第一篇：2015年下半年陜西省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》歸納：班級(jí)活動(dòng)考試試卷

2015年下半年陜西省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》歸納：班級(jí)

活動(dòng)考試試卷

本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、當(dāng)代心理學(xué)家布朗芬·布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”認(rèn)為，對(duì)于兒童發(fā)展的影響是直接的、強(qiáng)烈的和持久的，它的責(zé)任與影響力是不可取代的。A：學(xué)校 B：環(huán)境 C：家庭 D：社會(huì)

2、要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大海”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）A：發(fā)散思維 B：推測(cè)與假設(shè) C：好奇心 D：獨(dú)立性

3、在班級(jí)管理中，班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。這是班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的哪種類型____來(lái)源考試大 A：權(quán)威型 B：溺愛型 C：放任型 D：民主型

4、在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是__。A．家庭 B．社會(huì) C．學(xué)校

D．個(gè)人主觀努力

5、提出“完形一頓悟說(shuō)”的是格式塔心理學(xué)家（）A：苛勒 B：加涅 C：斯金納 D：布魯納

6、學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V—SH，這屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)

D：相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

7、小學(xué)低年級(jí)兒童主要以（）作為自己情感體驗(yàn)的依據(jù)。A：社會(huì)反映 B：道德行為規(guī)范

C：內(nèi)化的具體道德觀念 D：內(nèi)化的抽象道德觀念

8、”教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這句話說(shuō)明了教師的勞動(dòng)應(yīng)具有。A：示范性 B：創(chuàng)造性 C：情景性 D：個(gè)別性

E：重視個(gè)別差異

9、中小學(xué)實(shí)施“雙基”教學(xué)，其中“雙基”包括____ A：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能 B：基本理論、基本技能 C：基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論 D：基礎(chǔ)理論、基本原理

10、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為（）A：意義學(xué)習(xí)B：接受學(xué)習(xí)C：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D：有意義的接受學(xué)習(xí)

11、作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）A：教育學(xué) B：心理學(xué)

C：學(xué)科教學(xué)法 D：教育心理學(xué) E：義務(wù)教育法

12、教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及__ A．智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B．現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C．智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D．思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

13、”只有受過(guò)一種合適的教育后，人才能成為一個(gè)人”——夸美紐斯，這句話給我們的啟示是（）

A：教育可以決定一個(gè)人的身心發(fā)展 B：人是教育的產(chǎn)物

C：教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

D：教育決定人身心發(fā)展的水平、速度和個(gè)別差異 E：教育為人的身心發(fā)展提供可能

14、德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系是__。A．是一致的，可以等同 B．教育與發(fā)展的關(guān)系 C．相互促進(jìn)的關(guān)系 D．相互包容的關(guān)系

15、以下哪位是近代化學(xué)的奠基人之一?（）A：孟德爾 B：牛頓 C：波義耳 D：康德

16、教育工作者對(duì)自己日常工作中獲得的教育過(guò)程、心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是。A：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B：個(gè)案法 C：調(diào)查法 D：訪談法

17、單擊IE瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，則。A：只可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)

B：?jiǎn)螕簟竞笸恕堪粹o返回網(wǎng)站上一層鏈接，單擊【前進(jìn)】按鈕可以進(jìn)入網(wǎng)站的下一層鏈接

C：可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)，也可以對(duì)已經(jīng)瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行快速切換 D：以上說(shuō)法都不對(duì)

18、社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的__。A．動(dòng)力 B．動(dòng)機(jī) C．條件 D．基礎(chǔ) 19、2012年單項(xiàng)選擇：學(xué)校派張老師參加省里的骨干教師培訓(xùn)，但扣其績(jī)效工資五百元。這（）

A：侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) B：加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理 C：體現(xiàn)了按勞取酬 D：節(jié)約了辦學(xué)成本

20、影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括。A：家庭教養(yǎng)方式 B：道德認(rèn)知 C：社會(huì)風(fēng)氣 D：同伴群體 E：重視個(gè)別差異

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是____ A：社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要 B：教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程

C：教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的 D：教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化

2、高中學(xué)生的思維具有更高的抽象性．概括性，并開始形成____ A：抽象邏輯思維 B：發(fā)散思維 C：辨證思維

D：形象抽象思維 3、19世紀(jì)中國(guó)的洋務(wù)派舉辦的民用工業(yè)和此后的中華民族資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)辦的民族工業(yè)相同點(diǎn)是。

A：都由私人投資舉辦 B：都采用西方先進(jìn)技術(shù) C：經(jīng)營(yíng)管理上封建性極濃

D：都為適應(yīng)軍事工業(yè)需要而舉辦

4、主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的是____ A：感知運(yùn)動(dòng) B：前運(yùn)算 C：具體運(yùn)算 D：形式運(yùn)算

5、教育的本體功能是（）。A．人的培養(yǎng)

B．經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇

C．人類精神文明的傳遞與繼承 D．促進(jìn)社會(huì)政治變革 E．促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

6、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面。A：認(rèn)識(shí)的直接性 B：認(rèn)識(shí)的間接性 C：認(rèn)識(shí)的交往性 D：認(rèn)識(shí)的教育性 E：有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

7、根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和__。A．長(zhǎng)時(shí)記憶

B．情境依存性記憶 C．程序性記憶 D．工作記憶

8、赫爾巴特的教育思想對(duì)____以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大的影響，被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表 A：文化課的課堂教學(xué) B：課外活動(dòng) C：社會(huì)實(shí)踐 D：集體活動(dòng)

9、普通中學(xué)在體育方面的要求是。A：使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能 B：養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣

C：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力 D：提高學(xué)生感受美的能力 E：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

10、在教師所處的眾多關(guān)系中，最普遍、直接、經(jīng)常作用與個(gè)體的，且易出現(xiàn)矛盾、引起沖突的是____ A：生產(chǎn)關(guān)系 B：意識(shí)形態(tài)關(guān)系 C：物質(zhì)利益關(guān)系 D：人際關(guān)系

11、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是__。A．強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B．強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性 C．科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性 D．強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

12、All____ has already been done． A：can be done B：should be done C：that can be done D：what should be done

13、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是____ A：遺傳決定論的觀點(diǎn) B：環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C：家庭決定論的觀點(diǎn) D：兒童決定論的觀點(diǎn)

14、學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)是（）A：綜合教育 B：?jiǎn)⒚山逃?C：獨(dú)立性教育 D：適宜性教育

15、被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是。A：鄧稼先 B：錢學(xué)森 C：袁隆平D：吳階平

16、德育是__的總稱。A．知識(shí)教育 B．思想教育 C．政治教育 D．道德教育 E．審美教育

17、中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)開_。A．發(fā)展個(gè)體功能 B．改造社會(huì)功能 C．政治倫理功能 D．發(fā)展經(jīng)濟(jì)功能

18、現(xiàn)代教育的科學(xué)性指的是（）A：實(shí)施精英教育

B：強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向的社會(huì)和個(gè)體發(fā)展要求 C：注重手段的更新 D：進(jìn)行科學(xué)教育

