第一篇：送顏色說課稿修改[精選]

《送顏色》說課修改

315特教2班

黃嘉璐 14

一、對(duì)教材的分析

本文選自課文《送顏色》選自上海教育出版社《實(shí)用語文》第二冊(cè)第一單元當(dāng)中的第一篇課文，說課內(nèi)容為第一課時(shí)。課文以詩歌的形式介紹了顏色的特點(diǎn)，語句簡(jiǎn)單，通俗易懂。區(qū)分不同顏色，能認(rèn)識(shí)出生活中物體的顏色，這是基本能力。日常生活中顏色多種多樣，然而一年級(jí)的智力障礙學(xué)生能力不足，無法靈活分辨各種顏色是一個(gè)很重要的問題，例如能夠區(qū)分出紅色和綠色，就可以指引學(xué)生遵守交通規(guī)則“紅燈停，綠燈行”?；谶@點(diǎn)的考慮，我們將其放在第二冊(cè)書的第一單元的第一篇課文。

二、對(duì)學(xué)生的分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)的一個(gè)班級(jí)學(xué)生，全班一共7人，其中4人均為輕度或中度智力障礙學(xué)生，他們具有相較更為豐富的詞匯量和認(rèn)知水平，但認(rèn)知過程缺乏完整經(jīng)驗(yàn)，難以順利地把已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。其余3人為重度智力障礙學(xué)生，他們的詞匯量少，語言理解能力不強(qiáng)，認(rèn)知水平比較低。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和智力障礙程度分成A、B兩組（中輕度智力障礙兒童為A組，重度智力障礙兒童為B組），對(duì)其設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容。

全班學(xué)生整體認(rèn)知水平比較低，語言發(fā)展有諸多障礙，他們需要大量的學(xué)具輔助學(xué)習(xí)。由于他們注意力集中的時(shí)間比較短暫，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較多的教學(xué)情境吸引他們，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、教學(xué)分析

（1）直觀教學(xué)法：借助實(shí)物、圖片、活動(dòng)、語言、多媒體教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行具體形象的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，積極參與課堂學(xué)習(xí)，利用教具與多媒體課件，增加教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的視覺感官能力，有利于建立清晰、1 明確的概念，讓圖片由靜變動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強(qiáng)直觀效果，創(chuàng)建“快樂學(xué)習(xí)”的課堂氛圍。

（2）發(fā)現(xiàn)法：提供給學(xué)生一個(gè)“七色花”的情境，在這個(gè)情境中學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)顏色，去發(fā)現(xiàn)衣服上的顏色和課件上相同的顏色，發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，希望學(xué)生能達(dá)到預(yù)期的認(rèn)識(shí)顏色的效果。

（3）結(jié)構(gòu)化教學(xué)法：提供給學(xué)生一個(gè)程序化的學(xué)習(xí)模式，輔助智力落后學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單生字“白”，并能進(jìn)行書寫。

（4）啟發(fā)式：課堂中識(shí)字時(shí)對(duì)學(xué)生們的提問體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)，能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想，跟隨教師的思路，對(duì)生字的理解更加深入。

（5）直觀演示法：教師通過在課堂上對(duì)七色花教具的展示，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，目的明確，現(xiàn)象明顯。

（6）練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧，充分利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的檢驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的識(shí)記。

四、教學(xué)目標(biāo)

A組：

1、認(rèn)識(shí)不同的顏色，知道各種顏色的名稱，能分辨并認(rèn)識(shí)生活中各種物體不同的顏色。（認(rèn)知）

2、掌握簡(jiǎn)單生字“白”的聽、說、讀、寫。（技能）

3、體會(huì)到在生活中不同顏色帶來的美，喜歡各種美麗的顏色。（情感）B組：

1、認(rèn)識(shí)不同的顏色，知道各種顏色的名稱。（認(rèn)知）

2、能在教師的幫助下聽、說、讀生字“白”，不作寫出生字要求。（技能）

3、能欣賞到生活中美麗的顏色。（情感）

五、教學(xué)重難點(diǎn) 語音：對(duì)于生字“白”訓(xùn)練音準(zhǔn)、氣息、音調(diào)和清晰度、字意、聽字能力、對(duì)字的理解能力和表達(dá)能力

