第一篇：英語(yǔ)科滲透德育工作的經(jīng)驗(yàn)材料

滲透德育工作的經(jīng)驗(yàn)材料：

學(xué)生思維品質(zhì)的養(yǎng)成

在英語(yǔ)教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，始終堅(jiān)持以讀書(shū)活動(dòng)為載體，以學(xué)生全面發(fā)展為根本，不斷拓展德育工作渠道，多方面的教育培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)。

1、注重思維的邏輯性訓(xùn)練。

通過(guò)加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得運(yùn)用已有的知識(shí)推斷、發(fā)現(xiàn)、掌握新的知識(shí)去聯(lián)想、類(lèi)比，又可提高對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可在單詞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考新單詞的音、形、義的學(xué)過(guò)的熟詞有什么聯(lián)系？用熟詞學(xué)好生詞，如熟詞live和生詞give只是一個(gè)字母之差。如熟詞pear和新詞pair，兩詞同音，那么一想到pear就會(huì)想到只是拼寫(xiě)不同的pair.還有形近詞的推理，由新詞quiet就會(huì)聯(lián)想到quiet，由these就會(huì)想到those,這都是運(yùn)用了邏輯推理的方法，化難為易，以舊學(xué)新。

2、注重思維的獨(dú)立性訓(xùn)練。

思維的獨(dú)立性是十分可貴的思維品質(zhì)。它能夠影響學(xué)生的一生的事業(yè)發(fā)展要逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維的品質(zhì)。比如：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)詞、記憶能力，一定要使學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立組織自己的思維過(guò)程。如學(xué)習(xí)單詞window，學(xué)生經(jīng)過(guò)俐立思考，聯(lián)想到含有“ow”的單詞know,how,now等。還可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些單詞發(fā)音難，哪些單詞的拼寫(xiě)難，用不同的方法來(lái)解決不同的發(fā)音難點(diǎn)，如mouse和woman這兩個(gè)詞的難點(diǎn)是變成復(fù)數(shù)時(shí)的不規(guī)則變化。學(xué)習(xí)有關(guān)星期幾的單詞時(shí)，找出發(fā)音難的應(yīng)為T(mén)hursday。學(xué)生自己找到難點(diǎn)，記憶起來(lái)就方便。

3、注重思維的靈活性訓(xùn)練。思維靈活的同學(xué)善于組織多方面的知識(shí)用以解決具體問(wèn)題，在這種結(jié)合中，把自己熟悉的概念、映象、聯(lián)系、規(guī)律納入新的關(guān)系，用新的，與眾不同的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察一個(gè)對(duì)象，把看來(lái)似乎無(wú)關(guān)緊要的事實(shí)加以對(duì)照，并作出正確的結(jié)論。如：在理解句意：what did he do last year? he was a cook時(shí)，譯作：“他去年做了什么？他是廚師?！边@樣，在教學(xué)單詞時(shí)訓(xùn)練學(xué)生自己掌握靈活的方法來(lái)自學(xué)，來(lái)培養(yǎng)思維的靈活性。

4、注重思維的廣度和深度的訓(xùn)練。

思維較廣的同學(xué)，能夠全面思考問(wèn)題，運(yùn)用多方面的知識(shí)進(jìn)行思考，提出多種假設(shè)、多種答案或多種解決問(wèn)題的方法。如在學(xué)習(xí)excuse me 時(shí)就應(yīng)想到sorry,并進(jìn)行比較。再如：在學(xué)習(xí)used to do sth 時(shí)就應(yīng)想到use to doing sth 并進(jìn)行分析。

滲透德育工作的經(jīng)驗(yàn)材料：

學(xué)生思維品質(zhì)的養(yǎng)成

西太平小學(xué) 英語(yǔ)教研組

第二篇：英語(yǔ)科德育滲透總結(jié)

