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      三年級美術(shù)教學(xué)反思（合集五篇）
      
        
       時間：2019-05-12 08:44:11下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《三年級美術(shù)教學(xué)反思》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《三年級美術(shù)教學(xué)反思》。

      
	
      

      第一篇：三年級美術(shù)教學(xué)反思
      

      教學(xué)反思
      時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，一切完成得比較順利，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位同仁的幫助是分不開的。
      本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)工作，相對去年，有了較多進(jìn)步。首先是師生間更有默契，關(guān)系更為融洽，有不少學(xué)生還拿業(yè)余時間的畫作給我看，這對教學(xué)工作的順利完成無疑是有利的。另外，我及時發(fā)現(xiàn)各班有美術(shù)特長的學(xué)生，利用課余時間加以肯定和鼓勵，從而使其更有學(xué)習(xí)的熱情，并感染著班級的學(xué)習(xí)氣氛。提高了美術(shù)教學(xué)的課堂效率，延伸了美術(shù)教學(xué)的意義。小學(xué)三年級的同學(xué)，相對在表現(xiàn)技法和藝術(shù)審美與構(gòu)思上，都比較趨于成熟，所以在本學(xué)期的課題安排上我也有意的進(jìn)行了組織。欣賞課與實(shí)踐課并重，兩手齊抓。美術(shù)屬于視覺傳達(dá)藝術(shù)，要做到這一點(diǎn)，首先教學(xué)中認(rèn)真處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)的關(guān)系。在培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，所以欣賞課很重要。但欣賞課也是比較難上的，容易枯燥乏味，基于前面與學(xué)生建立的良好基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)在課前預(yù)習(xí)，上課時針對問題分別讓小組討論后，派代表發(fā)言，調(diào)動同學(xué)的積極性，把欣賞課改成討論課的形式，同學(xué)們在輕松當(dāng)中就獲得知識點(diǎn)。美術(shù)作品還需要較強(qiáng)的動手能力，才可以達(dá)到感染觀眾的效果，這就提到了實(shí)踐課的關(guān)鍵性，在本學(xué)期中，特意安排了許多動手實(shí)踐課，特意尋找些與同學(xué)身邊生活有緊密聯(lián)系的課題來做。（例如：服裝的設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)等等）使大家興趣很濃，積極主動的配合教學(xué)，效果較好。提高了同學(xué)們的欣賞水平和表現(xiàn)技法。同時也穿插民族文化的滲透，愛國主義的教育，（中國水墨畫的欣賞與實(shí)踐）。使同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，來了解祖國文化的深厚與博大，增強(qiáng)民族自豪感。
      我在 教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
      1、必須認(rèn)真貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
      2．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、視頻等教 學(xué)手 段進(jìn)行直觀教學(xué)。
      3．積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
      4、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成 績，更注重未來發(fā)展。
      5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。
      在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除積極參加學(xué)校的教學(xué)大比武、科組教研活動、聽課、評課外。我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機(jī)會端正自己認(rèn)真向優(yōu)秀同仁學(xué)習(xí)取經(jīng)；從行動上利用網(wǎng)絡(luò)參加繼續(xù)教育學(xué)知識，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表?；厥妆緦W(xué)期我和同學(xué)們都在一起共同成長，相信有了本學(xué)期的收獲做鋪墊，下學(xué)期的教學(xué)會更圓滿，同學(xué)們會取得更長足的進(jìn)步，分校明天會更美好！
      期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中，我擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的題目。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
      教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，把握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判定美和創(chuàng)造美，進(jìn)步了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。
      我以為愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
      同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，夸大了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。
      為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和性能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。
      同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基練習(xí)的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，進(jìn)步中生的審美能力。
      2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動、活潑、地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
      3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
      4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?？己丝刹扇《喾N方式。
      6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成 績，更注重未來發(fā)展。
      7、美術(shù)教學(xué)要盡量留意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時，課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
      第二篇：三年級美術(shù)教學(xué)反思
      三年級美術(shù)教學(xué)反思
      身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的三年級美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
      

      三年級美術(shù)教學(xué)反思1
      

      《生命花樹》中，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的簇?fù)硐?，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長壽的鶴在空中飛舞，給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。
      剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶，據(jù)考證已有（1500）多年的歷史。在我國民間剪紙藝術(shù)中，有個特別招人喜愛的想象就是（抓髻娃娃）。民間傳說，抓髻娃娃能（鎮(zhèn)住妖魔鬼怪）能讓（家族多子多福），所以他深受人們喜愛。
      剪紙是我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，已有1500多年的歷史了。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù)，剪出美好生活?！?/p>
      剪紙的特點(diǎn)：
      ⑴、對稱式構(gòu)圖，使畫面飽滿、充實(shí)。
      ⑵、采用陰刻、陽刻、混合刻等表現(xiàn)手法。
      ⑶、使用“隱喻”的手法表達(dá)情感。
      如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長壽；
      “雞”寓意吉祥；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鵲”寓意喜慶。
      以下內(nèi)容是對本課的思考與拓展教學(xué)的反饋
      為了開拓學(xué)生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí)，我們將在拓展學(xué)習(xí)與思考之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的欣賞，使學(xué)生了解剪紙?jiān)谖覈鴼v史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感。
      通過本書與以往的學(xué)習(xí)《百變團(tuán)花》、《吉祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課，學(xué)生已積累了一定的表現(xiàn)力和審美能力。但如何從“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò)？如何達(dá)成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊(yùn)含的文化和歷史這一目標(biāo)？通過多次研讀教材，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
      1．創(chuàng)設(shè)情境，挖掘人文內(nèi)涵：
      “興趣是最好的老師”。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”，才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣；只有讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。
      例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創(chuàng)作背景，婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰。借這首歌來導(dǎo)課，能迅速抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景；同時，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進(jìn)一步感受南派剪紙的風(fēng)格。
      2．巧用媒體，構(gòu)建高效課堂：
      美術(shù)是視覺的藝術(shù)。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的優(yōu)勢，突出以下教學(xué)重點(diǎn)：
      （1）課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》
      通過直觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對比，感受《抓髻娃娃》（北方農(nóng)村的保護(hù)神）、《蝴蝶媽媽》（苗族人的祖先）不同的形象特點(diǎn)，感知解讀其中蘊(yùn)含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。
      （2）出示課件：
      縱向梳理教材脈絡(luò)，回顧小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識：
      表現(xiàn)形式內(nèi)容 ：       剪紙紋樣表現(xiàn)手法：
      《百變團(tuán)花》         中心對稱式剪紙
      《生命花樹》         不對稱式剪紙
      《抓髻娃娃》         軸對稱式剪紙；
      《吉祥圖案》         渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋（以諧音表達(dá)寓意）
      《剪紙中的陰刻陽刻》     圓點(diǎn)陽刻：線線相連； 月牙紋陰刻：線線相斷
      3．問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究：
      從實(shí)踐中得到的直接經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比從老師那里得到的間接經(jīng)驗(yàn)要深刻的多。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規(guī)中的“成功”更有意義、更有價值。因此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，來突破教學(xué)難點(diǎn)：
      （1）出示教師示范作品《抓髻娃娃》，
      設(shè)問：“這幅剪紙的表現(xiàn)形式與以往什么不同？
      你能結(jié)合已有的知識嘗試制作嗎？”引入二方連續(xù)剪紙的學(xué)習(xí)。
      （2）小組學(xué)習(xí)：自主探究折、剪方法。
      （3）大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續(xù)紋樣。
      （4）匯報成果：
      （5）深入探究：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老師的作品，找出失敗原因。
      （6）形成經(jīng)驗(yàn)：留好連接點(diǎn)，保持連續(xù)性。
      4．立足生活，發(fā)展審美想象：
      藝術(shù)源于生活?！凹艋ɑā币舱?yàn)橹哺趧趧尤嗣裆詈竦耐寥乐校拍荛_得如此鮮活。
      怎樣讓孩子們張開想象的翅膀，大膽創(chuàng)作富有童真童趣的二方連續(xù)剪紙作品？我找到了“花朵 ”這個切入點(diǎn)，鼓勵他們以“花朵飄飄”，表現(xiàn)六年學(xué)習(xí)生活中最真切的友情，最難忘的故事。學(xué)生的奇思妙想的作品，帶給我莫大的驚喜，體會到教學(xué)相長的樂趣。孩子們用“天馬行空”般的想象，為傳統(tǒng)剪紙注入了新的活力。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思2
      

      第一，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如在課前讓學(xué)生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，課堂上由學(xué)生自己主動參與，通過生生之間的互動，依據(jù)自己所帶物品的形象特征進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)表自己的想法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動性，很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
      第二，注重了學(xué)生的差異發(fā)展。在課堂教學(xué)中，老師按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異首先對三種不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。讓不同層次的學(xué)生在同一小組的學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)不同層次的作業(yè)要求，采用星級制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇，，的作業(yè)，激發(fā)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使每個學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂和愉悅。
      第三,體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新價值。在課堂教學(xué)中時刻把握住美術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo)，并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個性，給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由空間。鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解，注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思3
      

      我覺得學(xué)生在制作底座的過程中浪費(fèi)了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點(diǎn)造型設(shè)計(jì)更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因?yàn)椴牧系呢S富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個孩子都得到了參與的機(jī)會，更體驗(yàn)到了成功的快樂。
      上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。。因?yàn)闀r間關(guān)系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊?，通過這次的一課多研活動，更增強(qiáng)了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗(yàn)。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思4
      

      《有趣的圖形》，讓學(xué)生通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，體會面在體上；再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
      1、動手實(shí)踐。小學(xué)生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動手操作的活動，為學(xué)生的自主探索提供了機(jī)會。如教學(xué)過程中的“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)，并與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上，又是一個開動腦筋發(fā)散思維的操作活動。后面的“剪一剪，分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進(jìn)行正確歸類。 “拼一拼，展一展”等活動，使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的特征，并展開想象，拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過動手做、動口說、動腦想等活動獲得美術(shù)知識，
      2、本節(jié)課不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。如作業(yè)評講時，就出現(xiàn)了我在上面講，它們在下面做得情況。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思5
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。
      2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。
      3、讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價能力。
      教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
      教學(xué)課時：二課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、組織教學(xué)
      二、展示棋類，了解歷史
      1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
      2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。
      三、理解鞏固
      1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
      2、今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。
      3、請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。
      四、抓住特征制作棋子
      1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。
      2、四人小組合作完成。
      3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
      五、交流評價
      1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
      2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。
      3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
      六、延伸
      鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。
      第二課時
      一、組織教學(xué)
      二、 觀察、體驗(yàn)
      1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。
      2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
      A、新穎的主題
      B、曲折的路線
      C、巧妙的關(guān)卡
      D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)
      3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
      4、每個棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎勵關(guān)）
      三、畫棋盤
      指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對比。
      四、玩棋
      1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請他給你提些建議。
      2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
      心得體會
      學(xué)生對關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。
      有極個別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
      教學(xué)反思
      我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思6
      

