第一篇：小小三班班務(wù)計(jì)劃

幼兒園二〇一二學(xué)年第一學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃

一、情況分析：

我班有幼兒25人，男孩13人，女孩12人，都是本學(xué)期剛?cè)雸@的。本學(xué)期我們小小三班新入園孩子，經(jīng)過(guò)暑假的提前家訪(fǎng)、九月份兩次有針對(duì)性、系統(tǒng)性的親子活動(dòng)等工作的開(kāi)展，使班級(jí)孩子對(duì)幼兒園和老師有了一個(gè)初步的了解，因?yàn)楹⒆佑幸粋€(gè)在園逐步適應(yīng)的過(guò)渡期，經(jīng)過(guò)近兩周的來(lái)園生活，大多數(shù)兩周適應(yīng)了幼兒園，來(lái)幼兒園基本不哭鬧，但個(gè)別幼兒適應(yīng)較慢班級(jí)。大多數(shù)孩子在老師的鼓勵(lì)、提醒下會(huì)自己吃飯，在老師的幫助下解小便。通過(guò)一段時(shí)間的觀察及與家長(zhǎng)交談，對(duì)全班幼兒已有初步的了解，總體情況為：身體發(fā)展方面，幼兒剛從家庭步入幼兒園，各自有不同的生活習(xí)慣。綜合來(lái)看這批孩子身體發(fā)展的較均衡，也有幾個(gè)身體抵抗力不是很好。語(yǔ)言發(fā)展方面：絕大多數(shù)幼兒吐字比較清楚，基本上能表達(dá)自己的意思。社會(huì)性發(fā)展方面，因?yàn)橛變憾际菑募彝ミM(jìn)入幼兒園，缺乏與同伴溝通與交流，不懂與同伴交流現(xiàn)就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、打人等現(xiàn)象。另外幼兒自控能力差，注意力容易分散，不懂集體生活規(guī)則。

在這兩周里面，從中也發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)對(duì)幼兒和班級(jí)工作進(jìn)行具體分析：

（一）本學(xué)期班級(jí)上過(guò)幼兒園或早教班孩子較多，因此情緒相對(duì)穩(wěn)定，適應(yīng)能力較強(qiáng)(除個(gè)別孩子外)，他們對(duì)游戲活動(dòng)和音樂(lè)、語(yǔ)言活動(dòng)特別感興趣，思維活躍，但從集體活動(dòng)、集體游戲、個(gè)體關(guān)注中發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)體間差異比較明顯。

（二）幼兒常規(guī)意識(shí)薄弱。包括課堂常規(guī)，活動(dòng)常規(guī)、生活常規(guī)等。尤其在生活自理能力方面，班級(jí)里有三分之一的孩子不肯自己動(dòng)手吃

飯，小便不會(huì)自理。

（三）班級(jí)有一部分孩子身體體質(zhì)差，因此開(kāi)學(xué)初期就有幼兒感冒請(qǐng)假。

（四）大多數(shù)幼兒在語(yǔ)言、動(dòng)作發(fā)展、生活自理能力等方面較弱，其中一部分孩子需要幫助吃飯、大小便。

針對(duì)這些情況，以及幼兒特點(diǎn)，根據(jù)園工作計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際，我們認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》精神，借鑒上屆小小班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從小小班孩子身心理特點(diǎn)出發(fā)，制定有針對(duì)性、系統(tǒng)性的班級(jí)工作計(jì)劃，切實(shí)開(kāi)展一日規(guī)范化的保教工作，積極做好家長(zhǎng)工作，使班級(jí)整體工作和每個(gè)幼兒得到不同的發(fā)展和提高。

二、班級(jí)工作重點(diǎn)：

（一）穩(wěn)定幼兒情緒，幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。

（二）認(rèn)真分析班級(jí)情況和幼兒實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的學(xué)期保教工作計(jì)劃。在日常積極做好準(zhǔn)備，認(rèn)真上好每一個(gè)活動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。

（三）以健康安全為核心，認(rèn)真細(xì)致做好保育工作。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范化的一日保教工作，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常生活的護(hù)理，每天保證孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，提高班級(jí)出勤率。

（四）培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，從最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)抓起（進(jìn)餐、大小便、睡眠、盥洗等）從而增強(qiáng)對(duì)幼兒獨(dú)立生活能力，提高自理能力，并將這項(xiàng)工作有機(jī)地貫穿在一日生活之中，及時(shí)做好督促?gòu)?qiáng)化工作。

（五）培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，活潑開(kāi)朗，健康的性格，誠(chéng)實(shí)勇敢的良好品德。同時(shí)通過(guò)教師，家長(zhǎng)的幫助，樹(shù)立自信心和主動(dòng)性，從而健康、活潑地成長(zhǎng)。

（六）結(jié)合園本課程，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等的愛(ài)好及興趣。

三、保教工作措施：

（一）領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《浙江省學(xué)

前教育保教管理指南》，保教結(jié)合，面向全體，因材施教，努力提高和完善班級(jí)保育和教育的質(zhì)量。

（二）開(kāi)學(xué)初，為穩(wěn)定孩子情緒，多對(duì)孩子進(jìn)行接觸性情感教育：如抱抱孩子、親親孩子、用溫和親切的話(huà)語(yǔ)與孩子交流，讓孩子感受到老師對(duì)其的愛(ài)，增進(jìn)相互間的感情。促使幼兒每天愿意來(lái)園并樂(lè)意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)、游戲等。

（三）托班的孩子剛?cè)雸@從家庭走入幼兒園，在身體方面需要得到更多更好的照顧，因此我們將本學(xué)期工作的重點(diǎn)放在以健康安全為核心，認(rèn)真細(xì)致做好保育工作。換言之，就是照顧好孩子的身體，使他們少生病，盡可能讓他們健健康康、安安全全的。這應(yīng)該也是所有家長(zhǎng)的心理。班級(jí)教師阿姨三位一體，團(tuán)結(jié)協(xié)和，關(guān)注幼兒的生活（尤其是體弱兒的護(hù)理），及時(shí)交流，共同探討班級(jí)情況，找出問(wèn)題，找出解決方法，做到保教一致性。

（四）鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持每天來(lái)園，早來(lái)園，參加正常的戶(hù)外集體活動(dòng)。針對(duì)小小班孩子動(dòng)作發(fā)展水平，組織開(kāi)展豐富多彩的晨間、戶(hù)外活動(dòng)、游戲等，提高幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，更好更快的適應(yīng)幼兒園生活。

（五）將生活自理能力培養(yǎng)目標(biāo)按月細(xì)化，從易到難，逐步滲透日?；顒?dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練，并對(duì)不同的幼兒進(jìn)行分階段培養(yǎng)。并定時(shí)、不定時(shí)地開(kāi)展生活自理能力的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)進(jìn)步明顯的幼兒給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）開(kāi)展多彩的體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

身體鍛煉對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的?？梢源龠M(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，使幼兒情緒得到調(diào)節(jié)。教師按時(shí)帶幼兒去戶(hù)外接受陽(yáng)光和空氣的刺激，設(shè)計(jì)和組織有趣味的體育游戲，保證活動(dòng)時(shí)間，控制好運(yùn)動(dòng)量?；顒?dòng)前，準(zhǔn)

