第一篇：說課稿《多變的顏色》

尊敬的評委老師們：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是《多變的顏色》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設(shè)計。

一、教材分析：

本課節(jié)選自蘇教版美術(shù)第13冊第6課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域。俗話說“紅花需要綠葉襯”，在大自然和許多藝術(shù)作品中體現(xiàn)了這種色彩關(guān)系，使人產(chǎn)生美感，色彩讓我們的生活更加的多姿多彩，在本單元中，我們著重要向?qū)W生介紹的是色彩的對比色、類似色、色彩推移和色彩感覺的相關(guān)知識，并在練習中培養(yǎng)學生觀察、探索、分析等能力。色彩的視覺規(guī)律范圍很廣，在課堂上，要讓學生從感性、理性分別來認識色彩，注重學生自己的生活體驗，通過欣賞--感受—體驗--來喚起學生對色彩的情感反應(yīng)，讓每位學生在輕松愉快的心態(tài)中很隨意地畫出記憶中或想象中的美麗的色彩。讓學生掌握色彩的知識是美術(shù)教學中一項重要的任務(wù)。在12色輪環(huán)中，相鄰的色彩為類似色，相對的色彩為對比色。類似色在同一環(huán)境或畫面配合時，產(chǎn)生柔和、悅目的感覺；對比色在同一環(huán)境或畫面配合時，則會產(chǎn)生強烈而燦爛的色彩效果。教材通過大量大自然優(yōu)美圖片的展示，讓學生感受不同色調(diào)，分辨對比色和類似色，在欣賞中自主探究色彩知識，易于提高學生的美術(shù)學習能力。而小知識和提示語給學生提供了專業(yè)的美學知識，使學生的美術(shù)素養(yǎng)得以進一步提高?！凹t花需要綠葉襯”這句話不僅告訴人們一個辯證的哲學原理，從色彩學角度來研究，它告訴我們這是色彩的色相對比。紅色置于綠色中，紅色更艷，綠色更碧。色彩對比是一種有趣而奇特的現(xiàn)象，例如橙色放在藍色上會產(chǎn)生稍微帶黃色的味道，而在黃色上則看上去帶有紅色的感覺。這種色彩對比給人多變的感覺運用到畫面上，便產(chǎn)生了活力。理解色彩對比給人帶來的奇特效果，可以使學生進一步掌握色彩要素對畫面的作用，并能運用于美化生活中。

二、學情分析：

七年級的學生剛剛進入中學，12—13歲的年齡正處于審美的“轉(zhuǎn)型期”，兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，教師要根據(jù)學生年齡及心理特點，善于引導學生認識生活的美與藝術(shù)的美，鼓勵他們大膽表現(xiàn)。學生在小學階段基本沒有用顏料繪畫練習的體驗，絕大多數(shù)學生都十分缺乏色彩知識。課堂上我隨機抽了幾名學生問幾種簡單的色彩調(diào)配知識，其效果較差，學生基本上不能調(diào)配顏色，尤其是復色的分析性調(diào)配。

三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色

1、演示導入法：教師通過色彩入水和讓學生吹肥皂泡，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。

2、直觀教學法：主要通過課件展示和現(xiàn)場演示，調(diào)動學生興趣，激發(fā)學生參與熱情，鼓勵學生大膽的表達自己對色彩的感受。

3、問題探究法：教師提出問題，讓學生分組進行思考討論。

4、嘗試練習法：課堂上教師讓學生利用媒材，進行色彩漸變的練習。

四、根據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重點為：了解色彩基本常識的基礎(chǔ)上，進行形式多樣的色彩構(gòu)成練習。

教學難點為：利用 進行設(shè)計和表達。

教學興趣點為：調(diào)配各種色彩并進行搭配。

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。教師準備：多媒體課件 畫具等 學生準備：網(wǎng)上資料收集 畫具等

六、我以體驗、問答、小組組合制來完成我的教學方法，目的在于調(diào)動學生的主動性和積極性，增強生與生之間，師與生之間的互動，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發(fā)展的需要。

學法：讀圖討論互動，遵循“學為主體”的原則，教師引導讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，盡情表達情感，自主探究，合作學習，提高表現(xiàn)能力。

七、根據(jù)我以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設(shè)置如下：導入新課-講授新課-學生練習-作業(yè)點評-小結(jié)-板書設(shè)計-拓展

