第一篇：做一名文明幸福教師（最終版）

等待花開(kāi)

——做一名文明幸福教師

題記：春天是我最愛(ài)的季節(jié)，因?yàn)檫@是個(gè)百花齊放，生機(jī)勃勃的時(shí)節(jié)。梅花、油菜花、桃花、梨花、玉蘭花、櫻花、迎春花、杜鵑花，它們逐一在大自然的懷抱中欣喜地綻放。而我總不會(huì)錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)賞花的機(jī)會(huì)，拉上愛(ài)花癡花的閨蜜，拍上美美的照片，為我的春天留下獨(dú)有的記憶。我，是一位工作第六年的老師。我的教師職業(yè)生涯也正如春天般，一派勃勃生機(jī)的景象。我在春天里享受等待與花開(kāi)，享受幸福的點(diǎn)滴。等待的日子，我們不斷累積、孕育花朵；花開(kāi)的那刻，我們抓住時(shí)機(jī)，盡情綻放。

又是一年的開(kāi)學(xué)季，我們星橋中心小學(xué)迎來(lái)了又一批如花兒般美麗動(dòng)人的年輕老師。不禁回首，走上三尺講臺(tái)至今，已有五個(gè)年頭。這些年期間，我深刻感悟到，教師不僅僅是一份太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，更有一份幸福感滿滿的事業(yè)。

等待的幸福：自我累積，孕育花朵

一、全身心投入，扎實(shí)根基

種子在土壤里扎實(shí)了根基，幼苗才能茁壯成長(zhǎng)，才有花開(kāi)的那天。每一位新老師，都是一顆種子，放在不同的土壤中，能否有一番成就，根基很重要。

來(lái)到一個(gè)新的集體，我們總想給大家留下個(gè)好印象，為自己賺取好的人緣。所以，我很虛心地接受前輩們關(guān)于或教學(xué)、或?yàn)槿恕⒒蚣?xì)節(jié)的提點(diǎn)，關(guān)心身邊的同事。

為了促進(jìn)成長(zhǎng)，我在工作中為自己尋找了榜樣。英語(yǔ)教學(xué)方面，我的師傅陳思羽老師是我的榜樣；班主任工作方面，王雪晴老師、金曉芳老師、剛剛與我們交流的朱紅燕老師等都是我的榜樣。在工作中但凡遇到什么難題解決不了，難事處理不好，跑去請(qǐng)教我的榜樣們，她們總會(huì)耐心地指導(dǎo)我，與我一起分憂解難。榜樣們不單單是我的靈丹妙藥，同時(shí)也是我前進(jìn)路上的燈塔。我應(yīng)該秉承怎樣的教學(xué)理念，創(chuàng)造怎樣的師生關(guān)系，從榜樣們身上，我可以一一看到答案，并時(shí)時(shí)告訴自己，這就是我該走的路。

當(dāng)然，想要在學(xué)校扎實(shí)根基，除了擁有良好的人緣，尋找優(yōu)秀的榜樣，更少不了自身扎實(shí)的課堂。教學(xué)是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線。更多的時(shí)候，我們所要思考的是如何上好每一堂課。在我的榜樣陳思羽老師的帶領(lǐng)下，我每一節(jié)課都會(huì)盡我所能去備，如果是之前沒(méi)上過(guò)的內(nèi)容，抓住其重難點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知與興趣出發(fā)，盡量幫助學(xué)生在課內(nèi)消化吸收。如果是之前上過(guò)的內(nèi)容，對(duì)我而言更是一種挑戰(zhàn)。我會(huì)尋求更為合理和學(xué)生更易接受的教學(xué)，總希望這次上得比之前要好。比如五年級(jí)的教材，我現(xiàn)在已經(jīng)在教第三遍了，但每一次的貝殼都會(huì)有新的想法，也會(huì)有更周全的設(shè)計(jì)。

二、自我增值，補(bǔ)充養(yǎng)分 種子的生長(zhǎng)需要養(yǎng)分，教師的成長(zhǎng)更需要養(yǎng)分。在我看來(lái)，閱讀與培訓(xùn)是增加養(yǎng)分、自我提升的不錯(cuò)方法。

工作第一年，我就比較注重征訂教學(xué)雜志，一直征訂北京師范大學(xué)出版的《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》。它不僅可以幫助我了解到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最前沿的動(dòng)態(tài)，也會(huì)為我的教學(xué)解困。更重要的是，它將為我論文的撰寫提供大量?jī)?yōu)秀的參考資料。有時(shí)我還會(huì)留個(gè)心眼，看看期刊雜志中每篇文章最后的參考文獻(xiàn)，研究一下哪些書是這些作者們都在看的，或許那本書有較大的價(jià)值，值得一讀。平時(shí)工作比較忙，每期的雜志我就挑選著閱讀感興趣的一兩篇，到了假期會(huì)都細(xì)細(xì)看一遍。

培訓(xùn)也是我個(gè)人比較喜愛(ài)的自我增值方式。2011年8月和2012年9月，我先后兩次前往浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院參加培訓(xùn)，每一次都感觸頗多。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了國(guó)外小學(xué)英語(yǔ)課堂的模式，見(jiàn)識(shí)了浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授的先進(jìn)教學(xué)理念，聽(tīng)取了省、市、區(qū)各小學(xué)英語(yǔ)教研員的優(yōu)秀講座，了解教研員們的教師學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)之路，并與全省各地的小學(xué)英語(yǔ)老師交流她們的課堂。一次次的培訓(xùn)，使我開(kāi)拓了自己的教學(xué)視野，讓我感覺(jué)到我不是一個(gè)只會(huì)窩在自己學(xué)校的無(wú)名之輩，我也可以了解外面的世界，了解全行的動(dòng)態(tài)。就因?yàn)檫@樣，我喜歡去培訓(xùn)，尤其是市或省組織的培訓(xùn)。

