校選送到省教育廳的征文要進(jìn)行檢測(cè)，并以適當(dāng)方式予以通報(bào)，確保文章的原創(chuàng)性。

（三）各地各校務(wù)必于2016年10月31日前將推選的征文紙質(zhì)版報(bào)送至xx教育雜志社《xx教育》綜合版編輯部（地址：xx，郵編xx），同時(shí)登錄南方教育網(wǎng)（xx）“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做‘四有’老師”師德征文活動(dòng)專欄提交電子版（word 2003版本）。

征文紙質(zhì)要求A4紙打印，一式6份，征文首頁(yè)注明文章主題、作者、組別、單位全稱、聯(lián)系電話、電子郵箱、通訊地址及郵編。

內(nèi)文字體的要求： 論文題目用三號(hào)字體，居中；一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字體；二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)字體；頁(yè)眉、頁(yè)腳用小五號(hào)字體；其它用五號(hào)字體；圖、表名居中。

各地各校推選提交的征文應(yīng)按組別（幼兒園組、小學(xué)組、中學(xué)組、中等職業(yè)學(xué)校組、高校（本科）組、高校（高職高專）組和在校師范生組）進(jìn)行分類。

七、組織保證

為確保此次征文活動(dòng)的順利進(jìn)行，各地級(jí)以上市教育局、各學(xué)校要高度重視本次活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)和認(rèn)真組織廣大教師和在校師范生參加征文活動(dòng)，組織好本地本校優(yōu)秀征文的評(píng)選和推薦工作。各地各校應(yīng)根據(jù)本地本校的實(shí)際情況，對(duì)征集的征文進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀征文作者給予通報(bào)表?yè)P(yáng)。省教育廳將視情況對(duì)各地各校征文征集、評(píng)選工作在全省進(jìn)行通報(bào)。

xx教育雜志社聯(lián)系人：羅峰，魏xx，聯(lián)系電話：xx

第二篇：“甘守三尺講臺(tái),爭(zhēng)做‘四有’老師”師德征文活動(dòng)方案_1

“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做‘四有’老師”

師德征文活動(dòng)方案

為深入貫徹總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的系列重要講話精神，進(jìn)一步激發(fā)全省廣大教師和教育工作者愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，省教育廳決定在全省教育系統(tǒng)開展第六屆師德征文活動(dòng)。

一、征文主題

“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做‘四有’老師”

二、征文對(duì)象范圍

xx省內(nèi)的中小學(xué)（含幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校）、高等學(xué)校在崗教師，以及師范院校（包括開設(shè)師范專業(yè)的院校，下同）師范專業(yè)在校生。上述各類學(xué)校均包含民辦學(xué)校。

三、征文內(nèi)容

圍繞“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做‘四有’老師”主題，從立德當(dāng)表率，樹人為根本，立教作貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做“四有”好教師，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量等方面進(jìn)行深入思考和研討，展現(xiàn)我省教師愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌。

四、征文選送數(shù)量

各地級(jí)以上市每市選送100篇征文（其中幼兒園組、小學(xué)組、中學(xué)組、中職組各25篇），順德區(qū)選送20篇征文（其中幼兒園組、小學(xué)組、中學(xué)組、中職組各5篇）。各地選送的征文應(yīng)包含民辦中小學(xué)（幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校）教師的征文；特殊教育學(xué)校教師征文按所在學(xué)段分組報(bào)送。各高等學(xué)校每校選送10篇征文，師范院校每校另選送在校師范生10篇征文。各省屬中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校每校選送5篇征文。

五、遴選優(yōu)秀征文

省教育廳組織專家，分幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、高校（本科）、高校（高職高專）和在校師范生7個(gè)組，對(duì)各地各校推選的征文進(jìn)行初評(píng)、復(fù)評(píng)、終評(píng)。每組最終分別評(píng)選出優(yōu)秀征文一等獎(jiǎng)10篇、二等獎(jiǎng)20篇、三等獎(jiǎng)30篇，并從各地市、高等學(xué)校或省直屬學(xué)校中評(píng)出征文組織獎(jiǎng)若干名。同時(shí)，遴選部分優(yōu)秀征文在《xx教育》、《師道》、《高教探索》等雜志上刊登。

