第一篇：西安境內(nèi)農(nóng)民工政治意識(shí)和政治態(tài)度研究報(bào)告

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[請(qǐng)輸入論文題目] 專業(yè)：[請(qǐng) 輸 入 專 業(yè)] 學(xué)生姓名：[請(qǐng) 輸 入 姓 名] 指導(dǎo)教師：[請(qǐng)輸入指導(dǎo)教師] 完成時(shí)間：2013年4月17日 西安境內(nèi)農(nóng)民工政治意識(shí)和政治態(tài)度研究報(bào)告

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)民工思想政治教育的現(xiàn)狀顯現(xiàn)我國(guó)政府對(duì)農(nóng)民工的思想政治教育總體上是缺失的，存在著教育環(huán)境惡劣、社會(huì)認(rèn)同率低、教育目標(biāo)不到位、教育內(nèi)容狹隘和教育手段單

一、缺乏針對(duì)性等問題。長(zhǎng)期以來我們沒有很好顧及這一問題是農(nóng)民工思想政治教育缺失的根本原因；傳統(tǒng)戶籍制度的存在是產(chǎn)生農(nóng)民工惡劣社會(huì)環(huán)境的根源；教育工作隊(duì)伍的不到位是農(nóng)民工思想政治教育缺失的直接原因。加強(qiáng)農(nóng)民工思想政治教育首先要提高思想認(rèn)識(shí)，制定農(nóng)民工思想政治教育新體系，進(jìn)而優(yōu)化農(nóng)民工思想政治教育環(huán)境和建立健全的教育工作隊(duì)伍。

