第一篇：2013年~2014年個人方言課題研究計劃(賴秀娟)

菁東幼兒園個人方言課題研究計劃

賴秀娟

一、課題名稱《在主題活動中開展漳平方言教育的實踐研究》

二、問題的提出：

中國方言俚語大全-詮釋語言地域色彩，方言作為語言的變體，是同一語言中因地理區(qū)域 不同表現(xiàn)出不同的發(fā)音與日常用語。漳平方言是漳平文化的重要組成部分，漳平方言的推廣和傳承是一個長期的過程，我園將在各級領(lǐng)導(dǎo)和全園師幼的支持下積極工作，旨在讓幼兒了解家鄉(xiāng)的漳平方言，從福建漳平民俗文化藝術(shù)的熏陶，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

我班結(jié)合園本研究內(nèi)容，從漳平本土文化中挖掘適合于孩子的方言教學(xué)的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解方言在人們生活中的應(yīng)用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關(guān)系。

三、研究時間：2013年8月-2016年5月

四、研究的目的：

1.通過學(xué)習(xí)活動，使幼兒了解方言在人們生活中的應(yīng)用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關(guān)系。

2.通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認(rèn)識方言，學(xué)會正確應(yīng)用普通話。

3.師生共同進(jìn)行方言的了解調(diào)查活動，收集相關(guān)的方言資料。4.幼兒和家長共同收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯，記錄下來。

五、課題研究步驟

本課題擬用研究時間為兩年時間（2013年8月—2015年8月）。共分為三個階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年8月——2013年12月）進(jìn)行課題的前期準(zhǔn)備工作。

1.收集資料，了解漳平方言。向社會各界人士收集漳平方言資料。包括：漳平方言發(fā)音、童謠、俗語。

2.營造了漳平方言環(huán)境，激發(fā)了師生學(xué)習(xí)漳平方言的熱情。通過環(huán)境布置，營造了學(xué)習(xí)傳承漳平方言的濃郁氛圍,凸現(xiàn)以漳平方言為基礎(chǔ)的校園文化特色。創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，讓幼兒處處感受漳平方言的存在

3.制定具體的活動實施方案，進(jìn)行積極有效的輿論宣傳。向家長發(fā)放漳平方言調(diào)查問卷表，了解幼兒的方言經(jīng)驗，了解家長對方言的推廣意見。并積極發(fā)動家長，配合幼兒園向幼兒推廣方言。4.收集整理漳平方言的文字、影像、圖片等，形成可視圖文資料庫。第二階段：研究階段（2014年1月——2015年6月）

1．選取漳平方言的童謠、歌曲、故事，確定各年齡段方言教育的內(nèi)容和開展的形式，設(shè)計活動計劃、初步形成園本方言課程教材。

2.開展形式多樣的漳平方言教學(xué)研討活動

（1）結(jié)合黃曉娟名師工作室承擔(dān)的課題活動《漳平方言啟蒙教育》開展方言教育專題教研活動。組織教師開展漳平方言教學(xué)活動。

（2）開展豐富的教研，圍繞《如何根據(jù)幼兒的年齡特點開展方言教學(xué)》、《如何開展方言課題一課多研教學(xué)活動》組織教師積極研討。

（3）圍繞方言開展活動，每月定期開展漳平方言月教研活動。圍繞方言課題研究工作對漳平方言童謠《天烏烏》進(jìn)行一課多研教學(xué)觀摩研討。

3.開展“親子朗誦暨方言童謠”競賽活動?；顒右杂H子朗誦的比賽形式展開，爸爸媽媽和孩子們精心準(zhǔn)備一首首地道的漳平方言童謠為大家展示。

4．在建構(gòu)方言課程的過程中，各年齡段開展方言教育實踐研究活動，在研究中不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善園本教材。

第三階段：調(diào)整階段（2015年9月——2015年12月）

針對前一階段的實施及時發(fā)現(xiàn)、分析存在問題，在實踐中不斷調(diào)整、完善研究方案。尤其是不便操作的問題要及時改進(jìn)。在研究的過程中，做好各階段的小結(jié)和研究過程性資料的收集、整理和歸類工作，為課題研究總結(jié)打好基礎(chǔ)。

1.探究主題活動中漳平方言教案在不同的情況下會產(chǎn)生的變量，透過教學(xué)細(xì)節(jié)觀察方言教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計調(diào)整。

2.繼續(xù)圍繞課題研究集體備課，研討備案。第四階段：總結(jié)階段（2016年1月——2016年5月）

完成課題研究結(jié)題報告的撰寫，整理、提煉論文、活動設(shè)計、案例、研討實錄等各類研究成果并匯編成冊。

第二篇：個人方言課題研究小結(jié)