六、征文要求

（一）征文體裁不限，既可論述、議論，也可敘述（真人、真事），也可以是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。征文題目自擬，篇幅以1500—3000字為宜。

（二）征文應(yīng)緊密聯(lián)系我省教育系統(tǒng)教育教學(xué)改革的實(shí)際，主題鮮明，條理清楚，語(yǔ)言通順，真實(shí)原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲。各地市及各學(xué)校選送到省教育廳的征文要進(jìn)行檢測(cè)，并以適當(dāng)方式予以通報(bào)，確保的原創(chuàng)性。

（三）各地各校務(wù)必于XX年10月31日前將推選的征文紙質(zhì)版報(bào)送至xx教育雜志社《xx教育》綜合版編輯部（地址：xx，郵編xx），同時(shí)登錄南方教育網(wǎng)（xx）“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做‘四有’老師”師德征文活動(dòng)專欄提交電子版（wordXX版本）。

征文紙質(zhì)要求A4紙打印，一式6份，征文首頁(yè)注明主題、作者、組別、單位全稱、聯(lián)系電話、電子郵箱、通訊地址及郵編。

內(nèi)文字體的要求：論文題目用三號(hào)字體，居中；一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字體；二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)字體；頁(yè)眉、頁(yè)腳用小五號(hào)字體；其它用五號(hào)字體；圖、表名居中。

各地各校推選提交的征文應(yīng)按組別（幼兒園組、小學(xué)組、中學(xué)組、中等職業(yè)學(xué)校組、高校（本科）組、高校（高職高專）組和在校師范生組）進(jìn)行分類。

七、組織保證

為確保此次征文活動(dòng)的順利進(jìn)行，各地級(jí)以上市教育局、各學(xué)校要高度重視本次活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)和認(rèn)真組織廣大教師和在校師范生參加征文活動(dòng)，組織好本地本校優(yōu)秀征文的評(píng)選和推薦工作。各地各校應(yīng)根據(jù)本地本校的實(shí)際情況，對(duì)征集的征文進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀征文作者給予通報(bào)表?yè)P(yáng)。省教育廳將視情況對(duì)各地各校征文征集、評(píng)選工作在全省進(jìn)行通報(bào)。

xx教育雜志社聯(lián)系人：羅峰，魏xx，聯(lián)系電話：xx

第三篇：甘守三尺講臺(tái),爭(zhēng)做“四有”老師心得體會(huì)

“甘守三尺講臺(tái)、爭(zhēng)做四有老師”

師德師風(fēng)教育活動(dòng)心得體會(huì)

保山市施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)擺馬德鋼希望小學(xué)

楊佳蓮 2016年4月

“甘守三尺講臺(tái)、爭(zhēng)做四有老師”

師德師風(fēng)教育活動(dòng)心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)總書記的講話精神，使我認(rèn)識(shí)到了教師的重要性，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。只有認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，才能努力使自己成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

一、立足本職工作，快樂教書育人

本人從教已經(jīng)23年，自認(rèn)為這輩子也只是干這件事了，那就踏踏實(shí)實(shí)把這件事干好吧！人生在世，無論快樂與痛苦，都要度過每一天。與其唉聲嘆氣過一天，不如開開心心過一天了。無愧于學(xué)生，無愧于教師這一職業(yè)。我堅(jiān)信教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)心激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都是有不同的思想個(gè)體，有差異、有優(yōu)有劣。我信奉每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，尊重愛護(hù)學(xué)生，只要把他的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化，把他的缺點(diǎn)縮小化。他們就會(huì)不斷進(jìn)步，我相信，給點(diǎn)陽(yáng)光有真心有付出就有回報(bào)。

