第一篇：加強(qiáng)校本培訓(xùn) 助力學(xué)校發(fā)展

加強(qiáng)校本培訓(xùn) 助力學(xué)校發(fā)展

臨淄區(qū)雪宮中學(xué)原是齊魯石化公司創(chuàng)辦的一所完全中學(xué)，其前身是齊魯石化公司第五中學(xué)，是一所完全中學(xué)，始建于1983年。2005年3月，學(xué)校移交地方政府管理，更名為臨淄區(qū)雪宮中學(xué)。2010年6月，根據(jù)全區(qū)教育發(fā)展需要，學(xué)校正式成為一所初級(jí)中學(xué)?，F(xiàn)有初中教學(xué)班38個(gè)，學(xué)生2004人，學(xué)校占地67畝，建筑面積23734平米。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工178人，專任教師155名，其中，碩士研究生22人，本科138人。具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師中，高級(jí)職稱48人，中級(jí)職稱87人。45周歲以下的中青年教師共110人，占在職教師的71%。學(xué)校專任教師大部分畢業(yè)于名牌大學(xué)，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，學(xué)科搭配科學(xué)、年齡結(jié)構(gòu)合理。

近三年來(lái)，學(xué)校以“創(chuàng)建雪宮中學(xué)品牌，打造全市一流名校”為辦學(xué)目標(biāo)，加大師資培養(yǎng)力度，立足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，以解決課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題為突破口，努力做好校本培訓(xùn)工作，切實(shí)提高教師的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，建設(shè)一支思想品德高尚、業(yè)務(wù)水平高、科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為更好的實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使我校校本培訓(xùn)工作再上一臺(tái)階，現(xiàn)將我校開展的校本培訓(xùn)工作情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、多措并舉，落實(shí)校本培訓(xùn)的保障

1、落實(shí)“一把手”工程，完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我校高度重視校本培訓(xùn)工作，學(xué)校成立了以許之學(xué)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)校本教育培訓(xùn)工作。成立了校本培訓(xùn)工作小組，成員及分工如下：張翠萍（工會(huì)主席）負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)；楊建營(yíng)（教務(wù)處主任）負(fù)責(zé)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教育理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)；李先彥（政教處主任）負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)、教學(xué)管理能力培訓(xùn)；謝英明（教科室主任）負(fù)責(zé)教師教科研能力、課題研究、信息技術(shù)能力等培訓(xùn)；各項(xiàng)培訓(xùn)從人員、目標(biāo)、內(nèi)容、形式與安排、考核方面做到五落實(shí)，各分管領(lǐng)導(dǎo)各司其職，協(xié)同合作，形成“齊抓共管”之局面。

2、落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化培訓(xùn)條件。

學(xué)校不斷加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，為校本培訓(xùn)營(yíng)造了良好的環(huán)境和條件。一方面，學(xué)校注重硬件資源建設(shè)，學(xué)校圖書館、閱覽室藏書7萬(wàn)多冊(cè)，圖書資料數(shù)量充足、分類比例相對(duì)合理；投巨資開通了校園網(wǎng)，全校所有教室、辦公室、功能室、會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室均已接入校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，并購(gòu)買了部分教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)了資源共享。全體教職工人手一臺(tái)高規(guī)格的多媒體電腦，并已初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上無(wú)紙辦公。另一方面，學(xué)校加大軟件資源投入，三年來(lái)，學(xué)校投入課題研究、教師成果獎(jiǎng)勵(lì)、聘請(qǐng)專家、教師外出學(xué)習(xí)等教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金37.03萬(wàn)元。

3、開發(fā)培訓(xùn)資源，保障培訓(xùn)質(zhì)量。

首先，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行校本培訓(xùn)。學(xué)校借助山東省教師教育網(wǎng)、淄博市教師繼續(xù)教育網(wǎng)、“寬正網(wǎng)絡(luò)教研”“知網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了“有效教學(xué)”、“現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀”、“教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引”等課程的研修。目前，所有教師都參加了省市級(jí)以上的網(wǎng)絡(luò)研修，并積極參與學(xué)科教研、上傳教學(xué)資源。

其次，充分利用我校的名師、骨干教師的本土資源，引領(lǐng)教師共同發(fā)展。我?，F(xiàn)有市級(jí)骨干教師4人，臨淄區(qū)名師1人，臨淄區(qū)學(xué)科帶頭人5人，教學(xué)能手18人，區(qū)級(jí)骨干教師24人，這些骨干教師在課改論壇、校本課程開發(fā)、課改培訓(xùn)等工作中，發(fā)揮積極有效地的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

再次，積極引進(jìn)、汲取校外優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的措施，積極利用外部培訓(xùn)資源實(shí)施校本培訓(xùn)。近年來(lái)，多校多次組織教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，并由外出學(xué)習(xí)教師在學(xué)校進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師報(bào)考心理咨詢師，已有38位老師取得二級(jí)、三級(jí)心理咨詢師資格，成為學(xué)校師生開展心理健康教育的重要力量。

二、制度建設(shè)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理

1、加強(qiáng)制度建設(shè)

學(xué)校建立完善了《雪宮中學(xué)校本培訓(xùn)管理規(guī)定》、《雪宮中學(xué)校本培訓(xùn)考評(píng)細(xì)則》等各項(xiàng)校本培訓(xùn)管理制度，制定出臺(tái)了《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》、《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，每學(xué)期初制定出切實(shí)可行的《教師專業(yè)發(fā)展工作計(jì)劃》和《校本培訓(xùn)工作計(jì)劃》，并以此為綱扎實(shí)地開展各項(xiàng)工作，并在學(xué)期末及時(shí)總結(jié)學(xué)校校本培訓(xùn)工作的開展情況。

2、嚴(yán)格過(guò)程管理

為了進(jìn)一步規(guī)范校本培訓(xùn)管理，學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組制定了《雪宮中學(xué)校本培訓(xùn)考評(píng)細(xì)則》，從勤紀(jì)、學(xué)習(xí)、課堂、績(jī)效四大方面對(duì)教師的校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評(píng)，其考評(píng)結(jié)果直接列入教師考核，作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。這樣，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性與主動(dòng)性，確保了校本培訓(xùn)工作的長(zhǎng)效運(yùn)行。

三、分類提高，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的實(shí)效性

（一）師德培訓(xùn)

我校圍繞人文、和諧的教育思想，以“講師德、樹形象”活動(dòng)作引領(lǐng)，以師德考核制度為保證，進(jìn)一步加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)，不斷提升廣大教師的職業(yè)道德水平和人文素養(yǎng)。

1、“愛(ài)與責(zé)任”教育活動(dòng)

每學(xué)期，張翠萍主席以“愛(ài)與責(zé)任”為主題，分多個(gè)專題進(jìn)行師德教育，如“我們需要什么樣的教師隊(duì)伍”、“我最喜愛(ài)的教師評(píng)選”、“最美教師”以及各種先進(jìn)師德、教育法規(guī)的材料，做到全面學(xué)習(xí)，全面滲透，主題教育，專題研討，不斷提升教師的師德素質(zhì)。

2、“心靈花園”滋養(yǎng)活動(dòng)

學(xué)校開辟了“心靈花園”工作室和教職工之家，成為學(xué)校師生開展心理健康教育的重要陣地。心靈花園工作組重點(diǎn)開展了以下活動(dòng)：團(tuán)體輔導(dǎo)，潛能訓(xùn)練，快樂(lè)沙龍，培訓(xùn)講座，開發(fā)課程等。

如專門針對(duì)45歲以上女教師的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使她們保持陽(yáng)光心態(tài)，精神飽滿投入工作；在35歲以下的青年教師的成長(zhǎng)活動(dòng)，激發(fā)他們的工作潛能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，鍛煉他們勇挑重?fù)?dān)，敢于創(chuàng)新，為校爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)；針對(duì)各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的團(tuán)體輔導(dǎo)，解決不同時(shí)期學(xué)生的心理困擾；針對(duì)家長(zhǎng)的各類培訓(xùn)，為家庭教育號(hào)脈指導(dǎo)；針對(duì)家庭環(huán)境不好或家庭環(huán)境過(guò)于優(yōu)越、身有疾病、智力和心理發(fā)展遲緩、言行過(guò)于隨意或偏激的情況的學(xué)生，進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)，個(gè)別指導(dǎo)。