備好場(chǎng)地器材，活動(dòng)中，教師注意觀察全體幼兒并照顧個(gè)體差異，及時(shí)給幼兒增減衣物。

（七）開(kāi)展形式多樣，豐富有趣的音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等活動(dòng)，吸引幼兒積極參加活動(dòng)（例如節(jié)奏活動(dòng)、韻律活動(dòng)、涂色活動(dòng)、撕貼活動(dòng)等），并能注重幼兒個(gè)人的特點(diǎn)，注意個(gè)別指導(dǎo)與個(gè)別教育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒在音樂(lè)、美工、語(yǔ)言、動(dòng)手能力等方面的發(fā)展。

四、安全工作

安全是幼兒園放在首位的工作。幼兒喜歡自由自在的玩，他們的天性是好動(dòng)。教師要主動(dòng)地去預(yù)防孩子的安全問(wèn)題。

1、教師在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意組織的合理性、減少不安全因素的出現(xiàn)。

2．注意觀察幼兒的情況，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不適表現(xiàn)，及時(shí)處理，與保健醫(yī)生聯(lián)系，以免發(fā)生意外。

3．進(jìn)行安全知識(shí)的教育與學(xué)習(xí)，滲透安全意識(shí)的建立，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的自我救護(hù)練習(xí)。

4．嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，嚴(yán)防出現(xiàn)差錯(cuò)。5．隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，讓每個(gè)幼兒都在教師的視野中。

6．設(shè)立安全標(biāo)志，讓幼兒知道其中的含義，并遵守規(guī)則，不到危險(xiǎn)的地方去，不拿危險(xiǎn)的東西。

7．在室內(nèi)外活動(dòng)時(shí)，教育幼兒不推擠、不打鬧、不追逐，慢慢走，有秩序地活動(dòng)。如：玩大型玩具時(shí)不能擠、推、拉，不可一人跑到角落去玩，要在老師的注意下玩等等。

五、家長(zhǎng)工作：

1.通過(guò)入園前的家訪(fǎng)工作和二期親子活動(dòng)，有效的進(jìn)行孩子、教師、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，也幫助家長(zhǎng)能更針對(duì)性的進(jìn)行家庭教育，為孩子的順利入園打下良好的基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真了解分析新生家長(zhǎng)的心態(tài)，積極做好祖輩家長(zhǎng)的思想工作，誠(chéng)心為家長(zhǎng)服務(wù)，利用家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)把幼兒在園的生活情況通過(guò)錄像片斷放給家長(zhǎng)看，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒在園的情況，更加放心、信任的支持班級(jí)工作。

3.期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹本學(xué)期工作及配合事項(xiàng)，共同商討育兒經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人成長(zhǎng)檔案事項(xiàng)，進(jìn)一步增進(jìn)家園交流，促進(jìn)幼兒發(fā)展。4.利用家園窗、家園通這兩塊溝通陣地，通過(guò)教學(xué)在線(xiàn)、寶寶真棒、健康巴士、向您推薦、百花樂(lè)園等欄目及時(shí)的把班級(jí)工作和孩子的情況反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更好地配合班級(jí)工作。做個(gè)有心人，把孩子在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用照片的形式或語(yǔ)言記錄傳遞給家長(zhǎng)，及時(shí)幫助家長(zhǎng)充實(shí)幼兒成長(zhǎng)冊(cè)的內(nèi)容。

5.鼓勵(lì)幼兒在家也能像幼兒園一樣自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)自己吃飯、自己脫褲脫鞋、自己小便等，在家長(zhǎng)的幫助下體驗(yàn)成功（特別是男孩子能開(kāi)好褲洞，學(xué)習(xí)自己小便）。

六、每月安排：

九月份：

1、布置教室、走廊環(huán)境，逐步豐富家園欄等內(nèi)容。

2、穩(wěn)定幼兒入園情緒，制定學(xué)期計(jì)劃，逐步開(kāi)展正常的教學(xué)游戲活動(dòng)。

3、召開(kāi)期初家長(zhǎng)會(huì)。

4、學(xué)做早操律動(dòng)《小動(dòng)物做早餐》等

5、慶十一活動(dòng)

十月份：

1、繼續(xù)穩(wěn)定幼兒情緒，鼓勵(lì)孩子天天來(lái)園。

2、繼續(xù)學(xué)做早操律動(dòng)

3、主題活動(dòng)：《我自己》《開(kāi)心寶寶》

4．豐富主題材料

5、成長(zhǎng)檔案檢查 十一月份：

1、2、主題活動(dòng)：《我喜歡》、《一起玩》 成長(zhǎng)檔案檢查 十二、一月份：

1、幼兒活動(dòng)：生活自理能力小競(jìng)賽。

2、主題活動(dòng)：《樹(shù)葉落了》《乖寶寶》、《曬太陽(yáng)》《過(guò)年了》。

3、創(chuàng)設(shè)教室走廊新年環(huán)境

4、幼兒發(fā)展水平學(xué)期測(cè)試、評(píng)比活動(dòng)

5、學(xué)期末幼兒匯報(bào)活動(dòng)

6、成長(zhǎng)檔案檢查

7、班級(jí)工作總結(jié)

第二篇：小小三班第一學(xué)期班務(wù)總結(jié)

小小三班第一學(xué)期班務(wù)總結(jié)

在美妙動(dòng)聽(tīng)的園歌聲中，我們托(3)班17為位小朋友度過(guò)了他們?cè)谟變簣@的第一個(gè)學(xué)期，開(kāi)學(xué)初那些愛(ài)哭、愛(ài)鬧的小不點(diǎn)們已經(jīng)慢慢地變成了聽(tīng)話(huà)、懂事、有禮貌的乖寶寶，能在集體生活中嘗試與他人友好相處?？吹剿麄兊狞c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們老師心中感到無(wú)比的欣慰?，F(xiàn)把我班第一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，把培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高幼兒的生活自立能力作為本學(xué)期保育工作的重點(diǎn)。

