第一篇：青年教師研討課活動小結(jié)

漕渠小學(xué)青年教師研討課活動順利結(jié)束

為提高青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時為中心校賽教活動做準(zhǔn)備，漕渠小學(xué)于3月15日至3月18日，舉行了“青年教師研討課活動”。

在這次“青年教師研討課活動”中，我校共有4位教師進(jìn)行了課堂展示，涵蓋數(shù)學(xué)、語文、英語三門學(xué)科。活動中，各青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備。上課結(jié)束，我們利用下午辦公時間，針對每一堂課進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的研討。校領(lǐng)導(dǎo)和教師們也積極參與聽課評課，保證了這次活動的圓滿完成。這四節(jié)研討課，授課教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動，快樂學(xué)習(xí)。教師能熟練靈活地運(yùn)用多媒體，融課本知識于實際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解生活，在生活中獲取知識，汲取營養(yǎng)。同時，注重拓展學(xué)生思維，結(jié)合本學(xué)科特點，能在課堂教學(xué)中有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出有效教學(xué)，整體課堂教學(xué)質(zhì)量較高，充分展現(xiàn)了我校青年教師的執(zhí)教風(fēng)采。此外，本次研討課也反映出了個別年輕老師課堂教學(xué)中的短板，為青年教師的成長起到了促進(jìn)作用。

此次活動對教師學(xué)習(xí)，打造有效課堂，引導(dǎo)青年教師快速成長起到了極大的促進(jìn)作用，為提高我校教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：青年教師研討課總結(jié)

通化市十四中學(xué)青年教師研討課活動總結(jié)

十月份我校的青年教師（35歲以下）開展了研討課活動，活動在教務(wù)處和信息處的有序安排下圓滿結(jié)束。這次活動是青年教師展示自我，相互學(xué)習(xí)，相互交流的一次契機(jī)?；顒又欣蠋焸儚乃枷肷细叨戎匾?，積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設(shè)計教案，這種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、認(rèn)真扎實、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得大家學(xué)習(xí)。為了將今后的工作做得更好，現(xiàn)將本次活動中出現(xiàn)的亮點、提出的建議等方面做一總結(jié)：

一、成績方面

1、積極實踐“青藍(lán)工程”。在這次展示課活動中，與新教師結(jié)對子的老教師和骨干教師積極指導(dǎo)被培養(yǎng)教師，合作備課、試講等；自己是幫帶教師的授課教師及時通知幫扶對象，參與備課，展示生成課堂教學(xué)的全過程。

2、授課教師課前準(zhǔn)備比較充分。從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備，認(rèn)真參與展示活動，在自己的課堂中大膽實踐新理念精神。

3、教學(xué)目標(biāo)明確。重點突出，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，注重教材的挖掘，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，注重知識的前后連貫及知識的遷移，適時與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的特點。

4、注意建立良好的師生關(guān)系。課程改革要求教師要努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍。這次活動中，老師們在課堂上十分注重用自然親切的教態(tài)和充滿激勵性的評價語言使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

5、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到多種多樣的學(xué)習(xí)形式，再到不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神。

7、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。課前布置學(xué)生自己動手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流等等，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實實在在的生活體驗中學(xué)習(xí)知識，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。

8、注重了多媒體的使用。教具、課件、等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂教學(xué)效率。在這次展示課活動中，每一位老師都用到了多媒體，為了課堂需要大家加班加點，精心制作教學(xué)課件、頭飾、教具，每一個細(xì)節(jié)都不放過，正是這種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的態(tài)度使得這次活動取得了非常好的效果。

9、重視反思。課后反思是教師對自己的教學(xué)行為批判性地審視。從反思中查找教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的成功與不足，肯定成功之處，否定、修正和完善不足之處。教師只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思，自身的能力才能得到不斷的培養(yǎng)和提高。因此，反思是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)

