第一篇：最新山東汶上縣教師招聘考試模擬練習(xí)題(1-3套)

2011年山東省汶上縣教師招聘考試模擬題{一}

一、單選題

1.杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是()。

A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

2.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。

A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國(guó)的斯圖謨 D.德國(guó)的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書(shū)法 C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持()。

A.勞動(dòng)起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是()。

A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制

10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種()。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.教師教的活動(dòng) C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D.課堂活動(dòng)

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，()。

A.是同時(shí)的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說(shuō)不清楚

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)()。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()。

A.并不重要的時(shí)期 B.非常重要的奠基時(shí)期 C.沒(méi)有效果的時(shí)期 D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

15.德國(guó)教育家赫爾巴特是()。

A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動(dòng)教育中心論的代表 D.活動(dòng)中心論的代表

16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是()。

A.堅(jiān)持人文教育為主 B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主 C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體

19.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是()。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn) B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C.家庭決定論的觀點(diǎn) D.兒童決定論的觀點(diǎn)

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

二、多選題

1.美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。

A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動(dòng)作技能 E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。

A.內(nèi)容的豐富 B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成

3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學(xué)歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書(shū) B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語(yǔ)

5.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班級(jí)教育 D.學(xué)校教育 E.社會(huì)教育

6.反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是()。A.方法科學(xué) B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng) E.家庭教育是教育的一個(gè)分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()。

A.以業(yè)余為主 B.以自學(xué)為主 C.以長(zhǎng)期為主 D.以短期為主 E.以國(guó)外學(xué)習(xí)為主

8.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。

A.無(wú)歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 D.尊重兒童尊嚴(yán)原則 E.兒童利益最佳原則

9.以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是()。

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個(gè)別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動(dòng)課程 E.廣域課程

三、名詞解釋

1.教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)。解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過(guò)大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專(zhuān)職機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。

2.教育方針：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。

4.課外活動(dòng)：是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。

5.教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科的總稱(chēng)，是若干個(gè)教育類(lèi)學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。

四、簡(jiǎn)答題

1.科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面

(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

2.為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主

(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)。

3.請(qǐng)說(shuō)明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。

4.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么

(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子(3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞(4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。

五、論述題

1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

1、有利于提高教師的素質(zhì)。

2、有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。

3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

4、有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

2.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)

(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。

2011年山東省汶上縣教師招聘考試模擬題{二}

一、選擇題

1．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（）

A．《大學(xué)》 B．《中庸》 C．《學(xué)記》 D．《春秋》

2．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威

3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）

A．生產(chǎn)勞動(dòng) B．模仿C．語(yǔ)言 D．動(dòng)物本能

4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）

A．深化課堂教學(xué) B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng) D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5．西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）

A．永恒性 B．歷史性C．相對(duì)獨(dú)立性 D．繼承性

6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）

A．大力加強(qiáng)普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)教育

7．學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（）

A．主導(dǎo)地位 B．主體地位C．被動(dòng)地位 D．輔助地位

8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（）

A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）

A．陶冶教育 B．榜樣示范C．實(shí)際鍛煉 D．品德評(píng)價(jià)

10．在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（）

A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論C．教育無(wú)目的論 D．國(guó)家利益論

11．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念

C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）

A．示范性 B．復(fù)雜性C．主體性 D．長(zhǎng)期性

13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）

A．成立了班委會(huì) B．開(kāi)展了班級(jí)工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

二、境空題

14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。

15．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。

16．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。

17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

18．歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。

三、簡(jiǎn)答題

19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類(lèi)未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。（2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

20．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。

班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

四、論述題

21．美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹(shù)立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

2011年山東省汶上縣教師招聘考試模擬題{三}

一、選擇題

1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）

A．教育哲學(xué) B．教育心理學(xué)C．教育學(xué) D．教學(xué)論

2．“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書(shū)范圍的是（）

A．《大學(xué)》 B．《中庸》C．《論語(yǔ)》 D．《春秋》

3．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）

A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）

A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個(gè)別差異性

5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力

6．我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）

A．地方 B．中央C．社會(huì)力量 D．學(xué)生家長(zhǎng)

7．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長(zhǎng)期性、間接性 D．主體性、示范性

8．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則

9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）

A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

11．在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）

A．學(xué)科課程論 B．活動(dòng)課程論C．實(shí)質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論

12．三結(jié)合的教育一般是指（）

A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

13．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）

A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法

二、填空題

14．馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。

15．“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16．社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17．德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。

三、簡(jiǎn)答題

19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成。

20．課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？

課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

21．簡(jiǎn)述德育工作的新形式。

①通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；④建立教育基地。

四、論述題

22．為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。

第二篇：2012小學(xué)音樂(lè)教師招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)模擬練習(xí)題

第一部分：音樂(lè)教育的基本理論與實(shí)踐(共10分)

根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲得信息來(lái)源及主要活動(dòng)方式，當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?

第二部分：音樂(lè)教育的基本知識(shí)與技能(90分)

1、將八度分成十二個(gè)均等的部分(半音)的律制叫做。

2、在五線譜中，譜號(hào)的作用是用以確定音符的記號(hào)。

3、在樂(lè)譜中，小節(jié)線的作用是用以劃分規(guī)律的記號(hào)。

4、調(diào)號(hào)是用譜號(hào)后升、降號(hào)的多少來(lái)表示的，c小調(diào)的調(diào)號(hào)有個(gè)，C商調(diào)的調(diào)號(hào)有個(gè)。

5、在五聲調(diào)式中，由兩音之間構(gòu)成唯一的大三度。

6、近關(guān)系調(diào)的主要特征之一是兩調(diào)之間的和弦較多。

7、在大、小調(diào)體系中，大、小調(diào)式各有種形式。

8、在單音程中，自然音程共有個(gè)。

9、在樂(lè)譜中“”這個(gè)記號(hào)的意義是。

10、由相鄰音級(jí)構(gòu)成的全音，稱(chēng)為，由或構(gòu)成的全音，成為變化全音。

11、在單音程中，自然音程共有個(gè)。

12、B大調(diào)中的#G音用首調(diào)唱名法演唱，它的唱名是。

13、世界上第一位發(fā)明十二平均律的是中國(guó)明朝人。

14、歌劇《茶花女》的第一幕開(kāi)始不久時(shí)，劇中男女主角的二重唱歌曲是《》。

15、詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》是選自的歌劇《》，這部歌劇描述了一個(gè)發(fā)生在中國(guó)元朝都城的故事。

16、中國(guó)現(xiàn)代歌劇發(fā)展史可以從二十世紀(jì)二、三十年代創(chuàng)作的兒童歌舞劇《麻雀與小孩》，創(chuàng)作的《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》算起。

17、是一種大型的器樂(lè)體裁，它是指富有深刻思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成嚴(yán)謹(jǐn)和表現(xiàn)手法豐富多樣，并用奏鳴曲寫(xiě)成的大型器樂(lè)套曲。

18、有一首明清琵琶古曲，曾用過(guò)《夕陽(yáng)簫鼓》、《潯陽(yáng)琵琶》等曲名，1925年改成民樂(lè)合奏后，取名為《》。

19、《第一鋼琴協(xié)奏曲》是1930年告別故鄉(xiāng)波蘭之前創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。

20、京劇是我國(guó)戲曲藝術(shù)庫(kù)中一顆閃亮的明珠，至今有多年歷史，以和為主要唱

腔。

21、五線譜有兩種唱名法：唱名法和唱名法。

22、“atempo”的中文意思是。

1、下列速度術(shù)語(yǔ)中，哪一個(gè)是最慢的?

A、ModeratoB、LentoC、PrestoD、Andante2、調(diào)號(hào)相同的調(diào)稱(chēng)為：

A、關(guān)系大小調(diào)B、等音調(diào)C、同主音調(diào)D、同名調(diào)

3、下列標(biāo)記中表示小快板的是：

A、AllegroB、AndanteC、AllegrettoD、Adagio4、下列音程中音數(shù)是4的有：

A、增五度B、大三度C、減七度D、純五度

5、小字組a至小字一組c之間共包含幾個(gè)半音?

A、二個(gè)B、三個(gè)C、四個(gè)D、五個(gè)

6、以E為下方音向上構(gòu)成大七度音程，其上方音應(yīng)為：

A、CB、#DC、CD、D7、將純四度音程的下方音降低增一度后，其應(yīng)成為：

A、大三度B、減四度C、增四度D、減五度

8、增六度與下列哪個(gè)音程互為等音程。

A、小七度B、倍減七度C、減七度D、大七度

9、下列哪一組力度記號(hào)是按照由弱到強(qiáng)排列的。

A、p—mf—mpB、mp—p—mfC、mf—mp—pD、p—mp—mf10、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》是下列哪一部電影的主題曲?

A、《紅孩子》B、《英雄小八路》C、《閃閃的紅星》D、《小兵張嘎》

11、被稱(chēng)為“音樂(lè)之都”的城市是：

A、巴黎B、倫敦C、羅馬D、維也納

12、五線譜在五條線的上方或下方最多可加幾條線?

A、三B、四C、五D、六

13、《義勇軍進(jìn)行曲》是以下哪部電影的主題歌?

A、《聶耳》B、《英雄兒女》C、《風(fēng)云兒女》D、《中華兒女》

14、巴赫是世界上最偉大的作曲家之一，被世人尊為音樂(lè)之父，他的國(guó)籍是：

A、德國(guó)B、法國(guó)C、英國(guó)D、俄國(guó)

15、“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音”在五線譜高音譜表上的位置是：

A、第一間B、第二間C、第三間D、第四間

16、人民音樂(lè)家冼星海的故鄉(xiāng)是：

A、山東B、丹東C、遼東D、廣東

17、“交響樂(lè)之父”指的是奧地利哪位著名的作曲家?

A、莫扎特B、亨德?tīng)朇、海頓D、貝多芬

18、圓舞曲是一種節(jié)奏鮮明而輕快的舞曲，它常用的節(jié)拍是：

A、3/

4、3/8B、2/

4、2/8C、4/

4、4/8D、6/

4、6/819、我國(guó)各少數(shù)民族均擁有自己本民族獨(dú)特的樂(lè)器，請(qǐng)指出冬不拉是哪個(gè)民族特有的樂(lè)器。()

A、維吾爾族B、塔吉克族C、苗族D、哈薩克族

20、《雪絨花》是哪一部美國(guó)音樂(lè)故事片中的一首插曲?