三、與孩子為伴，享受陽(yáng)光 小學(xué)教師這一職業(yè)太過(guò)繁雜、瑣碎。剛開(kāi)始工作那會(huì)兒，我常常會(huì)因?yàn)闊o(wú)法協(xié)調(diào)工作與生活的矛盾、常常會(huì)因?yàn)檎也坏絻r(jià)值與成就而心情煩悶。而當(dāng)我走進(jìn)教室，看到孩子們天真的臉龐，聽(tīng)到孩子們真切的問(wèn)候，我心中的不悅，化解了。教師如花兒一般，同樣需要陽(yáng)光的照耀。而孩子們，就是我們的陽(yáng)光，他們總在不經(jīng)意間將陽(yáng)光播撒，照進(jìn)我的心田。三年前的某天下午我在給純真無(wú)邪的三年級(jí)孩子上課。已經(jīng)忘了因?yàn)槭苁裁次鴤?，那天的我垂頭喪氣地走進(jìn)301教室。但我清楚地記得，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)我深情不太對(duì)勁的時(shí)候，小嘴巴們七嘴八舌起來(lái)：Miss Shen你怎么眼睛紅紅的呀？Miss Shen你怎么哭了呀？Miss Shen是不是我們不夠聽(tīng)話？我被他們直白率真的關(guān)心感動(dòng)了，面對(duì)他們，所有的委屈，都被拋之腦后。505班的英語(yǔ)課代表是個(gè)在老師面前很羞澀的孩子，雖然話不多，但是事情總替我辦得妥妥當(dāng)當(dāng)。一次我外出培訓(xùn)，沒(méi)來(lái)得及提前告訴孩子們，也沒(méi)安排學(xué)生第二天的回家作業(yè)。等我隔天回到學(xué)校的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)課代表在我沒(méi)有吩咐的情況下，已經(jīng)將我前一天的作業(yè)批掉，并布置了當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)。多自覺(jué)，多能干的小干部啊。圣誕節(jié)那天，一個(gè)女生跑到我跟前，送了我一個(gè)瓷器的小男孩。我說(shuō)：“你知道老師喜歡這些玩偶啊?！?“那當(dāng)然！”“可為什么不是小女孩而是個(gè)小男孩呢？”我問(wèn)道?！拔蚁Ｍ阍缛照业侥信笥寻?！”瞧這鬼丫頭，多八卦，多精靈??！孩子們都有天使般可愛(ài)的一面。每當(dāng)煩躁的時(shí)候，想想他們，心中便會(huì)無(wú)比欣慰。享受孩子們帶給我們的快樂(lè)與滿足，享受陽(yáng)光般的關(guān)心與溫暖，并將其化為前進(jìn)的動(dòng)力，幫助我們?cè)诘却ㄩ_(kāi)的途中，排除萬(wàn)難，走得更輕松。

花開(kāi)的幸福：抓住時(shí)機(jī)，盡情綻放

等待的過(guò)程，是自我提升、不斷累積的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程或許艱難、或許漫長(zhǎng)，但是，總會(huì)有花開(kāi)的那刻?；ㄩ_(kāi)的那刻，請(qǐng)牢牢抓住時(shí)機(jī)，盡情地綻放。

我一直都相信，機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人。我也相信，注重量的積累才能促成質(zhì)的飛躍。工作第一年，我默默耕耘，盡心做好自己的本職工作，不定期反思與總結(jié)，并記下教學(xué)隨筆。工作第二年，我有幸得到了一次上區(qū)級(jí)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)兩周的精心準(zhǔn)備，我的課達(dá)到了預(yù)期的效果。也因?yàn)榈谝淮紊闲＜?jí)以外的公開(kāi)課就和那年的區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)老師同臺(tái)，起點(diǎn)比較高，給聽(tīng)課老師留下較好的印象。那年，我對(duì)自己的教學(xué)與課堂也很有了更多信心。之后的一年多，也上過(guò)幾次片級(jí)和校級(jí)的公開(kāi)課，規(guī)模不算大，但每一次鍛煉都是一次進(jìn)步。而今年三月份的優(yōu)質(zhì)課比賽，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義很大，我代表學(xué)校先參加了片級(jí)的選拔。參賽之前，我頂著較大的壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的再三關(guān)照和提點(diǎn)，告訴我，大家都期待著我的成績(jī)。在整個(gè)教研組的共同幫助和努力下，在朋友們的關(guān)心鼓勵(lì)下，我很幸運(yùn)地沖進(jìn)了余杭區(qū)的決賽。在區(qū)里的決賽中，因?yàn)槲沂菂①愡x手中年紀(jì)最小的一位老師，所以在心態(tài)上我比較放松，當(dāng)天也發(fā)揮得比較好，幸運(yùn)之神再次眷顧了我，我獲得了余杭區(qū)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。工作第四年，論文上也算有點(diǎn)小成就。這得益于我平時(shí)的教學(xué)隨筆和反思，得益于我一直以來(lái)征訂的雜志與教學(xué)方面的書，更得益于我的榜樣們和其他老師對(duì)我論文的指導(dǎo)。每年暑假，我會(huì)好好利用時(shí)間來(lái)整理下自己的教學(xué)困惑和心得，撰寫成文，確保一年有一篇論文的產(chǎn)出。第一年撰寫的《優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究》一文獲得了余杭區(qū)學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，《小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)有效性的探索與研究》一文獲得了余杭區(qū)學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)。雖然工作前兩年的論文所獲獎(jiǎng)項(xiàng)并不高，但是給了初出茅廬的我莫大的動(dòng)力。2012年11月我的《故事教學(xué)，若烹小鮮——如何開(kāi)展有效的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)》一文獲得了余杭區(qū)學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng)，專題論文二等獎(jiǎng)，同時(shí)該論文發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2013年第2期。

花兒的成長(zhǎng)需要穩(wěn)固的根基，肥沃的養(yǎng)分，充足的陽(yáng)光。教師的成長(zhǎng)，同樣需要根基，需要自我增值，并適時(shí)享受陽(yáng)光。等待的過(guò)程是自我累積，孕育希望的過(guò)程，是幸福的；花開(kāi)的那刻，請(qǐng)抓住機(jī)遇，盡情地綻放，讓幸福延續(xù)。