英語(yǔ)科德育滲透總結(jié)（1）

挖掘英語(yǔ)學(xué)科“內(nèi)在”德育因素，掌握“滲透”原則，即要有 “情”、要有“意”、要有“機(jī)”、要有“度”、要有“伸”。以及 進(jìn)行“榜樣”教育。英語(yǔ)作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，當(dāng)然也不例外。況且《大綱》明確指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)是具有最重要作用?！币虼?，以英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)教育性，應(yīng)把思想品德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)始終。那么在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何貫穿德育因素呢？

一、挖掘英語(yǔ)學(xué)科“內(nèi)在”德育因素。

1、愛(ài)國(guó)主義教育：中國(guó)是一個(gè)十二億人口的大國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中 受到世界各國(guó)的重視，我國(guó)也一直關(guān)注各國(guó)的動(dòng)向。中國(guó)人民要在 國(guó)際事務(wù)中處于積極主動(dòng)地位，那么就需要大批的外語(yǔ)人才。只有 通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，才能了解國(guó)際形勢(shì)，汲取精華，棄其糟粕，同時(shí)弘 揚(yáng)民族精神努力建設(shè)祖國(guó)，使之立足于不敗之地。我們很容易想到 清政府“閉關(guān)自守”政策，不敢“師夷 ”曾遭到列強(qiáng)的侵略。同時(shí)，用事實(shí)說(shuō)明我國(guó)綜合國(guó)力與世界強(qiáng)國(guó)的差距，樹(shù)立危機(jī)感，增強(qiáng)使 命感，因此不斷樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的緊迫感，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，才能把問(wèn)題看得遠(yuǎn)，想得全，利用全人類(lèi)所積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn) 財(cái)富，加強(qiáng)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

2．集體主義精神，即同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，支持配合。英語(yǔ)是 一門(mén)交際工具的語(yǔ)言，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，四者是相輔相成，緊密聯(lián)系在一起。英語(yǔ)作為我國(guó) 的外語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的外部環(huán)境相對(duì)差一些，必須靠同學(xué)學(xué)以致用提 高創(chuàng)造情景，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的——交 際功能，所以同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作可在學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言中培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生為對(duì)方提供創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用 于日常生活當(dāng)中。

二、掌握“滲透”原則。

1． 要有“情”：也就是要有滿(mǎn)腔熱情，富有情趣地滲透德育。首先是教師的熱情，以老師積極進(jìn)取，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度來(lái)感染 學(xué)生，以愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)熏陶學(xué)生美好心靈。其次，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有情趣的情景教

學(xué)，如 Unit 15.BOOK II 的電 話(huà)用語(yǔ)學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生正確使用禮貌語(yǔ)言，當(dāng)拿起話(huà)筒時(shí)不是問(wèn) “誰(shuí)？”而是先說(shuō)“你好。”在對(duì)話(huà)時(shí)多用些“對(duì)不起”、“謝謝” 等。對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)，多用些簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片或自制卡片作生動(dòng) 描述，盡可能多地用些有益于教育的例子。這不僅使學(xué)生達(dá)到對(duì)課 文的深層認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生受到思想教育。

2．要有“意”：也就是說(shuō)要有意識(shí)，有目的自覺(jué)地滲透德育。教師不僅在于教書(shū)，而重要的在于育人。在英語(yǔ)教材里 很多富有愛(ài) 國(guó)主義，助人為樂(lè)等有教育意義的課文，描述好人好事可引導(dǎo)學(xué)生 思考、討論，并使之成為學(xué)習(xí)的幫樣。學(xué)習(xí)外國(guó)歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生中西對(duì)比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如 Unit.14.BOOK II 圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與 中秋節(jié)的比較。讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，但更重要的是要引導(dǎo) 學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。

3、要有“機(jī)”： 也就是說(shuō)要把教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際結(jié)合在一起，把德育滲透到教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)榻滩膬?nèi)容都具有教育性的，因此從備 課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內(nèi)涵與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活 相聯(lián)系的題材，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化。如 Unit23.BOOKII 如 何遵守交通規(guī)則以及按順序排隊(duì)列，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)上要成為一名 合格的公民，并身體力行，以自己的行為來(lái)感染周?chē)娜恕Ｔ偃纾?int20.BOOKII 的人口問(wèn)題，可聯(lián)系到我國(guó)實(shí)行“計(jì)劃生育”政策的 必要性。