E：依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律

19、創(chuàng)造性思維過(guò)程的四個(gè)階段包括（）。A．準(zhǔn)備階段 B．醞釀階段 C．明朗階段 D．證實(shí)階段

20、提出“兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴(yán)原則”的文件是____ A：兒童權(quán)利公約 B：未成年人保護(hù)法 C：義務(wù)教育法 D：小學(xué)德育綱要

第二篇：2015年上半年陜西省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)考試試卷

2015年上半年陜西省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)

計(jì)考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于____ A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：黏液質(zhì) D：抑郁質(zhì)

2、要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大海”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）A：發(fā)散思維 B：推測(cè)與假設(shè) C：好奇心 D：獨(dú)立性

3、對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過(guò)程進(jìn)行深入剖析的研究，這種研究方法被稱為（）。A．調(diào)查 B．個(gè)案研究 C．觀察 D．實(shí)驗(yàn)

4、課程目標(biāo)的依據(jù)是。

A：對(duì)經(jīng)濟(jì)的研究、政治的研究和文化的研究 B：對(duì)學(xué)校的研究和國(guó)家政策的研究 C：對(duì)學(xué)生的研究和教師專業(yè)的研究

D：對(duì)學(xué)生的研究、社會(huì)的研究和學(xué)科的研究 E：重視個(gè)別差異

5、讓紀(jì)律性較差的學(xué)生擔(dān)當(dāng)某種臨時(shí)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是利用（）A：期望效應(yīng) B：角色效應(yīng) C：暈輪效應(yīng) D：首因效應(yīng)

6、在下列家庭教育措施中，哪一項(xiàng)是不太妥當(dāng)?shù)?（）A：凡是對(duì)兒童提出的要求，家長(zhǎng)務(wù)必身體力行 B：盡量滿足兒童生理和精神方面的需要 C：家庭成員之間保持一致的教育觀念 D：一切家庭事務(wù)都向兒童公開

7、西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，建立了的官學(xué)體系。A：官學(xué)合一 B：官師合一 C：政教合一 D：科舉制

8、《中華人民共和國(guó)教育法》的立法宗旨是發(fā)展教育事業(yè)，提高全民的素質(zhì)，（）A：保護(hù)學(xué)生權(quán)益 B：保護(hù)教師權(quán)益

C：保證公民受教育的權(quán)利

D：促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)

9、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于。A：1985年 B：1986年 C：1993年 D：1995年

E：重視個(gè)別差異

10、不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有____ A：場(chǎng)獨(dú)立型 B：場(chǎng)依存型 C：沖動(dòng)型 D：沉思型

11、學(xué)前兒童認(rèn)知直覺行動(dòng)性與形象性的方式和特點(diǎn)，決定了他們必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。這反映了（）原則的含義。A：保教合一的原則 B：以游戲?yàn)榛净顒?dòng) C：教育的活動(dòng)性和直觀性 D：生活化和一日活動(dòng)整體性

12、在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于。A：個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B：內(nèi)容的直觀性和形象性 C：個(gè)體的需要興趣 D：情緒狀態(tài) E：重視個(gè)別差異

13、教育內(nèi)部諸因素之間、教育與教育之外其他事物之間的客觀的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系被稱為。A：教育規(guī)律 B：教育原則 C：教育政策 D：教育法規(guī)

14、____即對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化，形成個(gè)人對(duì)同類內(nèi)容的一致看法。A：性格化 B：價(jià)值概念化 C：概念化心向 D：組成價(jià)值系統(tǒng)

15、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是____ A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復(fù)述

16、”一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的__。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則

C．教育一致性與連貫性原則 D．因材施教原則

17、在課后評(píng)價(jià)時(shí)，與新教師相比，專家教師更關(guān)注__ A．課堂管理問(wèn)題 B．課的特點(diǎn)

C．上課的有效性

D．學(xué)生對(duì)新材料的理解情況

18、我國(guó)有一部法律規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。”這部法律是__ A．《憲法》 B．《教育法》 C．《義務(wù)教育法》 D．《未成年人保護(hù)法》

19、標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是。A：文化 B：教育 C：學(xué)校 D：知識(shí)

E：重視個(gè)別差異

20、具有自愿性、靈活性、實(shí)踐性的教育活動(dòng)是。A：個(gè)別教學(xué) B：復(fù)式教學(xué) C：班級(jí)授課制 D：課外活動(dòng)

21、我國(guó)中小學(xué)課程(教學(xué))計(jì)劃的最基本部分是。A：課程設(shè)置 B：課時(shí)分配 C：學(xué)科順序 D：學(xué)周安排

22、教學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是____ A：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程 B：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程 C：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程 D：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

23、幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是____ A：6個(gè)月～1歲 B：1歲～l歲半 C：1歲半～2歲 D：2歲～2歲半

24、根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為（）一 A：學(xué)期備課 B：?jiǎn)卧獋湔n C：課時(shí)備課 D：課后備課

25、學(xué)校教育與學(xué)生生活的關(guān)系是教育學(xué)重要的理論問(wèn)題，它集中表現(xiàn)在兩個(gè)命題上．即“教育為生活做準(zhǔn)備”和（）A：“生活即教育” B：“學(xué)校即社會(huì)” C：“從做中學(xué)” D：“教育即生活”

26、想吃糖又怕胖，想考個(gè)好學(xué)校又怕報(bào)名的人太多、競(jìng)爭(zhēng)太激烈考不上的矛盾心理就是____ A：雙趨式?jīng)_突 B：趨避式?jīng)_突

C：雙重趨避式?jīng)_突 D：雙避式?jīng)_突

27、根據(jù)教育理論的研究，學(xué)校課程表的安排一般應(yīng)遵循以下原則__ A．整體性、遷移性、生理適宜等原則 B．穩(wěn)定性、靈活性、生理適宜等原則 C．發(fā)展性、靈活性、整體性等原則 D．遷移性、發(fā)展性、穩(wěn)定性等原則

28、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃等屬于__。A．以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) B．以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) C．以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) D．以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、I didn’t buy the dictionary yesterday____ my aunt would give me one． A：until B：because C：if D：before

2、童話《四季的風(fēng)》通過(guò)描寫富有同情心的“風(fēng)”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個(gè)長(zhǎng)期臥病的苦孩子來(lái)贊揚(yáng)人與人之間的友誼和愛，它的作者是（）A：金近B：陳伯吹 C：嚴(yán)文井 D：冰波

3、在冬季。人們往往容易鼻子出血。因而常常在房間的地上灑一些水，或在室內(nèi)放一盆清水、掛一些濕毛巾等。對(duì)以上做法最合理的解釋是。A：北方天氣冬季寒冷，室內(nèi)有暖氣，人們覺得熱得受不了

B：醫(yī)學(xué)研究證明。冬季室內(nèi)空氣干燥，容易造成鼻腔血管壁的破裂 C：富有的人家中有加濕器，不用在室內(nèi)掛濕毛巾、灑水或放置水盆 D：有些人患有特殊疾病。需要室內(nèi)加濕，以預(yù)防疾病復(fù)發(fā)