為了使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們教師用可親的形象穩(wěn)定幼兒的情緒，用手把手的方法教幼兒學(xué)本領(lǐng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班內(nèi)大部分幼兒能自己動(dòng)手愉快的用餐，雖然用餐的速度較慢，但卻養(yǎng)成了一定的衛(wèi)生意識(shí)，初步學(xué)習(xí)保持桌面、地面和衣服的干凈，人人養(yǎng)成了餐后擦嘴的好習(xí)慣，飯前便后要洗手的意識(shí)也不斷的加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，我們也教育幼兒不挑食，不浪費(fèi)糧食，不玩水，懂得要節(jié)約用水，并養(yǎng)成了洗手前拉起袖子的好習(xí)慣。每位幼兒能在老師的提醒下，有序的分組喝水和喝牛奶，認(rèn)識(shí)了自己的杯子、毛巾，知道用好后要放回原處。午睡前，我們要求人人有序的入廁解小便，便后排隊(duì)輕輕進(jìn)寢室，脫下自己的鞋子放在床腳邊，大部分幼兒已學(xué)會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的外套，學(xué)會(huì)自己穿鞋子，能整理好自己的衣物放在腳后跟，養(yǎng)成安靜入睡的好習(xí)慣。教師認(rèn)真做好午睡時(shí)的巡視工作，教育幼兒小便后立即到老師處塞褲子，把好起床后離開(kāi)寢室前和離園前的衣褲整理關(guān)，杜絕露肚皮現(xiàn)象的發(fā)生。別看托班幼兒年齡小，可活動(dòng)量也非常大，而且是非辨別能力差，因此我們非常注重安全教育工作的開(kāi)展，如要求幼兒離開(kāi)坐位時(shí)輕輕的放好椅子，不在教室里奔跑追逐，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)要聽(tīng)從老師的指揮的等，及時(shí)制止幼兒的一些不安全行為，減少事故隱患。同時(shí)，我們也比較注重禮貌教育，讓幼兒學(xué)講諸如“你好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，現(xiàn)在每個(gè)幼兒入園后能主動(dòng)和老師、阿姨問(wèn)好，在老師的提醒下還能和幼兒園其他工作人員問(wèn)好。

二、領(lǐng)會(huì)《新綱要》精神，有的放矢的開(kāi)展教育工作，豐富幼兒的生活。

托班幼兒情緒波動(dòng)大，注意力不夠集中，在明確健康、藝術(shù)等五大領(lǐng)域目標(biāo)的前提下，我們遵循循序漸進(jìn)的原則，用和藹可親的教態(tài)、準(zhǔn)備充分的教具，在幼兒易接受學(xué)習(xí)的時(shí)段開(kāi)展教育教學(xué)，豐富幼兒的知識(shí)面，教會(huì)幼兒掌握說(shuō)、唱、跳、畫(huà)、折、搓、粘、撕等基本技能，初步養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、有事先舉手、上課不隨意離開(kāi)坐位的好習(xí)慣，嚴(yán)把教育質(zhì)量關(guān)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒已學(xué)會(huì)了《搬米》《小屁股曬太陽(yáng)》《貓》等十幾首兒歌；能有表情的進(jìn)行歌表演，會(huì)做《自行車(chē)》《拉個(gè)圓圈走走》等音樂(lè)游戲；喜歡畫(huà)圖畫(huà)，使用油畫(huà)棒時(shí)養(yǎng)成用一支拿一支的好習(xí)慣；能在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)做早操，學(xué)會(huì)爬墊子、跳圈、滾球等技能；從不會(huì)講普通話(huà)發(fā)展到堅(jiān)持講普通話(huà)。同時(shí)，關(guān)心他人、幫助他人的小朋友也多了起來(lái)，各種良好表現(xiàn)在家長(zhǎng)半日活動(dòng)開(kāi)放中得到家長(zhǎng)們的贊賞。

三、教師的責(zé)任意識(shí)更加明確，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身建設(shè)。

在工作中，我們兩位老師能統(tǒng)一思想，密切配合，互幫互助，以班級(jí)利益大于個(gè)人利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、虛心、齊心做好班級(jí)各項(xiàng)工作，臟活、累活從不拖拉，推來(lái)推去，在幼兒面前樹(shù)立了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好形象，起到了表率作用。平時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜谜n、做好課前準(zhǔn)備，及時(shí)向家長(zhǎng)公布一周教育動(dòng)態(tài)。積極利于課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀幼教雜志，學(xué)習(xí)幼教理論，不斷充實(shí)自己，提高自己，做到學(xué)以所用，理論聯(lián)系實(shí)際。

四、注重家園聯(lián)系工作，促進(jìn)家園教育一體化。

幼兒初入園，有些家長(zhǎng)感到不放心，深怕自己的孩子在幼兒園沒(méi)吃好、睡好、受人欺負(fù)，我們用塌實(shí)的工作作風(fēng)，謙虛的工作態(tài)度贏得了家長(zhǎng)們的信任，讓他們放心的把孩子交給我們。平時(shí)，放下嚴(yán)師的架子，主動(dòng)接近家長(zhǎng)，拉近與家長(zhǎng)之間的距離。對(duì)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)認(rèn)真分析，對(duì)照實(shí)際工作情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了班級(jí)工作中存在的不足之處，如：部分幼兒衛(wèi)生意識(shí)較差，活動(dòng)中的常規(guī)培養(yǎng)較欠缺等。希望在新的學(xué)期中，通過(guò)我們師生的共同努力，小小(3)班各方面的表現(xiàn)會(huì)更上一層樓。

陳老師

2011—1—6

第三篇：蒙三班班務(wù)計(jì)劃

2011—2012學(xué)第一學(xué)期班務(wù)計(jì)劃

愛(ài)心幼兒園蒙氏三班

一、情況分析

本學(xué)期我班幼兒總?cè)藬?shù)為 29人，新生為 2 人，分組情況為：中組： 12人，小組 16人。小組年齡的幼兒偏多，常規(guī)一般，自理能力稍弱，需要老師特別關(guān)愛(ài)和照顧。還有個(gè)別幼兒安全意識(shí)較差，要特別引導(dǎo)和關(guān)注。小組插班的2名幼兒以前沒(méi)上過(guò)幼兒園，生活常規(guī)方面要從新開(kāi)始。中組幼兒他們與異齡同伴間的互動(dòng)還較為欠缺。本學(xué)期要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。但在接受能力和其它自理、獨(dú)立性等方面有進(jìn)步。根據(jù)孩子的實(shí)際水平，我們特制定以下工作目標(biāo)：保教工作做細(xì) ；家長(zhǎng)工作做實(shí)；加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)；重視習(xí)慣培養(yǎng)；蒙氏工作深入；社會(huì)活動(dòng)豐富。

二、本學(xué)期教育發(fā)展目標(biāo)及教育重點(diǎn)

品德教育方面 ：

加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。好的行為習(xí)慣從小養(yǎng)成，所以好的常規(guī)習(xí)慣是一切活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮混齡班大帶小的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常發(fā)揚(yáng)幼兒中的好人好事，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式形成良好的班級(jí)氛圍。

培養(yǎng)幼兒間的互助意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，能夠意識(shí)到自己的不足，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。

蒙氏教育方面：

本學(xué)期我們?cè)陂_(kāi)展蒙氏教育的同時(shí)還將嘗試在混齡模式下開(kāi)展蒙氏閱讀活動(dòng)。探討混齡教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。蒙氏教育目標(biāo)如下：

（一）日常生活練習(xí)

日常生活教育主要是訓(xùn)練幼兒大小肌體動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，使其適應(yīng)環(huán)境，奠定獨(dú)立生活的基礎(chǔ)，并籍此培養(yǎng)幼兒的自信、自律、耐性、專(zhuān)注力以及互助、愛(ài)物的良好習(xí)性。

（二）感官教育

蒙氏的感官教育其直接目的是培養(yǎng)幼兒感官的精確敏銳，間接目的則是培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、比較、判斷的習(xí)性和能力。

