第一篇：課改小結(jié)

前半期課改工作學(xué)小結(jié)

新莊小學(xué)邵生明

隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實施，作為一線的語文小學(xué)教師，我深感課堂教學(xué)改革是社會發(fā)展的需要，在新的教育形勢下，我們迫切需要一個更加開闊的視野和清醒的頭腦，改進和完善教學(xué)研究制度及工作方式，將重心轉(zhuǎn)移到課堂。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗，為我們的教育工作提供了學(xué)習(xí)的榜樣。為了適應(yīng)課改的需要，我要認真學(xué)習(xí)新的理念，新的教法，用先進的教育理論武裝自己，用科學(xué)的教學(xué)模式改革課堂，用扎實的工作作風(fēng)努力提高教學(xué)成績。

一、我教學(xué)中的亮點

1、活教教材

（1）用低年級學(xué)生的眼光來鉆研教材。這樣，才能真正找到適合低年級學(xué)生閱讀、適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡便的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生才能對課文內(nèi)容學(xué)得明明白白、清清楚楚。

（2）從低年級學(xué)生的生活需要出發(fā)，設(shè)計生活問題情境，引領(lǐng)學(xué)生運用語言進行語文實踐，促進學(xué)生多方面的發(fā)展。

2、讓學(xué)生在自主體驗中學(xué)習(xí)新知

在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，能當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，能積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主體驗中學(xué)習(xí)新知。1

（1）能參與到學(xué)生的讀書活動中。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，充分尊重學(xué)生的個性。同時，讓學(xué)生帶著問題讀文，使他們在朗讀時有明確的目標(biāo)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所收獲。

（2）能積極參與到學(xué)生的提出問題中去。在課堂教學(xué)過程中適時提出一些帶有啟發(fā)性的問題，激燃學(xué)生思維的火花，對不愿意發(fā)言的學(xué)生不歧視，而是用鼓勵的眼神引導(dǎo)他們，從而使學(xué)生在師生互動、生生互動、互教互學(xué)中去感悟、去探索、取發(fā)現(xiàn)、去獲得知識。

（3）動手實踐多一點。每堂課40分鐘，學(xué)生注意力集中的最佳時間是上課開始的20—25分鐘，末尾的10分鐘尤為低效。所以我就讓他們說一說，寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力，采取動靜結(jié)合的方式，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，把語言表達動手實踐融于課堂。

二、我教學(xué)中的不足

1、沒有給學(xué)生一個“對話的課堂”。傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。在實施新課程的過程中，我逐漸探索，想還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。但在實施的過程中，為學(xué)生對話、發(fā)言的機會還是太少。

2、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不大。學(xué)困生是影響我們教學(xué)成績的關(guān)鍵因素，但我在教學(xué)中，對學(xué)困生的輔導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致學(xué)困生轉(zhuǎn)化慢。

三、課改努力的方向

學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，借鑒他人經(jīng)驗，改出自己的特色。力爭使自己的教學(xué)水平和課堂教學(xué)技藝有所提高。

四、課改的具體措施

1、認真鉆研教材，更重要的是站在學(xué)生的角度品味語言，來確定語言實踐活動的內(nèi)容和重點，找準(zhǔn)學(xué)生語言發(fā)展的生長點，促進學(xué)生的能力發(fā)展，汲取新理念，實踐新教法，實施新課程。上好每節(jié)語文課，找準(zhǔn)突破口，突出重點，增加學(xué)生參與面，在課堂上教授的知識要讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)會。切實落實20＋20的教學(xué)模式。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，具體做法是：

（1）、課前，深鉆教材：用低年級學(xué)生的眼光來鉆研教材，活用教材，挖掘適合低年級學(xué)生閱讀、適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡便的學(xué)習(xí)途徑，將課文內(nèi)容用學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來。

（2）、課中，用活教材：在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，充分尊重學(xué)生的個性。積極在課堂中實行“激趣導(dǎo)入——自主參與——拓展延伸——快樂積累”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）、課后，拓展教材：要著眼于學(xué)生的發(fā)展，不放過任何一個豐富學(xué)生生活體驗的機會，少一些機械訓(xùn)練，多一些趣味活動。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

