第一篇：課改階段性小結(jié)

課改階段性小結(jié)

本期學(xué)校決定在高一級執(zhí)行“XXXXXX高效自主課堂”，從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)做了兩月有余，前后組織召開了六次科任老師培訓(xùn)會和大大小小十多次學(xué)生培訓(xùn)會，配合學(xué)校組織高一級老師外出考察學(xué)習(xí)兩次，配合教務(wù)處觀聽了19位老師的課堂教學(xué)過程，召開年級組備課會三次，分科備課會十二次，在期中后舉行了學(xué)生家長開放日活動，期中考試之后各班級進(jìn)行了扎實認(rèn)真的總結(jié)工作，年級召開了師生總結(jié)大會，表彰獎勵了300名學(xué)習(xí)之星，80名進(jìn)步之星，24個優(yōu)秀高效學(xué)習(xí)小組，12個高效科研小組，三個成績優(yōu)秀班集體，現(xiàn)在我根據(jù)前半期的工作和廣大師生通過各種渠道反饋回來的信息進(jìn)行總結(jié)。

一、取得的效果

1.大家經(jīng)過兩個月的親身體驗和考察學(xué)習(xí)基本達(dá)成共識：“三環(huán)六步高效自主課堂”這種教學(xué)模式在我校推廣很有必要，也符合課改精神，符合學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)涵，并且大多數(shù)科任教師對這種教學(xué)模式的理念越來越清楚，操作思路越來越明白，大家基本都有了可以觸摸的實踐路徑，沒有了開學(xué)初的迷茫和無助的感覺。

2.從進(jìn)行結(jié)果看，學(xué)生的上課回答問題的積極性提高了許多，上課回答問題的學(xué)生越來越多。學(xué)生在課堂上的語言的表達(dá)能力、組織能力都有所提高，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，自學(xué)能力在逐漸提高，對這種教學(xué)方式認(rèn)可的學(xué)生越來越多。

3.從學(xué)生的成績上分析和老師的課堂實際反映，在期中表彰獎勵的進(jìn)步之星中，大多數(shù)學(xué)生在平時課堂上回答問題積極性很高。

4.理科周檢測對教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

5.集體備課活動對教師備課有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，現(xiàn)在集體備課的良好氛圍在逐漸形成，大多數(shù)老師對導(dǎo)學(xué)案的在教學(xué)中的作用有了明確的認(rèn)識。

6.從家長開放日活動的結(jié)果看，大多數(shù)家長對學(xué)校的兩項改革基本認(rèn)可。

二、存在的問題

1.“三環(huán)六步高效自主”教學(xué)模式在部分課上執(zhí)行起來就比較困難，如比較難的現(xiàn)代文講解，理論性很強(qiáng)的課，一些復(fù)習(xí)課和小結(jié)課。由于這些課需要學(xué)生更強(qiáng)的綜合能力，所以大部分學(xué)生還需要老師幫助才能完成。2.現(xiàn)在運用的《質(zhì)量模塊檢測》在有些科目，有些章節(jié)不能完全配合現(xiàn)有的教學(xué)，內(nèi)容編寫有的地方太難，有地方過于簡單，有時候與我們現(xiàn)有的學(xué)生的學(xué)情不相適應(yīng)?，F(xiàn)在編寫的需要抄寫的預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容多了沒有辦法傳給學(xué)生，內(nèi)容少了不利于教學(xué)的開展，3．部分科目上課發(fā)言展示的學(xué)生人數(shù)太少，對于性格內(nèi)向的、不善于表達(dá)的學(xué)生這種教學(xué)方式不太適應(yīng)。有部分學(xué)生仍然不認(rèn)可這種教學(xué)方式。

4.課程安排的太滿，學(xué)生沒有做作業(yè)時間，作業(yè)有時候拖欠。文科最好要有盯背時間。

5．部分學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣太差，自學(xué)能力不夠，6.兩個小組沒有激活，對小組內(nèi)部的問題沒有做深入研究，對兩個小組的評價嚴(yán)重滯后，各小組長沒有起到引領(lǐng)示范作用，各個小組之間的競爭意識不強(qiáng)，課堂上激烈的對抗和爭論較少。

