第一篇：班級(jí)工作心得（精選）

班級(jí)管理工作學(xué)習(xí)心得

寶塔區(qū)二中——宋秀紅

今天，寶塔區(qū)教育局組織全體中小學(xué)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)。聽(tīng)了各位老師的專題講座，我感受萬(wàn)千，受益非淺。我認(rèn)為，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)并全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@幾年我的班主任工作，讓我感觸頗深。通過(guò)摸索學(xué)習(xí)，以及和同行的交流，我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)班主任工作和學(xué)生要傾注滿腔的愛(ài)心

老師愛(ài)學(xué)生可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑地成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。

二、善于和學(xué)生平等交往，真誠(chéng)對(duì)待。作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以長(zhǎng)輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，主題班會(huì)的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和學(xué)生一起勞動(dòng)鍛煉。甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等，我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、對(duì)后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說(shuō)法教育工作。

后進(jìn)生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，我們都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主 任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。如果說(shuō)，我們對(duì)后進(jìn)生教育不好，這其實(shí)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。通過(guò)摸索使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。

以上幾點(diǎn)僅是我通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，并總結(jié)自己這幾年在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，說(shuō)實(shí)在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去換取學(xué)生的真心。

第二篇：班級(jí)工作心得1

班 級(jí) 工 作 心 得

11幼師(5)班班主任

王超

在校和系部領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，11幼師5班各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班委樹(shù)立威信；第二.在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；第三.培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)班委這個(gè)集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一下午第三節(jié)的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)合格人才。為了配合學(xué)校和旅游系的工作，我

們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，觀看鄒越的演講，參加學(xué)校組織的演講比賽，技師學(xué)院第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，旅游系組織的廣播操比賽，參觀盱眙縣看守所，節(jié)約“一滴水，一度電”主題班會(huì)活動(dòng)，同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

三、積極開(kāi)展好各類(lèi)文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，但進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，廣播操比賽，以及系部組織的拔河比賽中，我班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

四、根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定了全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了集體的凝聚力。同時(shí)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，找學(xué)生談話，并且做好記錄，同時(shí)與家長(zhǎng)接觸，交流心得，盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。

五、按照系部的要求，積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我

尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。我們還讓科任教師與學(xué)生結(jié)對(duì)，幫扶哪些需要幫組的學(xué)生，并取得了良好的效果。

六，工作中存在的問(wèn)題。技師學(xué)院的生源素質(zhì)偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差，部分學(xué)生的道德水平地下，是名副其實(shí)的雙差生。因此，給班級(jí)工作帶來(lái)了很大的難度。在本學(xué)期的前期，出現(xiàn)了3名三名流生，雖然做了工作，但不夠踏實(shí)，思想有點(diǎn)松懈，缺少了耐心。從10月份開(kāi)始，我轉(zhuǎn)變了思想觀念，更多的深入班級(jí)和宿舍，以身作則，身先士卒，班級(jí)各項(xiàng)工作都有了起色，在后半段，得到了所有任課老師的一致好評(píng)，班級(jí)工作走上了正軌。

在今后的工作中，我將一如既往的嚴(yán)格要求自己，按照學(xué)校和系部的要求，細(xì)致地做好班級(jí)工作，爭(zhēng)取做出特色，做出更大的成績(jī)！

2013年1月18日

第三篇：初中班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)-班主任工作心得

初中班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

文/曾佑群

老師的快樂(lè)來(lái)自于學(xué)生的勤學(xué)好問(wèn)，來(lái)自于學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)講，來(lái)自于學(xué)生的積極主動(dòng)，也來(lái)自于學(xué)生的遵紀(jì)守時(shí)。然而，每個(gè)老師總會(huì)遇到幾個(gè)甚至是一群不好管理的學(xué)生，這些讓人頭疼的學(xué)生最是考驗(yàn)老師的耐力，但是如果能夠馴服他們又是讓老師最有成就感和幸福感的。