其中導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。

1、演示導入：

A、老師將紅色水漸漸倒入桌上分別裝有黃色和藍色水的杯中。同時向?qū)W生提問：同學們注意看，桌上杯里的水顏色有什么變化？

B、請兩位學生巡回各組吹肥皂泡，讓學生觀察肥皂泡上的七彩顏色。

學生回答后，教師小結(jié)并出示課題：多變的顏色。設(shè)計這樣的導入，目的在于上課一開始就能夠激發(fā)學生的興趣。

2、講授新課：

①走進色彩，感受色彩。展示課件，色彩絢麗的自然風光，五顏六色的花卉，色彩斑瀾的日常用品，美麗多彩的服裝，等等。然后提問：在我們的世界里，如果沒有色彩會是什么感覺，請同學們談一談。啟發(fā)學生對色彩美的感受和它的作用？學生交流后，教師點評。這一段設(shè)計，是為了培養(yǎng)學生以審美眼光來感受生活，關(guān)愛大自然，達成本課的情感教學目標。②觀察色彩，了解色彩。從觀察色彩入手使學生感知色彩的屬性。教師通過課件讓學生欣賞彩虹圖片（紅橙黃綠藍靛紫，凌空南北架彩橋，尋常時日看不見，雨后偶爾露妖嬈），提問：彩虹有幾種顏色組成？引導學生合作、探究。然后教師引入三棱鏡、牛頓色環(huán)的知識，啟發(fā)同學們思考：在所有顏色中，不能由其他顏色調(diào)配出來的有那幾種顏色？引導學生嘗試三原色配色實踐，感受調(diào)色的變化。色相、明度、純度又是怎么一回事？引導學生開展自主、探究學習，通過課件讓學生感知原色、色環(huán)、色相、明度、純度方面的內(nèi)容并進行歸納小結(jié)。通過這一段設(shè)計和學習，達成本課的知識教學目標。

3、活動實踐，嘗試色彩。

學生練習，播放輕音樂，教師巡視指導

小組合作及提出明確的作業(yè)要求 目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。在學生感受色彩美和對色彩的屬性有所認識的基礎(chǔ)上，通過課件讓學生欣賞漸變的圖片，包括教師的范作，然后指導學生進行同類色或?qū)Ρ壬纳蕽u變練習，培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力。教師在每個小組分發(fā)一組材料，如舊紙杯、空塑料瓶等，學生在小組內(nèi)合作調(diào)配顏色，利用媒材進行色彩漸變嘗試，老師巡回輔導。通過這一段設(shè)計和學習，突出本課重點，努力突破難點，達成本課的能力教學目標。

4、作業(yè)展評：

選擇學生作業(yè)，學生自評、互評，老師點評相結(jié)合，教師為學生作業(yè)攝影留念。自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主，的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。

5、課堂小結(jié)：

總結(jié)課堂活動情況，評價同學們的參與熱情以及在自主、合作、探究學習過程中的表現(xiàn)，評價同學們對色彩美的感受程度及對色彩運用的能力。我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計了三個問題 你學會了什么？ 你的體會是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

6、板書設(shè)計：詳見課件 目的是再現(xiàn)過程，突出重點

7、拓展：

完成色彩聯(lián)想表，為下節(jié)課作準備。色相 自然聯(lián)想 紅 火、血、太陽 橙

黃

綠

藍

紫

情感聯(lián)想

溫暖、熱情、喜悅、暴力

黑

白

灰

預習下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫具。

根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦畫展。使學生更深層次得體驗成功感。我的說課完畢，謝謝！

第二篇：《多變的顏色》教案

一、教材分析：

《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第13冊的教學內(nèi)容?！霸O(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計”是基礎(chǔ)，“應(yīng)用”是學習的主旨所在。初中階段的“設(shè)計·應(yīng)用”與小學相比，教學目標遞進為“進行創(chuàng)意和設(shè)計”，去掉了“簡單”二字，指向了思維活動和操作實踐全過程的要求——形成設(shè)計意識。從牛頓揭開光色之謎作為切入點，讓學生了解色彩基本常識，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導學生觀察與嘗試，合理利用各種材料進行色彩構(gòu)成練習，感受設(shè)計為人們帶來的美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。這課的教學，不僅為今后的“設(shè)計·應(yīng)用”的教學打下良好的基礎(chǔ)，而且也為“造型·表現(xiàn)”中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。

二、學生分析：

七年級學生通過小學六年的美術(shù)學習，對色彩的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等基礎(chǔ)知識，但對色彩知識的了解不全面、不系統(tǒng)。如學生在運用色彩進行設(shè)計時缺乏主動意識，需要老師引導學生對色彩知識進行重新整合。教師通過和學生的問答，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理性認識，抓住色彩的三原色、三間色等已有知識點拓展開去，讓學生通過觀察、分析、探究和協(xié)作練習，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行大膽創(chuàng)新。

三、教學目標與重難點

知識與技能目標：通過觀察色彩現(xiàn)象和學習掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎(chǔ)知識，能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。

過程與方法目標：通過觀察、模仿和協(xié)作練習初步掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力和自主探究合作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：學會運用色彩的漸變方式表達自己的感受與情感；培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的意識和探索新知識的興趣。

教學重點：在了解色彩基本常識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用明度或色相漸變的方法進行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。

教學難點：利用媒材進行設(shè)計和表達。

四、教學理念：

色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，每個人都積累了獨特的對色彩的感知能力。本課采用直接感知的方法，通過大量色塊、實物及多媒體的展示，充分調(diào)動學生視、聽等感官，利用形象性、直觀性、真實性等優(yōu)勢，體現(xiàn)美術(shù)教學以視覺教育為中心的理念。本課的教學流程為：感知色彩導入課題——觀察比較導思學習——協(xié)作體驗創(chuàng)意設(shè)計——交流評價情感表達——課后拓展知識延伸。課堂層層推進，使學生自覺地將學習與生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而應(yīng)用色彩進行創(chuàng)意設(shè)計，表達情感。學法方面遵循“學生為主體”的原則，引導學生積極參與、盡情表達情感，學會自主探究和合作學習。

