第一篇：青年教師評課小結(jié)

青年教師評課小結(jié)

從聽課評價表上看，部分青年教師聽課認(rèn)真，評課也能按照誘思探究理念及誘思探究課堂規(guī)范進(jìn)行課堂評價，并從課堂教學(xué)目標(biāo)、處理教材、教學(xué)程序、教學(xué)方法和手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果六個方面對上課教師進(jìn)行綜合評價，充分體現(xiàn)上課教師自己的課堂特色。

但也有部分青年教師聽課認(rèn)真，但評課過于簡單，不夠深入，甚至還不知道正常的課堂標(biāo)準(zhǔn)及評課的方法。

評課認(rèn)真合格的有：

李艷芳馬妍、彭瓊、閆晨露、孟祥潤、楊姍、田海棠、薛彪彪、岳敏、張曉、侯艷艷、羅飛、靳婷婷、楊洋

評課不合格的有：

沈小帥、趙艷芳、王偉靜、葛榮鑫、宋琰君、郭中飛

附：評課方法：

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。依據(jù)《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個方面來確定教學(xué)目標(biāo)；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)（參見課標(biāo)）；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

（2）從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，1教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重?fù)?dān)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

2、從處理教材上分析：

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

3、從教學(xué)程序上分析（教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面）：

（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；而看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

計(jì)算授課者的教學(xué)時間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。安排

授課時間設(shè)計(jì)包括：①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng).看有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看講與練時間搭配是否合理等。②計(jì)算教師活動與學(xué)生或毆打能夠時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。③計(jì)算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配。看學(xué)生個人活動，小組活動和全般活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。④計(jì)算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。⑤計(jì)算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

4、從教學(xué)方法和手段上分析：

教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師知道下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統(tǒng)一。

評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：

（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

（2）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看

改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教師還要適時、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5、從教師教學(xué)基本功上分析：

教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。

（1）看板書：設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）

（2）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

6、從教學(xué)效果上分析：

“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面：

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。

三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做測試，而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對課堂效果做出評價。

2012

年11月

第二篇：如何指導(dǎo)青年教師評課

貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會

2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)征集和評選登記表

如何指導(dǎo)青年教師評課

貴州省桐梓縣第二高級中學(xué)戴正裕

[摘要]: 行之有效的評課活動，是青年教師專業(yè)成長的有效途徑。但青年教師評課往往存在諸多不足，該怎樣指導(dǎo)青年教師評課呢？我認(rèn)為：首先指出青年教師評課存在的問題；第二建立基本的評課標(biāo)準(zhǔn)；第三創(chuàng)建平等和諧的評課氛圍。

[關(guān)鍵詞] :存在問題評課標(biāo)準(zhǔn)評課氛圍

評課是在聽課結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動，有效的評課活動是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的有效途徑。桐梓縣普通高中舉辦“聯(lián)合教研”活動近兩年了，每次聯(lián)合教研活動我都參與聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)青年教師評課存在許多不足，我作為教研處的領(lǐng)導(dǎo)該怎樣指導(dǎo)青年教師評課呢？我認(rèn)為：首先指出青年教師評課存在的問題；第二建立基本的評課標(biāo)準(zhǔn)；第三創(chuàng)建平等和諧的評課氛圍。

一、青年教師評課存在的問題

1.不自信、不敢說。覺得教師們的觀點(diǎn)都有道理，自己的想法是否正確，沒有自信，說出來萬一被反駁沒面子，于是什么都不說，或者“我的意見跟大家差不多”，“我覺得很好值得學(xué)習(xí)”等等。

2.不知道評什么、怎么評。青年教師抱著純粹學(xué)習(xí)的態(tài)度，看不出什么問題，不知道評什么、怎樣評，主要原因在于青年教師聽課中，沒有針對性，沒有對教學(xué)活動形成基本的評課標(biāo)準(zhǔn)。

