第一篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告[本站推薦]

學(xué)案導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

報(bào)告人：黃永峰

一、什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一般過程

1、教師提出自學(xué)的要求

2、學(xué)生自學(xué)教材

3、討論交流

4、精講釋疑

5、練習(xí)鞏固與反饋 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的大致模式：

? A．誘導(dǎo)式：提問——討論——?dú)w納——練習(xí)? B．開放式：質(zhì)疑——探究——小結(jié)——練習(xí)? C．技能式：示范——實(shí)踐——評優(yōu)——作業(yè) 我?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”采用的模式

“明確目標(biāo)——課前預(yù)習(xí)——課前小練——課堂探究——小結(jié)歸納——當(dāng)堂測評——課后反思——課后練習(xí)”

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的特點(diǎn)與意義 最鮮明的特征:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

操作要領(lǐng):先學(xué)后教、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念富有鮮明的時代感。

2、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促使教師的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。

3、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在我?！皟奢啅?fù)習(xí)” 中發(fā)揮重要依托作用。

四、學(xué)案的組成

1、學(xué)習(xí)的目標(biāo)

目標(biāo)的制定，要樹立“以學(xué)生為本”的新理念，針對本節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，并與本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題相對應(yīng)。比如用“了解??理解??掌握??等等

2、新課前測評

就是測評和新知識有聯(lián)系的舊知識的掌握情況，如果有問題要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，為新知識的學(xué)習(xí)掃清障礙，其次有利于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。測評形式：可以以思考題的形式，也可以以其他具體形式出現(xiàn)，比如填空題等。

3、自學(xué)指導(dǎo)

在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)去感知

教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，每個知識點(diǎn)學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識

4、當(dāng)堂小結(jié)

把當(dāng)堂的內(nèi)容形成知識網(wǎng)絡(luò)，及時復(fù)習(xí)，防止遺忘。最好學(xué)生自己總結(jié)。時間不可太長，3、4分鐘即可。也可以采取模擬課堂的形式，就是讓學(xué)生模仿老師，把本節(jié)課重點(diǎn)知識講出來，帶動了學(xué)生的積極性，又掌握了知識，這個方法比讓學(xué)生單純的總結(jié)好的多。

5、測試階段

緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的題目對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對學(xué)生反饋情況及時進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。但難度不能太大，主要以考查知識的掌握及運(yùn)用為主

五、學(xué)案的實(shí)施

學(xué)案的實(shí)施包括三個階段：

1、課前預(yù)習(xí)階段

2、課堂導(dǎo)學(xué)階段

3、課后鞏固深化階段 1：課前預(yù)習(xí)階段

我們將學(xué)案精心編寫好后，在課前或前一天晚上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)：帶著學(xué)案上的問題看書，劃出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，標(biāo)出自己學(xué)習(xí)過程中的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂，使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。2：課堂導(dǎo)學(xué)階段

這是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，可采用：自學(xué)式或講授式。

學(xué)生自學(xué)式：就是針對簡單的適合學(xué)生自學(xué)的知識，我們設(shè)計(jì)出一些簡單的思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成，我們對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；師生共同探討。對重點(diǎn)知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，可采取師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動、研討、交流的

方式進(jìn)行。針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)案在此部分可以設(shè)計(jì)出具有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在我們的適時點(diǎn)撥下，自己得出結(jié)論。另外一種是講授式，就是對學(xué)生無法自學(xué)或?qū)W生和學(xué)生之間無法解決的問題，我們要采取精講的方式，但講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點(diǎn)撥，誘導(dǎo)。學(xué)案中的課堂練習(xí)題盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，有時課上時間不夠，我們就得要求學(xué)生在

當(dāng)天完成，我們要及時給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，達(dá)到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目的，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用，并獲得一種艱苦勞動后的成就感。另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后 的教學(xué)提供信息。

3、課后鞏固深化階段

課后教師要指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)案進(jìn)行及時的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。同時教師要適時將學(xué)案收起，仔細(xì)審閱。對學(xué)案上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導(dǎo)和講解。做到教學(xué)一步一個腳印，以收到實(shí)效。

六、針對不同層次的學(xué)生應(yīng)如何實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)