二、熱愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

“ 沒有對(duì)孩子的愛，就沒有教育”。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求在生活上關(guān)心幫助，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為嚴(yán)格受到孩子們熱愛的合格教師。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現(xiàn)教育的根本功能。教師對(duì)學(xué)生的愛必須是普遍而廣泛的，不管社會(huì)原因、家庭背景及表現(xiàn)而有所偏愛，一視同仁。對(duì)于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛。只有這樣，孩子們才會(huì)敞開心扉認(rèn)同你，快樂的融合到集體當(dāng)中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個(gè)融洽的、溫暖的、團(tuán)結(jié)的集體。

三、努力提高自身素養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師

扎實(shí)的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、不斷充實(shí)、拓展、提高自己，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。

做學(xué)生的好老師，首先要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛，扶持他們一步步長(zhǎng)大。教師的工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國(guó)的未來。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，能在平凡的崗位上做出平凡的業(yè)績(jī)，這和教師具有的高尚的師德是密不可分的。沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹總書記重要講話精神，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)，做打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。

“學(xué)高為師，身正為范?！蔽覀円詽M腔的熱血投身于教育事業(yè)，要站住得腳為人，更要站得穩(wěn)為人，才能為人師為世范。我們要以自己的思想感染學(xué)生，以自己的人格匡正學(xué)生，以自己的魅力改變學(xué)生，以自己的堅(jiān)持鼓舞學(xué)生。讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，在良師的循循善誘下成才，我們才能不愧于做一名黨和人民滿意的教師。

第四篇：甘守三尺講臺(tái),爭(zhēng)做四有好老師

甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做“四有”老師

——學(xué)習(xí)總書記四有好老師講話內(nèi)容后有感

自2002年畢業(yè)以來，不知不覺間我就從事了14年的教學(xué)工作。在這14年里，我相繼擔(dān)任了科任、班主任、中層干部，一路走來，有喜有憂，有苦也有樂。如何才能做個(gè)好老師呢，這么多年來我都在思考并付之努力。通過學(xué)習(xí)總書記在今年五一節(jié)前夕同知識(shí)分子等群體座談時(shí)的重要講話以及2014年教師節(jié)前夕在北京師范大學(xué)發(fā)表的重要講話后，讓我更為深入地思考如何“做一名‘四有’的好老師”，總書記的指示精神使我更加堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)，以仁愛之心，爭(zhēng)做孩子們喜歡和敬佩的好老師。

一、做一名有理想信念的老師

“教師就是平凡的、樸素的人”，唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一顆扣子。好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書育人。我們常說干一行愛一行，如果身在學(xué)校卻 心在商場(chǎng)或心在官場(chǎng)，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當(dāng)不好老師的。

記得剛出來工作時(shí)，我被分配到思勞鎮(zhèn)的都老小學(xué)教五六年級(jí)的英語(yǔ)和一年級(jí)的語(yǔ)文兼班主任。那是一所偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，住的是瓦房，很多時(shí)候吃的都只是齋菜，因?yàn)殡x街市甚遠(yuǎn)，買肉都是個(gè)問題，更讓人頭痛的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣，對(duì)新興起學(xué)科的英語(yǔ)就更加沒熱情了。繁重的工作任務(wù)和艱苦的工作環(huán)境對(duì)剛出來工作的我來說，都是個(gè)很大的考驗(yàn)。困難讓我的信心一度動(dòng)搖，但年輕好勝的我又不甘心就此頹喪放棄，心情在矛盾中掙扎了好長(zhǎng)一段時(shí)間。后來得到著名教育家魏書生的名言啟發(fā)：“埋怨環(huán)境，天昏地暗。改變自我，天高地闊”，我想，要改變學(xué)生，我得先改變自己的消極心態(tài)，于是，我開始改變先前惆漲的心情，用積極心態(tài)來投入到工作中，我積極的心也感染了身邊的學(xué)生，漸漸帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這一年里，我鼓足了勁，從教學(xué)到治班都盡心盡力。到期末時(shí)五年級(jí)的期末考試英語(yǔ)成績(jī)排全鎮(zhèn)第一名；在鎮(zhèn)舉行的英語(yǔ)競(jìng)賽中，光我們班有4個(gè)人進(jìn)入了的前十名；參加六年級(jí)重點(diǎn)中學(xué)考試，我們班的陳燃欣是鎮(zhèn)上英語(yǔ)成績(jī)最優(yōu)異的學(xué)生。同時(shí)我所帶的班級(jí)被評(píng)為先進(jìn)班集體；這年我第一次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任。這些成績(jī)讓我高興，讓我興奮，同時(shí)也激勵(lì)著我更努力地前進(jìn)。今天，我被調(diào)到河口街馬崗小學(xué)任教六年級(jí)英語(yǔ)并擔(dān)任了學(xué)校德育處副主任，我依然是用心教育，用愛耕耘教育事業(yè)，我依然為我的理想而奮斗著。