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)農(nóng)民工政治意識(shí)和政治態(tài)度的問題，我們以西安境內(nèi)的農(nóng)民工為對(duì)象，進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。我們的調(diào)查的對(duì)象主要是西安工地上的工人、外來務(wù)工的個(gè)體經(jīng)營(yíng)人員、環(huán)衛(wèi)工人等等。對(duì)西安境內(nèi)農(nóng)民工的政治關(guān)心度、政治參與度、政治態(tài)度、政治心理以及政治行為進(jìn)行了調(diào)查。我們班共發(fā)放了30分問卷，收回問卷28份。對(duì)收回的問卷分析后，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)民工對(duì)社會(huì)政治的關(guān)心度不高，對(duì)于一些像一些關(guān)于國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、人名代表大會(huì)委員長(zhǎng)是誰(shuí)，中國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是什么這樣的政治常識(shí)，有超過20%的受調(diào)查人員答錯(cuò)?？梢?，當(dāng)前的農(nóng)民工對(duì)政治的關(guān)心度很低，對(duì)政治的了解度也很低。對(duì)于政治的參與度，我們統(tǒng)計(jì)結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，參與過民主政治的農(nóng)民工更是少得讓人驚訝，收回的28份調(diào)查問卷中，僅僅1人表示過參與過生活或工作地區(qū)的人大代表選舉，其他人或是表示從沒聽說過，或是表示不知道具體的時(shí)間，也沒有人區(qū)去通知、宣傳，更有近14%的人表示對(duì)選舉并不關(guān)心。這反映出我們的民主政治的觀念并沒有深入大多數(shù)中國(guó)普通農(nóng)民工的心中。這也反映了政府對(duì)農(nóng)民工的思想政治教育總體上是缺失的，政府以及各級(jí)組織應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的政治意識(shí)教育，讓他們成為政治舞臺(tái)上的一員。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，國(guó)家頒發(fā)的許多關(guān)于農(nóng)民工政策農(nóng)民工本身并不知道，跟別說用這些政策維護(hù)自己的權(quán)益。當(dāng)問到“是否知道2006年《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》的文件”時(shí)，沒有人的回答是認(rèn)真看過的，僅僅10%表示聽說過，但是并沒讀過，剩下的90%都是表示從沒聽說過或者從不關(guān)心這類事。這樣的數(shù)據(jù)直接說明了農(nóng)民工的政治意識(shí)的薄弱，他們沒有參與政治的意識(shí)，沒有維權(quán)的概念，更沒有做國(guó)家的主人的概念。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工們對(duì)于政治的態(tài)度和心理也是非常消極的，對(duì)于是否該成立農(nóng)民工工會(huì)或協(xié)會(huì)的問題，僅僅3%的人表示成立工會(huì)是很重要的，70%的人表示成立了也只是個(gè)花架子，并不會(huì)起到實(shí)質(zhì)性的作用，剩下的27%的人則表示工會(huì)的成立并不重要或者持無所謂的態(tài)度。從70%的人表示工會(huì)只是個(gè)花架子的結(jié)果來看，目前許多人開始不信任政府或者工作單位了，他們并不相信工會(huì)的人會(huì)為他們謀取實(shí)際的利益。對(duì)于現(xiàn)階段西安市農(nóng)民政治參與的渠道，0%的人認(rèn)為是暢通的，45%認(rèn)為是不暢通，16.7%的人反映根本沒有渠道參與西安市的政治，另外的38.3%的人這表示不知道，也沒有去了解過相關(guān)情況。對(duì)于現(xiàn)行的各種選舉的看法，78%的人都表示選舉不真實(shí)，人都是上面定好的，選也是白選。從這些問題的回答結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工對(duì)政府和單位有一種不信任的態(tài)度，他們不認(rèn)為通過政治手段可以維護(hù)到自己的權(quán)益，不認(rèn)為這些所謂的工會(huì)或者組織會(huì)真正的幫助他們，因此他們對(duì)于政治的態(tài)度十分消極，并沒有主動(dòng)參與的積極性。我認(rèn)為，要改變這樣的狀態(tài)，政府必須以實(shí)際有效的措施，讓農(nóng)民工切實(shí)感受到政府對(duì)他們的關(guān)心，讓他們感受到實(shí)際的利益，重新持起對(duì)于政府或其他組織的信任。只有當(dāng)他們信任了政府，感受到了切實(shí)的好處，他們才會(huì)意識(shí)到參與政治的重要性，并改變那種“參與政治只是個(gè)空架子，起不到實(shí)際作用”的固有看法。對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的看法，有大約60%的人表示說不清楚，25%的人表示是全心全意為人名謀利益的當(dāng)，然而另外的15%卻認(rèn)為共產(chǎn)黨只是為少數(shù)人牟利的黨。這也進(jìn)一步的表明，當(dāng)前的農(nóng)民工們大部分都沒有切實(shí)感受到黨和國(guó)家對(duì)他們的關(guān)注。政府對(duì)農(nóng)民工“不拖欠工資”的承諾，僅有3%的工人表示基本實(shí)現(xiàn)了，55%表示有些成效，剩下的42%則表示收效不大或者沒有成效。這些都說明了一個(gè)問題：黨和國(guó)家對(duì)他們的好政策并沒有保質(zhì)保量的實(shí)施。為什么黨和國(guó)家制定的那些好政策，農(nóng)民工并沒有感受到，反而是對(duì)政治失去了信心呢？這是值得我們大家深思的問題。

對(duì)于農(nóng)民工的政治行為，也許是由于自身文化素質(zhì)的原因，沒有維權(quán)的概念，再加上自己力量的薄弱，找不到可以幫助自己維權(quán)的人。許多人在面對(duì)問題時(shí)，都選擇了一種極端的方式去處理，或者干脆就自己忍了。這些都說明了工人們經(jīng)常處在一種收欺壓或無助的情境中。

在調(diào)查的最后，我們還問到了“是否相信政府對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民工的各項(xiàng)承諾”有超過80%的受訪者都表示懷疑，不太相信。這樣的結(jié)果不是我們想看到的，肯定也不是政府想看到的。因此希望政府可以重視對(duì)于農(nóng)民工各項(xiàng)承諾的實(shí)施，并百分百對(duì)象承諾。只有這樣才能挽回工人們對(duì)于政府的信任，才能激發(fā)工人們參與政治的熱情，才能加強(qiáng)他們的政治意識(shí)，提高他們的政治參與度，改變他們的政治態(tài)度和心理。