3.不愿說真話。青年教師不愿發(fā)表自己的真實(shí)感受，擔(dān)心執(zhí)教教師把青

年教師的想法當(dāng)成指手畫腳，還是保持緘默以免得罪人。

二、評課的基本標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)目標(biāo)。（1）全面性：要體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。（2）準(zhǔn)確性：教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)要求和教材實(shí)際，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.教學(xué)內(nèi)容。（1）科學(xué)性：內(nèi)容正確，無知識性錯誤，觀點(diǎn)新穎。（2）有序性:整合教材，層次分明，條理清楚，符合知識內(nèi)在的邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）合理性：知識容量合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確。（4）實(shí)踐性：聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓展學(xué)生視野，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)過程。（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：必須體現(xiàn)“知識”與“活動”兩條主線，層次分明，過渡自然。（2）教學(xué)方法靈活：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理年齡，認(rèn)知能力，選擇不同的教學(xué)方法。（3）情境創(chuàng)設(shè)新穎：拋出懸念，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，增強(qiáng)求知欲，成為驅(qū)動學(xué)習(xí)探究的原動力。（4）組織合作探究：對教學(xué)重難點(diǎn)知識組織學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動，進(jìn)行一定深度和廣度的探究。

4.教學(xué)手段。（1）合理選擇演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求裝置合理、安全可靠、節(jié)約用品、現(xiàn)象明顯、時間適度、無污染環(huán)境，并能改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、分析能力、解決問題能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。（2）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段：課件設(shè)計(jì)生動直觀，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散無科學(xué)性錯誤。

5.教師素養(yǎng)。（1）教態(tài)和諧、大方自然，語言準(zhǔn)確、簡潔、流暢、生動，音量語速適度，富于感染力。（2）板書設(shè)計(jì)合理，條理清楚，重點(diǎn)突出，書

寫規(guī)范工整。（3）備課充分，有效駕馭課堂，并能沉著應(yīng)對課堂突發(fā)事件。

6.教學(xué)特色。教學(xué)構(gòu)思有新意，教學(xué)過程有獨(dú)到之處。

7.教學(xué)效果。關(guān)注課堂狀態(tài)和學(xué)生反饋。

三、評課的指導(dǎo)建議

首先、要創(chuàng)建平等和諧的評課氛圍。創(chuàng)建相互平等、尊重、和諧的評課環(huán)境，打消評課的顧慮和報(bào)復(fù)心理，在這樣的前提條件下才能達(dá)到共同提高的目的，因此，創(chuàng)造寬松和諧的評課氛圍是促進(jìn)教師成長的保障。

第二、要運(yùn)用基本的評課標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用評課標(biāo)準(zhǔn)幫助青年教師從學(xué)會聽課入手，聽課有針對性，為“怎樣評課”作好準(zhǔn)備，這是引領(lǐng)青年教師學(xué)會評課的重要的一步。

第三、要形成完整的思想脈絡(luò)。雖然青年教師已經(jīng)建立了初步的評課標(biāo)準(zhǔn)，但評課仍停留在教學(xué)活動最外顯的評價認(rèn)識上，如“語言親切、設(shè)計(jì)新穎”等，這些評價較為表象、淺顯，不能將內(nèi)心的感受升華成深層次的反思和總結(jié)。針對這種情況，幫助他們將模糊零散感想片段組織整理成連貫清晰的思想脈絡(luò)，引導(dǎo)青年教師把內(nèi)心的實(shí)踐體驗(yàn)與理論相結(jié)合，整理成科學(xué)、完整的教育經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來。

總之，行之有效的評課活動，是青年教師專業(yè)成長的有效途徑。但在聽課評課中，要引領(lǐng)青年教師換位思考，在汲取經(jīng)驗(yàn)時，會用理論指導(dǎo)實(shí)踐，會將存在的問題、成功的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度來認(rèn)識，才能逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

第三篇：青年教師競賽課評課稿

《青年教師競賽課》評課稿

3月23日下午，陽光明媚，春意融融。在未來教室，我有幸聆聽了鄭為飛、陳水妹和夏祝英三位老師分別執(zhí)教的《搭配問題》、《三角形的分類》和《找規(guī)律》，他們風(fēng)格各異，給我留下了深刻的印象。

三位老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，能合理的運(yùn)用文本和一體機(jī)等教學(xué)資源。