4、學(xué)生文化的特征有__。A．過(guò)渡性 B．非正式性 C．整合性 D．多樣性 E．互補(bǔ)性

5、人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一體，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了____ A：自然屬性 B：社會(huì)屬性 C：實(shí)踐屬性 D：現(xiàn)實(shí)屬性

6、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為__ A．刺激—反應(yīng)理論 B．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論 C．聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論 D．有意義接受學(xué)習(xí)論

7、在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察、模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了。A：示范法 B：范例法 C：觀察法 D：參觀法

8、格式塔心理學(xué)家苛勒提出了學(xué)習(xí)理論的__ A．頓悟說(shuō) B．試誤說(shuō)

C．認(rèn)知地圖說(shuō) D．模仿說(shuō)

9、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式生獲取或鞏固知識(shí)的方法是。A：講授法 B：討論法 C：談話法 D：指導(dǎo)法

10、按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度不同，教育法律規(guī)則可以分為（）A：確定性規(guī)則 B：委托性規(guī)則 C：準(zhǔn)用性規(guī)則 D：構(gòu)成性規(guī)則 E：調(diào)整性規(guī)則

11、在有史以來(lái)的教育中，除（）以外，都具有階級(jí)性的特征。A：古代教育 B：近代教育 C：現(xiàn)代教育 D：原始教育

12、”人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是的言論。A：盧梭 B：洛克 C：康德 D：柏拉圖

13、新時(shí)期對(duì)學(xué)生管理工作的要求有__ A．?dāng)[正學(xué)生管理工作的位置 B．建立完善的學(xué)生管理體制 C．建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì) D．加強(qiáng)學(xué)生自我管理 E．建立學(xué)生自主管理體制

14、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是__ A．合作學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)教學(xué) C．情境教學(xué) D．指導(dǎo)教學(xué)

15、創(chuàng)造性的基本特征有（）。A．概括性 B．獨(dú)創(chuàng)性 C．啟發(fā)性 D．流暢性 E．變通性

16、我國(guó)的基本道德規(guī)范包括__。A．愛國(guó)守法 B．明禮誠(chéng)信 C．團(tuán)結(jié)友善 D．勤儉自強(qiáng) E．敬業(yè)奉獻(xiàn)

17、把《辛丑條約》中的內(nèi)容記憶為“錢禁兵館”(前進(jìn)賓館)，主要是運(yùn)用了下列哪種記憶術(shù)? A：位置記憶法 B：關(guān)鍵詞法 C：縮簡(jiǎn)法

D：視覺想象法 18、20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于。A：兒童平均發(fā)展 B：兒童全面和諧發(fā)展 C：創(chuàng)造力的培養(yǎng) D：兒童智力的開發(fā)

19、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持__的原則。A．教育為主、懲罰為輔 B．懲罰為主、教育為輔 C．教育與懲罰并重 D．開除學(xué)籍

20、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，主張學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，就是把課程看作是。A：知識(shí) B：經(jīng)驗(yàn) C：活動(dòng) D：學(xué)科

21、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__ A．備課 B．上課 C．練習(xí)復(fù)習(xí)D．考試

22、教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做____ A：講授法 B：談話法 C：討論法 D：實(shí)驗(yàn)法

23、提出“泛智”教育思想。探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是。A：夸美紐斯 B：贊科夫

C：蘇霍姆林斯基 D：杜威

24、心智技能的培養(yǎng)，第一步是。A：原型操作 B：原型定向 C：原型內(nèi)化 D：原型反思 25、1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

26、想吃糖又怕胖，想考個(gè)好學(xué)校又怕報(bào)名的人太多、競(jìng)爭(zhēng)太激烈考不上的矛盾心理就是____ A：雙趨式?jīng)_突 B：趨避式?jīng)_突

C：雙重趨避式?jīng)_突 D：雙避式?jīng)_突

27、根據(jù)教育理論的研究，學(xué)校課程表的安排一般應(yīng)遵循以下原則__ A．整體性、遷移性、生理適宜等原則 B．穩(wěn)定性、靈活性、生理適宜等原則 C．發(fā)展性、靈活性、整體性等原則 D．遷移性、發(fā)展性、穩(wěn)定性等原則

28、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃等屬于__。A．以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) B．以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) C．以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) D．以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：海南省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)考試試卷

海南省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可以分為____ A：新授課和鞏固課 B：?jiǎn)我徽n和綜合課 C：技能課和技巧課 D：理論課和實(shí)踐課

2、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A：高于 B：接近

C：不低于或者高于 D：同等于

3、下列選項(xiàng)中哪種是一般能力__ A．觀察力 B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感 D．色調(diào)感

4、（）年，西藏和平解放。A：1955 B：1953 C：1951 D：1950 5、19世紀(jì)后，歐美國(guó)家規(guī)定宗教不得干預(yù)學(xué)校教育活動(dòng)，這體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校教育的（）。

A．科學(xué)性特征 B．世俗性特征 C．生產(chǎn)性特征 D．國(guó)際性特征

6、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是小學(xué)教育的基本特征?（）A：全民性 B：特色性 C：義務(wù)性 D：全面性

7、因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究____ A：行政法律責(zé)任 B：民事法律責(zé)任 C：刑事法律責(zé)任 D：違憲法律責(zé)任

8、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，這類遷移稱為__ A．正遷移 B．負(fù)遷移 C．橫向遷移 D．縱向遷移

9、教—學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是__。

A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程 B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程 C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程 D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

10、多動(dòng)癥的基本特征是__。A．分心 B．注意缺陷 C．注意轉(zhuǎn)移 D．注意分散

11、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但不足在于。

A：不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行 B：不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí) C：不利于教師面向全體學(xué)生 D：不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)

12、一般說(shuō)打字員對(duì)文稿中文字的記憶是屬于____ A：言語(yǔ)表情 B：肢體表情 C：面部表情 D：音調(diào)表情

13、”環(huán)境決定論”的代表人物是。A：華生 B：霍爾 C：高爾登 D：洛克

E：重視個(gè)別差異

14、個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的，主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”問(wèn)題的知識(shí)稱為__ A．感性知識(shí) B．理性知識(shí) C．描述性知識(shí) D．程序性知識(shí)

15、看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（）A：無(wú)意想象 B：有意想象 C：再造想象 D：創(chuàng)造想象

16、”師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自。A：《春秋》 B：《學(xué)記》 C：《論語(yǔ)》 D：《師說(shuō)》

E：重視個(gè)別差異

17、人格階段發(fā)展理論認(rèn)為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。提出這一理論的是精神分析學(xué)家____ A：講授學(xué)習(xí)B：討論學(xué)習(xí)C：接受學(xué)習(xí)D：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

18、兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，所以家長(zhǎng)取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為__。A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．正懲罰 D．負(fù)懲罰

