第一篇：“課改教師講課”競賽聽課小結(jié)

聽課小結(jié)

本周我校進(jìn)行了“課改科目教師講課競賽”活動，在為期兩天的比賽中，我共聽了10位教師的課程，其中8節(jié)數(shù)學(xué)，2節(jié)生物。這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動自主探究，讓學(xué)生通過動手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動的開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點(diǎn)自己的感受。

1、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)案”課改理念。每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如許偉老師在《平行四邊形的判定》中，并沒有延續(xù)老的教學(xué)理念，而是努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神，通過學(xué)生動手操作，得出結(jié)論，再在推理論證的過程中學(xué)生歸納總結(jié)，從而進(jìn)一步比較平行四邊形的性質(zhì)；王維明老師在課中，注意提出了題設(shè)與結(jié)論是互逆的，并引起學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。陳毅老師，在完成課內(nèi)任務(wù)后，引入實(shí)際生活中的例子“如何畫出破損后的平行四邊形玻璃的另外兩邊”，把枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，既豐富了課堂內(nèi)容，也使學(xué)生知道用學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)趣味。

在此次講課中，老師們能最大限度地利用學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，例如在王世濤老師的課上，上課伊始便點(diǎn)出“比世界上最長的河流還要長15倍的河流存在于我們的人體里”，一下子激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，順利引入新課；如夏玉平老師在學(xué)習(xí)血液構(gòu)成時(shí)，提出疑問“白細(xì)胞雖然可以殺死細(xì)菌，是不是人體中的白細(xì)胞越多就越好呢？”設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激起他們探索、追求的濃厚興趣。

3、教師們精神飽滿，充滿自信，彰顯魅力。如王世濤老師詼諧幽默的語言，夏玉平老師形象生動的比喻，孫尚璞老師親切和藹的微笑，柯尊武老師嚴(yán)密準(zhǔn)確的表述，莫磊老師大方自然的講解，蔣宏志老師恰到好處的表揚(yáng)等等，都展現(xiàn)出老師們獨(dú)有的個(gè)人課堂魅力。

總而言之，此次的聽課，使我受益匪淺。該如何上好每一堂課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，我還需要多琢磨，多學(xué)習(xí)，走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，為學(xué)生真正營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

第二篇：說課、聽課、講課心得體會

在那個(gè)春意盎然的季節(jié)，我很榮幸參加了南票區(qū)“教師風(fēng)云榜”活動，對于我們每一位參與者來說，收獲著喜悅，也收獲著成長。根據(jù)活動的要求，依次按照規(guī)定要求進(jìn)行說課、講課、反思、聽課、評課議課。在這次活動中，我反思我存在著一些不足，但是對于收獲來說，更是豐富的，下面談?wù)勎业氖斋@。

一、課標(biāo)指導(dǎo)說課

“說課”是切實(shí)可行、富有成效的教研活動形式。“說課”能促使教師學(xué)習(xí)教育理論、鉆研教學(xué)大綱、增強(qiáng)課堂駕馭能力、提升教師核心競爭力，也能有效解決教與研脫節(jié)的問題。說課是上好課的第一步，是教者思維的結(jié)晶，當(dāng)教者的理性思考到了一個(gè)平臺時(shí)，說一說課，思路暢通，往往有所頓悟。說課是意的開掘，能的升騰；說課可以檢查教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使之了然于心。說課可以檢驗(yàn)教學(xué)目的、教學(xué)方法是否明確，適合；說課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識展示給學(xué)生，提高課堂效率。

1、說課是教師對教材與教案進(jìn)行依次在認(rèn)識在修改的過程

通過說課，教師學(xué)會從理性上去審視教材，理解教材編寫者的意圖，更準(zhǔn)確科學(xué)地把教材內(nèi)容，這就可以發(fā)現(xiàn)備課中的一些疏漏，再經(jīng)過修改教案，彌補(bǔ)疏漏。從這個(gè)角度說，說課可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用教材。

2、說課是教師學(xué)習(xí)理論、提高研究水平的機(jī)會

說課的準(zhǔn)備過程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。特別是，說課不僅要說明教師怎么學(xué)，而且還要說明為什么要這樣教，這樣學(xué)。這就促使教師去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握心理學(xué)知識，認(rèn)真分析思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。同時(shí)，說課還需要教師做必要的文字和演講準(zhǔn)備，這對于提高教師的研究水平、寫作能力和語言表達(dá)能力都有教大的幫助。