7、各個班級學(xué)生人數(shù)太多，教室黑板利用率太低，四角的學(xué)生很難照顧。

8、各個備課組之間還存在不平衡，有的備課組工作疲沓，集體備課流于形式，研討工作敷衍了事，對教學(xué)中的“六步”沒有深入仔細(xì)的研究，也沒有切實可行的方法。

三、對一些問題的想法

1．“三環(huán)六步高效自主”教學(xué)模式的理念是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，也就是在學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行自學(xué)，不會的問題而后在學(xué)生之間進(jìn)行互相合作探究下解決，如果仍然還有不能解決的問題就是老師在課堂上重點要講解的內(nèi)容，這就要求學(xué)生在自學(xué)過程中要認(rèn)真扎實而且要充分暴露不會的問題，并且及時的把不會的問題反映到老師那里，要讓老師知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維在哪里斷路了、卡殼了，好讓老師在備課時做到心中有數(shù)，有的放矢，也便于老師在課堂上引導(dǎo)，點撥，啟發(fā)。避免了過去那種學(xué)生會與不會的問題老師全部講解的滿堂灌做法。先學(xué)后教會留給學(xué)生更多思考時間和構(gòu)建學(xué)科思維體系的過程。學(xué)生可以從中體會到思維碰撞和激烈的競爭意識，還能讓學(xué)生逐步領(lǐng)會本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

2.這種教學(xué)模式執(zhí)行的動力是學(xué)生上課能積極地配合老師，能大膽展示，交流，質(zhì)疑。讓老師引導(dǎo)，點撥發(fā)揮真正的作用。學(xué)生展示了，交流了，就可能獲得成功，有了成功就會有自信，有了自信積極性就越發(fā)高漲，這時候教學(xué)就進(jìn)入良性循環(huán)軌道。所以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是之關(guān)重要的，這就要求要求各科任老師必須對兩個小組不斷地進(jìn)行培訓(xùn)，花大氣力激活小組的學(xué)習(xí)，讓小組學(xué)習(xí)能夠高效運轉(zhuǎn)。激活的辦法之一是采用科學(xué)合理的激勵性的評價機(jī)制，今后學(xué)校、教務(wù)處、年級組、班級要采用聯(lián)動激勵機(jī)制，從獎學(xué)金，助學(xué)金的評定到學(xué)分的認(rèn)定，這些最好與學(xué)生課堂表現(xiàn)的量化考核掛鉤。另外目前在學(xué)生中還存在的問題是大多數(shù)學(xué)生多年習(xí)慣了滿堂灌，習(xí)慣了視老師話為圣旨，過去長期的滿堂灌和指令式的管理是大部分學(xué)生從眾心理極強(qiáng)，也就或多或少帶有軍隊管理的烙

印，學(xué)生主要以服從為主，很少有、也不敢有自己的主張，長期以來學(xué)生的個性受到壓抑，所以一些老師反映：“明明知道部分學(xué)生有問題，但當(dāng)老師問起來后，常常說自己已經(jīng)會了，部分在班級中游偏下的學(xué)生在回答問題、提出問題的時候習(xí)慣察言觀色，不敢大膽說出，往往學(xué)習(xí)好的同學(xué)左右了學(xué)習(xí)差同學(xué)在課堂上的心理狀態(tài)，對于偶爾說出自己問題的學(xué)生其他學(xué)生也有時報以輕蔑的目光”，這種現(xiàn)象說小了就是學(xué)生的核心價值觀有問題，說大了就是中國長期的封建文化造成的。

3．這種教學(xué)模式對學(xué)生素質(zhì)的要求一是要有自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力.自學(xué)習(xí)慣這里不說了，自學(xué)能力主要是指學(xué)生要會閱讀各種課本的文本知識，能讀懂文本知識的段落大意，并且能總結(jié)出段落要義，還可以讀出段落之間的關(guān)系，章節(jié)之間的關(guān)系，提煉出本節(jié)的知識點，構(gòu)建起本節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，高層次的還能讀出本學(xué)科教材編排思路和體系.中學(xué)課本的文本知識主要由文字、數(shù)字、符號、字母這四樣?xùn)|西組成，文體主要是科普說明文，社會記錄論述文，知識主要分為自然和社會兩種知識。這些科目知識學(xué)習(xí)都一定方法，都有一定的門路，都有章可循，有法可依。中學(xué)教材編排都一定的思路和體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了教材編排的思路和體系，學(xué)習(xí)起來就容易多了，以上這些也是我們老師培訓(xùn)學(xué)生的內(nèi)容之一。