19、對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為的研究，常用的方法是（）A：實(shí)驗(yàn)法 B：觀察法 C：測(cè)驗(yàn)法 D：?jiǎn)柧矸?/p>

20、在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起()A．決定作用 B．動(dòng)力作用 C．主導(dǎo)作用 D．基礎(chǔ)作用

21、以下不屬于教育評(píng)價(jià)作用的是。A：發(fā)展作用 B：診斷作用 C：激勵(lì)作用 D：導(dǎo)向作用

22、《未成年人保護(hù)法》所稱的未成年人是指未滿的公民。A：十六周歲 B：十七周歲 C：十八周歲 D：十九周歲 E：重視個(gè)別差異

23、課外活動(dòng)與課堂教學(xué)。A：是同一種活動(dòng)

B：方向一致，但課外活動(dòng)不是一種正規(guī)教育活動(dòng) C：都是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，但方向不一致 D：是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，且方向一致

24、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理．”主體現(xiàn)了教學(xué)的：（）A：直觀性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：鞏固性原則 D：因材施教原則

25、只要一個(gè)國(guó)家的決策者，真心希望發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，愿意按照資本創(chuàng)造與流動(dòng)的規(guī)律辦事，能夠尊重多數(shù)國(guó)民基于現(xiàn)實(shí)的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利，就可以讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，從而創(chuàng)造出讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片大的水域，避免零星的湖水消失在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流動(dòng)起來(lái)，財(cái)富創(chuàng)造與經(jīng)濟(jì)效率就會(huì)在市場(chǎng)中野蠻生長(zhǎng)。對(duì)這段文字的主旨理解最準(zhǔn)確的是（）

A：國(guó)家需尊重多數(shù)國(guó)民的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利

B：沒有法律保護(hù)的所有權(quán)，是效率偏低、缺乏活動(dòng)的所有權(quán) C：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度與一國(guó)決策者的水平密切相關(guān) D：所有權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的關(guān)鍵

二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）

1、”蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了____因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。A：遺傳 B：環(huán)境

C：個(gè)體主觀能動(dòng)性 D：學(xué)校教育

2、文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在__。A．內(nèi)容的豐富

B．增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán) C．課程結(jié)構(gòu)的更新

D．為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E．課程改革由受教育者完成

3、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該綜合考慮的基本要素主要有__ A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容

C．教學(xué)策略和媒體 D．教學(xué)評(píng)價(jià) E．教學(xué)環(huán)境

4、學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括哪些基本因素__。A．教育者 B．受教育者 C．教師

D．教育影響 E．學(xué)生

5、按學(xué)生的年齡．性別采用隨機(jī)方法抽取實(shí)驗(yàn)樣本，這種方法是____ A：系統(tǒng)抽樣 B：分層隨機(jī)抽樣 C：有意抽樣 D：不隨機(jī)抽樣

6、桌子上的蛋糕不知被誰(shuí)吃了，以下是屋內(nèi)四個(gè)人的回答。甲說(shuō)：“是乙吃的。”乙說(shuō)：“是丁吃的?！北f(shuō)：“我沒吃。”丁說(shuō)：“乙在撒謊。”這四人中只有一人說(shuō)了真話，由此可以判斷。A：甲說(shuō)了真話，是乙吃的 B：乙說(shuō)了真話，是丁吃的 C：丙說(shuō)了真話，是甲吃的 D：丁說(shuō)了真話，是丙吃的

7、把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學(xué)校__。A．教育的形成 B．教育的類別 C．教育的層次 D．教育的歷史

8、西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表畫家——畢加索是人。A：西班牙 B：法國(guó) C：德國(guó) D：意大利

9、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是____ A：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程 B：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程 C：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程 D：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

10、下列學(xué)勻策略中屬于組織策略的是()A．概括歸納 B．列提綱 C．利用圖形 D．利用表格 E．先行組織者

11、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有__。A．自主性 B．開放性 C．過(guò)程性 D．實(shí)踐性 E．規(guī)范性

12、功能固著對(duì)解決問(wèn)題具有____ A：積極作用 B：消極作用

C：既有積極作用也有消極作用 D：?jiǎn)l(fā)作用

13、基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為。A：常模參照評(píng)價(jià) B：正式評(píng)價(jià)

C：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) D：非正式評(píng)價(jià)

14、在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的__。A．不平衡性 B．順序性 C．階段性

D．個(gè)別差異性

15、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是____ A：教育者，受教育者

B：教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C：教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 D：教育者，受教育者，德育環(huán)境

16、下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是。A：周 B：秦 C：漢 D：商

17、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件__ A．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B．一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)制度 C．制定者的哲學(xué)觀念、理想人格 D．社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程 E．兒童身心發(fā)展的規(guī)律

18、哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于____ A：為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)

B：使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái) C：使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人 D：確立了人類新的宇宙觀

19、群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為__ A．領(lǐng)導(dǎo)方式 B．成員情感 C．認(rèn)同感 D．歸屬感 E．力量感

20、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了。A：現(xiàn)實(shí)性 B：必然性 C：可能性 D：方向性

21、新時(shí)期對(duì)學(xué)生管理工作的要求有__ A．?dāng)[正學(xué)生管理工作的位置 B．建立完善的學(xué)生管理體制 C．建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì) D．加強(qiáng)學(xué)生自我管理 E．建立學(xué)生自主管理體制

22、我國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家，在什么時(shí)期開始用絲絮和麻纖維造紙? A：公元105年 B：東漢前期 C：東漢后期 D：西漢前期

23、在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于____ A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)D：歸屬學(xué)習(xí)

24、耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是。A：倒U關(guān)系 B：正相關(guān) C：負(fù)相關(guān) D：無(wú)關(guān)系

25、下列作品、作者、國(guó)籍(朝代)對(duì)應(yīng)完全正確的一項(xiàng)是____ A：《天凈沙?秋思》——馬致遠(yuǎn)——元代 B：《黎明的通知》——郭沫若——現(xiàn)代 C：《威尼斯商人》——莎士比亞——法國(guó) D：《赤壁》——杜甫——唐代

第四篇：河北省2017年《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：實(shí)踐活動(dòng)考試試卷范文

河北省2017年《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：實(shí)踐活動(dòng)考試試

卷

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、德育過(guò)程的基本矛盾是__ A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾 C．受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾

D．道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾

2、環(huán)境保護(hù)課程注重開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，它屬于

A．基礎(chǔ)型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．學(xué)科中心課程

3、率先使用“班級(jí)”一詞的是（）A：夸美紐斯 B：埃拉斯莫斯 C：倍爾 D：華勒 E：華生

4、在50年代。我國(guó)森林覆蓋率為19％，60年代為11％，70年代為6％，80年代不到4％，隨著森林覆蓋率的逐年減少．植被大量破壞，削弱了土地對(duì)雨水的攔蓄作用，一下暴雨，水卷泥沙滾滾而下，使洪澇災(zāi)害逐年嚴(yán)重?？梢姟Ｉ仲Y源的破壞，是釀成洪災(zāi)的原因。以下哪項(xiàng)使用的方法與上文最類似? A：敲鑼有聲，吹簫有聲。說(shuō)話有聲。這些發(fā)聲現(xiàn)象都伴有物體上空氣的振動(dòng)，因而可以斷定物體上空氣的振動(dòng)是發(fā)聲的原因

