第一篇：2016年上半年上?！督逃虒W(xué)知識與能力》歸納：班級活動考試試題

2016年上半年上?！督逃虒W(xué)知識與能力》歸納：班級活

動考試試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、《中華人民共和國教師法》適用于。A：各級各類學(xué)校的管理 B：中小學(xué)學(xué)生管理 C：民辦學(xué)校教學(xué)管理

D：各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師

2、”弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”這種觀點給當今教育的啟示是（）A：教學(xué)相長，相互尊重 B：樂教善教，講究教法 C：嚴于律己，為人師表 D：有教元類，教書育人

3、中國近代人物都比較復(fù)雜。它的意識形態(tài)方面的代表更是如此。社會解體的迅速，政治斗爭的劇烈，新舊觀念的交錯，使人們思想經(jīng)常處在動蕩、變化和不平衡的狀態(tài)中。先進者已接受或邁向社會主義思想，落后者仍抱住“子日詩云”、“正心誠意”不放。同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)很開通很進步了，另一方面或另一部分卻很保守很落后。政治思想是先進的。世界觀可能仍是唯心主義；文藝學(xué)術(shù)觀點可能是資產(chǎn)階級的，而政治主張卻依舊是封建主義。如此等等，不一而足，構(gòu)成了中國近代思想一幅極為錯雜矛盾的圖景。這段話支持了這樣一個觀點____ A：中國近代思想總體上還沒有現(xiàn)代思想元素

B：中國近代人物或者是保守落后的．或者是開放進步的 C：中國近代思想的發(fā)展是錯綜復(fù)雜、充滿矛盾的

D：中國近代思想的復(fù)雜性源于西方列強的侵略與經(jīng)濟發(fā)展的落后

4、在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是____ A：記憶知識 B：思維能力 C：掌握技能 D：非智力因素

5、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時間是（）A：1904年 B：1905年 C：1906年 D：1907年

6、密切聯(lián)系各科任課老師，及時反映同學(xué)對教學(xué)的建議和要求，是（）的職責。A：班長 B：副班長 C：學(xué)習(xí)委員 D：宣傳委員 7、2013年單項選擇：林琳在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以畫線的方式在書上作標記。這種學(xué)習(xí)策略屬于 A：復(fù)述策略 B：調(diào)節(jié)策略 C：監(jiān)控策略 D：計劃策略

8、地球和月球相比，有許多共同屬性，如它們都屬太陽系星體，都是球形的，都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。既然地球上有生物存在，因此，月球上也很可能有生物存在。以下哪項如果為真，則最能削弱上述推論的可靠性? A：地球和月球大小不同 B：月球上同一地點溫度變化極大，白天可以上升到128℃，晚上又降至零下180℃ C：月球距地球很遠，不可能有生物存在 D：地球和月球形成時間不同

9、以下哪一項不屬于影響幼兒創(chuàng)造性的因素?（）A：環(huán)境 B：智力 C：個性 D：性格

10、不屬于嚴重程度上由低到高幾類心理健康問題范疇的是____ A：心理困擾 B：心理障礙 C：心理疾病 D：心理異常

11、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科的標志是__ A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C．洛克的《教育漫話》

D．杜威的《民本主義與教育》

12、下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，是錯誤的。A：態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B：情感遷移

C：知識與技能遷移 D：氣質(zhì)遷移

13、”引水上山”體現(xiàn)了人類心理的特點。A：概括性

B：預(yù)見性和目的性 C：主觀能動性 D：社會制約性 E：重視個別差異

14、從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為__ A．正式評價和非正式評價 B．相對評價和絕對評價 C．形成性評價和總結(jié)性評價 D．正確評價和錯誤評價

15、中國選士制度的演變是____ A：察舉制九品中正制科舉制 B：九品中正制科舉制察舉制 C：科舉制察舉制提拔制

D：科舉制九品中正制察舉制

16、____是內(nèi)驅(qū)力的主要代表,認為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。A：弗洛伊德 B：奧爾德弗 C：馬斯洛 D：赫爾

17、人借助于骨路、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式，稱之為__ A．心智技能 B．演講技能 C．駕駛技能 D．操作技能

18、認為兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是____ A：維持 B：誘導(dǎo) C：促進 D：保持

19、瞬時記憶的貯存時間大約在（）A：0.25～2秒 B：0.1～0.2秒 C：0.5～1.5秒 D：0.5～0.2秒

20、We____ so as not to wake the roommates． A：whispered B：moaned C：grunted D：muttered

21、在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，一代表較高水平的理解（）A.知識 B.領(lǐng)會 C.應(yīng)用 D.分析

22、請問下列哪項動機屬于社會性動機____ A：繁衍后代 B：獲取食物 C：逃避危險 D：參加交往

23、幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎大馬”，這是一種。A：注意 B：感覺 C：想象 D：知覺

24、尊重信任學(xué)生是教師的之一。A：知識素養(yǎng) B：能力素養(yǎng)

C：思想品德素養(yǎng) D：基本任務(wù)

25、由于先前做了活動或經(jīng)驗、習(xí)慣的影響而形成的心理的一種動力準備狀態(tài)稱____ A：定勢 B：原型啟發(fā) C：變式 D：同化

26、預(yù)防幼兒異物入體，以下哪種說法是不妥當?shù)模ǎ?A：幼兒進餐時不驚嚇、逗樂幼兒；

B：幼兒能吸入或吞入的物品不應(yīng)作為玩具使用

C：為鍛煉幼兒的咀嚼能力，讓孩子多食用花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物。

D：教育幼兒不要把別針、豆子、玻璃珠等小物件塞進嘴、鼻孔、耳朵里

27、我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）A：主動性 B：活動 C：興趣 D：創(chuàng)造力

28、整個教學(xué)技能的核心是（）。A．備課技能 B．教學(xué)反思技能 C．課堂教學(xué)技能 D．結(jié)課技能

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、最早提出“自我效能感”這一概念的是__ A．馬斯洛 B．班杜拉 C．維納 D．斯金納

2、如果將在教學(xué)過程中實施測驗的解釋視為形成性評價，那么對期末考試結(jié)果的解釋就是（）A：定性評價 B：考查性評價 C：定量評價 D：總結(jié)性評價

3、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用原則。A：循序漸進 B：因材施教 C：直觀性 D：鞏固性

4、(一)(本大題共2小題，每小題6分。共12分)19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾卡耐基。你從這個故事中得到什么啟發(fā)__[多選題] A．平等公正地對待每一個學(xué)生，尊重、理解和信任每一個學(xué)生，使其主動接受教育

B．好孩子、優(yōu)等生需要關(guān)愛，壞孩子、差等生更需要教育者的呵護 C．一分為二地看待壞孩子、差學(xué)生，找出教育的切入點

D．給差學(xué)生以高尚的教育愛，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的

5、后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾，這是____ A：倒攝抑制 B：衰退抑制 C：同類抑制 D：前攝抑制