2014年8月27日

第二篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——2006-2007第二學(xué)期工作總結(jié)

整理手頭的工作，又一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。其間，有苦，有樂(lè)，有笑，有淚，多種滋味，值得細(xì)細(xì)品味。此時(shí)此刻，耳畔響起蘇芮的《牽手》：“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福??”回首五年的時(shí)光，何其短暫？五年前，自己牽著那一雙雙稚嫩的小手走進(jìn)壽安里，走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，和他們一起喜，一起憂，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)，一眨眼的功夫，他們已經(jīng)長(zhǎng)成了翩翩少年。每個(gè)孩子的笑臉都是那么清晰，那么親切，那么可愛(ài)，他們長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，我收獲了許多，同時(shí)感受著他們?yōu)槲規(guī)?lái)的幸福。

一、孩子們懂事了，我流淚了

2007年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是一個(gè)多事之年，剛剛接到電話說(shuō)媽媽檢查出腦血栓，又一件不幸的事情發(fā)生了——女兒因?yàn)閷W(xué)校的暖氣管漏水，摔了兩跤，導(dǎo)致左腿髕骨脫臼。一頭是我唯一的，最親愛(ài)的媽媽和女兒，一頭是我教了五年視如親生孩子的學(xué)生，在愛(ài)的天平上，究竟孰重孰輕？最終，我的天平又一次傾斜了。因?yàn)椋抑烙?8個(gè)孩子等著我，這個(gè)學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，為了那份沉甸甸的愛(ài)與責(zé)任，我毅然守侯在了學(xué)生身邊。

女兒出事的消息不脛而走，我先是收到了一封特殊的來(lái)信，一句句親切的祝福，一聲聲真情的問(wèn)候，后面是許多孩子（調(diào)皮搗蛋）的簽字，表達(dá)著讓我回家去照顧生病的姐姐，他們一定會(huì)聽(tīng)話的決心。剎那間，我淚眼婆娑，為孩子們的懂事，為我們這濃濃的師生情。

接著，從學(xué)生的日記中，我讀懂了孩子們那一聲聲的關(guān)切，字里行間飽含的真情讓人感動(dòng)。甚至，郭婧玉在期末考試的試卷中，以“給親愛(ài)的媽媽的一封信”獲得了作文的最高分。媽媽，多么親切的稱呼，我擁有59個(gè)孩子，我是最幸福的。

二、孩子們有目標(biāo)了，我放心了

多年的實(shí)踐告訴我，空洞的說(shuō)教根本不及一個(gè)感人至深的故事。這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始，我就針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，針對(duì)他們愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，指定了271班班風(fēng)：“說(shuō)到不如做到，要做就做最好”，并且開(kāi)始從進(jìn)校、上課、課間操等方面制訂了精細(xì)的班規(guī)，對(duì)班級(jí)實(shí)施精細(xì)化的管理。制度制定了，如何激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，使學(xué)生真的做到最好呢？我為此思索了很久。這時(shí)，一篇?jiǎng)⑾鑼懙奈恼隆兑淮未螕魯∥业膶?duì)手》吸引了我的注意，激發(fā)了我的靈感。對(duì)，讓故事引領(lǐng)他們向劉翔學(xué)習(xí)，不斷為自己確立新的目標(biāo)，向更高的層次邁進(jìn)。于是，我挑了一個(gè)合適的時(shí)機(jī)把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)，沒(méi)想到這個(gè)故事給了學(xué)生巨大的動(dòng)力，有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就表示把目標(biāo)鎖定得更高，好多同學(xué)在日記中有意無(wú)意地學(xué)到了劉翔的這種精神。劉翔對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已不是一個(gè)偶像派明星，他已經(jīng)變成了一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。在劉翔精神的感召下，孩子們都找到了自己的對(duì)手，一個(gè)個(gè)“漲紅了臉”鉚足了勁向前沖。一個(gè)故事讓孩子們有了前進(jìn)的目標(biāo)，我放心了。

三、孩子們轉(zhuǎn)變了，我欣慰了

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校針對(duì)各班存在學(xué)困生的情況，要求老師制訂相應(yīng)的幫扶計(jì)劃，并根據(jù)幫扶過(guò)程真實(shí)地做好記錄，轉(zhuǎn)差真正提到了工作顯要的位置。一系列的優(yōu)先政策，使這些同學(xué)嘗到了關(guān)注的歡樂(lè)，尤其家校聯(lián)系卡的填寫成了老師和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通的一根紐帶，使孩子倍感溫情。

第一個(gè)月，我把目標(biāo)鎖定在班里最大困難戶要辰輝、李瑞敏、張巖的身上。提起筆，細(xì)細(xì)思索，到底該怎樣寫這張聯(lián)系卡，既能起到和家長(zhǎng)溝通，共同教育孩子的目的，又能很好地維護(hù)孩子的自尊，讓他們真正進(jìn)步。我腦海中又一次浮現(xiàn)出這三個(gè)孩子熟悉的面孔。要辰輝頑皮、懶惰，李瑞敏積極但不善動(dòng)腦，張巖憨厚，但習(xí)慣太差，問(wèn)題確實(shí)一大堆，可說(shuō)一大堆問(wèn)題，家長(zhǎng)一個(gè)是面子上掛不住，另一個(gè)會(huì)失去信心。“有了”，于是，我開(kāi)始在聯(lián)系卡上寫起來(lái)：“要辰輝同學(xué)家長(zhǎng)，您的孩子自入學(xué)以來(lái)，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都有了明顯的進(jìn)步，唯一讓老師頭疼的是自制力差影響了孩子的進(jìn)步，希望家長(zhǎng)在家中不斷嚴(yán)格要求，讓孩子改掉壞習(xí)慣，期待孩子更大的進(jìn)步！謝謝合作！”聯(lián)系卡我基本上都是以這種形式去寫，先是肯定孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)看到希望的曙光，然后是一針見(jiàn)血寫出孩子在校存在的問(wèn)題，希望家長(zhǎng)怎樣配合，最后表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的謝意。這不僅僅是一張聯(lián)系卡，我在用它與家長(zhǎng)進(jìn)行一種心與心的交流，目的只有一個(gè)：期待每個(gè)孩子都能做好學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