書寫：A組對(duì)生字“白”筆畫、筆順認(rèn)識(shí)清晰，聽寫練習(xí)順暢，具備聽、說、讀、寫的能力。B組對(duì)生字“白”能夠聽、說、讀。

六、教學(xué)過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：

把卡紙剪成若干花瓣形狀，涂上不同的顏色；一張大白紙。

（二）教學(xué)導(dǎo)入（3分鐘）：

放一首《送顏色》，以歌曲引起學(xué)生們的興趣。

語言導(dǎo)入：“這首歌里面提到了很多種顏色，那么有誰能說說是哪些呢？”

（三）教學(xué)開始： 識(shí)色（10分鐘）

1、拿出之前準(zhǔn)備好的教具的“七色花”，教大家區(qū)分不同的顏色。（依據(jù)：培智學(xué)生思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。）

2、玩游戲《美麗的七色花》，找?guī)酌┎煌伾路膶W(xué)生，讓學(xué)生找到與自己衣服顏色相同的花瓣，再讓學(xué)生們把花瓣貼到白卡紙上，變成一朵美麗的“七色花”。（依據(jù)：教學(xué)方法采用參與式、互動(dòng)式的方法。依據(jù)培智學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)，自控力差，自覺意識(shí)淡薄，易疲勞走神。在生活語文教學(xué)實(shí)踐中，參與式、互動(dòng)式的方法，做游戲能引發(fā)學(xué)生的興趣，跟隨老師的步伐，主動(dòng)參與進(jìn)課堂，增加師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。）識(shí)字（10分鐘）

1、學(xué)習(xí)課文《送顏色》，教師通過播放PPT、播放兒歌《送顏色》，要求學(xué)生能大概理解課文含義，從《送顏色》課文中得到相應(yīng)的認(rèn)知：紅太陽，綠小草，藍(lán)天空，黑頭發(fā)，紫葡萄，黃香蕉，白云朵。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的記憶和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行相應(yīng)的理解，拓展課文顏色在生活中的應(yīng)用。（依據(jù)：通過兒歌來鍛煉學(xué)生的言語能力，并初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課生字，為本課新授的學(xué)習(xí)漢字部分做鋪墊。同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生咬字吐字清晰度準(zhǔn)確度并進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。）

2、教師通過播放書面田字格板書的方式教學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課生字“白”。要求A組學(xué)生能認(rèn)讀并跟隨教師寫出生字，B組學(xué)生能認(rèn)讀生字。（依據(jù)：多媒體教學(xué)的方式能引起學(xué)生的注意，多媒體能將文字、圖像、動(dòng)畫等融于一體，滿足了智障生的視聽等感官需求，賦予了課堂教學(xué)新的活力，從而激發(fā)培智學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，幫助學(xué)好語文。）

（1）提問云朵是什么顏色？（白）還有什么是這個(gè)色的？搜索圖片提高視覺感官能力。

（2）板書生字“白”，全班同學(xué)齊讀。

（3）提問這個(gè)字的拼音（bái），幫助B組學(xué)生聽、說、讀的訓(xùn)練。

（4）通過分析，歸納這個(gè)字的部首（白）和結(jié)構(gòu)（單一結(jié)構(gòu)）

（5）提問這個(gè)字有幾畫？盡量讓A組學(xué)生練習(xí)并數(shù)出生字“白”的筆畫（5畫）帶著同學(xué)數(shù)筆畫驗(yàn)證。

（6）在黑板畫田字格示范書寫：撇、豎、橫折彎鉤、橫、橫。并在空中和學(xué)生們進(jìn)行生字“白”的書寫。重點(diǎn)輔導(dǎo)A組同學(xué)的書寫，B組同學(xué)不作書寫要求。

（7）引導(dǎo)A組同學(xué)進(jìn)行拓展調(diào)動(dòng)自己已有的記憶和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)練習(xí)說話，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)輔導(dǎo)B組同學(xué)參與。是否能運(yùn)用生字“白”組詞，B組同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)生活中的“白”色。