（三）數(shù)學(xué)教育

蒙氏數(shù)學(xué)教育集感官教育中養(yǎng)成觀察、分析的能力以及專(zhuān)心和秩序的習(xí)性后，在利用數(shù)學(xué)教具及序列、配對(duì)、分類(lèi)等教育方法來(lái)讓孩子獲得數(shù)和量的概念，再進(jìn)入四則運(yùn)算中，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。

（四）語(yǔ)言教育

掌握幼兒敏感期，給予充分的聽(tīng)說(shuō)讀表演的刺激，從而讓幼兒獲得閱讀和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）自然人文教育

自然人文教育目的在于培養(yǎng)幼兒對(duì)身外事物的了解，建立正確的世界觀以及適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，進(jìn)而能養(yǎng)成維護(hù)自然環(huán)境，改善社會(huì)環(huán)境的意識(shí)。

體能方面：

? 保證幼兒每天有兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，多開(kāi)展體育游戲，突出合作游戲。? 學(xué)習(xí)基本動(dòng)作走、跑、跳、爬、等，學(xué)會(huì)聽(tīng)口令作動(dòng)作及變換隊(duì)形。學(xué)習(xí)短距離快速跑，以及開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

? 逐步懂得簡(jiǎn)單的自我保護(hù)常識(shí)。

三、具體工作

1、整理蒙氏活動(dòng)展示頁(yè)，設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)。2、嘗試混齡模式下開(kāi)展蒙氏閱讀活動(dòng)。3、建立幼兒個(gè)人檔案。

四、家長(zhǎng)工作、做到有事及時(shí)聯(lián)系，有問(wèn)題及時(shí)解決，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通工作。

2、每周寫(xiě)一次幼兒的家園聯(lián)系小條。、把班級(jí)網(wǎng)上留言活躍起來(lái)，方便家園之間的有效溝通。

五、保育工作

本學(xué)期,我們會(huì)合理安排幼兒一日生活,抓住教育契機(jī),爭(zhēng)取做到保教相結(jié)合.具體如下：

1、在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)里,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,自己的事情自己做.讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手鍛煉自己,提高幼兒各方面的能力.2、培養(yǎng)孩子主動(dòng)跟老師交流的習(xí)慣,如有不舒服及時(shí)跟老師說(shuō).3、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)保育制度：如做到每天對(duì)餐具進(jìn)行一日一消毒，勤曬幼兒被褥或拿回家清洗，每日保持班內(nèi)衛(wèi)生清潔，做好入園離園工作，在進(jìn)餐時(shí)養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

六、安全工作:

1、幼兒入園不需攜帶有危險(xiǎn)的物品進(jìn)幼兒園,加強(qiáng)幼兒的防范意識(shí).與自身意識(shí)。2.幼兒飲水要注意安全并有秩序的喝水，入廁時(shí)要組織孩子有秩序的進(jìn)行，必須有一位老師跟著保證幼兒的安全。

3.按時(shí)檢查班級(jí)電器設(shè)備和照明設(shè)備的電源及開(kāi)關(guān)有無(wú)不安全因素。班級(jí)物品的放置位置要牢固，恰當(dāng)，以不妨礙幼兒的活動(dòng)為主要目的。4.保管好幼兒藥品及班級(jí)消毒，清洗劑類(lèi)物品。

5、教育幼兒不觸碰危險(xiǎn)的物品.懂得生活小常識(shí)。

教學(xué)心得：蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的體會(huì)

培養(yǎng)幼兒自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究的精神，是蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的精髓。

我在教學(xué)中的體會(huì)是，教師要有正確的引導(dǎo)。在蒙氏教具操作的過(guò)程中，幼兒要有一個(gè)安靜、和諧的環(huán)境，同時(shí)要培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力。幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以真正投入地去探索、學(xué)習(xí)某個(gè)問(wèn)題或技能。在班上我曾經(jīng)觀察過(guò)一位不到3歲半的幼兒，操作日常生活訓(xùn)練區(qū)域“倒的工作”（倒豆子）。在他剛剛開(kāi)始操作時(shí)，雙手拿起有豆的杯子向另一個(gè)空杯中倒豆時(shí)，雙手還有些抖動(dòng)，有時(shí)還將少量豆子撒到外面。但是，他在操作蒙氏教具的過(guò)程中，精神極其專(zhuān)注，以至他反復(fù)操作同一教具數(shù)遍。在操作最后一遍時(shí)，他可以較熟練的將豆子倒到另一個(gè)杯中，而且豆子不會(huì)撒到外面。后來(lái)，我將這一工作變化延伸為倒奶的工作，因?yàn)榇隧?xiàng)工作是來(lái)源于生活，我們要將它還原于生活，要讓幼兒在實(shí)際生活中同樣得到接觸與練習(xí)。因此，我得出結(jié)論：幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對(duì)某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一種教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時(shí)，幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨(dú)立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程。

幼兒除了在操作蒙氏教具的過(guò)程中獲取知識(shí)以外，在文化課的教學(xué)方式上，教師的思想已被蒙氏的教育理念所融入，已經(jīng)吸收和改變了以往的教育教學(xué)方式。教師會(huì)用蒙氏的思想和理念進(jìn)行教育，用正確的方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。如：在科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)利用實(shí)物或圖片給幼兒更直觀的引導(dǎo)，首先引起幼兒興趣，其次引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，使幼兒通過(guò)自己視覺(jué)和觸覺(jué)的接觸來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)大家的議論和探討來(lái)解決問(wèn)題。

在對(duì)幼兒進(jìn)行主動(dòng)性的培養(yǎng)之前，有一個(gè)重要的前提是：要給幼兒自由，這也是蒙臺(tái)梭利教育的基礎(chǔ)。我的體會(huì)是，孩子有了自由的空間，他才可以表現(xiàn)出最真實(shí)的一面，才可以有自發(fā)性地表現(xiàn)，教師才可以觀察到幼兒的實(shí)際情形，才可以更好地對(duì)個(gè)體幼兒進(jìn)行有針對(duì)性、引導(dǎo)性的教育。在蒙氏教育中培養(yǎng)2-3歲托兒專(zhuān)注力初探

所謂專(zhuān)注力，從心理學(xué)的范疇上講是指較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)仍把注意力保持集中在某一活動(dòng)上的能力。專(zhuān)注力的學(xué)習(xí)是幼兒終身學(xué)習(xí)所必需的一種素質(zhì)。專(zhuān)注力高的孩子，做事效率高，很容易產(chǎn)生自信心、成就感，并且會(huì)給自己帶來(lái)良好持久的學(xué)習(xí)興趣和欲望，這對(duì)于孩子的發(fā)展具有重要的意義。

蒙臺(tái)梭利在研究過(guò)程中十分注重幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)。她提供大量連續(xù)的時(shí)間讓孩子根據(jù)自己的意愿多次地重復(fù)進(jìn)行工作，通過(guò)專(zhuān)注于一個(gè)工作而培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力，她要求孩子在工作過(guò)程中教師甚至連一個(gè)“好”字都不要說(shuō)，不要打攪孩子。