A、《卡門(mén)》B、《茶花女》C、《音樂(lè)之聲》D、《弄臣》

【判斷題】

1、五聲調(diào)式是指只有五個(gè)音級(jí)構(gòu)成的調(diào)式。

2、6/8拍子中整小節(jié)休止用全休止符記寫(xiě)。

3、五聲調(diào)式中的宮音有時(shí)候也是主音。

4、基本音程就是自然音程。

5、清樂(lè)七聲調(diào)式的偏音是清角和變宮。

6、凡是不按三度排列的和弦都是轉(zhuǎn)位和弦。

7、低音為根音的和弦一定是原位和弦。

8、單音程可以轉(zhuǎn)位為單音程，也可以轉(zhuǎn)位為復(fù)音程。

9、純五度、減五度、增五度都是自然音程。

10、2/4拍子與2/8拍子都是單拍子。

11、著名詞曲作家王立平的主要作品有：《海港之歌》、《鴿子》、《少林寺》、《紅樓夢(mèng)》、《大海啊，故鄉(xiāng)》。

12、童聲合唱《閑聊波爾卡》是我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)家鄭小瑛根據(jù)約翰?斯特勞斯的同

名器樂(lè)曲改編而成。

13、《小小少年》是選自德國(guó)故事片《英俊少年》的插曲，這首歌曲短小集中，歌詞通俗易懂，充滿(mǎn)孩子的朝氣。

14、德國(guó)作曲家貝多芬是浪漫派音樂(lè)的代表人物，被后人尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。

15、湖北隨洲出土的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期曾侯乙編鐘一套共64枚，發(fā)音響亮，音色優(yōu)美。

16、江南絲竹是流行于江蘇、浙江的民族器樂(lè)小合奏形式，旋律流暢、清新優(yōu)美，富有江南色彩。如：《紫竹調(diào)》。

17、1939年4月13日，是廷安陜北公學(xué)大禮堂舉行了一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，會(huì)上由冼星海指揮抗敵演劇第三隊(duì)，首次演唱了《黃河大合唱》。

18、格里格是挪威著名的作曲家，挪威民族樂(lè)派奠基人，其主要作品有《在霍爾貝格時(shí)期》，《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》《鋼琴抒情曲》等。

19、音樂(lè)劇誕生于19世紀(jì)中葉的美國(guó)，它把音樂(lè)、舞蹈、戲劇有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它這種極富時(shí)代感的藝術(shù)形式和濃烈的娛樂(lè)性，正成為世界各國(guó)觀眾都熱愛(ài)的表演藝術(shù)。

20、馬思聰(1912—1987)作曲家，小提琴家及音樂(lè)教育家，廣西人，其主要作品有：《內(nèi)蒙古組曲》、《西藏音詩(shī)》、《牧歌》、《祖國(guó)大合唱》等。

21、拉格、塔拉是印度古典音樂(lè)的靈魂，是印度古典音樂(lè)的兩個(gè)基本因素。

22、《桑塔?露琪亞》是首著名的意大利船歌。船歌是一種聲樂(lè)體裁，在意大利各地都有，如威尼斯船歌、那波里船歌。

23、俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作了許多室內(nèi)樂(lè)作品，以1871年新作的《D大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》最優(yōu)秀。其中又以第二樂(lè)章《如歌的行板》最為突出。

24、莫扎特(1756—1791)德國(guó)著名作曲家，他的主要作品有《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等歌劇。

25、小夜曲是一種黃昏或夜晚在室外獨(dú)唱或獨(dú)奏的歌曲或器樂(lè)曲，起源于歐洲中世紀(jì)騎士文化的一種愛(ài)情歌曲。

26、根音與三音相距為小三度，三音與五音相距為小三度，根音與五音相距為減五度的和弦為減三和弦。

27、由主調(diào)臨時(shí)轉(zhuǎn)換到副調(diào)，在副調(diào)上既不作鞏固，又不作停留，只是短暫的、過(guò)渡性質(zhì)的，并且很快又回到主調(diào)，稱(chēng)之為離調(diào)。

28、幾個(gè)音按照一定的關(guān)系排列在一起，其中有一個(gè)中心音，就形成了“調(diào)”。

29、在自然調(diào)式中，音列相同、調(diào)號(hào)也相同的大調(diào)與小調(diào)，叫做關(guān)系大小調(diào)，又稱(chēng)平行大小調(diào)。

30、大小調(diào)有以下六種近關(guān)系調(diào)：(1)調(diào)號(hào)相同的兩個(gè)調(diào)。(2)調(diào)號(hào)相差一個(gè)升號(hào)的兩個(gè)調(diào)。(3)調(diào)號(hào)相差一個(gè)降號(hào)的兩個(gè)調(diào)。

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第三篇：2018山東教師招聘考試試題

公共基礎(chǔ)知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題

1.系統(tǒng)回答新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社上會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一重大時(shí)代課題，我們黨形成的重大理論創(chuàng)新成果是_______。

A.鄧小平理論 B.“三個(gè)代表”重要思想 C.科學(xué)發(fā)展觀

D.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

2.《山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程實(shí)施規(guī)劃》提岀，把_______作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)。

A.延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈鏈 B.提高產(chǎn)業(yè)層次 C.去產(chǎn)能 D.去庫(kù)存

3.黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是______。

A.為黨的執(zhí)政地位提供重要力量保證，為國(guó)家利証提供有力戰(zhàn)略支撐，為世界和平發(fā)揮重要

B.實(shí)現(xiàn)人民軍隊(duì)政治生態(tài)重塑、組織形態(tài)重塑、力量體系重塑、作風(fēng)形象重塑

C.建設(shè)一支召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化人民軍隊(duì)

D.建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)

4.馬克思主義從產(chǎn)生到發(fā)展，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。馬克思主義最根本的世界觀和方法論是_______。

A.矛盾觀點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn) B.聯(lián)系觀點(diǎn)和發(fā)展觀點(diǎn)

C.辯證唯物主義和歷史唯物主義 D.烏托邦主義和實(shí)用主義

5.孔子主張：“知之為知之，不知為不知是知也?！边@屬于_______的做法。A.實(shí)事求是 B.教條主義 C.不可知論 D.倡導(dǎo)無(wú)為

6.新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局是_______。A.“五位一體 B.“四個(gè)全面 C.“四個(gè)意識(shí)” D.“五大理念

7.古人說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”從哲學(xué)上來(lái)看，這里主要強(qiáng)調(diào)的是

A.事物是普遍聯(lián)系的 B.物質(zhì)決定意識(shí) C.規(guī)律是客觀的 D.實(shí)踐出真知

8.2018年3月5日中華人民共和國(guó)第_______屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京召開(kāi)，聽(tīng)取國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)關(guān)于政府工作的報(bào)告。

A.十一 B.十二 C.十三 D.十四

9.辯證唯物主義認(rèn)為，新事物必須代替舊事物，新事物和舊事物相互區(qū)別的根本標(biāo)志在于_________。

A.形式上和現(xiàn)象上是否新奇 B.出現(xiàn)時(shí)間的先后順序 C.是否同歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)相符 D.人們的主觀判斷

10.治理制度建設(shè)，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)，政府負(fù)責(zé)。社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會(huì)治理體制，提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、_________專(zhuān)業(yè)化水平。

A.民主化 B.多元化 C.信息化 D.智能

11.下列關(guān)于書(shū)名號(hào)的使用不正確的是________ A.一篇《日記何罪!》激起了千層浪花

B.下學(xué)期本中心將開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》兩門(mén)課程 C.辦公室征訂了《人民日?qǐng)?bào)》(海外版)、《光明日?qǐng)?bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)刊

D.《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》是我國(guó)古代文學(xué)的四大名著

12.老子說(shuō):“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形。高下相傾，音聲相和，前后相隨?！边@里蘊(yùn)含的哲理是________ A.矛盾的同一性 B.矛盾的斗爭(zhēng)性 C.矛盾的普遍性 D.矛盾的特殊性

13.根據(jù)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，生產(chǎn)商品的勞動(dòng)具有二重性。其中，抽象勞動(dòng)形成商品的________ A.使用價(jià)值 B.交換價(jià)值 C.價(jià)值 D.生產(chǎn)價(jià)格 14.憲法的穩(wěn)定性具有重要意義，同時(shí)，憲法內(nèi)容也必須根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展適時(shí)修改。根據(jù)《完法》規(guī)定，下列有權(quán)修改憲法的主體是________ A.全國(guó)人民代表大會(huì)

B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) C.全國(guó)人民代表大會(huì)法制工作委員會(huì) D.國(guó)務(wù)院法制辦公室

15.程序法是為促進(jìn)實(shí)體法內(nèi)的實(shí)現(xiàn)對(duì)訴訟程序或其他程序加以規(guī)定的法律。下列屬于程序法的是________ A.《中華人民共和國(guó)民法總則 B.《中華人民共和國(guó)合同法》 C.《中華人民共和物權(quán)法》 D.《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》

16.堅(jiān)持全面依法治國(guó)，必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到依法治國(guó)全過(guò)程和各方面，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的核心是_______。

A.黨的領(lǐng)導(dǎo) B.憲法 C.刑法

D.全面依法治國(guó)

17.張首晟等科學(xué)家領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)找到了正反同體的“天使粒子”——費(fèi)米子，物理學(xué)上這一里程碑式的重大發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證了由意大利理論物理學(xué)家在80年前提出的預(yù)項(xiàng)測(cè)一一存在一類(lèi)沒(méi)有反粒子的粒子。上述材料說(shuō)明_______。

A.真理的相對(duì)性寓于真理的絕對(duì)性之中 B.直理是絕對(duì)的，無(wú)條件的 C.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

D.真理的絕對(duì)性和相對(duì)性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

18.荀子強(qiáng)調(diào)，處理人，社會(huì)，自然的關(guān)系都必須順時(shí)而為，故養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)則六畜育，殺生時(shí)則草木殖，政令時(shí)則百姓一，賢良服時(shí)”，順“時(shí)”而為體現(xiàn)了_______。A.實(shí)踐要把握整體與部分的關(guān)系 B.意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用

C.實(shí)踐能否成功取決于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮 D.尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提

19.“孤松獨(dú)秀如椽筆，日月雙星照古今，這是盛贊“五四”運(yùn)動(dòng)兩名領(lǐng)軍人物的詩(shī)句。詩(shī)中提到的領(lǐng)軍人物是指_______。

A.魯迅、梁?jiǎn)⒊?B.李大釗、陳獨(dú)秀 C.李大釗、蔡元培 D.胡適、陳獨(dú)秀

20.古人對(duì)于一晝夜有等分的時(shí)根概念，用十二地支表示十二個(gè)時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰恰好等于現(xiàn)代的兩小時(shí)。下列古代時(shí)辰和現(xiàn)代時(shí)間對(duì)應(yīng)正確的是_______。

A.辰時(shí) 9：00-11：00 B.子時(shí) 23：00-01：00 C.未時(shí)15:00-17:00 D.亥時(shí) 19：00 21.未經(jīng)_______依法判決，對(duì)任何人都不得確定有罪 A.人民法院 B.人民檢察院 C.公安機(jī)關(guān) D.人民調(diào)解委員會(huì)

22.古代帝王、諸侯、卿大夫等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱(chēng)號(hào)以褒貶善惡。稱(chēng)為溢或溢號(hào)。溢號(hào)多用固定的一些字來(lái)指稱(chēng)死者的美德或惡德等大致可分為表?yè)P(yáng)、拋評(píng)和同情三類(lèi)。下列溢號(hào)表示同情的是_______ A.文、武 B.成、獻(xiàn) C.靈、煬 D.哀、懷 23.李某與王某結(jié)婚多年，現(xiàn)因感情破裂，李某準(zhǔn)備起訴離婚，下列不屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)的是_______ A.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某所得的工資

B.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某因身體受傷所得的醫(yī)療費(fèi) C.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的經(jīng)營(yíng)收益 D.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)收益

24.獲得第24 屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦權(quán)的國(guó)家是_______ A.俄羅斯 B.韓國(guó) C.中國(guó) D.挪威