五、課時和課前準備

課時：一課時，本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時。

課前準備：課前按十人一組圍坐分組。

教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散實驗裝置；臉譜設(shè)計線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。

學具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。

六、教學過程與設(shè)計意圖

（一）課前場景布置：

教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品，張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)

（二）感知色彩，導入課題

1、從老師和自己喜歡的顏色導入。

師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？

生：綠色，因為?？吹侥愦┚G色的衣服、還有鞋；

很民間的顏色，如藍色和白色，你有很多藍印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾

白色、黑色……（笑聲）

師：現(xiàn)在請同學們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩，說明原因。

生：天藍色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜歡；

粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

黑色和白色，簡單，樸素大方，永恒的顏色……（不時地發(fā)出一些議論的聲音）

【設(shè)計意圖】引出色彩這個主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氛圍。

2、學生感知無光的盲人世界

師：色彩是光的特性，也就是說在無光的地方就看不到色彩，假設(shè)你在一個漆黑的屋子里，伸手不見五指，你會看到什么？

生：眼前漆黑一片

師：那你會怎么行走？

生：摸著走，慢慢的走，小心翼翼的走，師：這樣走路舒服嗎？

生：不舒服！

師：現(xiàn)實生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什么人？

生：有，盲人。

師：但，他們依然堅韌不拔的活著，做出了常人無法做到的事情？誰能說出他們的名字？

生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國作家海倫凱樂.....師：是??！同學們我們生活多么幸福??！除了這些令我們佩服的盲人，還有很多很多人殘志不殘的人做出了很大的貢獻！誰還能說一說？

生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等

【設(shè)計意圖】身臨奇境，對學生進行思想教育，感受殘疾人人殘志不殘的精神，與學生本身幸福的生活展開對比，學生會從心理升起一種斗志，珍惜今天的幸福生活！

2、學生感知色彩活動。

師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，反之貼在右側(cè)。

生：每組由幾位同學爭著把色塊貼上了黑板。

師：感受由這兩組顏色組合成的畫面。整個構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺感受？

生：左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑……

右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復雜……

師：我很強烈地感受到同學們關(guān)注色彩、熱愛生活的情感，真好！

【設(shè)計意圖】通過活動的參與，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，并通過對兩幅色彩構(gòu)成的感受，意識到不同的色彩對人的心理會產(chǎn)生不同的影響，不同的生活經(jīng)驗會對色彩產(chǎn)生不同的情感。

3、引導學生賞析。

師：每個人都有自己的色彩喜好，不同的色彩給人的感覺不同。色彩在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個繽紛的色彩世界里。老師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展示日常生活中繽紛的色彩，配以背景音樂）

師：你們?yōu)槭裁磿@呼？

生：多、美！

師：原來你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今天就一起來研究“多變的顏色”。導出課題：多變的顏色（板書）

【設(shè)計意圖】利用多媒體，增強視覺印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養(yǎng)學生以審美之心關(guān)注自然，感受生活。

（三）觀察比較，導思學習

1、是誰揭開了光色之迷。

生：牛頓。

師：展示三棱鏡折射光譜實驗。

生：感嘆光的神奇。

師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？

生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽下的水霧噴泉……

2、認識牛頓色環(huán)。

師：牛頓發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，光譜的兩端的紅和紫很親近，就把他們連接起來這就成了一個色相環(huán)，這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。

生：黑板上任意出示十二色相，請學生找出三原色，三間色，并請同學拼成牛頓十二色環(huán)。（板書）

3、進行調(diào)色游戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學生任意把兩種水進行混合，調(diào)出三間色等其它顏色。

【設(shè)計意圖】通過提問交流以及調(diào)色游戲，提取已有色彩知識，進行歸納總結(jié)，掌握色彩的三原色、三間色及牛頓色杯知識。

4、就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成，組織學生觀察，探討色彩三要素。

A、通過觀察、比較，了解色彩的要素——色相。

師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說說它們的名稱嗎？

生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……

師：每個色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍色等等，這就是色彩的一個要素——色相。（板書：色相是指色彩的名稱。）

B、觀察黑板上的色塊，比較色塊間的異同，找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。

師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎？

生：有的亮些，有的相對比較暗，它們的明暗程度不一樣。

師：看來是明暗上的不同，這是色彩的第二個要素——明度。（板書：明度是指色彩的明暗程度。）

師：再次觀察這些色塊不有什么不同點？

生：有的不純，有的很鮮艷，很純正

師：色彩還有第三個要素，就是純度。（板書：純度是指顏色的鮮艷度。）

以上我們談的就是色彩的三要素。（多媒體展示）

【設(shè)計意圖】教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成，引導學生通過細致的觀察、比較來感知和掌握色彩的屬性，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。