本學(xué)期我們?cè)谕袃核查_(kāi)展了蒙氏教育的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)2-3歲托兒專(zhuān)注力方面進(jìn)行了初步的探索和研究。

一、個(gè)性對(duì)幼兒專(zhuān)注力的影響

我們知道，幼兒的專(zhuān)注力和年齡有一定的關(guān)系，年齡越大，專(zhuān)注力的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)地越長(zhǎng)。2-3歲的托兒注意力可維持3-5分鐘，表現(xiàn)在注意力不穩(wěn)定，需要教師的不斷提醒，需要教師的幫助。

但是，年齡是不是影響專(zhuān)注力的主要原因呢？事實(shí)上，班內(nèi)幼兒年齡差異并不大，而對(duì)于一個(gè)工作的專(zhuān)注程度卻有不同?？?歲的陽(yáng)陽(yáng)和和2歲的可可工作時(shí)的專(zhuān)注力就有明顯的區(qū)別。通過(guò)對(duì)45名托兒的觀察，我們發(fā)現(xiàn)托兒的個(gè)性影響著他們做事的專(zhuān)注力。2-3歲期間，孩子的性格、能力等個(gè)性心理特征都有了一定的發(fā)展，每個(gè)幼兒在不同場(chǎng)合、不同的環(huán)境都會(huì)以自己特有的一種方式去反應(yīng)，于是，每個(gè)幼兒的專(zhuān)注力也表現(xiàn)出不同。因此，重視幼兒個(gè)性的培養(yǎng)才是促進(jìn)專(zhuān)注力發(fā)展的根本。

為此，我們也根據(jù)托兒的個(gè)性、能力等方面將托兒進(jìn)行了分類(lèi)，在工作過(guò)程中給予不同的指導(dǎo)，以提高他們的專(zhuān)注力。

1、主動(dòng)參與型——這些托兒有很強(qiáng)的參與意識(shí)，具備一定的動(dòng)手能力和

自信心，平時(shí)表現(xiàn)出做事認(rèn)真、專(zhuān)注、有秩序。例如：徐小凡、王潤(rùn)竹、王中杰等等，這些孩子年齡偏大些。

這些托兒，我們經(jīng)常給他們提供豐富的活動(dòng)材料，以滿(mǎn)足他們最近發(fā)展區(qū)的需要，引導(dǎo)他們用豐富的材料來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。在工作中進(jìn)一步培養(yǎng)專(zhuān)注力。

2、內(nèi)向謹(jǐn)慎型——這些托兒也具備參與活動(dòng)的欲望，也具有一定的動(dòng)手能力。但個(gè)性比較拘謹(jǐn)，缺乏自信心，需要教師的不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)。一旦投入到工作中也能表現(xiàn)一定的專(zhuān)注力。例如：孫若彤、王國(guó)立、崔華清等等。

這些托兒，教師帶領(lǐng)鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的選擇，激發(fā)他們對(duì)材料的興趣，給予他們一定的引導(dǎo)。教師這些引導(dǎo)能幫助托兒在工作中樹(shù)立自信心，并熟悉操作的方法，從而促使他們反復(fù)練習(xí)，而這種練習(xí)完全來(lái)源于自己內(nèi)心自發(fā)的愿望，專(zhuān)注力也就會(huì)自然培養(yǎng)起來(lái)。

3、精力分散型——這些托兒往往在活動(dòng)中不斷變換工作內(nèi)容，興趣點(diǎn)分散無(wú)法集中，因此在工作中很難從頭至尾把一個(gè)工作做完整，也難以在活動(dòng)中獲得成就感，愈來(lái)愈久，托兒的興趣降低了，自信心缺乏了，例如：張百陽(yáng)、孫文浩等等。

對(duì)于這些托兒，教師采取個(gè)別化教育的方式引導(dǎo)其選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)地參與，即時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。激發(fā)興趣是提高這類(lèi)托兒專(zhuān)注力的根本。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，如果教師在活動(dòng)過(guò)程中與托兒互動(dòng)起來(lái)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，托兒才會(huì)去操作、思考，使得注意力得以集中。

二、發(fā)展托兒專(zhuān)注力的一個(gè)重要條件。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一件事物能否吸引兒童的注意力，不在于事物本身的特征，而在于它能為兒童提供多少活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！霸诿墒辖逃龑W(xué)習(xí)過(guò)程中，最初，我們將購(gòu)置的教具擺放出來(lái)，每次介紹一個(gè)新工作，托兒很感興趣，專(zhuān)注地進(jìn)行練習(xí)。但時(shí)間久后，幼兒興趣淡了，專(zhuān)注力也減弱了。經(jīng)過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)托兒的專(zhuān)注力來(lái)源于對(duì)豐富材料操作的興趣上。如果材料長(zhǎng)時(shí)間地比較單一，托兒在活動(dòng)中就會(huì)表現(xiàn)出不積極，不專(zhuān)注的態(tài)度。

1、多樣性材料的提供

多樣性表現(xiàn)在圍繞一個(gè)內(nèi)容，材料有不同品種。蒙氏教具只有一種，為了滿(mǎn)足托兒操作的需要，必須增添大量的延伸教具。例如：日常生活訓(xùn)練中二指抓的訓(xùn)練中，除了原本就有的牙簽，我們又增添了花生、紅豆、小星星、小鈴鐺、彩珠??材料由大到小，顏色比較鮮艷，特別吸引托兒，而且在練習(xí)過(guò)程中，因?yàn)椴牧系淖儞Q，使二指抓的操作也由易到難，有效地培養(yǎng)了托兒的專(zhuān)注力。

2、多功能性材料的提供

多功能性表現(xiàn)在同一材料有不同的操作方法，讓托兒感受不同的操作經(jīng)驗(yàn)。而且材料的操作也隨著托兒能力的發(fā)展而變化，來(lái)激發(fā)操作的興趣。例如：在分色珠子這個(gè)活動(dòng)中，原本紅色、黃色的珠子是讓托兒練習(xí)抓、舀的能力，時(shí)間久了，托兒沒(méi)有了興趣，而且他們的能力也在發(fā)展，于是，我們將兩個(gè)碗分別用紅色和黃色的鐳射貼做上圓形的標(biāo)記，讓托兒根據(jù)標(biāo)記的顏色進(jìn)行珠子的分色，通過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)小變化，即增加了難度，又鍛煉了基本的抓的能力，再次激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，從而也相應(yīng)地提高了他們的專(zhuān)注力。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索，取得了階段性的成果。影響托兒的專(zhuān)注力的因素可能還有許多，需要我們繼續(xù)探索研究，形成一套科學(xué)、系統(tǒng)的方法。

第一學(xué)期蒙班班務(wù)工作計(jì)劃

蒙班是本學(xué)期我園剛開(kāi)設(shè)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，本班將3—6歲的幼兒進(jìn)行了混齡，嘗試進(jìn)行蒙臺(tái)梭里教學(xué)法，注重孩子自主力、自信心、探究力及個(gè)性等方面的培養(yǎng)，讓孩子在快樂(lè)地自主探索中獲得發(fā)展、提升能力。

