第一篇：七年級下德育總結(jié)

梨樹二中2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

七年級德育工作總結(jié)

執(zhí)教：楊文強

2014年1月10日

七年級德育工作總結(jié)

七年級下學(xué)期即將接近尾聲了?；叵脒@一學(xué)年我和同學(xué)們一起走過的點點滴滴，一種莫名的煩躁油然而生，說不上是得意還是遺憾！蘇赫姆林斯基曾指出：學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學(xué)會生活，形成個性。

我認為，正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。有一陣子，每當(dāng)班級自習(xí)課紀律不好，就進行說服教育。連續(xù)幾次，不但沒有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。

總之，我們不能以對立的心態(tài)來對待問題生的逆反心理。而應(yīng)該坐下來，了解他們的心理動態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時要幫助學(xué)生認識本身的優(yōu)勢和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。

再次，在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。

誰都承認，學(xué)習(xí)成績對于學(xué)生來說永遠是最主要的。但誰都不會

否認，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，也不敢忽視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用，每個人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，從學(xué)生自身的立場出發(fā)展開討論，加強教育，幫助他們克服“個人主義，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關(guān)系，懂得關(guān)心國家、關(guān)心社會、關(guān)心他人，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生充分認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動力，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和品行。

平時，我還經(jīng)常地單獨和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予表揚和肯定。在提高其認識、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

最后，在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。平時，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中自然流露出對這些學(xué)生的關(guān)心、愛護、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的品行。我相信，這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下，在全班同學(xué)的努力下，我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進。我們將不管在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會取得更加優(yōu)秀的成績。我也希望，他們每天都能快樂充實。

第二篇：七年級下年級德育總結(jié)

初一年級組德育工作總結(jié)

2013～2014學(xué)第二學(xué)期

回顧本學(xué)期的年級組工作，根據(jù)學(xué)校的文化特色和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，初一年級積極配合學(xué)校，順利地開展各項工作。一學(xué)期來本級組的各位科任老師和班主任互相關(guān)心、互相愛護，共同合作，扎扎實實地完成年級組的各項工作?，F(xiàn)對我們這個學(xué)期的德育工作進行小結(jié)：

一、班主任隊伍的管理到位。

各班主任工作體現(xiàn)了“認真、踏實、靈活”，本年級組提倡班主任查早讀、查午休、巡視課堂紀律，并要求班主任必須每天早到位，以時刻注意分化時期學(xué)生情況。年級組同時不斷加強班主任隊伍建設(shè)，全面提高學(xué)校德育工作的水平和實效，做法如下：

（一）每個月一次年級班主任集中交流會，分享經(jīng)驗，總結(jié)不足。

（二）注重班主任隊伍的思想道德建設(shè)，提高班主任心理素質(zhì)修養(yǎng)。

（三）提倡閱讀，加強學(xué)習(xí)，提高班主任的教育理論水平和管理技能。

（四）進一步完善班主任工作的考核機制，促進班主任素質(zhì)的提高。

二、加強學(xué)生的風(fēng)貌、行為管理。

在風(fēng)貌上，我們一直堅持學(xué)生的外在形象和內(nèi)在的傳統(tǒng)美德必須諧調(diào)統(tǒng)一，為此在每個月，年級組就針對學(xué)生的風(fēng)貌進行一次檢查，并對檢查結(jié)果進行通報。通過學(xué)生委員會成員的監(jiān)督管理，規(guī)范學(xué)生行為。

三、定期召開各班班長、學(xué)習(xí)委員會議。

通過家長沙龍、家長教育故事、家校教育交流等方式，增進家校溝通，相互了解，以更好地促進學(xué)生發(fā)展。

九、加強體育鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)。

堅持每周開展學(xué)生體育鍛煉，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

十、切實抓好安全教育。

孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。初一學(xué)生比較好動，所以年級組一直十分重視教育安全工作。平日里，對他們進行安全知識教育，在課余時間注意去觀察他們的動靜，發(fā)現(xiàn)有不安全的行為，就及時進行教育。同時，參加了學(xué)校組織的安全運動會，增強了全年級學(xué)生的安全技能和急救知識。

十一、嚴格教學(xué)常規(guī)管理，形成良好教學(xué)氛圍

年級組堅持每月進行教案以及教學(xué)常規(guī)的檢查，規(guī)范教學(xué)，同時提倡每位老師的個性化教學(xué)。關(guān)注年輕老師的課堂教學(xué)，以老帶新，使其迅速成長。存在的主要問題 存在問題：

1、年級管理學(xué)習(xí)創(chuàng)新不夠，方法欠缺。

2、不能充分調(diào)動每個教師工作的積極性、熱情。

3、學(xué)生教育重點不突出，個別學(xué)生思想教育流于形式，不能追究根源，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。

第三篇：七年級德育總結(jié)（范文模版）

七年級德育總結(jié)