25.智能制造裝備是指具有感知、分析、推理、決策、控制功能的制造裝備。下列選項(xiàng)屬于智造裝備的是_______ A.服務(wù)機(jī)器人 B.智能家電 C.3D打印機(jī) D.可裝戴設(shè)備

二、多項(xiàng)選擇題

26.不忘初心，方得始終。初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)覺(jué)人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是_______ A.為中國(guó)人民謀幸福 B.為中華民族謀復(fù)興 C.為世界發(fā)展謀和平D.為人類(lèi)解放謀未來(lái)

27.東漢末年，王朝分崩離析，群雄逐鹿，“一時(shí)多少豪杰”，然而統(tǒng)一天下的既不是天子以令諸侯，占據(jù)天時(shí)的曹操，也不是有臥龍、鳳雛、五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，占據(jù)人和的劉備，更不是據(jù)有長(zhǎng)江之險(xiǎn)，占據(jù)地利的孫權(quán)，而是司馬氏。這說(shuō)明了_______ A.歷史發(fā)展的總趨勢(shì)不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移

B.歷史結(jié)果總是在許多單個(gè)意志相互沖突形成的“歷史合力”中產(chǎn)生出來(lái) C.歷史發(fā)展是神秘的，不可測(cè)知的

D.歷史人物的產(chǎn)生是必然性和偶然性的統(tǒng)一

28.山東省第十一次黨代會(huì)指出，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，深入推進(jìn)_______建設(shè)大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，弘揚(yáng)沂蒙精神和新時(shí)期山東精神。

A.美德山東 B.文明山東 C.文化山東 D.誠(chéng)信山東

29.《劉賓客嘉話錄》記載:古代洛陽(yáng)一個(gè)寺廟僧房中有一個(gè)磬，經(jīng)常自鳴，僧人因此憂患成疾，他的朋友得知后，用銼刀將磬銼了數(shù)處，馨就不再自鳴了。原來(lái)是馨與寺鐘的頻率暗合，所以寺里擊鐘，馨便自鳴。上述材料蘊(yùn)含的哲理是_______ A.因果聯(lián)系具有客觀性 B.思維和存在具有統(tǒng)一性 C.本質(zhì)是現(xiàn)象存在的根據(jù) D.形式對(duì)內(nèi)容具有反作用

30.中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，是近代以來(lái)中國(guó)人民長(zhǎng)期奮斗歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯的必然結(jié)果，是堅(jiān)持黨的本質(zhì)屬性、踐行黨的根本宗旨的必然要求。走中國(guó)特色社會(huì)主家政治發(fā)展道路，必須堅(jiān)持的中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度有_______ A.人民代表大會(huì)制度

B.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度 C.民族區(qū)域自治制度 D.基層群眾自治制度

31.林某的汽車(chē)被鄰居李某損壞。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，林某為了維護(hù)自己的權(quán)益_______ A.可以與李某協(xié)商解決 B.可以通過(guò)訴訟解決 C.可以通過(guò)復(fù)議解決 D.可以請(qǐng)他人居中調(diào)解

32.根據(jù)《國(guó)歌法》的規(guī)定，下列說(shuō)法正確的是_______ A.憲法宣誓儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌 B.升國(guó)旗儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌

C.奏唱國(guó)歌時(shí)在場(chǎng)人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重 D.國(guó)歌可以作為公共場(chǎng)所的背景音樂(lè)

33.膳食纖維是一種不能被人體消化的碳水化合物，下列食物中，可增強(qiáng)人體膳食纖維攝入量的食物是_______ A.芹菜、秋葵 B.鯉魚(yú)、黃鱔 C.羊肝、羊 D.魔芋、竹筍

34.下列抗戰(zhàn)老電影中，反映山東軍民英勇抗擊日本侵略者的有_______ A.《平原游擊隊(duì)》 B.《鐵道游擊隊(duì)》 C.《地雷戰(zhàn)》 D.《地道戰(zhàn)》 35.下列表述正確的是

A.四書(shū):《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》 B.五經(jīng):《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《春秋》 C.六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

D.八卦：乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌 第二部分 教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

三、判斷題 36.春秋時(shí)期的稷下學(xué)宮是一所官辦學(xué)府，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由。A.對(duì) B.錯(cuò)

37.以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想為指導(dǎo)，不斷完善自我管理、降低教育投入，提高力學(xué)效率和效益的學(xué)校被稱(chēng)為綠色學(xué)校。

A.對(duì) B.錯(cuò)

38.行動(dòng)研究起源于美國(guó)，以解決工作情景中的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，有利于教師實(shí)現(xiàn)自我反進(jìn)教育教學(xué)工作。

A.對(duì) B.錯(cuò)

39.依據(jù)新課程改革理念，我國(guó)明確區(qū)分義務(wù)教育與高中階段教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，確立小學(xué)階段的課程以分科課程為主。

A.對(duì) B.錯(cuò)

40.學(xué)習(xí)者們往往用他們已經(jīng)知道的和相信的知識(shí)去幫助他們理解新的經(jīng)驗(yàn)。因此，先前的知識(shí)和信念會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者新的學(xué)習(xí)。

A.對(duì) B.錯(cuò)

41.智力被認(rèn)為是與學(xué)習(xí)能力有關(guān)的一個(gè)重要心理變量，但是這一概念是人為建構(gòu)的很難被精確地測(cè)量。

A.對(duì) B.錯(cuò)

42.最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，老師應(yīng)該為學(xué)生布置一些只有通過(guò)他人的幫助才能成功完成的任務(wù)。

A.對(duì) B.錯(cuò)

43.代幣法是一種常見(jiàn)的教學(xué)管理手段其理論思想來(lái)源于認(rèn)知主義教學(xué)觀。A.對(duì) B.錯(cuò)

44.主張從實(shí)際生活中獲取學(xué)習(xí)材料，打破教學(xué)科目界限。強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生選擇 活動(dòng)材 斗的教學(xué)組織形式是設(shè)計(jì)教學(xué)法。

A.對(duì) B.錯(cuò)

45.隨著兒童逐漸長(zhǎng)大，他們往往在不考慮行為的外部結(jié)果的情況下，采納身邊他人優(yōu)先考慮的事情和價(jià)值標(biāo)示準(zhǔn)作為自己的，接受他人所推崇的行為。這種現(xiàn)象稱(chēng)為動(dòng)機(jī)的外化。

A.對(duì) B.錯(cuò)

四、單項(xiàng)選擇題

46.在小學(xué)低年級(jí)的某次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，由于數(shù)學(xué)試卷中試題的文字表述過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生不能完全理解題干的要求，也不能正確地解答題目，以致于該試卷無(wú)法正確測(cè)量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。據(jù)此可以判斷這次婁學(xué)測(cè)驗(yàn)是_______ A.高信度的 B.低信度的 C.低效度的 D.高效度的

47.下列明確規(guī)定基礎(chǔ)教育應(yīng)該從“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的文件是_______ A.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》” D.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》

48.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是教師的楷模。他在教學(xué)中注重培養(yǎng)人內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，以德才兼?zhèn)洌瑴匚臓栄诺木幼鳛槠浣逃諛?biāo)。下列選項(xiàng)中，展現(xiàn)德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)思想的是_______ A.學(xué)而出時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎? B.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝

C.其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。D.質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。

49.英國(guó)著名教育家斯賓塞從知識(shí)的“實(shí)際數(shù)用”出發(fā)，主張通過(guò)“自由競(jìng)爭(zhēng)”達(dá)到“適者生存”，而教育的目的就是為有價(jià)值的知活做準(zhǔn)備，在他看來(lái)，能實(shí)現(xiàn)完滿(mǎn)的生活的最有價(jià)值的知識(shí)是_______ A.哲學(xué) B.古典“七藝” C.進(jìn)化論 D.科學(xué)

50.教育本來(lái)應(yīng)該是促進(jìn)民主、平等的重要途徑，但實(shí)際上教育復(fù)制了原有的社會(huì)關(guān)系，再現(xiàn)會(huì)的不平等。這屬于教育_______ A.正向功能 B.負(fù)向功能 C.顯性功能 D.隱形功能

51.教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，并通過(guò)這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突;然后，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問(wèn)題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是_______ A.程序教學(xué)法 B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 C.問(wèn)題討論法 D.情景練習(xí)法

52.吳老師在講授小學(xué)“空間與圖形”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法。進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。從而建立初步的空間概念，吳老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了_______ A.靈活性原則 B.整體性原則 C.連貫性原則 D.科學(xué)性原則

53.小馬老師喜歡把班級(jí)孩子們的表現(xiàn)“曬”在班級(jí)群里.既有那些認(rèn)真聽(tīng)講、努力完成作業(yè)的學(xué)生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學(xué)生。她將微信群作為及時(shí)反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)和抵制，因?yàn)樾●R老師在微信群的行為_(kāi)______ A.侵犯學(xué)生隱私 B.忽視教育規(guī)律 C.未能因材施教 D.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威

54.夸美紐斯出版《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。隨后教育學(xué)在眾多因素的推動(dòng)下逐漸發(fā)展完善。推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是_______ A.教育原則 B.教育價(jià)值 C.教育規(guī)律 D.教育問(wèn)題

55.現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)有①學(xué)前教育小學(xué)化②延長(zhǎng)義務(wù)教育年限③普通教育和職業(yè)教育分化越來(lái)越明顯④終身教育越來(lái)越受到重視⑤高等教育的類(lèi)型日益多樣化_______ A.②④③ B.②④⑤ C.①③⑤ D.①②③④⑤

56.美國(guó)單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是小學(xué)、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，即六三三.五三四等。自美國(guó)單軌學(xué)制設(shè)立以來(lái)，世界上許多國(guó)家紛紛采納，其主要原因是單軌學(xué)制有助于_______ A.教育制度的統(tǒng)一 B.多種人才的培養(yǎng) C.教育的前后銜接 D.教育的逐級(jí)普及

57.法國(guó)教育家涂爾干認(rèn)為，教育的目的在于使兒童的身體、智力和道德?tīng)顩r都得到某些激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來(lái)所處的特定環(huán)境的要求，由此可看出，涂爾于強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)_______ A.促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定 B.促進(jìn)人適應(yīng)社會(huì) C.促進(jìn)人本性的發(fā)展 D.促進(jìn)社會(huì)的延續(xù)

58.五年級(jí)一班的班主任劉老師下課回到辦公室不久，幾名學(xué)生就慌慌張張地來(lái)報(bào)告:“王明和于閣又打起來(lái)了?！眲⒗蠋熩s緊去教室。在路上他了解到，原來(lái)王明碰掉了于閣放在桌角的書(shū)，王閣讓王明撿起來(lái)時(shí)講話的語(yǔ)氣很不客氣，王明不服氣，兩個(gè)人沒(méi)說(shuō)幾句就動(dòng)手打歸來(lái)了。從失范行為的類(lèi)型來(lái)看，這兩位學(xué)生的行為屬_______ C.越軌行為 B.違法行為 A.攻擊行為 D.焦慮行為

59.近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育一直大力提倡課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。下列古語(yǔ)的表述中能體現(xiàn)這一思想的是_______ A.道而弗牽 強(qiáng)而弗抑 開(kāi)而弗達(dá) B.發(fā)而后進(jìn)，則扦格而不勝 C.時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué) D.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