4.這種教學(xué)模式對教師課堂的管理要求一是要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，如果老師一味地停留在過去的滿堂灌上，總認(rèn)為講完所有知識點就是完成了教學(xué)任務(wù)，那么這種課改就難以推行。二是要幕后操縱意識，要讓學(xué)生大膽展示，表現(xiàn)，質(zhì)疑。三是要有善于傾聽，善于觀察意識，對于學(xué)生的表現(xiàn)中出現(xiàn)的錯誤不足要有足夠的耐心,不能越俎代庖，真正把引領(lǐng)、點撥發(fā)揮到極致。四要有賞識學(xué)生和激勵學(xué)生意識，要相信“好學(xué)生是夸出來的”這句話。對教師專業(yè)素質(zhì)的要求是必須有熟練精準(zhǔn)的掌握教材的能力，熟練駕馭課堂的能力，有把知識問題化，問題

系列化的能力，并且這些問題完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠幫助學(xué)生建立起知識體系，尋找到知識的線索。5.綜上所述，高一級課改繼續(xù)推進(jìn)備課組的工作是抓手，由預(yù)習(xí)提綱編寫過度向?qū)W(xué)案的編寫是趨勢，兩個小組的培訓(xùn)以及學(xué)生積極性的調(diào)動是關(guān)鍵，學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)是動力，在新授課中全力推進(jìn)“三環(huán)六步高效自主課堂”的教學(xué)模式。特別是想盡辦法抓牢自主學(xué)習(xí)課中的自主學(xué)習(xí)與互助提升以及展示課中的展示交流與質(zhì)疑解惑的幾個環(huán)節(jié)。其他課型提倡使用這種教學(xué)模式?？傊@種教學(xué)改革對一個老師來說是一場教學(xué)理念的改變，育人方法的改變，但對整個教育教學(xué)環(huán)境來說是一次文化變革，所以艱難程度可想而知，需要我們廣大老師不懈的努力，大膽地探索，積極地實踐，更需要制度和文化的引領(lǐng)。

高一 2012.11

第二篇：課改小結(jié)（推薦）

課改小結(jié)

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不 過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不 足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平.一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動 力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi) 容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。認(rèn)真編寫教案，力爭 突出新教材新思路新方法。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

（1）在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。如：解答兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,當(dāng)同學(xué)們說出自己的解題思路后,這 時我及時引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“還有其它的解法嗎？”學(xué)生們經(jīng)過自己思考、小組討論，得出了幾種不同的解法。不僅可以列豎式，還可以把其中的一個兩位數(shù)分成整十 數(shù)和一位數(shù)，利用我們學(xué)過的口算方法來算；或者分成兩個一位數(shù)的積。毫無疑問，這是一種學(xué)生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā) 散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng)；反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。

教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答出了許多不同的答案，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生積極主動地探索,發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關(guān)知識，積極思維，通過自主學(xué)習(xí)，獲得獨立解決問題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實現(xiàn)著這個目標(biāo)。

總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任 怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬 向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道；如何注意平時積累自己的教學(xué)資料；如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學(xué)習(xí)，積極實踐，勤于積 累，爭取不斷地超越自己。

第三篇：課改小結(jié)

新一輪的課程改革猶如一場世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。作為一名年輕的教師，我是幸運的，又是充實的。因為這場“春雨”，讓我多了一份美麗，一份希冀，一份收獲。