B：把一群雞分為兩組。一組喂精白米，雞得一種病，腳無(wú)力，不能行走，癥狀與人的腳氣病相似；另一組用帶殼稻米喂，雞不得這種病。由此推測(cè)帶殼稻米中含有的某些精白米中所沒有的東西是造成這種病的原因。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，這種東西就是維生素

C：意大利的雷地反復(fù)進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在4個(gè)大口瓶里，放進(jìn)肉和魚，然后蓋上蓋或蒙上紗布，蒼蠅進(jìn)不去，結(jié)果一個(gè)蛆都沒有。另4個(gè)大口瓶里，放進(jìn)同樣的肉和魚，敞開瓶口，蒼蠅飛進(jìn)去產(chǎn)卵，腐爛的肉和魚很快生滿了蛆?？梢?。蒼蠅產(chǎn)卵是魚肉腐爛生蛆的原因

D：在有空氣的玻璃罩內(nèi)通電擊鈴，隨著抽出空氣量增多，鈴聲越來(lái)越小。若把空氣全抽出．則完全聽不到鈴聲?？梢?，聲音是靠空氣傳播的

5、因?yàn)榻鼛啄陙?lái)氣候變化，原來(lái)春夏多在秦嶺深山生活的花杜鵑逐漸遷移到東北大興安嶺，就在花杜鵑在大興安嶺大量繁殖的時(shí)候，柳鶯的數(shù)量卻在大量減少。由于花杜鵑的食物和柳鶯完全不同，所以柳鶯的大量減少與花杜鵑的大量增加無(wú)關(guān)。以下哪項(xiàng)如果正確最能削弱上述結(jié)論? A：各種森林害蟲都是花杜鵑的美食，而柳鶯的唯一食物是松毛蟲

B：花杜鵑沒有搭巢本能，為了繁殖后代，花杜鵑只能把蛋產(chǎn)在柳鶯巢中 C：柳鶯和花杜鵑都以森林害蟲為食，但是花杜鵑不吃柳鶯的主要食物松毛蟲 D：花杜鵑幼鳥只能在柳鶯的巢中孵育，小花杜鵑會(huì)殺死同巢的小柳鶯

6、一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括。A：主機(jī)、鍵盤、顯示器 B：計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備 C：系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件

D：計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)

7、地球和月球相比，有許多共同屬性，如它們都屬太陽(yáng)系星體，都是球形的，都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。既然地球上有生物存在，因此，月球上也很可能有生物存在。以下哪項(xiàng)如果為真，則最能削弱上述推論的可靠性? A：地球和月球大小不同 B：月球上同一地點(diǎn)溫度變化極大，白天可以上升到128℃，晚上又降至零下180℃ C：月球距地球很遠(yuǎn)，不可能有生物存在 D：地球和月球形成時(shí)間不同

8、眼手（視觸）協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）。A．抓握反射

B．伸手能夠抓到東西 C．手的無(wú)意性撫摸 D．無(wú)意的觸覺活動(dòng)

9、規(guī)范文化的組成部分有____ A：班風(fēng)

B：保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài) C：規(guī)章制度 D：角色規(guī)范 E：設(shè)施管理

10、中國(guó)畫和西洋畫最大的不同在于（）A：中國(guó)畫重線條，西洋畫不注重線條

B：中國(guó)人物畫不講究解剖學(xué)，西洋人物畫講究解剖學(xué) C：中國(guó)畫追求神韻，西洋畫追求形似

D：中國(guó)畫以自然為主要題材，西洋畫以人物為主要題材

11、（）是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。A：教育規(guī)律 B：教育現(xiàn)象 C：教育事實(shí) D：教育問(wèn)題

12、新課程提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是__ A．接受、合作、創(chuàng)新 B．自主、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)現(xiàn) C．自主、創(chuàng)新、合作 D．自主、合作、探究

13、為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，保證教師權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，各級(jí)政府、有關(guān)部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有（）A：提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備 B：提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品

C：對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵(lì)和幫助 D：支持教師制止侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

14、”因材施教”是人的發(fā)展的_______對(duì)教育的要求。A．順序性 B．不平衡行 C．互補(bǔ)性

D．個(gè)別差異性

15、想從事秘書工作的學(xué)生都報(bào)考中文專業(yè)。李芝報(bào)考了中文專業(yè)，他一定想從事秘書工作。下述哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述觀點(diǎn)? A：所有報(bào)考中文專業(yè)的考生都想從事秘書工作 B：有些秘書是大學(xué)中文專業(yè)的畢業(yè)生

C：想從事秘書工作的人有些報(bào)考了中文專業(yè) D：有不少秘書都有中文專業(yè)學(xué)位

16、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是__。A．杜威 B．華虛朋

C．伯克赫斯特 D．克伯屈

17、以下選項(xiàng)中，屬于心智技能特點(diǎn)的是____ A：對(duì)象客觀性 B：執(zhí)行內(nèi)潛性 C：操作外顯性 D：結(jié)構(gòu)展開性

18、研究中會(huì)處于被動(dòng)地位、因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法 B：?jiǎn)柧矸?/p>

C：自然實(shí)驗(yàn)法 D：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

19、以下哪條不屬于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的亮點(diǎn)（）？

A：明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來(lái)做班主任工作 B：提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來(lái)做班主任工作

C：保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來(lái)做班主任工作 D：制定了中小學(xué)班主任工作的具體實(shí)施辦法。

20、__內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和尊重的根源。A．學(xué)習(xí)B．認(rèn)知 C．自我提高 D．附屬

21、心理學(xué)的第三大勢(shì)力是指____ A：同一感和防止同一感混亂 B：獲得勤奮感而克服自卑感 C：獲得親密感以避免孤獨(dú)感 D：獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感

22、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)____，制定本法。A：家庭保護(hù) B：學(xué)校保護(hù) C：社會(huì)保護(hù) D：司法保護(hù)

23、下列文學(xué)常識(shí)，說(shuō)法有誤的選項(xiàng)是（）A：文章西漢兩司馬：司馬相如、司馬光 B：初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

C：唐宋八大家：李白、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏 D：三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇轍

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、在各學(xué)段中．?dāng)?shù)學(xué)課程安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”（）A：“綜合與實(shí)踐” B：空間 C：?jiǎn)栴}解決 D：計(jì)算

2、我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持【】 A．以國(guó)家辦學(xué)為主 B．以企事業(yè)辦學(xué)為主 C．以學(xué)校辦學(xué)為主 D．社會(huì)力量辦學(xué)為主

3、正強(qiáng)化的方法包括（）。A．獎(jiǎng)學(xué)金

B．對(duì)成績(jī)的認(rèn)可 C．表?yè)P(yáng)

D．改善學(xué)習(xí)