6、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是。A：交往 B：學(xué)習(xí)C：課堂

D：課外活動

7、唯物主義的三個發(fā)展階段是____教師資格報名

A：樸素唯物主義、形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義 B：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想 C：相對主義、絕對主義、辯證唯物主義

D：樸素唯物主義、直觀唯物主義、辯證唯物主義

8、(2006年4月)道德教育的認知模式理論的提出者是。A：科爾伯格 B：皮亞杰 C：麥克費爾 D：班杜拉

9、在教學(xué)活動前，教師為了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個別差異以便安排教學(xué)所進行的評價稱之為。A：形成性評價 B：標準參照評價 C：配置性評價 D：診斷性評價

10、當教師感到自己完全能夠站穩(wěn)腳跟時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績即進入了階段。A：關(guān)注生存 B：關(guān)注情境 C：關(guān)注學(xué)生 D：關(guān)注課程

11、處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是____ A：一般遷移 B：正遷移 C：垂直遷移 D：水平遷移

12、曉東在解決了困擾了他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于。A：道德感 B：理智感 C：美感 D：效能感

13、在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）A：懲罰和服從取向階段 B：權(quán)威和社會秩序取向階段 C：良心或原則取向階段 D：“好孩子”取向階段

14、學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的（）A：特征 B：表象 C：核心 D：內(nèi)容

15、如果教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新知識，一般可采用的主要方法有 A．練習(xí)法 B．講授法 C．談話法 D．演示法 E．讀書指導(dǎo)法

16、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的__素養(yǎng)。

A．教育理論知識 B．崇高的職業(yè)道德 C．文化學(xué)科知識

D．過硬的教學(xué)基本功

17、重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的人是。A：亞里士多德 B：蘇格拉底 C：柏拉圖 D：昆體良

18、說服法運用時應(yīng)注意的要求有__ A．明確目的性

B．富有知識性、趣味性 C．注意時機 D．以誠待人

E．調(diào)動學(xué)生主動性

19、教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有__。A．教育普及化的開始

B．提出教育機會均等的口號 C．教育法制化的形成 D．強化教育的國家控制 E．教育精英化的實現(xiàn)

20、兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為（）A：自律道德 B：無道德規(guī)則 C：他律道德 D：依存性道德

21、教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程，是指____ A：測量 B：測驗 C：考試 D：評價

22、現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢主要表現(xiàn)在（）A．小型化 B．個別化 C．現(xiàn)代化 D．心理學(xué)化 E．個性化

23、被撤銷教師資格的教師，自撤銷之日起內(nèi)不得重新申請認定教師資格。A：一年 B：二年 C：三年 D：五年

24、在幼兒生活常規(guī)教育中，讓幼兒跟著教師進行學(xué)習(xí)和模仿的組織方法屬于。A：動作訓(xùn)練法 B：集中訓(xùn)練 C：示范講解法 D：隨機教育法

25、教學(xué)技能是教師在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過實踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列【】 A．操作活動方式 B．心智活動方式 C．教學(xué)行為方式

D．教學(xué)行為和心智活動方式

26、預(yù)防幼兒異物入體，以下哪種說法是不妥當?shù)模ǎ?A：幼兒進餐時不驚嚇、逗樂幼兒；

B：幼兒能吸入或吞入的物品不應(yīng)作為玩具使用

C：為鍛煉幼兒的咀嚼能力，讓孩子多食用花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物。

D：教育幼兒不要把別針、豆子、玻璃珠等小物件塞進嘴、鼻孔、耳朵里

27、我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）A：主動性 B：活動 C：興趣 D：創(chuàng)造力

28、整個教學(xué)技能的核心是（）。A．備課技能 B．教學(xué)反思技能 C．課堂教學(xué)技能 D．結(jié)課技能

第二篇：教育教學(xué)知識與能力-班級管理[定稿]

第一章 班級管理

一、單項選擇題

1．（）是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進行教育和教學(xué)活動的基本單位。A．學(xué)生會 B．班級 C．小組 D．團委

2．最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯 B．夸美紐斯 C．羅杰斯 D．布魯納

3．夸美紐斯的（）奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。A．《普通教育學(xué)》 B．《民主主義與教育》 C．《大教學(xué)論》 D．《教學(xué)與發(fā)展》

4．下列關(guān)于班級管理的描述，錯誤的是（）。A．班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程

B．班級管理的內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理 C．班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學(xué)活動

D．班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性，共同建立良好班集體 5．班級組織能夠為班級成員提供發(fā)展的機會，這說明班級具有（）功能。A．社會化 B．診斷 C．校正 D．促進發(fā)展

6．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（）模式。A．班級常規(guī)管理 B．班級民主管理 C．班級目標管理 D．班級平行管理

7．（）的理論源于馬卡連柯的“平行影響”教育思想。A．班級平行管理 B．班級民主管理 C．班級常規(guī)管理 D．班級目標管理

8．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為（）。A．班級常規(guī)管理 B．班級平行管理 C．班級民主管理 D．班級目標管理

9．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式是（）。A．班級常規(guī)管理 B．班級平行管理 C．班級民主管理 D．班級目標管理

10．（）的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。A．班級民主管理 B．班級常規(guī)管理 C．班級平行管理 D．班級目標管理

11．（）提出了目標管理。A．馬卡連柯 B．德魯克 C．布魯納 D．夸美紐斯

12．下列關(guān)于班集體概念的說法不正確的一項是（）。A．班集體就是班群體 B．集體是群體發(fā)展的高級階段 C．紀律松弛、渙散的群體算不了集體 D．不是任何一個班都能稱得上班集體 13．班集體形成的基礎(chǔ)是（）。A．明確的共同目標 B．平等、心理相容的氛圍 C．共同的生活準則 D．一定的組織結(jié)構(gòu)

14．同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，開始協(xié)助班主任開展各項工作。此時處于班集體發(fā)展的（）。A．組建階段 B．形成階段 C．發(fā)展階段 D．成熟階段

15．班集體已成為教育主體，不僅學(xué)生干部，而且多數(shù)學(xué)生也能互相嚴格要求，同學(xué)之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風(fēng)。這一階段屬于班集體發(fā)展的（）。A．組建階段 B．形成階段 C．發(fā)展階段 D．成熟階段

16．訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A．班主任 B．興趣小組 C．少先隊 D．班集體

17．維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件是班集體的（）。A．正常秩序 B．共同目標 C．平等關(guān)系 D．嚴密的組織結(jié)構(gòu)

18．當班主任接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好的工作是（）。A．建立班集體的正常秩序 B．建立班集體的核心隊伍 C．組織形式多樣的集體活動 D．確定班集體的發(fā)展目標