一、班況分析

幼兒情況分析：本學(xué)期與我們共同邁入新旅程的共有16位孩子，其中大班3名，中班4名，小班8名，托班1名，男女比例8：8，均有其余班級(jí)轉(zhuǎn)入。這16名幼兒，由于都是老生，所以情緒都比較穩(wěn)定，但在穩(wěn)定性、耐心、自主性、自信心等方面并不是很好。

家長(zhǎng)情況分析：報(bào)此班的家長(zhǎng)分為三種心理：一種家長(zhǎng)比較重視教育，敢于接受新事物，對(duì)蒙氏教育有初步的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同感；另一種認(rèn)為自己的孩子在傳統(tǒng)教育下獲益不大或是無(wú)暇顧及孩子的教育，但又想給予孩子最好的教育；第三種對(duì)老師比較信任，愿意跟隨。

教師情況分析：雖然我們兩個(gè)教師已有多年的教學(xué)經(jīng)歷，但從未帶過(guò)混齡班，對(duì)蒙氏方面的理論有一定的了解，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)也粗淺地掌握了一些蒙氏的課程，但未真正實(shí)踐過(guò)，所以這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是新的嘗試，需要我們邊探索邊積累。

二、工作重點(diǎn) 借于以上情況，我們制定了本學(xué)期的班級(jí)工作重點(diǎn)：

1、努力探究蒙氏教學(xué)，使蒙氏教學(xué)正常、有序地開(kāi)展。

2、結(jié)合我國(guó)國(guó)情，探究蒙氏與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。

3、努力探究混齡教學(xué)，充分發(fā)揮混齡的優(yōu)勢(shì)，使各年齡段的幼兒均

獲得提高。

4、詳細(xì)、認(rèn)真地作好資料的積累、收集工作，為成果的推廣作好準(zhǔn)備。

5、全面、細(xì)致地作好家長(zhǎng)工作，提高家長(zhǎng)對(duì)蒙氏的認(rèn)識(shí)及贊同感。

三、具體措施

1、準(zhǔn)備工作：

1）開(kāi)學(xué)前進(jìn)行教學(xué)具的購(gòu)置、核對(duì)、整理等工作。

2）教研工作的總體安排及蒙氏的具體要求，制定班級(jí)作息時(shí)間、幼兒工作情況記錄表、工作進(jìn)度表、全體幼兒工作情況表等。

3）分年齡段制定好課程安排表（主要是下午的傳統(tǒng)課），并合理安排班級(jí)工作人員的分工（包括教師和保育員）。

2、教師要求及蒙氏教學(xué)的開(kāi)展：

1）每次活動(dòng)前，兩教師都應(yīng)事先檢查各學(xué)具，并共同研討、統(tǒng)一、熟悉教法。教學(xué)時(shí)，對(duì)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄，根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際操作情況，確定每個(gè)幼兒的個(gè)人進(jìn)度表。教學(xué)后，共同認(rèn)真反思，有感想時(shí)及時(shí)記錄、分析。

2）平時(shí)多學(xué)多看，不斷更新自己的思想、理念，由表及里地領(lǐng)悟、汲取蒙氏教學(xué)的精髓，并能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)加入自己的感悟及創(chuàng)造。

3）不斷挑戰(zhàn)與思考、學(xué)會(huì)觀察與放手、勤于分析與記錄。

3、混齡傳統(tǒng)教學(xué)的開(kāi)展：在保證2個(gè)小時(shí)的蒙氏工作后，下午分年齡設(shè)置相應(yīng)的課程，并由兩教師分別進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，如：大班除了美術(shù)、音樂(lè)等課外，加入拼音等幼小銜接課程，中班進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)等，兩教師通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)錯(cuò)開(kāi)教學(xué)時(shí)間，使中大班和小托班分開(kāi)教學(xué)。

3、推廣工作的積累：

1）設(shè)計(jì)保存各種相關(guān)的表格、課程等，并在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、調(diào)整。

2）“三勤”：勤探索、勤反思、勤記錄，使探索過(guò)程看得見(jiàn)。

4、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展：

1）開(kāi)學(xué)前召開(kāi)家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，使家長(zhǎng)初步了解蒙氏的教學(xué)、教具及配合的工作。

2）利用成長(zhǎng)冊(cè)、班級(jí)論壇、經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式定期向家長(zhǎng)宣傳蒙氏理念，使家長(zhǎng)更全面、客觀地了解蒙氏教學(xué)，更新自己的觀念，努力使家園教育同步。

3）通過(guò)開(kāi)放展示活動(dòng)，使家長(zhǎng)近距離接觸蒙氏教學(xué)，提高認(rèn)同感。

4）成立家委會(huì)，使其成為班級(jí)工作的得力幫手，老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系橋梁。

開(kāi)學(xué)初的常規(guī)培養(yǎng)

這學(xué)期開(kāi)始，教室里的柜子擺放和環(huán)境布置有了些改變。許多蒙氏的餓教具擺到了教室里。我們班里的孩子以前只能在蒙氏教室看到這些教具，而現(xiàn)在這樣一個(gè)蒙氏的環(huán)境要陪伴他們每一天。

孩子們對(duì)于放在柜子上的每件教具都充滿(mǎn)了好奇。早上自由工作時(shí)間就到處擺弄。這里看看，那里摸摸?！班亍辈Ａ胨に榱?；“啪”茶杯也打破了。等到他們集體上課時(shí)，我們兩個(gè)中的一個(gè)老師就忙著收拾殘局?？磥?lái)對(duì)于剛?cè)朊墒习嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)，剛開(kāi)始最重要的不是教他們?nèi)绾稳ゲ僮鹘叹撸窍扰囵B(yǎng)他們的蒙氏常規(guī)。蒙特梭利認(rèn)為：“紀(jì)律必須通過(guò)自由而獲得?！别B(yǎng)成孩子的紀(jì)律，不能在強(qiáng)迫和壓制下形成。當(dāng)一個(gè)海鷗子被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時(shí)，他不是在守紀(jì)律，而只不過(guò)是一個(gè)失去個(gè)性的人。所以要讓孩子在“工作”中學(xué)習(xí)，在“生活”中實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)和紀(jì)律。

我們先從進(jìn)門(mén)禮儀開(kāi)始，我和馬老師配合，一個(gè)站門(mén)外做小朋友，一個(gè)站門(mén)里做老師進(jìn)行示范。從開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的動(dòng)作到握手問(wèn)候，孩子學(xué)的很開(kāi)心，很積極。我想是激發(fā)起了他們模仿的欲望吧！一周后，大部分小跑朋友早上入園時(shí)都能和老師問(wèn)安，尤其是幾個(gè)比較靈活的孩子，安寧，吳儀等，都會(huì)主動(dòng)伸手和老師問(wèn)安。我和馬老師協(xié)商，每天堅(jiān)持這樣做，并且在家園聯(lián)系冊(cè)上要求家長(zhǎng)積極配合。