（四）協(xié)作體驗，創(chuàng)意設(shè)計

1、教師色相漸變示范。

師：請學生選擇牛頓色環(huán)上的兩種色彩，老師作色相漸變示范。

生：專注地看，學習漸變的方法。歸納調(diào)色過程中漸變過渡自然的注意點，注意水分與顏料多少的把握。

【設(shè)計意圖】利用傳統(tǒng)的畫筆和水粉顏料在黑板上給學生演示，解決學生在調(diào)色過程中實際操作的難點，激發(fā)學生自我表現(xiàn)欲望。

2、協(xié)作體驗，創(chuàng)意設(shè)計

師：老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品，其實還有很多其它的方式。（多媒體展示）

出示作業(yè)要求：

A、用水粉顏料在鉛畫紙上設(shè)計色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。

B、每組請一位同學到黑板上有意識的領(lǐng)取一組色彩，十幾張左右，然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習。

方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成色彩平面構(gòu)成作品。

方法二：運用剪、折、貼等方式做成色彩立體構(gòu)成作品。

要求每組六位同學分工合作，完成三件不同類型的色彩創(chuàng)意作品。

【設(shè)計意圖】及時讓學生進行創(chuàng)意設(shè)計，鞏固并運用所學色彩知識，培養(yǎng)對色彩的實際運用能力；通過分組協(xié)作練習掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學生分工合作的能力。這也是本課的重點所在。

（五）交流評價，情感表達

展示作品；平等友好的交流、學習、借鑒；同學自評。

教師點評，小結(jié)。

【設(shè)計意圖】本著“為促進學生發(fā)展而進行評價”的思想，展示大部分學生的色彩創(chuàng)意作品，互相學習，拓寬思路，表達自己創(chuàng)意設(shè)計思路，抒發(fā)內(nèi)心的感受，讓自己體驗成功的快樂并與同學分享快樂。老師點評時注重對學生參與熱情以及在自主、合作、探究學習過程中的表現(xiàn)的評價，注重對學生色彩美的感受程度及對彩運用的能力的評價。

（六）課后拓展，知識延伸

師：生活中不同的色彩設(shè)計，會有不同的氣氛，會帶來不同的心理影響和情感體驗。

師：色彩存在于生活的每一個角落，也是我們每天會運用的生活語言。讓我們用色彩的語言編織多彩的人生！

【設(shè)計意圖】使學生真正體會到美來源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵。

七、學習中可能出現(xiàn)的問題與解決方法

1、小組分工不細致導致活動與創(chuàng)意練習中效率不高?？梢愿鹘M課前自選小組長，負責本組事務(wù)。

2、在創(chuàng)意過程中，部分學生由于追求完美的創(chuàng)意，遲遲不動手，導致特定時間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導學生把并不完美的創(chuàng)意先制作出來，如有不滿意的或是欠缺的地方，可以在最后改進，或是在交流展示的時候再作補充。

3、在合作過程中可能產(chǎn)生不一致的情況，可以通過同組學生表態(tài)的方式，少數(shù)服從多數(shù)。

4、在調(diào)色過程中部分學生對水分的控制不好，教師可進行及時的示范講解。

第三篇：《多變的顏色》教學設(shè)計

《多變的顏色》教學設(shè)計

蘇少版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第13冊

一、教材分析：

《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第13冊的教學內(nèi)容?！霸O(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計”是基礎(chǔ)，“應(yīng)用”是學習的主旨所在。初中階段的“設(shè)計.應(yīng)用”與小學相比，教學目標遞進為“進行創(chuàng)意和設(shè)計”，去掉了“簡單”二字，指向了思維活動和操作實踐全過程的要求——形成設(shè)計意識。從牛頓揭開光色之謎作為切入點，讓學生了解色彩基本常識，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導學生觀察與嘗試，合理利用各種材料進行色彩構(gòu)成練習，感受設(shè)計為人們帶來的美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。這課的教學，不僅為今后的“設(shè)計.應(yīng)用”的教學打下良好的基礎(chǔ)，而且也為“造型.表現(xiàn)”中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。

二、學生分析：

七年級學生通過小學六年的美術(shù)學習，對色彩的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等基礎(chǔ)知識，但對色彩知識的了解不全面、不系統(tǒng)。如學生在運用色彩進行設(shè)計時缺乏主動意識，需要老師引導學生對色彩知識進行重新整合。教師通過和學生的問答，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理性認識，抓住色彩的三原色、三間色等已有知識點拓展開去，讓學生通過觀察、分析、探究和協(xié)作練習，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行大膽創(chuàng)新。

三、教學目標與重難點

知識與技能目標：通過觀察色彩現(xiàn)象和學習掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎(chǔ)知識，能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。

過程與方法目標：通過觀察、模仿和協(xié)作練習初步掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力和自主探究合作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：學會運用色彩的漸變方式表達自己的感受與情感；培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的意識和探索新知識的興趣。

教學重點：在了解色彩基本常識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用明度或色相漸變的方法進行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。