４、要有“度”：也就是說(shuō)要適可而止，能放又能收地滲透德 育。因?yàn)樽鳛槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能影響教學(xué)，能“屈”能 “伸”，靈活處理，同時(shí)，也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思 考。其次，注意滲透的梯度。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽 象。如初一年級(jí)學(xué)生可用文中內(nèi)容與身邊事情比較，誘導(dǎo)其思考。如Ｕnit15.BOOKI 關(guān)于時(shí)間概念。到了初三年要滲透辯證唯物主義 世界觀(guān)和人生觀(guān)，如Ｕnit11.BOOKII 關(guān)于愛(ài)迪生故事。特別是中西 方的共產(chǎn)主義人生觀(guān)與資產(chǎn)階級(jí)的人生觀(guān)的差異，逐步培養(yǎng)他們辨 明是非與概括能力。

５、要有“伸”：也就是４５分鐘之外的德育滲透。初中生在自 主認(rèn)識(shí)過(guò)程中，民主意識(shí)參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)的情況下，一 些以學(xué)生為主體的課外活動(dòng)也是必要的，這樣才能讓學(xué)生主體本質(zhì)得 以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強(qiáng)了

學(xué)生對(duì)德育的親身體驗(yàn)，使其留下深刻 的記憶。所以應(yīng)充分挖掘課外時(shí)間，開(kāi)展第二課堂，以增加學(xué)生知識(shí) 面，多方面、多層次滲透德育，如英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、觀(guān)看一些適用性英語(yǔ)錄像等等，讓學(xué)生在各種氣氛和多種情景下接受 教育與熏陶。

三、運(yùn)用“榜樣”教育。榜樣即所謂為人師表，進(jìn)行思想教育，言教不如身教，初中生可 塑性較強(qiáng)，學(xué)生思想活躍，生性好動(dòng)，而英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿性 會(huì)比其他學(xué)科強(qiáng)一些，英語(yǔ)口形、口音乃至單詞、句子甚至是動(dòng)作，學(xué)生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會(huì)受到模仿。作為育人 在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品 格。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育工作中的一 切?！彼杂杀砑袄?，為學(xué)生作表率，樹(shù)立仿效榜樣是至關(guān)重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；精益求精的治學(xué) 精神；以及循循善誘的教學(xué)方法，才能激起學(xué)生的“信”以及機(jī)對(duì)老 師的“愛(ài)”。

英語(yǔ)科德育滲透總結(jié)（2）

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:英語(yǔ)課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力和創(chuàng)新能力.另外,英語(yǔ)課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育和德育教育.然而許多老師只注重英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí),而忽視了通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.其實(shí),在英語(yǔ)教學(xué)中,處處都能體現(xiàn)出德育教育.我在多年的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì),教育和教學(xué)是相輔相成,相互融合的,沒(méi)有單純的知識(shí)教學(xué).因此,我在教學(xué)時(shí)不斷挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教學(xué)中,沒(méi)有刻意去雕琢它,可效果卻很好.1, 鉆研教材,挖掘其思想因素.把思想教育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中,必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,發(fā)掘蘊(yùn)涵在教材中的思想教育因素,決不能脫離課本,去空洞的說(shuō)教.而應(yīng)該有意識(shí)地向他們滲透熱愛(ài)學(xué)校,尊敬老師,關(guān)心他人的教育.在具體的語(yǔ)言練習(xí)中,有意識(shí)地把德育教育滲透到教學(xué)中.如:在講名人名傳這類(lèi)課文時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的刻苦鉆研,認(rèn)真務(wù)實(shí)的精神.在講愛(ài)迪生這一課時(shí),媽媽生病了,屋子光線(xiàn)暗,無(wú)