在我心目中，初中的學(xué)生是最好管的，也是最聽(tīng)老師的話的。但是，來(lái)到這兒之后，我看到這些學(xué)生的表現(xiàn)有些震驚了，我不知道初中生還可以做出這種事來(lái)，并且很多老師都沒(méi)有辦法，有許多老師都放棄他們了，只要不至于讓自己的課上不下去，他們都可以容忍，學(xué)生做的實(shí)在是太過(guò)分了就叫到辦公室打幾下，然后他們下次依舊是這樣。這次實(shí)習(xí)我是真正的了解到了什么是不好管理的學(xué)生。我被分到教七年二班的英語(yǔ)，然而在我還沒(méi)到達(dá)這兒之前這個(gè)班就是讓所有老師頭疼的一個(gè)班，而這個(gè)班里幾乎一多半的學(xué)生都讓老師很苦惱。他們上課明目張膽地吃東西，睡覺(jué)，壓根兒就不聽(tīng)老師講課，前后左右的說(shuō)話，上課自行換座，坐姿相當(dāng)隨意，撕書(shū)，無(wú)故大聲打斷老師講課，不認(rèn)真回答問(wèn)題，上課故意遲到，當(dāng)老師批評(píng)他們時(shí)，他們還一點(diǎn)兒也不慚愧地跟老師嬉皮笑臉等等。老師在上課時(shí)總是需要費(fèi)很大勁去維持紀(jì)律，這讓老師也很苦惱，很被動(dòng)。我開(kāi)始在聽(tīng)課時(shí)就發(fā)現(xiàn)了他們這些毛病，我就想，如果是我在上課時(shí)遇到這種情況，我該怎么辦？

果然，在我上第一節(jié)課時(shí)他們的這些毛病就暴露無(wú)疑，當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我也不知道該怎么做，于是就和顏瑞色的說(shuō)了他們幾句，希望能夠感化他們，但是我發(fā)覺(jué)根本不起作用。

下課我就向我們辦公室里的一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教。他告訴我說(shuō)作為新教師，上好一節(jié)課除了要充分備好課外，控制好課堂紀(jì)律非常重要，而那些不好管理的學(xué)生總是挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律。那么在這些不好管理的學(xué)生違紀(jì)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣處理呢？他給了我以下建議，我覺(jué)得很是受益。

首先，敢于嬉笑怒罵，樹(shù)立教師威信。剛?cè)握n時(shí)，學(xué)生和老師都處于一種相互觀察期，這時(shí)候的課堂紀(jì)律問(wèn)題不大。但很快就會(huì)有第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹(shù)立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開(kāi)始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。

其次，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。新教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”.在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛(ài)講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來(lái)。針對(duì)這種情況，新教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。

最后，省時(shí)度勢(shì)提問(wèn)，靈活處理回答。提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。如果是教學(xué)需要，提問(wèn)肯定要精心設(shè)計(jì)，而在課堂上如果紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題，也可隨機(jī)提問(wèn)。對(duì)于愛(ài)走神的學(xué)生，提問(wèn)是提醒；愛(ài)講話的學(xué)生，提問(wèn)是警告；愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生，提問(wèn)是懲罰。利用好提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表?yè)P(yáng)，但要暗示其專心聽(tīng)講。對(duì)于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過(guò)學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。

聽(tīng)了王老師的一番話，我覺(jué)得挺有道理的，在后來(lái)的幾次上課過(guò)程中，我也學(xué)著這樣處理，雖然效果不是很明顯，但是課堂紀(jì)律明顯有所好轉(zhuǎn)，在課堂上遇到這些問(wèn)題我也能控制住局面了，所以我覺(jué)得我們這些新老師剛接觸這些學(xué)生，難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們不妨把我們的困惑給別的老師說(shuō)說(shuō)，向他們?nèi)∪〗?jīng)，我們會(huì)收獲很多，成長(zhǎng)很多。

第四篇：班級(jí)管理心得

班級(jí)管理心得

這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1．放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級(jí)工作有條不紊。

2．放權(quán)小組。組長(zhǎng)有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3．放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好建議”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來(lái)。好的班級(jí)采納，效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子，切不可看輕自己的價(jià)值，低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)?！鞍H分明”是指班主任要在班里樹(shù)立楷模、樹(shù)立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面，同時(shí)在批判的時(shí)候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)，再適當(dāng)指出存在的不足，并相信他們能改進(jìn)，使學(xué)生覺(jué)得老師是真誠(chéng)、善意地幫助他們，才能有效地避免學(xué)生“頂?！爆F(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

三、優(yōu)化班級(jí)管理，應(yīng)注意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門(mén)功課的同時(shí)幫助、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無(wú)意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都考慮到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在興趣上帶動(dòng)，促進(jìn)；也可以組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的集體。

“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書(shū)報(bào)，以豐富生動(dòng)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)他們求知的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)?！耙酝獯賰?nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類(lèi)競(jìng)賽，豐富學(xué)生校園文化生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)協(xié)同商討教育工作。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)集體蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

