第一篇：小學(xué)品社高效課堂建設(shè)實(shí)施方案

小學(xué)品社高效課堂建設(shè)實(shí)施方案

樂亭縣古河中心小學(xué)

一、現(xiàn)狀分析：

小學(xué)品德課教材為我們安排了豐富詳實(shí)的內(nèi)容，但不是所有的內(nèi)容都是符合你的學(xué)生實(shí)際的，應(yīng)該有重點(diǎn)地對待。要不然就會像有的教師說的那樣“每節(jié)課照著書念都念不完了”。有的教師受教材的制約，仍抱著陳舊的教學(xué)思路不放，仍然按著舊的、固定的模式去套上思品課，束縛了學(xué)生的思維，遠(yuǎn)離了學(xué)生的想象實(shí)際，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)品社課的積極性不高，課堂效果不佳。

二、亟待解決的問題：

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)行了十年，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在著教師生硬灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生主動探究的少；學(xué)生盲目接受成人觀點(diǎn)的多，自己獨(dú)立思考形成結(jié)論少的現(xiàn)象。

三、解決問題實(shí)施方案

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，為了有效地提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，確實(shí)做到提高課堂效率，我校綜合科教研組仔細(xì)研討，積極探索并逐步成形了以下較為有效的教學(xué)模式（五步教學(xué)法）：

（一）、做好課前準(zhǔn)備，為課上活動做鋪墊

圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，教師課前讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，不但能縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離，為課堂教學(xué)積累直觀的感性材料，還能使學(xué)生在課堂上較容易地感悟、理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)情感，提高道德認(rèn)知能力，為課上學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、查閱、收集資料

課前讓學(xué)生收集與主題活動有關(guān)的圖片、文字、音像、數(shù)據(jù)等資料，建立學(xué)生的多維認(rèn)知表象，既有助于加強(qiáng)感性體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息及探究學(xué)習(xí)的能力。

2、調(diào)查、參觀訪問

課前讓學(xué)生深入生活，接觸社會，對所關(guān)注的問題進(jìn)行調(diào)查，通過參觀、訪問等親身體驗(yàn)，可增加學(xué)生的感性認(rèn)知。

（二）、活躍學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)情境交流討論

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姌穼W(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的最高境界。在課堂中，要讓學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的境界，就要注重活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作活動中交流、探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。要想使學(xué)生對品生課愛學(xué)、樂學(xué)，就必須千方百計創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要利用小學(xué)生喜說好動、樂于接受新鮮事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇兒童喜聞樂見的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而活躍、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍是生生、師生交流討論能夠取得實(shí)效的基礎(chǔ)。

1、小組內(nèi)合作交流討論 這個環(huán)節(jié)在課堂開始的初期進(jìn)行。首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，小組內(nèi)部討論時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料交流和討論要透徹，力求在小組內(nèi)部達(dá)成共識，同享成果、共懷質(zhì)疑。只有這樣才能在接下來的全班匯報交流中做到心中有數(shù)，才能有話要說、有話可說。

2、小組間匯報交流討論

這一環(huán)節(jié)是班級內(nèi)（全班）的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。上一環(huán)節(jié)的小組內(nèi)部交流，學(xué)生已經(jīng)了解了本組探究的內(nèi)容，但是對于其他組的研究內(nèi)容卻不知道或知之甚少。于是，小組間的匯報成為了其他小組了解并獲取知識的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中教師要提醒學(xué)生認(rèn)真聽取其他組的匯報，汲取他組交流成果，并經(jīng)過思考再提出有價值的問題以便于繼續(xù)深入交流討論。