漳平市菁東幼兒園個人方言課題階段小結(jié)

2013～2014學(xué)年

賴秀娟

《指南》指出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。通過一學(xué)年的努力，在家長的配合下，幼兒一日生活和教學(xué)活動中滲透漳平方言，推進(jìn)了方言和普通話的相互融合、優(yōu)劣互補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮方言在幼兒園語言教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果。

我班根據(jù)幼兒年齡特點，以幼兒園計劃為引領(lǐng)，運用各種活動形式開展方言活動，為幼兒學(xué)習(xí)方言創(chuàng)造良好的平臺，現(xiàn)小結(jié)如下：

1.收集資料，了解漳平方言。向社會各界人士收集漳平方言資料。包括：漳平方言發(fā)音、童謠、俗語。

2.營造了漳平方言環(huán)境，激發(fā)了師生學(xué)習(xí)漳平方言的熱情。創(chuàng)造一個自由、寬松的方言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗方言交流的樂趣。

（1）“認(rèn)識”漳平方言。

當(dāng)好“土翻譯”，幫助幼兒熟悉、聽懂漳平方言日常用語，引導(dǎo)幼兒從眾多普通話中把方言區(qū)別出來，為學(xué)說方言作好準(zhǔn)備。在教學(xué)活動中，營造方言的教學(xué)氛圍，并以普通話為主，方言為輔的開展教學(xué)活動。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以方言為主要教學(xué)用語。并根據(jù)班里方言情況依次用方言進(jìn)行“翻譯”解讀。同時放慢教學(xué)速度，盡量使每個幼兒都有不同程度的收獲。

（2）“接觸”漳平方言。

合理安排幼兒聽漳平方言故事或者童謠來擴(kuò)展幼兒的生活空間，豐富幼兒的生活內(nèi)容，擴(kuò)大眼界，讓幼兒時時處處都能與漳平方言接觸。

（3）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

教師提倡幼兒在日常生活中漳平方言話，讓師幼之間、同伴之間能有機(jī)會一對一地練習(xí)、互幫互學(xué)。教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，有意設(shè)置并隨時更換一些能讓幼兒一目了然、或能激發(fā)他們聯(lián)想的事物，吸引幼兒產(chǎn)生說的愿望。開展“小小播音員”等活動，引導(dǎo)幼兒每天說一句，每周說一段。在幼兒詞不達(dá)意的時候，允許幼兒用普通話表述，教師及時幫助糾正，并讓幼兒以正確的方言再次表達(dá)，培養(yǎng)幼兒敢講敢說的愿望和膽量。

3.制定具體的活動實施方案，進(jìn)行積極有效的輿論宣傳。向家長發(fā)放漳平方言調(diào)查問卷表，了解幼兒的方言經(jīng)驗，了解家長對方言的推廣意見。并積極發(fā)動家長，配合幼兒園向幼兒推廣方言。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)說方言的環(huán)境。我們要求家長必須嚴(yán)格要求自己，用漳平方言與之交流，并在日常生活中隨機(jī)糾正幼兒不正確的發(fā)音，家長還應(yīng)盡量多抽時間陪幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)一些當(dāng)?shù)赝{方言，隨時引導(dǎo)幼兒用方言表述相關(guān)的內(nèi)容等，從而使幼兒良好的語言習(xí)慣得到鞏固。

4.利用游戲的積極因素，提高幼兒使用方言的頻率和興趣

以游戲為途徑，充分利用游戲中的積極因素，激發(fā)幼兒說方言的興趣，使幼兒樂意運用方言進(jìn)行交往。如游戲“荷花荷花幾月開”，幼兒拉圈邊走邊問圈中一幼兒：“荷花荷花幾月開?”一幼兒答：“一月開?！北娪變涸賳枺骸耙辉虏婚_幾月開?”一幼兒答：“二月開?！币来螁栔亮拢χ杏變捍稹傲潞苫ǘ涠溟_?！北娪變憾紫拢χ杏變浩鹆⒆龊苫ㄊ㈤_狀。在游戲中幼兒邊念邊玩，孩子們進(jìn)一步感受到了方言的魅力和韻味，也為他們童年增添了無窮的樂趣。幼兒學(xué)習(xí)方言是靠“聽”和聽后的模仿“說”，因此，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個說的環(huán)境，讓幼兒練習(xí)“說”，學(xué)習(xí)“說”，在說中學(xué)方言。

通過一學(xué)期的嘗試與研究，幼兒都樂意說方言、唱方言，方言為幼兒平時生活增添了不少樂趣，同時方言還促進(jìn)了許多性格內(nèi)向，不敢開口表達(dá)的幼兒都開啟了金口，在津津樂道之中與同伴增加了交流的機(jī)會，解除了緊張心理，語言表達(dá)能力得到了很好的提高，同時，幼兒更多自發(fā)地去搜集生活中有趣的方言詞匯、方言童謠及故事，讓以往被動的學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)。