我們學(xué)校一般有兩個層次的班，針對不同層次的班級學(xué)案也有所區(qū)別。各備課組要具體分工，有專人負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、新課前測評題，專人出達(dá)標(biāo)題和專人負(fù)責(zé)章節(jié)復(fù)習(xí)，形成一個整體網(wǎng)絡(luò)。但具體上課時不是完全照搬專人的學(xué)案、習(xí)題，而是

在上課之前把大家寫好的學(xué)案電子稿拿來，進(jìn)行修改，針對不同的學(xué)生可以加深或刪減。學(xué)案應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

特別是在重視全面基礎(chǔ)的同時要更加注重尖子生的培養(yǎng)，我們的學(xué)生底子弱，但也有相對基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，就是實(shí)驗(yàn)班。如何培養(yǎng)他們是我們的難題。這就要求學(xué)案上有所不同，學(xué)案上要精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研

能力，提高自學(xué)能力。

七、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)際操作中的困惑與對策

困惑一：一堂課既要使用教材、教案、又要使用學(xué)案、多媒體課件，形式是否過于繁雜，操作中往往感覺顧此失彼，時間不夠。對策一：編寫 “一體化”學(xué)案，解決 課堂上顧此失彼的問題。

困惑二：師生按照學(xué)案上的流程按部就班進(jìn)行教學(xué)，只能體現(xiàn)課堂的預(yù)設(shè)性，很難體現(xiàn)生成性。

對策二：編寫“半成品”學(xué)案，解決課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性相沖突的問題。

困惑三：由教師自編的學(xué)案質(zhì)量是否過硬。不同層次班級學(xué)生的學(xué)情不同，使用統(tǒng)一的學(xué)案針對性是否強(qiáng)。

對策三：編寫“個性化”學(xué)案，解決因?qū)W情差異導(dǎo)致 的課堂教學(xué)的針對性問題.困惑四：學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，預(yù)習(xí)中存在盲目性，探究中存在局限性，復(fù)習(xí)中缺乏整合性。

對策四：利用學(xué)案進(jìn)行學(xué)法引路，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。困惑五：合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不投入,往往走過場,看熱鬧，實(shí)際收獲甚少.對策五：利用學(xué)案提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性.困惑六:講多了怕不合要求“20分鐘理念”,不敢講;講少了怕學(xué)生理解不透,掌握得不全面,不放心。

對策六：利用學(xué)案補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高教師課堂講授的有效性.八、使用學(xué)案的注意事項(xiàng)

1.學(xué)案不能替代教材，也不能等同于練習(xí)，千萬不要當(dāng)成練習(xí)題來做，否則就成了變相的練習(xí)課。

2.學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容不宜太多，不能繁雜，必須著力在重點(diǎn)知識、重點(diǎn)方法上，以給學(xué)生較多的觀察、閱讀、思考、交流的時間和空間。所以，學(xué)案只是列舉了部分需要學(xué)生掌握的問題或知識點(diǎn)，這就需 要我們在備課時提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題及解決的方案。

3.不同類型課的學(xué)案，形式、設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。新授課的學(xué)案應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生準(zhǔn)備知識的落實(shí)和具有啟發(fā)、探究式的問題情境的設(shè)計(jì)。習(xí)題課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生總結(jié)解答典型問題的基本方法和基本思路。復(fù)習(xí)課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生梳理一下知識體系，對某些重要知識、技能進(jìn)行專題研究分析。試卷講評課 的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生了解每個試題考查了哪些基本知識和基本技能，哪些方法、思想、能力在哪道試題上得到了體現(xiàn)，自己的缺陷又在哪里；應(yīng)該在對每位學(xué)生的試卷進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行講評，幫助學(xué)生學(xué)會錯因分析和自我糾錯。如果時間充足的話，我們最好在剛講評完后再

重新做補(bǔ)救練習(xí)，看看學(xué)生是不是真正的掌握了。

4.指導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)案的整理和保存，便于學(xué)期末學(xué)生復(fù)習(xí)使用。5.要建立合理的評價機(jī)制，適時鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊瑢W(xué)案不是萬能的，不要由被教案牽著鼻子走，演變成被學(xué)案牽著鼻子走，既要利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，又要靈活運(yùn)用學(xué)案。經(jīng)過我們共同的努力使學(xué)案對我們對學(xué)生都是很實(shí)用很有效果。我們每位教師應(yīng)該相信學(xué)生，更應(yīng)該相信同事們，把大家的智慧都發(fā)揮出來，用好學(xué)案，教學(xué)效果會更好，對學(xué)生的未來發(fā)展，將是一筆不可估量的財(cái)富。