節(jié)，這次活動中，我們欣喜地看到，每個教研組在每節(jié)課后都進(jìn)行了個人說課、大家評課和個人反思三個環(huán)節(jié)，促進(jìn)了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進(jìn)一步提高。

二、幾點建議：

1、教師個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高要從鉆研教材做起。上好每一節(jié)課的前提是能駕馭教材，靈活的、創(chuàng)造性的使用教材。對教材沒有做到融會貫通，就不能準(zhǔn)確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學(xué)階段的知識能力結(jié)構(gòu)，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動，只有這樣，才能逐漸讓個人業(yè)務(wù)成熟，專業(yè)精通；才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)理性反思。教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)過程等，進(jìn)行理性化的審視、分析和反省的過程。但是一些教師在進(jìn)行教學(xué)反思時走入了誤區(qū)，在認(rèn)識和行動上產(chǎn)生了偏差，有的敷衍應(yīng)付，把反思當(dāng)作任務(wù)來完成，為應(yīng)付常規(guī)檢查而寫反思；有的把反思當(dāng)成總結(jié)來寫等等，這樣的“反思”不是真正意義上的反思，真正的反思需要老師們加入理性的思考，智慧的思考。

總之，這次研討課活動，既為青年教師師提供了教學(xué)交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動作用。老師們在課堂上展現(xiàn)出來的智慧，就像一道道亮麗的風(fēng)景，給了我們太多的驚喜和希望。相信每一位老師在這次活動中都會有不同程度的啟發(fā)和收獲，我們期待老師們在下次展示課活動中更加精彩的“表演”！

十四中學(xué)教務(wù)處2010.10.30

第三篇：關(guān)于研討課小結(jié)（推薦）

關(guān)于研討課小結(jié)

我在生活中經(jīng)常遇到調(diào)制解調(diào)器，無論是家中的電話機(jī)，還是筆記本上網(wǎng)都離不開調(diào)制解調(diào)器的幫助。由于本人關(guān)于通信方面知識缺乏，在選修了通信技術(shù)研討課后更加激起了我的興趣。通過上網(wǎng)查資料，向同學(xué)請教我基本大致了解了調(diào)制解調(diào)器的原理和使用方法。

調(diào)制解調(diào)器的間單介紹

所謂的調(diào)制解調(diào)器是一個將數(shù)字信號調(diào)制到模擬載波信號上進(jìn)行傳輸，并解調(diào)收到的模擬信號以得到數(shù)字信息的電子設(shè)備。它的目標(biāo)是產(chǎn)生能夠方便傳輸?shù)哪M信號并且能夠通過解碼還原原來的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)。使用普通電話線音頻波段進(jìn)行數(shù)據(jù)通信的電話調(diào)制解調(diào)器是人們最常接觸到的調(diào)制解調(diào)器。在口語中，根據(jù)英語語音取首音節(jié)，很多人將電話調(diào)制解調(diào)器稱為“貓”。其他常見的調(diào)制解調(diào)器還包括用于寬帶數(shù)據(jù)接入的有線電視電纜調(diào)制解調(diào)器，DSL調(diào)制解調(diào)器。數(shù)字式移動電話實際上也是一種無線方式的調(diào)制解調(diào)器。

那我又想到家中使用的調(diào)制解調(diào)器的速率是怎樣的，利用貓進(jìn)行調(diào)制解調(diào)速率會受什么影響，和貓的種類是否有關(guān)，那些無線調(diào)制解調(diào)器又如何呢？同時我又想調(diào)制解調(diào)器可以使用不同的手段來傳送模擬信號，比如使用光纖，射頻無線電或電話線等，那這些傳輸速率是否有差別。

調(diào)制解調(diào)器的速率及其影響

Modem的傳輸速率，指的是Modem每秒鐘傳送的數(shù)據(jù)量大小。我們平常說的14.4K、28.8K、33.6K、56K等，指的就是Modem的傳輸速率。傳輸速率以bps為單位。由于各種實際情況一般所講的傳輸速率均是在理想狀況的得出的。而在實際使用過程中，Modem的速率往往不能達(dá)到標(biāo)稱值。實際的傳輸速率主要取決于以下幾個因素：