第五篇：班級(jí)管理心得

勤 于 耕 織，巧 于 疏 導(dǎo)-----班級(jí)管理心得

王夢(mèng)雄

班級(jí)是一張網(wǎng)，連接著家庭、學(xué)校與社會(huì)，覆蓋面廣，影響深遠(yuǎn)，班主任要勤于耕織；學(xué)生是有生命、個(gè)性與潛力的發(fā)展體，只有精心雕琢、巧于疏導(dǎo)才能使玉成器！

班級(jí)的定位

一個(gè)班集體是社會(huì)大熔爐里的一個(gè)小分子，它必然受制于社會(huì)大環(huán)境而反過(guò)來(lái)也會(huì)影響社會(huì)大環(huán)境。

作為一個(gè)班集體活動(dòng)的聯(lián)系核心，班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)所有科任老師組織好教學(xué)工作，為學(xué)生服務(wù)；班主任還要聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)密切配合來(lái)教育學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)；最重要的是班主任還要了解學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為他們自我完善創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)。帶班的理念

人們常說(shuō)“虎父無(wú)犬子”、“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，班主任的人格修養(yǎng)與能力必會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展！認(rèn)識(shí)決定一個(gè)人的潛能并支配著個(gè)人的言行！所以班主任帶班的理念尤其重要，因?yàn)樗苡锌赡軐⒂绊憣W(xué)生的一生！

雖然目前的教育理念與人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式有時(shí)脫節(jié)，但從人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們決不能以分?jǐn)?shù)論英雄或是成敗，所以我們的教育還是應(yīng)該立足于以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育來(lái)促進(jìn)人的全面提高與完善！作為班主任必須樹(shù)立“成才必須先成人”的教育觀。

要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，班主任本人必須有一定的文化與修養(yǎng)才能做到為人師表！班主任必須不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、完善、做到與時(shí)俱進(jìn)！

網(wǎng)絡(luò)化管理

班主任是班級(jí)管理的核心。但僅憑班主任一個(gè)人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的！班主任必須團(tuán)結(jié)和利用一切可能的力量來(lái)同抓共管，搞好班集體的管理工作。

首先要團(tuán)結(jié)科任老師。班主任必須幫助科任老師樹(shù)立威信！班主任必須尊重科任老師、信任他們，為他們的正常教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。如今有的學(xué)生只認(rèn)可班主任，而不在乎科任老師。班主任必須教育學(xué)生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒(méi)有班主任的親臨，科任老師也就成了學(xué)生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。

班主任帶班不是管理學(xué)生，而是教育學(xué)生、培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。所以要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活與自主學(xué)習(xí)的能力，要讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己。班級(jí)干部正好適合這一目標(biāo)。培養(yǎng)一支得力能干的班級(jí)管理隊(duì)伍可以很好地鍛煉學(xué)生自我管理的能力，提高他們將來(lái)的社會(huì)活動(dòng)能力。更重要的是班干部產(chǎn)生于學(xué)生內(nèi)部，始終與整個(gè)班級(jí)生活在一起，這更有助于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與及時(shí)處理。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級(jí)管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于一些特殊學(xué)生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學(xué)校教育來(lái)改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯(lián)系上他們的家長(zhǎng)，了解他們的家庭教育背景，并取得家長(zhǎng)的密切配合的話，對(duì)于這些特殊的教育問(wèn)題就會(huì)容易得多并有更好的效果。

其實(shí)班級(jí)管理的中心還是落在學(xué)生身上。我們一切的工作都應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師的工作是向他們傳授知識(shí)、解答疑惑、引導(dǎo)并培養(yǎng)他們的素質(zhì)與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。就像爸爸媽媽一樣，要對(duì)他們有關(guān)愛(ài)、正確的引導(dǎo)、激發(fā)他們上進(jìn)的熱情、樹(shù)立自信、充分發(fā)掘他們的潛能。如果班主任能與

自己的學(xué)生建立起平等的親情關(guān)系，相互信任、相互支持，班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)友愛(ài)和諧的家。

如果能夠形成如上的有效管理網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)管理就會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，在教學(xué)上也會(huì)大獲成功。

工作的重心

人之初就像一張空白的畫(huà)紙，而不是每一張畫(huà)紙都會(huì)成為傳世之佳作，這是作畫(huà)者使然！其實(shí)每一個(gè)小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長(zhǎng)大后都成了天才，這是教育使然！人家說(shuō)玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！

其實(shí)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過(guò)程。所以在一個(gè)人的教育培養(yǎng)過(guò)程中思想教育應(yīng)該是重心，而且要一直堅(jiān)持下去。