      《蝸?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊動物單元第二課。本課主要使學(xué)生通過觀察活動獲得對蝸牛的豐富的直接認(rèn)識。蝸牛身體的觀察可以使孩子們經(jīng)歷按照一定順序觀察、從整體觀察到局部觀察的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生猜測、推測能力。觀察蝸牛殼的過程會對孩子們在其它的觀察活動中發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容方面施加積極的影響。蝸牛吃食物的觀察，又可以使學(xué)生在新的層面提出更多問題，發(fā)現(xiàn)更多問題。在教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在觀察中大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生合理的猜測、推測，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)態(tài)度。
      學(xué)生分析
      三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力、運(yùn)用簡單工具觀察的能力和初步的提出問題、分析問題的能力。并且他們有很強(qiáng)的好奇心，好動性較強(qiáng)，對小動物會產(chǎn)生濃厚的興趣，所以學(xué)生在觀察活動中能夠及時地質(zhì)疑，并用猜測、推測等方法進(jìn)行分析。教師在教學(xué)中應(yīng)充分為學(xué)生提供觀察的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、情感態(tài)度價值觀：
      在觀察活動中激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察、善于思考的科學(xué)態(tài)度。
      2、科學(xué)探究：
      讓學(xué)生經(jīng)歷按一定順序觀察，從整體到局部的觀察過程。在活動中能夠積極思考、善于提問，并且對他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些猜測、推測。
      3、科學(xué)知識：
      了解蝸牛身體是怎樣的，蝸牛是怎樣吃食物的。
      教學(xué)重點(diǎn)
      讓學(xué)生經(jīng)歷按一定順序觀察，從整體到局部的觀察過程。培養(yǎng)學(xué)生猜測、推測能力。
      教學(xué)難點(diǎn)
      使學(xué)生體會到在觀察活動中提出一些問題，可以幫助我們觀察到更多的內(nèi)容。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、個人或小組觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡、記錄用紙和筆。
      2、供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭；某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜等。
      3、具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或物體圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽?；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀援莖觸須等。
      4、準(zhǔn)備幾個開拓新的觀察內(nèi)容的關(guān)于蝸牛殼的問題。
      設(shè)計(jì)理念
      整個活動過程以學(xué)生觀察為主，給學(xué)生一個自由活動的空間，讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，從而調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在互相交流中有所收獲。
      教學(xué)流程
      活動和時間教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法——期望達(dá)到的目標(biāo)
      一、引入2－4分鐘
      1、談話引入對蝸牛的觀察師：小朋友們，你們誰觀察過蝸牛？能說說蝸牛是什么樣的嗎？
      2、提出觀察方法師：你們用放大鏡觀察過蝸牛嗎？
      1、引入——了解學(xué)生對觀察蝸牛的興趣基礎(chǔ)及學(xué)生對蝸牛的了解情況。
      2、學(xué)生往往對觀察工具的使用感興趣，此時提出用放大鏡觀察可激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
      二、用放大鏡觀察蝸牛的身體8－10分鐘
      1、確定觀察目的和要求（生拿出準(zhǔn)備好的蝸牛）師：我們先來觀察蝸牛的身體，蝸牛的身體是怎樣的？（生說）師：用放大鏡依次觀察它的頭部、腹部和尾部，重點(diǎn)觀察頭部，看有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生個人用放大鏡觀察）
      2、指導(dǎo)學(xué)生描述他們的發(fā)現(xiàn)及猜測、推測師：觀察蝸牛頭部，有什么發(fā)現(xiàn)？（生說）師：你有什么疑問嗎？（生可能提出：蝸牛嘴里有舌頭嗎？觸角有什么用？蝸牛有沒有耳朵、鼻子等）師：你是怎么想的？（生推測或猜測）師：觀察蝸牛的腹部、尾部你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問？你是怎樣想的？
      1、蝸牛身體的觀察內(nèi)容相當(dāng)豐富，明確提出目的、要求，有助于學(xué)生觀察活動的展開。
      2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進(jìn)行一些猜測、推測，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
      三、蝸牛殼的觀察10－12分鐘
      1、觀察蝸牛殼的討論師：你觀察過蝸牛殼嗎？蝸牛殼是怎樣的？小組討論一下，蝸牛殼的觀察會有多少觀察內(nèi)容？（學(xué)生匯報）
      2、蝸牛殼上的螺線的觀察和討論師：蝸牛殼上有一條線，該怎樣描述這條線呢？你能給它起個合適的名字嗎？（生描述并起名）師：觀察自己的蝸牛，看蝸牛殼上的螺線旋了幾圈？怎樣數(shù)好呢？
      1、大家容易忽略的蝸牛殼成為觀察對象，對孩子們在其它的觀察活動中發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容方面會施加積極的影響。
      2、通過設(shè)問、追問，推動學(xué)生思維，在問題中引領(lǐng)學(xué)生的觀察活動向著更深入處或更廣闊處拓展。
      活動和時間教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法——期望達(dá)到的目標(biāo)
      師：同桌互相觀察一下對方的蝸牛，看你們的蝸牛殼上的螺線的展開方向一樣嗎？兩種展開方向不同的螺線該怎樣描述它呢？師解釋左旋、右旋。師：誰的蝸牛是左旋蝸牛？展示一下。誰的蝸牛是右旋蝸牛？展示一下。師：在生活中還有哪些左旋或右旋的現(xiàn)象呢？（生試說）師出示具有螺線結(jié)構(gòu)的照片。（生了解）
      四、蝸牛吃食物的觀察10－12分鐘
      1、觀察蝸牛怎樣吃食物師：蝸牛是怎樣吃食物的？（生猜測或推測）師：到底是不是這樣呢？我們還是仔細(xì)觀察一下吧。（生認(rèn)真觀察吃菜葉或黃瓜的蝸牛，觀察嘴、齒、舌時用放大鏡）師：說一說蝸牛怎樣吃食物的？你還有哪些新發(fā)現(xiàn)？
      2、觀察研究蝸牛選擇什么樣的食物師：我們?yōu)槲伵?zhǔn)備了幾種食物：如小塊的黃瓜、面包、蔥等。想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種嗎？（想）用什么方法呢？（生小組研究方法）師：用哪種方法最合理？（生討論最佳方法）師：我們就用這種方法觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？（生以小組為單位進(jìn)行觀察活動）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問？（生可能會提出：蝸?？渴裁窗l(fā)現(xiàn)食物？在多遠(yuǎn)能發(fā)現(xiàn)食物等）師：要解決這些問題，我們今后就要不斷研究。
      1、在觀察蝸牛吃食物的過程當(dāng)中，學(xué)生在新的層面上會提出更多問題。
      2、讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)觀察活動，對學(xué)生思考問題的全面性是個鍛煉。在觀察活動中，學(xué)生會提出一些有價值的問題，這些問題也許能直接導(dǎo)致新的觀察研究和新的觀察研究設(shè)計(jì)。
      五、交流與小結(jié)2－3分鐘師：
      說一說蝸牛的身體是怎樣的？蝸牛是怎樣吃食物的？（指生說）師：這節(jié)課你還有哪些收獲？通過交流，進(jìn)一步鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      活動和時間教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法——期望達(dá)到的目標(biāo)
      六、課外延伸2－3分鐘師：
      想繼續(xù)研究蝸牛嗎？有興趣的同學(xué)回家后可飼養(yǎng)蝸牛，在飼養(yǎng)過程中你會發(fā)現(xiàn)更多。師結(jié)合書中20頁左下的圖，向?qū)W生介紹飼養(yǎng)蝸牛的基本要求。讓孩子們在科學(xué)觀察活動中產(chǎn)生濃烈的興趣，并且延伸到課外，自主地繼續(xù)自己的探究活動。根據(jù)學(xué)生興趣，不要求每個學(xué)生都飼養(yǎng)蝸牛。
      教學(xué)反思
      這節(jié)課我為學(xué)生提供了充分的觀察探究的時間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生經(jīng)過深入、細(xì)致的思考，提出了很多有深度的問題，如：蝸牛殼上的螺線的圈數(shù)與蝸牛的年齡有關(guān)系嗎？蝸牛在多遠(yuǎn)的地方能發(fā)現(xiàn)食物？蝸牛殼就像蝸牛的家，如果蝸牛殼碎了，蝸牛會怎樣？在問題生成后讓學(xué)生自己去推想、猜測，自己去分析問題。在科學(xué)教學(xué)中，教師不再是權(quán)威，他不能回答，也不可能回答學(xué)生提出的種種問題，而且，教師也不應(yīng)該成為學(xué)生獲得答案的機(jī)器，而應(yīng)成為學(xué)生獲得知識、方法的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動力的激勵者，點(diǎn)滴成就的欣賞者。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思7
      

      我這一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)比較緊湊，比較簡練、明確。重在充分發(fā)揮學(xué)生以小組合作創(chuàng)作的精神。課堂上，我很注重對學(xué)生的評價，沒有想到學(xué)生對作品的欣賞和評價語言也運(yùn)用的比較好，對優(yōu)秀的作品的感受和想法，對其他學(xué)生的作品觀點(diǎn)和看法，能夠清晰的表達(dá)清楚。我也能把握整個課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。本節(jié)課中我能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每一個學(xué)生，讓學(xué)生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，學(xué)會用彩線制作貼畫的方法，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時評價鼓勵，充分體現(xiàn)了評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時時刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本課也有很多不足之處，例如：在本課展示作品的時候，應(yīng)該給學(xué)生留下更多的時間充分的時間去展示。因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。
      我反思整個課堂，感受自己駕馭課堂能力和應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)，教學(xué)語言有待于進(jìn)一步簡練和提高。多向其他教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，使自己早日成長。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思8
      

      本課是學(xué)生在小學(xué)階段第一次正式接觸到的直接以色彩知識為主題的課。藍(lán)色黃色還都認(rèn)識，但本課有更多的要求：使學(xué)生認(rèn)識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色，感受顏色的美感，使學(xué)生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運(yùn)用色彩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，提高學(xué)生對色彩的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
      這節(jié)課的內(nèi)容很多，要三年級的學(xué)生同時接受黃色和藍(lán)色這兩種原色的所有知識點(diǎn)有些難，我在課前準(zhǔn)備了大量的圖片使學(xué)生能在感觀上理解黃色和藍(lán)色，并知道黃色和藍(lán)色分別給人帶來什么樣的感覺，從而去深入讓學(xué)生明白，黃色是屬于暖色調(diào)而藍(lán)色是屬于冷色調(diào)，一幅黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍(lán)色為主的畫是不是所有的藍(lán)色都一樣呢？從畫中讓學(xué)生明白無論黃色還是藍(lán)色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍(lán)和黃，在作業(yè)中讓學(xué)生能了解到畫一幅黃色或藍(lán)色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。
      由于這是一堂知識性比較強(qiáng)的課，課堂氣氛有些呆板，學(xué)生在主體參與課堂中來，雖然能很好的回答老師的問題，但缺乏活力。美術(shù)課程不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，植根于生活。如果教學(xué)能讓學(xué)生多接近自然，多從孩子生活出發(fā)會得到更好的效果。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思9
      