教學難點：利用媒材進行設(shè)計和表達。

四、教學理念：

色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，每個人都積累了獨特的對色彩的感知能力。本課采用直接感知的方法，通過大量色塊、實物及多媒體的展示，充分調(diào)動學生視、聽等感官，利用形象性、直觀性、真實性等優(yōu)勢，體現(xiàn)美術(shù)教學以視覺教育為中心的理念。本課的教學流程為：感知色彩導入課題——觀察比較導思學習——協(xié)作體驗創(chuàng)意設(shè)計——交流評價情感表達——課后拓展知識延伸。課堂層層推進，使學生自覺地將學習與生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而應(yīng)用色彩進行創(chuàng)意設(shè)計，表達情感。學法方面遵循“學生為主體”的原則，引導學生積極參與、盡情表達情感，學會自主探究和合作學習。

五、課時和課前準備

課時：一課時，本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時。課前準備：課前按十人一組圍坐分組。

教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散實驗裝置；臉譜設(shè)計線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。

學具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。

六、教學過程與設(shè)計意圖

（一）課前場景布置：

教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品，張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)

（二）感知色彩，導入課題

1、從老師和自己喜歡的顏色導入。師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？

生：綠色，因為常看到你穿綠色的衣服、還有鞋；

很民間的顏色，如藍色和白色，你有很多藍印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾

白色、黑色……（笑聲）

師：現(xiàn)在請同學們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩，說明原因。生：天藍色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜歡； 粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

黑色和白色，簡單，樸素大方，永恒的顏色……（不時地發(fā)出一些議論的聲音）

【設(shè)計意圖】 引出色彩這個主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氛圍。

2、學生感知無光的盲人世界（通過多媒體播放夜晚的情景）師：色彩是光的特性，也就是說在無光的地方就看不到色彩，假設(shè)你在一個漆黑的屋子里，伸手不見五指，你會看到什么？

生：眼前漆黑一片 師：那你會怎么行走？

生：摸著走，慢慢的走，小心翼翼的走，師：這樣走路舒服嗎？ 生：不舒服！

師：現(xiàn)實生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什么人？ 生：有，盲人。

師：但，他們依然堅韌不拔的活著，做出了常人無法做到的事情？誰能說出他們的名字？

生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國作家海倫凱樂.....（多媒體展示）

師：是啊！同學們我們生活多么幸福啊！除了這些令我們佩服的盲人，還有很多很多人殘志不殘的人做出了很大的貢獻！誰還能說一說？

生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等

【設(shè)計意圖】身臨奇境，對學生進行思想教育，感受殘疾人人殘志不殘的精神，與學生本身幸福的生活展開對比，學生會從心理升起一種斗志，珍惜今天的幸福生活！

2、學生感知色彩活動。

師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，反之貼在右側(cè)。

生：每組由幾位同學爭著把色塊貼上了黑板。

師：感受由這兩組顏色組合成的畫面。整個構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺感受？

生：左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑…… 右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復雜……

師：我很強烈地感受到同學們關(guān)注色彩、熱愛生活的情感，真好！【設(shè)計意圖】通過活動的參與，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，并通過對兩幅色彩構(gòu)成的感受，意識到不同的色彩對人的心理會產(chǎn)生不同的影響，不同的生活經(jīng)驗會對色彩產(chǎn)生不同的情感。

3、引導學生賞析。

師：每個人都有自己的色彩喜好，不同的色彩給人的感覺不同。色彩在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個繽紛的色彩世界里。老師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展示日常生活中繽紛的色彩，配以背景音樂）

師：你們?yōu)槭裁磿@呼？ 生：多、美！

師：原來你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今天就一起來研究“多變的顏色”。導出課題：多變的顏色（板書）

【設(shè)計意圖】利用多媒體，增強視覺印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養(yǎng)學生以審美之心關(guān)注自然，感受生活。

（三）觀察比較，導思學習

1、是誰揭開了光色之迷。生：牛頓。

師：展示三棱鏡折射光譜實驗。生：感嘆光的神奇。

師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？

生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽下的水霧噴泉……（多媒體展示)

2、認識牛頓色環(huán)。(多媒體展示）

師：牛頓發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，光譜的兩端的紅和紫很親近，就把他們連接起來這就成了一個色相環(huán)，這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。生：黑板上任意出示十二色相，請學生找出三原色，三間色，并請同學拼成牛頓十二色環(huán)。（板書）

3、進行調(diào)色游戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學生任意把兩種水進行混合，調(diào)出三間色等其它顏色。

【設(shè)計意圖】通過提問交流以及調(diào)色游戲，提取已有色彩知識，進行歸納總結(jié)，掌握色彩的三原色、三間色及牛頓色杯知識。

4、就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成，組織學生觀察，探討色彩三要素。A、通過觀察、比較，了解色彩的要素——色相。

師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說說它們的名稱嗎？ 生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……

師：每個色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍色等等，這就是色彩的一個要素——色相。（板書：色相是指色彩的名稱。）