二、探究合作講課

如何講好一堂課呢？通過講課比賽，我個(gè)人覺得要講好一堂課要具備以下的條件。

1、內(nèi)容豐富，信息量大

內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容的量或發(fā)布多么大量的消息,而是指在一堂課中應(yīng)該包含本學(xué)科或本課程的一個(gè)或幾個(gè)最基本、最重要、最核心的內(nèi)容,且要講得正確、透徹,即科學(xué)性強(qiáng)。

2、概念明確，講解深入

概念明確就是要明確地、確切地表述本節(jié)課中含有的幾個(gè)主要概念,特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。

3、重點(diǎn)突出，選材適當(dāng)

“重點(diǎn)”是指要介紹給學(xué)生的重要的知識點(diǎn)或要培養(yǎng)學(xué)生的重要的能力點(diǎn)?！巴怀觥笔侵敢{(diào)動多種教學(xué)手段來突顯這些重點(diǎn),突出重點(diǎn)的方法多種多樣。

4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)

備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過板書或大屏幕上的大、小標(biāo)題來展示的。

5、語言考究，準(zhǔn)確生動

老師用準(zhǔn)確、生動、精辟的語言和得體的板書或投影儀或多媒體屏幕的配合,會加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,提高其學(xué)習(xí)效率,何況教師還有通過課堂言傳身教、教書育人、及時(shí)反映科技新進(jìn)展和闡述自己獨(dú)特見解的作用。

6、著裝典雅，精神飽滿

這是對教師在精神面貌上的一個(gè)要求。因?yàn)榈溲糯蠓降闹b能表現(xiàn)出你的內(nèi)在氣質(zhì),增強(qiáng)你的自信心;飽滿的精神,能吸引學(xué)生的注意力,有助于獲得好的課堂效果。

三、課堂觀察評課

聽課，不僅僅是讓我“聽課”，而是在此過程中，我學(xué)到了，聽課應(yīng)該怎么聽。在聽課過程中，要聽看結(jié)合，注重觀察，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)對課堂實(shí)況反復(fù)琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié) “互相牽連”的課作一番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有效經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

怎樣才能評好課？

第一、從聽好課入手，記好聽課時(shí)的第一手材料

通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實(shí)錄型，如實(shí)的記錄課堂教學(xué)的全

過程，仿效的用意之多，這種記錄方式一般不可取。因?yàn)槁犝哂浀枚唷⑾氲镁蜕?；另一種是選擇型，選擇某一側(cè)面或某些問題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要，如主講人的優(yōu)勢所在、課堂的特色、存在的問題等。

第二、從記錄的材料中，思考評課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評的內(nèi)容

任何一種課，評者都應(yīng)從教的角度去看待教者的優(yōu)勢、特色、風(fēng)格、需改進(jìn)的地方、需商討的問題。同時(shí)從學(xué)的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、學(xué)生活動的創(chuàng)造性等。

第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，使點(diǎn)評別有一番風(fēng)味

要想真正評好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會推敲點(diǎn)評的語言。

以上是我的收獲，通過這次活動，使我感到一次次地設(shè)計(jì)，一次次地反思，一次次地修改，就像蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶。我深深覺得自己還需要更積極的學(xué)習(xí)，為了成為21世紀(jì)課改課堂中的優(yōu)秀教師而努力！

第三篇：課改小結(jié)（推薦）

課改小結(jié)

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不 過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不 足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平.一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動 力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi) 容，經(jīng)常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案，力爭 突出新教材新思路新方法。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

（1）在平時(shí)的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。如：解答兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),當(dāng)同學(xué)們說出自己的解題思路后,這 時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“還有其它的解法嗎？”學(xué)生們經(jīng)過自己思考、小組討論，得出了幾種不同的解法。不僅可以列豎式，還可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)分成整十 數(shù)和一位數(shù)，利用我們學(xué)過的口算方法來算；或者分成兩個(gè)一位數(shù)的積。毫無疑問，這是一種學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā) 散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)；反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。

教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答出了許多不同的答案，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生積極主動地探索,發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關(guān)知識，積極思維，通過自主學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)立解決問題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個(gè)目標(biāo)。

總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任 怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬 向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道；如何注意平時(shí)積累自己的教學(xué)資料；如何創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勤于積 累，爭取不斷地超越自己。

第四篇：課改小結(jié)

新一輪的課程改革猶如一場世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。作為一名年輕的教師，我是幸運(yùn)的，又是充實(shí)的。因?yàn)檫@場“春雨”，讓我多了一份美麗，一份希冀，一份收獲。