第二篇：一中英語教研組導(dǎo)學(xué)案經(jīng)驗(yàn)材料（范文模版）

“導(dǎo)學(xué)案”經(jīng)驗(yàn)交流

小關(guān)一中英語教研組

我校在教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案” 教學(xué)已快一學(xué)期了，在校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，結(jié)合我們在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中的不斷摸索。下面，我們將自己的一些體會和經(jīng)驗(yàn)與大家做一下交流。

一、什么是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師的啟迪引導(dǎo)為主導(dǎo)，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。而“學(xué)案”是建立在“教案”基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種學(xué)習(xí)方案。從教案到學(xué)案的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心在轉(zhuǎn)變，是教師如何教到學(xué)生如何學(xué)，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。

據(jù)此，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)際上是一種思維模式的轉(zhuǎn)化，即從我們以前教師如何教到“導(dǎo)學(xué)案”中怎樣安排學(xué)生學(xué)的過程的思維轉(zhuǎn)變，所以“學(xué)案”的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

二、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)中的摸索

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模式：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（不宜過長，應(yīng)包括課程目標(biāo)、重難

點(diǎn)）

2、學(xué)案自學(xué)部分（依據(jù)：學(xué)生自身能力，循序漸進(jìn)原則。

形式：填空、填表、問題式等

目的：書中關(guān)鍵詞的圈畫，初步了解

一節(jié)課的內(nèi)容為。）

3、小組合作（這是課堂上最精彩的地方。學(xué)生主要以小組

為單位，采取小老師主持的形式進(jìn)行展示

匯報(bào)，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機(jī)檢

查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。）

4、班級展示（將本課中的重難點(diǎn)進(jìn)行討論，充分調(diào)動學(xué)

生，發(fā)揮學(xué)生的個性和團(tuán)體意識，通過學(xué)

生的發(fā)言，教師能洞察出學(xué)生對本節(jié)課相

應(yīng)問題的理解，便于教師及時的指導(dǎo)、點(diǎn)

撥及師生間的溝通。）

5、質(zhì)疑探究（學(xué)生對自己不理解的問題在課堂上提出疑

問有老師或其他學(xué)生解答）

6、自悟自得（學(xué)習(xí)完一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生自己能夠很順

利地進(jìn)行總結(jié)。）

7、達(dá)標(biāo)檢測（檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)由淺入深，突出

重點(diǎn)，一般包括單項(xiàng)選擇、填空、材料分

析等）

8、課后反思（老師和學(xué)生都要反思包括本節(jié)課的亮點(diǎn)和

不足。）

三、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的激勵策略與課堂把握

1、加分激勵：以小組為單位，對表現(xiàn)好的小組加分，通過活動更加激

勵每個小組的參與意識。

2、圖形激勵：仍是以小組為單位，對表現(xiàn)好的小組或是有進(jìn)步的組給

與小笑臉。

3、評選“導(dǎo)學(xué)案”優(yōu)秀組長、優(yōu)秀組員來激勵。

4、弊端：學(xué)生的積極性被激發(fā)后，易出現(xiàn)爭先恐后的局面，教師應(yīng)對

此種情況先給學(xué)生打“預(yù)防針”，對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，教師也應(yīng)做必要的引導(dǎo)；另一弊端在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中

易出現(xiàn)兩極分化的局面，有的組加分很多，有些甚至沒

有加分，此時教師應(yīng)注意到照顧到全體，把一些簡單的回答有意的留給那些得分少或沒得分的小組，培養(yǎng)其自

信心。

四、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中遇到的問題：

1、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的“導(dǎo)學(xué)案”怎么設(shè)計(jì)?