法手術(shù),聰明的愛(ài)迪生利用光的折射原理,找來(lái)幾面鏡子,頓時(shí)屋子里亮起來(lái),手術(shù)成功了,媽媽得救了.我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法,同時(shí)要有一定的知識(shí)儲(chǔ)量,認(rèn)真學(xué)習(xí).學(xué)生很自然地就能接受這種教育滲透.在講問(wèn)路時(shí),教育學(xué)生要熱心幫助他人,培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神;在講時(shí)間的時(shí)候,教育學(xué)生要按時(shí)到校,不遲到,不早退;在講動(dòng)物時(shí),教育孩子要關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,因?yàn)樗俏覀兊暮门笥?在講科普知識(shí)這一類(lèi)課文時(shí),可啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)重要性的熟悉.2,留意引導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際.把德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中,要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái).留意適時(shí)適度的引導(dǎo).在講Where is my ……句型時(shí),課件上出現(xiàn)了一個(gè)小男孩雜亂的房間,東西亂擺亂放,非常狼籍.我一邊教授句型, 一邊鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己房間東西的擺放,很自然地通過(guò)小明找東西,告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)整理房間,自己的事情自己做.在學(xué)習(xí)No photos, No cycling, No smoking, No littering, No eating and drinking 等警告語(yǔ)時(shí),我結(jié)合實(shí)際生活,實(shí)際情況,告訴學(xué)生在什么地方能干什么,不能干什么,告訴學(xué)生要遵守社會(huì)公德.點(diǎn)滴的教育收到了意想不到的效果,校園的草坪上出現(xiàn)了KEEP OFF THE GRASS的警告語(yǔ);小飯桌旁立起了NO LITTERING警告牌.把德育教育滲透到日常生活和學(xué)習(xí)中,德育先行,孩子的品質(zhì)影響的是他們的一生,好的道德有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的形成,從而也促進(jìn)孩子的全面發(fā)展.美德大多存在于良好的習(xí)慣中.在使用日常交際用語(yǔ)時(shí)就能培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌的好習(xí)慣,如見(jiàn)面問(wèn)聲Good morning.How do you do 同學(xué)需要幫助時(shí)問(wèn)聲Can I help you What's the matter 等.這樣不僅練習(xí)了口語(yǔ),還增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼.3,注重內(nèi)容,付諸實(shí)踐

德育教育,不是空洞的說(shuō)教,要有內(nèi)容,有使學(xué)生感愛(ài)好的活動(dòng),在活動(dòng)中,得到鍛煉,受到教育.我在講完購(gòu)物一課后,組織學(xué)生搞了一次義賣(mài)活動(dòng),學(xué)生把自己家里的玩具,衣服,學(xué)習(xí)用品等拿到班里,一邊興高采列地用英語(yǔ)推銷(xiāo)自己的物品,一邊練習(xí)著自己的口語(yǔ),還不時(shí)的相互糾正著發(fā)音.最后把所得款項(xiàng)送到少先隊(duì),捐給希望工程.通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí),學(xué)生們不僅對(duì)學(xué)英語(yǔ)感愛(ài)好,提高了口語(yǔ)水平,還懂得了珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),關(guān)心他人,享受著付出愛(ài)心的快樂(lè).有的老師認(rèn)為,課堂四十分鐘講知識(shí)都不夠用,哪還有時(shí)間講德育.其實(shí)不然,天天進(jìn)行一分鐘的德育教育,日積月累,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一筆巨大的精神財(cái)富.德育教育不是漫無(wú)邊際的說(shuō)教,無(wú)休無(wú)止的嘮叨,恰到好處的一個(gè)提示,一句名言都會(huì)給孩子一種向上的力量,使他們受益終生.這種沒(méi)有刻意去雕琢的德育教育,孩子們是愿意接受的,而且是能付諸實(shí)踐的.09-10下學(xué)期英語(yǔ)科德育滲透總結(jié)（3）

古人把傳道列于授業(yè),解惑之首,可見(jiàn)傳道的重要性與必要性.課堂是教師傳道的主要場(chǎng)所,教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,英語(yǔ)教學(xué)也是如此.針對(duì)我校實(shí)際情況,根據(jù)以德育人的規(guī)律和英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn),我們做了如下工作:

一, 充分挖掘教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育.綜觀(guān)小學(xué)英語(yǔ)教材,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大量滲透思想品德教育的內(nèi)容.寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中,是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)掌握的主要原則之一.例如,通過(guò)PEP教材BVII U2 的學(xué)習(xí),教育學(xué)生助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德,這種高尚行為應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大.結(jié)合PEP教材BIV U4 What can you do 的學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好品德.通過(guò)PEP教材BVII U4 I have a pen pal 的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的性格.在課堂教學(xué)中,利用教材里的環(huán)保內(nèi)容滲透綠化,美化與環(huán)保教育.我們還利用教材里許多文明禮貌用語(yǔ)教育和引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中,注意禮節(jié),尊重別人,與人為善.一課一課的教學(xué),點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透,逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.二, 了解學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的思想情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育.初學(xué)英語(yǔ),大部分學(xué)生有濃厚的興趣,也有學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望和信心.但由于缺少學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍,隨著課本難度的加深,部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣和信心.針對(duì)這一情況,我們及時(shí)做好學(xué)生的思想工作,給他們講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際,從身邊的所見(jiàn)所聞如WTO,CCTV,VCD等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生明白,英語(yǔ)與我們的生活息息相關(guān),以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,無(wú)形中“為中華之崛起而學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的觀(guān)念在學(xué)生心中扎下了根.同時(shí),向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,在課堂上多關(guān)注,鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)這部分學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心.三,面向全體學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的有效途徑.有效的教學(xué)要以融洽的師生關(guān)系為前提.古人常說(shuō)“親其師信其道”.學(xué)生對(duì)老師有了良好而親切的印象,對(duì)教育的內(nèi)容就容易接受,其情緒也會(huì)處于積極開(kāi)放狀態(tài).教師要牢固樹(shù)立面向全體學(xué)生施教的觀(guān)念,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),了解每一個(gè)學(xué)生,因材施教.對(duì)課堂上羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生,要鼓起他們的自信心;對(duì)于學(xué)習(xí)上有心理障礙的學(xué)生,要細(xì)心觀(guān)察,尊重他們的人格,及時(shí)解決他們思想,心理上的困難和問(wèn)題,做到與學(xué)生雙向交流,建立和諧的,信任的,彼此尊重的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)他們良好的道德情感.四, 開(kāi)展德育活動(dòng),進(jìn)行德育滲透

1.舉行英語(yǔ)德育格言背誦以及抄寫(xiě)活動(dòng).2.舉行“生活中的英語(yǔ)”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng).總之,寓思想品德教育于英語(yǔ)教育中,使學(xué)生在輕松愉快的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中受到思想品德的教育,是一個(gè)漫長(zhǎng)而意義深遠(yuǎn)的過(guò)程,對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展起著推動(dòng)作用.

第三篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透總結(jié)

德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個(gè)方面。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)語(yǔ)言，是信息的載體。

一、通過(guò)英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)樾W(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀(guān)的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀(guān)。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)教師對(duì)作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語(yǔ)、書(shū)面與聽(tīng)力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操。

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，愛(ài)作者所愛(ài)，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如：”Teacher?s Day”的教學(xué)，通過(guò)結(jié)合”Women?s Day、Mothers?Day、The Old Men?s Day”等節(jié)日系列活動(dòng)，布置學(xué)生用英語(yǔ)向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來(lái)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用。又學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。又如教”great inventor”和”The story of little Gause”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)發(fā)明，為人類(lèi)謀福利的高尚思想行為。在”The sports meeting”，”The football match”的教學(xué)中，利用文接力賽中運(yùn)動(dòng)跌倒仍爬起繼續(xù)比賽、足球賽中球隊(duì)因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫(xiě)一篇看圖作文并進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生明白有團(tuán)隊(duì)精神才是獲勝的關(guān)鍵，個(gè)人英雄主義將導(dǎo)致失敗的道理。

三、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美，以其深刻的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術(shù)境界，給學(xué)生以深深的啟迪。