(三)、預(yù)設(shè)情趣活動，動手動腦真實(shí)感受

情趣活動既是兒童自身發(fā)展的需要，更是課程學(xué)習(xí)的需要。情趣活動能快速調(diào)動學(xué)生的參與積極性，滿足其游戲心理，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在情趣活動中學(xué)會明辨是非，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合理安排時間，學(xué)會生活。教師預(yù)設(shè)情趣活動，可以借助多媒體手段，或播放一段生活錄象，或展示一處生活場面；也可以利用學(xué)生活潑好動、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，借助教材中的圖例結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模擬扮演，或進(jìn)行講故事比賽、召開小小辯論會等。教師組織并參與學(xué)生的模擬表演活動，讓最具代表性的小組在全班公演。學(xué)生模擬表演的過程，就是學(xué)生感受生活的過程，是社會生活原型在學(xué)生頭腦中的再現(xiàn)，也是他們陶冶情操的過程，更是他們自我教育、自我悅納的過程。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉最樂于參與的活動。學(xué)生能在游戲活動中提高生活認(rèn)識，激發(fā)道德情感、訓(xùn)練良好行為；在游戲活動中收獲快樂、收獲成果，培養(yǎng)動手能力和動腦能力，很好地發(fā)揮了“寓教于樂”的德育作用。

1、角色表演活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生用角色扮演的活動方式進(jìn)行教學(xué)，能煽起和調(diào)動學(xué)生的情趣，對挖掘?qū)W生潛能很有作用。

2、游戲活動培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力

教師預(yù)設(shè)的游戲活動，能深入淺出地對學(xué)生進(jìn)行道德的、科學(xué)的、生活行為的啟蒙教育。玩是孩子們的天性，游戲和競賽是孩子們最喜歡的活動形式，也是陶冶學(xué)生情操的重要途徑。在游戲活動中，孩子們相互影響，容易形成情感的共鳴。

(四)、拓展課程資源，開放延伸課堂空間

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈”。而我們教材里的文字和圖片案例是有限的，教學(xué)時教師要在全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地、本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況，利用一切可以利用的優(yōu)勢條件拓展品生課的教學(xué)資源和教學(xué)時空，最大限度地滿足學(xué)生的課程需求，提高教學(xué)實(shí)效。

1、拓展課程內(nèi)容

教師要創(chuàng)造性地使用教材，擴(kuò)大教材的內(nèi)涵和外延，真正把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中。教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充選擇，要充分尊重兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將兒童身邊熟悉的環(huán)境、人物等作為選擇的對象，以保證課程內(nèi)容的豐富和鮮活。

2、開放課程活動

《品德與生活》課的教學(xué)不是單一的書本知識的傳遞和接受，而是以活動為教與學(xué)的基本形式，而且活動并不只局限在課上的40分鐘里。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，延伸課堂活動。

3、延伸課程空間

《品德與生活》課具有開放性，它面向兒童的整個生活世界。因此，品生課堂也可根據(jù)需要從教室擴(kuò)展到其他生活空間。

(五)、總結(jié)激勵引領(lǐng)，德育回歸學(xué)生生活

《品德與生活》課程倡導(dǎo)“回歸生活”，這是“道德存在于兒童的生活中”，“教育即生活”、“生活即教育”的理念體現(xiàn)。“兒童生活”既是品德與生活課程的出發(fā)點(diǎn)，也是它的歸宿。品生課教學(xué)不能忽視“總結(jié)——提升——引領(lǐng)”的作用，在這個最后環(huán)節(jié)的教學(xué)里，教師要與學(xué)生一起對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出“水到渠成”的歸納總結(jié)。這時的歸納總結(jié)，是引導(dǎo)兒童體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，促使兒童以更加飽滿的熱情積極主動地投入到以后的生活中去，從而達(dá)到課堂教學(xué)與兒童生活的完美結(jié)合，即“知行統(tǒng)一”的需要；是在整個自主探究活動結(jié)束后，學(xué)生正確樹立良好品德和良好行為習(xí)慣的有利時機(jī)；更是師生整節(jié)課實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)后的成果收獲。這一環(huán)節(jié)最終使學(xué)生明白和感受到什么是良好的品德與良好的行為習(xí)慣，真正起到明理導(dǎo)行的德育作用。而這也正是我們力求每節(jié)品德與生活課取得實(shí)效的教學(xué)目的所在。

組長：趙海燕 組員：葛紅蕾

第二篇：小學(xué)高效課堂建設(shè)實(shí)施方案

木者小學(xué)

高效課堂建設(shè)實(shí)施方案

貫徹落實(shí)蚌谷鄉(xiāng)中心校高效課堂建設(shè)指導(dǎo)意見精神，我校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，開展教改、校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高效課堂建設(shè)主題