以上是我對(duì)本次調(diào)查的結(jié)果分析，以及一些個(gè)人看法，如有不妥或不準(zhǔn)確的表述，希望老師和同學(xué)們可以指出。

報(bào)告人： 學(xué)號(hào)： 班級(jí)：

第二篇：政治意識(shí)

什么是“政治意識(shí)”？

增強(qiáng)“四種意識(shí)”，首要的就是增強(qiáng)政治意識(shí)。政治意識(shí)是最重要、最根本、最關(guān)鍵的意識(shí)，是重要基礎(chǔ)和全面統(tǒng)領(lǐng)。

政治意識(shí)作為一種政治心理（政治文化）和意識(shí)形態(tài)，主要是指政治思想、政治觀點(diǎn)，以及對(duì)于政治現(xiàn)象的態(tài)度和評(píng)價(jià)，也就是各級(jí)黨組織和全體黨員在政治方向、政治立場(chǎng)、政治言論、政治行為方面必須遵守的規(guī)矩。

增強(qiáng)政治意識(shí)的要求是什么？

增強(qiáng)政治意識(shí)，就是要求全體黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部面對(duì)瞬息萬變、錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，要始終保持清醒的政治頭腦，端正政治態(tài)度，堅(jiān)定政治立場(chǎng)、政治信仰和理想信念，堅(jiān)持正確的政治思想和政治認(rèn)知，不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力。

增強(qiáng)政治意識(shí)，就是要把紀(jì)律挺在前面，中央提倡的堅(jiān)決響應(yīng)、中央決定的堅(jiān)決執(zhí)行、中央禁止的堅(jiān)決杜絕，切實(shí)做政治上的明白人，使政治清醒與行動(dòng)自覺有機(jī)結(jié)合，讓忠誠(chéng)之心在遵規(guī)守紀(jì)、成事有為中得到體現(xiàn)和檢驗(yàn)。

如何增強(qiáng)政治意識(shí)？

堅(jiān)定理想信念

理想和信念是政治意識(shí)的核心問題。中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度，對(duì)不對(duì)、好不好、行不行，贊成不贊成、支持不支持、貫徹不貫徹，這是每個(gè)黨員干部必須面對(duì)和回答的問題，也是有沒有理想信念的試金石。在這樣的根本問題上，黨員干部來不得半點(diǎn)含糊、虛假，必須堅(jiān)定清醒、旗幟鮮明。

守紀(jì)律、講規(guī)矩

增強(qiáng)政治意識(shí)，最重要的是要落實(shí)到嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩上。全黨都必須自覺維護(hù)黨中央權(quán)威和黨的集中統(tǒng)一，始終在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，任何情況下都絕對(duì)忠誠(chéng)于黨、絕對(duì)忠誠(chéng)于人民，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的理論和路線方針政策。胸懷全局、認(rèn)識(shí)大局、把握大局、顧全大局、服從大局和服務(wù)大局，任何具有地方特點(diǎn)的工作部署都必須以貫徹中央精神為前提，決不允許在貫徹執(zhí)行中央決策部署上打折扣、做選擇、搞變通。

全體黨員都必須嚴(yán)格要求自己

增強(qiáng)政治意識(shí)，是黨性教育和鍛煉的必修課。不能認(rèn)為自己是領(lǐng)導(dǎo)干部，就不存在政治意識(shí)淡薄問題；不能認(rèn)為自己快退出崗位了，就用不著在政治上嚴(yán)格要求自己；不能認(rèn)為業(yè)務(wù)工作忙忙碌碌，就不再重視政治方面的錘煉。要做政治上的明白人：對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，始終同黨中央在思想上政治上行動(dòng)上保持高度一致，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺執(zhí)行黨的紀(jì)律和規(guī)矩，真正做到頭腦始終清醒、立場(chǎng)始終堅(jiān)定。

第三篇：政治意識(shí)心得

政治意識(shí)心得體會(huì)