（8）結(jié)合圖片幫助同學(xué)加深印象，并與學(xué)生一同讀，一同說。

（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）顏色游戲

1、出示各色顏色卡片，讓同學(xué)們分辨并說出。

2、在眾多字中找出“白”。

3、將相對(duì)應(yīng)的顏色和生活圖片相配對(duì)。

4、播放PPT中的連線游戲，讓學(xué)生共同完成。（依據(jù)：通過小游戲的方式完成課后對(duì)整節(jié)課程的總結(jié)和回憶鞏固。以此還能讓教師了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。）書寫練習(xí)

1、A組學(xué)生獨(dú)立抄寫生字在練習(xí)本上

2、B組同學(xué)在老師指導(dǎo)下練習(xí)描字

3、檢查A組同學(xué)練習(xí)完成情況，并小結(jié)訂正

七、課堂小結(jié)（2分鐘）

1、總結(jié)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

2、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了顏色還認(rèn)識(shí)了一個(gè)字。希望大家都能有收獲。

3、總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，增加學(xué)生積極性。

第二篇：說課稿《多變的顏色》

尊敬的評(píng)委老師們：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是《多變的顏色》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

本課節(jié)選自蘇教版美術(shù)第13冊(cè)第6課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域。俗話說“紅花需要綠葉襯”，在大自然和許多藝術(shù)作品中體現(xiàn)了這種色彩關(guān)系，使人產(chǎn)生美感，色彩讓我們的生活更加的多姿多彩，在本單元中，我們著重要向?qū)W生介紹的是色彩的對(duì)比色、類似色、色彩推移和色彩感覺的相關(guān)知識(shí)，并在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、分析等能力。色彩的視覺規(guī)律范圍很廣，在課堂上，要讓學(xué)生從感性、理性分別來認(rèn)識(shí)色彩，注重學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，通過欣賞--感受—體驗(yàn)--來喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，讓每位學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)中很隨意地畫出記憶中或想象中的美麗的色彩。讓學(xué)生掌握色彩的知識(shí)是美術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。在12色輪環(huán)中，相鄰的色彩為類似色，相對(duì)的色彩為對(duì)比色。類似色在同一環(huán)境或畫面配合時(shí)，產(chǎn)生柔和、悅目的感覺；對(duì)比色在同一環(huán)境或畫面配合時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈而燦爛的色彩效果。教材通過大量大自然優(yōu)美圖片的展示，讓學(xué)生感受不同色調(diào)，分辨對(duì)比色和類似色，在欣賞中自主探究色彩知識(shí)，易于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。而小知識(shí)和提示語給學(xué)生提供了專業(yè)的美學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以進(jìn)一步提高。“紅花需要綠葉襯”這句話不僅告訴人們一個(gè)辯證的哲學(xué)原理，從色彩學(xué)角度來研究，它告訴我們這是色彩的色相對(duì)比。紅色置于綠色中，紅色更艷，綠色更碧。色彩對(duì)比是一種有趣而奇特的現(xiàn)象，例如橙色放在藍(lán)色上會(huì)產(chǎn)生稍微帶黃色的味道，而在黃色上則看上去帶有紅色的感覺。這種色彩對(duì)比給人多變的感覺運(yùn)用到畫面上，便產(chǎn)生了活力。理解色彩對(duì)比給人帶來的奇特效果，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握色彩要素對(duì)畫面的作用，并能運(yùn)用于美化生活中。

二、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，12—13歲的年齡正處于審美的“轉(zhuǎn)型期”，兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，教師要根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的美與藝術(shù)的美，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。學(xué)生在小學(xué)階段基本沒有用顏料繪畫練習(xí)的體驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都十分缺乏色彩知識(shí)。課堂上我隨機(jī)抽了幾名學(xué)生問幾種簡(jiǎn)單的色彩調(diào)配知識(shí)，其效果較差，學(xué)生基本上不能調(diào)配顏色，尤其是復(fù)色的分析性調(diào)配。