探討新課改教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)理念

1、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運(yùn)用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。

2、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長。

3、高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。

4、高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立高校課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：王德尚 副組長：楊選清 龔?fù)òl(fā) 徐文芳 組 員：全校教師

四、方法步驟

（一）試點(diǎn)前準(zhǔn)備階段(2014年3月)

1、理論準(zhǔn)備：組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)中心校會議精神，深刻領(lǐng)會高校課堂建設(shè)的重大意義，學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”理論，抓好宣傳動員

2、人員準(zhǔn)備：確定3名教師進(jìn)行試點(diǎn) 鄭言潔 徐文芳 王麗

3、組織“全員公開課”活動，進(jìn)行評議討論“高校課堂”的標(biāo)準(zhǔn)。(二)學(xué)習(xí)討論試點(diǎn)階段(2014年3月——6月)第一階段：2014年3月，統(tǒng)一思想，小學(xué)組織講座，部署工作，并廣泛宣傳開展打造高效課堂活動的重要意義，營造人人是高效課堂主將的濃厚氛圍。

第二階段：2014年4月，抓好學(xué)習(xí)討論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)高效課堂的先進(jìn)理念，重點(diǎn)抓好三個環(huán)節(jié)：一是集中學(xué)習(xí)，解讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)；二是個人自學(xué)，制訂學(xué)習(xí)計劃，撰寫學(xué)習(xí)心得及教學(xué)反思；三是討論交流，召開座談會，學(xué)校確定鄭言潔老師作交流發(fā)言。

第三階段：2014年5月：確定高效課堂試點(diǎn)班級科目，進(jìn)行高效課堂公開課試講；分組展開研討會，評價公開課，揚(yáng)長避短，并擬定改進(jìn)措施；再試講，評出高效課堂示范課，在全校推廣。

第四階段：2014年6月中旬至期末：抓好檢查考核。考核內(nèi)容：

1、參加高效課堂研討活動出勤情況；

2、教師參加學(xué)習(xí)討論情況（查筆記）；

3、教師撰寫的學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)習(xí)心得體會存入教師個人業(yè)績檔案，作為教師考核的重要內(nèi)容。

(三)反思、推廣階段(2014年7月——8月)1．開展問卷調(diào)查。各教研組制定教學(xué)效率調(diào)查問卷，向廣大學(xué)生、家長征求對教師教學(xué)情況的意見和建議，查找在教學(xué)效率方面存在的不足和突出問題。2．開展反思自查。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作中的教學(xué)實(shí)效性，學(xué)校組織教師進(jìn)行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。內(nèi)容包括主要經(jīng)驗(yàn)、存在問題、整改措施，要求成績寫實(shí)，問題找準(zhǔn)，原因分析深刻，整改措施要切實(shí)可行。

3.學(xué)校根據(jù)調(diào)研分析，通過各種形式推出一批先進(jìn)教師和成功的做法，在全校范圍內(nèi)大力推廣，使高效課堂成為我校教學(xué)的主旋律。

五、具體要求

1、“四個優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與方法，教學(xué)效果的四個方面的優(yōu)化。

2、學(xué)本教學(xué)理念。達(dá)到“五個為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)的確立、提問與回答、教學(xué)活動的設(shè)計、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計等）入手，形成特色，并加以推廣。

3、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

5、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和 訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。

6、落實(shí)分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

7、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，80%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

8、理想教學(xué)目標(biāo)。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率95%，正確率80%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)90%以上。

六、保障措施

1、由數(shù)學(xué)組、語文組認(rèn)真研究，確立該學(xué)科高效課堂結(jié)構(gòu)形式?？梢允且环N，也可分年級不同，各組將確立的計劃或?qū)嵤┣闆r上交。

2、實(shí)施隨堂聽課制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師隨堂聽課，并進(jìn)行點(diǎn)評。共同找出存在的問題，提出改進(jìn)意見，對于不配合者、或多次教學(xué)效果沒有起色者，學(xué)校予以通報批評。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。學(xué)校以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進(jìn)行培訓(xùn)，有計劃的走出去，請進(jìn)來。大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

