第一篇:九年級(jí)下德育總結(jié)
九年級(jí)下學(xué)期德育工作總結(jié)
九年級(jí)下學(xué)期即將接近尾聲了?;叵脒@一學(xué)年我和同學(xué)們一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一種莫名的煩躁油然而生,說(shuō)不上是得意還是遺憾!蘇赫姆林斯基曾指出:學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí),而且是來(lái)生活,他們要在這里獲得知識(shí),尋找友誼,學(xué)會(huì)生活,形成個(gè)性。
因此,作為班主任,首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體,讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天,每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。就因?yàn)槲覍?duì)班主任工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)校讓我教一個(gè)所謂的“好班”。也就因?yàn)槭恰昂冒唷保鞣矫娴谋憩F(xiàn)決不能差。既要教書又要育人!對(duì)于這個(gè)班的班主任工作,我也作了很大的努力,個(gè)中艱辛與困惑,僅用酸、甜、苦、辣不足以概括!當(dāng)然,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨礪,對(duì)班主任工作也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),也取得了點(diǎn)成績(jī)!
首先,在班干部隊(duì)伍的建設(shè)方面。
我認(rèn)為,榜樣的力量是無(wú)窮的。而班干部是旗幟,是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此,平時(shí)比較注重班干部“榜樣”的樹(shù)立與完善,嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)影響學(xué)生,用具體的形象給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學(xué)期班級(jí)的評(píng)優(yōu),我班各方面并沒(méi)有突出人才,也沒(méi)有突出貢獻(xiàn),但綜合評(píng)估卻達(dá)到了“文明班”的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當(dāng)中,班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。
雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的,但也是受時(shí)空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍,班干部是我的得力助手,使我在與不在一個(gè)樣。所以,發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部,充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用,這既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。張延鵬是生活委員,忽有一天他罷工了。原來(lái),有些學(xué)生表現(xiàn)比較懶散,使其失去了信心。我指導(dǎo)他,首先你自己認(rèn)真做好你那一份工作,樹(shù)立一個(gè)好榜樣,然后再監(jiān)督其他同學(xué)完成任務(wù)。在這過(guò)程中,假如他們不干或忘記干的時(shí)候,你就自己做。數(shù)次以后他們肯定會(huì)有所改變。僅一星期,同學(xué)們以前那懶散現(xiàn)象沒(méi)有了,我班的大掃除評(píng)分總在年級(jí)前列。
其次,在加強(qiáng)“問(wèn)題生”的管理方面。
我認(rèn)為,正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理,是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話”,就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子,是令人頭疼,棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一,有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有一陣子,每當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好,就進(jìn)行說(shuō)服教育。連續(xù)幾次,不但沒(méi)有效果,而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省,感覺(jué)到:不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù),老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路,自然會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法,使得批評(píng)教育更具有針對(duì)性,收效頗佳。其二,有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì),使得制度更具可信度和可行性。因此,我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源,積極的一面要鼓勵(lì),消極的要說(shuō)服教育,決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。
總之,我們不能以對(duì)立的心態(tài)來(lái)對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理。而應(yīng)該坐下來(lái),了解他們的心理動(dòng)態(tài),給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和不足,并提出一定的措施,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),克服不足。這樣就很容易和他們溝通,取得他們的信任,漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。
再次,在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。
誰(shuí)都承認(rèn),學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最主要的。但誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn),學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的。因此,我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,也不敢忽視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用,每個(gè)人都是一塊料子。成功者與落泊者,并非命運(yùn)使然,兩者之區(qū)別,在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實(shí)踐中,我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課,以主題班會(huì)的形式,以“迎奧運(yùn)、樹(shù)新風(fēng),做合格畢業(yè)生”、“獻(xiàn)愛(ài)心,做合格畢業(yè)生”等主題,從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開(kāi)討論,加強(qiáng)教育,幫助他們克服“個(gè)人主義,重利忘義,忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為,端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系,懂得關(guān)心國(guó)家、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,凈化自己的心靈,陶冶情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在非智力因素中的潛能,并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而搞好學(xué)習(xí)和品行。