19．班集體生活和成員意愿的反映是（）。A．班級秩序 B．班集體輿論 C．班風(fēng) D．班級管理

20．在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（）。A．優(yōu)秀班干部

B．負責的班主任 C．班級成員融洽 D．良好的班風(fēng)

21．班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展（）。A．小組活動 B．少先隊活動 C．班級教育活動 D．課外活動

22．（）是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對一個班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。A．教師 B．班主任 C．班長 D．學(xué)生會

23．班主任的基本素質(zhì)不包括（）。A．心理素質(zhì) B．道德素質(zhì) C．能力素質(zhì) D．體育素質(zhì)

24．班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。A．交往 B．學(xué)習(xí)C．鍛煉 D．考試

25．（）是學(xué)校班級間互相聯(lián)系的紐帶。A．班主任 B．學(xué)生 C．共青團 D．班干部

26．班主任的工作是從（）開始的。A．評定學(xué)生操行 B．教育個別學(xué)生 C．了解和研究學(xué)生 D．組建班集體

27．班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A．教導(dǎo)學(xué)生 B．指導(dǎo)學(xué)生 C．輔導(dǎo)學(xué)生 D．了解學(xué)生

28．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．組織和培養(yǎng)班集體 B．建立學(xué)生檔案 C．了解和研究學(xué)生 D．操行評定

29．（）是指班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來。A．組織和培養(yǎng)班集體 B．建立學(xué)生檔案 C．操行評定

D．班主任工作計劃與總結(jié)

30．關(guān)于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)，以下描述正確的是（）。A．收集—整理—保管—鑒定 B．管理—收集—鑒定—保管 C．收集—整理—鑒定—保管 D．收集—鑒定—保管—整理 31．個別教育是指（）。A．學(xué)優(yōu)生的個別教育 B．中等生的個別教育 C．后進生的個別教育 D．全體學(xué)生的教育

32．下列不屬于后進生的心理特征的是（）。A．不適度的自尊心 B．學(xué)習(xí)動機不強 C．意志力薄弱 D．強烈的榮譽感

33．關(guān)于組織班會應(yīng)注意的事項，下列描述錯誤的是（）。A．主題不宜過雜 B．班主任應(yīng)是引導(dǎo)者 C．要有的放矢

D．班主任要做好“演員”

34．學(xué)期結(jié)束時，班主任都會對學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進行評價。這項工作屬于（）。A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計劃 D．操行評定

35．要解決我國學(xué)校班級管理中存在的問題，必須建立以（）為本的班級管理新機制。A．學(xué)生 B．教師 C．班主任 D．班干部

二、簡答題

1．簡述班級的發(fā)展歷程。2．簡述班級管理的功能。3．班級管理有哪幾種模式? 4．班集體的基本特征有哪些? 5．簡述班集體的發(fā)展階段。6．簡述班集體形成與培養(yǎng)的過程。7．班主任工作的意義有哪些? 8．簡述班主任的工作任務(wù)。9．班主任的工作包括哪些內(nèi)容? 10．簡述操行評定的一般步驟。

三、材料分析題

1．閱讀下列材料，回答問題。

學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事；對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份兩百字左右的違紀心理報告(請注意：心理報告不是保證書，更不是檢討書)，描述他當時的違紀心理。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比

以前的方式的效果明顯好了很多。問題：請結(jié)合上述案例，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．閱讀下列材料，回答問題。

開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)，還是紀律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就是因為在積分上被扣分而失去了當班

主任的資格。

問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦?

3．閱讀下列材料，回答問題。

一個爸爸很關(guān)注兒子的學(xué)習(xí)情況和班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是有一次他問兒子：“你們班上自習(xí)課的時候有多少人?”兒子說：“老師在的時候有45人?！庇谑前职钟謫枺骸袄蠋煵辉诘臅r候有多少人?”兒子回答：“一個人也沒有?！?/p>

問題：

(1)評價一下這個班級的學(xué)習(xí)環(huán)境(學(xué)風(fēng))怎么樣。(2)請你針對上面的情況，提出一些合理的班級管理建議。

4．閱讀下列材料，回答問題。

吳老師的專制管理班級方式遭到學(xué)生的集體反對。后來，吳老師改變了班級管理方式：首先，讓學(xué)生一起商量班級管理主題班會，讓學(xué)生了解班級的不足和自己的責任；其次，把任務(wù)按小組分配給同學(xué)，組織學(xué)生開展小組競爭；再次，一起為班級建設(shè)提建議；最后，增強雙方溝通。

漸漸地，班級呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失得無影無蹤。

問題：

(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來管理成功的原因是什么?

5．閱讀下列材料，回答問題。

以下是兩位老師對同一名學(xué)生寫的操行評語：

【評語一】該生不能嚴格要求自己，有時遲到，有時不按時交作業(yè)，成績較差，在清潔衛(wèi)生活動中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。

【評語二】你熱心參加集體活動，能配合體育委員工作，對班長的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責，受到好評。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭在各項實踐活動中得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面有更大進步。

問題：請從促進學(xué)生發(fā)展的角度，評價這兩則評語，并談?wù)剬懺u語應(yīng)注意什么。第一章 班

級管理

一、單項選擇題

1．B【解析】班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。2．A【解析】16世紀，文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。3．C【解析】17世紀，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，對班級授課制進行了理論上的論證和分析，奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。

4．A【解析】班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。5．D【解析】班級具有促進發(fā)展的功能，能夠為班級成員的發(fā)展提供機會。

6．A【解析】班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。

7．A【解析】班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。8．B【解析】班級平行管理是指利用集體與個人相互影響的關(guān)系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

9．C【解析】題干是對“民主管理”的概念的闡述。

10．A【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。它的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。

11．B【解析】目標管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調(diào)動被管理者的積極性。

12．A【解析】班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會心理共同體。它被視為班級發(fā)展的最高階段。單純地說班集體就是班群體，縮小了班集體的內(nèi)涵。

13．A【解析】目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。明確的共同目標是班集體形成的基礎(chǔ)。

14．B【解析】班集體處于形成階段時，同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是正確的輿論與良好的班風(fēng)尚未形成。

15．C【解析】發(fā)展階段，班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生也能互相嚴格要求；教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，無須外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己；同學(xué)之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風(fēng)。

16．D【解析】班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

17．A【解析】班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動紀律。

18．A【解析】教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先就要做好這項工作。

19．B【解析】班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

20．D【解析】良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。

21．C【解析】班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，設(shè)計并開展班級教育活動是其本職工作。

22．B【解析】班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針、促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

23．D【解析】班主任的基本素質(zhì)包括心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)和知識素質(zhì)。24．A【解析】交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。