4、反饋信息。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，定期不定期的總結(jié)交流。

木者小學(xué) 2014年3月

第三篇：小學(xué)品社課高效課堂的嘗試

小學(xué)品社課高效課堂的嘗試

敦化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任淑紅

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，我們認(rèn)識到過去的品社課教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力低效，所以構(gòu)建高效課堂是每一位品社教師不斷追求的目標(biāo)，因?yàn)楦咝дn堂意味著在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生有最大的收獲和提高，可以取得事倍功半的效果。但是在教學(xué)實(shí)踐中，品社課費(fèi)時低效一直是一大難題，這樣導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。如何才能構(gòu)建高效課堂呢？結(jié)合我校正在進(jìn)行的高效課堂改革，以及這段時間的學(xué)習(xí)與嘗試應(yīng)用，我從幾個方面大膽地嘗試，全力打造高效課堂。

一、更新觀念。教師課前準(zhǔn)備要充分，課余學(xué)習(xí)要跟上。自從潛心于打造高效課堂以來，我積極轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化了課前備課和課余學(xué)習(xí)的意識。要讓每一節(jié)課成為高效的課堂，那么就需要在平時付出比別人多很多的時間和精力才能做到。所以在備課上下功夫，只有備課充分，教師對教材、對學(xué)生有了充分的認(rèn)識，上起課來才能從容不迫、游刃有余。在課前多參考一些教材教法多聽取同行的意見多向他們學(xué)習(xí)，然后在通過精心的準(zhǔn)備把課堂準(zhǔn)備好再上，還要在課后做好反思的習(xí)慣，每一節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行反思才能使自己有所進(jìn)步、有所提高，在意識上、行動上、思想上轉(zhuǎn)變觀念，更好地為實(shí)現(xiàn)高效的課堂打好基礎(chǔ)。

二、課堂設(shè)計要合理、巧妙、大膽。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝дn堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時點(diǎn)撥，對提高學(xué)習(xí)效率大有好處。我在課堂教學(xué)設(shè)計上打破常規(guī)，采用靈活多變的教學(xué)策率，大膽創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高課堂效率，使學(xué)生獲得新知。

三、要掌控好課堂氛圍。

新課改要求課堂教學(xué)形式更加靈活，提倡多讓學(xué)生進(jìn)行合作探討。在教學(xué)中為保護(hù)學(xué)生探討問題的積極性而不敢限制學(xué)生紀(jì)律，其后果導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控，學(xué)生不但沒有因之增長能力，反而造成學(xué)習(xí)效率不高。我覺得課堂紀(jì)律應(yīng)該做到嚴(yán)而不僵、活而不亂。即使在學(xué)生交流、討論過程中也要把握一個度，要讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，又能使班級整體學(xué)習(xí)氣氛高漲。

另外，教師應(yīng)該要合理調(diào)節(jié)好自己的情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，組織學(xué)生在良好的氛圍中高效地學(xué)習(xí)。

四、珍惜課堂時間。

首先要做好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備不僅指教師，同時指學(xué)生要準(zhǔn)備好必要的學(xué)具和相關(guān)的資料收集和積累。課前準(zhǔn)備好了就可以更好的利用上課的每一分鐘。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為課堂的主角。也就是縮減教師“表演”的時間，多給學(xué)生時間思考，多給機(jī)會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學(xué)生主動探索，提高效率?！秱ゴ蟮南热恕鬃印芬徽n的教學(xué)內(nèi)容離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)，對于學(xué)生來說很陌生，我引導(dǎo)學(xué)生課前查找資料，把孔子的故事、精神、影響以及《論語》有了一個初步的了解后，采用適當(dāng)?shù)妮o助手段我運(yùn)用多媒體圖像、聲音、動畫、和視頻，使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓課堂變得更加豐富直觀，在課堂教學(xué)中，學(xué)生踴躍發(fā)言，躍躍欲試，學(xué)生完全成了課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，還能加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，獲得課堂教學(xué)的高效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。要想讓課堂高效率就得加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注重向?qū)W生傳授一些必要地學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高課堂效率很有幫助。