B、觀察黑板上的色塊，比較色塊間的異同，找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。

師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎？

生：有的亮些，有的相對比較暗，它們的明暗程度不一樣。師：看來是明暗上的不同，這是色彩的第二個要素——明度。（板書：明度是指色彩的明暗程度。）

師：再次觀察這些色塊不有什么不同點？ 生：有的不純，有的很鮮艷，很純正

師：色彩還有第三個要素，就是純度。（板書：純度是指顏色的鮮艷度。）以上我們談的就是色彩的三要素。（多媒體展示）

【設(shè)計意圖】教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成，引導學生通過細致的觀察、比較來感知和掌握色彩的屬性，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。

（四）協(xié)作體驗，創(chuàng)意設(shè)計

1、教師色相漸變示范。

師：請學生選擇牛頓色環(huán)上的兩種色彩，老師作色相漸變示范。生：專注地看，學習漸變的方法。歸納調(diào)色過程中漸變過渡自然的注意點，注意水分與顏料多少的把握。

【設(shè)計意圖】利用傳統(tǒng)的畫筆和水粉顏料在黑板上給學生演示，解決學生在調(diào)色過程中實際操作的難點，激發(fā)學生自我表現(xiàn)欲望。

2、協(xié)作體驗，創(chuàng)意設(shè)計

師：老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品，其實還有很多其它的方式。（多媒體展示）

出示作業(yè)要求：

A、用水粉顏料在鉛畫紙上設(shè)計色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。B、每組請一位同學到黑板上有意識的領(lǐng)取一組色彩，十幾張左右，然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習。

方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成色彩平面構(gòu)成作品。方法二：運用剪、折、貼等方式做成色彩立體構(gòu)成作品。要求每組六位同學分工合作，完成三件不同類型的色彩創(chuàng)意作品?！驹O(shè)計意圖】及時讓學生進行創(chuàng)意設(shè)計，鞏固并運用所學色彩知識，培養(yǎng)對色彩的實際運用能力；通過分組協(xié)作練習掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學生分工合作的能力。這也是本課的重點所在。

（五）交流評價，情感表達 展示作品；平等友好的交流、學習、借鑒；同學自評。教師點評，小結(jié)。

【設(shè)計意圖】本著“為促進學生發(fā)展而進行評價”的思想，展示大部分學生的色彩創(chuàng)意作品，互相學習，拓寬思路，表達自己創(chuàng)意設(shè)計思路，抒發(fā)內(nèi)心的感受，讓自己體驗成功的快樂并與同學分享快樂。老師點評時注重對學生參與熱情以及在自主、合作、探究學習過程中的表現(xiàn)的評價，注重對學生色彩美的感受程度及對彩運用的能力的評價。

（六）課后拓展，知識延伸

師：生活中不同的色彩設(shè)計，會有不同的氣氛，會帶來不同的心理影響和情感體驗。

師：色彩存在于生活的每一個角落，也是我們每天會運用的生活語言。讓我們用色彩的語言編織多彩的人生！

【設(shè)計意圖】使學生真正體會到美來源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵。

七、學習中可能出現(xiàn)的問題與解決方法

1、小組分工不細致導致活動與創(chuàng)意練習中效率不高?？梢愿鹘M課前自選小組長，負責本組事務(wù)。

2、在創(chuàng)意過程中，部分學生由于追求完美的創(chuàng)意，遲遲不動手，導致特定時間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導學生把并不完美的創(chuàng)意先制作出來，如有不滿意的或是欠缺的地方，可以在最后改進，或是在交流展示的時候再作補充。

3、在合作過程中可能產(chǎn)生不一致的情況，可以通過同組學生表態(tài)的方式，少數(shù)服從多數(shù)。

4、在調(diào)色過程中部分學生對水分的控制不好，教師可進行及時的示范講解。

八、教師教學反思

本課內(nèi)容是色彩構(gòu)成練習，從學生生活實際出發(fā)，為學生搭建了一個輕松學習的平臺，并為學生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了一個展示的空間。經(jīng)過一課時的學習，學生大都能掌握色彩的基礎(chǔ)知識，能通過色彩創(chuàng)意練習表達情感。通過多媒體展示和教師課堂示范，學生的創(chuàng)作比較順利，出現(xiàn)了部分優(yōu)秀作品，但也有個別組在課堂上沒能完成作品。在創(chuàng)意過程中發(fā)現(xiàn)還是有學生駕馭色彩的能力不強，因此不能很好地表達自己的創(chuàng)意。但整體來看，效果還不錯，激發(fā)了學生的學習熱情，開闊了學生的視野，課堂氣氛活躍，能結(jié)合學生的實際步步深入順利完成教學任務(wù)，并能結(jié)合色彩和光的知識，聯(lián)想到盲人、殘疾人，從中對學生滲透了思想教育，這可以說是本節(jié)課知識學習基礎(chǔ)上的另一個亮點，使整堂課提前進入高潮，學生在課堂上始終能保持良好的激情學習設(shè)計，今后應(yīng)該多安排這種使學生產(chǎn)生共鳴的教學設(shè)計，讓學生激情飽滿的進入角色。