這樣寫了幾個(gè)月下來(lái)，沒(méi)想到這張小小的聯(lián)系卡還真正發(fā)揮了它的作用，這些接到聯(lián)系卡的家長(zhǎng)，也開(kāi)始針對(duì)孩子的問(wèn)題與老師密切配合，許多孩子因此而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，我欣慰了。

四、孩子心理舒展了，我安心了

某日，英語(yǔ)老師下課后，把一份學(xué)生的英語(yǔ)考試卷放在我的辦公桌上，整整大張卷子上看不見(jiàn)英語(yǔ)字母，只能看到橫七豎八的一些字，定睛一看，令人觸目驚心：“我不喜歡上蒙老師的課”“誰(shuí)要是逼我，我就自殺??”“董瑞苗這個(gè)孩子怎么了，我真搞不懂”，英語(yǔ)蒙老師面露難色?！鞍Α?，我輕嘆一聲?！懊衫蠋?，這個(gè)事情我來(lái)處理，她的老毛病又犯了。”到教室尋她談話，一位同學(xué)又給我交來(lái)一封信，同樣出自一個(gè)人之手，更讓人驚心動(dòng)魄。大致內(nèi)容主要是一些同學(xué)間的小矛盾，信中表達(dá)的意思更讓人害怕?！澳銈儾灰盐冶萍绷?，逼急了我會(huì)殺了李，殺了畢，殺了??”一個(gè)個(gè)“殺”字映入我的眼簾，那樣刺目。

這個(gè)學(xué)生的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的不健康傾向，由于家庭的一些問(wèn)題，使這個(gè)孩子承受著許多同齡人所沒(méi)有的壓力，久而久之，形成了敵對(duì)心理：仇視老師、仇視家長(zhǎng)、仇視同學(xué)，自暴自棄。

作為一名教師，我深感自己肩負(fù)的重任，如何拯救孩子易感的心靈？首先，找，董瑞苗和她的母親進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的面對(duì)面交流。我開(kāi)始詢問(wèn)，細(xì)細(xì)了解他們的家庭狀況，分析孩子性格形成的原因。我一直傾聽(tīng)，傾聽(tīng)媽媽的傾訴，傾聽(tīng)孩子的心聲。一個(gè)多小時(shí)以后，談話的氣氛漸漸變得緩和。我勸諫瑞苗的母親要做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的母親，為孩子撐起一片愛(ài)的天空，多給孩子一些關(guān)愛(ài)。我又把目光轉(zhuǎn)向孩子：“孩子，你知道嗎？除了你的母親，還有一個(gè)人一直在默默愛(ài)著你，關(guān)注著你，那就是老師。你的生命不僅僅屬于你自己，還屬于你的老師、家庭、同學(xué)、社會(huì)。你千萬(wàn)不能自私，為了所有愛(ài)你的人們你也應(yīng)該好好活著，更不能干讓所有愛(ài)你的人遺憾終身的事，找回那個(gè)曾經(jīng)活潑可愛(ài)，自立自強(qiáng)的瑞苗，行嗎？”孩子使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，和我勾勾手指。

我用我的耐心、愛(ài)心、誠(chéng)心，融化了凝固在她心頭的那一塊塊堅(jiān)冰。孩子心靈舒展了，我終于安心了。

一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧和同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。每個(gè)和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆佣汲錆M了溫馨。無(wú)論喜，無(wú)論憂，收獲是主要的。我只是從紛繁的工作中采擷了最閃亮的幾朵記憶的浪花，作為我這學(xué)期的總結(jié)。

牽著孩子們的手，為他們的幸福而幸福，為他們的快樂(lè)而快樂(lè)，這就是我，一個(gè)普普通通的人民教師的追求。做一名幸福的教師，此生足矣！

第三篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——免費(fèi)師范生1年教學(xué)工作總結(jié)

作者：吳野

幸福是什么？幸福是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼大小怪獸。

這句話看起來(lái)很滑稽，很幽默，但我覺(jué)得這句話告訴我們：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸運(yùn)的被華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院錄取，很幸福的度過(guò)了人生中最難忘的大學(xué)四年時(shí)光，后來(lái)很幸福的成為了一名人民教師，時(shí)光荏苒進(jìn)入工作崗位已經(jīng)一年，這一年里讓我幸幸福福的感受到身為人民教師給我?guī)?lái)的快樂(lè)，和學(xué)生交流和一群都屬于90后的學(xué)生交流然我覺(jué)得好像穿越到了高中時(shí)代，這些都讓我們很幸福。然而指教1年，然我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中還有許許多多問(wèn)題，后悔大學(xué)期間沒(méi)有好好努力，所以現(xiàn)在的我殷切希望能再回母校充充電，提高自身的專業(yè)能力。這一年來(lái)我做了什么，現(xiàn)在回想起來(lái)還是很充實(shí)的，下面我就從班主任工作和生物教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)匯報(bào)：

一、班主任工作總結(jié)

1、聽(tīng)李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)有感：做一名幸福的班主任

“幸?！倍值降资鞘裁匆馑?？聽(tīng)完報(bào)告我順手百度了一下這兩個(gè)字：幸福是主觀感受，沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)；幸福源于每個(gè)人的內(nèi)心，和外物沒(méi)有必然關(guān)系；幸福和“愛(ài)”連接在一起，“擁有”不能讓人真正地幸福，“給予”才會(huì)讓人真正地幸福。