如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會(huì)適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)、富有情感的愛(ài)國(guó)歌曲和具時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系戶(hù)的指導(dǎo)作用。通過(guò)事例所展示的社會(huì)人生的畫(huà)卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生地社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。如學(xué)說(shuō)：Excuse me.I′m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could I have…? It dosen′t maller.Glad to help.等交際用語(yǔ)（即禮貌用語(yǔ)），不但激民學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)個(gè)人交往的水平和能力。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。

通過(guò)看英文版《音樂(lè)之聲》，學(xué)唱飽含愛(ài)國(guó)情感的《雪絨花》，還有像《Country Toad》等歌曲，同時(shí)應(yīng)編譯我國(guó)國(guó)歌，使學(xué)生從中得到高尚情操的陶冶。

以上教學(xué)與活動(dòng)使學(xué)生組織、交往、分析、判斷實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，使德效果在實(shí)踐中得到鞏固，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)自覺(jué)掌握和提高德育知識(shí)，把德育滲透貫穿到英語(yǔ)教學(xué)始終，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì)有滿(mǎn)意的效果。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風(fēng)小學(xué) 王琳

如今是信息社會(huì)，琳瑯滿(mǎn)目的信息、中西方文化的差異促使英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫(xiě)作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問(wèn)題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學(xué)，外延的拓展要適當(dāng)。在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過(guò)合作互動(dòng)，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的德的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線(xiàn)，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like?”和“would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“what?s the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“how much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what?s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風(fēng)小學(xué) 郭磊

作為任課教師，我們?nèi)绾螌⑸霞?jí)文件中的德育學(xué)科滲透要求與我們身邊個(gè)性迥異的小學(xué)生達(dá)到有機(jī)契合？怎樣讓學(xué)生真正達(dá)到知情意行的統(tǒng)一？只有各科教師能在教授知識(shí)的同時(shí)，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，寓德育于其中，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，相信效果將是事半功倍。

“比如我在講授小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)family這個(gè)單詞時(shí)，沒(méi)有直接翻譯出它的漢語(yǔ)意思，而是巧妙的把它分解開(kāi)寫(xiě)成一個(gè)等式：Father and mother I love you = family。我還沒(méi)有開(kāi)口就有近一半的學(xué)生興奮的大喊：“I can, it?s 家?！彪S后繼續(xù)提示：“Do you love your father and mother? Where can you live with them? 什么給你溫暖？什么是愛(ài)的港灣？”全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“家庭?！表樌囊鰂amily的意思，又要求每個(gè)同學(xué)飽含深情地來(lái)表演這句話(huà)，并在回家后對(duì)父母說(shuō)：“I love you, daddy.I love you, mummy.”下次課上我請(qǐng)同學(xué)描述父母在聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)的表情和同學(xué)們自己的感受，學(xué)生熱情高漲紛紛舉手發(fā)言。由此可見(jiàn)，德育的開(kāi)展，不一定要依賴(lài)于大張旗鼓或者固定的時(shí)間和模式，充分利用日常小事和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己去體會(huì)感動(dòng)或被感動(dòng)，是更直觀(guān)和有效的教育方式。

各學(xué)科的不同特點(diǎn)決定了不同的教師要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)，巧妙的把德育寓于其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)寬容的性格。

鬼斧神工，不著痕跡是我們形容思想工作的最高境界。“無(wú)痕”教育是德育工作特點(diǎn)，也是其重要的表現(xiàn)形式。在此，我以小學(xué)英語(yǔ)為例，簡(jiǎn)述小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育。

一、明確英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)的意義在于掌握交流的工具，學(xué)習(xí)外來(lái)文化為我所用。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多聽(tīng)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，淡化考試和測(cè)驗(yàn)。

二、課上多練少寫(xiě)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái)。通過(guò)大量的快速誦讀，大聲朗讀，讓學(xué)生明白勤學(xué)多練、勇于展示是最好的學(xué)習(xí)途徑。

三、學(xué)習(xí)中外名勝古跡的名稱(chēng)時(shí)，建議學(xué)生搜集我國(guó)各地的圖片并加以整理，用“This is``` It?s beautiful, it?s famous.”的句型展示我國(guó)美景，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