（二）班主任培訓(xùn)

學(xué)校班主任培訓(xùn)工作進(jìn)行的扎實(shí)有效。制定了班主任培訓(xùn)方案，舉行了模范班主任、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，心理健康班會(huì)課研討等活動(dòng)，培訓(xùn)工作一步一個(gè)腳印扎實(shí)推進(jìn)。全體班主任認(rèn)真參加了國(guó)家網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅進(jìn)一步提高了班主任的理論文化素養(yǎng)，更為班級(jí)管理的實(shí)踐性高效化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，班主任在反思中整改，在整改中創(chuàng)造，再創(chuàng)造中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)展。班主任整體素質(zhì)得以普遍提高。

（三）課程理念與課堂改革培訓(xùn)

1、課堂教學(xué)專題培訓(xùn)

學(xué)校每周都進(jìn)行一次單元組課堂教學(xué)專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：新課程理念、單元組課改理念、單元組課堂教學(xué)模式的研究、教學(xué)環(huán)節(jié)高效性研究、單元組課堂評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等。

2、“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)

為了進(jìn)一步深化單元組課堂教學(xué)改革,創(chuàng)建高效的單元組課堂教學(xué)模式,我校開展了“同課異構(gòu)、優(yōu)化課堂”教研活動(dòng)，“同課異構(gòu)”活動(dòng)以“一個(gè)中心”、“兩個(gè)層面”、“三個(gè)結(jié)合”為載體：即以單元組教學(xué)理念指導(dǎo)下創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式為研究中心，以年級(jí)組和學(xué)科組為組織層面，做到教學(xué)研究與教學(xué)常規(guī)相結(jié)合、與教研活動(dòng)相結(jié)合、與校本培訓(xùn)相結(jié)合，運(yùn)用“比較研究法”，開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)，優(yōu)化單元組課堂教學(xué)。

3、教學(xué)改革研討

我校的課堂教學(xué)研討活動(dòng)分為三個(gè)層次：校級(jí)課改研討會(huì)、教研組課改研討會(huì)和年級(jí)組課改研討會(huì)。每學(xué)期，學(xué)校舉行兩次校級(jí)課改研討會(huì)，在研討會(huì)上由學(xué)校的名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科教研組長(zhǎng)等骨干老師進(jìn)行了課改經(jīng)驗(yàn)交流，為教師們解答課改中的一些問(wèn)題。每個(gè)月的一個(gè)周六上午，組織教研組課改研討會(huì)，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)科教師結(jié)合本學(xué)科在課改中存在的問(wèn)題，開展課堂教學(xué)研討。每周一下午課外活動(dòng)時(shí)間召開級(jí)部課改研討會(huì)，由各級(jí)部主任組織本級(jí)部教師，學(xué)習(xí)單元組課堂教學(xué)理念，開展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，開展構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研討。

4、落實(shí)青藍(lán)工程 我校共有區(qū)級(jí)及以上的名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手共38人，學(xué)?！按钆_(tái)子、壓擔(dān)子、引路子”，充分發(fā)揮名師的帶動(dòng)作用，組織名師與青年教師結(jié)對(duì)子，舉辦名師青年教師座談會(huì)、開展“名師示范課”活動(dòng)和“青年教師匯報(bào)課”等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)使名師與青年教師共同發(fā)展共同進(jìn)步。

（四）專業(yè)能力培訓(xùn)

1、學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)

學(xué)校通過(guò)各級(jí)各類培訓(xùn)，引導(dǎo)每一名教師在學(xué)科整體知識(shí)架構(gòu)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)專業(yè)突破，從自己的學(xué)科知識(shí)體系中找出一個(gè)突破點(diǎn)，進(jìn)行深入鉆研、廣泛探討，盡快使自己成為某一方面的“專家”。然后借助學(xué)校的“課改論壇”和“教學(xué)沙龍”平臺(tái)，舉辦專題講座，對(duì)同學(xué)科教師或全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提升教師的學(xué)科素養(yǎng)。

2、科研能力培訓(xùn)

學(xué)校樹立了“問(wèn)題即課題，反思即研究”的教育科研新理念，堅(jiān)持“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的科研基本原則，在校本培訓(xùn)中，引導(dǎo)教師開展小課題研究。從教學(xué)實(shí)踐中研究，從研究中實(shí)踐。從而，進(jìn)一步提高教師的科研能力。

3、教育現(xiàn)代化培訓(xùn)。

為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程對(duì)教師的要求，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)全體教師進(jìn)行了課件制作、網(wǎng)絡(luò)資源使用、數(shù)字題庫(kù)建設(shè)、電子備課與知識(shí)體系構(gòu)建、多媒體技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)，使每一位教師盡快掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，從而提高教育教學(xué)效率。

四、校本培訓(xùn)的成果

1、學(xué)校教學(xué)與管理工作屢獲佳績(jī)。

近年來(lái)，學(xué)校先后獲得了山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、淄博市藝術(shù)教育特色學(xué)校、臨淄區(qū)教育工作先進(jìn)學(xué)校、臨淄區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)單位、臨淄區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)單位、臨淄區(qū)理想課堂建設(shè)先進(jìn)單位、臨淄區(qū)德育體系建設(shè)先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、歷史四個(gè)教研組被評(píng)為臨淄區(qū)優(yōu)秀教研組。

2、教師的專業(yè)素養(yǎng)有了明顯提高。

近三年，我校有2人被評(píng)為淄博市骨干教師，1人被評(píng)為臨淄區(qū)名師建設(shè)人選，2人被評(píng)為臨淄區(qū)學(xué)科帶頭人，4人被評(píng)為臨淄區(qū)教學(xué)能手，24人被評(píng)為臨淄區(qū)首批骨干教師，24人次被評(píng)為山東省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員，31人次獲優(yōu)秀任課教師等教學(xué)表彰。10人次獲得淄博市、臨淄區(qū)百靈藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀科技教師等稱號(hào)。1人作品入選中國(guó)臨淄第九屆國(guó)際齊文化旅游節(jié)“書畫之鄉(xiāng)”百名書畫家與青少年結(jié)對(duì)培養(yǎng)活動(dòng)作品展。2人次獲臨淄區(qū)科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)。

在各級(jí)教學(xué)比賽活動(dòng)中，我校有1人獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，3人獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、5人獲市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，4人進(jìn)行市級(jí)交流研討，105人次次執(zhí)教區(qū)優(yōu)質(zhì)課、公開課；3人獲省課件一等獎(jiǎng)；2人在臨淄區(qū)教學(xué)基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)，3人被評(píng)選為臨淄區(qū)優(yōu)秀青年教師。教師發(fā)表了國(guó)家級(jí)教育教學(xué)論文29篇，省級(jí)教學(xué)論文85篇；

3、學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

辛勤耕耘，碩果累累。近年來(lái)，學(xué)校不斷更新教育教學(xué)理念，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校藝術(shù)特色更加顯明，成為社會(huì)認(rèn)可并在全區(qū)享有很高聲譽(yù)的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。在前三年的學(xué)業(yè)水平考試中，我校均取得臨淄區(qū)總評(píng)第一的好成績(jī)。