平時(shí),我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心,了解其內(nèi)心世界,注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和肯定。在提高其認(rèn)識(shí)、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為,使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后,再外化為自己的道德行為。
最后,在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。平時(shí),我還比較注重和其他科任教師密切配合,了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況,并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師,使科任教師對(duì)被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù),在教學(xué)過(guò)程中自然流露出對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”,會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感,從而愉快地接受教師的教育,配合教師的教學(xué),提高學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而搞好學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的品行。并掀起學(xué)習(xí)的熱潮,完美自我形象、班級(jí)形象。遺憾的是,學(xué)生偏科思想仍較嚴(yán)重,普遍喜歡語(yǔ)文及其他主科,對(duì)其他各科還是老觀念不太重視。
我相信,這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下,在全班同學(xué)的努力下,我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進(jìn)。我們將不管在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。我也希望,他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任,每天都能快樂(lè)充實(shí)。
第二篇:九年級(jí)化學(xué)德育總結(jié)
九年級(jí)化學(xué)德育總結(jié)
九年級(jí)化學(xué)德育總結(jié)
寓德育教育于教學(xué)當(dāng)中是非常重要的,我重點(diǎn)做了一下努力。
一、堅(jiān)持德育為首,教學(xué)為中心
學(xué)校教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑,以教學(xué)為中心,是學(xué)校特殊職能決定的。學(xué)校是傳授知識(shí),技能,培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,要完成這個(gè)任務(wù),必須通過(guò)教學(xué)。德育要通過(guò)教學(xué)向?qū)W生傳授有關(guān)自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí),有關(guān)道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范知識(shí),才能形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì);智育要通過(guò)教學(xué)才能使學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展智力。
堅(jiān)持教學(xué)為中心,學(xué)校教學(xué)秩序才
能穩(wěn)定,教育質(zhì)量才能提高。當(dāng)然教學(xué)為主,并不等于教學(xué)唯一,應(yīng)該運(yùn)用辯證觀點(diǎn)正確處理教學(xué)與其他工作關(guān)系,也就是說(shuō)學(xué)校的所有其他工作都要圍繞教學(xué)這個(gè)中心,全面安排各項(xiàng)其他工作,調(diào)動(dòng)各方面積極性,協(xié)調(diào)各方面教育因素,共同完成任務(wù)。
二、德育目標(biāo)和九年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)
我國(guó)教育要培養(yǎng)的是:有理想、有道德、有文化。有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。他們不僅要有良好的文化素質(zhì),更需要有較高的思想素質(zhì)。而初三的學(xué)生,處于世界觀、人生觀的初步形成階段,他們精力旺盛,思維活躍,開(kāi)始思索人生價(jià)值,人生與未來(lái),個(gè)人與社會(huì),個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系。他們有強(qiáng)烈的好勝心和進(jìn)取心,總想在他人面前展現(xiàn)自己的才能。但由于他涉世淺,知識(shí)和生活范圍局限,心理上的獨(dú)立要求和實(shí)際上的依附關(guān)系仍然存在,考慮問(wèn)題帶有明顯主觀性和片面性。他們愛(ài)好、興趣遷
移性大,意志力。如不抓緊教育,有些人就會(huì)掉隊(duì),喪失信心,甚至形成錯(cuò)誤的道德觀念。
三、實(shí)施德育教育的途徑和方法
1、通過(guò)材料介紹激起了學(xué)生愛(ài)國(guó),報(bào)國(guó)巨大熱情,使學(xué)生了解祖國(guó)和時(shí)代賦予的使命,更加明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
2、發(fā)掘教材中的德育因素,處理好德育途徑和方法。
寓德育于化學(xué)教學(xué)之中,必須正確處理好教學(xué)和思想教育的關(guān)系,思想教育要從教學(xué)中來(lái),到教學(xué)中去,使之服從教學(xué),加強(qiáng)教學(xué),又指導(dǎo)教學(xué)。既防止拋開(kāi)教材以思想教育代替教學(xué)內(nèi)容牽強(qiáng)附會(huì)地進(jìn)行德育,又要防止只傳授知識(shí)而忽視育人的傾向。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育要力求具體形象生動(dòng)活潑,要避免空洞說(shuō)教,呆板單調(diào)。而德育過(guò)程具有長(zhǎng)期性,反復(fù)的特點(diǎn),不能一蹴而就,急于求成,一定要針對(duì)學(xué)生年齡,心理
特征,制定長(zhǎng)期具體規(guī)劃,相對(duì)穩(wěn)定教育內(nèi)容,不斷挖掘德育與化學(xué)結(jié)合點(diǎn),使知識(shí)性與教育性統(tǒng)一,充分發(fā)揮化學(xué)知識(shí)的魅力,把傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)。信念、情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這種結(jié)合應(yīng)該是恰如其分的,水乳交融式的,從而長(zhǎng)久地發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的思想教育功能。
綜上所述,我認(rèn)為寓德育于化學(xué)教學(xué)之中的關(guān)鍵是教師。