四、課堂活動(dòng)和游戲的運(yùn)用，可以活躍氣氛鍛煉學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格；競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生公平、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；Team work 小組活動(dòng)，形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

五、學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，采用歸納----推理----練習(xí)的邏輯順序，教師給予大量的例子，學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中學(xué)生理解理論源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。

六、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練應(yīng)用課件，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生明白如何提高工作效率，明白時(shí)間的寶貴。

七、練習(xí)英文書(shū)法，通過(guò)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、排列、流暢程度、美感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美、科學(xué)美的教育。

八、定期開(kāi)展口語(yǔ)小擂臺(tái)、英文劇展示、錄音專(zhuān)輯等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作、積極向上的思想意識(shí)；教師要及時(shí)地鼓勵(lì)落選者，增強(qiáng)其重在參與的意識(shí)。

總之，只要教師明確德育的內(nèi)容和重要性，通過(guò)鉆研教材與學(xué)生，利用生活中的各種資源，并進(jìn)行優(yōu)化整合，設(shè)計(jì)出科學(xué)生動(dòng)合理的教學(xué)形式就能在潛移默化中悄然實(shí)現(xiàn)《小學(xué)德育綱要》的要求，實(shí)現(xiàn)“教”和“育”的目的。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風(fēng)小學(xué) 馬金函

小學(xué)英語(yǔ)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。對(duì)于本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you！”“sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually…”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

２、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿(mǎn)足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線(xiàn)，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like?”和“would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“what?s the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“how much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what?s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風(fēng)小學(xué) 張娜

在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革及實(shí)施的浪潮中，德育教育在學(xué)校素質(zhì)教育中占據(jù)著核心地位。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教學(xué)中，要緊緊圍繞德育目標(biāo)，讓德育滲透于美術(shù)課堂中，這樣的美術(shù)教育才能真正起到教書(shū)育人的作用

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，寓思想教育于情感體驗(yàn)中

美育具有動(dòng)情性特征，教師可以利用其感情語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)與德育的理性灌輸說(shuō)教優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充來(lái)積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美術(shù)是一種偏于視覺(jué)藝術(shù)而不是客觀(guān)事物簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生觀(guān)賞作品時(shí)，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結(jié)思想。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出的讓兒童“在一種廣泛的文化情境中”學(xué)習(xí)美術(shù)這一新理念，在平時(shí)的教學(xué)中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。在小學(xué)美術(shù)教材中，工藝課在課本中占了很大的比例，這就包含如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，如何教育學(xué)生珍惜使用材料的節(jié)儉。我一般采用談?wù)摰姆椒?，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，現(xiàn)實(shí)習(xí)慣結(jié)合中滲透德育教育。

2、在美術(shù)教學(xué)中，潛移默化地滲透德育

要教育好學(xué)生，我認(rèn)為作為一名美術(shù)教師，要樹(shù)立傳統(tǒng)美德的教育意識(shí)，把德育教育貫穿于美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，備課時(shí)要挖掘教材中滲透點(diǎn)；講課時(shí)要突出滲透點(diǎn)，找到知識(shí)與美德教育的結(jié)合點(diǎn)。例如，在給四年級(jí)學(xué)生上美術(shù)課，《做個(gè)胸卡送老人》時(shí)，課前，我組織學(xué)生與爺爺奶奶進(jìn)行交流、溝通，了解老人各方面的情況，在上課時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生對(duì)家里的長(zhǎng)輩的基本情況的了解，有的侃侃而談，有的就回答不上來(lái)，這樣無(wú)形之中就能使對(duì)家里長(zhǎng)輩關(guān)心不夠的學(xué)生有慚愧感，就能容易向有關(guān)心長(zhǎng)輩的同學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了傳統(tǒng)美德教育的自覺(jué)性。

3、美術(shù)課中展示繪畫(huà)作品時(shí)，深入進(jìn)行德育教育 美術(shù)繪畫(huà)作品中很多涉及到中華民族歷史傳統(tǒng)美德上的小故事、近代革命史上的戰(zhàn)斗英雄、雷鋒的畫(huà)等，我在上美術(shù)課的時(shí)候，充分利用時(shí)機(jī)，展示這類(lèi)題材的畫(huà)，并用聲情并茂的語(yǔ)言，引起學(xué)生的興趣和求知欲，提示作品的背景內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，為畫(huà)中的故事所激勵(lì)，從而養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。