      通過認(rèn)真鉆研設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)范畫，以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué)，我覺得有以下幾個閃光點(diǎn)：
      1.教態(tài)自然、語言簡練，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計(jì)的巧妙自如。
      2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的清楚而巧妙，銜接自然。
      3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍(lán)知識；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時鼓勵學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí)，同時提醒學(xué)生大紅色不能用，因?yàn)樯曙@現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。
      4.評價作業(yè)時不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行評價，教師還針對某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表揚(yáng)，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。
      人無完人，事無完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時間不充足，所以在語言設(shè)計(jì)和過渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運(yùn)用時如果嘗試讓學(xué)生自己拿實(shí)物欣賞也許效果會更好。
      總之，又鍛煉就會有成長和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚(yáng)長補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思10
      

      這節(jié)課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，難點(diǎn)是故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。
      學(xué)生都很喜歡看動畫片，所以我的解決方法是先用《烏鴉喝水》動畫片導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫片講故事更有趣，但是在人們還沒有發(fā)明動畫片之前，兒童也都很喜歡看故事書，用圖畫來增強(qiáng)故事的趣味性，從而導(dǎo)出課題，激發(fā)了學(xué)生想深入探究的興趣。之后通過觀賞連環(huán)畫發(fā)展來增強(qiáng)課程的文化價值，使學(xué)生能在不知不覺中掌握住連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，并較好的用繪畫表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和形象的連續(xù)性，解決了課堂的重難點(diǎn)。
      但是，這節(jié)連環(huán)畫并不如我所期望的效果，不滿意的地方多多：作畫的時間很緊張，完成質(zhì)量不高。初次講公開課，時間超了3分鐘。自己過度語言不專業(yè)。老師講的時間有點(diǎn)長。
      表演是一門遺憾藝術(shù)，總覺得不夠完美。教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，不會有完美的課堂，想完美總有改進(jìn)之處。加油，下次不求完美，目標(biāo)加進(jìn)步。超越自己！
      三年級美術(shù)教學(xué)反思11
      

      本節(jié)課以 “看”“想”“說”為教學(xué)主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心！
      給孩子創(chuàng)造一個良好的寬松的自由環(huán)境。作為一名美術(shù)教師，我覺得不僅要教孩子們知識，還要尊重他們、了解他們，做他們的好朋友。在與孩子玩耍、交流的過程當(dāng)中，逐步取得他們的信任，并與他們一起營造一個寬松自由的新環(huán)境，同時選擇一些孩子感興趣的事，帶他們?nèi)ビ^察，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，在激發(fā)的同時，鼓勵他們用自己的思維、自己的.表達(dá)方式，自由地隨意創(chuàng)作。保護(hù)孩子創(chuàng)作的多樣性，就是培養(yǎng)他們興趣的廣泛性，讓他們興高采烈的去畫各自樂意畫的形象，這樣孩子的興趣才會與日俱增。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思12
      

      《去游樂場》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進(jìn)位乘法的教學(xué)，按照以往的做法，教師把這節(jié)教學(xué)當(dāng)作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學(xué)生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認(rèn)真細(xì)致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結(jié)果卻是以犧牲學(xué)生獨(dú)特的個性、自主探索的能力換來的。對于學(xué)生來說，他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機(jī)械的模仿要有意義得多。
      整節(jié)課我以故事為線索，創(chuàng)設(shè)了“去游樂場”這一活動情境，同學(xué)們能在游樂場里邊學(xué)邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
      有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗(yàn)到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計(jì)了合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作，合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會加減法的含義，通過讓學(xué)生合作，既培養(yǎng)了他們動手的能力，也培養(yǎng)了他們的小組合作意識，同時，讓學(xué)生通過口頭表達(dá)的方式，將原本零亂的、具體的感性信息進(jìn)行整理，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象，為后面正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，我在合作探究這一環(huán)節(jié)，先安排的是同桌合作學(xué)習(xí)，再小組合作，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時間和空間，并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。 我的每個教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思13
      

      新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是教師在上面畫，學(xué)生在下面畫了。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術(shù)課就好比一個樂園，讓學(xué)生學(xué)在其中，疑在其中，樂在其中。
      <線的秘密>我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
      一、課初的激情導(dǎo)課
      在起初備課時我一找朋友和猜謎語的方式進(jìn)行對陶罐形的解決，但是經(jīng)過推敲之后覺得直接以課件呈現(xiàn)，進(jìn)行圖片對比，會更快更好的讓學(xué)生自己對陶罐“形”的理解。導(dǎo)課的目的是讓學(xué)生進(jìn)入積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
      二、課堂的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面
      第二目標(biāo)是：欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對圖片的分析要有深度，在目標(biāo)中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐”看似簡單，但涵蓋得的內(nèi)容卻很多，如果分析圖片時不到位，那么學(xué)生的繪畫就毫無目的去進(jìn)行了。在選定圖片中首先要有代表性，我選擇其中一個《舞蹈紋彩陶盆》，首先是盛水用的器具，當(dāng)時人們席地而坐，在罐口的部位，把人們生活中載歌載舞的場景繪了進(jìn)去，有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊篮蒙顟c賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式，將復(fù)雜的具體物象概括成抽象又簡單的幾何形象，再經(jīng)過有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后，將主要部分突出，展現(xiàn)除了美麗的彩陶文化。
      三、深入探究部分
      只有學(xué)生理解了彩陶裝飾中有“先人來自生活中美的感受”，而裝飾美化陶罐是將學(xué)生引入對線條的排列的一種形式美的法則中，將無意識無想法的去隨意裝飾變成對美的感受表現(xiàn)。所以線條表現(xiàn)的粗細(xì)、長短、排列的疏密與點(diǎn)線面的重復(fù)、變化構(gòu)成的美麗圖案。
      在此環(huán)節(jié)中，只有教師有取舍，有深度的合理安排，才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課，才能從學(xué)生參與、分析到畫陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現(xiàn)美的過程。
      在檢測與拓展部分，更多的形式與生活相聯(lián)系的拓展應(yīng)體現(xiàn)，這樣在傳承方面會讓學(xué)生思路更寬。在美術(shù)課堂教學(xué)中，可能落實(shí)方面還不是很完善，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到對美術(shù)的學(xué)習(xí)是一種沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思14
      

      任何方法的教學(xué)都會有一定的結(jié)果，我對小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識與小學(xué)美術(shù)的反思。
      一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用
      教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。如對《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
      在對《速寫風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動，學(xué)會了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
      二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
      通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機(jī)會，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
      三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
      在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開始設(shè)計(jì)繪制。
      整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
      四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力
      在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
      本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
      為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計(jì)了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學(xué)生的美感。
      五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
      我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
      本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
      在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
      本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。
      六、美術(shù)的教育作用
      在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
      在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
      在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。
      七、知識與興趣的結(jié)合
      1、音樂情景激發(fā)興趣
      音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
      如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先
      三年級美術(shù)教學(xué)反思15
      

      生活中美術(shù)作品雖然隨處可見，可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù)，那是建筑藝術(shù)，甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)它有何用處。三年級教材中有建筑藝術(shù)欣賞，色彩三要素的練習(xí)，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對園林、宮殿以及顏色的感情色彩知識很感興趣，針對這一階段學(xué)生技能差而眼光水平高，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在高年級教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力，另一方面拓寬知識面，提高對美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來，通過美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。欣賞課學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)從以下幾個方面入手：
      1、繪畫技巧欣賞，了解美術(shù)家的繪畫技巧及表現(xiàn)手法。
      2、從身邊熟悉的藝術(shù)形式欣賞。如蘇州古典園林造園特色欣賞，可把學(xué)生帶到園林中去具體體會。
      3、兒童畫與中外優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞。讓學(xué)生對兒童畫和成人作品進(jìn)行比較，找出他們的各自特色。
      4、美術(shù)四大門類作品欣賞(指繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù))，使學(xué)生知道美術(shù)包括很多樣式，糾正學(xué)生中存在的重繪畫學(xué)習(xí)而輕視手工制作學(xué)習(xí)的認(rèn)識錯誤。
      5、中國美術(shù)與西洋美術(shù)比較欣賞，讓學(xué)生體會中國書畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、工藝制作的魅力所在，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
      第三篇：三年級美術(shù)教學(xué)反思
      三年級美術(shù)教學(xué)反思
      

      三年級美術(shù)教學(xué)反思1
      

      第一，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如在課前讓學(xué)生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，課堂上由學(xué)生自己主動參與，通過生生之間的互動，依據(jù)自己所帶物品的形象特征進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)表自己的想法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動性，很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
      第二，注重了學(xué)生的差異發(fā)展。在課堂教學(xué)中，老師按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異首先對三種不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。讓不同層次的學(xué)生在同一小組的學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)不同層次的作業(yè)要求，采用星級制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇，，的作業(yè)，激發(fā)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使每個學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂和愉悅。
      第三,體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新價值。在課堂教學(xué)中時刻把握住美術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo)，并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個性，給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由空間。鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解，注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思2
      

      在課堂當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過討論 -- 欣賞 -- 討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動，這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識來表達(dá)自己對生活的認(rèn)識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實(shí)際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)教材的一種人文主義精神。
      以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動的思考問題、回答問題，通過我的“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題，并能夠找到運(yùn)作卡通畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。
      因此，在使用這套實(shí)驗(yàn)教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”，使學(xué)生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
      有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠，所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思3
      

      我這一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)比較緊湊，比較簡練、明確。重在充分發(fā)揮學(xué)生以小組合作創(chuàng)作的精神。課堂上，我很注重對學(xué)生的評價，沒有想到學(xué)生對作品的欣賞和評價語言也運(yùn)用的比較好，對優(yōu)秀的作品的感受和想法，對其他學(xué)生的作品觀點(diǎn)和看法，能夠清晰的表達(dá)清楚。我也能把握整個課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。本節(jié)課中我能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每一個學(xué)生，讓學(xué)生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，學(xué)會用彩線制作貼畫的方法，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時評價鼓勵，充分體現(xiàn)了評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時時刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本課也有很多不足之處，例如：在本課展示作品的時候，應(yīng)該給學(xué)生留下更多的時間充分的時間去展示。因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。
      我反思整個課堂，感受自己駕馭課堂能力和應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)，教學(xué)語言有待于進(jìn)一步簡練和提高。多向其他教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，使自己早日成長。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思4
      

      我覺得學(xué)生在制作底座的過程中浪費(fèi)了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點(diǎn)造型設(shè)計(jì)更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因?yàn)椴牧系呢S富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個孩子都得到了參與的機(jī)會，更體驗(yàn)到了成功的快樂。
      上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。。因?yàn)闀r間關(guān)系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊?，通過這次的一課多研活動，更增強(qiáng)了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗(yàn)。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思5
      