教師必須深鉆教材,不僅要掌握教材中教學(xué)內(nèi)容、體系,重點(diǎn)。難點(diǎn),“雙基”應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),還要努力挖掘和領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于教材中的辯證唯物主義,愛(ài)國(guó)主義因素,結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,既要以典型材料為重點(diǎn),通過(guò)有代表性的教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃地、集中授以某些辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法,又要注意把辯證唯物主義的教育與化學(xué)“雙基”教學(xué)融為一體,把辯證唯物主義的教育因素滲透于化學(xué)教學(xué)之中,通過(guò)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行潛移默化的辯證唯物主義教育。
第三篇:九年級(jí)下-語(yǔ)文-總結(jié)
九年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)
工作總結(jié)
教師:樊紅鳳
送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)之后,中考的鐘聲向人們提示:初三語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?;貞涍^(guò)去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于搞好以后的工作是非常必要的。
我所教的初三二班。和其他學(xué)科一樣,入學(xué)初語(yǔ)文基礎(chǔ)也薄弱。本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓:一是腳踏實(shí)地抓備考,二是抓緊培優(yōu)輔差,堅(jiān)持打基礎(chǔ),抓閱讀,促作文,取得一些成效。
一,更新觀念,抓好總復(fù)習(xí)。初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生、老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提高.因此我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”.既服從游戲規(guī)則,又超脫其上。.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).以素質(zhì)教育為根本,結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字“積累”?!案褂性?shī)書氣自華“,廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,”積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。
如何快速積累?我是這樣做的:
1,從初三上學(xué)期開(kāi)始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的。所以只能如此。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們學(xué)以致用,多寫多練,教師面批面改。
2,注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高40分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。此外還大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物致知精神》一文時(shí),就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā)。
3,作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣.通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。.二,提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每星期的閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從初三年級(jí)的上學(xué)期開(kāi)始,每次月考我都依照中考題型來(lái)出題。
有時(shí)直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應(yīng)試。
綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語(yǔ)文,才是終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí),也才能取得最終的勝利.當(dāng)然,我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著一定的不足。如:兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。有些知識(shí)點(diǎn)雖然教了,但落實(shí)力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小,方法指導(dǎo)上也沒(méi)有緊緊跟上。這些都是應(yīng)該強(qiáng)化之處。
2018年7月
第四篇:九年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)
2011/2012學(xué)第二學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
東岳中學(xué)徐國(guó)俊
由于這一學(xué)期是學(xué)生初中階段的最后沖刺階段,是學(xué)生比較重大的第一次人生選擇,教學(xué)的成敗往往會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。介于此種原因,我在這一百多個(gè)日日夜夜里,把整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給了這神圣的三尺講臺(tái)?;厥走@一段艱辛的歷程,我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覜](méi)有辜負(fù)這半年的時(shí)光。在這一段時(shí)間里,我主要做了以下一些工作:
一、認(rèn)真處理了教材
(一)以閱讀教學(xué)為主,共完成6個(gè)單元共24篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題,達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力,開(kāi)拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了升學(xué)考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。
以沖刺中考為綱,圍繞“基礎(chǔ)整合、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作”四大塊進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了一次梳理,達(dá)到溫故知新的目的。同時(shí),有計(jì)劃地進(jìn)行了三次模擬考試,針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí),會(huì)運(yùn)用所學(xué)解決語(yǔ)文實(shí)際問(wèn)題,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、堅(jiān)持上好閱讀課。