第四篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科德育工作總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。對(duì)于本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you！”“sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually?”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

２、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿(mǎn)足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線(xiàn)，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德

育。如：在教學(xué)“what would you like?”和“would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“what‘s the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“how much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what’s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

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第五篇：英語(yǔ)德育滲透教案

英語(yǔ)德育滲透教案

It’s important to have a healthy lifestyle 第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

A Let’s try and let’s talk

二、教學(xué)目標(biāo)(一)、知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Are you helpful at home?What can you do ? I can sweep the floor.You are helpful!并能在情景中運(yùn)用。

(二)、能力目標(biāo)：

1、能夠用What can you do ?詢(xún)問(wèn)別人能做什么家務(wù)勞動(dòng)。

2、提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，特別是讀和寫(xiě)的能力得到加強(qiáng)。

(三)、情感目標(biāo)：

使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：What can you do ? I can…

2、難點(diǎn)是句子”Are you helpful at home?”以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話(huà)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)和錄音帶。

2、A部分Let’s learn的單詞卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

Step 1 warm up Revision Ss：Mike,Mike , what can you do ? S3: I can …………………………

師出示A部分Let’s learn的動(dòng)作詞卡，模仿上面的chant和學(xué)生一問(wèn)一答。

T：what what，what can you do? S1：I can sweep the floor.T：what what，what can you do?

S2：I can water the flowers.T：what what，what can you do? S3： I can cook the meals.T：what can you do? S4： I can wash the window.T：Girls, Girls,what can you do? Girls, Girls : I can clean the bedroom.T：Boys,boys, what can you do? Boys: I can empty the trash.T：Great!You’re helpful.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯并拼讀。Step 2 Presentation Let’s try 學(xué)生聽(tīng)錄音，做Let’s try的練習(xí)Listen and tick or cross.2 Check the answers.3 師：Mike is helpful at home.Are you helpful at home? What can you do? 1)師生練習(xí)。

抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽白天都在辛苦的上班，有些甚至是連晚上還得去加班，回到家，還不能好好休息，要做很多家務(wù)，特別是我們的媽媽。孩子們，我們已經(jīng)是初中生了，我們是不是在完成我們的家庭作業(yè)后，幫助我們的爸爸媽媽做些力所能及的事情呢，因?yàn)檫@也是一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

2）學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答操練。導(dǎo)入Let’s talk.師生問(wèn)答。

T：Are you helpful at home？ S：Yes/Sure.T: What can you do ? S: I can…..T: Great!You’re helpful.Step 3 practice 同桌操練對(duì)話(huà)，師叫幾對(duì)學(xué)生上前表演。

3)師板書(shū)本課四會(huì)句型：What can you do ? I can…..學(xué)生拼讀、仿寫(xiě)。4)學(xué)生上臺(tái)演練。

5）師放Let’s talk部分的錄音。

（1）看書(shū)跟錄音讀一遍。

（2）全班齊讀一遍。

（3）分角色朗讀。

（4）小組之間互相讀。

（5）猜猜他們能做什么

老師出示圖片學(xué)生猜。出使robort。另錄音猜猜它會(huì)什么？ 回答問(wèn)題。6）make a survey Step4 Consolidation and extension 讓學(xué)生堅(jiān)持每天幫父母做適量的家務(wù)，并用英語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，充分理解了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠注意到對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中能夠充分利用教學(xué)資源。

另外，在進(jìn)行本節(jié)課的講授時(shí)，我及時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行了思想教育。隨著孩子年齡的增大，其實(shí)他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。所以在本課中，我教育他們要幫助爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)活。增加他們熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，同時(shí)也培養(yǎng)他們關(guān)心他人的觀(guān)念。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。

在我們的教材中，生活中還有許多生動(dòng)鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。教師?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。