1、電話線路的質(zhì)量：因為調(diào)制后的信號是經(jīng)由電話線進(jìn)行傳送，如果電話線路質(zhì)量不佳，Modem將會降低速率以保證準(zhǔn)確率。為此，我們在連接Modem時，要盡量減少連線長度，多余的連線要剪去，切勿繞成一圈堆放。

2、是否有足夠的帶寬：如果在同一時間上網(wǎng)的人數(shù)很多，就會造成線路的擁擠和阻塞，Modem的傳輸速率自然也會隨之下降。因尤其是在下載文件時，在繁忙時段與非繁忙時段下載所費(fèi)的時間會相差幾倍之多。

3、對方的Modem速率：Modem所支持的調(diào)制協(xié)議是向下兼容的，實際的連接速率取決于速率較低的一方。因此，如果對方的Modem

是14.4K的，即使你用的是56K的Modem，也只能以14400bps的速率進(jìn)行連接。

4..不同的傳輸方式產(chǎn)生的速率也不一樣。

解調(diào)的原理

RL為負(fù)載，C為濾波電容，其作用是使輸出直流電壓平滑，解調(diào)開關(guān)K與輸入交流信號，Ui具有相同的頻率。當(dāng)Ui為正時，開關(guān)接通，輸出等于輸入電壓UO，經(jīng)電容C的平滑作用后，應(yīng)可得到平滑的直流電壓UO。相反，如果Ui為負(fù)時，開關(guān)接通，Ui為正時，開關(guān)斷開，則輸出端得到負(fù)的脈動直流電壓UO。

通過以上學(xué)習(xí)我對調(diào)制解調(diào)器有了初步了解，但關(guān)于原理，如何多人上網(wǎng)，如何減少差錯，其中的協(xié)議又是如何仍了解不夠，希望在將來有機(jī)會繼續(xù)接觸通信技術(shù)知識。

研討課的感悟

? 通過對通信技術(shù)的學(xué)習(xí)我了解到了不知道的東西。

? 在研討課上通過與老師，同學(xué)之間的交流讓我對通信技術(shù)有了

基本概念。

? 老師布置了一些簡單的任務(wù)，在上網(wǎng)查資料以及與同學(xué)交流中培養(yǎng)了一些自學(xué)能力。

? 對新事物的了解開拓了自己的興趣，也讓我對通信越來越感興趣。

研討課將以前的老師講學(xué)生聽，變?yōu)閷W(xué)生講老師聽；由以前的老師提問學(xué)生回答，變?yōu)閷W(xué)生提問老師回答；由以前的舉手發(fā)言變?yōu)閷W(xué)生老師之間積極的交流與溝通；由以前的學(xué)生之間各做各的，變?yōu)閷W(xué)生之間互相交流互相幫助。

同時課堂輕松自由的氣氛也拉近了學(xué)生與老師之間的距離，我們有什么想法與疑問都能及時地提出來。

第四篇：學(xué)校高中部舉行青年教師研討課活動

“青年教師展風(fēng)采，學(xué)習(xí)歷練促成長”

學(xué)校高中部舉行青年教師研討課活動

為了進(jìn)一步貫徹課程改革精神，落實《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，《包頭市2019-2020學(xué)普通高中學(xué)科教學(xué)工作指導(dǎo)意見》，推進(jìn) ＂教學(xué)評＂一致性教學(xué)實踐，我校于5月25日-6月12日分別進(jìn)行了包頭市級能手、學(xué)科帶頭人示范課和高級教師展示課等活動，講課老師高度重視，采用多種教學(xué)手段，精心設(shè)計導(dǎo)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生有活力，起到了一定的引領(lǐng)示范作用。