60.某中學(xué)在學(xué)期末開(kāi)展對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，不僅提前公布了評(píng)價(jià)的內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)，方法、程序以及相關(guān)評(píng)價(jià)人員和制度，設(shè)置了教師，學(xué)生，家長(zhǎng)等多種人員參與的評(píng)價(jià)體系，還建立了相應(yīng)的學(xué)生申訴制度，其最終目的是確保評(píng)價(jià)工作的_______ A.可行性 B.公平性 D.參與性 C.多樣性

61.葉瀾認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)化，個(gè)體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實(shí)發(fā)生相互作用，人對(duì)外界存在的攝取吸收(無(wú)論是精神性的還是物質(zhì)性的)的實(shí)現(xiàn)都要通過(guò)發(fā)展個(gè)體的不同性質(zhì)不同水平的_______ A.學(xué)習(xí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.生命實(shí)踐活動(dòng) D.生活實(shí)踐活動(dòng)

62.某中學(xué)初一二班班主任王老師在新生入校后，初步擬定班級(jí)的課堂規(guī)則，并通過(guò)民主討論的方式使學(xué)生參與課堂規(guī)則的建立，用清晰的語(yǔ)言把課堂規(guī)則表述出來(lái)，還在主題班會(huì)上將課堂規(guī)則傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明確課堂規(guī)射的具體內(nèi)容及意義，以便嚴(yán)格按照規(guī)則的要求來(lái)執(zhí)行。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實(shí)行了_______ A.課堂行為管理策略 B.預(yù)防性的課堂管理策略 C.課堂制度管理策略 D.建設(shè)性的課堂管理策略

63.教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間的關(guān)系，是師生的_______ A.社會(huì)關(guān)系 B.組織關(guān)系 C.教育關(guān)系 D.心理關(guān)系

64.某中周老師執(zhí)教公開(kāi)課《我有一個(gè)夢(mèng)想》在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計(jì)了這樣的研討題:“同學(xué)們，和馬丁.路德.金的夢(mèng)想比一比，我們的夢(mèng)想是不是太小了?我們的夢(mèng)想需不需要做些調(diào)整?”面對(duì)提問(wèn)，同學(xué)們驗(yàn)上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。從課程的教學(xué)且標(biāo)看，周老師設(shè)計(jì)的研討題目_______ A.沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生興趣 B.拔高了學(xué)生的理想 C.脫離了課文的主旨 D.運(yùn)用了不當(dāng)?shù)膶?duì)比

65.在制訂課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮到社會(huì)，學(xué)校、學(xué)生等條件的復(fù)雜性，給課程計(jì)劃的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動(dòng)、靈活地落實(shí)課程計(jì)劃，這體現(xiàn)了課程計(jì)劃設(shè)計(jì)原則的_______ A.基本性 B.基礎(chǔ)性 C.開(kāi)放性 D.整體性

66.某小學(xué)王老師在講授《葡萄溝》一課時(shí)，通過(guò)播放新疆吐魯番葡萄溝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真受到葡萄溝出產(chǎn)的水果種類(lèi)多，葡萄品種全的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是_______ A.直觀性原則

B.科學(xué)性和思思性結(jié)合原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則

67.據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)中學(xué)階段青少年學(xué)生出現(xiàn)苦悶情緒時(shí)，除了“悶在心里，不與別人說(shuō)的學(xué)生之外，向伙伴求助者最多，占32%;向父母求助者次之，占13%: 向教師求助者最少，只占4%。從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生同輩群體對(duì)青少年學(xué)生的心理健康具有_______ A.保護(hù)功能 B.緩沖作用 C.引導(dǎo)作用 D.發(fā)展功能

68.某教師在閱讀一篇理論研究論文時(shí)，思考文章推理的依據(jù)是什么，文章對(duì)原有理論有何發(fā)展與新貢獻(xiàn)，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問(wèn)題，在閱讀文章的過(guò)程中，這位教師主要遵循了_______ A.計(jì)劃性原則 B.順序性原則 C.批判性原則 D.同時(shí)性原則

69.語(yǔ)文課上小?？偸窍矚g和周?chē)耐瑢W(xué)交頭接耳，不斷地做小動(dòng)作，李老師多次提醒，制止他，但無(wú)濟(jì)于事。時(shí)間長(zhǎng)了，李老師開(kāi)始責(zé)罵、譏諷、奚落他，有時(shí)也罰他站著聽(tīng)課。以至于小希越來(lái)越不喜歡上語(yǔ)文課，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，小希家長(zhǎng)找李老師詢(xún)問(wèn)原因，李老師說(shuō)“我教育學(xué)生有什么錯(cuò)?”你認(rèn)為李老師違反的德育原則是_______ A.嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合 B.理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合 C.知行統(tǒng)一 D.因材施教

70.秉承自然主義教育理念的著名教育家是_______ A.夸美紐斯 B.蘇格拉底 C.盧梭 D.斯賓塞

71.在教育過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，其教學(xué)活動(dòng)的上主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此?？梢哉J(rèn)為衡量教師主導(dǎo)作用的重要指標(biāo)是_______ A.學(xué)科知識(shí)的邏輯性。B.課程設(shè)計(jì)的合理性 C.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 D.教學(xué)方法的適切性

72.下列有我國(guó)全面發(fā)展教育的說(shuō)法正確的是 A.全面發(fā)展教育是我國(guó)教育目的精神實(shí)質(zhì)的組成部分 B.全面發(fā)展教育是指人的全面的、平均的發(fā)展

C.西方教育傳統(tǒng)中的“全面發(fā)展教育”和我國(guó)的“全面發(fā)展教育”同義 D.在全面發(fā)展教育中，智育最重要 73.道德學(xué)習(xí)的核心是_______ A.道德認(rèn)識(shí)的獲得 B.態(tài)度或價(jià)值觀的獲得 C.道德行為的習(xí)得 D.道德情感的獲取

74.遺忘是個(gè)體的一種正常現(xiàn)象，影響造遺忘的因素有很多，下列遺忘觀點(diǎn)與“及時(shí)復(fù)習(xí)策略”相一致的是_______ A.痕跡衰退說(shuō) B.干擾說(shuō) C.同化說(shuō) D.壓抑說(shuō)

75.今之教者，呻其點(diǎn)毖。多其訊言，及其數(shù)進(jìn)而不顧其安。使人不由其成，教人不盡其材”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是_______ A.循序漸進(jìn)原則 B.因材施教原則 C.量力性原則 D.主體性原則

76.王老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，擔(dān)任某中學(xué)初一一班班主任。在開(kāi)學(xué)初，王老師認(rèn)真研究本班學(xué)的實(shí)際情況，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理組建了班委，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)一致。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。這說(shuō)明班主任的首要任務(wù)是_______ A.保證班級(jí)每位學(xué)生的成績(jī) B.選擇好管理班級(jí)的小助手 C.組織建立良好的班集體 D.促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展

77.首次提出應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)重視職業(yè)教育的學(xué)制是_______ A.癸卯學(xué)制 B.壬子癸丑學(xué)制 C.壬寅學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

78.張老師問(wèn)銘銘: “銘銘，你有妹妹嗎?”銘銘迅速回答: “有”。緊接著張老師問(wèn)銘銘: “你妹妹叫什么名字啊?”“欣欣”“欣欣有姐姐嗎?”“沒(méi)有”。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于_______ A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

79.隋煬帝為收羅人才，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學(xué)業(yè)才能，二藝可取，咸宜訪采，將身入朝。所在州縣，以禮發(fā)遣”的詔書(shū)，于大業(yè)年間置進(jìn)士科。這標(biāo)志著_______ A.隋朝設(shè)科考試的開(kāi)始 B.九品中正制的建立 C.科舉考試制度的建立 D.官學(xué)考試制度的建立

80.《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)指出: “可能平等地受教育，這只是平等的必要條件，而不是它的充分條件.......平等的機(jī)會(huì)必須包括同樣成功的機(jī)會(huì)”，“機(jī)會(huì)平等是要肯定每一個(gè)人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而且這種教育的進(jìn)度和方法是適含個(gè)人特點(diǎn)的”。這主要闡述了_______ A.教育機(jī)會(huì)平等是現(xiàn)代社會(huì)追求的目標(biāo) B.教育機(jī)會(huì)平等是教育平等的基礎(chǔ) C.教育機(jī)會(huì)平等是教育民主的體現(xiàn) D.教育平等是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志

81.作為研究者的教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，事先經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目，選定觀察對(duì)象，采用觀察工具，在觀察中填寫(xiě)觀察量表等方式開(kāi)展的教育研究活動(dòng)是_______ A.非參與式觀察 B.非結(jié)構(gòu)性觀察 C.間接觀察 D.結(jié)構(gòu)性觀察 82.在教育活動(dòng)中，教育者和受教育者盡管承擔(dān)的任務(wù)不同，但他們的主體活動(dòng)指向共同的對(duì)象一一教育內(nèi)容，而且兩者的活動(dòng)是密切聯(lián)系、相互影響、共時(shí)交織或前后相干的，從這種意義上來(lái)說(shuō)，教育者與受教育者是教育活動(dòng)的_______ A.相互影響者 B.主客體 C.積極的參與者 D.復(fù)合主體

83.課程設(shè)計(jì)就是對(duì)課程的各種內(nèi)容進(jìn)行組織與開(kāi)發(fā)，教師按照課程設(shè)計(jì)的總體思路。對(duì)某個(gè)年級(jí)或幾個(gè)年級(jí)設(shè)置的各門(mén)學(xué)科課程的內(nèi)容，嚴(yán)格按照排定的課題順序一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行下去的課程設(shè)計(jì)方式是_______ A.連續(xù)組織 B.順序組織 C.水平組織 D.垂直組織

84.有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。深刻理解理論知識(shí)，增加教學(xué)趣味性并使教學(xué)更為生動(dòng)，豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下掌握知識(shí)、技能，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)組織形式是_______ A.班級(jí)授課制 B.個(gè)別輔導(dǎo) C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

85.2012 年國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)結(jié)果顯示:在65個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，上海學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)測(cè)試成績(jī)均遙遙領(lǐng)先、位居第一。對(duì)此，比爾.蓋茨認(rèn)為上海能有這種令人驚訝的成功，關(guān)鍵之一在于教師能得到充分的反饋，以獲得不斷的自我發(fā)展。在學(xué)校里，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有直接作用的組織機(jī)構(gòu)是_______ A.教務(wù)處 B.教研組 C.科研處 D.興趣組 86.下述選項(xiàng)中具有法定性質(zhì)，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、課程管理與評(píng)價(jià)依據(jù)的是_______ A.課 程大綱 B.課程計(jì)劃 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程目標(biāo)

87.基礎(chǔ)教育課程改革受到很多因素影響，其中不屬于外部影響因素的是_______ A.社區(qū)影響 B.家長(zhǎng)影響 C.教師文化 D.政府部門(mén)影響

88.當(dāng)一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)的好時(shí)，往往別人也會(huì)認(rèn)為他物理、化學(xué)也學(xué)的很好。這種現(xiàn)象被稱(chēng)_______ A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象

89.下列屬于教師權(quán)利的是_______ A.張老師在課余時(shí)間有償為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課 B.三個(gè)月沒(méi)發(fā)工資的王老師要求學(xué)校補(bǔ)發(fā)工資