25．A【解析】班主任是學(xué)校班級間互相聯(lián)系的紐帶，同時也是溝通學(xué)校與家庭、社會各方面教育力量的橋梁。

26．C【解析】班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開始的，了解和研究學(xué)生是做好其他教育工作的基礎(chǔ)。

27．D【解析】了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生的了解包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解。

28．A【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。29．B【解析】班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，即建立學(xué)生的檔案。

30．C【解析】建立學(xué)生檔案一般包括四個環(huán)節(jié)，即收集、整理、鑒定、保管。

31．D【解析】班主任做好個別教育工作，包括做好先進生的教育工作、中等生的教育工作和后進生的教育工作，即全體學(xué)生的教育。

32．D【解析】后進生的心理特征主要有：不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動機不強；意志力薄弱。33．D【解析】組織班會時，班主任應(yīng)做好“導(dǎo)演”而不是“演員”。

34．D【解析】操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價。

35．A【解析】要解決我國學(xué)校班級管理中存在的問題，必須建立以學(xué)生為本的班級管理新機制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚學(xué)生在班級自我管理中的主人翁精神，強調(diào)師生合作、生生合作。

二、簡答題 1．【參考答案】

(1)16世紀，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，“班級授課制”應(yīng)運而生。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。

(2)17世紀，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，對班級授課制進行了理論上的論證和分析，奠定了班級的理論基礎(chǔ)。后來，這一教學(xué)模式經(jīng)德國教育家赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。此后，班級組織在歐洲許多國家的學(xué)校中開始逐步推廣。

(3)中國最早采用班級授課制始于1862年的京師同文館。自清政府“廢科舉、興學(xué)堂”后，全國普遍采用此教學(xué)形式。2．【參考答案】

(1)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。3．【參考答案】

班級管理的模式主要包括：班級常規(guī)管理、班級平行管理、班級民主管理、班級目標管理。(1)班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

(2)班級平行管理是指利用集體與個人相互影響的關(guān)系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

(3)班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

(4)班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。4．【參考答案】(I)明確的共同目標。(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。(3)一定的共同生活準則。

(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。(5)學(xué)生個性的充分發(fā)展。5．【參考答案】

(1)組建階段。同學(xué)們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織。

(2)形成階段。同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，正確的輿論與良好班風(fēng)尚未形成。

(3)發(fā)展階段。這一階段，班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生也能互相嚴格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無須外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風(fēng)。

(4)成熟階段。這一階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體。6．【參考答案】

(1)確立班集體的發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。7．【參考答案】

(1)班主任工作是貫徹教育方針、完成教育任務(wù)和實現(xiàn)教育目標的重要保證。(2)班主任工作是提高教學(xué)效率的重要手段。

(3)班主任工作為學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展提供了條件。(4)班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會教育力量的橋梁。8．【參考答案】

(1)向?qū)W生進行政治、思想、品德教育和心理素質(zhì)教育。(2)教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)指導(dǎo)學(xué)生參加各種勞動和活動。(4)加強班集體建設(shè)，進行班級的日常管理。9．【參考答案】(1)了解和研究學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)建立學(xué)生檔案。(4)個別教育。(5)班會活動。(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。(7)操行評定。

(8)寫好工作計劃與總結(jié)。10．【參考答案】(1)學(xué)生自評。(2)小組評議。(3)班主任評價。(4)信息反饋。

三、材料分析題 1．【參考答案】

(1)處罰學(xué)生是一種強制性的教育方式，它應(yīng)該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學(xué)生的自我意識和自我約束能力還不是很強，在生活、學(xué)習(xí)的過程中犯錯誤是在所難免的，違反紀律也是有不同原因的，老師處罰的動機主要是為了使學(xué)生改正錯誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思考。

(2)案例中的班主任對學(xué)生進行了人性化管理。學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，但班級管理的對象是學(xué)生，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是“馴服物”。該案例中，班主任在處理違反紀律的學(xué)生時以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，進行人性化管理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自覺性、主動性，使學(xué)生能夠自我管理，不僅遵守紀律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中，班主任對學(xué)生進行了民主化管理。班主任要進行民主化管理，不能專制也不能放任學(xué)生自己發(fā)展。該班主任采取學(xué)生能夠接受的一些“處罰”手段，顧全了學(xué)生的自尊心，同時也使學(xué)生改正了錯誤，學(xué)到了知識；使學(xué)生既受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。

(4)案例中的班主任對學(xué)生進行了人際交往關(guān)系方面的教育。處罰違反紀律的學(xué)生是老師與學(xué)生之間的溝通。案例中的班主任這樣的處理方法，除巧妙地向?qū)W生傳達了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息：老師相信學(xué)生的能力，但是學(xué)生違反紀律是錯誤的，必須受到處罰，這是班級管理必不可少的。

(5)案例中的班主任注重對學(xué)生進行激勵和引導(dǎo)。在這個案例中，班主任處罰學(xué)生的方法也是一種激勵手段。這位老師采取暗示批評的形式，對學(xué)生的違紀行為沒有直接點破，但是學(xué)生在老師的“懲罰”下，通過表演，認識到了自己的錯誤。班主任將懲罰與教學(xué)相結(jié)合，懲罰中既堅持了原則，又照顧到了學(xué)生的自尊，使學(xué)生心服口服，知錯能改，達到了良好的教育效果。2．【參考答案】

(1)鑒于該班級的特殊情況，我會選擇班級常規(guī)管理的模式來進行班級管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。根據(jù)學(xué)校要求和班級實際情況討論制定班級規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等，并要求學(xué)生嚴格遵守。

(2)運用陶冶教育法對學(xué)生進行教育。作為一名教師，我會嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時，不斷加強自己與學(xué)生之間的互動交流，以自己的情操來影響、感化學(xué)生。

(3)在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外、校外教育活動，指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，逐漸把該班級培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。3．【參考答案】

(1)從兒子的回答中可以看出，該班學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動性，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚。學(xué)生在這種環(huán)境中勢必不能安心學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生知識的獲得。這不僅不利于學(xué)生基本知識與基本能力的獲得，也不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成，不利于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。

(2)教師，特別是班主任，應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。同時，規(guī)范班級制度，加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，注重班干部的培養(yǎng)及其模范作用的發(fā)揮。4．【參考答案】

(1)現(xiàn)代班級管理觀要求以學(xué)生為本，建立班級管理新機制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚學(xué)生在班級自我管理中的主人翁精神，強調(diào)師生合作、生生合作。

(2)吳老師最初在進行班級管理時并沒有以學(xué)生為本，而是堅持專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)導(dǎo)，無視學(xué)生的個別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強制的指導(dǎo)，或一味地斥責、威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級成績在學(xué)校中的排名；二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護教師的權(quán)威不受侵害。學(xué)生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性，因而引起了學(xué)生的不滿與抗議。