記得2003年的那個暑假，頂著炎炎烈日，冒著伏天酷暑，我參加了由市教育局組織的新課程通識培訓(xùn)，那絕對是一次強(qiáng)勁的頭腦風(fēng)暴，什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”都給我的教育觀念注入全新的血液。專家引領(lǐng)，課例導(dǎo)路，懵懵懂懂中我好像知道新課程是怎么一回事了。那一刻我激情滿懷，憧憬溢胸，心中的那份期待也在與新課程的初遇中變得踏實。于是，我敦促自己，趁著自己年輕應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己的“水源”。于是我自費訂閱了《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》、《語文之友》、《中小學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《新作文》等一些教育教學(xué)雜志，并利用赴杭州學(xué)習(xí)的機(jī)會在教育書店購買了數(shù)十本理論書籍，這些閱讀不僅開闊了我的視野，更讓我學(xué)會審視自己；每晚我都擠出時間，在李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)辦的教育在線論壇與天南地北的同行們進(jìn)行網(wǎng)上交流，切磋。有了這次和新課程的初遇，我守住了作為教師的那份執(zhí)著與慰籍，多了幾份憧憬和夢想。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。在平時的理論學(xué)習(xí)中我完成了近6萬字的學(xué)習(xí)筆記，大大地提高了自己的理論水平。由于有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作先導(dǎo)，我在教學(xué)上不斷地求新求實，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，走出了一條富于人性化的教學(xué)之路。為此在課堂教學(xué)上我還取得了可喜的成績，在金壇市小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)評比中獲得了二等獎；在常州市“教學(xué)能手”評比中，通過層層的篩選，最終獲勝。當(dāng)然課堂教學(xué)水平的提高還得益于我對教科研工作的重視，作為學(xué)校的教務(wù)員兼教研組長，我負(fù)責(zé)了市級課題《綜合實踐活動對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實施，通過與同事間的交流、協(xié)作、互助，如今已經(jīng)取得了一定的成果，并且嘗到了教科研帶來的甜頭。在我撰寫的各類教育教學(xué)論文中，已有6篇論文在《中國教師報》、《中國現(xiàn)代化教育》、《湖南教育報》、《小學(xué)語文研究》、《常州教師教育》、《金壇教育》等雜志報刊上發(fā)表，且有3篇論文獲省三等獎，6篇論文獲金壇市一等獎，另外還輔導(dǎo)了多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各類刊物上。

一踏上工作崗位我就擔(dān)任了班主任工作，近年來我更是連續(xù)擔(dān)任了三年的畢業(yè)班班主任。面對一個個活潑爛漫的孩子，我常常以他們的朋友自居，以至于學(xué)生也樂于和我談心。在與學(xué)生零距離的接觸中，我深刻地了解到了孩子們的苦惱。尤其是班上的貧困學(xué)生，我不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更加把他們的生活放在了心上，每逢學(xué)校為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心時，我都帶頭捐款捐物，從不吝嗇。由于我平時的班級管理工作堅持做到細(xì)心、專心、耐心。并且在學(xué)校的各項集體評比中名列前茅，為我被評為了“金壇市優(yōu)秀班主任”。

沐浴在課程改革的春雨里，我看到自己在前進(jìn)路途中留下了一行行深深淺淺的印跡，在與學(xué)生的愉快交流中，我成長著；在同伴的互助下，在不斷的反思中，我成長著；在一個個教育教學(xué)隨筆中，我成長著……時時感受著“新生”的喜悅。

第四篇：課改小結(jié)

城關(guān)二小課改小結(jié)

一學(xué)年以來，圍繞“特、導(dǎo)、學(xué)、展、測”五步教學(xué)法的要求，我校進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試。在這個過程中，有“破冰”的抵觸，有行進(jìn)的迷茫，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅。說到課改過程，可說“酸甜苦辣咸”五味皆有?，F(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧。

一、制度健全，層層落實

我校高度重視課改工作，成立了校長——分管校長——教導(dǎo)處——教研組組成的課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。并通過多種途徑，向社會、家長廣泛宣傳，形成各級領(lǐng)導(dǎo)重視、社會各界關(guān)注、廣大家長積極擁護(hù)、教師熱情探索的良好課改氛圍。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高

理念是行動的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。我校征訂了語文、數(shù)學(xué)等2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》分發(fā)給全校教師，并組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，加深了老師對2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解。我校還抓住有利的時機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、省級的有關(guān)培訓(xùn)，三、積極進(jìn)行教學(xué)研究

我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，設(shè)計教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計教學(xué)。

四、我校擬定的教學(xué)模式（1）我校擬訂的教學(xué)模式

特色訓(xùn)練

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

先學(xué)環(huán)節(jié)

后教環(huán)節(jié)

當(dāng)堂訓(xùn)練

特

導(dǎo)

先

后

測

課后

特色訓(xùn)練

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

自學(xué)探究

質(zhì)疑點撥

測查評析

預(yù)習(xí)

目標(biāo)出示

展示

釋疑小結(jié)