三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色

1、演示導(dǎo)入法：教師通過色彩入水和讓學(xué)生吹肥皂泡，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

2、直觀教學(xué)法：主要通過課件展示和現(xiàn)場(chǎng)演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己對(duì)色彩的感受。

3、問題探究法：教師提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論。

4、嘗試練習(xí)法：課堂上教師讓學(xué)生利用媒材，進(jìn)行色彩漸變的練習(xí)。

四、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：了解色彩基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的色彩構(gòu)成練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)為：利用 進(jìn)行設(shè)計(jì)和表達(dá)。

教學(xué)興趣點(diǎn)為：調(diào)配各種色彩并進(jìn)行搭配。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫具等 學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫具等

六、我以體驗(yàn)、問答、小組組合制來完成我的教學(xué)方法，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)生與生之間，師與生之間的互動(dòng)，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。

學(xué)法：讀圖討論互動(dòng)，遵循“學(xué)為主體”的原則，教師引導(dǎo)讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，盡情表達(dá)情感，自主探究，合作學(xué)習(xí)，提高表現(xiàn)能力。

七、根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點(diǎn)評(píng)-小結(jié)-板書設(shè)計(jì)-拓展

其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。

1、演示導(dǎo)入：

A、老師將紅色水漸漸倒入桌上分別裝有黃色和藍(lán)色水的杯中。同時(shí)向?qū)W生提問：同學(xué)們注意看，桌上杯里的水顏色有什么變化？

B、請(qǐng)兩位學(xué)生巡回各組吹肥皂泡，讓學(xué)生觀察肥皂泡上的七彩顏色。

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并出示課題：多變的顏色。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，目的在于上課一開始就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、講授新課：

①走進(jìn)色彩，感受色彩。展示課件，色彩絢麗的自然風(fēng)光，五顏六色的花卉，色彩斑瀾的日常用品，美麗多彩的服裝，等等。然后提問：在我們的世界里，如果沒有色彩會(huì)是什么感覺，請(qǐng)同學(xué)們談一談。啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩美的感受和它的作用？學(xué)生交流后，教師點(diǎn)評(píng)。這一段設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生以審美眼光來感受生活，關(guān)愛大自然，達(dá)成本課的情感教學(xué)目標(biāo)。②觀察色彩，了解色彩。從觀察色彩入手使學(xué)生感知色彩的屬性。教師通過課件讓學(xué)生欣賞彩虹圖片（紅橙黃綠藍(lán)靛紫，凌空南北架彩橋，尋常時(shí)日看不見，雨后偶爾露妖嬈），提問：彩虹有幾種顏色組成？引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。然后教師引入三棱鏡、牛頓色環(huán)的知識(shí)，啟發(fā)同學(xué)們思考：在所有顏色中，不能由其他顏色調(diào)配出來的有那幾種顏色？引導(dǎo)學(xué)生嘗試三原色配色實(shí)踐，感受調(diào)色的變化。色相、明度、純度又是怎么一回事？引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究學(xué)習(xí)，通過課件讓學(xué)生感知原色、色環(huán)、色相、明度、純度方面的內(nèi)容并進(jìn)行歸納小結(jié)。通過這一段設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)，達(dá)成本課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。

3、活動(dòng)實(shí)踐，嘗試色彩。

學(xué)生練習(xí)，播放輕音樂，教師巡視指導(dǎo)

小組合作及提出明確的作業(yè)要求 目的是學(xué)科落實(shí)新課標(biāo)的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。在學(xué)生感受色彩美和對(duì)色彩的屬性有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過課件讓學(xué)生欣賞漸變的圖片，包括教師的范作，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類色或?qū)Ρ壬纳蕽u變練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力。教師在每個(gè)小組分發(fā)一組材料，如舊紙杯、空塑料瓶等，學(xué)生在小組內(nèi)合作調(diào)配顏色，利用媒材進(jìn)行色彩漸變嘗試，老師巡回輔導(dǎo)。通過這一段設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)，突出本課重點(diǎn)，努力突破難點(diǎn)，達(dá)成本課的能力教學(xué)目標(biāo)。