(3)吳老師后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，以此為基礎(chǔ)，引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進班級同學(xué)的思想在合作中進行交流?！白寣W(xué)生一起商量班級管理主題班會”“組織學(xué)生開展小組競爭”“一起為班級建設(shè)提建議”“增強雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。5．【參考答案】

(1)從評語一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統(tǒng)式的評語，雖然在評語中提到了學(xué)生表現(xiàn)良好的一面，但在用詞上依然不能達到鼓勵學(xué)生的效果。相對于評語一，評語二的用詞能夠拉近師生之間的關(guān)系，且評價理念符合鼓勵性評價理念，更能突出老師對學(xué)生的尊重與鼓勵。在促進學(xué)生發(fā)展這個層面上，評語一可能會取得適得其反的效果。

(2)操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。操行評定的目的在于教育學(xué)生奮發(fā)向上，肯定其優(yōu)點，找出其缺點，指出其努力的方向，幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況，以便與老師密切配合，共同教育學(xué)生。同時，幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題，改進工作。

(3)從材料中可以看出班主任做好操行評定應(yīng)注意：實事求是，抓主要問題，評定要準確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；充分肯定學(xué)生的進步，并適當指出他們的不足；評語要簡明、具體、貼切，嚴防用詞不當傷害學(xué)生的情感。

第三篇：重慶省《教育教學(xué)知識與能力》歸納：班級管理試題

重慶省《教育教學(xué)知識與能力》歸納：班級管理試題

本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、”國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）A：生存的權(quán)利 B：安全的權(quán)利 C：受教育的權(quán)利 D：受尊重的權(quán)利

2、隨音樂而進行的各種有節(jié)奏的身體動作，這屬于幼兒園音樂教育中的。A：歌唱活動 B：演奏活動

C：音樂欣賞活動 D：韻律活動

3、一位教師興致勃勃地走進教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢：平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫報

B：不予理睬，擦掉畫，開始上課 C：立即查找作畫人 D：批評教育學(xué)生

4、在操作技能形成過程中，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化，稱為（）A：操作的定向 B：操作的模仿 C：操作的整合 D：操作的熟練

5、人民法院免除刑事處罰或者宣告緩刑以及被解除收容教養(yǎng)或者服刑期滿釋放的未成年人，（）不受歧視。A：考試 B：復(fù)學(xué) C：升學(xué) D：就業(yè)

6、（）是班主任開展工作的前提。A：了解學(xué)生

B：組織和培養(yǎng)班集體 C：建立學(xué)生檔案 D：班會活動

7、班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級__為核心的常規(guī)管理。A．教育目的 B．培養(yǎng)目標 C．規(guī)章制度 D．教學(xué)規(guī)則

8、教師對學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為,依《教師法》向主管行政機關(guān)申訴,請求處理的制度是__.A．教師申訴制度 B．學(xué)生申訴制度 C．學(xué)校事故 D．法律救濟

9、是幼兒的第一任教師，也是終身教師。A：爺爺奶奶 B：幼兒教師 C：家長

D：小學(xué)教師

10、體育、藝術(shù)類與技能類兩方面的課程是（）A：工具類學(xué)科 B：知識類學(xué)科 C：技藝類學(xué)科 D：綜合類學(xué)科

11、是作為一個有特定性別的人在社會中的適當行為的總和，是人的社會性的一個重要方面。A：親子關(guān)系 B：同伴關(guān)系 C：性別角色 D：攻擊性行為 12、1919年，著名教育家____來華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說在我國廣泛傳播開來。

A：資本主義社會初期 B：封建社會末期 C：奴隸社會初期 D：原始社會末期

13、在古代教育體系中，以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代（）A：希臘 B：埃及 C：斯巴達 D：雅典 E：中國

14、以下的哪一項不屬于《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)__ A．遵守法律、法規(guī) B．尊敬師長

C．遵守學(xué)生行為規(guī)范 D．努力學(xué)習(xí)、成績優(yōu)秀

15、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是____ A：實驗法 B：談?wù)摲?C：討論法 D：演示法

16、品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是。A：道德認識 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為

17、操作性條件反射的核心是____ A：前攝干擾 B：后攝干擾 C：側(cè)抑制 D：系列位置

18、教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年。A：1903 B：1904 C：1905 D：1906

19、以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A：課程標準 B：課程計劃 C：教材 D：教科書 20、國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是__。A．教學(xué)大綱 B．課程計劃 C．教科書 D．課本

21、在短時記憶到長時記憶的過程中__起重要作用。A．注意 B．學(xué)習(xí)C．信息 D．復(fù)述

22、根據(jù)道德的心理結(jié)構(gòu)成分，個體道德的核心部分是__ A．道德認知 B．道德情感 C．道德行為 D．道德信念 23、1歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過程是（）A．從探究性的注意到定向性的注意 B．從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓 C．從無意注意到狀態(tài)性的注意 D．從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分

24、如果想查廣東以前各市、縣發(fā)生的大事，從9008年起查，要用哪種檢索方法?（）A：順查法 B：倒查法 C：循環(huán)法 D：抽查法

25、關(guān)于教育評價，下面所列舉的現(xiàn)象中不正當?shù)淖龇ㄊ?A：評價應(yīng)以事實為準繩、為依據(jù)

B：評價的方法應(yīng)與被評價的對象相適應(yīng)、相匹配

C：評價的標準與被評價的對象可以不存在直接的、理性的聯(lián)系 D：各評價標準應(yīng)是內(nèi)在連貫的，并得到始終如一的執(zhí)行

26、個別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的。A：公平評價權(quán) B：人格尊嚴權(quán) C：隱私權(quán) D：名譽權(quán)

27、下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是____ A：材料本身必須具有邏輯意義

B：學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)

C：學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D：學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

28、提出需要層次理論的心理學(xué)家是__ A．弗羅姆 B．羅杰斯 C．馬斯洛 D．弗洛伊德

29、教學(xué)目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，則宜選擇（）A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B：接受學(xué)習(xí)C：合作學(xué)習(xí)D：掌握學(xué)習(xí)

30、學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是__。A．課外活動 B．實踐活動 C．教學(xué)活動 D．班主任工作

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、通過角色扮演以增強自信心，然后將學(xué)得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實際生活情境中去。這一方法叫做____ A：強化法 B：行為塑造法 C：全身松弛訓(xùn)練 D：肯定性訓(xùn)練

2、在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是__。A．開始和結(jié)尾部分 B．中間部分 C．不一定 D．都一樣

3、在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神__ A．兒童利益最佳原則 B．無歧視原則

C．尊重兒童觀點與意見原則 D．兒童優(yōu)先原則

4、首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是__ A．科爾博格 B．皮亞杰 C．斯金納 D．巴甫洛夫

5、不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A：性別差異 B：年齡差異 C：種族差異 D：水平差異