德育教育要有愛，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛 是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教 師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般 的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

學(xué)生生病幾天沒來上課，于是，我一邊為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己的健康安全。下課時，總是陪著同學(xué)一起活動，時時提醒他們注意安全。

天氣變化時，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個不到校的，我就叮囑孩子們穿戴好了再出屋，變天了告訴孩子們要及時添衣服……

3、愛就是尊重。

尊 重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要 求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生 要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個特教教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學(xué)，想了很多有趣的游戲，不僅使學(xué)生愛動的天性被發(fā)揮的淋漓盡致，由此吸引了學(xué)生的注意力，而且還有意想不到的收獲。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)差生學(xué)好。對差生我總是利用課余時間給他們補課，吃小灶，使他們的數(shù)學(xué)水平有了明顯的進步。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。對于學(xué)生，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

2016-2017學(xué)第二學(xué)期

第四篇：七年級二班德育總結(jié)

班主任德育總結(jié)

班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集體，班集體會影響學(xué)生的人格形成，正確的的班級輿論，科學(xué)、民主的班級管理作風(fēng)對學(xué)生的身心發(fā)展是有利的。

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合四年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會：

一、作為班主任，要努力培養(yǎng)自己的思考力和創(chuàng)新能力。

如果把愛比作班主任工作的土壤，那思考力、創(chuàng)新力就是班主任工作的肥料。繁瑣的班主任工作往往會使人循規(guī)蹈矩，不思求變，疲于應(yīng)付，工作實效差。十年樹木，百年樹人。班主任是育人的生力軍。班主任必須多學(xué)習(xí)，多思考，努力修煉，提高班主任工作的藝術(shù)和能力。

老師常拿起懲罰的戒尺教育孩子，那如何懲罰更有效還富有人情味。我摸索出這樣幾條懲罰的方法：

1、懲罰犯錯誤的同學(xué)表演節(jié)目（唱歌，說笑話、舞蹈等），只要把學(xué)生逗樂就行。在愉快的氛圍中，并沒有削弱懲罰教育的效果。

2、懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美、向上的追求。

3、懲罰犯錯誤的同學(xué)寫錯誤產(chǎn)生的過程和原因，主要側(cè)重寫犯錯誤前后的心理變化，促使學(xué)生多進行心理對話。

二、根須并重，鼓勵學(xué)生

作為班主任，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中知道了“根須并重，鼓勵學(xué)生”的好處，并對我的數(shù)學(xué)教學(xué)也有很大的幫助。我班的師麗萍，雖然學(xué)習(xí)比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學(xué)困生，我又如何去深深責(zé)備呢！一次默寫單詞之后，她照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請她對照課本，看看究竟是哪幾個詞錯了，她就乖乖拿出課本和作業(yè)本，細心的改正起來，幾分鐘過后，終于改對了，我拍拍她的肩膀，“剛才是照著課本核對的，現(xiàn)在能不能不看課本來默寫呢？我相信你一定能做到。”麗萍的臉上露出了笑容。我給了她三次默寫的機會，錯詞一遍比一遍少，終于默寫對了，我在全體學(xué)生面前表揚了她。以后的默寫她都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵著她克服困難。這個學(xué)期期中，她由以前的不及格三十幾分，進步到六十三分！聽她奶奶說，她拿著卷子到家里就告訴奶奶，“我考及格了！我進步了，老師還夸獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗到的成功的快樂是那么誘人！這種美好的體驗使她深深的迷戀，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！

記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。

就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！

三、深深的愛，感動學(xué)生。

“感人心者，莫先乎情?！?班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為。多用身教影響孩子。幾年來，努力的做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的王鑫自我約束能力差，愛演獨角戲，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次數(shù)學(xué)課上，他又深情的演繹著自己，我悄悄走到他跟前，拍拍肩膀?qū)λf：“老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表揚了他。晚上我察看寢室的時候，他在給我的小紙條中這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說我還使勁嚷嚷，您今天沒說我，還拍拍我的肩膀，說要等我，我特別高興，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了?！迸踔⒆拥囊活w心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

四、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！敝袑W(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“孩子們，向我看齊！”

五、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因為，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對課程改革的理念，我再班級管理中鼓勵學(xué)生多問，學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生問老師，還有時讓學(xué)生給老師講。使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

六、加強溝通，贏得家長支持。

教育學(xué)生是一項工程。學(xué)生素質(zhì)的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。因此，班主任一定要把與家長的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩

子的教育，而且要使家長能夠協(xié)調(diào)一致地配合自己的教育工作。都說現(xiàn)在的家長難伺候，其實不然，關(guān)鍵看你有沒有把教育做到他們的心坎上。孩子成功，父母的成就。作為班主任，就要努力讓每個孩子成功，自然會贏得家長的支持。