（1）、充分利用課本內(nèi)容，注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生閱讀的方法，摘錄好詞、句、段，寫讀后感想，結(jié)合課文和課外閱讀，練習(xí)分段。

（2）、激發(fā)學(xué)生看好書，多看書，好看書的熱情。

（3）、加強作文批改，注重培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，老師的評語要寫得學(xué)生愛看，有激勵作用，調(diào)動學(xué)生寫作的熱情，學(xué)會寫作。

4、作業(yè)設(shè)計著眼于學(xué)生發(fā)展，少一些機械訓(xùn)練，多一些趣味活動。

5、給學(xué)生一個對話的課堂，不放過任何一個豐富學(xué)生生活體驗的機會，促進學(xué)生的和諧、全面的發(fā)展。

6、開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)。

7、樹立七種意識：

（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識；

（2）由統(tǒng)一要求教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；

（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；

（4）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；

（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；

（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；

（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識。

實驗教科書，首次設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這是體現(xiàn)課標(biāo)精神、引導(dǎo)語文改革的一大嘗試?！熬C合性學(xué)習(xí)”為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)

了情境和學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性等特點。

運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和手段；注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神，促成健康的人格的形成與發(fā)展。

第二篇：課改小結(jié)

新一輪的課程改革猶如一場世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃。作為一名年輕的教師，我是幸運的，又是充實的。因為這場“春雨”，讓我多了一份美麗，一份希冀，一份收獲。

記得2003年的那個暑假，頂著炎炎烈日，冒著伏天酷暑，我參加了由市教育局組織的新課程通識培訓(xùn)，那絕對是一次強勁的頭腦風(fēng)暴，什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”都給我的教育觀念注入全新的血液。專家引領(lǐng)，課例導(dǎo)路，懵懵懂懂中我好像知道新課程是怎么一回事了。那一刻我激情滿懷，憧憬溢胸，心中的那份期待也在與新課程的初遇中變得踏實。于是，我敦促自己，趁著自己年輕應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己的“水源”。于是我自費訂閱了《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》、《語文之友》、《中小學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《新作文》等一些教育教學(xué)雜志，并利用赴杭州學(xué)習(xí)的機會在教育書店購買了數(shù)十本理論書籍，這些閱讀不僅開闊了我的視野，更讓我學(xué)會審視自己；每晚我都擠出時間，在李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)辦的教育在線論壇與天南地北的同行們進行網(wǎng)上交流，切磋。有了這次和新課程的初遇，我守住了作為教師的那份執(zhí)著與慰籍，多了幾份憧憬和夢想。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。在平時的理論學(xué)習(xí)中我完成了近6萬字的學(xué)習(xí)筆記，大大地提高了自己的理論水平。由于有先進的教育教學(xué)理論作先導(dǎo)，我在教學(xué)上不斷地求新求實，強調(diào)以學(xué)生為主體，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，走出了一條富于人性化的教學(xué)之路。為此在課堂教學(xué)上我還取得了可喜的成績，在金壇市小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)評比中獲得了二等獎；在常州市“教學(xué)能手”評比中，通過層層的篩選，最終獲勝。當(dāng)然課堂教學(xué)水平的提高還得益于我對教科研工作的重視，作為學(xué)校的教務(wù)員兼教研組長，我負責(zé)了市級課題《綜合實踐活動對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實施，通過與同事間的交流、協(xié)作、互助，如今已經(jīng)取得了一定的成果，并且嘗到了教科研帶來的甜頭。在我撰寫的各類教育教學(xué)論文中，已有6篇論文在《中國教師報》、《中國現(xiàn)代化教育》、《湖南教育報》、《小學(xué)語文研究》、《常州教師教育》、《金壇教育》等雜志報刊上發(fā)表，且有3篇論文獲省三等獎，6篇論文獲金壇市一等獎，另外還輔導(dǎo)了多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各類刊物上。