C.李老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)，阻止了學(xué)生小王偷盜學(xué)校電線的行為 D.趙老師非常喜愛(ài)并且尊重自己的學(xué)生

90.在其它教育要求與發(fā)展條件都具備的情況下，教育過(guò)程中起決定作用的是_______ A.教育者的主導(dǎo)性 B.外部環(huán)境的影響 C.受教育者的主動(dòng)性 D.教育方法的有效運(yùn)用

91.如果你站在大橋上看橋下湍急的水流。不一會(huì)兒你會(huì)感覺(jué)橋在動(dòng)。這種心理現(xiàn)象稱(chēng)為_(kāi)______ A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng) B.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng) C.自主運(yùn)動(dòng) D.運(yùn)動(dòng)后效

92.小紅記“unbelievable”這個(gè)英語(yǔ)單詞，背誦8遍的時(shí)候正好記住，那么，為了使記憶效果更佳，小紅共需要背誦_____遍

A.8 B.10 C.12 D.16 93.“側(cè)耳傾聽(tīng)”“舉目凝視”“屏息凝視”等現(xiàn)象反映出注意的_______ A.轉(zhuǎn)移 B.廣度 C.內(nèi)部狀態(tài) D.外部表現(xiàn)

94.人格是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是_______ A.生物因素 B.家庭教養(yǎng)方式 C.學(xué)校教師 D.同伴群體

95.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說(shuō)法，不正確的是_______。A.學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的相對(duì)持久的行為變化 B.學(xué)習(xí)可以通過(guò)相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn) C.動(dòng)物也具有學(xué)習(xí)行為

D.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的

96.當(dāng)今社會(huì)由于社會(huì)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要教原適應(yīng)多種多樣的數(shù)師角色以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，_______是指教師通過(guò)學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練社會(huì)交往等了解社會(huì)對(duì)教師角色的期望和要求。

A.角色認(rèn)知 B.角色認(rèn)同 C.角色體驗(yàn) D.角色期望

97.“榜樣學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生可以起到好的教育效果。下列理論可以給子合理解的是_______ A.強(qiáng)化說(shuō) B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 C.從眾說(shuō) D.觀察學(xué)習(xí)理

98.學(xué)生背誦一篇較長(zhǎng)的課文首尾部分記憶效果好中間部分遺忘較多。這種心理效應(yīng)被稱(chēng)為_(kāi)______ A.鯰魚(yú)效應(yīng) B.邊際效應(yīng) C.霍桑效應(yīng) D.系列位置效應(yīng)

99.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童社會(huì)化發(fā)展的重要標(biāo)志是_______ A.客體永恒性 B.去自我中心化 C.思維的可逆性 D.群集結(jié)構(gòu)形成

100.學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“魑”“魅”“魍”“魎”等形近字和仇(“chou”和qiu”等多音字。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)理論，這屬于_______ A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)

101.生成學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)者主動(dòng)的構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程。生成學(xué)習(xí)理論的提出者是_______ A.布魯納 B.維特羅克 C.加涅 D.斯皮羅

102.小雨是個(gè)敏感、細(xì)心的女孩，同時(shí)她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學(xué)交往，同學(xué)們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質(zhì)類(lèi)型屬于_______ A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

103.習(xí)性學(xué)家勞倫茲基于動(dòng)物研究，提出了關(guān)鍵期，人的語(yǔ)言的發(fā)展關(guān)鍵期為

A.學(xué)前階段 B.小學(xué)階段 C.初中階段 D.高中階段

104.學(xué)習(xí)完四則運(yùn)算之后，學(xué)生能夠到模擬商店自助購(gòu)物。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)框架，該任務(wù)在認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)中屬于_______ A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.運(yùn)用 D.分析 105.抵御誘惑實(shí)驗(yàn)或延遲滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)適合測(cè)量?jī)和腳______。A.自我認(rèn)知能力 B.自我控制能力 C.自我評(píng)價(jià)能力 D.自我完善能力

106.下列標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中不屬于智力測(cè)驗(yàn)的是_______。A.斯坦福-比納量表 B.韋克斯勒量表 C.瑞文測(cè)驗(yàn) D.明尼蘇達(dá)測(cè)驗(yàn)

107.關(guān)于學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論有很多種但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個(gè)共同的觀點(diǎn)即_______ A.建構(gòu)與互動(dòng) B.對(duì)話與交往 C.建構(gòu)與對(duì)話 D.交往與互動(dòng)

108.下列有關(guān)心理健康的說(shuō)法，正確的是_______ A.焦慮癥是一種精神疾病焦慮對(duì)人的心理健康沒(méi)有好處 B.各國(guó)對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有一定的界定 C.心里健康與不健康并沒(méi)有明確的界限 D.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的。不變的

109.小明不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而且做事認(rèn)真負(fù)責(zé)樂(lè)于幫助同學(xué)。班主任林老師石開(kāi)主題班會(huì)以小明為例希望望同學(xué)們部能夠品學(xué)蒹優(yōu)最后讓全班同學(xué)回向小明學(xué)習(xí)。這屬于德育方法中的_______ A.說(shuō)服教育 B.榜樣示范 C.指導(dǎo)實(shí)踐 D.平行影響

110.課程與教學(xué)審美主要是指專(zhuān)門(mén)從美學(xué)角度對(duì)課程與教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，其目的是通過(guò)藝術(shù)而審美地理解和構(gòu)建努力把課程與教學(xué)提升到發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)、欣賞美和創(chuàng)造美的境界。從價(jià)值的角度來(lái)分析課程與教學(xué)審美的客觀基礎(chǔ)是_______ A.藝術(shù)性和科學(xué)性及其一的價(jià)值目標(biāo) B.科學(xué)性和實(shí)踐性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo) C.原則性和靈活性及其一的價(jià)值目標(biāo) D.真、善、美及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)

五、多選題

111.與家庭教育、社會(huì)教育等其他教育形式相比，學(xué)校教育最主要的區(qū)別在于_______ A.以人為直接對(duì)象

B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的

C.由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和專(zhuān)門(mén)的教職人員承擔(dān)教育義務(wù) D.有目的、有組織地開(kāi)展系統(tǒng)的教育活動(dòng)

112.杜威針對(duì)傳統(tǒng)的課程與教材不注重人們參與實(shí)踐的傾向、脫離兒童經(jīng)驗(yàn)生活、對(duì)知識(shí)條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認(rèn)為課程與教材_______。

A.統(tǒng)一于兒童的生長(zhǎng)與發(fā)展 B.能引起兒童的興趣 C.要與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái) D.要符合兒童心理發(fā)展的順序

113.分析考試失敗原因時(shí)，同學(xué)們列出了下列原因，根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是_______ A.試題太難了 B.這段時(shí)間太貪玩了 C.偏科，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)這門(mén)課 D.這次考的題都沒(méi)復(fù)習(xí)到 114.教學(xué)過(guò)程就是教師教和學(xué)生學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程，也是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能、身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。一般 來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò) 程 的特點(diǎn)主要 表 現(xiàn)為_(kāi)______ A.雙邊性 B.認(rèn)知性 C.實(shí)踐性 D.確定性

115.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的專(zhuān)門(mén)教育活動(dòng)，教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo);必須具備設(shè)計(jì)教學(xué)方案、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的專(zhuān)業(yè)技能。一般來(lái)說(shuō)教師要使教學(xué)設(shè)計(jì)具有意義并吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，其主要依據(jù)是_______ A.現(xiàn)代教學(xué)理論 B.教材的特點(diǎn) C.學(xué)生和教師的經(jīng)驗(yàn) D.教學(xué)的實(shí)際需要

116.班主任是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在班級(jí)建設(shè)中行使多種職能扮演者多重角色，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展所擔(dān)負(fù)的責(zé)任主要有_______。

A.教育和培養(yǎng)的責(zé)任 B.發(fā)現(xiàn)和激活的責(zé)任 C.夯實(shí)的責(zé)任 D.強(qiáng)化的責(zé)任

117.教育研究結(jié)果的表達(dá)是教師對(duì)其教育研究及研究結(jié)果的反映。是對(duì)教師教育研究過(guò)程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“教師自己”的風(fēng)格，是教師動(dòng)手做、親身實(shí)踐與思考的結(jié)果。從教師教育研究的特性來(lái)看，其研究結(jié)果的表達(dá)方式主要有_______ A.研究專(zhuān)著 B.研究報(bào)告 C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié) D.教育教學(xué)案例 118.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)(PBL)是一種讓學(xué)生通過(guò)解決不一定距喲正確答案的真實(shí)性問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)由理解和解決問(wèn)題的活動(dòng)構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)方式。PBL的主要特征包括_______ A.問(wèn)題是課程的關(guān)鍵 B.以學(xué)生為中心 C.教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

D.學(xué)生通過(guò)小組共同提出解決問(wèn)題的方法

119.備好課是一名教師上好課的前提備課要做好三方面的工作分別是_______。

A.鉆研教材 B.設(shè)計(jì)教法 C.掌握課程標(biāo)準(zhǔn) D.了解學(xué)生

120.影響學(xué)生態(tài)度與品德形成的外部條件，主要包括_______。A.家庭教養(yǎng) B.道德認(rèn)知 C.校園文化 D.社會(huì)風(fēng)氣

121.斯金納那認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的有效進(jìn)行有賴(lài)于幾個(gè)條件，它們是_______ A.小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料

B.對(duì)學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋 C.知識(shí)獲得過(guò)程的性質(zhì) D.學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)

122.不同的學(xué)生對(duì)信息加工方式有不同的偏愛(ài)，存在個(gè)體認(rèn)識(shí)風(fēng)格差異，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)_______ A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)格的教學(xué)情境 C.選擇適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容 D.運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)手段 123.下列屬于操作技能的是_______ A.閱讀詩(shī)歌《致橡樹(shù)》 B.跳芭蕾舞《4只小天鵝》 C.計(jì)算3+2=5 D.打網(wǎng)球123.124.美育是美學(xué)教育，是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，主要是由教師通過(guò)各種美的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)學(xué)校美育實(shí)踐的途徑主要包括_______ A.通過(guò)藝術(shù)手段開(kāi)展美育 B.通過(guò)觀賞大自然開(kāi)展美育 C.通過(guò)日常生活開(kāi)展美育 D.通過(guò)美育課程開(kāi)展美育

125.下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法正確的有_______ A.復(fù)述主要被用來(lái)進(jìn)行信息選擇和獲取 B.組織和同化主要被用來(lái)進(jìn)行建構(gòu)和整合 C.自我檢查屬于元認(rèn)知策略

D.克服考試焦慮不屬于任何學(xué)習(xí)策略

六、案例分析題

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和二孩時(shí)代的到來(lái)，家長(zhǎng)“望女成鳳”“望子成龍“的希望沒(méi)有絲毫減退。家長(zhǎng)們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經(jīng)紛紛攀比起來(lái)，尤其是部分家長(zhǎng)的“神童”情結(jié)泛濫。他們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班。導(dǎo)致這些學(xué)生在掌握了大量知識(shí)的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如:自理能力差，貧玩，人際交往能力欠缺，甚至?xí)霈F(xiàn)自殺等悲劇。這一現(xiàn)象引起了家長(zhǎng)、教師及學(xué)校的反思。