除了常用的電話聯(lián)系、便條聯(lián)系等方式外，與家長交往的方法很多，關(guān)鍵是放平心態(tài)，主動出擊，讓家長看到你的司馬昭之心。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數(shù)的心血與汗水，但我也確確實實得到了同行的贊譽，學(xué)校的表彰，既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花

第五篇：七年級生物德育總結(jié)

七年級生物教學(xué)德育總結(jié)

郭小鳳

也許這是一個老掉牙的課題，但是隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對社會主義建設(shè)人才各方面素質(zhì)要求的不斷提高。這又是一個需常抓不懈、深入探究的課題。教書育人是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學(xué)生進行德育教育，促使他們健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。生物學(xué)科，不象有些學(xué)科那樣，德育教育內(nèi)容顯露在教材的文字之中，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它的嚴密的知識體系傳授，而忽略其德育內(nèi)容的教育。事實上，生物教材，尤其是初中部分，不論是植物，還是動物，或是人體部分，都具有豐富的德育教育內(nèi)容。只要我們努力去鉆研教材，挖掘其思想內(nèi)容，就能有機地寓德育于教學(xué)活動之中。這樣，學(xué)生既接受了知識教育，又受到了德育教育。

一、愛國主義教育

熱愛社會主義祖國是每個公民必須具備的思想道德之一。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最濃厚的感情”。要提高民族素質(zhì)和凝聚力，就應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在教學(xué)過程上，我有意識地收集了一些資料。如我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中記載了200多種植物，說明我國是研究和利用植物最早的國家。明朝李時珍編著的《本草綱目》，不僅是藥物學(xué)專著，也是植物、動物、礦物專著，他對植物分類的方法比西方植物分類創(chuàng)始人林耐要早一個半世紀，他的這部巨著被譯成十幾種文字，被稱為“東方

醫(yī)學(xué)巨典”。近代，被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻----雜交稻，已經(jīng)跨入世界優(yōu)良稻種的前列。童第周用細胞核培植的新方法，培養(yǎng)成功一種似鯉非鯉、似鯽非鯽、生長快，又能正常繁殖后代的新型魚----“童魚”，等等。這些材料讓學(xué)生了解到我國古今在生物學(xué)研究的巨大成就和對世界的重大貢獻，從中領(lǐng)悟到我國燦爛的歷史文化，激起強烈的愛國主義熱情。

愛國是一種崇高的責(zé)任。我國地處寒、溫、熱三個氣候帶，自然條件優(yōu)越，生物資源極為豐富，?如全世界高等植物有30余萬種，我國就有3萬種，居世界第三；我國鳥類有1100種，超過歐洲鳥類的總和，也遠比美國、蘇聯(lián)的種類多；全世界的虎有9個品種，我國就有4個亞種。但人均資源占有率較低，并由于我們過去對合理利用野生動植物資源缺乏知識，使我國的寶貴資源遭到了嚴重的破壞。我國的野馬、高鼻羚羊等十幾種珍貴鳥獸已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕；許多貴重藥材的藥源，也由于無計劃的采集而枯竭了。通過這些材料的穿插，讓學(xué)生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環(huán)境、保護和合理開發(fā)利用自然資源的意識，進而培養(yǎng)他們愛國主義的責(zé)任感。

二、立志成才教育

成才是學(xué)校德育工作的出發(fā)點，也是德育工作的歸宿。立志是成才的基礎(chǔ)，青少年正是立志的重要時期，教學(xué)中，通過介紹生物科學(xué)家熱愛科學(xué)，追求真理，獻身事業(yè)的事例，引導(dǎo)他們樹立遠大抱負，刻苦學(xué)習(xí)，將來為社會主義建設(shè)服務(wù)，對人類做出貢獻。重點介紹了李時珍不顧世俗偏見，不做舉人，二十七年如一日，爬山涉水，不畏艱險，“搜羅百草”，“訪采四方”，終于編寫出《本草綱目》這部巨著，對世界產(chǎn)生巨大影響。進化論創(chuàng)始人達爾文從小熱愛大自然，神學(xué)院

畢業(yè)后放棄當(dāng)時人們崇尚的牧師職業(yè)，隨“貝格爾”艦，歷經(jīng)千險，環(huán)球考察五年，歷時二十二年寫成《物種起源》，科學(xué)闡述了生物的起源，被馬克思稱為十九世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。補充了費萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過程以及青霉素的發(fā)現(xiàn)對人類產(chǎn)生的巨大影響。青霉素的發(fā)現(xiàn)不僅拯救了千千萬萬肺炎患者的生命，使醫(yī)療事業(yè)跨入一個新時代，而且是人類歷史上第二次革命，使人類壽命由40歲延長到65歲。又介紹了解放初期，許多老一輩生物學(xué)家如植物學(xué)家錢崇澍、鐘觀光、蔡希陶等為振興我國生物科學(xué)事業(yè)，放棄國外優(yōu)厚的待遇，毅然回國，并在困難的條件下，為祖國做出很大的貢獻。大量實例使學(xué)生深深感受到生物學(xué)在人民生活和社會主義建設(shè)中的重要性，科學(xué)對人類進步產(chǎn)生的巨大影響，并從前輩科學(xué)家那里獲得了豐富的精神食糧和感召力，激發(fā)著同學(xué)們從小樹立向科學(xué)家學(xué)習(xí)，探索自然奧秘，揭示生命本質(zhì)，力祖國添光彩，為人類做貢獻的遠大志向。