讀書是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最好辦法。針對(duì)我校學(xué)生缺乏課外書籍的實(shí)際,我主動(dòng)買來(lái)了一些小說(shuō)、散文、作文等,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生由原來(lái)的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃,每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈,學(xué)生主動(dòng)提出要看書,并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展,課外知識(shí)幾乎由原來(lái)的一無(wú)所知到略知其二,文學(xué)素養(yǎng)得到了提升,同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人起到了一定的促進(jìn)作用。
四、堅(jiān)持輔導(dǎo)差生。
我的班上有幾個(gè)男生的整體成績(jī)?cè)谌嗍乔皫酌?,可是他們的語(yǔ)文可以用沒(méi)入門來(lái)形容,特別是作文錯(cuò)別字連篇,語(yǔ)言不通順,我看在眼里,急在心里。我就針對(duì)他們不同的情況,分別制定適宜的目標(biāo),讓他們不斷地進(jìn)步,在期末考試前,他們基本達(dá)到了應(yīng)考的要求,在升學(xué)考試中,他們都取得了較為滿意的成績(jī)。
經(jīng)過(guò)一期的努力,我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚,學(xué)生成績(jī)得到了大幅度的提高。但也存在一些問(wèn)題:學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的意識(shí)有待加強(qiáng);文學(xué)素養(yǎng)也有待于大大提高。
成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去,希望屬于未來(lái)。我應(yīng)該主動(dòng)站在昨天的肩膀上,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),在這塊土地上一如既往地耕耘?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!蔽嵘醒亩鴮W(xué)無(wú)涯,我將牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,將神圣的教育事業(yè)進(jìn)行到底。
第五篇:九年級(jí)下物理總結(jié)
201X—201X學(xué)第一學(xué)期
九年級(jí)物理教學(xué)總結(jié)
XXX
本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿的畫上了句號(hào),在過(guò)去的一學(xué)期中,有付出也有收獲;有苦也有甜。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一、完成教學(xué)計(jì)劃的基本情況:
1、加強(qiáng)了備課,首先在組內(nèi)進(jìn)行集體備課,備重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),爭(zhēng)議點(diǎn),然后再個(gè)人針對(duì)自己班級(jí)的特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn)備課,達(dá)到精心備課。
2、實(shí)現(xiàn)了以課本為主教學(xué)策略,使學(xué)生牢固掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本題型,注重講與練的結(jié)合,單個(gè)知識(shí)點(diǎn)與整體題型的總結(jié)聯(lián)系,狠抓作業(yè)的精練與落實(shí).3、學(xué)生的綜合能力有了進(jìn)一部加強(qiáng),在講解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系,使知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通,4、精選有代表性的綜合題,講練結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)做題技巧,進(jìn)一步鞏固相關(guān)聯(lián)知識(shí)在考題中的聯(lián)系所在,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.5、緊密聯(lián)系學(xué)生,多進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)與交流,了解其學(xué)習(xí)中 1的問(wèn)題所在,及時(shí)幫其解決或修改自已的教學(xué)計(jì)劃的不當(dāng)之處.二、主要工作及成績(jī):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。自己在工作之余,大量閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍,提高自己的教育教學(xué)理論水平;同時(shí)不斷學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教育教學(xué)案例,取長(zhǎng)補(bǔ)短;另外,充分利用信息時(shí)代的資源優(yōu)勢(shì),通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)專家們先進(jìn)的教育理念和思想,并能靈活應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)際中來(lái)。
2、以課堂為主,精心備好每一堂課。備課時(shí)不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合課堂學(xué)生表現(xiàn),課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)反思,寫好教后記,并認(rèn)真搜集知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、考試題型,歸納成集。同時(shí)提高上課技能,巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié),使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;同時(shí)注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生愛(ài)上物理課,并能主動(dòng)找題做。
3、教學(xué)相長(zhǎng),虛心向其他同事學(xué)習(xí)。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精、細(xì)。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。結(jié)合近幾年的中考試題,有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)
轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
三、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施:
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力,學(xué)生在期末階段性監(jiān)測(cè)中取得了比較好的成績(jī),但也暴露出一些不足,1、注重了精心備課,提高了課堂效率,但有時(shí)課后落實(shí)抓的不夠。
2、課堂講授有時(shí)過(guò)快,部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。
3、有時(shí)課堂安排有一定的問(wèn)題,致使不能按計(jì)劃完成當(dāng)堂授課任務(wù)。
不足與教訓(xùn)時(shí)刻銘記,爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中日益完善自己,使教學(xué)成績(jī)更進(jìn)一步。
二零一X年X月