記得2003年的那個(gè)暑假，頂著炎炎烈日，冒著伏天酷暑，我參加了由市教育局組織的新課程通識培訓(xùn)，那絕對是一次強(qiáng)勁的頭腦風(fēng)暴，什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”都給我的教育觀念注入全新的血液。專家引領(lǐng)，課例導(dǎo)路，懵懵懂懂中我好像知道新課程是怎么一回事了。那一刻我激情滿懷，憧憬溢胸，心中的那份期待也在與新課程的初遇中變得踏實(shí)。于是，我敦促自己，趁著自己年輕應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己的“水源”。于是我自費(fèi)訂閱了《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》、《語文之友》、《中小學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《新作文》等一些教育教學(xué)雜志，并利用赴杭州學(xué)習(xí)的機(jī)會在教育書店購買了數(shù)十本理論書籍，這些閱讀不僅開闊了我的視野，更讓我學(xué)會審視自己；每晚我都擠出時(shí)間，在李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)辦的教育在線論壇與天南地北的同行們進(jìn)行網(wǎng)上交流，切磋。有了這次和新課程的初遇，我守住了作為教師的那份執(zhí)著與慰籍，多了幾份憧憬和夢想。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。在平時(shí)的理論學(xué)習(xí)中我完成了近6萬字的學(xué)習(xí)筆記，大大地提高了自己的理論水平。由于有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作先導(dǎo)，我在教學(xué)上不斷地求新求實(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，走出了一條富于人性化的教學(xué)之路。為此在課堂教學(xué)上我還取得了可喜的成績，在金壇市小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)評比中獲得了二等獎；在常州市“教學(xué)能手”評比中，通過層層的篩選，最終獲勝。當(dāng)然課堂教學(xué)水平的提高還得益于我對教科研工作的重視，作為學(xué)校的教務(wù)員兼教研組長，我負(fù)責(zé)了市級課題《綜合實(shí)踐活動對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實(shí)施，通過與同事間的交流、協(xié)作、互助，如今已經(jīng)取得了一定的成果，并且嘗到了教科研帶來的甜頭。在我撰寫的各類教育教學(xué)論文中，已有6篇論文在《中國教師報(bào)》、《中國現(xiàn)代化教育》、《湖南教育報(bào)》、《小學(xué)語文研究》、《常州教師教育》、《金壇教育》等雜志報(bào)刊上發(fā)表，且有3篇論文獲省三等獎，6篇論文獲金壇市一等獎，另外還輔導(dǎo)了多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各類刊物上。

一踏上工作崗位我就擔(dān)任了班主任工作，近年來我更是連續(xù)擔(dān)任了三年的畢業(yè)班班主任。面對一個(gè)個(gè)活潑爛漫的孩子，我常常以他們的朋友自居，以至于學(xué)生也樂于和我談心。在與學(xué)生零距離的接觸中，我深刻地了解到了孩子們的苦惱。尤其是班上的貧困學(xué)生，我不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更加把他們的生活放在了心上，每逢學(xué)校為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心時(shí)，我都帶頭捐款捐物，從不吝嗇。由于我平時(shí)的班級管理工作堅(jiān)持做到細(xì)心、專心、耐心。并且在學(xué)校的各項(xiàng)集體評比中名列前茅，為我被評為了“金壇市優(yōu)秀班主任”。

沐浴在課程改革的春雨里，我看到自己在前進(jìn)路途中留下了一行行深深淺淺的印跡，在與學(xué)生的愉快交流中，我成長著；在同伴的互助下，在不斷的反思中，我成長著；在一個(gè)個(gè)教育教學(xué)隨筆中，我成長著……時(shí)時(shí)感受著“新生”的喜悅。

第五篇：課改小結(jié)

城關(guān)二小課改小結(jié)

一學(xué)年以來，圍繞“特、導(dǎo)、學(xué)、展、測”五步教學(xué)法的要求，我校進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試。在這個(gè)過程中，有“破冰”的抵觸，有行進(jìn)的迷茫，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅。說到課改過程，可說“酸甜苦辣咸”五味皆有?，F(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧。

一、制度健全，層層落實(shí)

我校高度重視課改工作，成立了校長——分管校長——教導(dǎo)處——教研組組成的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。并通過多種途徑，向社會、家長廣泛宣傳，形成各級領(lǐng)導(dǎo)重視、社會各界關(guān)注、廣大家長積極擁護(hù)、教師熱情探索的良好課改氛圍。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高