一踏上工作崗位我就擔(dān)任了班主任工作，近年來我更是連續(xù)擔(dān)任了三年的畢業(yè)班班主任。面對一個個活潑爛漫的孩子，我常常以他們的朋友自居，以至于學(xué)生也樂于和我談心。在與學(xué)生零距離的接觸中，我深刻地了解到了孩子們的苦惱。尤其是班上的貧困學(xué)生，我不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更加把他們的生活放在了心上，每逢學(xué)校為貧困學(xué)生獻愛心時，我都帶頭捐款捐物，從不吝嗇。由于我平時的班級管理工作堅持做到細心、專心、耐心。并且在學(xué)校的各項集體評比中名列前茅，為我被評為了“金壇市優(yōu)秀班主任”。

沐浴在課程改革的春雨里，我看到自己在前進路途中留下了一行行深深淺淺的印跡，在與學(xué)生的愉快交流中，我成長著；在同伴的互助下，在不斷的反思中，我成長著；在一個個教育教學(xué)隨筆中，我成長著……時時感受著“新生”的喜悅。

第三篇：課改小結(jié)

課改小結(jié)

金溪二中初三物理組王深國

近年來，我校進行了轟轟烈烈的課改，課改效果明顯，學(xué)生能力水平有了很大的提高。我校的“315”課改，就是變以教為主、以學(xué)為主為以個體學(xué)習(xí)為主、以合作探究學(xué)習(xí)為主，變教師的講堂為學(xué)生的學(xué)堂，課堂不再是教師的單純講授，而是學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的場所，是學(xué)生表現(xiàn)自我、彰顯個性的舞臺。

初中物理課改課堂教學(xué)，教師們注重了課前的自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)生的展示，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但有時候由于教師課前自主學(xué)習(xí)的設(shè)計不夠合理，或者是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不合理，僅僅是將課本的內(nèi)容變成了填空題或問答題，學(xué)生直接從課本中就可以讀到，尤其是探究性問題，學(xué)生已經(jīng)知道答案，也就失去了猜想的樂趣。學(xué)生的展示能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但展示后缺少所學(xué)內(nèi)容及方法的進一步應(yīng)用，僅能是就課本內(nèi)容進行描述，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久。

為了進一步落實初中物理課堂的教學(xué)改革，構(gòu)建初中物理自主有效課堂，通過兩年來的物理“315”課堂改革實踐，本人認為應(yīng)從以下幾方面做一些改進：

1．教師要提高“目標(biāo)”意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果，是課程目標(biāo)的進一步細化，在方向上對教師的的點拔和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起指導(dǎo)、定向的作用，是教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，它對整個教學(xué)活動過程具有 “路標(biāo)”引領(lǐng)的作用。“315”課堂中要求在黑板上寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)能達到較好的的作用，所以教師在上課過程中不能僅在黑板上寫上學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是在每一節(jié)課都能時時心存目標(biāo)，才能更好地組織課堂，真正達到教的有效，學(xué)的愉快，考的滿意的效果。

2.對學(xué)生課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。預(yù)習(xí)要有明確的目的，以學(xué)生自己動手探究和體驗的內(nèi)容為主，盡可能減少對課本知識的預(yù)習(xí)與自學(xué)，以保持學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

課前要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，了解其預(yù)習(xí)的情況。課上針對學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，給予指導(dǎo)，并將預(yù)習(xí)結(jié)果較好的學(xué)生給予表揚，以調(diào)動

學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。在適當(dāng)?shù)臅r候，可讓預(yù)習(xí)結(jié)果不錯的學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)展示，可提高他的預(yù)習(xí)興趣，也讓他發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的問題與不足。同時也會促進其他學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情。這樣要求時間長了，學(xué)生就會體會到預(yù)習(xí)的好處，并主動去預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)生展示后，教師要給出新的情境，提出新的問題，通過新情境、新問題進一步體會知識的形成過程，體驗其中的物理思想和物理方法，注重知識的理解與靈活應(yīng)用。

4.突出學(xué)科特點，強化探究實驗。通過問題引領(lǐng)學(xué)生，通過現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生，實現(xiàn)讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著新問題課后進行科學(xué)探究的理想境界。