126.家長(zhǎng)不顧孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，盲目追求所謂胃的“神童”，違背了人的身心發(fā)展的規(guī)律。

A.順序性 B.互補(bǔ)性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

127.家長(zhǎng)們道追求“神童”模式的培養(yǎng)，只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)面忽視了學(xué)生情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。這種做法違背的理論有

A.行為主義學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 C.人本主義學(xué)習(xí)理論 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

128.在“神童”模式的培養(yǎng)下曾發(fā)生過(guò)一個(gè)13歲的學(xué)生自殺的悲劇。13歲正值青少年發(fā)展的黃金時(shí)期，這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)各種各樣的危機(jī)，這個(gè)時(shí)期又被稱(chēng)為

A.危險(xiǎn)期 B.關(guān)鍵期 C.心理斷乳期 D.依戀期

129.文中“家長(zhǎng)們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班”的做法的錯(cuò)誤在于忽視了孩子的 A.智力差異 B.人格差異 C.性別差異 D.興趣差異

130.根據(jù)上述案例，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該

A.把握教育的“度”，既要給予學(xué)生無(wú)限的關(guān)懷又要嚴(yán)格要求 B.密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)硫?qū)?C.對(duì)于叛逆學(xué)生的不良行為應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)教育 D.家校合作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀

二、多項(xiàng)選擇題 26.【答案】AB。27.【答案】ABD。28.【答案】ABD。29.【答素】ABC。30.【答案】ABCD。31.【答案】ABD。32.【答案】ABC。33.【答案】AD。34.【答案】BC。35.【答案】ACD。第二部分 教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

三、判斷題

36-37 BA 38.【答案】A 39.【答案】B 40.【答案】B 41.【答案】A 42.【答案】B 43.【答案】B 44.【答案】A 45.【答案】B

四、單項(xiàng)選擇題

46.【答案】C。47.【答案】D。48.【答案】B。49.【答案】D。50.【答案】D。

51.【答案】B。52.【答案】A。53.【答案】A。54【答案】D。55.【答案】B。

56【答案】D。57.【答案】B。58.【答案】A。59.【答案】C。60.【答案】B。

61.【答案】C。62.【答案】B。63.【答案】C。64.【答案】D。65.【答案】C。

66.【答案】A。67【答案】A。68.【答案】C。69.【答案】A。70.【答案】C。

71.【答案】D。72.【答案】A。73.【答案】B。74.【答案】A。75.【答案】B。

76.【答案】C。77.【答案】A。78.【答案】B。79.【答案】C。80.【答案】B。81.【答案】D。82.【答案】D。83.【答案】C。84.【答案】C。85.【答案】B。

86.【答案】C。87.【答案】D。88.【答案】C。89.【答案】B。90.【答案】C。

91.【答案】D。92.【答案】C。93.【答案】D。94.【答案】D。95.【答案】D。

96【答案】A。97.【答案】D。98.【答案】D。99.【答案】B。100.【答案】C。

101.【答案】B。102.【答案】D。103.【答案】A。104.【答案】C。105.【答案】B。

106.【答案】D。107.【答案】A。108【答案】C。109.【答案】B。110.【答案】D。

五、多項(xiàng)選擇題 111.【答案】CD。112.【答案】ABCD。113【答案】BC。114.【答案】ABC。115.{答案】ACD。116.【答案】ABC。117.【答案】BCD。118.【答案】ABCD。119.【答案】ABD 120.【答案】ACD。121.【答案】ABD。122【答案】BCD。123.【答案】BD。124【答案】ABC。125.【答案】ABC。

六、案例分析題 126.【答案】ACD。127.【答案】C。128.【答案】AC。129.【答案】AD。130.【答案】ABD。

第四篇：2014云南省農(nóng)村信用社招聘考試模擬練習(xí)題

航帆培訓(xùn)祝大家學(xué)習(xí)愉快

☆

1、《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，未按照規(guī)定建立并實(shí)施單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度或者拒絕依法實(shí)施的監(jiān)督或者不如實(shí)提供有關(guān)會(huì)計(jì)資料及有關(guān)情況的，由縣級(jí)以上人民政

府部門(mén)責(zé)令限期改正，可以對(duì)單位并處3000元以上萬(wàn)元以下的罰款，對(duì)其直

接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，可處以(A)的罰款。

A、2000元以上2萬(wàn)元以下 B、2000元以上3萬(wàn)元以下

C、1000元以上1萬(wàn)元以下 D、1000元以上2萬(wàn)元以下

☆

2、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》規(guī)定，企業(yè)編制、對(duì)外提供虛假的或者隱瞞重

要事實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任，尚不構(gòu)成犯罪的，由

縣級(jí)以上人民政府財(cái)政部門(mén)予以通報(bào)，對(duì)企業(yè)可以處以(B)的罰款。

A、000元以上萬(wàn)元以下 B、000元以上10萬(wàn)元以下

C、1萬(wàn)元以上萬(wàn)元以下 D、1萬(wàn)元以上10萬(wàn)元以下

☆

3、《公司法》規(guī)定，公司在依法向有關(guān)主管部門(mén)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等材料上作虛假記載或者隱瞞重要事實(shí)的，由有關(guān)主管部門(mén)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其

他直接責(zé)任人處以(C)的罰款。

A、2萬(wàn)元以上20萬(wàn)元以下 B、2萬(wàn)元以上30萬(wàn)元以下

C、3萬(wàn)元以上30萬(wàn)元以下 D、3萬(wàn)元以上20萬(wàn)元以下

☆

4、貸款損失準(zhǔn)備包括專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備和特種準(zhǔn)備兩種，專(zhuān)項(xiàng)貸款準(zhǔn)備的計(jì)提比

例由金融企業(yè)根據(jù)貸款資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)程度和回收的可能性合理確定，一般可參照(C)的比例提取。

A、關(guān)注類(lèi)2%、次級(jí)類(lèi)10%、可疑類(lèi)0%、損失類(lèi)100%

B、關(guān)注類(lèi)2%、次級(jí)類(lèi)20%、可疑類(lèi)70%、損失類(lèi)100%

C、關(guān)注類(lèi)2%、次級(jí)類(lèi)2%、可疑類(lèi)0%、損失類(lèi)100%

D、關(guān)注類(lèi)2%、次級(jí)類(lèi)10%、可疑類(lèi)70%、損失類(lèi)100%

5☆、金融企業(yè)總部及分支機(jī)構(gòu)應(yīng)于每季度終了后(B)天內(nèi)向主管財(cái)政部門(mén)提供其呆賬準(zhǔn)備提取情況。

A、10 B、30 C、10 D1

#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

☆

6、按照當(dāng)前市場(chǎng)條件，重新取得同樣一項(xiàng)資產(chǎn)所需支付的現(xiàn)金或現(xiàn)金等價(jià)物

金額叫做(A)。

A、重置成本 B、歷史成本 C、公允價(jià)值 D、可變現(xiàn)凈值

☆

7、企業(yè)首次執(zhí)行新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)，在執(zhí)行日，應(yīng)對(duì)所有的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益按照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定進(jìn)行重新分類(lèi)、確認(rèn)和計(jì)量，并編制出

(D)。

A、期末業(yè)務(wù)狀況表 B、期末資產(chǎn)負(fù)債表

C、期初業(yè)務(wù)狀況表 D、期初資產(chǎn)負(fù)債表

☆

8、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》是財(cái)政部在2001年2月份發(fā)布的，并自(B)起施行。

A、2001年12月1日 B、2007年1月1日

C、2008年1月1日 D、2009年1月1日

4☆

9、(A)的發(fā)布體現(xiàn)了進(jìn)一步深化金融企業(yè)股份制改革、切實(shí)推動(dòng)依法行政、依法理財(cái)?shù)囊?體現(xiàn)了防范化解金融風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)金融穩(wěn)定、維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的要求。

A、《金融企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)則》 B、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》

C、《會(huì)計(jì)法》 D、《公司法》

☆

10、從內(nèi)容上看，《金融企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)則》明確了財(cái)政部門(mén)的(C)、金融企業(yè)投

資者和經(jīng)營(yíng)者的財(cái)務(wù)管理職權(quán)

A、財(cái)務(wù)管理理念 B、財(cái)務(wù)管理方式

C、財(cái)務(wù)監(jiān)管職責(zé) D、財(cái)務(wù)控制職責(zé)

☆

11、《金融企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)則》與以前的財(cái)務(wù)制度相比有許多特點(diǎn)，其中較為突出的是豐富并強(qiáng)調(diào)了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)容，要求金融企業(yè)建立健全包括識(shí)別、計(jì)量、監(jiān)測(cè)和控制等內(nèi)容的(A)，將風(fēng)險(xiǎn)防范的關(guān)口前移。

A、風(fēng)險(xiǎn)控制體系 B、財(cái)務(wù)監(jiān)控體系

C、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)體系 D、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系

☆

12、金融企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本規(guī)則的規(guī)定，以及自身發(fā)展的需要，設(shè)置財(cái)務(wù)管理職能部門(mén)，配備專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理人員。(A)

A、建立健全內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度 B、建立健全內(nèi)部控制 C、加強(qiáng)財(cái)務(wù)指標(biāo)考核機(jī)制 D、強(qiáng)化財(cái)務(wù)目標(biāo)管理辦法

☆

13、金融企業(yè)應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用規(guī)劃、預(yù)測(cè)、計(jì)劃、預(yù)算、控制、監(jiān)督、考核、評(píng)

價(jià)和分析等方法，籌集資金，營(yíng)運(yùn)資產(chǎn)，控制成本，分配收益，配置資源，反映

經(jīng)營(yíng)狀況，防范和化解財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)。(D)

A、利潤(rùn)最大化 B、投資者分配最大化

C、成本管理最合理化 D、持續(xù)經(jīng)營(yíng)和價(jià)值最大化

☆

14、是區(qū)分財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)管理的基本標(biāo)志之一。(C)

A、財(cái)務(wù)核算的基本方法 B、財(cái)務(wù)分析的基本方法

C、財(cái)務(wù)管理的基本方法 D、財(cái)務(wù)監(jiān)督的基本方法

☆

1、金融企業(yè)用盈余公積彌補(bǔ)虧損的，應(yīng)當(dāng)由 提出彌補(bǔ)虧損方案，經(jīng)股東大會(huì)或者類(lèi)似的權(quán)力機(jī)構(gòu)審議決定。(C)

A、財(cái)務(wù)部門(mén) B、行長(zhǎng)(經(jīng)理)辦公會(huì)議 C、董事會(huì) D、投資者

☆

11、要素是金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要組成內(nèi)容，是財(cái)務(wù)管理主體與客體的統(tǒng)一，也是財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與財(cái)務(wù)職能的統(tǒng)一。(D)

A、分配收益 B、控制成本 C、風(fēng)險(xiǎn)管理 D、財(cái)務(wù)管理

☆

17、金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是根據(jù)金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的目標(biāo)而設(shè)定的，不同

類(lèi)型的金融企業(yè)其財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是有所不同的，是金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理的最低目標(biāo)。(A)

A、實(shí)現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營(yíng) B、實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化