第一步的成效看起來(lái)不錯(cuò)，我們開(kāi)始了下一步行動(dòng)。開(kāi)始著手培養(yǎng)教室內(nèi)的規(guī)則。從搬運(yùn)椅子開(kāi)始，還是采用老師示范孩子模仿的辦法，并且每一次老師都在后面堅(jiān)持讓孩子這樣做。有時(shí)他們會(huì)忘記，但我們盡量把握每一次機(jī)會(huì)去提醒他們。

基礎(chǔ)打好后，我們開(kāi)始進(jìn)行搬運(yùn)托盤(pán)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教孩子們兩手握，每次拿一樣，走路輕又穩(wěn)，注意力集中。告訴他們不能打擾別人的工作或干擾其他人。如果你也想做這項(xiàng)工作，就必須學(xué)會(huì)等待。，等其他人完成歸位后，才能去拿，剛開(kāi)始這些要求對(duì)我們托班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有些困難，但經(jīng)過(guò)一次次的提醒后，情況有了好轉(zhuǎn)。

對(duì)于打碎的東西，我告訴孩子們，這樣?xùn)|西只有一件。如果因?yàn)槟愕牟恍⌒暮褪韬龆チ耍悄憔陀肋h(yuǎn)失去了，永遠(yuǎn)找不回一模一樣的了！也許這些道理對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些深?yuàn)W，但我相信隨著時(shí)間的變化他們會(huì)理解的。

這些規(guī)則的培養(yǎng)如果想一貫堅(jiān)持，也離不開(kāi)家庭環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)。所以我們?cè)诿恳淮问痉逗?，盡量做到告訴家長(zhǎng)近階段我們的培養(yǎng)目標(biāo)。希望在家里也能讓孩子堅(jiān)持這樣做。

我想，兒童紀(jì)律在本質(zhì)上是積極的，活動(dòng)的，主動(dòng)的，內(nèi)在的和持久的。而不是消極的，被動(dòng)的，外在的和暫時(shí)的。紀(jì)律意味著自由，在蒙氏班級(jí)里，孩子們擁有的應(yīng)該是有限制的自由，不讓孩子放任自流，不讓孩子任意妄為。而是有范圍和限度，制止不禮貌的行為，糾正干擾或冒犯他人的行為，其余一切有利于孩子身心發(fā)展的行為，我想都是允許的——在觀察的前提下！

對(duì)蒙氏教師工作的認(rèn)識(shí)

一、對(duì)蒙氏教師工作的認(rèn)識(shí)：

1、蒙氏教師扮演的角色與傳統(tǒng)教師不同。

蒙氏教學(xué)法的精髓與實(shí)質(zhì)是：教師給幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境（其中包括適宜幼兒工作的教具），讓幼兒與環(huán)境相互作用，通過(guò)“工作”的方式來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這就決定了蒙氏教師在教學(xué)中所扮演的角色與傳統(tǒng)意義上的教師是有極大區(qū)別的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是將知識(shí)和技能傳授給幼兒，所使用的教具具有輔助性，主要由教師使用，如圖一。而蒙氏教師必須是受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，對(duì)蒙氏教學(xué)法的理論和實(shí)踐有著深入的了解與體會(huì)，這樣才能去指導(dǎo)孩子。蒙氏教師應(yīng)讓幼兒自己去接觸教具，教師則成為幼兒與教具之間的橋梁.蒙氏教師與幼兒建立了一種新的師生關(guān)系。即：依托于環(huán)境，以環(huán)境作條件，讓孩子按照內(nèi)在的需求自由選擇教具，教師則以導(dǎo)師的身份，成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引路人和幫助者，而不是手把手的教。在孩子需要指引方向的時(shí)候，隨時(shí)給予指導(dǎo)；在孩子潛心工作的時(shí)候，則默默退到一旁，仿佛不存在一般，讓孩子真正成為教室的主人。

2、蒙氏教師必須是觀察者。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師要從兒童那兒才能學(xué)到如何使自己成為一個(gè)完美的教育家”。善于觀察并把握幼兒實(shí)際工作，進(jìn)一步調(diào)整環(huán)境，增加或減少教具，是每一位蒙氏教師應(yīng)具備的能力。每一件教具必須在幼兒發(fā)展中最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提供給他；教師一對(duì)一的展示工作時(shí)，如何因人而異，因材施教；何時(shí)為幼兒提供幫助等等；都是建立在對(duì)幼兒細(xì)致入微的觀察基礎(chǔ)之上的。因此，在幼兒工作時(shí)間內(nèi)，教師的主要任務(wù)就是作觀察記錄，重點(diǎn)從兒童工作、行為與意志的發(fā)展、自我紀(jì)律等三個(gè)方面來(lái)分析、評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。當(dāng)然，這種觀察是以不影響指導(dǎo)、幫助幼兒為前提的。

3、蒙氏教師必須是環(huán)境的預(yù)備者。

蒙氏教學(xué)法是建立于兒童在環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)體系

第四篇：四年級(jí)三班班務(wù)計(jì)劃

四年級(jí)三班班務(wù)計(jì)劃

郭小慧

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以突出體現(xiàn)學(xué)生主體為中心，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、民主管理能力，開(kāi)展好學(xué)生的思想政治工作計(jì)劃教育、道德教育工作計(jì)劃、法制教育工作計(jì)劃、心理健康教育工作計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新人。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，全面扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合成績(jī)?yōu)樽谥肌?/p>

二、班級(jí)情況分析

全班共有學(xué)生47人，其中男生21人，女生26人?？傮w情況良好，大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，積極向上；少部分學(xué)生比較調(diào)皮，有待教師的正確引導(dǎo)。還有7個(gè)同學(xué)較為懶惰，沒(méi)有養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)及家庭作業(yè)的習(xí)慣。這些同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。針對(duì)以上問(wèn)題，我特制定了小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期班主任工作計(jì)劃，希望有所改變。

三、班級(jí)目標(biāo)

1、繼續(xù)抓好四年級(jí)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級(jí)衛(wèi)生工作管理，使“人人動(dòng)手、愛(ài)我家園”的主題實(shí)踐活

動(dòng)順利開(kāi)展，讓學(xué)生形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)并從身邊小事做起、從我做起。

3、搞好每位學(xué)生的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，形成一定的能力。

4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動(dòng)探索新知。

6、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

四、工作措施

１、了解學(xué)生思想狀況。

了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。我剛接手該班，對(duì)學(xué)生的情況可以說(shuō)，只是從以前老師那里獲得一點(diǎn)點(diǎn)。但學(xué)生的內(nèi)心世界，我一竅不通，況且學(xué)生每天都在變化。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：

⑴與學(xué)生交談。有計(jì)劃地利用班會(huì)課與思想品德課與學(xué)生交談，通過(guò)召

開(kāi)中下生座談會(huì)、召開(kāi)班干部會(huì)議等方式來(lái)了解學(xué)生情況，增加師生感情消除學(xué)生與教師之間的隔膜，有利于開(kāi)展工作。

⑵不定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過(guò)平時(shí)的觀察與檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，了

解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)較大的退步時(shí)，要及時(shí)調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。⑶進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)與小學(xué)生父母的對(duì)話(huà)，了解小學(xué)生