      《拼拼擺擺》是湘教版三年級下冊的第六課的內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的一節(jié)手工創(chuàng)作課。本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)圓形、方形圖片的分解、組合的方法，然后試著選擇喜歡的紙片，分割拼擺，看能擺出多少做圖形。這一課我共執(zhí)教了兩次，通過兩次執(zhí)教，我最大的感受是美術(shù)課，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)非常重要。
      為了找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，我認(rèn)真分析了教材，學(xué)習(xí)了教參。教材上只有三句話，第一句話是對本課內(nèi)容的總體概括。第三句話是作業(yè)要求，只有第二句話是對圓形分解的幾點(diǎn)提示。通過對教材的分析，我感覺教材暗示的重點(diǎn)應(yīng)該是“分割”的方法。
      在教參上對分割的的要求也做了較詳細(xì)的指導(dǎo)，這也讓我對確立“分割”這個重點(diǎn)有了深信不疑的依據(jù)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教參，我第一次的授課將重點(diǎn)確立在“分割”上，據(jù)于此我們認(rèn)為如果“剪”不好，學(xué)生就“擺”不好。在“剪”的引導(dǎo)上下足功夫，“擺”學(xué)生自然而然會做到。在這種思考狀況下，我第一次的授課將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)“分割”的方法上：引導(dǎo)看書——自主觀察——交流分割、拼擺方法——小實(shí)驗(yàn)證明是否剪得越細(xì)越好。由于魔術(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，示范的分割難度較大，給了學(xué)生分割很難的心理暗示，在引導(dǎo)學(xué)生看書自主觀察時，學(xué)生完全沒有深入觀察，細(xì)致思考，沒認(rèn)真揣摩圖片傳達(dá)的信息——隨意剪，隨意拼擺，擺出圖案。所以在交流時學(xué)生的思維比較拘泥、被動，學(xué)生的回答變成了老師的自問自答，感覺效果不好，自己教的也很累。結(jié)果本堂課學(xué)生在拼擺作品時就出現(xiàn)了“紙片重疊、不完全使用”的現(xiàn)象。
      第一次授課我最大的感受是我們教者總是站在成人的角度、教者的角度、參考書的角度去找重點(diǎn)，而沒有站在學(xué)生的角度去揣摩他們在學(xué)習(xí)中真正的困難是什么。在第二次授課之前，我認(rèn)真了解了學(xué)生課后的感受，學(xué)生普遍認(rèn)為“擺”比“剪”要難，不知如何去拼擺，這使得我不得不認(rèn)真思考找準(zhǔn)重難點(diǎn)的問題，考慮引導(dǎo)的方法有效性問題。通過了解學(xué)生感受，我重新調(diào)整了課堂重難點(diǎn)：掌握剪切和拼擺的方法與技巧。調(diào)整了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣味的活動情景，運(yùn)用逐層剝筍的方式設(shè)計(jì)了圖例欣賞（激發(fā)分割的思維）、質(zhì)疑嘗試（探究剪割的要點(diǎn)）、玩中實(shí)踐（合作探究拼擺的方法）的教學(xué)形式，分解降低了學(xué)習(xí)的難度，所有的知識點(diǎn)、技能、技法，教師只起了點(diǎn)撥、啟發(fā)作用，學(xué)生均能自主探究后獲得結(jié)論，本節(jié)課我感覺自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，作品的質(zhì)量高。
      本節(jié)課還有許多細(xì)節(jié)處理上遺憾，比如引導(dǎo)欣賞分割圖樣時沒給足時間、評價性語言不夠準(zhǔn)確豐富、展示的作品不夠多等。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，雖然有諸多遺憾，但兩次授課也讓我收獲頗豐，衷心感謝本次主題教研助我成長，感謝鄭惠老師給予我的學(xué)習(xí)機(jī)會，也感謝區(qū)全體美術(shù)教師對我的幫助！
      三年級美術(shù)教學(xué)反思6
      

      本課是三年級的一節(jié)美術(shù)手工課，首先要讓學(xué)生們了解，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國結(jié)。
      編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來了很多樂趣。
      本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。
      本節(jié)課開始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下基礎(chǔ)，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時，可以讓學(xué)生展開想象力，大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思、所想、所感，從而設(shè)計(jì)出別致新穎的穿編圖案。
      要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：
      1、鍛煉學(xué)生動手能力；
      2、解決問題的能力，在制作過程中會遇到各種問題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學(xué)生獨(dú)立面對困難、動腦解決問題的能力。
      3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。
      4、對藝術(shù)的審美、設(shè)計(jì)。
      學(xué)生們對這節(jié)課很感興趣，只是時間不夠用，由于學(xué)生年級較低動手較慢，尤其是細(xì)致穿編會出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺，我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思7
      

      《蝸?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊動物單元第二課。本課主要使學(xué)生通過觀察活動獲得對蝸牛的豐富的直接認(rèn)識。蝸牛身體的觀察可以使孩子們經(jīng)歷按照一定順序觀察、從整體觀察到局部觀察的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生猜測、推測能力。觀察蝸牛殼的過程會對孩子們在其它的觀察活動中發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容方面施加積極的影響。蝸牛吃食物的觀察，又可以使學(xué)生在新的層面提出更多問題，發(fā)現(xiàn)更多問題。在教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在觀察中大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生合理的猜測、推測，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)態(tài)度。
      學(xué)生分析
      三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力、運(yùn)用簡單工具觀察的能力和初步的提出問題、分析問題的能力。并且他們有很強(qiáng)的好奇心，好動性較強(qiáng)，對小動物會產(chǎn)生濃厚的興趣，所以學(xué)生在觀察活動中能夠及時地質(zhì)疑，并用猜測、推測等方法進(jìn)行分析。教師在教學(xué)中應(yīng)充分為學(xué)生提供觀察的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、情感態(tài)度價值觀：
      在觀察活動中激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察、善于思考的科學(xué)態(tài)度。
      2、科學(xué)探究：
      讓學(xué)生經(jīng)歷按一定順序觀察，從整體到局部的觀察過程。在活動中能夠積極思考、善于提問，并且對他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些猜測、推測。
      3、科學(xué)知識：
      了解蝸牛身體是怎樣的，蝸牛是怎樣吃食物的。
      教學(xué)重點(diǎn)
      讓學(xué)生經(jīng)歷按一定順序觀察，從整體到局部的觀察過程。培養(yǎng)學(xué)生猜測、推測能力。
      教學(xué)難點(diǎn)
      使學(xué)生體會到在觀察活動中提出一些問題，可以幫助我們觀察到更多的內(nèi)容。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、個人或小組觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡、記錄用紙和筆。
      2、供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭；某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜等。
      3、具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或物體圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽牛花的纏繞莖、葡萄的攀援莖觸須等。
      4、準(zhǔn)備幾個開拓新的觀察內(nèi)容的關(guān)于蝸牛殼的問題。
      設(shè)計(jì)理念
      整個活動過程以學(xué)生觀察為主，給學(xué)生一個自由活動的空間，讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，從而調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在互相交流中有所收獲。
      教學(xué)流程
      活動和時間教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法——期望達(dá)到的目標(biāo)
      一、引入2－4分鐘
      1、談話引入對蝸牛的觀察師：小朋友們，你們誰觀察過蝸牛？能說說蝸牛是什么樣的嗎？
      2、提出觀察方法師：你們用放大鏡觀察過蝸牛嗎？
      1、引入——了解學(xué)生對觀察蝸牛的興趣基礎(chǔ)及學(xué)生對蝸牛的了解情況。
      2、學(xué)生往往對觀察工具的使用感興趣，此時提出用放大鏡觀察可激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
      二、用放大鏡觀察蝸牛的身體8－10分鐘
      1、確定觀察目的和要求（生拿出準(zhǔn)備好的蝸牛）師：我們先來觀察蝸牛的身體，蝸牛的身體是怎樣的？（生說）師：用放大鏡依次觀察它的頭部、腹部和尾部，重點(diǎn)觀察頭部，看有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生個人用放大鏡觀察）
      2、指導(dǎo)學(xué)生描述他們的發(fā)現(xiàn)及猜測、推測師：觀察蝸牛頭部，有什么發(fā)現(xiàn)？（生說）師：你有什么疑問嗎？（生可能提出：蝸牛嘴里有舌頭嗎？觸角有什么用？蝸牛有沒有耳朵、鼻子等）師：你是怎么想的？（生推測或猜測）師：觀察蝸牛的腹部、尾部你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問？你是怎樣想的？
      1、蝸牛身體的觀察內(nèi)容相當(dāng)豐富，明確提出目的、要求，有助于學(xué)生觀察活動的展開。
      2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進(jìn)行一些猜測、推測，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
      三、蝸牛殼的觀察10－12分鐘
      1、觀察蝸牛殼的討論師：你觀察過蝸牛殼嗎？蝸牛殼是怎樣的？小組討論一下，蝸牛殼的觀察會有多少觀察內(nèi)容？（學(xué)生匯報）
      2、蝸牛殼上的螺線的觀察和討論師：蝸牛殼上有一條線，該怎樣描述這條線呢？你能給它起個合適的名字嗎？（生描述并起名）師：觀察自己的蝸牛，看蝸牛殼上的螺線旋了幾圈？怎樣數(shù)好呢？
      1、大家容易忽略的蝸牛殼成為觀察對象，對孩子們在其它的觀察活動中發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容方面會施加積極的影響。
      2、通過設(shè)問、追問，推動學(xué)生思維，在問題中引領(lǐng)學(xué)生的觀察活動向著更深入處或更廣闊處拓展。
      活動和時間教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法——期望達(dá)到的目標(biāo)
      師：同桌互相觀察一下對方的蝸牛，看你們的蝸牛殼上的螺線的展開方向一樣嗎？兩種展開方向不同的螺線該怎樣描述它呢？師解釋左旋、右旋。師：誰的蝸牛是左旋蝸牛？展示一下。誰的蝸牛是右旋蝸牛？展示一下。師：在生活中還有哪些左旋或右旋的現(xiàn)象呢？（生試說）師出示具有螺線結(jié)構(gòu)的照片。（生了解）
      四、蝸牛吃食物的觀察10－12分鐘
      1、觀察蝸牛怎樣吃食物師：蝸牛是怎樣吃食物的？（生猜測或推測）師：到底是不是這樣呢？我們還是仔細(xì)觀察一下吧。（生認(rèn)真觀察吃菜葉或黃瓜的蝸牛，觀察嘴、齒、舌時用放大鏡）師：說一說蝸牛怎樣吃食物的？你還有哪些新發(fā)現(xiàn)？
      2、觀察研究蝸牛選擇什么樣的食物師：我們?yōu)槲伵?zhǔn)備了幾種食物：如小塊的黃瓜、面包、蔥等。想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種嗎？（想）用什么方法呢？（生小組研究方法）師：用哪種方法最合理？（生討論最佳方法）師：我們就用這種方法觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？（生以小組為單位進(jìn)行觀察活動）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問？（生可能會提出：蝸牛靠什么發(fā)現(xiàn)食物？在多遠(yuǎn)能發(fā)現(xiàn)食物等）師：要解決這些問題，我們今后就要不斷研究。
      1、在觀察蝸牛吃食物的過程當(dāng)中，學(xué)生在新的層面上會提出更多問題。
      2、讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)觀察活動，對學(xué)生思考問題的全面性是個鍛煉。在觀察活動中，學(xué)生會提出一些有價值的問題，這些問題也許能直接導(dǎo)致新的觀察研究和新的觀察研究設(shè)計(jì)。
      五、交流與小結(jié)2－3分鐘師：
      說一說蝸牛的身體是怎樣的？蝸牛是怎樣吃食物的？（指生說）師：這節(jié)課你還有哪些收獲？通過交流，進(jìn)一步鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      活動和時間教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法——期望達(dá)到的目標(biāo)
      六、課外延伸2－3分鐘師：
      想繼續(xù)研究蝸牛嗎？有興趣的同學(xué)回家后可飼養(yǎng)蝸牛，在飼養(yǎng)過程中你會發(fā)現(xiàn)更多。師結(jié)合書中20頁左下的圖，向?qū)W生介紹飼養(yǎng)蝸牛的基本要求。讓孩子們在科學(xué)觀察活動中產(chǎn)生濃烈的興趣，并且延伸到課外，自主地繼續(xù)自己的探究活動。根據(jù)學(xué)生興趣，不要求每個學(xué)生都飼養(yǎng)蝸牛。
      教學(xué)反思
      這節(jié)課我為學(xué)生提供了充分的觀察探究的時間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生經(jīng)過深入、細(xì)致的思考，提出了很多有深度的問題，如：蝸牛殼上的螺線的圈數(shù)與蝸牛的年齡有關(guān)系嗎？蝸牛在多遠(yuǎn)的地方能發(fā)現(xiàn)食物？蝸牛殼就像蝸牛的家，如果蝸牛殼碎了，蝸牛會怎樣？在問題生成后讓學(xué)生自己去推想、猜測，自己去分析問題。在科學(xué)教學(xué)中，教師不再是權(quán)威，他不能回答，也不可能回答學(xué)生提出的種種問題，而且，教師也不應(yīng)該成為學(xué)生獲得答案的機(jī)器，而應(yīng)成為學(xué)生獲得知識、方法的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動力的激勵者，點(diǎn)滴成就的欣賞者。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思8
      