與此同時(shí)，不斷加大教育教學(xué)和課堂教學(xué)改革力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”。大力開展學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)，定期組織詩(shī)歌朗朗會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、長(zhǎng)跑比賽、籃球聯(lián)賽等體育賽事和校園文化活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平。學(xué)生體質(zhì)健康平均達(dá)標(biāo)率達(dá)到95%以上。女籃在臨淄區(qū)中學(xué)生籃球比賽中獲得“五連冠”，前三年，2次獲淄博市中學(xué)生籃球聯(lián)賽第一名，獲得山東省中學(xué)生籃球聯(lián)賽亞軍一次，第四名1次，第五名1次；在臨淄區(qū)中學(xué)生乒乓球比賽中，兩次獲得女子團(tuán)體冠軍，包攬冠亞軍兩次；獲得臨淄區(qū)中學(xué)生健美操比賽第二名。在淄博市中小學(xué)第二屆校園情景心理劇大賽中獲一等獎(jiǎng)。三次獲得臨淄區(qū)英語(yǔ)情景劇比賽一等獎(jiǎng)。兩人獲得“我的一本課外書”臨淄區(qū)十佳讀書標(biāo)兵；1人獲得臨淄區(qū)讀書明星。多人次在誦讀、演講、征文、七巧板、希望英語(yǔ)電視風(fēng)采大賽中獲獎(jiǎng) 在全國(guó)中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中，獲組織工作先進(jìn)集體獎(jiǎng)。7名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，17名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，23同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，另有數(shù)十名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。此項(xiàng)活動(dòng)由中華人民共和國(guó)教育部藝術(shù)教育委員會(huì)主辦。在淄博市百靈藝術(shù)節(jié)中，有1名學(xué)生獲得攝影比賽一等獎(jiǎng)、1名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲得繪畫一等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲得書法三等獎(jiǎng)。

在NOC大賽中，獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1個(gè)，省一等獎(jiǎng)1個(gè)。在淄博市、臨淄區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽、“布谷”科技節(jié)中榮獲一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)10個(gè)，三等獎(jiǎng)7個(gè)。

臨淄區(qū)雪宮中學(xué) 2014年9月28日

第二篇：創(chuàng)新管理模式 助力學(xué)校發(fā)展

創(chuàng)新管理模式 助力學(xué)校發(fā)展

江蘇省泰興市濟(jì)川小學(xué)

焦耀峰

2014年8月19日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好。

很榮幸，今天，能應(yīng)蘇魯豫皖中小學(xué)教育教學(xué)管理高級(jí)論壇的邀請(qǐng)，來(lái)到五省通衢的歷史文化名城——徐州，向在座的各位同仁匯報(bào)我們學(xué)校在教育教學(xué)管理中的思路和做法，希望能與在座的諸位共同分享和交流，也希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

首先，簡(jiǎn)單向大家介紹一下我們泰興市濟(jì)川小學(xué)。我們學(xué)校創(chuàng)建于1995年，地處泰興城區(qū)東部，也是城區(qū)東部唯一一所小學(xué)。進(jìn)入2014新學(xué)年，我們學(xué)校將迎來(lái)20周年校慶。如果時(shí)間向前推移二十年，我們學(xué)校的所在地是實(shí)實(shí)在在的城郊結(jié)合部，出了校門，向西一步進(jìn)城，向東一步下鄉(xiāng)。近年來(lái)，隨著泰興城區(qū)東部新區(qū)建設(shè)的不斷推進(jìn)，以前一眼望不到邊的農(nóng)田被林立的高樓所取代，我們學(xué)校已經(jīng)漸漸處于新區(qū)中央位置，與之伴生的是學(xué)校情況的變化，主要體現(xiàn)在教師和生源結(jié)構(gòu)的變化，尤其值得一提的是中國(guó)名?！笏贾袑W(xué)的新校區(qū)與我校相鄰，距離不超過(guò)500米。二十年來(lái)，我們敞開胸懷，接受洋思管理理念最直接的輻射，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，學(xué)校管理工作取得了一些成績(jī)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于我們這樣一所建立近二十年的學(xué)校，根據(jù)自身發(fā)展的需要，堅(jiān)定不移地走學(xué)習(xí)、借鑒、消化、吸收、創(chuàng)新之路，才是我們學(xué)校以強(qiáng)抓教育教學(xué)管理為突破，支撐學(xué)校向更高層次發(fā)展的現(xiàn)實(shí)考量。雖然沒(méi)有傳說(shuō)的底蘊(yùn)，沒(méi)有所謂的內(nèi)涵，但是學(xué)校的管理文化一直在不斷積淀，在“為學(xué)生的幸福人生奠基”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們學(xué)校在日常工作中不斷融進(jìn)自我創(chuàng)新的管理舉措，不斷修訂、豐富學(xué)校的管理制度，把學(xué)校的一切工作都納入制度化管理的軌道，著力打造“幸福校園、智慧課堂”，從而使學(xué)校在不斷創(chuàng)新中持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，我們學(xué)校先后獲得了“全國(guó)寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ敖K省寫字（書法）特色學(xué)校”、“江蘇省綠色學(xué)校”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省青少年科學(xué)教育特色學(xué)?！?、“江蘇省工人先鋒號(hào)”、“江蘇省巾幗文明崗”、“泰州市模范學(xué)校”、“泰州市教育現(xiàn)代化學(xué)校”、“泰州市‘三進(jìn)’工作‘普通話進(jìn)校園’‘書法進(jìn)課堂’‘誦讀進(jìn)教材’示范學(xué)校、先進(jìn)集體”、“泰興市文明單位”、“泰興市文明單位”、“泰興市首批特色學(xué)?！钡葦?shù)十項(xiàng)榮譽(yù)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

每一項(xiàng)榮譽(yù)的取得，是因?yàn)槿趨R了集體的智慧和汗水，適應(yīng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，更主要的原因還在于，學(xué)校緊緊依托了國(guó)家的方針和政策，不斷創(chuàng)新了校本化管理制度，符合了學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展需求。制度是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校的管理制度必須要適應(yīng)形勢(shì)而調(diào)整、而創(chuàng)新；嚴(yán)格地講，在一所學(xué)校，不存在一成不變的管理制度，制度要不斷更新，不斷完善。因?yàn)閷W(xué)校的管理制度不緊貼時(shí)代脈搏，沒(méi)有創(chuàng)新的舉措，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)失去動(dòng)力，就會(huì)因失去靈魂

而缺乏張力、凝聚力?！盀閷W(xué)生的幸福人生奠基”是我校的辦學(xué)理念。要讓學(xué)生幸福，教師自身首先必須有強(qiáng)烈的幸福感。小學(xué)教師作為低端的知識(shí)分子，物質(zhì)待遇是比較低的，那么幸福感從何而來(lái)？2006年，我到濟(jì)川小學(xué)任校長(zhǎng)，面對(duì)這所40歲以下青年教師比例極高（達(dá)70%）的年輕學(xué)校，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，決心從精神層面來(lái)提升教師的幸福感。這種幸福感的源泉理應(yīng)是知識(shí)，是文化修養(yǎng)，獲得幸福的渠道最重要的就是閱讀。于是，我們用有限的資金，擴(kuò)建了圖書館，新建了閱覽室，出臺(tái)了教師閱讀制度。要求每個(gè)教師利用課余或放學(xué)后的時(shí)間，走進(jìn)閱覽室，靜下心來(lái)讀書。每人每天完成500字的讀書筆記，每個(gè)月寫一篇讀書感悟或教學(xué)隨筆，每學(xué)期至少完成1篇有一定理論高度的教學(xué)論文。學(xué)校將這一剛性規(guī)定納入績(jī)效考核。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍發(fā)生了“三多”“三少”的可喜變化?？釔?ài)閱讀的多了，勤于動(dòng)筆的多了，參加研討時(shí)積極發(fā)言的多了。課余時(shí)間閑談的少了，教師之間的摩擦糾紛少了，三是教師心中的怨氣少了。最明顯的例子是，在實(shí)施績(jī)效工資前學(xué)校每年也進(jìn)行實(shí)績(jī)考核，量不大，錢不多，但怨氣不少，矛盾不少。四年前，我們泰興市實(shí)行了教師績(jī)效工資，用于考核的錢比以前多了，差距比以前大了，但相反的是由此可能產(chǎn)生的矛盾反而少了。教師身上清氣上揚(yáng)，濁氣下降；校園里正氣弘揚(yáng)，邪氣匿跡。在我看來(lái)，這一可喜局面恐怕不得不歸功于閱讀制度的推行。一個(gè)有修養(yǎng)，有正氣，有幸福感的教師必然是熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于從事教育事業(yè)的。有了這樣的教師群體，“為學(xué)生的幸福人生奠基”就不會(huì)只是一句空喊的口號(hào)