聽(tīng)完這個(gè)報(bào)告會(huì)，讓我真正覺(jué)得作為一名班主任如何去尋找自己真正的幸福，幸福源自于自己的內(nèi)心，和外界無(wú)關(guān)，管理班級(jí)需要有一顆童心、愛(ài)心和責(zé)任心。

對(duì)待學(xué)生就要像李鎮(zhèn)西老師那樣富有一顆不老的童心，和學(xué)生一道，融入其中，了解他們。所謂童心，就是要像小孩子一樣和學(xué)生交流，這樣更容易了解學(xué)生，要讓學(xué)生們知道，班主任時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他們，讓孩子感受班級(jí)的溫暖。

幸福來(lái)自給予學(xué)生一顆愛(ài)心；班主任對(duì)待學(xué)生就要把每一位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管理一樣，首先要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，相信孩子，點(diǎn)燃上進(jìn)的力量。學(xué)生感知老師的愛(ài)心同時(shí)也會(huì)對(duì)老師回報(bào)一份感恩之心，這也就是給予的同時(shí)也會(huì)有收獲，也就是一種幸福。昨天是我人生中第一個(gè)教師節(jié)，以前對(duì)教師節(jié)沒(méi)有多大的感觸，可是，當(dāng)學(xué)生懷著一顆顆感恩的心回報(bào)老師時(shí)，驀然回首發(fā)現(xiàn)一種幸福感油然而生。教師節(jié)過(guò)的及其平淡，平淡的和往常一樣，沒(méi)有鮮花的裝飾，沒(méi)有假日的陪伴，但不平淡的是學(xué)生上課之前那一句“老師節(jié)日快樂(lè)！”“老師辛苦了！”兩句話無(wú)時(shí)無(wú)刻響徹整個(gè)校園，也就這兩句話讓我覺(jué)得做老師真好，真幸福，或許是我的幸福門檻太低，學(xué)生隨口一句感激一句肯定就會(huì)讓我自信滿滿，覺(jué)得我是這世上最最幸福的人。

班主任擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理者，管理班級(jí)最為重要的也就是責(zé)任心。學(xué)生的問(wèn)題就是班主任的問(wèn)題，如何管理好這個(gè)班級(jí)在于班主任的引導(dǎo)。李鎮(zhèn)西老師講到：“人才是生長(zhǎng)出來(lái)的，而不是‘培養(yǎng)’出來(lái)的！” 學(xué)生的成長(zhǎng)需要自己“生長(zhǎng)”，老師只是在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扶正學(xué)生這棵小苗，不要讓他長(zhǎng)歪了。但同時(shí)老師不能放棄每一位學(xué)生，這也就是需要一種責(zé)任心。

聽(tīng)完李鎮(zhèn)西的報(bào)告會(huì)，我受益匪淺，像李鎮(zhèn)西老師這樣的集大成者少之又少，能聽(tīng)得到他的一次報(bào)告我感到非常榮幸，同時(shí)也非常感謝學(xué)校、縣教育局給我們創(chuàng)造這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)班主任班級(jí)管理方面積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我們以后也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，如何成為一名幸福的班主任，幸福的老師，讓自己幸福的教書，幸福的生活！

2、教學(xué)故事之治大班如烹小鮮：高一（28）班教育案例分析

班級(jí)背景：惠東中學(xué)2016屆 高一（28）班成立于2013年9月，班級(jí)由來(lái)自第三批的82位學(xué)生組成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在體藝館和辦公樓701，女生住在學(xué)生宿舍F棟402和F棟511，平均每個(gè)宿舍住20人左右。學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，層次較低，自律性較差。

教育背景：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生在接受信息的種類和方式各種各樣，其中不乏低俗無(wú)味的信息，所以現(xiàn)在的學(xué)生在高中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了不同的觀點(diǎn)，作為班主任矯正學(xué)生的觀念有了新的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生正確的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長(zhǎng)道路，下面幾個(gè)案例可以參考一下： 姓名：丘進(jìn)銓

性別：男

學(xué)生層次：較差

我班丘進(jìn)銓同學(xué)，是一位有很多想法的學(xué)生，小聰明很多，但是一開(kāi)始總有各種理由請(qǐng)假，或者無(wú)故曠課，性格浮躁。

開(kāi)學(xué)第一天下午，我發(fā)現(xiàn)班上少了一位學(xué)生，經(jīng)過(guò)仔細(xì)排查發(fā)現(xiàn)丘進(jìn)銓不在課室，見(jiàn)到這種情況我感到不安，先在班上問(wèn)問(wèn)寢室有沒(méi)有看見(jiàn)，由于剛建班不就大家還不是很熟悉，都沒(méi)有注意到他。后來(lái)我在體藝館看見(jiàn)丘進(jìn)銓正在床上睡覺(jué)。通過(guò)這一次，我逐漸開(kāi)始留意這位學(xué)生，和他的交談中，發(fā)現(xiàn)身上的毛病不少。打通了家長(zhǎng)的電話，詢問(wèn)了他在家里的表現(xiàn)情況，了解到學(xué)生在家不怎么聽(tīng)話，愛(ài)玩。

周一下午，學(xué)校組織全校大掃除，那一次剛好碰到丘進(jìn)銓的爺爺來(lái)到學(xué)校，給了我一次教育的契機(jī)。和丘進(jìn)銓爺爺?shù)慕徽勚辛私獾角疬M(jìn)銓家里有一個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐，并且都考上了大學(xué)，爺爺也是從事教育事業(yè)并且退休了，孩子丘進(jìn)銓對(duì)爺爺有一份敬愛(ài)，爺爺離校前千叮萬(wàn)囑讓我教育好孩子，所以我覺(jué)得可以從這一方面出發(fā)。

一次教育的機(jī)會(huì)