      本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的'前后穿插變化。能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動手能力。
      在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學(xué)生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。引導(dǎo)思考，是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可以用點(diǎn)，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。
      通過教師引導(dǎo)學(xué)生對“花”、“植物”實(shí)物的觀察，讓學(xué)生明白：平時我們隨時能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學(xué)學(xué)會了觀察的方法。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思9
      

      一、課前交流，吸引學(xué)生。
      課前交流時我很好的用語言吸引了學(xué)生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友）、小點(diǎn)評家（就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友）不知道誰會被評上呢？”激起學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。
      二、互動體驗(yàn)，活躍氛圍。
      1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動起來？此時，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試，很好的拉近了師生距離。
      2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請大家來評評，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學(xué)生評價老師的作品，增加了學(xué)生的自信心，也拉近了師生的距離。
      3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
      三、引導(dǎo)到位，配合默契。
      1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到會動的線條就是“曲線”。
      2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比，于是，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強(qiáng)烈。
      3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個問題：如果生活中所見之處都是直線會怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說：“大海將沒有了波濤”有的同學(xué)說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來了。
      四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
      1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時我說：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了，你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫。
      2、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué)，故意只做了一個，可有很多同學(xué)畫的不錯，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實(shí)它做起來非常簡單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
      當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時間恰當(dāng)?shù)姆峙浜茫v的時間太長。另一方面是，語言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的，當(dāng)然，它們也都是我的經(jīng)驗(yàn)。
      總之，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會努力，相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思10
      

      本學(xué)期，將克服以老師講述為主，注重學(xué)生積極參與，積極探索的教學(xué)方式，盡量讓每個學(xué)生都可以對自然界和美術(shù)作品做出自己的評述，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。
      在欣賞齊白石作品時，我引導(dǎo)學(xué)生先描述畫面的內(nèi)容，大膽說出自己對作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時，有的學(xué)生說：“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫的栩栩如生”，“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了，像有生命一樣。”這就是孩子的語言，雖不像評論家的語言精深透徹，但也是一語中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時，學(xué)生能準(zhǔn)確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同，并說出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說的：“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細(xì)致精美、逼真，形成對比?！蔽液芨吲d，學(xué)生們能說出自己的準(zhǔn)確感受。
      之前，學(xué)生可能沒機(jī)會說，不敢說，怕說錯，或是不愿意說；慢慢變成不思考，沒有感受?？磥砑ぐl(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”，提高感受能力，欣賞，評述能力勢在必行。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思11
      

      《萬花筒》這一課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；用各種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；試著按照自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩，由2個課時完成。我計(jì)劃把前兩個目標(biāo)放在第一個課時完成。
      課堂上，讓學(xué)生通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對剛上三年級的孩子來說是比較難的，因?yàn)橥袄锏膱D案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此我準(zhǔn)備借助課件來幫助學(xué)生進(jìn)行觀察和總結(jié)，卻沒想到電腦出問題，把我原來的授課思路完全打亂了，這確實(shí)是令我沒有想到的，所以當(dāng)時有些亂了陣腳，只好硬讓學(xué)生觀察萬花筒，這樣，難度著實(shí)增加了許多，在這一步中耽誤了許多的時間。讓孩子動手用紙?zhí)骄揩@取六邊形的方法，難度也是比較大的，不過，最終只有幾個孩子做出來了，我想這就很了不起了。但是，下課后，我想不應(yīng)該讓他們自己探索，應(yīng)該在我第一次看到學(xué)生自己操作有困難的時候，組織學(xué)生小組合作探究就好了，還有，由于時間關(guān)系，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生好好地分析“6 的組成”運(yùn)用到折紙中,在下節(jié)課中，我要再帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究。這節(jié)課學(xué)生究竟是否獲得了我預(yù)期目的中的能力，我自己把握不是很大，還需要時間來驗(yàn)證。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思12
      

      這節(jié)課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，難點(diǎn)是故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。
      學(xué)生都很喜歡看動畫片，所以我的解決方法是先用《烏鴉喝水》動畫片導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫片講故事更有趣，但是在人們還沒有發(fā)明動畫片之前，兒童也都很喜歡看故事書，用圖畫來增強(qiáng)故事的趣味性，從而導(dǎo)出課題，激發(fā)了學(xué)生想深入探究的興趣。之后通過觀賞連環(huán)畫發(fā)展來增強(qiáng)課程的文化價值，使學(xué)生能在不知不覺中掌握住連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，并較好的用繪畫表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和形象的連續(xù)性，解決了課堂的重難點(diǎn)。
      但是，這節(jié)連環(huán)畫并不如我所期望的效果，不滿意的地方多多：作畫的時間很緊張，完成質(zhì)量不高。初次講公開課，時間超了3分鐘。自己過度語言不專業(yè)。老師講的時間有點(diǎn)長。
      表演是一門遺憾藝術(shù)，總覺得不夠完美。教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，不會有完美的課堂，想完美總有改進(jìn)之處。加油，下次不求完美，目標(biāo)加進(jìn)步。超越自己！
      三年級美術(shù)教學(xué)反思13
      

      生活中美術(shù)作品雖然隨處可見，可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù)，那是建筑藝術(shù)，甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)它有何用處。三年級教材中有建筑藝術(shù)欣賞，色彩三要素的練習(xí)，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對園林、宮殿以及顏色的感情色彩知識很感興趣，針對這一階段學(xué)生技能差而眼光水平高，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在高年級教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力，另一方面拓寬知識面，提高對美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來，通過美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。欣賞課學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)從以下幾個方面入手：
      1、繪畫技巧欣賞，了解美術(shù)家的繪畫技巧及表現(xiàn)手法。
      2、從身邊熟悉的藝術(shù)形式欣賞。如蘇州古典園林造園特色欣賞，可把學(xué)生帶到園林中去具體體會。
      3、兒童畫與中外優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞。讓學(xué)生對兒童畫和成人作品進(jìn)行比較，找出他們的各自特色。
      4、美術(shù)四大門類作品欣賞(指繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù))，使學(xué)生知道美術(shù)包括很多樣式，糾正學(xué)生中存在的重繪畫學(xué)習(xí)而輕視手工制作學(xué)習(xí)的認(rèn)識錯誤。
      5、中國美術(shù)與西洋美術(shù)比較欣賞，讓學(xué)生體會中國書畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、工藝制作的魅力所在，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思14
      

      本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗(yàn)，充沛體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
      本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為《紙片的疊加》的第一課時，因?yàn)榈谌齼越滩闹猩婧偷囊圆噬垶橘Y料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計(jì)思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學(xué)作鋪墊。
      本課通過同學(xué)嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展，使同學(xué)從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
      在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。
      相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小同學(xué)而言確實(shí)較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
      在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思15
      

      這是一節(jié)立體造型表現(xiàn)課。這樣的課是學(xué)生最樂于參與的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。尤其是面塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，學(xué)習(xí)面塑不僅要求學(xué)生會用面塑的方法制作小動物，而是要通過面塑這種形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括、動手造型能力。
      首先通過欣賞，讓學(xué)生初步了解民間面塑的藝術(shù)特點(diǎn)，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點(diǎn)。其次在制作環(huán)節(jié)，我對制作步驟進(jìn)行了詳細(xì)的演示，學(xué)生也基本掌握了揉、捏、壓、粘等方法，有的學(xué)生也能運(yùn)用自己喜歡的方法制作出了自己喜歡的小動物。
      面塑是典型的中國民間傳統(tǒng)文化，所以我們在注重孩子動手能力的同時還要注意傳統(tǒng)文化的介紹。
      缺點(diǎn)：在本課中，由于我講解的不夠詳細(xì)，學(xué)生在制的過程中，有的工具使用的不充分。還有我在板書書寫上，沒有提前試好筆，寫的不夠清晰，在后面看不清書寫的字。這些細(xì)節(jié)都是我在今后課堂上需要注意的方面。
      第四篇：三年級美術(shù)教學(xué)反思
      三年級美術(shù)教學(xué)反思
      

      三年級美術(shù)教學(xué)反思1
      

      我覺得學(xué)生在制作底座的過程中浪費(fèi)了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點(diǎn)造型設(shè)計(jì)更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因?yàn)椴牧系呢S富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個孩子都得到了參與的機(jī)會，更體驗(yàn)到了成功的快樂。
      上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。。因?yàn)闀r間關(guān)系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊?，通過這次的一課多研活動，更增強(qiáng)了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗(yàn)。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思2
      