C、實(shí)現(xiàn)股東財(cái)富的最大化 D、實(shí)現(xiàn)成本的最小化

☆

18、是金融企業(yè)的權(quán)力機(jī)構(gòu)，它是由全體股東組成，行使投資者的職權(quán)。(C)

A、職工代表大會(huì) B、董事會(huì)

C、股東代表大會(huì) D、監(jiān)事會(huì)

☆

19、選擇適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)管理策略，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)事前、事中、事后全過(guò)程管理，可以有效控制 發(fā)生的可能性及其造成的損失。(B)

A、財(cái)務(wù)管理 B、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn) C、支付風(fēng)險(xiǎn) D、交易風(fēng)險(xiǎn)

☆70、在財(cái)務(wù)管理方面，金融企業(yè)區(qū)別于非金融企業(yè)的核心內(nèi)容是 的防范和控

制。(A)

A、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn) B、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn) C、管理風(fēng)險(xiǎn) D、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)

第五篇：教師招聘考試練習(xí)題6

第一章 教育與教育學(xué)

三、選擇題

1、我國(guó)也是世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）

A、中庸 B、禮記 C、論語(yǔ) D、學(xué)記

2、孔子的教育思想主要記載在（）。

A、中庸 B、禮記 C、論語(yǔ) D、學(xué)記

3、在中國(guó)古代社會(huì)中，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）A四書(shū)B(niǎo)五經(jīng)C六藝D八股文

4、義務(wù)教育的實(shí)施在（）之后。

A第一次工業(yè)革命B、第二次工業(yè)革命C第三次工業(yè)革命D第四次工業(yè)革命

5、“教育即生活”，“教育即生長(zhǎng)”等命題的提出者是（）

A夸美紐斯 B洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

6、“教學(xué)相長(zhǎng)”，“及時(shí)而教”等教育思想最早出自我國(guó)的（）。

A中庸B大學(xué)C論語(yǔ)D學(xué)記

7、提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的著作是（）

A、中庸B、禮記C、論語(yǔ)D、學(xué)記

8、提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，重視啟發(fā)教學(xué)的教育家是我國(guó)的（）。A、孔子B、孟子C、荀子D朱熹

9、主張“有教無(wú)類(lèi)”的觀點(diǎn)的人是（）。

A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹

10、提出“化民成俗，其必由學(xué)”的著作是（）。

A、中庸B、禮記C、論語(yǔ)D、學(xué)記

11在近代西方教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（A夸美紐斯B洛克C盧梭D赫爾巴特

12、戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。A、中庸B、大學(xué)C、盂子D、學(xué)記

13、著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（）

A、布魯納、《教育過(guò)程》B、杜威、《民主主義與教育》

C、贊科大、《教學(xué)與發(fā)展》D、凱洛大、《教育學(xué)》

14、重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的人是（）。

A、亞里斯多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良

15、第一個(gè)將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（A夸美紐斯B洛克C杜威D赫爾巴特

16、強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點(diǎn)的教育家是（）。

A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特

17、用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫(xiě)《教育學(xué)》的是教育家（A夸美紐斯B、杜威C凱洛夫D、赫爾巴特

18、規(guī)范教育學(xué)的建立的標(biāo)志是（）。）））

A《大教學(xué)論》B《愛(ài)彌爾》C《民主主義與教育》D《普通教育學(xué)》

19、在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視（）。

A、文化知識(shí)教育B、藝術(shù)教育C、讀寫(xiě)算的教育D、軍事體操教育

20、在我國(guó)第一個(gè)已經(jīng)實(shí)施的近代學(xué)制是（）。

A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、子癸丑學(xué)制

答案：DCAAC DDAAD BDBBD CCDDB

第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展

三、選擇題

1、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、上層建筑 D、科學(xué)技術(shù)

2、決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的因素是（）

A生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、上層建筑 D、科學(xué)技術(shù)

3、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）

A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、上層建筑 D、科學(xué)技術(shù)

4、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是（）

A、六藝 B、三科 C、四學(xué) D、七藝

5、決定教育目的因素是（）

A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟(jì)制度

Ｃ、上層建筑 D、科學(xué)技術(shù)

6、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（）表現(xiàn)出來(lái)的。

A、培養(yǎng)人 B、參與政治活動(dòng)

C、傳播文化與科學(xué)知識(shí) D、參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

答案：BABABA

1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論（）、教師心理健康教育等

A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范

2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、（）重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí) 施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。

A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個(gè)代表

3、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

A、共產(chǎn)主義 B、愛(ài)國(guó)主義 C、集體主義 D、社會(huì)主義

4、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：（）和戶(hù)籍所在地的街料證明。道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及材

A、身份證

B、學(xué)歷證書(shū)或者教師資格考試合格證明

C、教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院 出具的體格檢查證明

D、教材教法合格證

5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)（）制定 了《禁止使用童工規(guī)定》。

A、憲法 B、教育法 C、勞動(dòng)法 D、未成年人保護(hù)法

6、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（），制定本法，A.憲法 B.教育法

C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法。

7、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.書(shū)費(fèi)D.住宿費(fèi)

8、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（）對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

A 耐心 B、個(gè)性 C平等 D、個(gè)體差異

9、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 根本上要（）來(lái)保障”

A、靠教師 B、靠社會(huì) C、靠法制 D、靠制度 E、信息技術(shù)教育

10、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（）放在突出地位。A、學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育

答案：ABCD BCD BCD ABC ACD B AB C/D CD BC

第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展

三、選擇題

1、歷史上流傳的“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。A、起決定作用

B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發(fā)展方向

2、“孟母三遷”的故事反映了（）對(duì)人的重要影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育

3“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?（）A環(huán)境B遺傳C教育D社會(huì)活動(dòng)

4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。A、現(xiàn)實(shí)性B、必然性C、可能性D、方向性

5、俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”，說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有（）A順序性B不平衡性C階段性D個(gè)別差異性

6對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（）

A不起決定作用B起導(dǎo)向作用C起決定作用D起一般

7、兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性

8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）A、遺傳素質(zhì)B、教育C、環(huán)境D個(gè)人的主觀能動(dòng)性

9、心理斷乳期是指（）。

A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期

10、危險(xiǎn)期主要指（）。

A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期

答案：BBACD AABCC

11、法律責(zé)任的類(lèi)型有（）

A、民事法律責(zé)任 B、行政法律責(zé)任 C、刑事法律責(zé)任 D、違憲責(zé)任

12、張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（）A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B、使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)、圖書(shū)資料

C、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證

13、教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（）

A、行政復(fù)議 B、民事訴訟 C、仲裁 D、教師申訴

14、教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（）A、聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議 B、聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)

C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D、罷免校長(zhǎng)

15、學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分？（）A、警告 B、記過(guò) C、送勞動(dòng)教養(yǎng) D、開(kāi)除學(xué)籍

16、中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部 門(mén)、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行（）

A、提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備； B、提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品；

C、教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助； D、支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

17、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家的教 育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教

學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；和（）義務(wù)。

A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

B、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

C、止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

D、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

18、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是（）

A、保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，照顧被監(jiān)護(hù)人的生活；

B、管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人的 民事活動(dòng)，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，代理其進(jìn)行訴訟； C、對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理 和教育，對(duì)被監(jiān)護(hù)人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承擔(dān)民事責(zé)任。D、不管不問(wèn)。

19、學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)有（）A、遵守法律法規(guī)；

B、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣； C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

D、遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

20、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件有（）A、有組織機(jī)構(gòu)和章程； B、有合格的教師；

C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；

D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

ABCD ABCD AD ABC ABD ABCD ABCD ABC ABCD ABC

第四章 教育目的

三、選擇題

l、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B、城市與農(nóng)村相結(jié)合 C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

2、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用）

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用 D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

3、確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想 C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

4、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育 D、普通教育、職業(yè)教育

答案：DCDC

21、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué) 設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料和（）權(quán)利。

A、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

B、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；

C、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出 申訴或者依法提起訴訟；

D、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

22、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上的規(guī)定是（）

A、適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門(mén)或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)

B、因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門(mén)指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。

C、緩學(xué)期滿(mǎn)仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。D、應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患?jí)教育部門(mén)的許可。

23、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置的要求是（）A、實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃合理布局

B、小學(xué)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)有利于適齡兒童、少年就近入學(xué)。寄宿制小學(xué)設(shè)置可適當(dāng)集中。

C、普通初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口分布狀況和地理?xiàng)l件相對(duì)集中。

D、盲童學(xué)校（班）的設(shè)置，由省級(jí)或者設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府統(tǒng)籌安排。聾啞學(xué)校（班）和弱智兒童輔 讀學(xué)校（班）的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌安 排。

24、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)（）

A、給予行政處分或者行政處罰； B、造成損害的，責(zé)令賠償損失；

C、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追 究刑事責(zé)任； D、教育教育就行。

25、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 根本上要（）來(lái)保障”。

A、靠教育教師 B、靠社會(huì) C、靠法制 D、靠制度 ABCD ABC ABCD ABC CD

第五章 學(xué)生與教師

二選擇題

1、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）

A、主導(dǎo)作用 B、決定作用 C、不起主導(dǎo)作用 D、起基礎(chǔ)作用

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的（）

A、主體 B、客體 C、媒體 D、手段

3、教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）

A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、學(xué)習(xí)能力

答案：AAB

11．調(diào)查法可分為（）。

A．一般調(diào)查與特殊調(diào)查

B．一般調(diào)查與專(zhuān)題調(diào)查 C．事實(shí)調(diào)查與征詢(xún)意見(jiàn)調(diào)查

D．結(jié)構(gòu)調(diào)查與非結(jié)構(gòu)調(diào)查 12．調(diào)查法的缺點(diǎn)是（）。

A．難以在短時(shí)間內(nèi)獲得有關(guān)調(diào)查對(duì)象的第一手資料 B．封閉性問(wèn)題限制被調(diào)查者選擇答案的范圍

C．被調(diào)查者可能不愿意或不能夠提供所需信息 D．問(wèn)題的措詞很不容易確定

13．一般研究方法主要包括（）技術(shù)和手段。A．實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)法

B．抽樣法

C．對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理法

D．邏輯思維推理法 14．馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（）。A．心理學(xué)的獨(dú)立

B．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立

C．出版《生理心理學(xué)》一書(shū)

D．建立心理學(xué)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍 15．弗洛伊德后期理論包括（）。

A．潛意識(shí)理論

B．夢(mèng)的解釋

C．泛性論

D．本能學(xué)說(shuō)

E．人格理論

16．弗洛伊德認(rèn)為具有兩極的本能是（）。

A．發(fā)展本能

B．生本能

C．死本能

D．安全本能

17．在20世紀(jì)20年代對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生重大影響的心理學(xué)派是（A．精神動(dòng)力學(xué)派

B．行為主義學(xué)派

C．人本主義學(xué)派

D．認(rèn)知學(xué)派

18．行為主義在心理發(fā)展中的貢獻(xiàn)主要是（）。A．引入了客觀和精確的研究方法

B．清除了長(zhǎng)久以來(lái)唯心主義對(duì)心理學(xué)研究的不良影響

C．機(jī)械還原論的痕跡

19．認(rèn)知心理學(xué)的興起與（）發(fā)展密切相關(guān)。A．現(xiàn)代信息處理技術(shù)

B．生物技術(shù)