為了更好的提升青年教師業(yè)務(wù)能力，激勵教師積極參與教學(xué)研究和教學(xué)改革，經(jīng)研究決定舉辦2019-2020第二學(xué)期中學(xué)高中漢授部青年教師研討課活動。在這次青年教師研討課活動中，各教研組派出本組最年輕的教師代表參加。

青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。研討課結(jié)束后，各教研組及時利用教研活動時間，針對每一堂課進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的研討分析，針對授課過程中青年教師在課堂教學(xué)中的短板，組內(nèi)教師積極提出意見和建議，鼓勵青年教師迎難而上，為青年教師的成長起到了促進(jìn)作用。校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組教師們也積極參與聽課評課活動，總計聽課158人次。

這九節(jié)研討課，授課教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動，快樂學(xué)習(xí)。教師能熟練靈活地運(yùn)用多媒體，融課本知識于實際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解生活，在生活中獲取知識，汲取營養(yǎng)。

同時，青年教師們注重拓展學(xué)生思維，結(jié)合本學(xué)科特點，能在課堂教學(xué)中有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出有效教學(xué)，整體課堂教學(xué)質(zhì)量較高，充分展現(xiàn)了我校青年教師的執(zhí)教風(fēng)采！

第五篇：青年教師說課活動展示小結(jié)

青年教師說課活動展示小結(jié)（2012、3）

2012年3月16日—3月19日，按照學(xué)期預(yù)設(shè)教研計劃，在對全體教師進(jìn)行了早期閱讀理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我園十九名青年教師進(jìn)行了為期一天半的語言領(lǐng)域說課展示活動。此次說課活動，要求教材選自于本學(xué)期語言教材（包括各班特色閱讀教材），從目標(biāo)分析、教材理解、設(shè)計意圖、空講四個環(huán)節(jié)對教材加以闡述和展示?？偨Y(jié)此次活動，有幾下幾方面：

（一）思想重視程度

少部分教師在思想上能夠高度重視，能夠在展示活動前虛心請教有經(jīng)驗的骨干教師，深入分析目標(biāo)、教材，充分準(zhǔn)備教具，鉆研挖掘教材。如：羅捷、徐寧、王曉燕、田靜、陳曉峰。但大部分教師（尤其是本月輪保教師）在重視程度上還不夠，出現(xiàn)了對教材不熟悉，沒有事先熟練掌握背會；圖片、教具準(zhǔn)備不完善；對活動的重點、難點把握不夠準(zhǔn)確；對說課、空講形式不夠清晰的種種情況。

（二）語言基本功底

青年教師的語言基本功底不夠扎實，缺乏語言的感染力和魅力。對于一名教師來說，語言是最基本的職業(yè)工具和手段，但是從這次活動發(fā)現(xiàn)，無論對于故事兒歌教師都演繹得不夠聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，也不能夠更好地區(qū)分講述性語言、組織性語言、過渡環(huán)節(jié)語言及提問的不同。這也是今后我們要求青年教師的重要方向。

（三）鉆研挖掘教材

在說課展示的過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)設(shè)計、組織方面比以前有所進(jìn)步，如：劉蕊、啼云慧、周兆琨；但是大部分教師對教材的深入挖掘、自主思考還有所欠缺。如，沒有深入理解語言領(lǐng)域的核心要素；教學(xué)方法有些單一不夠多元化；對每一個提問沒有進(jìn)行提煉，層次性不夠；目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確；對教材中的知識點不能夠提拎概括等等。

（四）自主學(xué)習(xí)思考

通過這次說課展示活動，我們既看到了一些教師的縱向進(jìn)步，同時也發(fā)現(xiàn)了我們青年教師中存在的不足和問題。如：我園“輪保輪教”客觀上造成了教師學(xué)習(xí)的階段性和不連續(xù)性，但教師的自主學(xué)習(xí)意識還是有些淡??；有“拿來主義”的現(xiàn)象，不結(jié)合自身實際進(jìn)行深入思考；另外，青年教師之間的互動不夠，評課水平還有待于進(jìn)一步提高。