      任何方法的教學(xué)都會有一定的結(jié)果，我對小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識與小學(xué)美術(shù)的反思。
      一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用
      教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。如對《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
      在對《速寫風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動，學(xué)會了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
      二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
      通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機(jī)會，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
      三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
      在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開始設(shè)計(jì)繪制。
      整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
      四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力
      在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
      本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
      為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計(jì)了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學(xué)生的美感。
      五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
      我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
      本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
      在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
      本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。
      六、美術(shù)的教育作用
      在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
      在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
      在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。
      七、知識與興趣的結(jié)合
      1、音樂情景激發(fā)興趣
      音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
      如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先
      三年級美術(shù)教學(xué)反思3
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。
      2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。
      3、讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價能力。
      教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
      教學(xué)課時：二課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、組織教學(xué)
      二、展示棋類，了解歷史
      1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
      2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。
      三、理解鞏固
      1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
      2、今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。
      3、請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。
      四、抓住特征制作棋子
      1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。
      2、四人小組合作完成。
      3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
      五、交流評價
      1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
      2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。
      3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
      六、延伸
      鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。
      第二課時
      一、組織教學(xué)
      二、 觀察、體驗(yàn)
      1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。
      2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
      A、新穎的主題
      B、曲折的路線
      C、巧妙的關(guān)卡
      D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)
      3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
      4、每個棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎勵關(guān)）
      三、畫棋盤
      指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對比。
      四、玩棋
      1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請他給你提些建議。
      2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
      心得體會
      學(xué)生對關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。
      有極個別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
      教學(xué)反思
      我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思4
      

      本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗(yàn)，充沛體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
      本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為《紙片的疊加》的第一課時，因?yàn)榈谌齼越滩闹猩婧偷囊圆噬垶橘Y料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計(jì)思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學(xué)作鋪墊。
      本課通過同學(xué)嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展，使同學(xué)從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
      在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。
      相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小同學(xué)而言確實(shí)較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
      在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思5
      

      新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是教師在上面畫，學(xué)生在下面畫了。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術(shù)課就好比一個樂園，讓學(xué)生學(xué)在其中，疑在其中，樂在其中。
      <線的秘密>我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
      一、課初的激情導(dǎo)課
      在起初備課時我一找朋友和猜謎語的方式進(jìn)行對陶罐形的解決，但是經(jīng)過推敲之后覺得直接以課件呈現(xiàn)，進(jìn)行圖片對比，會更快更好的讓學(xué)生自己對陶罐“形”的理解。導(dǎo)課的目的是讓學(xué)生進(jìn)入積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
      二、課堂的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面
      第二目標(biāo)是：欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對圖片的分析要有深度，在目標(biāo)中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐”看似簡單，但涵蓋得的內(nèi)容卻很多，如果分析圖片時不到位，那么學(xué)生的繪畫就毫無目的去進(jìn)行了。在選定圖片中首先要有代表性，我選擇其中一個《舞蹈紋彩陶盆》，首先是盛水用的器具，當(dāng)時人們席地而坐，在罐口的部位，把人們生活中載歌載舞的場景繪了進(jìn)去，有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊篮蒙顟c賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式，將復(fù)雜的具體物象概括成抽象又簡單的幾何形象，再經(jīng)過有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后，將主要部分突出，展現(xiàn)除了美麗的彩陶文化。
      三、深入探究部分
      只有學(xué)生理解了彩陶裝飾中有“先人來自生活中美的感受”，而裝飾美化陶罐是將學(xué)生引入對線條的排列的一種形式美的法則中，將無意識無想法的去隨意裝飾變成對美的感受表現(xiàn)。所以線條表現(xiàn)的粗細(xì)、長短、排列的疏密與點(diǎn)線面的重復(fù)、變化構(gòu)成的美麗圖案。
      在此環(huán)節(jié)中，只有教師有取舍，有深度的合理安排，才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課，才能從學(xué)生參與、分析到畫陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現(xiàn)美的過程。
      在檢測與拓展部分，更多的形式與生活相聯(lián)系的拓展應(yīng)體現(xiàn)，這樣在傳承方面會讓學(xué)生思路更寬。在美術(shù)課堂教學(xué)中，可能落實(shí)方面還不是很完善，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到對美術(shù)的學(xué)習(xí)是一種沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思6
      

      “花手帕”是湘版小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第十課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。
      在上這節(jié)課前，我做了很多的課前準(zhǔn)備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰兊?，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋嚕涣闲Ч浅：?，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。
      從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。
      在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩筆水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。
      紙手帕的制作步驟我一開始沒有具體講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。
      啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非?？欤f：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。學(xué)生創(chuàng)作出來的方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。
      我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點(diǎn)。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思7
      

      《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課，是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書籍，聽關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具。“恐龍”是種神秘奇特的動物，沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過發(fā)現(xiàn)它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的孩子們留下了許多想象空間。
      由于恐龍的種類很多，形態(tài)各異，共同點(diǎn)不好總結(jié)，因此本課教學(xué)大多以教師講述、演示為主，其目的也是盡可能節(jié)省教學(xué)時間，為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)知識提供充足的時間保障，但卻忽略了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)主體似乎有些錯位。在繪畫中，忽略了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，僅僅采用了獨(dú)立創(chuàng)作的方式；同時也忽略了繪畫表現(xiàn)的多樣性，沒有鼓勵學(xué)生用學(xué)過的多種繪畫方式進(jìn)行表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生都以兒童畫這一表現(xiàn)形式來完成作業(yè)。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一。
      總體來說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成，從孩子們的作業(yè)來看，都能表現(xiàn)出不同恐龍的外形特點(diǎn)。他們通過本課的學(xué)習(xí)，能用花紋和鮮艷的色彩對恐龍進(jìn)行想象和裝飾，他們的作業(yè)也都能給人們美的感受。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思8
      

      《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)...
      《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。
      通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)。
      其實(shí)，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的地方：
      第一、這節(jié)課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫作進(jìn)行新的創(chuàng)意表達(dá)，這個環(huán)節(jié)探究的不到位，體會不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
      第二、在選擇學(xué)生上臺展示作品時，要是能夠多點(diǎn)時間把各種出現(xiàn)了問題的
      作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評價并強(qiáng)化本課的重難點(diǎn)可能效果會更好。
      第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思9
      

      《瓶子上的“花衣裳”》是小學(xué)美術(shù)教材三年級第15課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用各種廢舊材料裝飾、變化瓶子，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極思考，勇于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
      我覺得本節(jié)課做得比較好的是給學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)的平臺。本課取材于兒童最熟悉的飲料瓶，由于飲料瓶是生活中常見的廢品，將無用的東西變成有用的`，在孩子們心目中，這是一件很有意義的事情，因而對裝飾瓶子抱有很大的好奇心。因此，在本課的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，欣賞、探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的瓶子上的花衣裳形象，均以學(xué)生為主體，給學(xué)生進(jìn)行了多次同學(xué)之間交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。
      從作品可以看出，孩子們都很積極參與本次活動，他們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的形象，美麗的公主；漂亮的花邊；圓圓的大腦袋等等，都賦予了作品無窮的魅力。
      在本課的教學(xué)中也存在一些不足，教師展示的作品擺放的位置不夠理想，不太利于學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)；時間的把握上還不是很恰當(dāng)，從開課到學(xué)生制作前花的時間太多，以至于學(xué)生制作時間不太夠，因而影響了最后的展示講評；還有在同學(xué)發(fā)言時，要更注意培養(yǎng)孩子們學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣?？傊?，感覺本節(jié)課上得不是太理想。在今后的教學(xué)中，一定要吸取教訓(xùn)，爭取做得更好。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思10
      

      本單元的教學(xué)過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因?yàn)?，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級的學(xué)生開始進(jìn)入寫生寫實(shí)的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過看，產(chǎn)生想法，最后才通過畫表現(xiàn)出來自己的感受。為此，特地將重點(diǎn)放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進(jìn)生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學(xué)之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。
      我應(yīng)多多了解學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，建立一個學(xué)生資源庫，以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù)，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時了解并記錄下來同樣的人才，在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn)，學(xué)生的一點(diǎn)一滴，教師都應(yīng)該通過傾聽和觀察，及時把握學(xué)生的情況和需要，并想方設(shè)法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長的見證人，更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂。
      此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當(dāng)中，也有些不足之處，就是在面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，剛開始要求提的過高。這點(diǎn)隨著逐漸的了解了本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的不同差異，使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，使自己的教學(xué)水平再提高，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標(biāo)。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思11
      

      我這一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)比較緊湊，比較簡練、明確。重在充分發(fā)揮學(xué)生以小組合作創(chuàng)作的精神。課堂上，我很注重對學(xué)生的評價，沒有想到學(xué)生對作品的欣賞和評價語言也運(yùn)用的比較好，對優(yōu)秀的作品的感受和想法，對其他學(xué)生的作品觀點(diǎn)和看法，能夠清晰的表達(dá)清楚。我也能把握整個課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。本節(jié)課中我能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每一個學(xué)生，讓學(xué)生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，學(xué)會用彩線制作貼畫的方法，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時評價鼓勵，充分體現(xiàn)了評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時時刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本課也有很多不足之處，例如：在本課展示作品的時候，應(yīng)該給學(xué)生留下更多的時間充分的時間去展示。因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。
      我反思整個課堂，感受自己駕馭課堂能力和應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)，教學(xué)語言有待于進(jìn)一步簡練和提高。多向其他教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，使自己早日成長。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思12
      

      一、在上課的時候我總是鼓動學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)加以夸張，每個學(xué)生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，三十多個學(xué)生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。我想，他們心里一定覺得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悅對創(chuàng)造性和想象力是有幫助的。如果我們整天挑他們的“缺點(diǎn)”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。學(xué)生在贊美中學(xué)習(xí)和生活是件多么幸福的事!他們的“本真”受到了呵護(hù)，這樣的學(xué)生在今后的工作中是不會隨波逐流的，不會一窩蜂去趕時髦，更不會以模仿他人為能事。因此，在美術(shù)教學(xué)中，評價目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
      二、通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生還加強(qiáng)了與同學(xué)的交流，擁有了更多的朋友，增強(qiáng)了班級凝聚力;也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的眼睛，善于觀察人物的表情，揣摩人物的心理。
      三、在作業(yè)中，學(xué)生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯位，頭發(fā)就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。此時我便以欣賞的眼光看待學(xué)生的畫，指出同學(xué)們畫中非常富有想象力和創(chuàng)造力的地方。在肯定和鼓勵的基礎(chǔ)上，我十分謹(jǐn)慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學(xué)生這樣是否更好，并給予演示。對學(xué)生的畫進(jìn)行點(diǎn)評，或與教師探討，這樣學(xué)生對知識的掌握由過去課堂上被動的接受轉(zhuǎn)化為主動求知，因?yàn)槲蚁嘈?，著名教育家韓鳳珍曾經(jīng)說過：“教育就是千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心?！?
      三年級美術(shù)教學(xué)反思13
      