第三篇：個人課題研究計劃

課題研究計劃—— 傾聽能力培養(yǎng)

制定這個課題是根據(jù)班級情況而定的。因為傾聽，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提。然而，學(xué)生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：

（1）不愛聽。他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進(jìn)來。

（2）“假”聽。很多學(xué)生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。其實，這就是“假”聽，因為學(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會有時間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。

一、確定課題原由

我在教學(xué)中通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽習(xí)慣不好，插嘴現(xiàn)象嚴(yán)重，你禁止他插嘴，他就索性不聽了。思考這個原因，覺得現(xiàn)在的孩子非常的自我，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，對于他會的知識，他爭著、搶著要回答，怕別人不知道他會一樣，不能認(rèn)真傾聽別人的答案。

二、制定培養(yǎng)計劃

針對以上一些存在的問題和原因制定相應(yīng)的計劃： 培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，表現(xiàn)為細(xì)心聽，用心聽。

2、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會聽”。實施方案：

第一階段：以第一個目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①坐姿端正，兩手?jǐn)[放整齊；②聽講時，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。

第二階段：以第二個目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①聽清楚老師講課內(nèi)容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應(yīng)（如點頭，微笑）；③專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。

實施方法：

1、教師先給學(xué)生做出傾聽示范，如聽某位學(xué)生發(fā)言時，教師通過表情、語言等來體現(xiàn)。

2、教師語言要生動，有感染力，情境創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的興趣。

3、在講課時，安排任務(wù)給學(xué)生，明確學(xué)生要聽什么。指令要簡單，清楚。

4、講解重、難點時要提醒學(xué)生。

5、利用時間開展一些活動、游戲，針對性的訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事??

三、具體做法

⑴教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)首先帶頭傾聽，不管學(xué)生發(fā)言質(zhì)量如何，不要輕易打斷，更不能在學(xué)生發(fā)言時，做其他事情，在學(xué)生發(fā)言后，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)或評價。

⑵要激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。如低年級可以安排運用兒歌、猜謎等組織教學(xué)，中年級則可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些動手操作的活動，如動手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。動靜結(jié)合，才能做到有序有效。

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最根本的還是精心設(shè)計教學(xué)，課堂要有動有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學(xué)語言，提高語言魅力，吸引學(xué)生傾聽。⑶教給學(xué)生“聽”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導(dǎo)點撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。二要思考有無不認(rèn)同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。

⑷可以把“聽”與“說”結(jié)合起來，聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準(zhǔn)確的說。要檢查學(xué)生是否有注意聽，可以讓他重復(fù)別人的回答，如“誰能象某某同學(xué)那樣說一遍?！薄翱凑l把他的發(fā)言重復(fù)一下?！薄罢l聽的明白，把剛才那位同學(xué)的想法說一說。”等，而對于優(yōu)生，可以讓他們就某個同學(xué)的發(fā)言、想法，進(jìn)行評價“我覺的他/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補(bǔ)充的，或是我是這樣想的。

⑸充分發(fā)揮評價的作用對促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。

個人課題研究計劃——要注重“傾聽能力培養(yǎng)”

第四篇：個人課題研究計劃

《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》

2012學(xué)年下學(xué)期個人課題研究計劃

一、指導(dǎo)思想

《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學(xué)為載體，有計劃，有目的實施。我們信息技術(shù)組探討的是如何充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，滿足學(xué)生的“求知”心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復(fù)欣賞中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，把美傳遞給學(xué)生，樹立他們在生活中尋找美的信心。

二、研究的具體內(nèi)容

1、調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學(xué)這一塊教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀。重點調(diào)查兩個方面：一是不同年段學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況及原因的調(diào)查及分析。二是現(xiàn)有教師資源及教學(xué)方式的分析。

2、在音樂課堂教學(xué)中如何將書本知識和生活事物相聯(lián)系，并針對不同年段學(xué)生的身心特點，確立階段性教學(xué)目標(biāo)。

3、針對教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新有效教學(xué)策略的研究。研究轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑、方法，使學(xué)生在活動中感受快樂、體驗成功，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

（1）用學(xué)生熟悉的生活資源和教材想結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實際，既給學(xué)生帶來一種知識的親切感又豐富了學(xué)生的感知。

（2）突破已有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，通過觀察、調(diào)查、體驗、游戲、創(chuàng)作等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作熱情。