在家庭、社會(huì)等方面的表現(xiàn)情況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作；施行班級(jí)小組互助學(xué)習(xí)。⑴、組織好學(xué)生參加升旗和做操。

組織學(xué)生參加每一周的升國(guó)旗，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象具體的愛(ài)國(guó)主義教

育，通過(guò)這種形式可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和人民解放軍的情感，進(jìn)一步把自己的學(xué)習(xí)、生活與祖國(guó)的前途、命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

組織和指導(dǎo)學(xué)生的課間操，是保證小學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的重要措施。做課間操是班主任堅(jiān)持跟班指導(dǎo)，要求學(xué)生做到精神飽滿(mǎn)，姿勢(shì)正確，動(dòng)作符合節(jié)奏，做操完畢聽(tīng)口令整理好隊(duì)伍，依次返回課室。⑵、檢查本班學(xué)生值日生工作。

班級(jí)的值日制是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要

途徑。目前學(xué)校中獨(dú)生子女的比重越來(lái)越大，在他們的身上不可避免地會(huì)具有獨(dú)生子女在性格上的弱點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)班級(jí)的值日工作，對(duì)他

們進(jìn)行關(guān)心他人，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等方面的教育，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。⑶、組織好放學(xué)。

組織放學(xué)是班主任不容忽視的一項(xiàng)工作。小學(xué)生在經(jīng)過(guò)半天或全天的緊張學(xué)習(xí)，離校時(shí)情緒變得激動(dòng)，行為舉止也容易失控，在返家的途中會(huì)相互追逐，不遵守交通規(guī)則為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好放學(xué)這一環(huán)節(jié)的教育。打了放學(xué)鈴后，班主任進(jìn)教教室整理好學(xué)生隊(duì)伍，向?qū)W生提出放學(xué)返家時(shí)的紀(jì)律。

3、組織學(xué)生在課間操期間義務(wù)上街打掃衛(wèi)生。

4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。

五、特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化

本班有幾位學(xué)生屬于特別活潑好動(dòng)的孩子，自制能力較差，上課注意力不夠集中。能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，但保持時(shí)間不長(zhǎng)。針對(duì)上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：

1、班集體內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數(shù)學(xué)生良好行為來(lái)教育他們。

2、對(duì)于他們?cè)谛袨樯系牟涣贾?，慢慢糾正，有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3、多給他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們積極嚴(yán)格地要求自己。

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他們?cè)诩业那闆r。與家長(zhǎng)一同把孩子教育好。

六、各月份的工作安排 八月:

1、學(xué)習(xí)新學(xué)期本班班級(jí)規(guī)章制度；班級(jí)環(huán)境布置；產(chǎn)生新一輪班委；全體學(xué)生制定新學(xué)期工作計(jì)劃；全班形成“尊師重教”風(fēng)氣；

2、辦好第一期板報(bào)宣傳“人人動(dòng)手，愛(ài)我家園”主題實(shí)踐活動(dòng) 九月：

1、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范；

2、學(xué)生升旗活動(dòng)和兩操規(guī)范；

3、進(jìn)行家訪(fǎng)，力爭(zhēng)做好家校溝通與合作；

4、做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作；

5、詩(shī)歌朗誦比賽。十月：

1評(píng)選九月班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明生和進(jìn)步生；

2、慶祝國(guó)慶活動(dòng)；繼續(xù)家訪(fǎng)；

3、出一期“國(guó)慶”專(zhuān)題板報(bào)；

4、做好期中考試工作 十一月：

1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；繼續(xù)做好家訪(fǎng)工作；

2、評(píng)選十月班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明生和進(jìn)步生；期中進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)教育。

3、開(kāi)辦一次“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)介紹或者辯論賽；法制教育主題班會(huì)。十二月：

1、開(kāi)展以科學(xué)創(chuàng)新為主題的主題班隊(duì)活動(dòng)；

2、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；

3、慶祝元旦活動(dòng) 一月：

1、期末考試復(fù)習(xí)備考，各類(lèi)先進(jìn)學(xué)生評(píng)選活動(dòng)。

2、期末總復(fù)習(xí)；期末考試；放寒假；

姚店小學(xué)2011—2012學(xué)第一學(xué)期

四年級(jí)三班班務(wù)計(jì)劃

教師:郭小慧時(shí)間:2011年8月

第五篇：幼兒園小小班務(wù)計(jì)劃

英德市黎溪鎮(zhèn)中心幼兒園2011學(xué)年小小班班務(wù)計(jì)劃

班主任：龔慶蘭

一、班級(jí)情況分析：

我們小小班一切都是新的,新老師、新幼兒、新課室.共有15名可愛(ài)小寶寶,小女生7名,小男生8名.他們聰明、伶俐,非常討人喜歡.有的唱歌好聽(tīng),有的跳舞好美,有的說(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng),當(dāng)然,也遇到了小小難題,那就有些幼兒還不適應(yīng)幼兒園,聽(tīng)不懂老師的普通話(huà),很依賴(lài)父母,給班上工作帶來(lái)了困惑和一定影響.但我們也努力尋求方法,盡快讓他們愛(ài)上幼兒園這個(gè)漂亮、快樂(lè)的大家庭。

二、教育教學(xué)工作

首先,認(rèn)真閱讀教材,找到發(fā)展幼兒能力和情感的方向.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言溝通能力,邏輯數(shù)學(xué)能力,人際交往能力、音樂(lè)感知力、身體運(yùn)動(dòng)能力、視覺(jué)空間感知能力、自然觀察能力及內(nèi)省能力。

其次,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇幼兒感興趣的內(nèi)容.讓孩子得到不同的發(fā)展,如在認(rèn)識(shí)物體形狀時(shí),讓幼兒在玩積木、找朋友及折紙的游戲中輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。

第三,注重常規(guī)的教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣.他們學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)在這開(kāi)學(xué)初期非常重要,孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)對(duì)他們終生受益.開(kāi)學(xué)初期,主要是讓孩子適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)、生活,做有禮貌的孩子并于同伴友好相處。

三、安全工作

保護(hù)幼兒生命的安全是幼兒園老師工作的首要職責(zé),因此在幼兒園的一日生活和學(xué)習(xí)中,我們班的老師將密切配合,眼到心到,以高度的責(zé)任心全身心投入到工作中每個(gè)環(huán)節(jié),如:飲水、進(jìn)餐、午睡、戶(hù)外活動(dòng)等等,照顧好每一位幼兒,讓孩子安心,讓家長(zhǎng)放心。

四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平。

利用業(yè)余時(shí)間積極參加園內(nèi)組織的一切培訓(xùn)活動(dòng),并做好記錄,將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中科學(xué)、合理地指導(dǎo)自己的工作,以適應(yīng)不斷發(fā)展的幼兒教育水平。

五、家長(zhǎng)工作

我們班孩子都是家長(zhǎng)接送的,與家長(zhǎng)溝通的方式就有電話(huà)聯(lián)絡(luò)和當(dāng)面交談.要多與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的支持與配合,家園同步,才可以讓孩子有更大的進(jìn)步。