4、作業(yè)展評(píng)：

選擇學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，教師為學(xué)生作業(yè)攝影留念。自評(píng)互評(píng)和師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主，的是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表揚(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。

5、課堂小結(jié)：

總結(jié)課堂活動(dòng)情況，評(píng)價(jià)同學(xué)們的參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)色彩美的感受程度及對(duì)色彩運(yùn)用的能力。我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題 你學(xué)會(huì)了什么？ 你的體會(huì)是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。

6、板書設(shè)計(jì)：詳見課件 目的是再現(xiàn)過程，突出重點(diǎn)

7、拓展：

完成色彩聯(lián)想表，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。色相 自然聯(lián)想 紅 火、血、太陽 橙

黃

綠

藍(lán)

紫

情感聯(lián)想

溫暖、熱情、喜悅、暴力

黑

白

灰

預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫具。

根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識(shí)教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦畫展。使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。我的說課完畢，謝謝！

第三篇：秋天的顏色說課稿

秋天的顏色說課稿

秋天的顏色說課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

二、說教材：

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、說教法：

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法：

綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的.愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說教學(xué)程序：

1、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^程中將自己所看所聽的表達(dá)出來，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說“我問xx。告訴我說：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹立自信心，以此來激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗(yàn)語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

教學(xué)反思：

秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個(gè)孩子都說說自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動(dòng)中回憶、思考，從而達(dá)到對(duì)散文詩的識(shí)記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

秋天的顏色說課稿2

一、說教材

《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動(dòng)是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個(gè)主題的一個(gè)部分。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復(fù)的句式讓兒童更加便于記憶和理解。

二、說幼兒

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解本活動(dòng)內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

三、說目標(biāo)

《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。

另外，我們班的兒童大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

六、說教法學(xué)法：

說學(xué)法：

綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”兒童對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內(nèi)容，想說的愿望，幼師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，兒童會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。

七、說教學(xué)過程

兒童在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí)，幼師為兒童“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。

維能力?！眱和谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的.基礎(chǔ)上，幼師再引導(dǎo)兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。

說“我問，告訴我說：秋天是。為兒童用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的兒童學(xué)會(huì)仿編。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位兒童來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。

秋天的顏色說課稿3

（一）教材內(nèi)容分析

大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。

（二）幼兒情況分析

在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝?，樹葉黃了，一片豐收的'景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。

（三）活動(dòng)目標(biāo)

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

（五）活動(dòng)教法

幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。

為什么要采用這些方法？

1、討論法：

因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。

2、聯(lián)系法：

3、游戲法：

游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。

（六）說學(xué)法在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。

（七）活動(dòng)過程

第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進(jìn)討論。

第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。

——設(shè)計(jì)提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？

——討論：為什么小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？

第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。

第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。

可將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！

（八）活動(dòng)延伸：

秋天的顏色說課稿4

（一）教材內(nèi)容分析

大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。

（二）情況分析

在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝?，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

（三）目標(biāo)

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

（四）準(zhǔn)備

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備

1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

活動(dòng)名稱：詩歌《傘》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動(dòng)過程：

一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問：

“在美麗的森林里小動(dòng)物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示）

“后來發(fā)生了一件什么事？”

“下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？”

二、感受、理解詩歌

1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？

2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

三、幼兒為小動(dòng)物貼畫傘

1、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”

2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編）

3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行）

四、匹配漢字卡片

這里有許多字寶寶，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

評(píng)課

一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過程來分析

教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。

首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測(cè)森林里會(huì)來的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。

其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

二、從目標(biāo)的定位來看

比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的.生活中會(huì)經(jīng)常遇見，通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)白色的，黑色的等其他物體來作為小動(dòng)物合適的“傘”。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機(jī)整合。

三、從幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來看

因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。 如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì)仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹......五彩繽紛的樹......。

四、建議

1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動(dòng)是初次。

2、教師的教育策略有待提升，對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

秋天的顏色說課稿5

尊敬的各位老師：

大家好

一、教材分析

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的'知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。

三、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定，我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)，語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.過程與方法目標(biāo)