E．給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

4、學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于【】 A．逆向遷移 B．重組型遷移 C．順應(yīng)遷移 D．同化性遷移

5、舒茨提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是__ A．.成就 B．包容 C．情感 D．支配 E．生存

6、形成和鞏固學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的最有效方法是____ A：科學(xué)課程 B：活動(dòng)課程 C：隱性課程 D：核心課

7、教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為__。A．德育 B．智育 C．美育 D．體育

8、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的。A：主導(dǎo)因素 B：決定因素 C：物質(zhì)前提 D：內(nèi)部動(dòng)力

9、在心理輔導(dǎo)中，理性情緒輔導(dǎo)法是由（）首創(chuàng)。A：皮亞杰 B：雅各布松 C：艾里斯 D：沃爾茨

10、班規(guī)是學(xué)生自我管理的重要制度，主要涉及（）A：學(xué)習(xí)-、紀(jì)律、健康、著裝 B：學(xué)習(xí)、健康、出勤、衛(wèi)生 C：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、著裝、衛(wèi)生 D：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生

11、我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的（）A：9月1日

B：秋季開學(xué)后首個(gè)星期日 C：9月10日

D：9月份的第一個(gè)星期日

12、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了____ A：組織策略 B：精細(xì)加工策略 C：元認(rèn)識(shí)策略 D：復(fù)述策略

13、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)__實(shí)現(xiàn)。A．提高人的修養(yǎng) B．促進(jìn)社會(huì)變革

C．促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D．促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn) E．延續(xù)文化的發(fā)展

14、教師是實(shí)施素質(zhì)教育的力量。A：骨干 B：基礎(chǔ) C：堅(jiān)強(qiáng) D：基本

15、”時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”出自____ A：《大學(xué)》 B：《論語(yǔ)》 C：《孟子》 D：《學(xué)記》

16、少年期是指年齡在____階段的兒童。A：6～11、12歲

B：

11、12～14、15歲 C：

14、15～17、18歲 D：3～6、7歲

17、美的基本形態(tài)是__ A．藝術(shù)美和自然美 B．藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美 C．自然美和社會(huì)美 D．自然美和教育美 18、1986年頒布的是__。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教育法》 C．《中華人民共和國(guó)教師法》 D．《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

19、預(yù)防問(wèn)題行為的關(guān)鍵是____ A：明朝 B：“中華民國(guó)” C：中華人民共和國(guó) D：清朝

20、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）。A．西蒙 B．威特金 C．苛勒 D．卡根

21、孩子認(rèn)為“男孩穿裙子也很好”，這里反映的兒童性別角色發(fā)展的特點(diǎn)是__。A．知道自己性別，并初步掌握性別角色知識(shí) B．自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色 C．刻板地認(rèn)識(shí)性別角色

D．無(wú)法判斷，因?yàn)檫@是每一階段都可能出現(xiàn)的問(wèn)題

22、應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括（）A：片面追求升學(xué)率 B：中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重 C：學(xué)校升學(xué)率高

D：學(xué)生基本知識(shí)掌握牢靠 E：修養(yǎng)的重要性

23、現(xiàn)代教育的特征主要有__ A．公共性和生產(chǎn)性 B．公益性和免費(fèi)性 C．科學(xué)性 D．國(guó)際性

E．終身性和未來(lái)性

第五篇：教育教學(xué)知識(shí)與能力-班級(jí)管理[定稿]

第一章 班級(jí)管理

一、單項(xiàng)選擇題

1．（）是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。A．學(xué)生會(huì) B．班級(jí) C．小組 D．團(tuán)委

2．最早正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯 B．夸美紐斯 C．羅杰斯 D．布魯納

3．夸美紐斯的（）奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。A．《普通教育學(xué)》 B．《民主主義與教育》 C．《大教學(xué)論》 D．《教學(xué)與發(fā)展》

4．下列關(guān)于班級(jí)管理的描述，錯(cuò)誤的是（）。A．班級(jí)管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過(guò)程

B．班級(jí)管理的內(nèi)容主要有班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理 C．班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

D．班級(jí)管理的基本功能是調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，共同建立良好班集體 5．班級(jí)組織能夠?yàn)榘嗉?jí)成員提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，這說(shuō)明班級(jí)具有（）功能。A．社會(huì)化 B．診斷 C．校正 D．促進(jìn)發(fā)展

6．通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是（）模式。A．班級(jí)常規(guī)管理 B．班級(jí)民主管理 C．班級(jí)目標(biāo)管理 D．班級(jí)平行管理

7．（）的理論源于馬卡連柯的“平行影響”教育思想。A．班級(jí)平行管理 B．班級(jí)民主管理 C．班級(jí)常規(guī)管理 D．班級(jí)目標(biāo)管理

8．班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱為（）。A．班級(jí)常規(guī)管理 B．班級(jí)平行管理 C．班級(jí)民主管理 D．班級(jí)目標(biāo)管理

9．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式是（）。A．班級(jí)常規(guī)管理 B．班級(jí)平行管理 C．班級(jí)民主管理 D．班級(jí)目標(biāo)管理

10．（）的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。A．班級(jí)民主管理 B．班級(jí)常規(guī)管理 C．班級(jí)平行管理 D．班級(jí)目標(biāo)管理

11．（）提出了目標(biāo)管理。A．馬卡連柯 B．德魯克 C．布魯納 D．夸美紐斯

12．下列關(guān)于班集體概念的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。A．班集體就是班群體 B．集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段 C．紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體 D．不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體 13．班集體形成的基礎(chǔ)是（）。A．明確的共同目標(biāo) B．平等、心理相容的氛圍 C．共同的生活準(zhǔn)則 D．一定的組織結(jié)構(gòu)

14．同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。此時(shí)處于班集體發(fā)展的（）。A．組建階段 B．形成階段 C．發(fā)展階段 D．成熟階段

15．班集體已成為教育主體，不僅學(xué)生干部，而且多數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，形成強(qiáng)有力的輿論與良好的班風(fēng)。這一階段屬于班集體發(fā)展的（）。A．組建階段 B．形成階段 C．發(fā)展階段 D．成熟階段

16．訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（）。A．班主任 B．興趣小組 C．少先隊(duì) D．班集體

17．維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件是班集體的（）。A．正常秩序 B．共同目標(biāo) C．平等關(guān)系 D．嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)

18．當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是（）。A．建立班集體的正常秩序 B．建立班集體的核心隊(duì)伍 C．組織形式多樣的集體活動(dòng) D．確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

19．班集體生活和成員意愿的反映是（）。A．班級(jí)秩序 B．班集體輿論 C．班風(fēng) D．班級(jí)管理

20．在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是（）。A．優(yōu)秀班干部

B．負(fù)責(zé)的班主任 C．班級(jí)成員融洽 D．良好的班風(fēng)

21．班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（）。A．小組活動(dòng) B．少先隊(duì)活動(dòng) C．班級(jí)教育活動(dòng) D．課外活動(dòng)