反饋拓展

自主學(xué)習(xí)是前提（自學(xué)）

小組合作是關(guān)鍵（互動）

多元評價是保障（激趣）

（2）、各個環(huán)節(jié)操作方法： A、特色訓(xùn)練 語文：美文欣賞 數(shù)學(xué)：速算練習(xí)B、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 1.出示目標(biāo)

[操作] 通過課前準(zhǔn)備好的黑板讓學(xué)生看。[時間] 1分鐘左右。

[目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。[注意點](1)、要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求。(2)、要層次清楚，簡明扼要，不要太長，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。

(3)、揭示目標(biāo)時，要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。

2.問題導(dǎo)航

[操作] 課前準(zhǔn)備好黑板，課上讓學(xué)生看。[時間] 約2分鐘左右。

[目的] 讓學(xué)生帶著問題學(xué)，學(xué)的方法，用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。

[注意點] 出示問題要層次分明，讓學(xué)生看了以后，做到四個明確：(1)、明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。(2)、明確自學(xué)的方法。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識銜接的地方重點看。一般先要讓學(xué)生獨立看書、思考，不宜邊看邊討論。(3)、明確自學(xué)的時間。時間不易過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時間不宜過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時間，切不可走過場，因為，看書是練習(xí)更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。(4)、明確自學(xué)的要求。即告訴學(xué)生如何檢測。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠真正動腦緊張的思維。(5)、注意使用鼓勵性的語言，使學(xué)生愉快地、高高興興地自學(xué)，但語言要簡潔，切忌口若懸河，滔滔不絕。

C、先學(xué)環(huán)節(jié)（先學(xué)階段包括學(xué)生看書和展示效果兩個環(huán)節(jié)）

（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

[操作] 學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真地閱讀課本，思考或動手操作，同時教師巡視。

[時間] 約5—10分鐘。

[目的] 使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)挖掘每個學(xué)生的潛能。

（2）展示提升

[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作，也可用書面練習(xí)的形式對全體學(xué)生進(jìn)行檢測。[時間] 約5—8分鐘。

[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。[注意點](1)、一般以書面練習(xí)為主。(2)、要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。(3)、學(xué)生板演和練習(xí)時，教師要關(guān)注到重點學(xué)生，是否專心在學(xué)習(xí)狀態(tài)，板演學(xué)生是否有錯誤，小組長是否起到了帶頭作用等。(4)、要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓較好同學(xué)聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。(5)、教師要手拿紅筆邊巡視邊批改，搜集學(xué)生有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤寫在黑板上，供評講時用，為“后教”做準(zhǔn)備。這實際上是第二次備課。

D、后教環(huán)節(jié)____學(xué)生討論、質(zhì)疑、講解，教師點撥 [操作](1)、學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。(2)、學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。(3)、引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。(4)、引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。[時間] 約8—10分鐘。[目的](1)、凡是學(xué)生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。(2)、通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。[注意點](1)、學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：第一、明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容絕不是依據(jù)教材照本宣科，而是學(xué)生自學(xué)后還不會的地方。對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的堅決不教，后進(jìn)生做錯的，引導(dǎo)學(xué)生分析、講情原因，引導(dǎo)更正、歸納。對個別學(xué)生知識回生的問題，可以個別課外補(bǔ)救。第二，明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式。不是教師一言堂，是先讓會講的學(xué)生教，學(xué)生不會教時，教師才開口講，教師講解要避免重復(fù)，力戒學(xué)生講一句，教師重講一句；學(xué)生講一遍，教師重講一遍。教的順序是：一般先引導(dǎo)學(xué)生更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正，再引導(dǎo)大家討論弄懂。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師做出評價。第三，明確教的要求。教師不能就某個問題講問題，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，重點培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

E、檢測——當(dāng)堂訓(xùn)練，完成課堂作業(yè) [操作](1)、布置課堂作業(yè)。(2)、督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。(3)、批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。(4)、要根據(jù)題目難易布置板演，講解等學(xué)生活動