政治意識(shí)是“四個(gè)意識(shí)”的根本。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)歷來重視并強(qiáng)調(diào)政治意識(shí)的無產(chǎn)階級(jí)政黨，重視和強(qiáng)調(diào)黨的政治意識(shí)，這是我們黨歷史上鮮明的特點(diǎn)，也是我們黨的力量源泉。在黨的歷史上，政治方向、政治路線一旦出現(xiàn)問題，形勢(shì)就會(huì)變得復(fù)雜，局勢(shì)也會(huì)隨之艱難，黨的前途命運(yùn)則可能出現(xiàn)危險(xiǎn)局面。歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)面臨的任務(wù)告訴我們，全黨上下只有繃緊政治意識(shí)這根弦，自覺站穩(wěn)政治立場(chǎng)，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，從政治高度看問題、辦事情，保持清醒的政治頭腦以及敏銳的政治觀察力和鑒別力，才能真正做到服從大局、圍繞核心、自覺看齊。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是突出強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)政治意識(shí)，不斷強(qiáng)化對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)的理念，做到有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、能盡責(zé)。要做到對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)。絕對(duì)忠誠(chéng)于黨，是中國(guó)革命取得勝利的重要法寶。增強(qiáng)政治意識(shí)前提條件就是對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)。我們黨已經(jīng)走過90多年的光輝歷程，可以說，正是由于一批批共產(chǎn)黨人對(duì)黨無限忠誠(chéng)，為了國(guó)家、民族和人民，不畏艱難困苦，前赴后繼、流血犧牲，才推動(dòng)中國(guó)革命事業(yè)取得了勝利。對(duì)黨忠誠(chéng)是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治意識(shí)的根本體現(xiàn)，也是做好工作的基本遵循。只有自覺增強(qiáng)政治意識(shí)，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，養(yǎng)成并堅(jiān)守堅(jiān)強(qiáng)黨性，才能靠得住、信得過、能放心，做到對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，才能真正做到服從大局、圍繞核心、自覺看齊。

要做到理想信念堅(jiān)定?？倳浄磸?fù)強(qiáng)調(diào)：“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在黨要管黨、從嚴(yán)治黨。黨要管黨必須從黨內(nèi)政治生活管起，從嚴(yán)治黨必須從黨內(nèi)政治生活嚴(yán)起?！睂?duì)于黨內(nèi)政治意識(shí)問題予以了前所未有的高度重視，反復(fù)強(qiáng)調(diào)必須把思想政治建設(shè)放在第一位。為此，黨中央以健全黨內(nèi)政治生活為抓手，提出了許多新思想、新觀點(diǎn)、新論斷。理想信念堅(jiān)定是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須遵循的黨性原則，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，也是每一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該履行的政治責(zé)任。無論形勢(shì)怎么變化，情況多么復(fù)雜，必須始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，確保政治方向和工作目標(biāo)正確。

要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。總書記強(qiáng)調(diào)：“是否具有擔(dān)當(dāng)精神，是否能夠忠誠(chéng)履責(zé)、盡心盡責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)，是檢驗(yàn)每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部身上是否真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人先進(jìn)性和純潔性的重要方面。”敢于盡責(zé)擔(dān)當(dāng)，就是進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)、憂患意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到“無功就是過、庸碌就是錯(cuò)”，勇于突破不合時(shí)宜的條條框框的束縛，敢于破除各類“藩籬”，真抓實(shí)干、狠抓落實(shí)。

辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，當(dāng)前，在黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全黨統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，作為“關(guān)鍵少數(shù)”的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威、保證全黨令行禁止。做到黨中央提倡的堅(jiān)決響應(yīng)、黨中央決定的堅(jiān)決執(zhí)行、黨中央禁止的堅(jiān)決不做。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷錘煉高度的政治意識(shí)，把政治意識(shí)真正融入為黨工作、履職盡責(zé)、修身律己的實(shí)際行動(dòng)中，確保各項(xiàng)工作始終沿著正確政治方向前進(jìn)。