晚修時(shí)間我發(fā)現(xiàn)丘進(jìn)銓上課玩手機(jī)，趁著這一次機(jī)會(huì)，我可以做一個(gè)感化教育。首先讓他做了一份詳細(xì)的檢查，這是慣例，做完檢查讓我覺(jué)得這種方式丘進(jìn)銓已經(jīng)很習(xí)以為常，決定換一種方式和他談心，為了能使他不對(duì)老師對(duì)立起來(lái)，我先問(wèn)候性的說(shuō)了一下?tīng)敔敩F(xiàn)在可好，他怔了一怔，讓我覺(jué)得有希望，然后我一五一十的講了和他爺爺聊天的過(guò)程，從他家庭講到爺爺對(duì)他的期望，其實(shí)爺爺一直以為丘進(jìn)銓在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)非常好，這是他對(duì)家里的所表現(xiàn)的假象。最后談到大學(xué)，談到家人對(duì)他賦予的期望，讓他愧疚萬(wàn)分，最后看見(jiàn)他眼眶紅潤(rùn)，讓我覺(jué)得教育有希望，我繼續(xù)深挖下去，談?wù)勊罱鼘W(xué)習(xí)狀況，讓他回顧一下這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)比家人的期待，所以和他達(dá)成共識(shí)，逐步的給他指出他的缺點(diǎn)，當(dāng)然說(shuō)缺點(diǎn)的時(shí)候先要夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，然后慢慢的給他做出以后的計(jì)劃。

一次嚴(yán)重違紀(jì)

2013年10月，一天晚上學(xué)校按例檢查宿舍，發(fā)現(xiàn)體藝館和辦公樓701部分學(xué)生晚上未回宿舍,經(jīng)過(guò)詳細(xì)的調(diào)查，丘進(jìn)銓和同班同學(xué)廖祖霆以及其他班學(xué)生一齊翻越學(xué)校的院墻，先叫了一部出租車然后出去上網(wǎng)，直到次日早上六點(diǎn)回到課室。

充分利用學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生以身作則

了解到學(xué)生多次外出上網(wǎng)，而且對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)十分充足，并且遏制其他學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類似的情況，通過(guò)和有經(jīng)驗(yàn)的班主任溝通，要多給這些問(wèn)題學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。所以我讓丘進(jìn)銓同學(xué)擔(dān)任班級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全管理員的班干部,管理好班級(jí)多媒體設(shè)備。

自從擔(dān)任班干部后，丘進(jìn)銓更加積極的參與班級(jí)的建設(shè)，尤其對(duì)電腦的操作能力，班級(jí)多媒體出問(wèn)題了積極主動(dòng)解決問(wèn)題。

長(zhǎng)期遲到曠課

丘進(jìn)銓在上學(xué)期間經(jīng)常遲到曠課，尤其在上學(xué)期最后一段時(shí)間，由于天氣較冷，早上6:50長(zhǎng)期處于在床上掙扎的狀態(tài)。對(duì)于這樣一種情況，在班上我特意安排丘進(jìn)銓每天早上來(lái)開(kāi)課室的門，將課室的鑰匙交給他后，讓他有一種責(zé)任感，如果早上不能早起，導(dǎo)致全班都要等他一個(gè)人，所以后來(lái)就再也不會(huì)遲到了。

對(duì)于班級(jí)管理班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，針對(duì)學(xué)生不同性格和學(xué)情制定不同的教育方案，每一位學(xué)生都有他自己的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生有干勁，配合老師的班級(jí)管理。同時(shí)班主任也要有足夠的耐心和毅力，對(duì)待班學(xué)生就要像對(duì)待自己的兒女一樣，認(rèn)真仔細(xì)的培養(yǎng)————治大班如烹小鮮。

二、生物教學(xué)總結(jié)：論高效課堂 高效課堂的理論基礎(chǔ)

當(dāng)今的教育改革和發(fā)展的背景

《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略主題中表明：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

堅(jiān)持德育為先。（中間省略部分內(nèi)容）

堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

這其中的四個(gè)堅(jiān)持我們可以看出教育的改革和發(fā)展規(guī)劃更加注重以學(xué)生為本，全面發(fā)展各方面能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

自主高效課堂對(duì)教育改革的推動(dòng)

自主高效課堂的定義：自主有效課堂是一種學(xué)生必須動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展?；究蚣芙Y(jié)構(gòu)是：學(xué)生主體，小組合作，自主參與；教師主導(dǎo)，雙邊互動(dòng)。鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新，打造高效率的個(gè)性化課堂。（來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

自主高效課堂核心價(jià)值：那么我們提出的自主高效課堂就是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生主宰課堂，通過(guò)小組合作探究，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)理論。

自主高效課堂的核心內(nèi)容體現(xiàn)在兩個(gè)詞：自主、高效。推動(dòng)自主高效課堂使得學(xué)生在課堂上更加活躍輕松，在課下有更多興趣和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)起到學(xué)習(xí)高效的效果。

我看自主高效課堂

自主高效體現(xiàn)的是學(xué)生而不是教師

目前現(xiàn)象：目前許多學(xué)校為了讓學(xué)校加快教學(xué)改革的進(jìn)度，要求教師實(shí)施自主高效課堂，這種大躍進(jìn)式的改革導(dǎo)致了教師上課只注重課堂的活躍氣氛，反而忽略了課堂的內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)處處是高潮，處處是學(xué)生激烈的討論，甚至有的整節(jié)課下來(lái)教師講話時(shí)間不到5分鐘，這樣個(gè)人感覺(jué)學(xué)生真真的學(xué)到的沒(méi)有多少。

我們實(shí)施高效課堂的具體以高效6+1的模式，“6”代表導(dǎo)、糾、探、展、評(píng)、撿這幾個(gè)方面來(lái)做，“1”指一張紙學(xué)案，現(xiàn)在這個(gè)6+1的高效課堂模式現(xiàn)在騰飛班開(kāi)展，讓我們這些先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，然后漸漸向全校實(shí)施6+1的高效課堂。自主高效課堂要因才施教