[時間] 不少于15分鐘。[目的](1)、通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。做到“堂堂清”。(2)、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。[注意點]（1）、當(dāng)堂訓(xùn)練的時間不少于15分鐘。（2）、課堂作業(yè)的內(nèi)容是課本中的練習(xí)和習(xí)題。（3）、課堂作業(yè)要典型、適度和適量。（4）、課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考，關(guān)注到三個層次的學(xué)情。（5）、課堂作業(yè)的練習(xí)的形式有學(xué)生獨立完成、板演、口答、情景表演等，教師要仍然巡視批改，掌握完成情況，根據(jù)時間和學(xué)情安排學(xué)生重點講解，學(xué)生講不清的難題此時最需要老師的講解。（6）、尤其是對后進(jìn)生，要多給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。（7）、當(dāng)堂作業(yè)本的批改不少于三分之一。并要注意對學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，在自習(xí)時及時做針對性的輔導(dǎo)。

五、“五步”目標(biāo)教學(xué)法的相關(guān)要求

（一）、自學(xué)要求

①、不左顧右盼。

②、不互相打擾或討論問題。③、思想不跑題。

④、不離開座位或走動。⑤、不從桌斗取東西。⑥、不自言自語。（不出聲讀題）

（二）．對學(xué)、群學(xué)、合作的要求。

①、認(rèn)真聽清老師或組長提出的問題，先獨立思考解決的方案。②、在組長的組織下，認(rèn)真聽取同伴的意見，并準(zhǔn)備好自己對同伴發(fā)言的評價。

③、在組長的安排下，積極主動地表達(dá)自己的觀點。④、互相尊重，不諷刺挖苦別人。⑤、不要談?wù)撆c課本、學(xué)習(xí)無關(guān)的話題

⑥、討論時聲音要輕，積極發(fā)言，注意文明用語；討論時注意傾聽，不隨便打斷他人的發(fā)言，待后可以補(bǔ)充。

⑦、不要只做聽眾觀眾，積極參與。⑧、耐心講解，大膽發(fā)言，充分展示。

（三）、傾聽的要求：

①、別人講話時，要坐姿端正，專心致志地聽。②、應(yīng)學(xué)會邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

③、不打斷同學(xué)的發(fā)言，等別人講完后，再舉手得到同意可以發(fā)表自己的觀點。

（四）、閱讀的要求：

①、讀書時，雙手握書，使書與桌面夾角成135度。②、課堂閱讀分朗讀與默讀。

朗讀要求正確、流利、有感情，用普通話讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音響亮。不重復(fù)字句，不頓讀，不指讀，不唱讀，不讀斷句。

默讀的要求是：保持安靜、神情專注、態(tài)度認(rèn)真、思維集中、動手動腦。

（五）、質(zhì)疑的要求：

①、要有充分的自信，敢于發(fā)表意見，不懂就問。

②、在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題。應(yīng)該抓有意義的問題質(zhì)疑，提高自己的質(zhì)疑能力。

（六）、表達(dá)的要求：

1、要求大方自然，聲音響亮，口齒清楚；低年級能說完整的話，中高年級能說完整、連貫、規(guī)范的（長）話。

2、回答問題敘述格式。①、判斷、選擇。

“我認(rèn)為這道題是??，理由是??回答完畢” ②、解決問題。

“這道題我來講??回答完畢” ③、語文

“讀了這段話我知道（明白）了??”； “我是這樣想的??” “我體會到??”

“我是從這段話體會到的??” ④、其他。

“我有不同意見??回答完畢” “我有補(bǔ)充??回答完畢” “我們小組的意見是??”

⑤講臺發(fā)言：走到適當(dāng)?shù)奈恢秒p腳自然站立，跟同學(xué)問好，目視同學(xué)，做到聲音洪亮、落落大方表達(dá)。

六、今后工作的打算

今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題。

1.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。

2、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

3、定期舉辦課程改革研討會，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

第五篇：課改小結(jié)

前半期課改工作學(xué)小結(jié)

新莊小學(xué)邵生明

隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實施，作為一線的語文小學(xué)教師，我深感課堂教學(xué)改革是社會發(fā)展的需要，在新的教育形勢下，我們迫切需要一個更加開闊的視野和清醒的頭腦，改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度及工作方式，將重心轉(zhuǎn)移到課堂。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗，為我們的教育工作提供了學(xué)習(xí)的榜樣。為了適應(yīng)課改的需要，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念，新的教法，用先進(jìn)的教育理論武裝自己，用科學(xué)的教學(xué)模式改革課堂，用扎實的工作作風(fēng)努力提高教學(xué)成績。

一、我教學(xué)中的亮點

1、活教教材

（1）用低年級學(xué)生的眼光來鉆研教材。這樣，才能真正找到適合低年級學(xué)生閱讀、適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡便的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生才能對課文內(nèi)容學(xué)得明明白白、清清楚楚。