有人說(shuō)“只有想不到的，沒(méi)有做不到的?！币苍S這一說(shuō)法有點(diǎn)夸張。但是幾乎可以這么說(shuō)——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的潛能完全是由其認(rèn)識(shí)水平所決定的。認(rèn)識(shí)決定一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度，進(jìn)而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來(lái)發(fā)展！

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教育者必須會(huì)做思想教育工作。只有把思想教育當(dāng)作重心來(lái)抓，從根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，使得其認(rèn)識(shí)水平有了質(zhì)的飛躍才能促使其不斷地摒棄過(guò)時(shí)的或是落后的思想觀念，主動(dòng)改進(jìn)并不斷地完善！

實(shí)施途徑

一、提升個(gè)人修養(yǎng)

思想教育應(yīng)該貫穿于一個(gè)人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)這是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。班主任既要細(xì)心，留意身邊所發(fā)生的一切事情；又要用心，認(rèn)真地思考如何利用身邊的事物來(lái)進(jìn)行思想教育，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、改進(jìn)！

二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境

學(xué)生來(lái)自不同的地方和不同的家庭，當(dāng)他們集中在學(xué)校里組成一個(gè)班集體時(shí)，他們就離開(kāi)了自己已經(jīng)熟悉的生活圈子。如果在新的環(huán)境里找不到他們?cè)缫咽煜さ纳罘諊?，他們就?huì)有所不適應(yīng)。班主任必須精心打造這個(gè)新的家園，創(chuàng)造一個(gè)和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺(jué)，與同學(xué)與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應(yīng)該很陽(yáng)光、樂(lè)觀，要引導(dǎo)學(xué)生們積極地面對(duì)生活與社會(huì)，永遠(yuǎn)保持蓬勃的生機(jī)與昂揚(yáng)的斗志！

如果要改變大的環(huán)境比如整個(gè)社會(huì)的外部環(huán)境，也許我們因?yàn)閯?shì)單力薄而無(wú)能為力，但是我們完全可以精心地經(jīng)營(yíng)屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而寢室主要是學(xué)生休息的場(chǎng)所。除了本身的硬件建設(shè)與人為的裝飾外，還有活動(dòng)在其內(nèi)的人共同形成這兩個(gè)特定的環(huán)境。建筑物本身的條件既已形成事實(shí)，很難改變，但我們可以對(duì)其進(jìn)行必要的裝飾與點(diǎn)綴，讓其在外觀上產(chǎn)生一定的變化來(lái)迎合我們心中的期望與視覺(jué)上的滿足。其實(shí)環(huán)境各因素中最重要的還是人這個(gè)因素。

環(huán)境是針對(duì)人而言的，是人對(duì)周邊的一種感覺(jué)反應(yīng)。如果人能隨遇而安，知足、樂(lè)觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會(huì)因?yàn)樯倭顺臭[、抱怨而安寧，因?yàn)橛辛撕椭C、激情而充滿生機(jī)與活力。

從這層意義上來(lái)講，教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。班主任要團(tuán)結(jié)所有科任教師，所有教師要能吸引親和學(xué)生；學(xué)生們之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，還要尊重老師。這個(gè)工作要靠班主任從中調(diào)教，就像在家里這個(gè)工作要靠父母來(lái)完成一樣。在人際交往中要教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、分享、友愛(ài)互助、尊重他人和嚴(yán)于律己！

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上受到整個(gè)班風(fēng)的影響。優(yōu)良的班風(fēng)應(yīng)該是紀(jì)律嚴(yán)明、人際

關(guān)系和諧、學(xué)風(fēng)端正、態(tài)度積極主動(dòng)、自信、自強(qiáng)不息。這一切都不會(huì)自然而成，要靠班主任的正確的引導(dǎo)、密切督促與不懈努力。

休息不好必然影響正常學(xué)習(xí)的效率。沒(méi)有良好的寢室環(huán)境就不能為學(xué)生休息作好保障，就像班風(fēng)一樣，室風(fēng)不正必然滋長(zhǎng)一些不良習(xí)慣與毛病，害人害己。再說(shuō)相對(duì)教室來(lái)說(shuō)，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時(shí)間，也就是說(shuō)不可能一直關(guān)注著寢室里的活動(dòng)。如果不能樹(shù)立起良好的寢室風(fēng)氣，那就勢(shì)必遺害學(xué)生的成長(zhǎng)。

總而言之，班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無(wú)私的奉獻(xiàn)；班主任是整個(gè)班集體的聯(lián)系杻紐又是全方位的服務(wù)者；班主任的工作就是一項(xiàng)永無(wú)止境的思想教育工作，作為人類(lèi)靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風(fēng)范，精心地雕琢每一塊玉！