自主高效課堂對(duì)應(yīng)不同的層次的學(xué)生需要不同的教學(xué)思路，學(xué)生層次高的理解能力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)層中需要教師對(duì)應(yīng)不同層次的學(xué)生參與指導(dǎo)，可能在一些層次較高的班級(jí)，教師不需要過(guò)多的語(yǔ)言就能讓學(xué)生自學(xué)成才，但是如果將相同的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到層次較低的班級(jí)結(jié)果會(huì)大相徑庭。高效課堂的實(shí)施我覺(jué)得最成功的一面就是讓學(xué)生在課下能自覺(jué)地去尋找知識(shí)，所以這個(gè)里面提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。

課堂形式不能劃死，根據(jù)課程內(nèi)容可以多種多樣

現(xiàn)在的高效課堂許多學(xué)校都規(guī)定教師在課堂上的講課時(shí)間不能超過(guò)多少多少時(shí)間，個(gè)人覺(jué)得這是一種錯(cuò)誤的觀念，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)和高效課堂最重要的依據(jù)就是學(xué)生是否感興趣。

所以有些時(shí)候我就覺(jué)得有些知識(shí)點(diǎn)他不能搞成學(xué)習(xí)小組探究的形式，這些必須教師來(lái)講，或者一節(jié)課到了教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以先講，然后在來(lái)引申其他知識(shí)點(diǎn)，這些可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。將自主高效課堂推廣于小學(xué)

其實(shí)我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)生小組合作探究的時(shí)候前面我們已經(jīng)讓學(xué)生做了很多的準(zhǔn)備，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)，如何討論，其實(shí)這些都是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的，所以個(gè)人建議要將自主高效課堂模式在小學(xué)中推行，讓學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候也學(xué)會(huì)這種討論的模式，學(xué)習(xí)的模式，這樣在初中、高中也能很快適應(yīng)這些教學(xué)模式，所以在此我強(qiáng)烈建議高效課堂從小學(xué)抓起，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。三、一年展望

教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

最后用一句最近很流行的話給自己：讀書不易，且讀且珍惜；教書不易，且教且珍惜！

2014.4.26

第四篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的**教師

在一個(gè)金秋時(shí)節(jié)，我來(lái)到了美麗的**學(xué)校,她景色秀麗，坐落在清澈漂亮的尹家湖畔。清晨，迎著第一縷陽(yáng)光，邁著從容的腳步，我走在干凈整潔的校園里，看到一張張可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)到一聲聲清脆的“老師好”，我很幸福自己成為了一名**教師。

有人說(shuō)：“做老師是最苦的，也是最沒(méi)前途的”

也有人說(shuō)：

“千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師，簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王”

所以，你也許會(huì)問(wèn)，教師的幸福從何談起？

但是，今天站在這里，我要堅(jiān)定的說(shuō)：“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，教師生涯最幸福”。

記得剛來(lái)那會(huì)兒，因?yàn)槲业谝淮谓桃荒昙?jí)，面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子們，我真的不知所措，整天忙碌而又疲憊，就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我，周圍同事也很積極的告訴我他們的管理經(jīng)驗(yàn)，這讓我感到既溫暖又幸福。

還記得教師節(jié)那天，當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們一個(gè)個(gè)對(duì)我說(shuō)“老師節(jié)日快樂(lè)！”。這雖是一句簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)，但我還是很開(kāi)心，一個(gè)星期來(lái)的疲憊立即煙消云散。這時(shí)一個(gè)小女孩跑到我跟前，從小兜里拿出一個(gè)蘋果，激動(dòng)地說(shuō)：“老師這是送給您的，很甜哦，你一定要吃”。我接下蘋果，感覺(jué)沉甸甸的，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。當(dāng)被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，我同樣也被身邊的同事所感動(dòng)。

每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心，每當(dāng)我看到他們?cè)谵k公室耐心地給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，每當(dāng)我看到他們上完課后累得坐在位上不想動(dòng)，但臉上卻有那種滿意的笑容時(shí)......我學(xué)會(huì)了，更懂得了肩上的責(zé)任，是的，付出是辛苦的，但收獲更是幸福的，能和這些優(yōu)秀的**老師們一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽(tīng)學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面對(duì)微笑叫我一聲老師。

我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光，他們影響著我，美麗著我，讓我更深的感受到了教師這個(gè)職業(yè)的幸福。

教師的工作不是索然無(wú)味機(jī)械地重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，不僅僅是謀生的手段，更是生活本身，在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中，我要去尋找，品味，享受幸福的美！做一名幸福的**教師。

第五篇：做一名幸福的教師

塑造陽(yáng)光心態(tài)，提高職業(yè)幸福感

----讀《做一名幸福的教師》有感

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，我讀書匯報(bào)題目是——《塑造陽(yáng)光心態(tài)，提高職業(yè)幸福感》----讀《做一名幸福的教師》有感

小時(shí)候，幸福是一件東西，得到了，就是幸福；長(zhǎng)大了，幸福是一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到了，就是幸福； 成熟后，幸福是一種心態(tài)，領(lǐng)會(huì)了，就是幸福。這個(gè)假期我閱讀了一本好書《做一名幸福的教師》，深深的感受到了良好的心態(tài)帶給工作的正能量是多么重要，今天就與大家分享一下此書帶給我的一些感悟，也希望能夠帶給老師們一些借鑒和啟迪。、《做一名幸福的教師》一書分為修心，修身，修業(yè)三個(gè)主題，十個(gè)章節(jié)來(lái)展示書籍的內(nèi)容，幾乎是每個(gè)章節(jié)里的每一個(gè)標(biāo)題都有具體的事例，并且在后面附上幸福指導(dǎo)和幸福箴言兩個(gè)小版塊，讓人百讀不厭的同時(shí)又受益匪淺。其中在修心篇里“放空自己，輕松減壓”這一標(biāo)題吸引了我，故事中的于惠老師工作繁重，卻個(gè)性倔強(qiáng)，不愿服輸，無(wú)休無(wú)止的工作，很少休息，以至于得了良性腫瘤，這次生病帶給了她太多的震撼，她開(kāi)始重新思考生命的意義。該如何平衡工作和生活兩者之間的關(guān)系？于是，在工作之外，她會(huì)定期給自己留出一些時(shí)間去外地旅游，平時(shí)她堅(jiān)持到健身房去鍛煉身體，瑜伽，舞蹈，都成了她的興趣愛(ài)好，此外，她還十分喜歡品茶，空閑之際，她就會(huì)約幾個(gè)好友，找一個(gè)幽靜的地方，品茶，下棋，聊天，看書，無(wú)憂無(wú)慮的度過(guò)一段極其美好的時(shí)光。一段時(shí)間下來(lái)，于惠不再像過(guò)去那樣體弱多病，狀態(tài)不佳，反而精力越來(lái)越充沛，身體也越來(lái)越好。而她