（2）從低年級學(xué)生的生活需要出發(fā)，設(shè)計生活問題情境，引領(lǐng)學(xué)生運用語言進(jìn)行語文實踐，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

2、讓學(xué)生在自主體驗中學(xué)習(xí)新知

在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，能當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，能積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主體驗中學(xué)習(xí)新知。1

（1）能參與到學(xué)生的讀書活動中。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，充分尊重學(xué)生的個性。同時，讓學(xué)生帶著問題讀文，使他們在朗讀時有明確的目標(biāo)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所收獲。

（2）能積極參與到學(xué)生的提出問題中去。在課堂教學(xué)過程中適時提出一些帶有啟發(fā)性的問題，激燃學(xué)生思維的火花，對不愿意發(fā)言的學(xué)生不歧視，而是用鼓勵的眼神引導(dǎo)他們，從而使學(xué)生在師生互動、生生互動、互教互學(xué)中去感悟、去探索、取發(fā)現(xiàn)、去獲得知識。

（3）動手實踐多一點。每堂課40分鐘，學(xué)生注意力集中的最佳時間是上課開始的20—25分鐘，末尾的10分鐘尤為低效。所以我就讓他們說一說，寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力，采取動靜結(jié)合的方式，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，把語言表達(dá)動手實踐融于課堂。

二、我教學(xué)中的不足

1、沒有給學(xué)生一個“對話的課堂”。傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。在實施新課程的過程中，我逐漸探索，想還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。但在實施的過程中，為學(xué)生對話、發(fā)言的機(jī)會還是太少。

2、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不大。學(xué)困生是影響我們教學(xué)成績的關(guān)鍵因素，但我在教學(xué)中，對學(xué)困生的輔導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致學(xué)困生轉(zhuǎn)化慢。

三、課改努力的方向

學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，借鑒他人經(jīng)驗，改出自己的特色。力爭使自己的教學(xué)水平和課堂教學(xué)技藝有所提高。

四、課改的具體措施

1、認(rèn)真鉆研教材，更重要的是站在學(xué)生的角度品味語言，來確定語言實踐活動的內(nèi)容和重點，找準(zhǔn)學(xué)生語言發(fā)展的生長點，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，汲取新理念，實踐新教法，實施新課程。上好每節(jié)語文課，找準(zhǔn)突破口，突出重點，增加學(xué)生參與面，在課堂上教授的知識要讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)會。切實落實20＋20的教學(xué)模式。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，具體做法是：

（1）、課前，深鉆教材：用低年級學(xué)生的眼光來鉆研教材，活用教材，挖掘適合低年級學(xué)生閱讀、適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡便的學(xué)習(xí)途徑，將課文內(nèi)容用學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來。

（2）、課中，用活教材：在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，充分尊重學(xué)生的個性。積極在課堂中實行“激趣導(dǎo)入——自主參與——拓展延伸——快樂積累”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）、課后，拓展教材：要著眼于學(xué)生的發(fā)展，不放過任何一個豐富學(xué)生生活體驗的機(jī)會，少一些機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

（1）、充分利用課本內(nèi)容，注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生閱讀的方法，摘錄好詞、句、段，寫讀后感想，結(jié)合課文和課外閱讀，練習(xí)分段。

（2）、激發(fā)學(xué)生看好書，多看書，好看書的熱情。

（3）、加強(qiáng)作文批改，注重培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，老師的評語要寫得學(xué)生愛看，有激勵作用，調(diào)動學(xué)生寫作的熱情，學(xué)會寫作。

4、作業(yè)設(shè)計著眼于學(xué)生發(fā)展，少一些機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動。

5、給學(xué)生一個對話的課堂，不放過任何一個豐富學(xué)生生活體驗的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的和諧、全面的發(fā)展。

6、開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)。

7、樹立七種意識：

（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識；

（2）由統(tǒng)一要求教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；

（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；

（4）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；

（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；

（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；

（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識。

實驗教科書，首次設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這是體現(xiàn)課標(biāo)精神、引導(dǎo)語文改革的一大嘗試?！熬C合性學(xué)習(xí)”為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)

了情境和學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性等特點。

運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和手段；注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神，促成健康的人格的形成與發(fā)展。