6、人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的____ A：行為系統(tǒng) B：意識特點 C：心理特征 D：品德

7、學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是。A：政治課與其他學(xué)科教學(xué) B：政治課

C：班主任工作 D：共青團活動

8、”桃李不言，下自成蹊”的德育方法是__。A．榜樣示范法 B．實際鍛煉法 C．陶冶教育法

D．指導(dǎo)自我教育法

9、一個幼兒在洗澡的時候故意用手擊水，把水濺得到處都是，也弄濕了媽媽的衣服，媽媽越是呵斥，該幼兒越是使勁地擊水。該幼兒的游戲行為屬于。A：探索動作 B：象征動作 C：嬉戲動作 D：角色扮演

10、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是__。A．復(fù)式教學(xué)可以在同一年級內(nèi)進行

B．復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況

C．復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或作業(yè)同時進行 D．復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱

11、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、學(xué)科課程標準和（）A：課程表 B：教科書

C：學(xué)期教學(xué)進度 D：教學(xué)大綱

12、第一個把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)的教育家是____ A：政治功能 B：經(jīng)濟功能 C：文化功能 D：教育性功能

13、下列選項屬于心智技能的是（）。A．彈琴技能 B．閱讀技能 C．記憶技能 D．運算技能 E．體操技能

14、教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括__。A．耐心周到 B．過分挑剔 C．主觀偏心 D．有責任心 E．有幽默感

15、學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心．可以分解為__。A．理想成分 B．認知成分 C．情感成分 D．價值成分

16、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標，“兩全”是指____ A：發(fā)展個體功能 B：改造社會功能 C：政治倫理功能 D：發(fā)展經(jīng)濟功能

17、幼兒園家庭教育指導(dǎo)中教師要幫助家長認識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，這是幼兒教育的__。A．尊重性原則 B．科學(xué)性原則 C．方向性原則 D．針對性原則

18、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于____ A：奴隸社會初期 B：奴隸社會末期 C：原始社會末期 D：封建社會中期

19、教育心理學(xué)擁有自身獨特的研究課題，即（）A：如何教 B：如何評價 C：如何學(xué) D：如何管理

E：學(xué)與教之間的相互作用

20、是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5—20分鐘)，嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。A：組織化觀摩 B：非組織化觀摩 C：反思性教學(xué) D：錄像教學(xué) E：微格教學(xué)

20、是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5—20分鐘)，嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。A：組織化觀摩 B：非組織化觀摩 C：反思性教學(xué) D：錄像教學(xué) E：微格教學(xué)

21、教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱為。A：教學(xué)組織形式 B：教學(xué)模式 C：教學(xué)方法 D：教學(xué)策略

22、教學(xué)策略的類型有__。A．內(nèi)容型 B．形式型 C．方法型 D．綜合型

23、教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為。A：管理能力 B：組織能力 C：教育能力 D：教學(xué)效能感

24、被恩格斯稱為“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”的是____ A：培根 B：但丁 C：荷馬

D：亞里士多德

25、教育政策的特點具有__。A．政治性 B．可行性 C．原則性 D．權(quán)威性 E．戰(zhàn)略性

26、當前在心理學(xué)中，特別是在兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)中應(yīng)用最多的方法是__。A．自然實驗 B．問卷調(diào)查 C．實驗室實驗 D．觀察法

27、在實際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即（）A：感性直觀 B：實物直觀 C：本質(zhì)直觀 D：模象直觀 E：言語直觀

28、確保學(xué)前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是（）A：政府保障 B：私人捐款 C：社會募捐 D：學(xué)費

29、將考試成績的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于。A：任務(wù)難度 B：身心狀態(tài) C：努力程度 D：能力高低

30、一切教育工作的出發(fā)點和歸宿是____ A：學(xué)校、家庭、社會三種教育力量的一體化 B：教師、學(xué)生、教室

C：歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合

D：教科書、實驗室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

第四篇：《教育教學(xué)知識與能力》小學(xué)班級管理 模擬試題

小學(xué)班級管理（1）--解析

一、單選題

1，不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。答 案 A，管理型

B，放任型

C，專斷型

D，民主型

考 點 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。

2，自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一一直為各國采用的教學(xué)組織形式是()。答 案 A，小組教學(xué)

B，道爾頓制

C，個別教學(xué)

D，班級授課制

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 捷克著名教育家夸美紐斯對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級授課制的基本輪廓。l9世紀，德國教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過程的形式階段理論。(即明r、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)．班級授課制得以進一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

3，班級建設(shè)設(shè)計以()最為重要。答 案 A，實現(xiàn)目標的途徑

B，實現(xiàn)目標的具體方法

C，實現(xiàn)目標的工作程序

D，班級建設(shè)目標的制定 考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才‘能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。因此，班級建設(shè)設(shè)計以班級建設(shè)目標的制定最為重要

4，不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動都

可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動的()特點。答 案 A，靈活性

B，開放性

C，興趣性

D，自主性

考 點 課程內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動的特點有：靈活性(課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書和課程表進行的，有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開放性(不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的：身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展)、綜合性(課堂教學(xué)是按照學(xué)科進行的．而課外活動則是以活動為中心進行的)、興趣性和自愿性。

5，班級()是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

答 案 A，常規(guī)管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標管理

考 點 班級管理中的問題及應(yīng)對 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下．，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。

6，在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學(xué)班級管理目標和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取()的策略。

答 案 A，寬松

B，推薦

C，禁止

D，優(yōu)待

考 點 班級管理中的問題及應(yīng)對 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 在班級管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。

7，班集體形成的主要標志之一是()。答 案 A，成立了班委會

B，開展了班級工作

C，形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

D，確定了班級工作計劃

考 點 班級管理中的問題及應(yīng)對 分 值 1 分 正確答案 C 文字解析 一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與?成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同、詫、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是～?個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標志之一。

8，班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是()。答 案 A，年齡影響力

B，性別影響力

C，個性影響力

D，學(xué)術(shù)影響力

考 點 班級管理中的問題及應(yīng)對 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個性影響力上。

9，班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()。答 案 A，決定作用

B，領(lǐng)導(dǎo)作用

C，紐帶和橋梁作用

D，核心作用

考 點 班級管理中的問題及應(yīng)對 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

10，班集體形成的條件和前進的動力是()。答 案 A，共同的奮斗目標

B，班主任的要求

C，班級內(nèi)部的矛盾斗爭

D，共同的活動

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分

正確答案 A 文字解析 共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。

11，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。答 案 A，常規(guī)管理

B，民主管理

C，平行管理

D，目標管理

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

12，班級管理的主要功能是()。

答 案 A，實現(xiàn)教學(xué)目標、提高學(xué)習(xí)效率

B，維持班級秩序

C，形成良好的班風(fēng)

D，鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理 考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班級管理對于班級活動的順利進行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。