5.突出物理的“有用”，當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的物理知識后，教師不能僅僅是就這一知識點進行大量的重復(fù)性的訓(xùn)練，這樣的做法只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)了流體壓強與流速的關(guān)系的知識后，能否結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識對坐車時打開窗窗簾會向哪邊運動。學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的知識后，展示一只厚玻璃杯被開水炸裂的事件。這樣，就避免了從有趣的現(xiàn)象得出無趣的枯燥無味的知識后，不斷重復(fù)訓(xùn)練的惡性循環(huán)了。

6.打破學(xué)生對物理實驗的神秘感，破除學(xué)生只有到實驗室用實驗室中的器材才能做物理實驗的觀念。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材進行物理探究實驗，激發(fā)學(xué)生小制作、小創(chuàng)造的樂趣。

通過這樣不斷的物理熏陶，學(xué)生才能逐漸掌握一定物理方法，才會運用物理思想去分析、判斷生活中的現(xiàn)象。這樣做，可以使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)學(xué)生能用物理的眼光去面對生活中的各種現(xiàn)象時，物理的教育價值也就在于此了。真正體現(xiàn)了物理課堂由生活走向物理，由物理走向生活的教學(xué)理念。

第四篇：課改小結(jié)

課改小結(jié)

本學(xué)年本人擔(dān)任義務(wù)階段八年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這個學(xué)年已接近尾聲，借此契機，對一年來的工作進行了一番盤點與反思，偶得了一些感觸和體會。總的感受是：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大了，動手操作多了，與同伴合作交流多了，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用廣了，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識加強了。下面把我在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些具體做法和體會作簡單小結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以新理念開新局

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)新的教學(xué)理念。如：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的，有趣的和具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該包括動手實踐，自主探索和合作交流等等。根據(jù)這些認識，我在本學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課上并沒有急于進行新課的教學(xué)，而是利用第一節(jié)數(shù)學(xué)課把新的教學(xué)理念滲透給學(xué)生。如舉一些生活中的數(shù)學(xué)例子，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。向他們介紹初二階段不太一樣的數(shù)學(xué)課堂。如告訴他們今后的數(shù)學(xué)課要準(zhǔn)備一些學(xué)具，材料，課堂上動手操作很多，許多的結(jié)論都要由同學(xué)們自己去親身經(jīng)歷或與同伴合作交流，得出自己的結(jié)論。老師的評價也不再是由考試分數(shù)定終身，老師會評價同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與過程，責(zé)任感，合作精神，創(chuàng)新意識，手工制作等。這節(jié)課引起不少同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心準(zhǔn)備，以新方式上好每一節(jié)課

在教學(xué)過程中，我按照新教學(xué)理念的要求，著重在以下幾個方面進行了積極的嘗試：

1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生探索的欲望。比如在講到勾股定理時，我以歷代科學(xué)家探索“外星人”的小故事為知識學(xué)習(xí)的切入點，突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界、與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，為教學(xué)內(nèi)容的展開奠定了比較好的基礎(chǔ)。

2.突出評價方式的多樣化。我在本學(xué)期試行了成長記錄卡評價方式，在成長記錄卡中記錄了學(xué)生成長的足跡，展示了學(xué)生的個性特長，使教師，同學(xué)能及時發(fā)現(xiàn)閃光點，如：在成長記錄卡中記錄了學(xué)生每一堂課的表現(xiàn)、每次作業(yè)完成情況、課外探索成果等等，有時基礎(chǔ)差的學(xué)生比基礎(chǔ)好的學(xué)生做得還好。使得許多同學(xué)增強了信心。

3，對不同層次的學(xué)生，分層處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)教學(xué)目標(biāo)的層次性。必須根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，對不同的知識內(nèi)容、類型采取不同的復(fù)習(xí)引入，當(dāng)新知識引出后，及時板書出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和不同層次的教學(xué)目標(biāo)，并對目標(biāo)做一簡要的說明或解釋，以引起學(xué)生注意，使不同層次的學(xué)三在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)。