時(shí)尚的著裝，豐富的學(xué)識(shí)，豁達(dá)前衛(wèi)的人生態(tài)度，充滿傳奇色彩的生活也成了學(xué)校里的一道靚麗的風(fēng)景線，她獨(dú)特的人格魅力也讓學(xué)生，同事和親朋好友們深深的折服。于惠老師的故事給了我很多的思考（課件），教師是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)，工作之余完全可以活出自己的個(gè)性與風(fēng)彩！不要再做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方，我們要做電燈，照亮別人的同時(shí)自己也不受損，并且開(kāi)關(guān)在自己的手中掌握！

其實(shí)像于惠老師這樣的平凡又幸福的人們一直陪伴在我們身邊，上學(xué)期的影子培訓(xùn)活動(dòng)，我去鄰班聽(tīng)了劉立群老師的兩節(jié)課，在聽(tīng)完《秋天的雨》這一課后，我將我的感想發(fā)布在微信上(課件)你是那樣不知疲憊！你經(jīng)歷著重病，孤獨(dú)，肩負(fù)著照顧兒子的重任，卻依然參與說(shuō)課，公開(kāi)課各種比賽。你是我心目中的鐵人！無(wú)論生活和工作我都做不到你那樣堅(jiān)強(qiáng)。這一刻，我坐在臺(tái)下，聽(tīng)你溫婉動(dòng)聽(tīng)的朗讀課文，與你挺拔的身姿配合的天衣無(wú)縫，突然想起你在學(xué)校歌舞表演時(shí)手拿“理想”二字登場(chǎng)，我仿佛看到了你課文里的“菊花仙子”，不只是在撒播知識(shí)的種子，還給予孩子們希望和力量！！我想這正是幸福賜予我們獨(dú)有的信念，只有在信念的支撐下，積極行動(dòng)，不斷努力，才能讓自己變得更強(qiáng)大，并讓自己看似柔弱的臂膀撐起一方厚重的夢(mèng)想沃土。

一個(gè)幸福的老師要學(xué)會(huì)給自己減壓，放空心靈，以對(duì)抗紛至沓來(lái)的壓力，徹底釋放內(nèi)心郁積的不快，還自己一個(gè)健康，舒適的心靈之家，那么教師如何放空自己，為自己減壓呢?書中給了我們很好的建議（課件）

首先，具備一定得抗壓素質(zhì)，保持年輕激情的心態(tài)。給自己減

壓的前提是要有一顆抗擊壓力的心，能坦然面對(duì)周圍的種種困境。如果心靈脆弱如玻璃，根本沒(méi)有辦法積極面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)，那么，所謂的減壓就只能是一種逃避。教師必須努力培養(yǎng)自身的抗壓能力，努力讓自己的肩膀變得更厚重，更有力，能夠承擔(dān)責(zé)任，笑傲生活。（課件）

其次，善于自我放松，學(xué)會(huì)自我減壓。教師應(yīng)該有自我放松的方式和方法。這樣，在工作之余，可以讓精神和內(nèi)心得到一次大釋放，在放松的過(guò)程中，得以恢復(fù)精力，養(yǎng)精蓄銳，以更好的投入新的一天的新的工作中去。此外，教師獨(dú)享的寒暑假的福利，都可以用于放松心情，給自我減壓。（課件）

最后，保持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，適當(dāng)做一些冥想。運(yùn)動(dòng)能很很好的改

善人的身心狀態(tài)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的教師身體更加健康，狀態(tài)更加年輕，有利于抵抗工作中的疲勞，大幅提高工作效率，久站或者久坐都不利于健康，老師要避免長(zhǎng)時(shí)間站在講臺(tái)上講課或長(zhǎng)時(shí)間坐在辦公室不動(dòng)。平時(shí)，老師也可以進(jìn)行一些瑜伽或冥想這類較為安靜，舒緩的運(yùn)動(dòng)方式，調(diào)整自己的身心，讓壓力遠(yuǎn)離自己。

放空思緒，給心靈一個(gè)得以憩息的伊甸園，讓自己從繁瑣的俗塵中解脫出來(lái)，才能從日常生活中獲得難得的輕松自在。對(duì)于工作繁重老師們來(lái)說(shuō)，經(jīng)常挑戰(zhàn)自己的狀態(tài)，換個(gè)角度去看世界，或許能夠消除心理上的疲勞，讓心情放松下來(lái)，去感受快樂(lè)，體悟生活。讓音樂(lè)，旅游，運(yùn)動(dòng)，美食等多種方式成為自己減壓的方式吧，學(xué)會(huì)不去糾結(jié)于讓自己不快的事物，轉(zhuǎn)而去注意美好的東西，用愉悅的心情去迎接美麗的清晨，去欣賞每一朵盛開(kāi)的鮮花，把煩惱徹底拋開(kāi)，把好心情留給自己。

在《做一名幸福的教師》這本書的背面寫著這樣一句話（課件）：“做一名幸福的教師其實(shí)很簡(jiǎn)單，與物質(zhì)無(wú)關(guān)，與地位無(wú)關(guān)，與別人無(wú)關(guān)。把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心，把陽(yáng)光和雨露迎進(jìn)來(lái)。做好自己的工作，盡到自己的職責(zé)，幸福就在你身邊?！?/p>