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

四、教學(xué)過程

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入，引出題目

我首先以一首小詩進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察這首詩少了什么，從而引出課題。

（二）精讀課文，理解體驗(yàn)

初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小

在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。

接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫。

游戲是低年級(jí)不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。

課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過程中準(zhǔn)備過冬的場(chǎng)景。

最后總結(jié)，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

五、教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。

第四篇：顏色變變變說課稿

幼兒園大班科學(xué)《顏色變變變》優(yōu)秀說課稿范文

一、說教材

1、教材的意義與地位

《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)以幼兒發(fā)展為本的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代四二一的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以自我為中心等方面問題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化;

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣;

3、樂意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力，本人把幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？紤]到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會(huì)異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谂浜险{(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。

3、觀察法

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探索顏色的變化時(shí)，本人通過觀察，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工情況，觀察幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、說學(xué)法

1、觀察法

科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

2、實(shí)物操作法：

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。

3、討論法

科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動(dòng)，討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。

四、說教學(xué)過程

1、觀摩小魔術(shù)表演

我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、幼兒親手操作

通過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。因?yàn)椋绻蠋煱阉械念伾颊{(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新鮮感就沒有那么強(qiáng)烈了。

3、談話小結(jié)

小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。

4、活動(dòng)延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》

孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，很多孩子會(huì)有意識(shí)去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應(yīng)該怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂。

五、課后反思

本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;/zl

他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時(shí)如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

第五篇：雷雨 修改說課稿

《雷雨》

一說教材：

今天我說課的課文是〈雷雨〉，《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１８課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，我認(rèn)為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。

二說學(xué)生：二年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性。(缺對(duì)學(xué)生語言文字方面的水平的分析)

三說目標(biāo)：

1、知識(shí)、能力：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、過程與方法：通過多種形式的讀書活動(dòng)（好），使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3、情感、態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察天氣的興趣，使學(xué)生具有熱愛大自然情趣。能寫觀察日記。

四說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理清文章思路，感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的情景。難點(diǎn)：體會(huì)描寫雷雨前后景象的重點(diǎn)字詞，句子。五說教法：

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我主要確定以讀為主線的教學(xué)思路，將采用 “自主閱讀”、“小組討論”“音頻視頻小黑板輔助”等方法組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。

六說教學(xué)過程： 第一步情境導(dǎo)入

同學(xué)生們都曾經(jīng)歷過雷雨時(shí)節(jié)，經(jīng)歷過大自然中的各種天氣。這些畫面，這些意境，都沉睡在他們心中。只要我們?nèi)ゼせ?，去運(yùn)用，它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點(diǎn)。在開始激趣導(dǎo)入時(shí)，我先播放一段與雷雨有關(guān)的聲音，讓學(xué)生說聽到了什么，想到了什么，結(jié)合學(xué)生的回答引出課題。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對(duì)以往感知的回憶，喚醒學(xué)生心中沉睡的生活，從而進(jìn)入課文中雷雨前的特定情境，使豐富的感知成為學(xué)生體會(huì)課文的基礎(chǔ)。

第二步自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力有識(shí)讀拼音的能力，在此基礎(chǔ)可以先讓學(xué)生借助拼音自讀課文。我通過展示小黑板（雷聲 壓下來 漸漸的 彩虹）讓學(xué)生認(rèn)讀重點(diǎn)詞匯，對(duì)個(gè)別難認(rèn)難讀的字詞進(jìn)行重點(diǎn)充分指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。比如“垂”字的書寫，本字中有多道橫，中間的橫最長(zhǎng)，同時(shí)注意筆順（先寫千，再寫最長(zhǎng)橫，再寫兩小豎，最后寫兩橫）的講解。再由學(xué)生自主討論提出生字難點(diǎn)，合作探究解決問題。如：由學(xué)生說出自己是怎樣記住“壓”“”等 討論分析之后同桌互讀，將識(shí)字、積累語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了生字，體會(huì)了成功的喜悅。趁熱打鐵，接下來由學(xué)生接讀課文，了解學(xué)生自讀課文的情況。