      第一，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如在課前讓學(xué)生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，課堂上由學(xué)生自己主動參與，通過生生之間的互動，依據(jù)自己所帶物品的形象特征進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)表自己的想法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動性，很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
      第二，注重了學(xué)生的差異發(fā)展。在課堂教學(xué)中，老師按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異首先對三種不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。讓不同層次的學(xué)生在同一小組的學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)不同層次的作業(yè)要求，采用星級制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇，，的作業(yè)，激發(fā)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使每個學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂和愉悅。
      第三,體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新價值。在課堂教學(xué)中時刻把握住美術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo)，并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個性，給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由空間。鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解，注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思14
      

      《去游樂場》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進(jìn)位乘法的教學(xué)，按照以往的做法，教師把這節(jié)教學(xué)當(dāng)作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學(xué)生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認(rèn)真細(xì)致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結(jié)果卻是以犧牲學(xué)生獨(dú)特的個性、自主探索的能力換來的。對于學(xué)生來說，他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機(jī)械的模仿要有意義得多。
      整節(jié)課我以故事為線索，創(chuàng)設(shè)了“去游樂場”這一活動情境，同學(xué)們能在游樂場里邊學(xué)邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
      有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗(yàn)到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計(jì)了合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作，合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會加減法的含義，通過讓學(xué)生合作，既培養(yǎng)了他們動手的能力，也培養(yǎng)了他們的小組合作意識，同時，讓學(xué)生通過口頭表達(dá)的方式，將原本零亂的、具體的感性信息進(jìn)行整理，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象，為后面正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，我在合作探究這一環(huán)節(jié)，先安排的是同桌合作學(xué)習(xí)，再小組合作，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時間和空間，并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。 我的每個教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思15
      

      本課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生認(rèn)識三原色，嘗試使用水粉或水彩，體驗(yàn)調(diào)色。并通過觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化（間色），說出由兩個原色調(diào)出的第三個顏色（間色），學(xué)生能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用他們涂抹成一副繪畫作品。為了更好的做練習(xí)，我提前要求學(xué)生準(zhǔn)備A4白紙或素描紙2張，以及相關(guān)的輔助材料。
      學(xué)生很熟悉色彩，但是對它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調(diào)色時，對它充滿了好奇和興奮，我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索、觀察，使學(xué)生認(rèn)識三原色和三間色，并理解原色的含義。在此基礎(chǔ)上我對學(xué)生進(jìn)行提問引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩與生活是緊密相連的，然后鼓勵學(xué)生放開手腳進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。在本課教學(xué)過程中，學(xué)生對于調(diào)色非常感興趣，都愿意親手嘗試用顏料調(diào)配出各種顏色，我充分發(fā)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過實(shí)踐自我發(fā)現(xiàn)，我適時給予引導(dǎo)和示范，使學(xué)生在實(shí)踐中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，又學(xué)到了美術(shù)色彩知識。但是因?yàn)槌醮问褂妙伭侠L畫，所以大部分學(xué)生繪畫時色和水的比例掌握不是很理想，導(dǎo)致下課時作業(yè)紙還沒干，不能及時交業(yè)，到了第2課時要求他們帶來作品、剪刀、膠棒對色彩練習(xí)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)意造型剪紙、粘貼時，有的學(xué)生已經(jīng)因種種丟了作業(yè)紙，導(dǎo)致作業(yè)沒有能在作業(yè)本上很好的保留下來，留下了小小的遺憾，也有部分學(xué)生在老師的要求下不上了作業(yè)，但還是有部分學(xué)生沒有再補(bǔ)，當(dāng)然，也不可能再占用課堂時間再重做練習(xí)，已完成此次作業(yè)。我想如果下學(xué)期美術(shù)課的課時安排可以調(diào)整為2節(jié)連上可能就不會再出現(xiàn)這樣的問題了。
      每個學(xué)期放假前美術(shù)作業(yè)都會發(fā)下去，做為孩子們成長的一個小小紀(jì)念，要求他們保留下來的，我想若干年后，當(dāng)他們再翻開自己童年時期的美術(shù)作業(yè)，看著自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，一定會有許許多多的美好記憶在瞬間打開。希望我們的美術(shù)教學(xué)能引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一片開闊的天地......
      第五篇：三年級美術(shù)教學(xué)反思
      三年級美術(shù)教學(xué)反思
      

      三年級美術(shù)教學(xué)反思1
      

      《禮品巧包裝》一課，我共設(shè)計(jì)了兩課時，本課為第一課時。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計(jì)領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時間比較短，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識，并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學(xué)，不僅提高了學(xué)生的裝飾能力，還教育了學(xué)生過生日應(yīng)當(dāng)節(jié)儉，不應(yīng)鋪張浪費(fèi)，增進(jìn)了友誼。另外，通過小組制作，讓學(xué)生體會到了設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪各組成員，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。在最后一個環(huán)節(jié)，通過了解禮品過度包裝的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心他人的良好習(xí)慣。多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，每位同學(xué)都學(xué)會了包裝制作的基本方法，達(dá)到了教學(xué)目的。
      同時，本課也暴露出了很多不足之處，如教學(xué)重難點(diǎn)的部分，如果讓小組互相商討，并匯報總結(jié)禮品包裝的不同方法，不僅可以培養(yǎng)小組合作意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；此外有些學(xué)生事先沒有進(jìn)行設(shè)計(jì)，造成了材料的浪費(fèi)；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng)意，忽略了作品的精美度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，如果將學(xué)生置身于廣泛的文化情境中，會讓學(xué)生對包裝有更加深刻的認(rèn)識和了解，在包裝時也會有新的想法。
      在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動中，彌補(bǔ)不足。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思2
      

      課時：1課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
      2、認(rèn)識墨的焦、濃、重、淡、清。
      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、認(rèn)識、掌握工具材料的使用。
      2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、工具的使用。
      2、用筆、用墨的訓(xùn)練。
      教學(xué)工具、材料：
      毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件
      教學(xué)過程：
      1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
      2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
      展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
      3、教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。
      （1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
      （2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
      （3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）
      （4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。）
      4、在認(rèn)識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。
      5、請學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。
      6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
      7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
      8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。最后教師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。
      9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
      札記：
      由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認(rèn)真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥碚n堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。
      課時：1課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
      2、認(rèn)識墨的焦、濃、重、淡、清。
      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、認(rèn)識、掌握工具材料的使用。
      2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、工具的使用。
      2、用筆、用墨的訓(xùn)練。
      教學(xué)工具、材料：
      毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件
      教學(xué)過程：
      1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
      2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
      展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
      3、教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。
      （1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
      （2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
      （3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）
      （4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。）
      4、在認(rèn)識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。
      5、請學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。
      6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
      7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
      8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。最后教師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。
      9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
      札記：
      由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認(rèn)真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥碚n堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思3
      

      我覺得學(xué)生在制作底座的過程中浪費(fèi)了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點(diǎn)造型設(shè)計(jì)更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因?yàn)椴牧系呢S富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個孩子都得到了參與的機(jī)會，更體驗(yàn)到了成功的快樂。
      上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。。因?yàn)闀r間關(guān)系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體。總之，通過這次的一課多研活動，更增強(qiáng)了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗(yàn)。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思4
      

      本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗(yàn)，充沛體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
      本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為《紙片的疊加》的第一課時，因?yàn)榈谌齼越滩闹猩婧偷囊圆噬垶橘Y料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計(jì)思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學(xué)作鋪墊。
      本課通過同學(xué)嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展，使同學(xué)從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
      在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。
      相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小同學(xué)而言確實(shí)較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
      在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思5
      

      本課教學(xué)內(nèi)容分為三個活動，其中活動二是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)課程。圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式、工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由于本課的內(nèi)容較多，所以我請同學(xué)們進(jìn)行了分組合作，兩人一組，分工設(shè)計(jì)課程標(biāo)志，后畫成一幅完整的課程表。本課的難點(diǎn)在于圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，針對這個難點(diǎn)，我先請同學(xué)們欣賞課本上出示的范作，請同學(xué)們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程？你是怎么猜到的呢？通過這樣的分析講解同學(xué)們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)要素——我們可以通過用字母表示課程的方法，也可以用本課的學(xué)習(xí)活動來表示，還有一些學(xué)科有非常顯著特征的學(xué)具，也可以表示這門課程。通過同學(xué)們的分析訓(xùn)練解決了這個難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)的作品非常特別，畫了一輛巴士車將巴士分成二層，畫了五個窗口，每一個窗口表示一天。這樣的構(gòu)圖形式非常的別致、生動，讓我大開眼界。
      三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學(xué)生，還從來沒有出現(xiàn)過用這種方式去表現(xiàn)課程表的，這也是老師沒有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時對同學(xué)們進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練：請同學(xué)們想一想，除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維非常的活躍 有的同學(xué)把課程表畫成小花的樣式，有的同學(xué)把課程表畫成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學(xué)們展示出了他們超強(qiáng)的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學(xué)們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經(jīng)常說：“三人行必有我?guī)煛?，孩子們就是最棒的老師?/p>
      三年級美術(shù)教學(xué)反思6
      

      核心提示：小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。...
      小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認(rèn)識、理解和正確表達(dá)人物的心情世界，在教材中安排了《我的喜怒哀樂》一課。本課特別強(qiáng)調(diào)對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運(yùn)用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術(shù)光彩。
      《我的喜怒哀樂》一課是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學(xué)時間為兩課時：一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。第一課時學(xué)生都能對著鏡子或照片用線描的的方式畫自己。在第二課時的作業(yè)要求學(xué)生用一種合適的色調(diào)畫自己的一種心情。在作畫時，學(xué)生就說：“為什么要涂上那么多的顏色？”學(xué)生馬上在座位上唧唧呱呱地議論開了……于是，各種答案出來了：“涂上那么多的顏色。就看起來漂亮??！”“我看那是亂涂。”……面對三年級的學(xué)生，他們能注意到作品表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，這是可喜的。那么需要對學(xué)生解釋這是環(huán)境色、固有色、光源色等概念嗎？我猶豫了一下，對學(xué)生說：“那么我們就來互相觀察同桌的臉，看看你能找到幾種顏色？分別是什么顏色？”學(xué)生們又開始激動起來：“我找到了肉色?！薄拔艺业搅朔奂t色?！薄拔疫€找到了青色?！薄拔艺业搅擞悬c(diǎn)像咖啡的顏色?！薄拔艺业搅它S色。”“她的臉上有很多顏色呢?！薄?/p>
      經(jīng)過觀察，學(xué)生敢大膽地運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)了。
      課后，我想：今天我是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來解決這個問題的。方法是不錯，可是在備課時我有沒有從學(xué)生的角度出發(fā)思考過“為什么要涂上那么多的顏色？”這個問題呢？顯然我是沒有想過的。所以雖然我用很好的方法解決了這個問題，但是有沒有更好的辦法呢？
      在給另一個班上課時，我就讓學(xué)生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評述研究，學(xué)生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時非常自然地運(yùn)用多種顏色來表現(xiàn)了。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思7
      