第四篇：政治課題研究報(bào)告

課題研究報(bào)告

--------提高高中生政治自主學(xué)習(xí)能力的研究

一、課題的提出

新課改以來，一直要求要解放學(xué)生，解放老師，提倡教學(xué)模式的創(chuàng)新，但由于受高考指揮棒的約束，高中政治教學(xué)仍然跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的模式束縛，老師一味的講，學(xué)生一味的被動(dòng)接受，政治教學(xué)嚴(yán)重抹殺了政治的特征，把政治學(xué)習(xí)改成了背書，把實(shí)踐改成了做題，把最富教育意義情感教育改成了冷冰冰的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一直都是依靠老師手把手地教，離開了老師就無法學(xué)習(xí)。而教師根本不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，使得多數(shù)學(xué)生不能在自己的層面上獲得最好的發(fā)展。產(chǎn)生這個(gè)問題的原因，除了教育觀念沒有從根本上改變，教學(xué)方法不當(dāng)以外，學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要原因。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生都知道自己是學(xué)習(xí)的主人，但不知怎樣做好這個(gè)主人，這說明，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了只有通過自主學(xué)習(xí)才能解放自己，但該怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此感到迷惘和無助。時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已越來越成為緊迫的現(xiàn)實(shí)需要。因此，尋求符合現(xiàn)實(shí)需要，適應(yīng)時(shí)代要求，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，就成為時(shí)代對(duì)高中政治教學(xué)的呼喚。為了探索使學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

的有效途徑，我們提出了提高高中生政治自主學(xué)習(xí)能力研究這個(gè)課題。

2．課題概念界定

自主學(xué)習(xí)一詞具有兩個(gè)方面的涵義：第一，學(xué)習(xí)者自身的主體性和自律性：學(xué)習(xí)者需要自主地確定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主地選擇合適的材料、自主地進(jìn)行過程評(píng)價(jià)、自主地進(jìn)行觀察、思考、想象、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，才有可能駕馭學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)習(xí)過程的主人。第二，學(xué)習(xí)者的依賴性和互動(dòng)性：自主學(xué)習(xí)不是完全不受干擾、自我封閉、自發(fā)的學(xué)習(xí)過程，而是和其他各種學(xué)習(xí)方式一樣，時(shí)刻與周圍的環(huán)境發(fā)生著這樣那樣的聯(lián)系，這些環(huán)境包括師長(zhǎng)、同伴、家人、親朋好友、學(xué)習(xí)環(huán)境等，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在與環(huán)境的相互依存和相互影響過程中發(fā)生著不斷的變化和調(diào)整。

由此，我們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么，他的學(xué)習(xí)就是自主的。

二、研究的目的

1．培養(yǎng)學(xué)生的政治自主學(xué)習(xí)能力。

2．探索在高中政治教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。3．提高教師的教育科研能力。

三、研究的意義

1．有利于提高政治教學(xué)效益。當(dāng)前的政治教學(xué)是老師在繁重的作業(yè)批改中累得精疲力盡，學(xué)生在題海中苦苦掙扎，真是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。然而，手把手教的結(jié)果卻是教學(xué)效益低，教師和學(xué)生的辛苦和努力換不來理想的結(jié)果。其中一個(gè)重要原因就是沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，被教師牽著鼻子走。二是教學(xué)模式單一，教師很難照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生也不能有效調(diào)控，致使學(xué)習(xí)收獲參差不齊。如果通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)控，自我評(píng)價(jià)，那么學(xué)生就能自己有效解決很多問題，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也就能提高。同時(shí)，學(xué)生會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)的束縛中解放出來，學(xué)得更開心，教師也能從“手把手地教”中解放出來，把更多的精力用于指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以形成一個(gè)良性循環(huán)，不斷提高教學(xué)效益和質(zhì)量。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。本課題通過解決已知和未知的封閉式教學(xué)模式所產(chǎn)生的問題，解決原有的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，建立一種開放性的、生活化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活中的課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

四、課題研究的內(nèi)容

1、以我校高中學(xué)生為對(duì)象，對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究及歸因分析，作為開展本課題研究的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，自主選擇和自主調(diào)控的能力，探索教師在自主學(xué)習(xí)中的地位和作用。

3、對(duì)《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)減負(fù)增效、推進(jìn)素質(zhì)教育的文件進(jìn)行文獻(xiàn)研究，作為開展本課題研究的重要指導(dǎo)思想。