二、做一名有扎實(shí)學(xué)識(shí)的老師

教師要不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自身水平?！耙o學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水”，這個(gè)道理我們每位教師都是知道的，但是能否努力做到呢？學(xué)高為師，身正為范，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，是每一個(gè)老師最基本的素質(zhì)要求。作為一名英語(yǔ)老師，我覺得英語(yǔ)教師要作好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的示范者、引導(dǎo)者，就要不斷提高自身的專業(yè)水平。而對(duì)于英語(yǔ)這門傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)科來講，教師只是具備豐富的語(yǔ)法知識(shí)、大量的英文詞匯、高超的教學(xué)手段還是不夠的，英語(yǔ)教師口語(yǔ)的水平也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、學(xué)生外語(yǔ)水平的高低有著很大的影響。所以說，英語(yǔ)教師要想教出好的成績(jī)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須時(shí)時(shí)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行“升級(jí)”，常常對(duì)自己的口語(yǔ)水平進(jìn)行“優(yōu)化”，做學(xué)生的好榜樣，運(yùn)用不同的策略改善口語(yǔ)教學(xué)后的效果。

通過不斷的學(xué)習(xí)和研究，我認(rèn)為自己在教學(xué)過程中得到不斷的磨練，在磨練中也學(xué)到不少的知識(shí)，感覺到學(xué)無止境。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)未來讓社會(huì)發(fā)展需求的外語(yǔ)人才，我們教師在教學(xué)中要善于想辦法，找到適合學(xué)生用的策略，因材施教，想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)‘說’，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說。真正帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)生說英語(yǔ)的積極性，營(yíng)造踴躍說英語(yǔ)的氣氛，為學(xué)生外語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，希望有一天他們能用英語(yǔ)走向世界，真正成為國(guó)家的棟梁。

三、做一名有道德情操的老師

老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?！罢缈倳浿赋龅模汉美蠋煈?yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀?！?/p>

剛出來工作那年，沒有工作分配，經(jīng)同學(xué)的介紹，我只能是到了新興縣天堂的五一小學(xué)做了一名代課老師，那時(shí)候工資少得可憐，除了生活費(fèi)，基本上都沒剩的了。有好些同學(xué)到珠三角打工了，工資還很可觀，得知我在一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)當(dāng)代課老師工資又那么的低后都勸說我放棄這教學(xué)的工作，跟隨她們出外闖蕩。面對(duì)外面花花世界的誘惑，那時(shí)候也有點(diǎn)動(dòng)搖了，可是，仔細(xì)想了想，我更喜歡學(xué)校充實(shí)而忙碌的生活，工資雖然不高，可是，我從孩子的渴望求知的眼神里，從我自己本身的自我完善，自我提高中找到了幸福感，我覺得我應(yīng)該在教學(xué)這條路上堅(jiān)持下去。時(shí)至今天，我從一名普通老師到學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，每天我在學(xué)校的生活忙而充實(shí)，累而開心，我知道我當(dāng)初的選擇是正確的。