理念是行動的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。我校征訂了語文、數(shù)學(xué)等2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》分發(fā)給全校教師，并組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，加深了老師對2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、省級的有關(guān)培訓(xùn)，三、積極進(jìn)行教學(xué)研究

我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。

四、我校擬定的教學(xué)模式（1）我校擬訂的教學(xué)模式

特色訓(xùn)練

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

先學(xué)環(huán)節(jié)

后教環(huán)節(jié)

當(dāng)堂訓(xùn)練

特

導(dǎo)

先

后

測

課后

特色訓(xùn)練

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

自學(xué)探究

質(zhì)疑點(diǎn)撥

測查評析

預(yù)習(xí)

目標(biāo)出示

展示

釋疑小結(jié)

反饋拓展

自主學(xué)習(xí)是前提（自學(xué)）

小組合作是關(guān)鍵（互動）

多元評價(jià)是保障（激趣）

（2）、各個(gè)環(huán)節(jié)操作方法： A、特色訓(xùn)練 語文：美文欣賞 數(shù)學(xué)：速算練習(xí)B、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 1.出示目標(biāo)

[操作] 通過課前準(zhǔn)備好的黑板讓學(xué)生看。[時(shí)間] 1分鐘左右。

[目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。[注意點(diǎn)](1)、要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求。(2)、要層次清楚，簡明扼要，不要太長，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。

(3)、揭示目標(biāo)時(shí)，要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。

2.問題導(dǎo)航

[操作] 課前準(zhǔn)備好黑板，課上讓學(xué)生看。[時(shí)間] 約2分鐘左右。

[目的] 讓學(xué)生帶著問題學(xué)，學(xué)的方法，用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測等。

[注意點(diǎn)] 出示問題要層次分明，讓學(xué)生看了以后，做到四個(gè)明確：(1)、明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。(2)、明確自學(xué)的方法。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識銜接的地方重點(diǎn)看。一般先要讓學(xué)生獨(dú)立看書、思考，不宜邊看邊討論。(3)、明確自學(xué)的時(shí)間。時(shí)間不易過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間不宜過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過場，因?yàn)?，看書是練?xí)更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實(shí)效。(4)、明確自學(xué)的要求。即告訴學(xué)生如何檢測。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠真正動腦緊張的思維。(5)、注意使用鼓勵性的語言，使學(xué)生愉快地、高高興興地自學(xué)，但語言要簡潔，切忌口若懸河，滔滔不絕。

C、先學(xué)環(huán)節(jié)（先學(xué)階段包括學(xué)生看書和展示效果兩個(gè)環(huán)節(jié)）

（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

[操作] 學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真地閱讀課本，思考或動手操作，同時(shí)教師巡視。

[時(shí)間] 約5—10分鐘。

[目的] 使每個(gè)學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

（2）展示提升

[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作，也可用書面練習(xí)的形式對全體學(xué)生進(jìn)行檢測。[時(shí)間] 約5—8分鐘。

[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。[注意點(diǎn)](1)、一般以書面練習(xí)為主。(2)、要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。(3)、學(xué)生板演和練習(xí)時(shí)，教師要關(guān)注到重點(diǎn)學(xué)生，是否專心在學(xué)習(xí)狀態(tài)，板演學(xué)生是否有錯(cuò)誤，小組長是否起到了帶頭作用等。(4)、要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓較好同學(xué)聆聽別人回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。(5)、教師要手拿紅筆邊巡視邊批改，搜集學(xué)生有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯(cuò)誤寫在黑板上，供評講時(shí)用，為“后教”做準(zhǔn)備。這實(shí)際上是第二次備課。

D、后教環(huán)節(jié)____學(xué)生討論、質(zhì)疑、講解，教師點(diǎn)撥 [操作](1)、學(xué)生觀察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。(2)、學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。(3)、引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理。(4)、引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。[時(shí)間] 約8—10分鐘。[目的](1)、凡是學(xué)生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。(2)、通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。[注意點(diǎn)](1)、學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：第一、明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容絕不是依據(jù)教材照本宣科，而是學(xué)生自學(xué)后還不會的地方。對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的堅(jiān)決不教，后進(jìn)生做錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生分析、講情原因，引導(dǎo)更正、歸納。對個(gè)別學(xué)生知識回生的問題，可以個(gè)別課外補(bǔ)救。第二，明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式。不是教師一言堂，是先讓會講的學(xué)生教，學(xué)生不會教時(shí)，教師才開口講，教師講解要避免重復(fù)，力戒學(xué)生講一句，教師重講一句；學(xué)生講一遍，教師重講一遍。教的順序是：一般先引導(dǎo)學(xué)生更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正，再引導(dǎo)大家討論弄懂。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師做出評價(jià)。第三，明確教的要求。教師不能就某個(gè)問題講問題，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