      任何方法的教學(xué)都會有一定的結(jié)果，我對小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識與小學(xué)美術(shù)的反思。
      一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用
      教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。如對《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
      在對《速寫風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動，學(xué)會了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
      二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
      通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機(jī)會，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的.顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
      三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
      在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開始設(shè)計(jì)繪制。
      整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
      四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力
      在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
      本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
      為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計(jì)了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學(xué)生的美感。
      五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
      我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
      本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
      在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
      本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。
      六、美術(shù)的教育作用
      在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
      在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
      在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。
      七、知識與興趣的結(jié)合
      1、音樂情景激發(fā)興趣
      音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
      如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先
      三年級美術(shù)教學(xué)反思8
      

      《去游樂場》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進(jìn)位乘法的教學(xué)，按照以往的做法，教師把這節(jié)教學(xué)當(dāng)作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學(xué)生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認(rèn)真細(xì)致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結(jié)果卻是以犧牲學(xué)生獨(dú)特的個性、自主探索的能力換來的。對于學(xué)生來說，他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機(jī)械的模仿要有意義得多。
      整節(jié)課我以故事為線索，創(chuàng)設(shè)了“去游樂場”這一活動情境，同學(xué)們能在游樂場里邊學(xué)邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
      有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗(yàn)到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計(jì)了合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作，合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會加減法的含義，通過讓學(xué)生合作，既培養(yǎng)了他們動手的能力，也培養(yǎng)了他們的小組合作意識，同時，讓學(xué)生通過口頭表達(dá)的方式，將原本零亂的、具體的感性信息進(jìn)行整理，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象，為后面正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，我在合作探究這一環(huán)節(jié)，先安排的是同桌合作學(xué)習(xí)，再小組合作，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時間和空間，并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。 我的每個教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思9
      

      一、在上課的時候我總是鼓動學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)加以夸張，每個學(xué)生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，三十多個學(xué)生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。我想，他們心里一定覺得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悅對創(chuàng)造性和想象力是有幫助的。如果我們整天挑他們的“缺點(diǎn)”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。學(xué)生在贊美中學(xué)習(xí)和生活是件多么幸福的事!他們的“本真”受到了呵護(hù)，這樣的學(xué)生在今后的工作中是不會隨波逐流的，不會一窩蜂去趕時髦，更不會以模仿他人為能事。因此，在美術(shù)教學(xué)中，評價目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
      二、通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生還加強(qiáng)了與同學(xué)的交流，擁有了更多的朋友，增強(qiáng)了班級凝聚力;也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的眼睛，善于觀察人物的表情，揣摩人物的心理。
      三、在作業(yè)中，學(xué)生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯位，頭發(fā)就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。此時我便以欣賞的眼光看待學(xué)生的畫，指出同學(xué)們畫中非常富有想象力和創(chuàng)造力的地方。在肯定和鼓勵的基礎(chǔ)上，我十分謹(jǐn)慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學(xué)生這樣是否更好，并給予演示。對學(xué)生的畫進(jìn)行點(diǎn)評，或與教師探討，這樣學(xué)生對知識的掌握由過去課堂上被動的接受轉(zhuǎn)化為主動求知，因?yàn)槲蚁嘈?，著名教育家韓鳳珍曾經(jīng)說過：“教育就是千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心?！?
      三年級美術(shù)教學(xué)反思10
      

      三年級美術(shù)第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。
      觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍?jiān)趲装偃f年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍?jiān)煨屯婢呋虍媹蠹百Y料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來的一個玩具說：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。
      說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵?！罢l能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點(diǎn)已經(jīng)突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學(xué)都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思11
      

      《我們來下棋》一課，是“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課目，將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既布置了立體造型設(shè)計(jì)，又有平面圖形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分理解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識，又要注意活動的功能與目的，本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。
      活動一是制作立體棋子?；顒佣桥c同學(xué)合作動手設(shè)計(jì)一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。 教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴(yán)與睿智,后的雍容與大方的特點(diǎn),使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時,采用簡化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部?！氨眲t先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅(jiān)盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。
      自己的語言表達(dá)能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說話是有藝術(shù)的，掌握好說話的方法很重要。我會一直學(xué)習(xí)下去，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思12
      

      “花手帕”是湘版小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第十課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。
      在上這節(jié)課前，我做了很多的課前準(zhǔn)備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰兊?，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋?，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。
      從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。
      在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩筆水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。
      紙手帕的制作步驟我一開始沒有具體講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。
      啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非?？?，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。學(xué)生創(chuàng)作出來的方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。
      我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點(diǎn)。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思13
      

      教學(xué)目標(biāo)
      [德育目標(biāo)]：
      通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。
      [智育目標(biāo)]：
      用喜歡的方式描繪出自己心中最尊敬的人的樣子
      [素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：
      引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      [教學(xué)重點(diǎn)]：
      人物特征的描繪
      [教學(xué)難點(diǎn)]：
      不同職業(yè)的人物特征的描繪
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1．學(xué)具準(zhǔn)備：
      繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛
      2．教具選擇：
      繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛
      學(xué)生活動設(shè)計(jì)
      結(jié)合祖國發(fā)生的各種事件理解戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線的建設(shè)者光輝的形象（如非典時的白衣戰(zhàn)士，汶川地震中的解放軍戰(zhàn)士）請學(xué)生搜集個方面的資料了解時事關(guān)注祖國的發(fā)展。
      一 師檢查課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
      二、導(dǎo)入
      師問：今天早上吃什么？誰做早飯？學(xué)生四答……師：引導(dǎo)……
      你們身上穿向衣服誰做的？學(xué)生討論回答……師；引導(dǎo)……
      板書《受尊敬的人》
      三、 分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學(xué)生討論……師巡視參與。
      1.學(xué)生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等……
      2.學(xué)生發(fā)言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？
      學(xué)生發(fā)言、活動……
      教師小結(jié)：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！
      學(xué)生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo)……
      警察 保衛(wèi)人民生命安全
      醫(yī)生 救死扶傷治病救人
      農(nóng)民 民以食為天
      教師 教書育人為人師表
      清潔工 辛勤勞動美化環(huán)境
      工人 制作的產(chǎn)品和我們的生活關(guān)系
      播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？
      啟發(fā)學(xué)生說一說。師引導(dǎo)，如；有軍裝,軍微,背景應(yīng)設(shè)、飛機(jī)、大炮、船、艦、來體現(xiàn)軍人的特征等。醫(yī)生、農(nóng)民、工人、清潔工……啟發(fā)學(xué)生根據(jù)職業(yè)形象說一說，學(xué)生活動回答……師：引導(dǎo)……
      引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言）
      師：引導(dǎo)……
      四、 課堂巡視指導(dǎo)。
      a) 幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，應(yīng)設(shè)置背景。
      b) 啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。
      五、 總結(jié)、評價
      a) 展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征 、畫面安排、及涂色講評的同時引導(dǎo)學(xué)生參評、互評。
      b) 鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大做一個社會上受尊敬的人。
      教后反思
      關(guān)于誰是最受尊敬的人，學(xué)生們的認(rèn)識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻(xiàn)的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進(jìn)行奉獻(xiàn)的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰早早起來為我們準(zhǔn)備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導(dǎo)交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容……經(jīng)過一點(diǎn)一滴的啟發(fā)，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻(xiàn)的普通人，由學(xué)會感恩到運(yùn)用美術(shù)手段來表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強(qiáng)硬的制定學(xué)生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思14
      

      這是一節(jié)立體造型表現(xiàn)課。這樣的課是學(xué)生最樂于參與的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。尤其是面塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，學(xué)習(xí)面塑不僅要求學(xué)生會用面塑的方法制作小動物，而是要通過面塑這種形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括、動手造型能力。
      首先通過欣賞，讓學(xué)生初步了解民間面塑的藝術(shù)特點(diǎn)，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點(diǎn)。其次在制作環(huán)節(jié)，我對制作步驟進(jìn)行了詳細(xì)的演示，學(xué)生也基本掌握了揉、捏、壓、粘等方法，有的學(xué)生也能運(yùn)用自己喜歡的方法制作出了自己喜歡的小動物。
      面塑是典型的中國民間傳統(tǒng)文化，所以我們在注重孩子動手能力的同時還要注意傳統(tǒng)文化的介紹。
      缺點(diǎn)：在本課中，由于我講解的不夠詳細(xì)，學(xué)生在制的過程中，有的工具使用的不充分。還有我在板書書寫上，沒有提前試好筆，寫的不夠清晰，在后面看不清書寫的字。這些細(xì)節(jié)都是我在今后課堂上需要注意的方面。
      三年級美術(shù)教學(xué)反思15
      

      本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)教會學(xué)生如何將紙對折，以及對折后可以讓學(xué)生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      情感功能是靠移情和共鳴來實(shí)現(xiàn)的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)。
      在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很重要的動機(jī)就是成就動機(jī)，而成就動機(jī)來源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗(yàn)和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團(tuán)花，學(xué)著折一折，剪一剪，讓你的團(tuán)花多變起來吧”，讓學(xué)生在尋找、研究、制作、交流的自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，在獲得成功體驗(yàn)的同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。
      讓團(tuán)花走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：教師要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù)，鼓勵學(xué)生選用不同方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
      設(shè)計(jì)說明：
      組織學(xué)生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護(hù)孩子們的興趣的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，其實(shí)能剪出怎么樣的造型并不重要，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、勤于動手、凸現(xiàn)個性、合作交流、分享快樂。
      為了做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我提出“剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)中的一朵奇葩，中國剪紙網(wǎng)中有許多關(guān)于對稱剪紙的知識，點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)習(xí)剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
       
      
    
      

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森林王國
發(fā)現(xiàn)問題、
來小學(xué)上課是第一個學(xué)期，很多方面都在學(xué)習(xí)階段，甚至從零開始。在課堂里存在許多的問題，下面也將其總結(jié)一下。
第一，專業(yè)語言的用詞上。不論是教師......
        三年級上冊 美術(shù)教學(xué)反思
         第1課 魔幻的顏色  在本課教學(xué)過程中，學(xué)生對于調(diào)色非常感興趣，都愿意親手嘗試用顏料調(diào)配出各種顏色，但他們對調(diào)色時每種顏色應(yīng)用的分量還把握不住，顏色調(diào)的也不是很均勻．如果有......
        三年級美術(shù)的教學(xué)反思
        任何方法的教學(xué)都會有一定的結(jié)果，我對小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識與小學(xué)美術(shù)的反思。一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的......