四、做一名有仁愛之心的老師

教師的職業(yè)是教書育人，我認(rèn)為“育人”應(yīng)放在“教書”的首位。著名教育家陶行知先生這樣說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”對(duì)于個(gè)別特別難教的學(xué)生，我們還得用“愛心”和“耐心”打動(dòng)他們的心靈。

特級(jí)教師丁有寬也說過 ：“沒有愛就沒有教育?！笔堑?，愛是教育的基礎(chǔ)，是教育成功的基本條件，沒有愛，就沒有教育。只有當(dāng)學(xué)生真正感受到老師的愛時(shí)，才會(huì)親近和信任老師，才會(huì)接受老師的批評(píng)和意見。還記得2005年我被安排到安塘中心校任教六（3）班的語(yǔ)文兼班主任。因?yàn)槭擎?zhèn)街的中心校畢業(yè)班，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)我既興奮又彷徨。心想，這對(duì)我來說又是一個(gè)挑戰(zhàn)。那時(shí)我們班的學(xué)生大多是住宿生，因?yàn)殡x家較遠(yuǎn)，所以我的角色既是班主任，也是他們臨時(shí)的母親。每當(dāng)他們有什么頭痛身熱時(shí)，第一時(shí)間通知的就是我。記得夏天的一個(gè)晚上，男生宿舍好幾個(gè)同學(xué)都被一些帶毒的小蟲咬了一下，因?yàn)闆]有預(yù)防知識(shí)，大家都抓撓并相互感染了，又痛又癢，難以入睡，于是，我一邊通知學(xué)生的家長(zhǎng)，一邊帶些學(xué)生去看醫(yī)生。還有幾次，住宿的某個(gè)學(xué)生忘記了掛飯牌，沒飯吃，我知道后，就順便也煮好她們的飯，和他們一起吃……。有空的時(shí)候就和他們談?wù)勑?，了解他們的思想傾地，漸漸地，學(xué)生喜歡親近我了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生思想上學(xué)習(xí)上更優(yōu)秀了，成績(jī)差的學(xué)生也更奮發(fā)好學(xué)了。那一年，我們班有15位同學(xué)考上了重點(diǎn)中學(xué)。

我收到了用“愛”來教育學(xué)生的良好效果?！皭邸笨梢宰寣W(xué)生干涸的心田如灑甘露，可以讓學(xué)生自私、自大的思想重現(xiàn)純真、善良的一面，可以讓學(xué)生更親近、信任你。從工作中，我深深地體會(huì)到我們教育工作者真的要善用，巧用“愛”的教育。

光陰荏苒，歲月如梭，14個(gè)年頭的教學(xué)光陰就這樣不知不覺地溜走了。在從教這條路上，我還會(huì)甘守三尺講臺(tái)，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，為培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁貢獻(xiàn)出自己一份微薄的力量。相信用心教學(xué)，用愛耕耘，他日定能澆灌出一片燦爛的祖國(guó)的花朵！

第五篇：《甘守三尺講臺(tái) 爭(zhēng)做四有老師》心得體會(huì)

癡心無悔異鄉(xiāng)從教 爭(zhēng)做快樂特崗之花

聆聽劉曉明、張紅、王文霞等老師的精彩課程后，我受益匪淺，他們通過獨(dú)到的方式和幽默詼諧的語(yǔ)言，向我們講述著身邊一個(gè)個(gè)活生生的案例，對(duì)于初踏工作崗位的我來說，真是一筆寶貴的財(cái)富。我含淚看完《當(dāng)代教師風(fēng)采》的視頻紀(jì)錄片，我和他們中間的個(gè)別很像，90后姑娘，獨(dú)處異鄉(xiāng)，扎根基層，癡心無悔，默默奉獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村的留守兒童點(diǎn)燃愛的火把，傳遞美好與希望。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