E、檢測——當(dāng)堂訓(xùn)練，完成課堂作業(yè) [操作](1)、布置課堂作業(yè)。(2)、督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。(3)、批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。(4)、要根據(jù)題目難易布置板演，講解等學(xué)生活動

[時(shí)間] 不少于15分鐘。[目的](1)、通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。做到“堂堂清”。(2)、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決能力。[注意點(diǎn)]（1）、當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘。（2）、課堂作業(yè)的內(nèi)容是課本中的練習(xí)和習(xí)題。（3）、課堂作業(yè)要典型、適度和適量。（4）、課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考，關(guān)注到三個(gè)層次的學(xué)情。（5）、課堂作業(yè)的練習(xí)的形式有學(xué)生獨(dú)立完成、板演、口答、情景表演等，教師要仍然巡視批改，掌握完成情況，根據(jù)時(shí)間和學(xué)情安排學(xué)生重點(diǎn)講解，學(xué)生講不清的難題此時(shí)最需要老師的講解。（6）、尤其是對后進(jìn)生，要多給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。（7）、當(dāng)堂作業(yè)本的批改不少于三分之一。并要注意對學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，在自習(xí)時(shí)及時(shí)做針對性的輔導(dǎo)。

五、“五步”目標(biāo)教學(xué)法的相關(guān)要求

（一）、自學(xué)要求

①、不左顧右盼。

②、不互相打擾或討論問題。③、思想不跑題。

④、不離開座位或走動。⑤、不從桌斗取東西。⑥、不自言自語。（不出聲讀題）

（二）．對學(xué)、群學(xué)、合作的要求。

①、認(rèn)真聽清老師或組長提出的問題，先獨(dú)立思考解決的方案。②、在組長的組織下，認(rèn)真聽取同伴的意見，并準(zhǔn)備好自己對同伴發(fā)言的評價(jià)。

③、在組長的安排下，積極主動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。④、互相尊重，不諷刺挖苦別人。⑤、不要談?wù)撆c課本、學(xué)習(xí)無關(guān)的話題

⑥、討論時(shí)聲音要輕，積極發(fā)言，注意文明用語；討論時(shí)注意傾聽，不隨便打斷他人的發(fā)言，待后可以補(bǔ)充。

⑦、不要只做聽眾觀眾，積極參與。⑧、耐心講解，大膽發(fā)言，充分展示。

（三）、傾聽的要求：

①、別人講話時(shí)，要坐姿端正，專心致志地聽。②、應(yīng)學(xué)會邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。

③、不打斷同學(xué)的發(fā)言，等別人講完后，再舉手得到同意可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（四）、閱讀的要求：

①、讀書時(shí)，雙手握書，使書與桌面夾角成135度。②、課堂閱讀分朗讀與默讀。

朗讀要求正確、流利、有感情，用普通話讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音響亮。不重復(fù)字句，不頓讀，不指讀，不唱讀，不讀斷句。

默讀的要求是：保持安靜、神情專注、態(tài)度認(rèn)真、思維集中、動手動腦。

（五）、質(zhì)疑的要求：

①、要有充分的自信，敢于發(fā)表意見，不懂就問。

②、在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題。應(yīng)該抓有意義的問題質(zhì)疑，提高自己的質(zhì)疑能力。

（六）、表達(dá)的要求：

1、要求大方自然，聲音響亮，口齒清楚；低年級能說完整的話，中高年級能說完整、連貫、規(guī)范的（長）話。

2、回答問題敘述格式。①、判斷、選擇。

“我認(rèn)為這道題是??，理由是??回答完畢” ②、解決問題。

“這道題我來講??回答完畢” ③、語文

“讀了這段話我知道（明白）了??”； “我是這樣想的??” “我體會到??”

“我是從這段話體會到的??” ④、其他。

“我有不同意見??回答完畢” “我有補(bǔ)充??回答完畢” “我們小組的意見是??”

⑤講臺發(fā)言：走到適當(dāng)?shù)奈恢秒p腳自然站立，跟同學(xué)問好，目視同學(xué)，做到聲音洪亮、落落大方表達(dá)。

六、今后工作的打算

今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題。

1.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。

2、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3、定期舉辦課程改革研討會，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。