13，“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。答 案 A，示范性

B，復(fù)雜性

C，創(chuàng)造性

D，勞動方式個體性

考 點 教師專業(yè)發(fā)展的階段 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。

14，課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。

答 案 A，教學(xué)風(fēng)格

B，組織教學(xué)方法

C，氣氛區(qū)

D，教學(xué)氛圍

考 點 課堂教學(xué)行為對學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。

15，班主任工作是從()開始的。答 案 A，評定學(xué)生操行

B，教育個別學(xué)生

C，了解和研究學(xué)生

D，組織班集體

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。認真了解和研究學(xué)生的特點是班主任工作的開始。

16，()的課堂行為指與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。答 案 A，積極

B，權(quán)威

C，民主

D，消極

考 點 課堂教學(xué)行為對學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 課堂往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

17，新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。答 案 A，合作模式

B，平等模式

C，管理模式

D，授受模式

考 點 班級管理的方法 分 值 2 分 正確答案 A

文字解析 合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。

18，()型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。答 案 A，集權(quán)

B，權(quán)威

C，教師主導(dǎo)

D，民主

考 點 課堂教學(xué)行為對學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

19，班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。答 案 A，觀察法

B，談話法

C，問卷法

D，實驗法

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任了解學(xué)生最基本的方法是觀察法

20，群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定()。

答 案 A，方向和范圍

B，方向

C，范圍

D，紀律約束

考 點 課堂教學(xué)實施的策略 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。

21，教師對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制稱為()。答 案 A，課堂管理

B，課堂紀律

C，課堂規(guī)范

D，課堂控制

考 點 課堂教學(xué)實施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標的最終實現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀律，即對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制。

22，()曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。答 案 A，戴爾

B，布魯納

C，斯金納

D，勒溫

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

23，課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。答 案 A，受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B，有目的、有計劃、有組織進行的，C，師生共同參與的D，學(xué)生自愿選擇的 考 點 班級活動的功能 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計劃、有組織進行的。

24，學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于()。

答 案 A，積極的B，消極的C，對抗的D，不能確定

考 點 課堂教學(xué)實施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極．由于學(xué)生感到緊張拘謹，在提問時由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。

25，袁老師中途接手小學(xué)三年級的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行()。答 案 A，積極的情感教育

B，良好性格的教育

C，人際交往教育

D，意志品質(zhì)的培養(yǎng)

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學(xué)生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

26，優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強()。答 案 A，教學(xué)意識

B，育人意識

C，創(chuàng)新意識

D，角色意識

考 點 班主任的角色定位 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 班主任首要職責是向?qū)W生進行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意識。

27，班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是()。答 案 A，班主任

B，目標和規(guī)范

C，學(xué)生人數(shù)

D，班干部

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 集體目標制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標和規(guī)范。

28，班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()。答 案 A，班主任

B，班委會

C，共青團

D，少先隊

考 點 班級管理的概述

分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任工作在學(xué)校的各項工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者．也是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心，更是協(xié)調(diào)各科教師、家長和學(xué)生的主要力量。

29，班級中能力強的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。答 案 A，接近性

B，補償性

C，競爭性

D，相似性

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強的和能力差的學(xué)生由于具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。

30，課外活動的組織形式不包括()。答 案 A，個人活動

B，文藝活動

C，群眾性活動

D，小組活動

考 點 課外活動的組織形式 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。群眾性活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動，它可以在較短的時間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對活躍學(xué)校生活有較大的幫助。小組活動是課外活動的主要組織形式，它是根據(jù)部分學(xué)生的興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件，就某一活動內(nèi)容組成小組，進行有目的、有計劃、經(jīng)常性的活動。個人活動是學(xué)生在課外進行單獨活動的形式，它往往與小組或群眾性活動相結(jié)合，由小組或班級分配任務(wù)，根據(jù)個人的興趣、才能個別單獨地進行。

31，在班級管理中，()是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，是班級的核心。答 案 A，校長

B，班主任

C，教師

D，教導(dǎo)主任

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分

正確答案 B 文字解析 班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是對學(xué)生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心。

32，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。答 案 A，組織和培養(yǎng)班集體

B，建立學(xué)生檔案

C，了解學(xué)生

D，操行評定

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 本題主要考查班主任的作用。

33，班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作()。答 案 A，常規(guī)管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標管理

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級民主管理模式是指班級所有成員在保證機體正常運轉(zhuǎn)和承擔責任的基礎(chǔ)上，民主、平等地參與對各項班級事務(wù)的管理。

34，學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。答 案 A，民主型

B，仁慈專斷型

C，放任自流型

D，強硬專斷型

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。

35，小學(xué)課外活動的特點不包括()。答 案 A，自愿性

B，靈活性

C，多樣性

D，廣泛性

考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 小學(xué)課外活動的特點有：A愿性、自主性、靈活性和多樣性。

36，在課外活動中，教師處于()地位。答 案 A，主導(dǎo)

B，領(lǐng)導(dǎo)

C，輔助

D，啟發(fā)指導(dǎo)

考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 在課外活動中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。

37，課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有()。答 案 A，維持動機作用

B，促進和維持功能

C，思想教育作用

D，培養(yǎng)紀律功能

考 點 課堂教學(xué)行為對學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對教學(xué)起促進作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

38，學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是()的過程。答 案 A，交往

B，學(xué)習(xí)

C，德育

D，認識

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是交往的過程。

39，與課堂教學(xué)相比，課外話動更有利于()。答 案 A，堅持“循序漸進”

B，促進溫故知新

C，加強“教學(xué)相長”

D，發(fā)展學(xué)生個性

考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時間對學(xué)生實施的各種有意義的教育活動。與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于發(fā)展學(xué)生個性。

40，小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是()的基層組織。答 案 A，中國兒童先鋒隊

B，社會少年先鋒隊

C，中國少年先鋒隊

D，國際少年先鋒隊 考 點 班級的概念 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國少年先鋒隊的基層組織。

四、簡答題

1，對學(xué)生進行管理的基本要求是什么?