還記得踏上工作崗位時(shí)我的目標(biāo)是：“所教的班級(jí)學(xué)生成績(jī)要在年級(jí)中名列前茅，這樣才對(duì)得起所教的學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)，這樣才是一位好教師?！庇谑蔷统@樣的目標(biāo)孜孜不倦的努力著，在這方面也曾取得一定的成績(jī)。這時(shí)我的一位恩師說了這樣一句話意味深長(zhǎng)的話，他說：“如果只從考試的角度組織教學(xué)，是無法讓學(xué)生真正喜歡你所教的學(xué)科，如果僅僅滿足于學(xué)生的考試成績(jī)，則對(duì)不起終生為業(yè)的教育。這樣的教師至多只能算是一名優(yōu)秀的教書匠。”我茫然了，那怎樣的教師才是學(xué)生歡迎的好老師、怎樣的教學(xué)才是學(xué)生終生受益的教育呢？

關(guān)愛學(xué)生心靈，做一名有愛心的教師

還曾記得，我休產(chǎn)假時(shí)，我們班的十幾名學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下看我，有的學(xué)生是用自己節(jié)省下來的零花錢買來鮮花、水果，有的是自己親手制作的卡片，有的帶來自己心愛的玩具、真心祝?！叵肫鸷⒆觽冴P(guān)切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福，還有什么比這更美好的、更幸福的呢？做一名教師真好。其實(shí)愛是相互的，我們教師也需要愛，在學(xué)生的關(guān)愛下也是倍感幸福的?！耙粋€(gè)真正的教師，對(duì)學(xué)生的愛是深刻的，不只關(guān)注今天，更關(guān)注其明天；不只關(guān)注其智力，更關(guān)注其情感；不只關(guān)注其基石，更關(guān)注其創(chuàng)造?！?。我想，這種愛不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉獻(xiàn)精神為基石。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有的學(xué)生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。當(dāng)學(xué)生離開校園后，再與他們談心交流時(shí)，在他的記憶深處不是你教給他的一個(gè)解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個(gè)關(guān)切的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)輕輕的撫摸。

領(lǐng)會(huì)新課改，不做一名教書匠

從小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)不難看出，小學(xué)生學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)是關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，其次才是獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)?？荚?，是我們每一位教師都不能不認(rèn)真面對(duì)的問題，我們無法選擇考試，我們只能積極應(yīng)對(duì)。不從考試的角度積極組織教學(xué)，我們會(huì)覺得對(duì)不起學(xué)生的眼前利益，但如果僅僅滿足于從考試的角度組織實(shí)施教學(xué)，則對(duì)不起終生為業(yè)的教育。只從考試的角度組織教學(xué)，是無法讓學(xué)生終生喜歡自己所教得學(xué)科的，學(xué)生離開學(xué)校，教師畢其一生，至多只能算是一個(gè)優(yōu)秀的教書匠。好的教師，應(yīng)該喜歡捕捉生活中的點(diǎn)滴，與學(xué)生一起探討交流，與學(xué)生一起涉及欣賞。這樣的教師，不僅令學(xué)生日益積累起雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的考試能力，更能令學(xué)生日益迷戀上學(xué)習(xí)，令學(xué)生在提高自己的素養(yǎng)。這樣的教師，才能告別教書匠這一頭銜。但是我總是被考試這兩個(gè)字限制著我的教育,令我自覺不自覺地圍繞考試進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)。有時(shí)候想想真是對(duì)不起學(xué)生啊!

做教師，就是做學(xué)問，想從學(xué)問里去找“黃金屋”，是一種錯(cuò)誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。做教師就是做學(xué)問，就是從學(xué)問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價(jià)值的輕舞飛揚(yáng)。

古人云“一年之計(jì)，莫如樹谷，十年之計(jì)，莫如樹林；終身大計(jì)，莫如樹人”。投身于最艱苦的地方才能得到鍛煉，不忘初心，牢記使命，甘于平凡，甘于奉獻(xiàn)，我將用愛心和責(zé)任點(diǎn)燃著農(nóng)村留守兒童的希望。