構(gòu)建高效課堂要以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，就必須注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而促進(jìn)建立民主、尊重、平等、溫暖、理解的師生關(guān)系，師生才具有了愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。

六、提升教師的個人魅力。

教師是否具有個人魅力直接影響著學(xué)生聽講的情緒，因而也就直接影響著學(xué)生聽講的效果，還會對學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的個人魅力就像粘合劑，使得每位學(xué)生緊緊地圍繞在他周圍，并以其獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生樂于接受他的教誨。只有這樣做教師必定會向磁石一樣牢牢的把學(xué)生吸住，學(xué)生上這樣的老師的課，才是在求知過程中真正的享受知識，感受快樂，才會不斷迸發(fā)出智慧的火花。所以，要構(gòu)建高效課堂，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身素質(zhì)，豐富文化底蘊(yùn)，打造富有個性化的獨(dú)特魅力。

構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵在我們教師自己，只有我們更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷思考、不斷研究，才會最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。我爭取在今后的課堂中堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。多樹立高效的典范，虛心學(xué)習(xí)，打破固有的模式，樹立與時俱進(jìn)的觀念，以積極的態(tài)度投身于課改的實(shí)踐中，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第四篇：撒馬店小學(xué)品社課實(shí)施高效課堂建設(shè)的實(shí)施方案解讀

撒馬店小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)的實(shí)施方案 ——《品德與社會》

為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量,全 面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,并解決課改中存在的問題和不足, 逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂,根據(jù)縣教育局《關(guān)于在全縣中 小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)的實(shí)施方案》的通知精神,結(jié)合本學(xué)校 地實(shí)際情況,特制定《品德與社會實(shí)施方案》如下:

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析 教師層面:

1、綜觀所有的品社教師,專職教師極少,極大多數(shù)都是兼 職教師,難免要分散精力,而疏于對本學(xué)科的投入,師資力量 較薄弱,教學(xué)研究活動少。

2、教學(xué)觀念陳舊。仍然停留在考什么就教什么地應(yīng)試教育 誤區(qū)。

3、重課上輕課下。教師備課、設(shè)計活動方案,主要精力放 在課上 40分鐘,不太重視對學(xué)生課下觀察、訪問、收集資料和 整理資料等學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo),似乎布臵下去學(xué)生自然而然就會。學(xué)生層面

1、部分學(xué)生認(rèn)為《品德與社會》屬于綜合科目,可以不像 語文、數(shù)學(xué)學(xué)得扎實(shí),對于品德與社會不上心,導(dǎo)致課堂專注 程度不夠,阻礙了課堂有效性的實(shí)施。

2、少數(shù)學(xué)生對于課內(nèi)知識點(diǎn)還停留在“死記硬背”階段, 不善于理解。家長層面: 由于《品德與社會》課程具有生活性、開放性、活動性,本

課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他 實(shí)踐活動?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。教師常用的教學(xué)活動形 式有:資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、實(shí)踐性活動、參觀訪問、討論等 活動形式,有些活動需要得到家長的支持和參與,但是家

長的 不配合在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生課前調(diào)查等活動完成質(zhì)量無法保 證,從而影響課堂有效性。

二、預(yù)解決問題及對策:

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

(1盡可能選擇素質(zhì)高的老師擔(dān)任專職品德課教師。學(xué)校 盡可能的為教師外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教研,通 過開展教研活動加強(qiáng)指導(dǎo)與培養(yǎng)教師。

(2提高教師的重視程度。

組織全校教師集體學(xué)習(xí)《樂亭縣高效課堂建設(shè)實(shí)施方案》 , 同時學(xué)習(xí)本校關(guān)于品社與社會高效課堂建設(shè)實(shí)施方案,在思想 上統(tǒng)一要求,提高教師的認(rèn)識程度。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu),成立以韓菊為組長,鄭艷輝、楊波俠、王立娜、范文英、劉倩、陳淑香、王坤、屈殿歡為成 員的領(lǐng)導(dǎo)小組。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的督導(dǎo)、帶動作用。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。