4、開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究和個(gè)案研究

5、促使教師加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)效率，提升自身素養(yǎng)。

五、課題研究的方法

1、調(diào)查分析法。調(diào)查高中生政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及其學(xué)習(xí)效果。可通過問卷調(diào)查形式作研究前、研究后兩次檢測(cè)，通過比較來說明效果。

2、案例分析法。通過剖析自主學(xué)習(xí)的典型案例來發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中的問題，總結(jié)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

3、活動(dòng)研究法。政治教師組織學(xué)生以多種形式開展生活化的活動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中學(xué)生感悟生活，最終實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的積累和獨(dú)立解決問題的能力。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及開展實(shí)踐活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和科學(xué)評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性和促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

六、研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使教育傳播媒體不再局限于以往的文字教材，可提供多種媒體的學(xué)習(xí)材料和虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以不受身份、空間、時(shí)間的限制，自主地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在主動(dòng)的、開放的、交互式的學(xué)習(xí)中，形成以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

七、課題研究措施

（一）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心

讓學(xué)生在肯定中感受成功。最能激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素就是讓學(xué)生感受成功。比如學(xué)生一次精彩的回答，老師要給予肯定，學(xué)生要給掌聲，當(dāng)學(xué)生獲得同學(xué)們的掌聲時(shí)，他將享受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生在總結(jié)評(píng)比中感受成功。當(dāng)學(xué)生通過一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，自已能解決一些問題，能熟悉一些學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就會(huì)從中嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭，從而大大激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。這就要求教師在課堂教學(xué)中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步都給予熱情的鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)月或每個(gè)單元結(jié)束后，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)成績(jī)，并進(jìn)行評(píng)比表彰，讓學(xué)生感受成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心。

（二）給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間

（1）首先時(shí)間要自主。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師照著課本一講到底，根本不留時(shí)間和空間給學(xué)生，因此，學(xué)生根本無法“自主”，為了改變這種狀況，我們要求參研教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，規(guī)定每節(jié)課上課前都給學(xué)生三分鐘時(shí)間讓學(xué)生開展自主活動(dòng)，每節(jié)課都至少留5至10分鐘給學(xué)生思考和討論。為了不擠占學(xué)生的課 余時(shí)間，我們通過巧妙布置作業(yè)，把自主學(xué)習(xí)融入到作業(yè)中，和作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在做作業(yè)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中完成作業(yè)。

（2）其次給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第一，教師放棄“手把手”教的習(xí)慣方式，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如講新課前，要指導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)。第二，課堂教學(xué)中不要搞教師的一言堂，不要講得太多，太細(xì)、太死。高中很多教師還是放不開，怕學(xué)生落掉知識(shí)點(diǎn)，怕學(xué)生自己看不到，弄不會(huì)，結(jié)果學(xué)生形不成獨(dú)立思考，自主解決問題的能力。所以，對(duì)于那些學(xué)生通過思索能夠發(fā)現(xiàn)的問題，教師就不要匆忙提出來，要把提出問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生；對(duì)于那些學(xué)生經(jīng)過分析能夠解決的問題，教師就不要急于拋出答案，要把解決問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適于討論的情景，讓學(xué)生融于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生開展探究、討論、辯論等，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題。

（三）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

（1）巧設(shè)問題。針對(duì)學(xué)生缺乏課堂參與熱情，不愛發(fā)言，不愛表達(dá)自己的觀點(diǎn)等現(xiàn)象，我們?cè)谡n前引入時(shí)巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在講到一個(gè)哲學(xué)選擇題時(shí)，我讓選A舉手，又讓選B的舉手，結(jié)果我說這道題不同的兩本參考資料答案不一樣，我們到底應(yīng)該選哪個(gè)，肯定有一個(gè)是錯(cuò)的，究竟哪個(gè)是錯(cuò)的呢，學(xué)生立即展開了熱烈討論。所以用這些趣味性問題或沖突性問題來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，那么學(xué)生自然而然興趣就大，自主解決問題思考問題的能力就會(huì)提高。（2）教學(xué)多聯(lián)系實(shí)際。高中政治與社會(huì)、生活聯(lián)系緊密，因此，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我在講到價(jià)格的變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響時(shí)，我舉例當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)鐵礦的生產(chǎn)，學(xué)生一下就來了興致，而且對(duì)價(jià)值規(guī)律也有了很好的把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直都很高。