C．計(jì)算機(jī)技術(shù) 20．用來(lái)解釋符號(hào)識(shí)別的理論主要有（）。A．原型匹配理論

B．多水平信息加工認(rèn)知模型理論 C．模型匹配理論

D．特征分析理論 答案：11.BCD 12.BCD 13.ACD 14.ABD 15.DE

。16）

16.BC 17.AB 18.AB 19.AC 20.ABCD

第六章 課程

1、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

2、第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）

A、活動(dòng)課程 B、社會(huì)課程 C、學(xué)校課程 D、特色課程

3注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）

A基礎(chǔ)型課程 B拓展型課程 C研究型課程 D發(fā)展型課程

4、注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程

5、注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程

6、以目標(biāo)為中心而展開(kāi)，針對(duì)2 0世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的評(píng)價(jià)模式是（）

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離評(píng)價(jià)模式

C、背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式

D、以上都不對(duì)

答案：DCCABA

21．屬于“群魔殿”系統(tǒng)的小鬼是（）。

A．映象小鬼

B．特征小鬼

C．分析小鬼

D．決策小鬼

22．對(duì)符號(hào)信息的加工方式有（）。A．自下而上的加工

B．平行加工

C．自上而下的加工

D．兩極加工

23．影響自上而下的信息加工方式的因素有（）。A．對(duì)知覺(jué)對(duì)象的知識(shí)的指導(dǎo)

B．符號(hào)的結(jié)構(gòu)特征

C．過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與期望

D．上下文的含義背景 24．注意主要有（）心理活動(dòng)的功能。A．保持

B．選擇

C．監(jiān)督

D．調(diào)節(jié) 25．引起無(wú)意注意的條件有（）

A．刺激本身的特點(diǎn)

B．有意志努力

C．人的需要

D．人的情感 26．以下（）是與注意有關(guān)的信息加工方式。

A．特征分析加工

B．控制加工

C．多水平加工

D．自動(dòng)加工 27．詞語(yǔ)邏輯記憶是以（）為記憶內(nèi)容的。

A．抽象思維活動(dòng)

B．技巧

C．語(yǔ)言符號(hào)

D．表象 28．在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中所存在的信息編碼儲(chǔ)存形式主要有（）。A．表象編碼

B．邏輯編碼

C．形式編碼

D．語(yǔ)義騙馬 29．下面（）是以表象方式編碼的。

A．情緒記憶

B．運(yùn)動(dòng)記憶

C．語(yǔ)詞邏輯記憶

D．形象記憶 30．以下（）現(xiàn)象反映了遺忘在量上的規(guī)律。

A．前攝抑制

B．遺忘曲線

C．倒攝抑制

D．系列位置效應(yīng) 答案：21.ABD 22.AC 23.ACD 24.ABCD 25.ACD 26.BD 27.AC 28.AD 29.ABD 30.ABCD 19

第七、八章 教學(xué)

三、選擇題

1、教學(xué)是（）A教師教的活動(dòng) B學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

C教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

2、教學(xué)具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（）提出的。A、杜威B、赫爾巴特C、孔子D、夸美紐斯

3、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、鞏固知識(shí) C、領(lǐng)會(huì)知識(shí) D、運(yùn)用知識(shí)

4、教師通過(guò)展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）

A、演示法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、練習(xí)法 D、講授法

5、在理論上論證了班級(jí)授課制的教育家是（）A、杜威 B、赫爾巴特 C、孔子 D、夸美紐斯 6課的類(lèi)型按任務(wù)一般可分為（）A講授課和復(fù)習(xí)課 B單一課和綜合課 C講授課和實(shí)驗(yàn)課 D理論課和實(shí)踐課

7、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的？（）

A、直接經(jīng)驗(yàn) B、間接經(jīng)驗(yàn) C、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) D、生活經(jīng)驗(yàn)

8、我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)，“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則

9、我國(guó)古代《論語(yǔ)》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）

A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則

10、我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）

A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則

11、教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（）A、教師教育學(xué)生的方法

B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 C、教師講授課程的方法

D、師生共同活動(dòng)的方式

12、上課是整個(gè)教學(xué)工作的（）

A、中心環(huán)節(jié) B、起始環(huán)節(jié) C、終止環(huán)節(jié) D、一般環(huán)節(jié)

13、展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察的叫（）

A、演示法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、實(shí)習(xí)作業(yè)法 D、研究法 答案：DBCAD BBCDC DAA

31．前攝抑制、倒攝抑制效果受（）等因素的影響。A．學(xué)習(xí)時(shí)間的安排

B．材料內(nèi)容的相似程度

C．學(xué)習(xí)情景

D．學(xué)習(xí)的鞏固程度

32．遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的（）。

A．位置效應(yīng)

B．選擇性

C．重構(gòu)性

D．艾賓浩斯遺忘曲線 33．衡量創(chuàng)造能力的指標(biāo)有（）。

A．原創(chuàng)性

B．流暢性

C．特異性

D．靈活性 34．問(wèn)題解決的方式主要包括（）。

A．嘗試錯(cuò)誤

B．頓悟

C．類(lèi)比問(wèn)題

D．啟發(fā)式方法 35．興趣的品質(zhì)包括（）。

A．廣闊性

B．持久性

C．針對(duì)性

D．傾向性

E．趣味性 36．理想包括（）成分。

A．職業(yè)理想

B．生活理想

C．社會(huì)政治理想

D．道德理想 37．神經(jīng)過(guò)程（）的人知覺(jué)廣度大。

A．強(qiáng)

B．弱

C．靈活

D．不靈活 38．性格的意志特征包括（）。

A．自覺(jué)性

B．持久性

C．果斷性

D．自制力

E．堅(jiān)定性 39．榮格認(rèn)為人格分為（）。

A．意識(shí)

B．前意識(shí)

C．個(gè)人潛意識(shí)

D．集體潛意識(shí) 40．特質(zhì)分為（）。

A．個(gè)人特質(zhì)

B．集體特質(zhì)

C．共同特質(zhì)

D．特異特質(zhì) 答案：31.ABD 32.BC 33.ABD 34.ABCD 35.ABD 36.ABCD 37.AC 38.ACDE 39.ACD 40.AC

第九章 德育

三、選擇題

1、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行的順序是（A以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行）23

C、以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D、看具體情況，可有多端性

2、德育過(guò)程的主要矛盾是（）

A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾 C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾

D、教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾

3、提出德育的認(rèn)知模式的學(xué)者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費(fèi)爾

C、班杜拉

D、皮亞杰

4、提出德育的體諒模式的學(xué)者是（）

A、科爾伯格 B、彼得·麥克費(fèi)爾 C、班杜拉 D、皮亞杰

5、提出德育的社會(huì)模仿模式的學(xué)者是（）

A、科爾伯格 B、彼得·麥克費(fèi)爾 C、班杜拉 D、皮亞杰

6、教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）

A、說(shuō)理教育 B、榜樣示范 C、陶冶教育 D、指導(dǎo)自我教育

7、進(jìn)行德育的基本途徑是（）

A政治課和其他各科教學(xué) B課外活動(dòng)與校外活動(dòng) C勞動(dòng) D班主任工作 答案：DDABCBA 24

41．根據(jù)被試反應(yīng)，投射測(cè)驗(yàn)主要分為（）。A．表達(dá)法

B．選排法

C．構(gòu)造法

D．分割法

E．完成法

F．聯(lián)想法

42．在主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)中，分析被試心理需要時(shí)，應(yīng)注意心理需要在不同故事中的（）。

A．出現(xiàn)頻率

B．表現(xiàn)程度

C．和某圖畫(huà)的獨(dú)特關(guān)系

D．時(shí)間長(zhǎng)短

43．氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的（）方面。A．強(qiáng)度

B．持久性

C．速度

D．靈活性 44．柏爾曼的氣質(zhì)激素理論把人分為（）類(lèi)型。

A．性腺型

B．甲狀腺型

C．腎上腺型

D．腦下垂體型 45．西方心理學(xué)中，一般認(rèn)為智力是（）。A．個(gè)體學(xué)習(xí)的能力

B．智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)的能力

C．個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的能力

D．個(gè)體抽象思維能力 46．發(fā)展的主要內(nèi)涵是（）。A．發(fā)展是有順序的、不可逆的 B．能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化

C．使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為

D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果

E．是無(wú)規(guī)律的變化

47．兒童心理發(fā)展的特征是（）。

A．連續(xù)性和階段性

B．定向性和順序性

C．不平衡性

D．差異性

E．波動(dòng)性 48．心理發(fā)展主要有哪些方面（）。

A．認(rèn)知

B．語(yǔ)言

C．情緒

D．社會(huì)性

E．個(gè)性49．橫向比較研究的缺點(diǎn)是（）。

A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省

B．對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較

C．一致性效應(yīng)

D．很難控制影響發(fā)展的因素 50．縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是（）。

A．投入較大

B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性

C．會(huì)有被試流失

D．時(shí)代變遷效應(yīng)

答案：41.ABCEF 42.ABCD 43.ACD 44.ABCD 45.ABCD 46.ABCD 47.ABCD 48.ABCDE 49.CD 50.ACD 26

第十章 班級(jí)管理

三、選擇題

1、平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”的教育思想。A赫爾巴特 B馬可連柯 C、巴班斯基

D、烏申斯基

2、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體 C、做好個(gè)別教育工作

BB

51．皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（）。

A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨(dú)立的七種智力

52．傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A．成熟

B．經(jīng)驗(yàn)

C．社會(huì)環(huán)境

D．自然環(huán)境 53．語(yǔ)言的構(gòu)造包括三個(gè)部分（）。

A．語(yǔ)音

B．語(yǔ)法

C．語(yǔ)句

D．語(yǔ)義

E．字形 54．語(yǔ)言的發(fā)展包括以下階段（）。

A．牙牙語(yǔ)階段

B．單詞語(yǔ)階段

C．雙語(yǔ)或三詞組合階段 D．完整句階段

55．語(yǔ)言能夠影響人的（）。）

A．人際交往

B．認(rèn)知

C．自我調(diào)節(jié)行為

D．社會(huì)化 56．自我意識(shí)包括以下階段（）。

A．自我認(rèn)識(shí)

B．自我評(píng)價(jià)

C．自我監(jiān)督

D．自我控制 57．發(fā)展往往對(duì)個(gè)體行為的（）方面產(chǎn)生影響。A．效率

B．復(fù)雜程度

C．適應(yīng)性

D．組織性 58．皮亞杰認(rèn)為人的動(dòng)作可以分為兩類(lèi)（）。A．主體動(dòng)作

B．個(gè)別動(dòng)作

C．外顯動(dòng)作

D．動(dòng)作系統(tǒng)或認(rèn)知格式 59．皮亞杰認(rèn)為人的知識(shí)結(jié)構(gòu)有（）組成.A．語(yǔ)言知識(shí)

B．主體經(jīng)驗(yàn)

C．邏輯—數(shù)學(xué)知識(shí)

D．關(guān)于客體的知識(shí) 60．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的元素是主體作用于客體的（）。A．動(dòng)作

B．邏輯

C．語(yǔ)言

D．運(yùn)算 答案：51.ABC 52.ABC 53.ABD 54.ABCD 55.ABCD 56.ABCD 57.ABCD 58.BD 59.CD 60.AD