我校多年來(lái)也形成了一系列常規(guī)管理的校本化制度，并且常抓不懈。但在實(shí)際執(zhí)行中，我們有時(shí)也感到比較大的困難。這個(gè)問(wèn)題，我想很多校長(zhǎng)與我有同樣的想法，通俗地講就是一聲號(hào)子喊不到底。分析下來(lái)，無(wú)非有以下幾個(gè)原因：

第一，理解上的誤區(qū)——常規(guī)“樹”不起來(lái)。第二，執(zhí)行力的低下——常規(guī)“?！辈黄饋?lái)。第三，思考上的滯后——常規(guī)“活”不起來(lái)。

隨著思考的不斷深入，在反思、剖析自身存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我校進(jìn)行了一系列的嘗試、實(shí)踐，通過(guò)對(duì)全校資源的優(yōu)化配置，對(duì)管理制度的不斷修訂，初步建立了運(yùn)行高效的管理模式。

一、我校的管理格局和管理模式

我們學(xué)校現(xiàn)有45個(gè)教學(xué)班級(jí)，在籍學(xué)生2800多人，教職員工140多人。為了加強(qiáng)有效管理，我們實(shí)行了“科室專，年級(jí)寬”簡(jiǎn)約管理體制。學(xué)校設(shè)置了校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室、安管辦、總務(wù)處、財(cái)務(wù)室、少先隊(duì)、工會(huì)等八個(gè)科室。

“科室?！本褪菍W(xué)校強(qiáng)調(diào)各個(gè)科室的專項(xiàng)職能，要求完成相關(guān)專項(xiàng)任務(wù)，指導(dǎo)并監(jiān)管相關(guān)的專項(xiàng)工作，制定相關(guān)專項(xiàng)考評(píng)細(xì)則，每學(xué)期各自評(píng)出所屬人員30%左右的先進(jìn)個(gè)人。例如，校長(zhǎng)室對(duì)全體教職工的出勤表現(xiàn)、思想表現(xiàn)、在校日常行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)管和考評(píng)，制定“師風(fēng)師德爭(zhēng)規(guī)范”標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期評(píng)出10名師德先進(jìn)個(gè)人；安管辦和少先隊(duì)對(duì)班級(jí)一日常規(guī)管理和安全管理工作進(jìn)行監(jiān)管和考評(píng)，制定“星級(jí)班級(jí)”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年評(píng)出學(xué)校文明班級(jí)；教科室對(duì)所有教學(xué)

人員的教科研工作進(jìn)行監(jiān)管和考評(píng)，制定“教研科研爭(zhēng)創(chuàng)新”，評(píng)選校級(jí)先進(jìn)教研組；教導(dǎo)處對(duì)所有教學(xué)人員的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)管和考評(píng)，制定“教學(xué)表現(xiàn)爭(zhēng)先進(jìn)”標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期評(píng)出各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課以及先進(jìn)師徒。

“年級(jí)寬”就是實(shí)行寬域管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每人分管一個(gè)年級(jí)，對(duì)全年級(jí)的所有工作負(fù)責(zé)，相當(dāng)于一個(gè)年級(jí)的“校長(zhǎng)”。年級(jí)負(fù)責(zé)人每周對(duì)本年級(jí)的上周工作進(jìn)行小結(jié)，指出上周工作存在的問(wèn)題，布置本年級(jí)下周工作。年級(jí)負(fù)責(zé)人和年級(jí)組長(zhǎng)共同對(duì)本年級(jí)所屬教師進(jìn)行管理和綜合考評(píng)，每學(xué)年評(píng)選出年級(jí)先進(jìn)參加校級(jí)乃至更高級(jí)評(píng)比。

學(xué)校專設(shè)學(xué)校管理優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)校所有管理干部對(duì)全體教師述職，由全體教師考評(píng)，評(píng)出30%左右的學(xué)校優(yōu)秀管理者，凡教職工滿意度在80%以下的學(xué)校管理者，學(xué)校實(shí)行誡免制度。

我們圍繞教師的“德能勤績(jī)”，將教師考核分解至學(xué)校各個(gè)部門進(jìn)行量化打分，從而讓學(xué)校的每個(gè)職能科室負(fù)責(zé)人，都有一定的對(duì)教師管理的權(quán)限。只有學(xué)校每個(gè)職能科室的負(fù)責(zé)人均有管理權(quán)，他們才能放開手腳，主動(dòng)設(shè)計(jì)工作，主動(dòng)進(jìn)行管理；他們管理教師時(shí)，教師才能聽從他們的領(lǐng)導(dǎo)。事實(shí)上，在學(xué)校里，教師們很實(shí)際，如果他發(fā)現(xiàn)職能科室的負(fù)責(zé)人沒(méi)有權(quán)對(duì)其工作進(jìn)行量化考核，那他們就不會(huì)遵照各個(gè)科室的要求來(lái)完成工作，就不會(huì)服從中層管理人員的領(lǐng)導(dǎo)。久而久之，他們就只會(huì)聽從校長(zhǎng)一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)。

如果學(xué)校規(guī)模不大，靠校長(zhǎng)一個(gè)人的管理也許還能對(duì)付，但學(xué)校規(guī)模大了，可以想象，僅僅憑校長(zhǎng)一個(gè)人是管理不過(guò)來(lái)的。因此，學(xué)

校的管理必須講究團(tuán)隊(duì)管理，精心打造執(zhí)行學(xué)校決策的團(tuán)隊(duì)，對(duì)班子成員，分工要明確，職責(zé)要清楚，權(quán)力要下放；只有賦予中層管理人員實(shí)際的管理權(quán)力，學(xué)校的工作才能走上正軌。因?yàn)閷W(xué)校的很多工作需要及時(shí)處理，拖拉不得，不能大大小小每件事都要向校長(zhǎng)請(qǐng)示、匯報(bào)，能在第一時(shí)間在一線解決的問(wèn)題，必須立即處理，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理效率低下，人浮于事的現(xiàn)象抬頭，特別是當(dāng)前涉及到校園的安全問(wèn)題，含糊不得。

因此，作為一名校長(zhǎng)，要給每一位校務(wù)會(huì)成員壓擔(dān)子、指路子，要讓他們立足各自崗位，在學(xué)校大的工作框架之下，創(chuàng)新設(shè)計(jì)本部門的工作思路。關(guān)于這一點(diǎn)，校長(zhǎng)一定要放手，要鼓勵(lì)校務(wù)委員有自己的管理思想，要鼓勵(lì)校務(wù)會(huì)成員在以往工作經(jīng)驗(yàn)、工作模式的基礎(chǔ)上，每學(xué)期都必須要有所創(chuàng)新，千萬(wàn)不能一成不變，依靠老的思路、老的方法、舊的模式來(lái)開展工作；要鼓勵(lì)校務(wù)委員自己設(shè)計(jì)本部門的考核細(xì)則，自己管理本部門涉及到的教職員工，學(xué)校盡量尊重學(xué)校各個(gè)部門的管理和考核結(jié)果。最終，學(xué)校再匯總各科室的考核結(jié)果，召開績(jī)效考核小組會(huì)議，對(duì)各部門的考核結(jié)果進(jìn)行審議，在采納了各方意見(jiàn)之后，正式納入全校的績(jī)效考核。這樣采取民主與集中的方法，能有效加強(qiáng)對(duì)教師的管理。對(duì)績(jī)效考核分?jǐn)?shù)靠前的，學(xué)校通過(guò)教師會(huì)、櫥窗、電子顯示屏、召開職工家屬會(huì)議等方式進(jìn)行表彰。為了保證學(xué)校表彰的嚴(yán)肅性，我校規(guī)定，凡高一級(jí)表彰的人選，必須源自低一級(jí)表彰的人選；每學(xué)期的表彰結(jié)果一律存檔，并記入教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，作為以后學(xué)校教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等的直接依據(jù)，從而確保學(xué)校