第四篇：《多變的顏色》案例分析

《多變的顏色》教學案例的幾點啟示

金壇市薛埠中學

居云霞

一、教學背景：色彩在我們?nèi)粘５囊率匙⌒兄袀鬟f著視覺信息，我們生活在一個繽紛的色彩世界里。色彩在我們的生活中起著及其重要的作用。對于初中學生來說，每時每刻都體驗著顏色的變化。學生在上課之前通過收集資料已經(jīng)感受到色彩的氣息，該美術(shù)老師就抓住這一點，在學生了解色彩基本知識的基礎(chǔ)上，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導，通過觀察與嘗試，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生體悟到色彩是一種涉及光、物體、視覺和心理的綜合現(xiàn)象，培養(yǎng)學生用色彩來表現(xiàn)情感的能力。

二、基本過程：課前教師要求學生，以個人或小組合作方式收集帶有色彩的東西，并帶到美術(shù)課堂備用。教師針對本課內(nèi)容、要求和特點，用黑白色和彩色照片進行對比導入課堂的方式，教師以平穩(wěn)、微笑的神態(tài)注視學生，用神態(tài)與學生交流。（等聽到鈴聲后開始上課，師生問好！）教師播放課件，播放生活中色彩美好的圖片與黑白色比較。提問：哪一種讓你的印象更深些，更加吸引你的眼球？學生選擇并說出彩色的圖片更加吸引我，直接就引出色彩，一下子就抓住學生的注意力，巧妙設(shè)問激發(fā)學生思考，引導學生進入課堂主題。運用課件變魔術(shù)、做游戲等將指導學生學會用觀察與嘗試的學習方法，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生擅于觀察的學習習慣，以及對色彩的敏感程度。

在第二個環(huán)節(jié)——講授新知中教師設(shè)疑：那自然界為什么會有這樣的色彩呢？教師提出讓探索色彩奧秘之船帶我們來到發(fā)現(xiàn)色彩的英國，找到色彩的發(fā)現(xiàn)者-——牛頓?？纯此及l(fā)現(xiàn)了什么？

1、課件播放：（圖片展示）光——牛頓色環(huán)，三原色：紅、黃、藍。

（這兒插入課件動畫變魔術(shù)：用紅色和黃色可以調(diào)出橙色，用黃色和藍色可以調(diào)出綠色等等，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生知道通過這三原色可以調(diào)出很多種顏色。）

2、做游戲： A、用聚光燈調(diào)節(jié)光線的明暗變化，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)有什么變化。學生很明了的就能觀察出色彩的明暗差別。教師總結(jié)這就是色彩的第一個特性——明度

B、在調(diào)色盤中做逐漸增加顏色進行調(diào)色的游戲，或者拿蠟筆在紙上做顏色疊加的游戲，讓學生觀察有什么變化。

教師在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，顏色的第二個特性就是——純度。(顏色逐漸疊加，色彩會逐漸渾濁，純度會逐漸降低。)C、請兩位學生吃味道，說感受，找顏色

兩位同學蒙上眼睛分別吃辣牛肉粒和薄荷糖，說說吃的味道留在嘴里的感受，聯(lián)想到生活中的哪些東西，然后揭開他們眼睛上的布后讓他們選擇哪幅畫能代表他現(xiàn)在的感覺。

（在這兩幅畫中我選用的是冷色調(diào)的和暖色調(diào)的各一幅，引出色彩的第三個特性——冷暖變化）

4、色彩的情感表現(xiàn)：（1）色彩到情感（使用投影儀），幫助學生理解： 投射出紅色色塊

學生：象太陽、火焰，（象征）熱烈，活躍；

預設(shè)：看到這樣的感覺的時候，你的心情怎么樣？學生回答。投射出藍色色塊

學生：象大海、藍天，（象征）寧靜，深遠。

出示春、夏、秋、冬四幅色彩圖片，讓學生說說對這四幅圖片的心理感受。

師：很好。在色彩中，通過視覺也能引起情感的變化，那么我們在用色彩表現(xiàn)靜物時，也可以用什么去表現(xiàn)呢？ 學生：情感。

(在這個環(huán)節(jié)我預設(shè)的是從色彩的情感表現(xiàn)的第一個方面色彩往情感轉(zhuǎn)移,讓學生體會不一樣的色彩能感受到不一樣的心情。)（2）情感到色彩：（色彩的協(xié)調(diào)與對比關(guān)系）師：怎么才能準確、優(yōu)美地表現(xiàn)出人的內(nèi)心情感傾注于色彩畫中，色彩的協(xié)調(diào)與對比關(guān)系表現(xiàn)人的情緒，情感中所起的作用。1：協(xié)調(diào)關(guān)系：給人以一種協(xié)調(diào)穩(wěn)定、平和的美感，比如說溫柔、甜蜜、親情等等

如：學生說出——紅與橙、黃與綠、綠與藍（在色輪中相鄰近的色塊是協(xié)調(diào)的關(guān)系）2：對比關(guān)系：給人以一種強烈、豐富、跌宕的感覺，比如說憤怒、絕望、心情煩躁等等