22．（）是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。A．教師 B．班主任 C．班長(zhǎng) D．學(xué)生會(huì)

23．班主任的基本素質(zhì)不包括（）。A．心理素質(zhì) B．道德素質(zhì) C．能力素質(zhì) D．體育素質(zhì)

24．班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。A．交往 B．學(xué)習(xí)C．鍛煉 D．考試

25．（）是學(xué)校班級(jí)間互相聯(lián)系的紐帶。A．班主任 B．學(xué)生 C．共青團(tuán) D．班干部

26．班主任的工作是從（）開始的。A．評(píng)定學(xué)生操行 B．教育個(gè)別學(xué)生 C．了解和研究學(xué)生 D．組建班集體

27．班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A．教導(dǎo)學(xué)生 B．指導(dǎo)學(xué)生 C．輔導(dǎo)學(xué)生 D．了解學(xué)生

28．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．組織和培養(yǎng)班集體 B．建立學(xué)生檔案 C．了解和研究學(xué)生 D．操行評(píng)定

29．（）是指班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來(lái)。A．組織和培養(yǎng)班集體 B．建立學(xué)生檔案 C．操行評(píng)定

D．班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

30．關(guān)于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)，以下描述正確的是（）。A．收集—整理—保管—鑒定 B．管理—收集—鑒定—保管 C．收集—整理—鑒定—保管 D．收集—鑒定—保管—整理 31．個(gè)別教育是指（）。A．學(xué)優(yōu)生的個(gè)別教育 B．中等生的個(gè)別教育 C．后進(jìn)生的個(gè)別教育 D．全體學(xué)生的教育

32．下列不屬于后進(jìn)生的心理特征的是（）。A．不適度的自尊心 B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng) C．意志力薄弱 D．強(qiáng)烈的榮譽(yù)感

33．關(guān)于組織班會(huì)應(yīng)注意的事項(xiàng)，下列描述錯(cuò)誤的是（）。A．主題不宜過(guò)雜 B．班主任應(yīng)是引導(dǎo)者 C．要有的放矢

D．班主任要做好“演員”

34．學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于（）。A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計(jì)劃 D．操行評(píng)定

35．要解決我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，必須建立以（）為本的班級(jí)管理新機(jī)制。A．學(xué)生 B．教師 C．班主任 D．班干部

二、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述班級(jí)的發(fā)展歷程。2．簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。3．班級(jí)管理有哪幾種模式? 4．班集體的基本特征有哪些? 5．簡(jiǎn)述班集體的發(fā)展階段。6．簡(jiǎn)述班集體形成與培養(yǎng)的過(guò)程。7．班主任工作的意義有哪些? 8．簡(jiǎn)述班主任的工作任務(wù)。9．班主任的工作包括哪些內(nèi)容? 10．簡(jiǎn)述操行評(píng)定的一般步驟。

三、材料分析題

1．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事；對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份兩百字左右的違紀(jì)心理報(bào)告(請(qǐng)注意：心理報(bào)告不是保證書，更不是檢討書)，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比

以前的方式的效果明顯好了很多。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合上述案例，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字。原來(lái)，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就是因?yàn)樵诜e分上被扣分而失去了當(dāng)班

主任的資格。

問(wèn)題：如果你是鄒老師，你該怎么辦?

3．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

一個(gè)爸爸很關(guān)注兒子的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是有一次他問(wèn)兒子：“你們班上自習(xí)課的時(shí)候有多少人?”兒子說(shuō)：“老師在的時(shí)候有45人?！庇谑前职钟謫?wèn)：“老師不在的時(shí)候有多少人?”兒子回答：“一個(gè)人也沒有?！?/p>

問(wèn)題：

(1)評(píng)價(jià)一下這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境(學(xué)風(fēng))怎么樣。(2)請(qǐng)你針對(duì)上面的情況，提出一些合理的班級(jí)管理建議。

4．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

吳老師的專制管理班級(jí)方式遭到學(xué)生的集體反對(duì)。后來(lái)，吳老師改變了班級(jí)管理方式：首先，讓學(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)，讓學(xué)生了解班級(jí)的不足和自己的責(zé)任；其次，把任務(wù)按小組分配給同學(xué)，組織學(xué)生開展小組競(jìng)爭(zhēng)；再次，一起為班級(jí)建設(shè)提建議；最后，增強(qiáng)雙方溝通。

漸漸地，班級(jí)呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失得無(wú)影無(wú)蹤。

問(wèn)題：

(1)現(xiàn)代班級(jí)管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來(lái)管理成功的原因是什么?

5．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

以下是兩位老師對(duì)同一名學(xué)生寫的操行評(píng)語(yǔ)：

【評(píng)語(yǔ)一】該生不能嚴(yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)，成績(jī)較差，在清潔衛(wèi)生活動(dòng)中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。

【評(píng)語(yǔ)二】你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員工作，對(duì)班長(zhǎng)的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績(jī)尚不夠理想，希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭(zhēng)在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面有更大進(jìn)步。

問(wèn)題：請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，評(píng)價(jià)這兩則評(píng)語(yǔ)，并談?wù)剬懺u(píng)語(yǔ)應(yīng)注意什么。第一章 班

級(jí)管理

一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。2．A【解析】16世紀(jì)，文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。3．C【解析】17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了理論上的論證和分析，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。

4．A【解析】班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過(guò)程。5．D【解析】班級(jí)具有促進(jìn)發(fā)展的功能，能夠?yàn)榘嗉?jí)成員的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

6．A【解析】班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。

7．A【解析】班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。8．B【解析】班級(jí)平行管理是指利用集體與個(gè)人相互影響的關(guān)系，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

9．C【解析】題干是對(duì)“民主管理”的概念的闡述。

10．A【解析】班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。它的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。

11．B【解析】目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。

12．A【解析】班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會(huì)心理共同體。它被視為班級(jí)發(fā)展的最高階段。單純地說(shuō)班集體就是班群體，縮小了班集體的內(nèi)涵。

13．A【解析】目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。

14．B【解析】班集體處于形成階段時(shí)，同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。但是正確的輿論與良好的班風(fēng)尚未形成。

15．C【解析】發(fā)展階段，班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求；教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，無(wú)須外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，形成強(qiáng)有力的輿論與良好的班風(fēng)。

16．D【解析】班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。

17．A【解析】班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)紀(jì)律。

18．A【解析】教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。

19．B【解析】班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

20．D【解析】良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)。

21．C【解析】班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是其本職工作。

22．B【解析】班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

23．D【解析】班主任的基本素質(zhì)包括心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)。24．A【解析】交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。

25．A【解析】班主任是學(xué)校班級(jí)間互相聯(lián)系的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面教育力量的橋梁。

26．C【解析】班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開始的，了解和研究學(xué)生是做好其他教育工作的基礎(chǔ)。

27．D【解析】了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的了解包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解。

28．A【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。29．B【解析】班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來(lái)，即建立學(xué)生的檔案。

30．C【解析】建立學(xué)生檔案一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即收集、整理、鑒定、保管。