第三步精讀課文，感受雨前雨中雨后景象的不同特點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，讀中感

悟。

在這個(gè)過程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。

首先是學(xué)生帶著問題默讀。我設(shè)計(jì)的問題是：課文分幾個(gè)階段寫雷雨的？寫了那些景象？這些景象有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生在默讀中快速找出答案，通過匯報(bào)交流自由討論做初步分析（？）。引出雷雨的三個(gè)階段：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后?？偨Y(jié)出雨前寫了烏云、樹葉、蟬、閃電、雷聲，雨時(shí)寫了雨聲、模糊的事物、雨后寫到彩虹、太陽、池塘等

接著創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。充分利用課文的兩幅插圖，讓學(xué)生觀察圖片景物特點(diǎn)，先看圖說話，訓(xùn)練之后再回到課文，體會(huì)課文是怎樣描寫景物的特點(diǎn)的，在對(duì)比中體會(huì)課文用詞造句的精當(dāng)，比如我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受雨前的景物描寫，提出“樹葉為什么不動(dòng)？蟬為什么不叫？”等問題讓學(xué)生感受到天氣的悶熱，再讓學(xué)生帶上情感朗讀，就容易的多了。同時(shí)也打開他們想象的空間，雨前還有那些景象表現(xiàn)??？這樣學(xué)生的思維一下子就開闊了。運(yùn)用同樣的方法對(duì)比學(xué)習(xí)雨中、雨后的情景。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用插圖等形象手段將學(xué)生帶入情境，做到體悟情感，有感情朗讀，訓(xùn)練方式可采取由有一個(gè)學(xué)生朗讀，其它同學(xué)生看圖，然后再一起朗讀的練習(xí)方式。不到位的詞、句我及時(shí)指導(dǎo)、示范讀，例如在朗讀雷雨前時(shí)要讀出悶躁之感，雷雨時(shí)要讀出急迫之感，雷雨后的情境要用輕松愉快的語調(diào)來讀。

乘勝追擊（？），讀中悟趣，訓(xùn)練詞句。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解，體會(huì)這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像，然后追問：從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中，對(duì)“垂”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生給“垂”字換成“劃”“掉”即找找近義詞的方式體會(huì)詞語用的精妙。此時(shí)可以對(duì)比引出雨后蜘蛛“坐”在網(wǎng)上的“坐”的理解，再如“雨越下越大，往窗外望去，樹啊房子啊，都看不清了?！敝小霸健健本陀玫脴O為準(zhǔn)確，還比如“黑沉沉”等疊詞的出現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸這種結(jié)構(gòu)形式的詞匯和疊詞，在后面的練習(xí)中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，做到學(xué)以致用。

第五步，趣味練習(xí)，引導(dǎo)積累運(yùn)用。

1.疊詞的運(yùn)用：黑沉沉 紅艷艷 亮晶晶 2.越來越 第六步課堂延伸

同學(xué)們我們的天氣在不斷的變化，通過學(xué)習(xí)這一課，大家學(xué)會(huì)了怎樣寫雷雨，不僅僅只寫下雨的過程，還要寫雨前、雨后的景象。結(jié)合本課的寫作順序，讓學(xué)生仔細(xì)觀察天氣變化，通過回憶，搜集資料等方式寫一篇關(guān)于天氣的日記。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉文字表達(dá)及思維能力。

第七步板書設(shè)計(jì)：

本課的板書設(shè)計(jì)，我依據(jù)內(nèi)容三個(gè)層次設(shè)計(jì)遞進(jìn)式板書。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔，條理清晰。

總結(jié)，以上是我的說課，本課設(shè)計(jì)所 我依據(jù)新的課程理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，輔之以合作學(xué)習(xí)的方式，并據(jù)其對(duì)二年級(jí)的語文學(xué)習(xí)要求，確定了以學(xué)

生自主讀書，自主感悟?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，這樣，就能較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的要求，此稿設(shè)計(jì)得還可以。讀書的方式還可再多一點(diǎn)（以體現(xiàn)過程、方法目標(biāo)）。說課稿中“訓(xùn)練”一次出現(xiàn)的頻率較高，應(yīng)適當(dāng)注意。