如：學生說出——紅與綠、橙與蘭、黃與紫（在色輪中相對的色塊是對比的關(guān)系）

（在這個環(huán)節(jié)中我預設(shè)的是色彩的情感表現(xiàn)的第二個環(huán)節(jié)情感往色彩方向轉(zhuǎn)移，通過這個環(huán)節(jié)能讓學生體會到不一樣的心情也能夠用不一樣的色彩來體現(xiàn)。）

新課內(nèi)容結(jié)束以后在作品展示、介紹評述中采用了自主評價式展示。說一說我的作品：請同學介紹喜、怒、哀、樂在我的作品中的感覺，介紹自己運用的方法。說一說他的畫：請同學簡單的評述其他同學的作品。

本課努力探索初中美術(shù)課的教學實踐，將知識、技能、活動、展示融入到美術(shù)課堂教學活動中，通過各種方式激發(fā)學生的興趣。讓學生自主實踐各種方法體會色彩的變化，色彩的情感表達等等。教師在教學中努力為學生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)揮、寬松和諧的教學情境，不斷啟發(fā)、引導他們自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法，體驗作品創(chuàng)作的樂趣，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，以此來構(gòu)建一個真正使學生全面和諧發(fā)展的美術(shù)課堂。

三、案例的幾點啟示：

1、體現(xiàn)教學者的教學思想

教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。探究性教學和趣味性教學在中學美術(shù)教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學課，使學生的學習方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力為重點。它是我國當前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標準的精神所倡導的，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。因而，對當前的中小學美術(shù)教學更具有現(xiàn)實的操作性，值得啟示和借鑒。

2、體現(xiàn)教學者的教學方法

教育思想決定著教學的方法，而教學方法只有適應(yīng)先進的教學思想的要求，才能體現(xiàn)科學性。在本節(jié)課中，從引導、啟發(fā)、鼓勵入手讓學生學得主動、學得開心、學有所思、學有所得。從本案例中，可以看出正確認識教師和學生在教學過程中的地位及相互關(guān)系是決定整個教學活動設(shè)計的重要方面。即重視教師在學生認知發(fā)展過程中的引導作用，又重視學生在教學活動中的自主探究觀察、想像、創(chuàng)造活動，同時為以后的色彩風景畫作鋪墊。在整節(jié)課中游戲的創(chuàng)設(shè)，在有利于學生在“玩”中分析問題、解決問題，有利于創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)新能力的提高，有利于學生個性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對學生學習過程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學綜合能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學空間進行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

3、體現(xiàn)學生的學習方式

有了先進的教學思想、靈活的教學方法，為學生的學習方式奠定了扎實的學習氛圍和基礎(chǔ)?？梢赃@么說，教學效果歸根到底是要落實在學生的學習方式、學習效果上得到充分體現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，在當前推進素質(zhì)教育的形勢下更具有現(xiàn)實意義。

這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計，在學生的學習方式上作出了重大的突破。首先，學生的學習方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學習方式中，過分地突出和強調(diào)知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生的學習美術(shù)知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現(xiàn)學生的學習方式，就是把學習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。因此，這一案例的展示，更多地強調(diào)了學生發(fā)現(xiàn)學習、探究學習，成為本案例教學思想的一個重要亮點。

5、體現(xiàn)教學評價的綜合性

教學評價的綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學方法的綜合體系，是教學者教學思想的延續(xù)和檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價，往往只要求學生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對于學生是如何完成這張作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學生學習的教學評價完全是取決于教師對學生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來實現(xiàn)的。因而，壓抑了學生的學習創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學評價不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，更多地關(guān)注學生求知、探究和努力的過程。這樣的教學評價，才能深入學生發(fā)展的進程，對學生的持續(xù)發(fā)展和提高，進行有效的指導，教學評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時，在關(guān)注過程中，才能有效地促進學生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。

第五篇：多變的顏色教學反思

“多變的顏色”教學反思

江口中學 鄧慧慧

成功之處：

1、為了更好的調(diào)動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。并從此展開，開始授課。

2、在教學過程中，我讓學生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學生兩幅一模一樣的沒有色彩的風景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學生體現(xiàn)出了非常大的積極性。這樣也大大地調(diào)動了學生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。

不足之處：

1、學生的學具沒有準備齊全，除了涂色工具原本放在學校的孩子外，大部分學生沒有涂色工具。在教學的細節(jié)方面應(yīng)該更加完善，在板書等方面應(yīng)更加規(guī)范完善。

2、在教材的引深程度上應(yīng)更進一步，更加貼近生活。

3、學生思維的獨創(chuàng)性有待加強。獨創(chuàng)性是創(chuàng)造思維的一項重要特征。如今的教育是創(chuàng)新的教育，所以我在課堂上應(yīng)鼓勵學生大膽設(shè)想，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，敢于別出心裁，標新立異，但學生目前還沒有完全適應(yīng)，在教學中還需要我更多的耐心，尋找、嘗試更多的方法。