三、研究方法與要求：

（一）理論學(xué)習(xí)與研究實踐相結(jié)合在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教育科研理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)教研組和備課組建設(shè)，更新教學(xué)理念，不斷改善教學(xué)行為，切實提高實施課題研究的理論水平。同時結(jié)合課題研究，不斷反思研究以來取得的經(jīng)驗和存在的問題。針對研究中出現(xiàn)的重點問題進(jìn)行深入研究，提高課題研究的能力。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為主

為了更好發(fā)揮教師的作用，我們采取實驗班與常規(guī)班相結(jié)合的方式，一方面對有共性、有規(guī)律可循的現(xiàn)象進(jìn)行探索，開展有計劃的團(tuán)體教學(xué)；一方面對有個性的個案，開展公開教學(xué)研究的活動。

四、具體工作安排

三月份：

制定研究計劃；課題組會議；學(xué)習(xí)課題資料。

四月份：

1、課題組會議根據(jù)課題計劃，圍繞培養(yǎng)學(xué)生這一主題開展教研活動。

2、王文君老師上研究課。

五月份：

1、開展相關(guān)知識的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、劉藝?yán)蠋熒涎芯空n。

六月份：

1、開展課題組同題會課教研活動。

2、積極撰寫論文和經(jīng)驗總結(jié)。

第五篇：個人課題研究計劃

個人課題研究計劃

一、上學(xué)期教科研工作簡要分析

（一）上學(xué)期教學(xué)工作的簡要分析

上學(xué)期結(jié)合我校課題研究專題，每個人確立了自己的研究專題，通過理論學(xué)習(xí)、同伴互助，課型研究等活動，深入研究了低年級的概念、計算教學(xué)，并初步形成了科研成果，使教師個體逐漸提高。

(二)存在問題及改進(jìn)意見

存在的問題：

1、教科研活動不夠扎實。盡管確定了主題，研討浮于表面，不夠深入。教師缺乏教科研意識，教科研理論欠缺。在實施科研的過程中理論依據(jù)不夠充分。圍繞課題研究，在研究課活動中不能充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的整合。

2、我們發(fā)現(xiàn)平時的說課有時流于形式，教師有時駕馭課堂的能力不強(qiáng)，課堂空耗較大，沒有實效。今后，我們組要對說課、評課加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：

1、扎實開展教研活動，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)成長

采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，擴(kuò)展教師的知識視野，不斷更新、豐富教師的教育教學(xué)理念，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

2、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識。課堂教學(xué)是落實課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。除了堅持集體備課研討、互相聽課，點評交流，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工作目標(biāo)

1、通過專題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。

2、通過多種形式的研討活動，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,師資素質(zhì)有提升。

3、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

三、主要工作及措施

1、扎實提高教科研活動質(zhì)量。

每周三下午和每天的16：10-16：30分，圍繞課題進(jìn)行教研活動、集體備課和說課。每次活動要定時間，定主題、定內(nèi)容，并且做好活動記錄。

2、開展科研式教研活動，創(chuàng)設(shè)研究氛圍。圍繞科研課題適時采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容理論學(xué)習(xí)，提高教師的科研能力。

3、強(qiáng)化課題過程管理，追求有效性研究。

完善課題研究過程檔案，強(qiáng)化課題研究的過程意識和資料積累工作，向過程要質(zhì)量、要效益。

4、積極參加學(xué)校開展的豐富多彩教學(xué)活動。

（1）“研討課”活動。（2）開放課活動。（3）青年教師素質(zhì)考核課和匯報課活動。（4）復(fù)習(xí)課活動。

四、研究專題

中年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性的研究

五、月份研究內(nèi)容

9月2日制定本學(xué)期研究計劃

9月17日 學(xué)習(xí)個體備課和集體備課的相關(guān)理論

9月28日 進(jìn)行第三單元集體備課

9月29日 結(jié)合“畫風(fēng)”進(jìn)行集體備課，研究預(yù)設(shè)點的設(shè)計

10月14日觀摩“課”研究課堂預(yù)設(shè)點落實

10月18日結(jié)合觀摩課，進(jìn)行教學(xué)反思、集體研討，并二次集體備課

11月11日二次實踐 二次反思 形成設(shè)計說明

11月13日 結(jié)合“畫風(fēng)”課型的預(yù)設(shè)點的設(shè)計和落實說明進(jìn)行再實踐

11月25日 結(jié)合課例進(jìn)行研討

12月15日 進(jìn)行案例分析

12月22日 進(jìn)行學(xué)期研究總結(jié)

1月進(jìn)行材料整理

六、預(yù)期成果

1、教師方面：按照課題研究過程認(rèn)真實施課題研究。根據(jù)學(xué)期計劃的安排和課題研究的實際進(jìn)程，備好一節(jié)課，在不斷研究的基礎(chǔ)上，利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。

2、學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生力爭做到全面發(fā)展。