三、辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是馬克思主義基本觀點之一，也是德育教育內(nèi)容之一。生物學(xué)科是自然科學(xué)，它為辯證唯物主義基本觀點提供了豐富的論證材料。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材內(nèi)在的思想性，有意識地運用辯證唯物主義觀點去闡述教學(xué)內(nèi)容，去分析、講解學(xué)科的基礎(chǔ)知識，通過生命活動的一些現(xiàn)象來闡述哲學(xué)原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，初步形成辯證的觀點和方法。如一個植物體表面看來并沒有位置上的移動變化，但它每一個細胞、組織、器官無時無刻不在發(fā)生著形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理的變化，完成著發(fā)生、發(fā)展和死亡的過程，從而揭示事物是變化發(fā)展的；通過生物進化的歷程，由低等到高等，由簡單到復(fù)雜，由水生到陸

生，讓學(xué)生懂得任何事物發(fā)展的方式都是由簡單----復(fù)雜，由低級----高級。通過講解器官的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一；生物間共生、寄生等復(fù)雜的相互關(guān)系；生物與環(huán)境的相互依賴等，闡明普遍聯(lián)系是事物存在的一種方式。通過種子休眠與萌發(fā)，水分吸收與散失，無機鹽吸收與利用，營養(yǎng)生長與生殖生長，有機物制造與分解等植物體內(nèi)存在的一系列矛盾，而正是這些矛盾的對立與統(tǒng)一，推動著整個生物界的發(fā)展，讓學(xué)生理解矛盾是普遍存在的，矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉。通過內(nèi)外界條件對種子萌發(fā)的影響，讓學(xué)生明了內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是變化的條件。學(xué)生在這樣的講解中，潛移默化地接受了辯證唯物主義教育，學(xué)會了用辯證唯物的觀點去分析問題。

四、科學(xué)實踐教育

德育教育是“知”與“行”的結(jié)合。生物學(xué)是一門實驗學(xué)科，它的理論來源于實踐，在實踐中不斷發(fā)展又反過來指導(dǎo)實踐。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生既從感性入手，又理論聯(lián)系實際，運用已學(xué)的生物學(xué)知識，親身實踐，必將有利于鞏固和提高德育效果。如通過分發(fā)各種種子讓學(xué)生課后分組觀察、記錄“種子萌發(fā)過程”，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、動手能力，又從中體會到“粒粒皆辛苦”的道理。指導(dǎo)學(xué)生觀察中了解和掌握的氮、磷、鉀無機鹽缺乏時植物出現(xiàn)的病癥及搶救措施，對學(xué)生及自家生長的不良花卉進行及時“搶救”，初步體會到科學(xué)知識的力量；組織學(xué)生開展“校園植物掛牌”，“懸掛鳥巢”以及走出校門進行“愛鳥周”、“環(huán)境保護宣傳”、“植物資源調(diào)查”等活動，將學(xué)到的知識用于實踐。理論和實踐的結(jié)合，使學(xué)生感受到生物是實實在在地存在于我們生活之中，只要努力學(xué)習(xí)，大膽實踐，就可以充分運用，從而培養(yǎng)學(xué)生善于探索、學(xué)以致用的科學(xué)品質(zhì)。

教書育人是一項艱巨而偉大的任務(wù)，它關(guān)系到年輕一代能否健康成長的大問題。教師在傳授知識的同時所進行的思想教育，必須是學(xué)生易于接受的，而不應(yīng)是生搬硬套的說教。因此，這就要求教師在深入鉆研教材，挖掘思想教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要注重教師的形象和課堂教學(xué)藝術(shù)的提高。平時必須以身作則、言傳身教，使學(xué)生信其言、聽其行。在授課時還要結(jié)合學(xué)生實際，以飽滿的熱情來感染學(xué)生、打動學(xué)生，激起共鳴；如講植物對人類的重要性時，教育學(xué)生要愛護樹木，植樹造林，不攀枝摘果；實踐課上要互相謙讓，愛惜實驗教材，節(jié)約水電等等。

總之，教師要做教書育人的有心人，既注重知識的傳授，又注重思想品德的塑造，努力把德育教育溶于教學(xué)之中，德育、智育一起抓，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。