31．D【解析】班主任做好個(gè)別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作，即全體學(xué)生的教育。

32．D【解析】后進(jìn)生的心理特征主要有：不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；意志力薄弱。33．D【解析】組織班會(huì)時(shí)，班主任應(yīng)做好“導(dǎo)演”而不是“演員”。

34．D【解析】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。

35．A【解析】要解決我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，必須建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作。

二、簡(jiǎn)答題 1．【參考答案】

(1)16世紀(jì)，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“班級(jí)授課制”應(yīng)運(yùn)而生。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。

(2)17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了理論上的論證和分析，奠定了班級(jí)的理論基礎(chǔ)。后來(lái)，這一教學(xué)模式經(jīng)德國(guó)教育家赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。此后，班級(jí)組織在歐洲許多國(guó)家的學(xué)校中開始逐步推廣。

(3)中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年的京師同文館。自清政府“廢科舉、興學(xué)堂”后，全國(guó)普遍采用此教學(xué)形式。2．【參考答案】

(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。3．【參考答案】

班級(jí)管理的模式主要包括：班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)平行管理、班級(jí)民主管理、班級(jí)目標(biāo)管理。(1)班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。

(2)班級(jí)平行管理是指利用集體與個(gè)人相互影響的關(guān)系，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

(3)班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

(4)班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。4．【參考答案】(I)明確的共同目標(biāo)。(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。(3)一定的共同生活準(zhǔn)則。

(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。(5)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。5．【參考答案】

(1)組建階段。同學(xué)們盡管形式上同屬一個(gè)班級(jí)，實(shí)際上都是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織。

(2)形成階段。同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。但是，正確的輿論與良好班風(fēng)尚未形成。

(3)發(fā)展階段。這一階段，班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無(wú)須外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，形成強(qiáng)有力的輿論與良好的班風(fēng)。

(4)成熟階段。這一階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體。6．【參考答案】

(1)確立班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。(5)形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。7．【參考答案】

(1)班主任工作是貫徹教育方針、完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。(2)班主任工作是提高教學(xué)效率的重要手段。

(3)班主任工作為學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展提供了條件。(4)班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。8．【參考答案】

(1)向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、品德教育和心理素質(zhì)教育。(2)教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)指導(dǎo)學(xué)生參加各種勞動(dòng)和活動(dòng)。(4)加強(qiáng)班集體建設(shè)，進(jìn)行班級(jí)的日常管理。9．【參考答案】(1)了解和研究學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)建立學(xué)生檔案。(4)個(gè)別教育。(5)班會(huì)活動(dòng)。(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。(7)操行評(píng)定。

(8)寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。10．【參考答案】(1)學(xué)生自評(píng)。(2)小組評(píng)議。(3)班主任評(píng)價(jià)。(4)信息反饋。

三、材料分析題 1．【參考答案】

(1)處罰學(xué)生是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學(xué)生的自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)，在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤是在所難免的，違反紀(jì)律也是有不同原因的，老師處罰的動(dòng)機(jī)主要是為了使學(xué)生改正錯(cuò)誤，更好地成長(zhǎng)。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思考。

(2)案例中的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人性化管理。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是“馴服物”。該案例中，班主任在處理違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行人性化管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自我管理，不僅遵守紀(jì)律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民主化管理。班主任要進(jìn)行民主化管理，不能專制也不能放任學(xué)生自己發(fā)展。該班主任采取學(xué)生能夠接受的一些“處罰”手段，顧全了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也使學(xué)生改正了錯(cuò)誤，學(xué)到了知識(shí)；使學(xué)生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

(4)案例中的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人際交往關(guān)系方面的教育。處罰違反紀(jì)律的學(xué)生是老師與學(xué)生之間的溝通。案例中的班主任這樣的處理方法，除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息：老師相信學(xué)生的能力，但是學(xué)生違反紀(jì)律是錯(cuò)誤的，必須受到處罰，這是班級(jí)管理必不可少的。

(5)案例中的班主任注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。在這個(gè)案例中，班主任處罰學(xué)生的方法也是一種激勵(lì)手段。這位老師采取暗示批評(píng)的形式，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為沒有直接點(diǎn)破，但是學(xué)生在老師的“懲罰”下，通過(guò)表演，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。班主任將懲罰與教學(xué)相結(jié)合，懲罰中既堅(jiān)持了原則，又照顧到了學(xué)生的自尊，使學(xué)生心服口服，知錯(cuò)能改，達(dá)到了良好的教育效果。2．【參考答案】

(1)鑒于該班級(jí)的特殊情況，我會(huì)選擇班級(jí)常規(guī)管理的模式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。

(2)運(yùn)用陶冶教育法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。作為一名教師，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，不斷加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以自己的情操來(lái)影響、感化學(xué)生。

(3)在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會(huì)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外、校外教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，逐漸把該班級(jí)培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。3．【參考答案】

(1)從兒子的回答中可以看出，該班學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚。學(xué)生在這種環(huán)境中勢(shì)必不能安心學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生知識(shí)的獲得。這不僅不利于學(xué)生基本知識(shí)與基本能力的獲得，也不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成，不利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(2)教師，特別是班主任，應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，規(guī)范班級(jí)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，注重班干部的培養(yǎng)及其模范作用的發(fā)揮。4．【參考答案】

(1)現(xiàn)代班級(jí)管理觀要求以學(xué)生為本，建立班級(jí)管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作。

(2)吳老師最初在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)并沒有以學(xué)生為本，而是堅(jiān)持專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)別差異，以僵硬的對(duì)策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或一味地斥責(zé)、威脅。堅(jiān)持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名；二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害。學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏自主性，因而引起了學(xué)生的不滿與抗議。

(3)吳老師后來(lái)成功是因?yàn)樗淖兞嗽瓉?lái)的班級(jí)管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)，引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流。“讓學(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)”“組織學(xué)生開展小組競(jìng)爭(zhēng)”“一起為班級(jí)建設(shè)提建議”“增強(qiáng)雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。5．【參考答案】

(1)從評(píng)語(yǔ)一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統(tǒng)式的評(píng)語(yǔ)，雖然在評(píng)語(yǔ)中提到了學(xué)生表現(xiàn)良好的一面，但在用詞上依然不能達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的效果。相對(duì)于評(píng)語(yǔ)一，評(píng)語(yǔ)二的用詞能夠拉近師生之間的關(guān)系，且評(píng)價(jià)理念符合鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)理念，更能突出老師對(duì)學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)層面上，評(píng)語(yǔ)一可能會(huì)取得適得其反的效果。

(2)操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。操行評(píng)定的目的在于教育學(xué)生奮發(fā)向上，肯定其優(yōu)點(diǎn)，找出其缺點(diǎn)，指出其努力的方向，幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況，以便與老師密切配合，共同教育學(xué)生。同時(shí)，幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，改進(jìn)工作。

(3)從材料中可以看出班主任做好操行評(píng)定應(yīng)注意：實(shí)事求是，抓主要問(wèn)題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足；評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感。