夏老師的教學(xué)環(huán)節(jié)更過渡銜接流暢，語言抑揚(yáng)頓挫、流暢，富有激情，又不是溫和，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；關(guān)注對學(xué)習(xí)態(tài)度，評價形式多元化，富有鼓勵性；成功運(yùn)用如“小眼睛，看黑板”等課堂約定管控課堂，處理課堂突發(fā)事件機(jī)智，靈活；板書簡介明了；學(xué)生課堂上始終能做到認(rèn)真傾聽，這對于還是一年級的學(xué)生來說實(shí)屬不易；關(guān)注學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，放手讓學(xué)生說規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，夏老師的這堂課上很精彩，很成功。

鄭老師的課件設(shè)計(jì)好，直觀清楚，重難點(diǎn)的點(diǎn)撥精準(zhǔn)到位，但師生互動、生生互動少，老師講得多，學(xué)生說的少，課堂相對顯得沉悶，老師的課堂語言還不夠簡潔準(zhǔn)確，對學(xué)生的評價要加強(qiáng)；陳老師的課堂最大的亮點(diǎn)就是學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和使用，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，但是授課內(nèi)容過多，導(dǎo)致后面給予學(xué)生的練習(xí)時間不夠，需要刪減教學(xué)內(nèi)容。

總之，下午的聽課讓我受益匪淺，今后我會努力按照“思維評課”的標(biāo)準(zhǔn)去上好每一節(jié)課。

第四篇：青年教師評課比賽方案

蘭溪延安路小學(xué)青年教師評課比賽方案

為了提高青年教師教育教學(xué)能力，學(xué)校將舉行語文、數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師評課比賽。

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)青年教師專業(yè)成長為宗旨，以青年教師基本功比賽為抓手，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、具體工作：

（一）參賽學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)

（二）參賽對象：

1975—1985年出生的語文、數(shù)學(xué)教師

（三）比賽內(nèi)容：對數(shù)學(xué)教師王文執(zhí)教的《雞兔同籠》進(jìn)行評課；對語文教師樓瑞娟執(zhí)教的《孔子拜師》進(jìn)行評課。

（四）參賽時間：

1、數(shù)學(xué)（10年12月1日）

上午：7:50—8:30聽課

8:40—9:40評課準(zhǔn)備

9:40—11:10評課

2、語文（10年12月2日）

上午：7:50—8:30聽課

8:40—9:40評課準(zhǔn)備

9:40—11:10評課

（五）、參賽地點(diǎn)：校多媒體教室

（六）、比賽評委：

數(shù)學(xué)組 教研室專家：倪新路、章志華；本校評委：王衛(wèi)星、徐曉芳 潘筱娟、湯敘新、陳獻(xiàn)忠

語文組 教研室專家：趙竹松、胡彩娟；本校評委：王衛(wèi)星、林美英 許利軍、倪連香、姜葉君

延安路小學(xué)教導(dǎo)處

2010年12月

蘭溪延安路小學(xué)青年教師評課比賽獲獎名單數(shù)學(xué)組：

一等獎：

胡愛君、盧偉杰

二等獎：王文、紀(jì)利英、柳燕霄、方軍

三等獎：陳玨、張茂萍、唐亞軍

語文組： 一等獎：丁凡、郭躍娟

三等獎：章利慧、舒燕萍、應(yīng)淑芳

二等獎：樓瑞娟、徐小英、舒國英、陳獻(xiàn)忠延安路小學(xué)教導(dǎo)處2010年12月

第五篇：指導(dǎo)青年教師上課評課稿

青年教師研討課評課

評課人：田卓

王健老師這堂英語課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動靜結(jié)合，以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。

一、教師有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，在活動中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。

二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體和實(shí)物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學(xué)資源的有效運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣。能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

三、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，教師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

四、教師注重評價，有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信。老師的多維評價方式，達(dá)到激勵學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚(yáng)用語上：good, very good, clever, super, excellent, cool….再有設(shè)置了很多獎品，鼓勵學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，而老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關(guān)注每個個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽瑤椭鷮W(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸出）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。