(2)課堂提問的層次性。課堂提問要有層次性，對學(xué)習(xí)較為困難的c組學(xué)生，在課堂上盡量讓他們回答較為基本或較淺的問題，不論回答的對或錯，首先鼓勵他們敢于發(fā)表自己的看法，增強自尊心與自信心；對學(xué)習(xí)成績較高、能力較強的A組學(xué)生，讓他們回答較難、較深的問題，有時還與他們較勁兒，故意為難他們，訓(xùn)練他們的能力。還可以把一個問題分解成識記了解、理解、綜合分析三個層次的問題，讓三個不同層次的學(xué)生都有回答問題的機會，主動積極地進入角色，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(3)課堂練習(xí)的層次性。課堂練習(xí)能及時反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，通過課堂練習(xí)使三個層次的學(xué)生都有所獲，有所悟，并體驗到成功和快樂。對于第三層次的C組學(xué)生，設(shè)計基本練習(xí)題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做一些基本的、與課堂例題相近的題目，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況，促使知識的內(nèi)化，以達到第一層次教學(xué)目標(biāo)的落實。對于第二層次的B組學(xué)生，設(shè)計發(fā)展性練習(xí)，通過練習(xí)一些稍有變化的、比教學(xué)內(nèi)容稍有發(fā)展的題目，檢查學(xué)生對知識掌握的程度和運用知識的能力。對第一層次的A組學(xué)生，設(shè)計綜合性練習(xí)，檢查學(xué)生對新知識掌握的程度和靈活運用知識的能力。

(4)布置課后作業(yè)的層次性。布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選作題。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選作題只要求第三層次學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生完成。在批改作業(yè)時，對c組和B組學(xué)生的作業(yè)要格外改得仔細些，有時進行面批。對A組學(xué)生可個別向他們推薦一些課外參考書或同他們探討較深的問題，啟發(fā)他們深入鉆研。

第五篇：課改小結(jié)

課改小結(jié)

廣平中學(xué) 廖乃佑

本學(xué)期，我繼續(xù)堅持課改理念，從課堂、課文、作文等方面的教學(xué)進行嘗試和探索，并做如下小結(jié)：

課堂教學(xué)，把先學(xué)后教和先教后學(xué)結(jié)合起來。課前精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前認真完成能夠完成的部分。在課堂教學(xué)中，教師做好導(dǎo)引，學(xué)生自己能夠完成的部分，教師盡量不講，提高時間的使用效率。組織學(xué)生對難點進行討論，對課文進行大膽質(zhì)疑。教師對學(xué)生的積極發(fā)言給予充分的肯定。鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。保留一定的時間進行展示，讓學(xué)生有展示自己風(fēng)采的舞臺，有針對性設(shè)計練習(xí)，對學(xué)生進行當(dāng)堂訓(xùn)練，以鞏固教學(xué)成果。教學(xué)模式相對固定而不僵化。在教學(xué)中，形式相對固定，讓學(xué)生做到有法可循。但在文體不同的教學(xué)中，教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。如詩歌教學(xué)突出朗讀，小說教學(xué)突出閱讀，散文教學(xué)突出精讀，寫作教學(xué)突出討論交流，使學(xué)生充分感受語文課堂的魅力。

課文教學(xué)，目標(biāo)明確、突出重難點、突出情感教育、教學(xué)方法多樣而嚴謹、突出技能的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計明確，做到精而不缺，多而不雜。重難點的地方不怕多費時間和精力，盡量從不同角度尋求突破。課文的文本解讀只是語文教學(xué)的任務(wù)之一，對學(xué)生進行思想教育、情感的熏陶也是非常重要的，每篇課文教學(xué)，我盡量對學(xué)生的思想情感做人文性的引導(dǎo)。

作文教學(xué)，以寫人記事為主。在構(gòu)思、立意、選材、詳略、謀篇布局、遣詞造句方面對學(xué)生進行精心指導(dǎo)。寫作之前，讓學(xué)生展開討論，盡量開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的思路。讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。作文批改多用鼓勵性的語言，不輕易挫傷學(xué)生的寫作熱情。此外，還有計劃，有針對性選擇部分作文，讓學(xué)生互改。

經(jīng)過大膽的嘗試和探索，逐步形成相對穩(wěn)定的課改教學(xué)模式，并取得顯著的成效，希望今后繼續(xù)探索更加完善的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)更加先進的教學(xué)理念，把教育教學(xué)做得最好。