以課題為引領(lǐng)、以課堂為陣地、以活動為契機(jī)作為教研工 作的主線,倡導(dǎo)學(xué)校教師自主參與教改的氛圍,切實(shí)提高教研 工作的針對性、實(shí)效性,推出一批名教師、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展, 全面提高品社學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。以行動研究、教學(xué)反思為專業(yè)水平的增長點(diǎn)。在新課程實(shí)施的過程中,我們的教師必然會遇到 種種問題,需要作出自己的回答。常見的通識培訓(xùn)往往不解渴, 行動研究則可以很好地彌補(bǔ)其不足。因此,提倡教師在學(xué)習(xí)的

同時,要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,學(xué)會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,把日常教學(xué)工作與 教學(xué)研究融為一體。鼓勵教師撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例、研究 論文等,及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以教學(xué)評比活動為教師發(fā)展的契 機(jī)。為創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會,搭建更好的平臺,讓品社學(xué)科教師能 在一次次的活動中參與體驗(yàn),得到磨練,可舉辦一系列教學(xué)研 究、評比活動。

(1強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中,要進(jìn)一步 加強(qiáng)集體備課研究,與本校同行、與兄弟學(xué)校開展“集體備課, 共同研討”活動,實(shí)現(xiàn)資源共享,智慧共享。

(2上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的基 礎(chǔ)和保障。結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況,重點(diǎn)搞 好常規(guī)課的研究,引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課,如何提高每 一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材,明確每一節(jié)課的 教學(xué)目標(biāo)和要求,選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法,組織引導(dǎo) 學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定目標(biāo)。

(3打造精品課。要求每位教師在每個學(xué)期分別打造 2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍 內(nèi)公開執(zhí)教,以達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。(4及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思,及 時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會,并從理論層面進(jìn)行分 析和闡述。要求每位教師每個學(xué)期分別寫出 1-2篇體現(xiàn)課堂教 學(xué)改革成果的研究性論文。

4、構(gòu)建“家長、學(xué)生、教師高效課堂”體系,做好請學(xué)生 家長走進(jìn)“高效課堂”工作。

5、加強(qiáng)課內(nèi)與課外教育的結(jié)合。

三、設(shè)想高效體現(xiàn):(一讓目標(biāo)出現(xiàn)在情境中,情境與生活相關(guān)

這是課堂教學(xué)的起始階段,是每種課型必不可少的一個環(huán) 節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合 點(diǎn),自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生原有的知 識儲備,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開 始時,教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生心 中有數(shù),帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

展示目標(biāo)的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口 頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式, 要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計,切 不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo),更要忌空、大、虛。

(二讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去自主探究、進(jìn)行合作交流

這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過 程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動型教學(xué):首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖, 自主 理解課文內(nèi)容。與此同時,使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活 的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自行組織,利用學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗(yàn),自主設(shè)計模擬表演的方案,并在小組內(nèi)討論表演的方法 與步驟,分配角色,進(jìn)行表演。

實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué):讓學(xué)生走出課堂,了解社會,認(rèn)識社會, 培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。品德與社會課是要把社會實(shí)踐活動 納入到課堂教學(xué)中來,社會即課堂,課堂即社會,樹立大課堂 觀、大社會觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時間,提供足夠的 條件,參與社會實(shí)踐活動,體驗(yàn)社會生活,感受我們生活的環(huán) 境。也就是說,凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容, 就要放開手,制定周密計劃,親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動, 去銀行、保險公司,辦理一次存款、取款業(yè)務(wù),填寫一份存款 單、保險單,或成立“社會志愿者服務(wù)小分隊(duì)”,參與社區(qū)服 務(wù)。通過這些活動,讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂,培養(yǎng)學(xué)生走向社 會,適應(yīng)社會,服務(wù)社會的能力。

綜合學(xué)習(xí)型教學(xué):高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地 理、社會常識和法律常識的內(nèi)容,對于這類型教學(xué)內(nèi)容,要實(shí) 現(xiàn)多種學(xué)科的整合,組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣,根據(jù)課文內(nèi) 容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容,放 在前一周進(jìn)行;對于需要長時間搜集、整理的內(nèi)容,則放在前 幾周甚至前幾個月進(jìn)行。收集社會信息的途徑有多種,閱讀報 紙、雜志、課文;聽廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上,組織小組 合作、交流討