考 點 班級管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；(2)增強學(xué)生的自信心；(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。文字解析 考察班級管理的原則

2，簡述如何培養(yǎng)一個良好的班集體。

考 點 班級管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。文字解析 考察班級管理的原則

3，簡述班級管理的模式。

考 點 班級管理的模式 分 值 10 分

正確答案(1)班級常規(guī)管理；(2)班級平行管理；(3)班級民主管理；(4)班級目標管理。

文字解析 考察班級管理的模式

五、綜合題

【案例1】李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課糶下面??教育后的班級會怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。

問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果? 問題(二)：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果? 【參考答案】 問題(一)：①言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。②言教方法失當?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學(xué)生出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達到良好的教育效果。③敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認可，當然效果就會比較差。

問題(二)：①言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。②因材施教。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式進行。③全心全意。班主任在教育學(xué)生的時候應(yīng)該做到用心，用真心誠意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學(xué)習(xí)。

【案例2】上課鈴響了．我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到!這是我親眼所見，準沒錯!”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平El里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”地一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。

請對該案例進行評析?！緟⒖即鸢浮?/p>

班主任一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的，不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點進步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。

第五篇：2016年山東省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：班級管理問題考試試題

2016年山東省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：班級管理問題

考試試題

本卷共分為2大題40小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時，各種概念的相互影響稱為__。A．水平遷移 B．正遷移 C．順向遷移 D．一般遷移

2、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人的某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）A：內(nèi)在強化 B：負強化 C：替代強化 D：無意強化

3、下列哪種教學(xué)組織形式更容易讓幼兒主動積極地操作材料，和同伴、教師談?wù)摶蚪徽?，并可以使幼兒按自己的速度和方式去做所要求做的事____ A：小組活動 B：集體活動 C：個別活動 D：社會活動

4、兒童能夠理解和使用較復(fù)雜的復(fù)合詞，本質(zhì)上是____的表現(xiàn)。A：發(fā)音器官成熟 B：詞匯量增加 C：形象思維發(fā)展 D：邏輯思維發(fā)展

5、是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A：親子關(guān)系的發(fā)展 B：性別角色的發(fā)展 C：親社會行為的發(fā)展 D：社交技能的發(fā)展

6、教育目標一般分為三大類，即包括認知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和（）A：情意領(lǐng)域 B：心理領(lǐng)域 C：審美領(lǐng)域 D：思想領(lǐng)域

7、學(xué)習(xí)策略是由構(gòu)成的。A：意識和能力 B：規(guī)則和技能 C：認知策略 D：經(jīng)驗和方法 E：重視個別差異

8、把遷移分為正遷移與負遷移，其分類依據(jù)是（）。A．遷移的結(jié)果 B．遷移的情景

C．遷移產(chǎn)生的方向 D．遷移的內(nèi)容

9、學(xué)校的中心工作是。A：教學(xué)工作 B：公共關(guān)系 C：行政工作 D：總務(wù)工作

10、特級教師周老師的班級是全校紀律最好的班級．在教務(wù)會議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進行一個總體的管理。通過班集體再去影響每一個同學(xué)，反過來通過對每個學(xué)生的管理來影響整個班集體．這種管理模式屬于。A：常規(guī)管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標管理

11、在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項是__ A．課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào) B．放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C．對于學(xué)生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段 D．教學(xué)班級規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強，教學(xué)效果越好

12、人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象被稱為（）A：認同 B：服從 C：從眾 D：內(nèi)化

13、教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進其進一步發(fā)展，這符合。A：發(fā)展適宜性原則 B：價值性原則 C：基礎(chǔ)性原則 D：興趣性原則

14、通過學(xué)習(xí)所行成的、形象個人行為選擇的內(nèi)部標準狀態(tài)和反應(yīng)的傾向性是__ A．品德 B．態(tài)度 C．創(chuàng)造力 D．技能

15、班主任工作總結(jié)一般分為 A：學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié) B：全面總結(jié)和專題總結(jié) C：班級總結(jié)和教學(xué)總結(jié) D：學(xué)習(xí)總結(jié)和活動總結(jié)

16、測驗時越過某個難題，先做簡單的題目，這屬于__。A．認知策略 B．元認知策略 C．資源管理策略 D．精細加工策略

17、人的發(fā)展是指人類身心的生長和____ A：增強 B：變化 C：成熟 D：死亡

18、師生關(guān)系在人格上是__的關(guān)系。A．授受 B．民主平等 C．相互促進 D．依附

19、自我意識最原始形態(tài)是（）A：心理自我 B：理想自我 C：社會自我 D：生理自我

20、夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）A：心理學(xué)統(tǒng)覺論 B：倫理學(xué)

C：整體認識論 D：個體認識論

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、(2004年10月)以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張。A：學(xué)生處于主體地位 B：教師處于主導(dǎo)地位 C：教師處于顧問地位

D：學(xué)生活動處于中心地位

2、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是__ A．場依存性 B．場獨立性 C．沖動性 D．沉思性

3、制約學(xué)校課程的因素主要有（）A：生產(chǎn)力 B：社會 C：知識 D：兒童 E：政治

4、人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這是____ A：刺激泛化 B：刺激分化 C：刺激恐懼 D：刺激評價

5、教學(xué)工作的基本程序包括__。A．備課 B．上課

C．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導(dǎo)

E．學(xué)業(yè)成績的檢查和評定

6、先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供__ A．圖表 B．新知識 C．認知框架 D．以上都對 7、20世紀中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有（）A：基本理論與實踐模式的多樣化 B：教育目標的整合化

C：教育機構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化 D：教育手段的現(xiàn)代化 E：教育方法的科學(xué)化

8、在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是。A：孔子 B：孟子 C：老子 D：荀子

9、具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是____ A：國家課程 B：學(xué)校課程 C：地方課程 D：拓展課程

10、學(xué)前兒童可以直接探索的科學(xué)內(nèi)容是。A：太陽的結(jié)構(gòu)

B：太陽能發(fā)光、發(fā)熱

C：太陽、地球和月球的關(guān)系 D：太陽黑子

11、__年全國人民代表大會常務(wù)委員會通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。A．1984 B．1985 C．1986 D．1987

12、辛棄疾是我國南宋時期著名的詞人，他在宋代詞壇創(chuàng)立了風(fēng)格獨特的。A：易安體 B：東坡體 C：樵歌體 D：稼軒體

13、教育與教學(xué)的關(guān)系是__。A．部分與整體 B．后者包括前者 C．整體與部分

D．前者被后者包括

14、教育心理學(xué)的研究應(yīng)該多層次、多側(cè)面，不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強調(diào)了教育心理學(xué)研究的（）A：客觀性原則 B：系統(tǒng)性原則

C：聯(lián)系實際的原則 D：教育性原則

15、”榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是__ A．強化說 B．認知失調(diào)論 C．從眾說

D．觀察學(xué)習(xí)理論

16、某語文老師在上課時，為了便于學(xué)生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于__。A．復(fù)述策略 B．精細加工策略 C．組織策略

D．閱讀理解策略

17、教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為__。A．實驗法 B．講解法 C．討論法 D．演示法

18、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實踐，但明顯不足在于__。

A．不利于教師有目的有計劃地進行 B．不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識 C．不利于教師面向全體學(xué)生 D．不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)

19、世界上最著名的智力量表是__，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

A．S—B量表 B．斯坦福量表 C．韋克斯勒量表 D．比納量表

20、規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是____ A：課程標準 B：教學(xué)計劃 C：課程 D：教材