（3）平時(shí)多與學(xué)生平等交流。教師不僅尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、以平等、博愛、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而且要做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，參與到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程中去，和學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，課堂上不管學(xué)生提出的問題對(duì)不對(duì)，教師都不得打斷學(xué)生的提問、如果學(xué)生需要提問，可以不必舉手自由提問、在課堂討論中允許學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，即便學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)的也不輕易否定，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤、在師生互動(dòng)過程中教師不能霸占話語(yǔ)權(quán)，要尊重學(xué)生，和學(xué)生共同探討。

（四）循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，不能一蹴而就。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就只能循序漸進(jìn)，一步一步地培養(yǎng)。我們根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取了分層遞進(jìn)的培訓(xùn)方法。高一年級(jí)的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們著重于喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生逐步了解、認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)。在行為習(xí)慣方面，從容易做到的先做起，具體就是要求學(xué)生先把教材基礎(chǔ)學(xué)會(huì)就可以了。因?yàn)檫@是自主學(xué)習(xí)的開始，有一定的難度，教師要讓學(xué)生克服這種開頭難的現(xiàn)象。學(xué)生克服了這種習(xí)作的恐懼心理，就為以后自主習(xí)作的習(xí)慣培養(yǎng)起了關(guān)鍵的作用。高二 年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了一年的自主學(xué)習(xí)后，動(dòng)機(jī)和信心都有所增強(qiáng)，又積累了一些自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，具備了更上一層樓的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)方法，具體要求是：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自主診療的習(xí)慣、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高三年級(jí)才是自主階段，高三的學(xué)生已經(jīng)能掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，就放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，教師則重在指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)。這次研究，我們側(cè)重于高一高二年級(jí)的研究。

（五）教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

1、探究式學(xué)習(xí)法。盡管從教改以來，學(xué)校一直主張自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，但還是沒落到實(shí)處，所以還要進(jìn)一步去研究。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以問題為載體，用類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地探究問題，自主地獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。所以，探究式學(xué)習(xí)也叫問題學(xué)習(xí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)的措施主要是：設(shè)疑——激疑——釋疑。即根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置疑點(diǎn)，疑點(diǎn)一般是容易混清、易生歧義或可以發(fā)散思維之處，然后，教師通過適當(dāng)?shù)奶釂栆饘W(xué)生對(duì)疑點(diǎn)的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)產(chǎn)生興趣之后，就因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生通過討論，解釋疑點(diǎn)，最終形成一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使問題獲得解決。探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“激疑”。教師要在教材的關(guān)鍵處、疑難處預(yù)置問題，教學(xué)時(shí)要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生提出這些問題。問題提出來之后，要指導(dǎo)學(xué)生通過適當(dāng)途徑逐步探 8 究。當(dāng)學(xué)生通過探究形成初步結(jié)論后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步結(jié)論進(jìn)行梳理，使答案更準(zhǔn)確，更簡(jiǎn)練，更有邏輯性。

2、研究性學(xué)習(xí)法。研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，讓學(xué)生自己收集，分析和處理各種信息來感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程或問題的解決過程。

3、師生角色互換法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊互動(dòng)過程，如同教師只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律才能更好地教一樣，學(xué)生如果能了解怎樣教就能更好的學(xué)。因此，為了讓學(xué)生嘗試一下“教”，體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感受，了解“怎樣教”，通過教學(xué)互動(dòng)來促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思法