論。這個階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段 分為兩個步驟進(jìn)行,首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理,然后是 班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組 內(nèi)部討論時,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意 見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報交流中 做到心中有數(shù),然后小組之間進(jìn)行匯報交流,達(dá)到資源共享。(三精講點(diǎn)撥、整合知識

這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題進(jìn)行精講點(diǎn) 撥的過程,也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知 識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程,是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要 前提。在這個過程中,教師要把握住以下幾點(diǎn):一是講在學(xué)生 不會之處,二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正,三

要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來，教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時間。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高 品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對 所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測，具體操作如下： 1．課堂訓(xùn)練累計時間在 10 分鐘左右，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢 測）占用 5 分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識 轉(zhuǎn)化為能力。2．訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性 地“做”，不搞死記硬背。3． 訓(xùn)練的形式讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，及時反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師 課外有針對性的輔導(dǎo)，布臵課外閱讀、預(yù)習(xí)、法制新聞等少量 的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。

（五）課堂小結(jié)、升華主題 這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的 評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好 的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化知識、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操 作可以參考以下幾個方面：

1、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在 的疑惑。

2、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

3、深化問題，設(shè)臵懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。5

4、布臵實(shí)踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)內(nèi)容理解的同時，讓學(xué) 生親近社會，融入社會生活，提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。以上是我校針對品德與社會高效課堂建設(shè)的粗略設(shè)想，如有不 妥敬請領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)！2013 年 9 月 24 日 6

第五篇：高效課堂建設(shè)實(shí)施方案

高效課堂建設(shè)實(shí)施方案

翟家學(xué)區(qū)小學(xué) 2013.9

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，依據(jù)臨邑縣教育局相關(guān)文件精神，結(jié)合當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，特制定我校實(shí)施高效課堂建設(shè)工程方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局和鎮(zhèn)教辦下發(fā)的關(guān)于《實(shí)施中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程方案》為指導(dǎo)，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：周榮家（校長）

副組長：王海英（教導(dǎo)主任）

成 員：黨澤湖、朱慶梅、孫海英

2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：

組 長：王海英

成 員：朱慶梅、孫海英、黨澤湖

三、工作目標(biāo)

1.加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究課堂教學(xué)問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2.通過積極推進(jìn)評價改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.通過課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

4.消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。

5.杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，提高課堂教學(xué)效果。

四、主要內(nèi)容和具體措施

(一)、高度重視教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學(xué)。我們要求教師備課要做到六備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。

（二）、具體措施：

1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。

2、開展各種活動。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。

3、落實(shí)教學(xué)反思?；顒悠陂g內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進(jìn)行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認(rèn)真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析。每學(xué)期3篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。

4、加強(qiáng)常規(guī)管理。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度的落實(shí)。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強(qiáng)化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計與實(shí)施能力的提高。

(二)、切實(shí)抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并加以推廣。

1、提高使用教學(xué)資源的高效性。

根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進(jìn)學(xué)校個性化發(fā)展。

2、提高教學(xué)活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。

3、提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

4、提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。

5、提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用實(shí)效。

6、提高問題設(shè)計的高效性

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）、切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。教師要精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細(xì)則，加強(qiáng)對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

五、“高效課堂”研究時間安排

（一）、宣傳發(fā)動階段（2013年9月）

1.召開行政會，傳達(dá)上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實(shí)施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施方案。

3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實(shí)施方案。

（二）、課堂實(shí)踐階段（2013年10月至2013年11月）

1.開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。

2.開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報課活動。

（六）總結(jié)交流階段（2013年12月）

1.開展“同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動。

2.組織“教學(xué)開放日”活動。

3.征集、評比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。

（七）總結(jié)提高、成果展示階段（2014年1月）

1.經(jīng)過一段時期的實(shí)踐研討后，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例。

2.撰寫一份有較高價值的論文、調(diào)研報告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3.開展教師教學(xué)技能展評活動。

4.召開專題會，總結(jié)構(gòu)建“高效課堂”活動得與失，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。表彰構(gòu)建“高效課堂”先進(jìn)個人。

翟家學(xué)區(qū)小學(xué)