表彰在師生中的權(quán)威性和有效性，確立了學(xué)校表彰在教師心目中的地位，調(diào)動(dòng)了教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

學(xué)校每年制訂工作計(jì)劃和學(xué)期工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)、思路和措施。每周召開校務(wù)會(huì)，每個(gè)校務(wù)會(huì)成員在會(huì)前都要填寫好工作周報(bào)表，總結(jié)本周工作，明確下周工作安排。針對(duì)各科室要開展的工作和學(xué)校布置的中心活動(dòng)，由校長(zhǎng)辦公室以電子稿形式打印成《濟(jì)川視線》，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站，并在教師會(huì)上下發(fā)。

《濟(jì)川視線》包含：1.上周工作的通訊報(bào)道；2.教師教育教學(xué)工作隨筆或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作；3.政治學(xué)習(xí)內(nèi)容；4.下周工作安排以及相關(guān)通知;5.學(xué)校各項(xiàng)考核的周積和月積情況匯總。

印發(fā)《濟(jì)川視線》有幾個(gè)好處：1.確保每一位教職工都能熟知自己所要完成的工作，對(duì)整個(gè)學(xué)校的工作均能做到知曉；2.對(duì)不能及時(shí)參加會(huì)議的教職工，看到工作備忘，也能及時(shí)落實(shí)自己的相關(guān)工作，從而確保學(xué)校布置的每項(xiàng)工作能夠落到實(shí)處，不走樣；3.加強(qiáng)了對(duì)教職工過(guò)程性的管理和考核，便于教師有針對(duì)性地彌補(bǔ)工作的缺失，有利于工作的開展。

二、抓住“師德”和“師能”，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理

教育是薪火相傳的事業(yè)。教育以及教育工作者，所影響的都是個(gè)人、社會(huì)乃至國(guó)家發(fā)展的根基，可以說(shuō)，教師這一職業(yè)相較于其它行業(yè)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“德藝雙馨”。在教師隊(duì)伍的鍛造方面，我們學(xué)校牢牢抓住“德”和“能”這兩條主線，多措并舉，樹師魂、強(qiáng)師能，促進(jìn)教師更好地以人格引領(lǐng)人格、以智慧啟迪智慧。

一是將師德建設(shè)作為教師管理工作的基礎(chǔ)，增強(qiáng)教師執(zhí)行常規(guī)的自覺(jué)性。常規(guī)工作最終要落實(shí)到執(zhí)行上，而執(zhí)行的效果如何還要看教師的主觀能動(dòng)性。為此，應(yīng)該從加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)入手，教育教師愛(ài)崗敬業(yè)，把執(zhí)行常規(guī)看作是教師工作的一個(gè)重要組成部分?？梢赃@么說(shuō)，常規(guī)的執(zhí)行，也是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。學(xué)校與每位教師簽訂了《師德師風(fēng)建設(shè)承諾書》，每年4月份學(xué)校開展“雙承諾”活動(dòng)（學(xué)校向社會(huì)承諾，教師向家長(zhǎng)承諾），活動(dòng)中，學(xué)校發(fā)放《教師滿意度調(diào)查表》并將結(jié)果列入教師的師德績(jī)效考核。同時(shí)，切實(shí)落實(shí)好“校長(zhǎng)接待日”、家長(zhǎng)委員會(huì)、家訪月等制度，有效防止師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

二是打造骨干教師隊(duì)伍，引領(lǐng)教學(xué)常規(guī)的發(fā)展。教師是一所學(xué)校的發(fā)展之基，學(xué)校管理歸根結(jié)底是對(duì)教師的管理。對(duì)于涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能手，學(xué)校用“壓擔(dān)子、搭臺(tái)子”等方式促其進(jìn)一步提升。所謂“壓擔(dān)子”就是學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)清晰的定位，每名教師都有成長(zhǎng)為“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”直至“名師”的愿景或壓力?！按钆_(tái)子”就是學(xué)校為教師提供鍛煉提升的舞臺(tái)，小到校級(jí)示范課、區(qū)域教研中心的賽課，大到省級(jí)、國(guó)家級(jí)的專業(yè)技能比賽，有意識(shí)地為青年骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校為每一名沖出學(xué)校，走向高層次舞臺(tái)的教師都配備了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，用集體的智慧引領(lǐng)教師個(gè)人的發(fā)展。近年來(lái)，我校共有近20名教師在國(guó)家、省、市、區(qū)域中心等各級(jí)上課、說(shuō)課比賽中獲獎(jiǎng)；近20名教師被確定為泰興市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀；3名教師被確定為泰州市學(xué)科帶頭人、教壇新秀；1名教師被確定為特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象。這一批教學(xué)骨干同

樣在日常教學(xué)中發(fā)揮了示范引領(lǐng)的“龍頭”作用。

三是成立青年教師專業(yè)發(fā)展班，培養(yǎng)青年教師隊(duì)伍，夯實(shí)常規(guī)執(zhí)行的基礎(chǔ)。發(fā)展班學(xué)員交的第一份“作業(yè)”就是“個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃”，根據(jù)個(gè)人實(shí)際制定好三年的發(fā)展愿景或成長(zhǎng)目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)行匯總、分析，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。我們認(rèn)為青年教師首先要掌握適應(yīng)傳統(tǒng)的常規(guī)工作技能，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，做到“先入格”，學(xué)校主要從加強(qiáng)常規(guī)能力培訓(xùn)、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、啟動(dòng)“青藍(lán)”工程等幾個(gè)方面加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)于青年教師，學(xué)校安排市級(jí)名師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行傳、幫、帶：包括指導(dǎo)教案的書寫、備課方法的指導(dǎo)、講授方法的指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)等，通過(guò)老教師對(duì)年輕教師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，加快了年輕教師的成長(zhǎng)。其次是安排年輕教師聽課，學(xué)校有計(jì)劃地安排他們聽老教師講課獲外出聽課，通過(guò)聽課，不僅使年輕教師進(jìn)一步掌握課程的內(nèi)容，更重要的是使年輕教師學(xué)到了老教師的教學(xué)方法和策略，對(duì)其今后從事教學(xué)工作起到了積極的指導(dǎo)作用。在落實(shí)措施的基礎(chǔ)上，學(xué)校出臺(tái)了一系列硬性規(guī)定：每學(xué)期至少聽課30節(jié)，每次聽課能寫好一份有質(zhì)量的評(píng)課記錄；每學(xué)期至少要讀兩本專業(yè)書籍，寫好讀書心得；每節(jié)新授課要撰寫80字以上的教學(xué)后記；每學(xué)期至少上好一節(jié)學(xué)科研究課，一節(jié)青年教師匯報(bào)課；每學(xué)期獨(dú)立出好一份試卷；每學(xué)期寫好一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文；所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量能基本達(dá)到學(xué)校要求。此外，我校還成立了書法培訓(xùn)、經(jīng)典誦讀等沙龍，每周定時(shí)間、定內(nèi)容開展活動(dòng)，并做到有計(jì)劃、有記錄、有考核。

我們學(xué)校將提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)作為給予教師的最大福利，有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是為青年教師提供更多機(jī)會(huì)，讓他們接觸高規(guī)格展示課或教學(xué)研討活動(dòng)，促使他們盡快成長(zhǎng)。近兩年，我校外派走出泰興去學(xué)習(xí)的教師突破百人次，基本實(shí)現(xiàn)了年級(jí)、學(xué)科、年齡層次的全覆蓋。同時(shí)，學(xué)校要求外出老師回校后要在一周內(nèi)上好匯報(bào)課，實(shí)現(xiàn)“一人外出，全校收益，借智發(fā)展”。