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)這一，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。但學(xué)生往往不知道預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)。針對(duì)這種情況，我們開展了語(yǔ)文預(yù)習(xí)的專題培訓(xùn)，精選了關(guān)于政治應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)的文章，印發(fā)給學(xué)生看，并在此基礎(chǔ)上舉辦了“怎樣預(yù)習(xí)”的專題講座，對(duì)怎樣預(yù)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)。通過復(fù)習(xí)可以更清楚的認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用知識(shí)解決問題的方法和規(guī)律。但學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)往往不知從何入手。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法，我們?cè)诿恳徽n或者每一單元結(jié)束時(shí)，都安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教學(xué)生通過回憶，理清知識(shí)脈絡(luò)，弄清學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，這些知識(shí)有什 么特點(diǎn)，這些知識(shí)間有何聯(lián)系等等，然后引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，畫出知識(shí)框架圖表，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)過程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。并通過復(fù)習(xí)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料。政治主觀題都是社會(huì)背景材料，所以要教會(huì)學(xué)生閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而主動(dòng)閱讀則是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀方法，我們要從學(xué)生的語(yǔ)文閱讀技巧上給學(xué)生總結(jié)，例如，我經(jīng)常讓學(xué)生從整個(gè)材料的中心思想把握材料，從材料的每句話中把握具體點(diǎn)，還要把握每句話中的關(guān)鍵詞，這樣提煉的信息才會(huì)準(zhǔn)。

5、學(xué)習(xí)選擇法。高中政治的內(nèi)容十分豐富，領(lǐng)域廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)，文化，哲學(xué)在學(xué)習(xí)中有差異和不同，根據(jù)個(gè)人的差異來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)方式，可以獲得不同的學(xué)習(xí)效果。為了使每個(gè)學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力，使他們能根據(jù)自己的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式也是因人而異的。選用不同的學(xué)習(xí)方式就有不同的學(xué)習(xí)效果。例如，政治學(xué)習(xí)有的同學(xué)喜歡背，有的同學(xué)喜歡寫，有的同學(xué)喜歡在做題中記憶，有的同學(xué)由點(diǎn)到面的把握，有的同學(xué)喜歡先整體把握再個(gè)個(gè)突破等，不管哪種只要這種學(xué)習(xí)方式能獲得好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。當(dāng)然，學(xué)生有時(shí)的選擇并不適合他的學(xué)習(xí)，這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生使他們知道什么情況下適合什么樣的學(xué) 10習(xí)方法，并向他們推薦更適合的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的能力。

八、課題研究的結(jié)果

在研究的初級(jí)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)解決生活問題兩者還是有所隔離，學(xué)生還是在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識(shí)，然后又在教師的指引下解決問題，缺乏自主地根據(jù)實(shí)際生活的需要而去主動(dòng)獲取知識(shí)與解決生活問題的能力，這個(gè)問題的根源歸根到底還是我們教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否稱得上是真正有效的活動(dòng)。因此，本階段要通過研究，使教師逐步把課題思想貫穿到平時(shí)的教學(xué)中去，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使我的課堂有新的起色，無論拿到怎樣一個(gè)內(nèi)容都知道從生活中找尋它的模型。并引導(dǎo)老師在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，重點(diǎn)解決如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了教學(xué)難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了教師自身的科研能力。

總之，該課題實(shí)施一年來，我覺得自己的理論素養(yǎng)提高了。而且在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題，通過對(duì)現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，達(dá)到提高和完善學(xué)生政治素養(yǎng)之目的。

第五篇：政治態(tài)度思想品德鑒定

政治態(tài)度、思想品德鑒定材料

我校高三年級(jí)二十三班田芷毓同學(xué)，在校期間表現(xiàn)良好。有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)了解和關(guān)心黨和國(guó)家的方針、政策和路線，學(xué)習(xí)了馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論。

學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦，自我要求嚴(yán)格。上課專心聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)并進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。遇到問題時(shí)總是能及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教，思維積極、善于分析總結(jié)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。并善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也盡自己的力去幫助別人。

生活中為人正直，誠(chéng)懇，能尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)能融洽相處，心理健康、樂觀向上。能自覺地遵守學(xué)校和宿舍的各項(xiàng)規(guī)章制度，注意衛(wèi)生，愛護(hù)公物，尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)。與周邊的人和睦相處。積極參加學(xué)校班級(jí)組織的各種活動(dòng)。集體觀念較強(qiáng)。能夠勇敢面對(duì)困難和挫折時(shí)，人生態(tài)度積極樂觀。

沈陽(yáng)市第二中學(xué)

2016年3月21日