2、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)如何更好的與多媒體技術(shù)相結(jié)合？

以上是我校英語教研組對“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的一些膚淺認(rèn)識，不足之處敬請指正。

小關(guān)一中英語教研組

2010-12-26

第三篇：導(dǎo)學(xué)案

14《郵票齒孔的故事》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關(guān)于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給人們帶來了，從此 產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現(xiàn)了兩個人，我喜歡，因?yàn)椤?/p>

2、我還知道發(fā)明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學(xué)案

井上小學(xué) 二年級語文 關(guān)紅梅

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）郵票打孔機(jī)是（）國發(fā)明家（）發(fā)明的。

（2）用郵票打孔機(jī)打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現(xiàn)在，世界各地（）在使用（）打孔機(jī)。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習(xí)：

1、文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是發(fā)明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學(xué)了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創(chuàng)新：

你想對阿切爾說點(diǎn)什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風(fēng)了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風(fēng)？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計(jì)

石窯學(xué)校 二年級 左瑞萍

一． 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉(zhuǎn)

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀：

初讀感知：

1．我認(rèn)真讀了課文后，知道了風(fēng)不能直接畫出來，因?yàn)樗矗ǎ?，摸（）?/p>

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風(fēng)，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細(xì)讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習(xí)：

我也會畫風(fēng)啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學(xué)案設(shè)計(jì)

石窯小學(xué) 二年級

一．基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯(lián)歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補(bǔ)充音節(jié)

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯(lián)

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規(guī)范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發(fā)明的。

精讀感悟：

1．當(dāng)小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)：

1．我會寫下面帶標(biāo)志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點(diǎn)在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓?；ㄘ埖囊浑p小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細(xì)又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點(diǎn)聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回?cái)[動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學(xué)案

長鎮(zhèn)小學(xué) 二年級語文 王靜

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認(rèn)真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風(fēng)暴雨

雷鳴電閃

二、設(shè)問導(dǎo)讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標(biāo)出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網(wǎng)上。

三、鞏固練習(xí)

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風(fēng)

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習(xí)

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認(rèn)識生字，并讀準(zhǔn)下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚(yáng)

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

3、我知道

文中的故事發(fā)生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質(zhì)。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學(xué)聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內(nèi)分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優(yōu)

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內(nèi)探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學(xué)習(xí)本課田字格里的字，注意寫字和擴(kuò)詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當(dāng)時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現(xiàn)你又想怎么對他說呢？

3、學(xué)了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業(yè)

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？同學(xué)們可以在課下進(jìn)行交流自己的看法。

六、板書設(shè)計(jì)： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質(zhì)；謙虛

勇敢、實(shí)事求是

第四篇：導(dǎo)學(xué)案

《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2．能力目標(biāo) 整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會“山”與“?！碧N(yùn)含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標(biāo)：樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首新詩很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學(xué)生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學(xué)體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。現(xiàn)代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運(yùn)用賦比興等方法。

2象征：就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學(xué)習(xí)：

1.給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進(jìn)作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

2．當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數(shù)座山”“?！狈謩e象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊(yùn)含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達(dá)了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車?yán)锿蝗豁懫痼@悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發(fā)出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下?lián)炀破康哪泻⑩Р患胺溃活^撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他?？缮磉厸]有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫(yī)務(wù)室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務(wù)室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實(shí)告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因?yàn)?、因?yàn)椤?/p>

“別怕，你大膽說。”

“因?yàn)槲?、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因?yàn)槟阋嚨牡胤绞侨f丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因?yàn)榫攘藫炀破康哪泻?，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因?yàn)榘鞘滞楹⒆樱瑢幵副蛔ヒ惨热?，愛心救了孩子，也救了扒手自己?/p>

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進(jìn)了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當(dāng)他正要離開時，正在另一節(jié)車廂巡邏的乘警發(fā)現(xiàn)了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車?yán)锓浅庫o，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進(jìn)臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內(nèi)逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發(fā)現(xiàn)那個乘警不再追他，卻穩(wěn)操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機(jī)與其他乘警聯(lián)系。看來，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機(jī)！扒手早已瞄準(zhǔn)了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經(jīng)騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一

第五篇：導(dǎo)學(xué)案 文檔

《羅布泊，消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。

3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

2．深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識。

導(dǎo)入新課：

那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

課前預(yù)習(xí)

1、根據(jù)漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）

棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求（），文學(xué)的特點(diǎn)則要求（），講究（）、（）。作者正是在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。

自主學(xué)習(xí)：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評其好在哪里。

2、設(shè)問：本文主要運(yùn)用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信？

拓展延伸：

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？