三、抓住“實(shí)在”和“嚴(yán)格”，夯實(shí)教研管理

“教”和“研”是學(xué)校工作的根本，是學(xué)校工作的主線，是教師實(shí)現(xiàn)自我的陣地，更是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的依托。因此，我們學(xué)校明確了管理就要抓龍頭的思路，著力抓好教學(xué)和科研的管理。

（一）在教學(xué)上抓“四個(gè)落實(shí)”。

落實(shí)集體備課制度。我校六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組是泰州市先進(jìn)備課組，學(xué)校語(yǔ)文教研組是江蘇省工人先鋒號(hào)。他們的做法、經(jīng)驗(yàn)日臻成熟并在全校得以推廣。具體做法是“分—總—分”：首先分解備課任務(wù)，開學(xué)初由年級(jí)組長(zhǎng)將備課任務(wù)分給組員，組員認(rèn)真研讀教材，閱讀教學(xué)用書，教學(xué)案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，甄別篩選，集中精力備好自己所分到的單元課題。然后，交年級(jí)組長(zhǎng)匯總，在集體備課時(shí)集中討論、修訂、完善，形成全冊(cè)的電子教案。由于備課最終是教師的個(gè)人行為，別人無(wú)法替代，因此，教師拿到全冊(cè)教案后，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格和班情，對(duì)教材關(guān)鍵處的處理、作業(yè)的設(shè)計(jì)、板書的設(shè)計(jì)再次進(jìn)行改，刪、補(bǔ)，最終形成自己上課的教案。上課后，教師對(duì)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的地方進(jìn)行作記錄，留作問(wèn)題。就這樣，一堂課經(jīng)過(guò)初備，復(fù)備，再次備課，匯集了大家的智慧。有的老師用過(guò)的教案，確實(shí)凝聚了心血，光是板書，有的篇目就達(dá)三、四種，成為寶貴的教學(xué)資源。

落實(shí)聽、評(píng)課制度。校本教研是教師成長(zhǎng)的土壤。學(xué)校研培結(jié)合，開展了以“同課異構(gòu)”、“同題研究”為主題的教育科研課題研究。具體實(shí)踐中，采用同一個(gè)年級(jí)學(xué)科組選擇同一個(gè)課題，由兩名教師分別來(lái)上，前面的教師上后，大家評(píng)析，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，后面的教師再上，再評(píng)，這樣“一課多上，同課異構(gòu)”，哪個(gè)更好就有了甄別。通過(guò)對(duì)比教學(xué)，教師加深了對(duì)教材的理解，同時(shí)，學(xué)校將活動(dòng)中的優(yōu)秀教案，在每期校本教科研雜志《研修與提升》上刊載。學(xué)校落實(shí)“推門聽課”、校內(nèi)試驗(yàn)課、師徒同課、互聽互評(píng)等制度。其中，重點(diǎn)抓好“推門聽課”，同年級(jí)聽、同學(xué)科聽、師徒互聽，甚至跨學(xué)科聽，為教師搭建了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。由于“推門聽課”事先不打招呼，講課人沒(méi)有事先的特殊準(zhǔn)備，也沒(méi)有為“作秀”而進(jìn)行的刻意策劃。因此，教師展現(xiàn)的教育教學(xué)行為必然是常態(tài)化的、未經(jīng)雕飾的最真實(shí)的東西。這樣有利于真實(shí)地了解到教師的課堂教學(xué)情況，有利于幫助教師找到其專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)水平及育人水平。同時(shí)，“推門聽課”使更多的教學(xué)管理人員和同事走進(jìn)班級(jí)、走近學(xué)生。他們可以通過(guò)聽課、訪談和觀察，深入了解學(xué)生及班級(jí)的平時(shí)情況；通過(guò)聽課班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生、板報(bào)品位和學(xué)生的精神面貌，了解到該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解相關(guān)班主任的班級(jí)管理水平、個(gè)人風(fēng)格及其工作質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校而言，通過(guò)“推門聽課”，我們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況，更能通過(guò)掌握的第一手資料找到教師課

堂教學(xué)及專業(yè)成長(zhǎng)中的共性問(wèn)題，便于通過(guò)校本研修的方式來(lái)解決這些問(wèn)題，達(dá)成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。學(xué)校專門為每一名教師發(fā)了“推門聽課”專用的聽課筆記，要求教師在聽課結(jié)束后立即對(duì)所聽課打出等級(jí)，不達(dá)標(biāo)的課要求教師進(jìn)行反思、修改，再借班重上，直至達(dá)到要求。聽課要求同學(xué)科的全體教師參加，評(píng)課要求同年級(jí)、同學(xué)科的教師參加。聽課評(píng)課，可以暢所欲言，對(duì)交流后產(chǎn)生的深層次問(wèn)題進(jìn)行記錄，培養(yǎng)了教師勤于思考的習(xí)慣。這一活動(dòng)的開展，吸引了年輕教師，每次活動(dòng)，都積極主動(dòng)，勇于發(fā)言。學(xué)校教師隊(duì)伍也呈現(xiàn)出階梯式發(fā)展的喜人態(tài)勢(shì)，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、踏實(shí)肯干的中、老年教師群體，也有年輕好學(xué)、勤奮鉆研的年輕教師迅速成長(zhǎng)。

落實(shí)教學(xué)巡視制度。良好的教學(xué)秩序，是搞好教學(xué)工作的基本保證。日常工作中，我們重視抓教師工作紀(jì)律，平時(shí)校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處加強(qiáng)課前、課中、課后巡視，多看、多聽、多記，全面了解教學(xué)情況，教師情況，班級(jí)情況，及時(shí)反饋信息，及時(shí)在教師會(huì)上通報(bào)現(xiàn)象，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，使教師自我感覺(jué)到存在的不足，自覺(jué)調(diào)整矯正。由于常規(guī)管理督促到位，學(xué)校教學(xué)秩序井然，教師的教學(xué)效率就有了明顯提高，甚至有的老師自我加壓已成為習(xí)慣，常規(guī)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了規(guī)定的任務(wù)。

落實(shí)各環(huán)節(jié)檢查。教學(xué)“六認(rèn)真”是教師工作的底線，督促教師做好六認(rèn)真是教導(dǎo)處的重要工作。每月我們對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)各方面進(jìn)行全面的考核。我們把這幾項(xiàng)考核分解到周工作中，做到每周一個(gè)重點(diǎn)，檢查人員也由原來(lái)單一的教導(dǎo)處成員檢查變?yōu)榻萄薪M和教導(dǎo)處共

同檢查。這樣，督促教師平時(shí)做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)各項(xiàng)工作有條不紊。每學(xué)期，我校還在期中階段進(jìn)行校本視導(dǎo)，總的原則是“人人視導(dǎo)，視導(dǎo)人人”，我們針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際，注意了抓這幾個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵：對(duì)于年輕教師，要求備課上課作業(yè)上狠下功夫，向課堂40分鐘要質(zhì)量；對(duì)于年長(zhǎng)的教師，重點(diǎn)督促作業(yè)和檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）在科研方面，我們學(xué)校以課題為抓手，注重在實(shí)踐中進(jìn)行研究，注重在制度引領(lǐng)下的規(guī)范研究。

學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四大教研組分別利用每周三、四下午組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)都有專題，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，探索教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組建了校本教研組，建立并完善了以校為本的教研制度。針對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，確立研究課題，充分發(fā)揮教師個(gè)人自我反思、集體同伴互助、領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)在教學(xué)研究中的作用，組織全校教師開展新課程理論指導(dǎo)下的教學(xué)研究。

首先是突出了“課”的教研，一是開展“人人上好一堂課”活動(dòng)，學(xué)校要求每名教師都必須在組內(nèi)輪流上好研修課，做到研修活動(dòng)經(jīng)?；ｎ}化、系列化，創(chuàng)出本教研組教研特色，其活動(dòng)成效作為教研組考核依據(jù)之一；二是集中利用三、四月份和十、十一兩個(gè)月份集中組織好骨干教師示范課、青年教師評(píng)優(yōu)課、新教師匯報(bào)課等活動(dòng)，進(jìn)行有效課堂教學(xué)模式的研究。在此基礎(chǔ)上，我校語(yǔ)文組為解決閱讀與寫作訓(xùn)練量偏少的問(wèn)題，正在探索讀寫結(jié)合“每課一練筆”課堂教學(xué)模式，從2012年秋學(xué)期開始，將研究任務(wù)下解到各年級(jí)組，力爭(zhēng)能使“上課”從理論與實(shí)踐相結(jié)合上進(jìn)行總結(jié)、提煉，實(shí)現(xiàn)思路向模式的轉(zhuǎn)

變。

二是以課題為引領(lǐng)，全面開展研究活動(dòng)。以在研的省、泰州市、泰興市各項(xiàng)課題為抓手，在實(shí)施過(guò)程中穩(wěn)步提升研究型教師群體應(yīng)具備的基本能力。每個(gè)課題組依據(jù)總課題確定子課題、微課題，開展教學(xué)研究活動(dòng)，做到了人人有課題，人人參與教研活動(dòng)。制定具體的教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間落實(shí)到位，并以年級(jí)組為單位定期開展“年級(jí)組教研”活動(dòng)，集中備課、定人講課、共同研討。每學(xué)期要求教師撰寫一篇教學(xué)研究方面的論文，學(xué)校定期開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”活動(dòng)。課題負(fù)責(zé)人收集與課題研究相通或相近的理論文章，定期集中學(xué)習(xí)、交流，群策群力，研究過(guò)程要扎實(shí)，突出各項(xiàng)資料的過(guò)程性、真實(shí)性、校本化，促進(jìn)教師不斷思考、不斷實(shí)踐、不斷發(fā)展，保證課題研究的優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行。

三是積極開展語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗(yàn)。為了將主題閱讀實(shí)驗(yàn)不斷推向深入，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處結(jié)合我校辦學(xué)特色制訂了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在二到四年級(jí)確定了6個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，對(duì)各年級(jí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行分解，每周一下午進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組成員學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)、內(nèi)容、教法、學(xué)生活動(dòng)等情況，提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分散研究，集中研討，以“提出問(wèn)題——集體研討——教后反思”為主要形式，不搞花架子，真正探究存在的實(shí)際問(wèn)題。

四、抓住“校本”和“普及”，推進(jìn)特色管理

為了辦成有特色、形成自己的風(fēng)格的學(xué)校，我們學(xué)?？偟闹笇?dǎo)思想是“立足校本、面向全體、形成特色”。

從2011年開始，我校結(jié)合已有的書法（寫字）特色和“三進(jìn)”工作的開展，從加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)以及校本化特色文化建設(shè)的角度出發(fā)，提出了“國(guó)學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，書畫溢美”特色建設(shè)的思路和規(guī)劃。至今已經(jīng)開展了整3年。我校按年級(jí)編制了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《笠翁對(duì)韻》、《增廣賢文》、《論語(yǔ)》等六本國(guó)學(xué)校本教材以及一本書法校本教材，把國(guó)學(xué)教育作為校本課程，讀、寫、誦、唱、演結(jié)合，將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入課堂，目前，國(guó)學(xué)進(jìn)課堂已經(jīng)有了初步的實(shí)施模式：

一、二年級(jí)以故事帶講解，聯(lián)系生活實(shí)際，熟讀成誦；

三、四年級(jí)：自讀自悟，悟中求實(shí)，導(dǎo)讀成誦；

五、六年級(jí): 溫故知新，升華內(nèi)涵，吟讀成誦。依托我校原有書法（寫字）教育教學(xué)成果，加強(qiáng)書法（寫字）課堂教學(xué)研究，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入新課——示范模仿——邊講邊練——品評(píng)鞏固?！睘榇龠M(jìn)課程實(shí)施常態(tài)化，學(xué)校采取了隨機(jī)抽測(cè)的方法檢查各班書法和誦讀指導(dǎo)的效果。除此以外，我校還組織教師進(jìn)行組內(nèi)書法、誦讀課的互聽和互評(píng)，在實(shí)施過(guò)程中有效地提高其教學(xué)指導(dǎo)的水平。我要特別指出的是，我校的特色建設(shè)追求的不是一個(gè)或兩個(gè)點(diǎn)上的閃光，而是追求的面上的普及，書法之星、國(guó)學(xué)星級(jí)班級(jí)的評(píng)選都堅(jiān)持了面向全體。正因如此，近兩年來(lái)，我校成功組織了兩次以國(guó)學(xué)為主要內(nèi)容的“六·一”文藝匯演，兩次對(duì)區(qū)域教研中心進(jìn)行了“三進(jìn)”工作開放，《江蘇教育報(bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》等媒體進(jìn)行了專題報(bào)道，得到好評(píng)。

我們借鑒了中央電視臺(tái)“百家講壇”欄目的做法，創(chuàng)設(shè)了具有校本

特色的校園“國(guó)學(xué)大講堂”，活動(dòng)時(shí)間是每周六上午，面向全體教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)。講堂創(chuàng)設(shè)的初衷是豐富師生校園生活，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步普及國(guó)學(xué)知識(shí)，夯實(shí)國(guó)學(xué)特色。學(xué)校成立了“國(guó)學(xué)大講堂”領(lǐng)導(dǎo)小組，系統(tǒng)規(guī)劃講讀內(nèi)容，將活動(dòng)精確分解到每一個(gè)周。在活動(dòng)之初，我們將主講人定為本校的教師，但隨著活動(dòng)的深入開展，學(xué)校發(fā)現(xiàn)除了讓教師向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)開設(shè)講堂外，還可以邀請(qǐng)社會(huì)文化名流向師生開設(shè)講堂，實(shí)現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，將講堂辦成大眾化、平民化的講堂。當(dāng)然，在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中，我們更兼顧了學(xué)生在雙休日不能到校的情況，學(xué)校將每一次的內(nèi)容進(jìn)行了錄像、編輯，利用全校統(tǒng)一的影視課進(jìn)行播放。

我校依托泰州晚報(bào)小記者站，成立了文學(xué)社。具體活動(dòng)由站長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)年級(jí)都選出了輔導(dǎo)老師，既負(fù)責(zé)活動(dòng)設(shè)計(jì)，又負(fù)責(zé)安全保障，學(xué)校根據(jù)專門的社團(tuán)活動(dòng)制度進(jìn)行管理、考核。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，我們的活動(dòng)不僅僅停留在校內(nèi)，最火熱的活動(dòng)就是走進(jìn)紀(jì)念館、走進(jìn)社區(qū)、走近自然的“采風(fēng)”。學(xué)生們走進(jìn)海軍紀(jì)念館，了解革命先烈?jiàn)^斗的光榮歲月；走進(jìn)溱湖自然風(fēng)景區(qū)，欣賞濕地美景；走進(jìn)常州淹城，感受諸子百家的文化遺風(fēng)。每次采風(fēng)回來(lái)后，小記者們都拿起手中的筆將所見(jiàn)所聞所思形成文字，《泰興日?qǐng)?bào)》、《泰州晚報(bào)》曾數(shù)次開辟專版登載我校小記者的文章，我們學(xué)校也請(qǐng)報(bào)社進(jìn)行了加印，在校學(xué)生人均一份，做到美文共賞，帶動(dòng)全體。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁，學(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒，做實(shí)、做好、做出特色很不容易，而且地域差異、校際差異客觀存在，好多做法可能在甲?？尚?，但到了乙校就變得不可行，這就更需要我們大家多交流。在座的都是教育人，都是學(xué)校管理的行家，坦率地講，今天我是抱著班門弄斧的忐忑，帶著拋磚引玉的想法將我們這樣一所年輕學(xué)校的不成熟做法向大家進(jìn)行匯報(bào)，不當(dāng)之處懇請(qǐng)批評(píng)指正，最主要的，我想還是向各位專家發(fā)出蒞臨濟(jì)川小學(xué)傳經(jīng)送寶的誠(chéng)摯邀請(qǐng)，泰興歡迎您，濟(jì)川小學(xué)歡迎您。

謝謝大家。

第三篇：學(xué)校校本培訓(xùn)材料

學(xué)校教師校本培訓(xùn)材料

1、學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

2、學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃

3、學(xué)校校本培訓(xùn)制度

4、學(xué)校校本培訓(xùn)教研計(jì)劃

5、教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)方案

6、教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)措施

第四篇：學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃表[定稿]

文章來(lái)

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃表

（XX學(xué)年二學(xué)期）

學(xué)校： XX縣中心幼兒園 申報(bào)時(shí)間：XX年X月XX日

一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)

1.以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高。以教學(xué)案例為載體，營(yíng)造積極互動(dòng)的探討氛圍。合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展，繼續(xù)嘗試新課程改革。

2.創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二、每月主要內(nèi)容和基本形式

月份

主要內(nèi)容

基本形式

備注

2月

教研計(jì)劃制定及各段主題計(jì)劃

書面及交流會(huì)

3月

1.各年級(jí)段走班活動(dòng)正式開始

2.教研A組進(jìn)行《幼兒園體育活動(dòng)常規(guī)及實(shí)施策略》主題培訓(xùn)活動(dòng)

3.教研B組進(jìn)行《語(yǔ)言活動(dòng)中問(wèn)題設(shè)計(jì)技巧的研討》主題培訓(xùn)活動(dòng)

4.幼高職稱評(píng)審模擬課（第一次活動(dòng)）

講座及活動(dòng)展示

4月

1.幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)研討

2.各年級(jí)段走班活動(dòng)照常進(jìn)行

3.幼高職稱評(píng)審模擬課（第二次活動(dòng)）

講座及活動(dòng)展示

5月

1.各年級(jí)段走班活動(dòng)照常進(jìn)行

2.教研A組進(jìn)行《幼兒園體育活動(dòng)的組織與實(shí)施》主題培訓(xùn)活動(dòng)

3.教研B組進(jìn)行《幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師的有效回應(yīng)》主題培訓(xùn)活動(dòng)

講座及活動(dòng)展示

6月

總結(jié)

整理教研材料

書面及交流會(huì)

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

第五篇：學(xué)校校本培訓(xùn)制度專題

內(nèi)容提要：學(xué)校校本培訓(xùn)制度

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目

學(xué)校校本培訓(xùn)制度

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、逐步完善校本培訓(xùn)制度，形成有利于教師崗位成長(zhǎng)的“培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理”一體化的有效運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織。

2、繼續(xù)進(jìn)行新課程的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學(xué)專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

3、繼續(xù)實(shí)施名師工程，進(jìn)行骨干教師評(píng)比，使我校各級(jí)骨干教師增加到教師總數(shù)的20%，做到學(xué)科、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)分布合理，使他們成為我校課堂教學(xué)、科研教改的學(xué)科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn),大部分教師能夠利用校園網(wǎng)開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提升自我。

5、通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，把新的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念貫穿在日常教育教學(xué)行為中去，探索發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。

6、進(jìn)行校本課程開發(fā)的理論研究和實(shí)踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識(shí)，既是課程的實(shí)施者也是開發(fā)者。

7、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和教育創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。

三、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，較系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)。

2、及時(shí)進(jìn)行新課程培訓(xùn)，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。

3、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)

4、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問(wèn)題。

5、進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。

6、進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)。

7、師德培訓(xùn)。通過(guò)各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。

四、培訓(xùn)方式

1、以學(xué)代培 大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)全校教師以自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺(jué)學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。學(xué)校要廣泛地通過(guò)教師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。

2、以課代培 學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂，讓學(xué)校教師通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、評(píng)課等活動(dòng)促使教師快速成長(zhǎng)。

3、以結(jié)對(duì)代培 充分發(fā)揮新老教師的特點(diǎn)，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對(duì)教師新老結(jié)對(duì)，學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求，要監(jiān)督結(jié)對(duì)培訓(xùn)的過(guò)程，年終進(jìn)行檢查評(píng)估驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、以研代培 組織教師參加各種教學(xué)研究活動(dòng)。促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺(jué)性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標(biāo)。

5、以會(huì)代培 要有計(jì)劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)觀摩展示會(huì)等，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會(huì)等，讓教師在交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探索方法、交流成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

6、以考察代培 學(xué)校要有計(jì)劃有目的分期分批組織教師外出學(xué)習(xí)、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)、比較，在各個(gè)方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、研究及實(shí)踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實(shí)際，提出教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見(jiàn)、建議、思路和方法。

五、校本培訓(xùn)管理辦法

1、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照城區(qū)教育局的要求，規(guī)定每學(xué)年每位教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于15學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上，根據(jù)出勤率、考核成績(jī)等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過(guò)程管理，有專人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。（由教科室主任專門負(fù)責(zé)）

3、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案資料包括“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項(xiàng)規(guī)章制度、培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)記錄、考核成績(jī)、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。

4、建立健全校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、情況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。

5、建立健全校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)期末校本培訓(xùn)考核小組對(duì)教師進(jìn)行考核。

具體考核辦法如下：

（1）檢查校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容不全或不符要求扣2—5分。（2）各學(xué)科每月整理一份教學(xué)反思、一份教學(xué)案例。每少一次扣2分。（3）35歲以下的青年教師每學(xué)期上一次公開課（同上一節(jié)課），考核小組依據(jù)江南學(xué)校課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。計(jì)入期末考評(píng)。（4）每位教師每學(xué)期培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于15學(xué)時(shí)（30分），每少一學(xué)時(shí)扣2分。

（5）對(duì)各種培訓(xùn)，不遲到，不缺勤，培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對(duì)學(xué)校批準(zhǔn)的外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校按每次會(huì)議的具體要求以及“超支不補(bǔ)、違章則罰”的原則，報(bào)銷參加科研活動(dòng)必需的費(fèi)用（包括車費(fèi)、住宿費(fèi)、會(huì)議材料費(fèi)）。外出學(xué)習(xí)的教師回校當(dāng)天及時(shí)上報(bào)。（7）嚴(yán)格外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。外出教師學(xué)習(xí)完后要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)做好外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，交學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)材料，有必要將在全體教師會(huì)上進(jìn)行交流（或講課）。

（8）完善校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要重視直接激勵(lì)。每年召開一次教育科研交流大會(huì)。

六、校本培訓(xùn)的保障措施

（一）校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各學(xué)科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

（二）校本培訓(xùn)工作在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、教研組長(zhǎng)”指導(dǎo)下開展。各部門要加強(qiáng)協(xié)作，各教研組要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，制定計(jì)劃和實(shí)施意見(jiàn)，認(rèn)真抓好學(xué)科典型，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。

（三）校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要幫助各教研組制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，建立行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實(shí)施。通過(guò)培養(yǎng)校本培訓(xùn)的骨干力量，發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）要加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的評(píng)估檢查和督導(dǎo)力度，校本培訓(xùn)實(shí)行單獨(dú)考核。學(xué)校要把此項(xiàng)工作列入教師教學(xué)工作專項(xiàng)考核。開展“江南學(xué)校本培訓(xùn)先進(jìn)教研組、個(gè)人評(píng)選活動(dòng)”。期末在所有學(xué)科、教研組、教師中，評(píng)選出先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人。對(duì)評(píng)選出的先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人，期末予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）對(duì)校本培訓(xùn)工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)要做到層層管理，確保實(shí)效性。學(xué)校為校本培訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：劉

平副組長(zhǎng)：魏寶山

組

員：劉文榜 聶珍珍 黃宗貴 彭曉敏 廖梅芳 張坤鋒 寧偉江

徐瑞杰