第一篇：小學(xué)班集體建設(shè)的關(guān)鍵詞---- 關(guān)愛、民主、平等和自主

班集體建設(shè)的關(guān)鍵詞----關(guān)愛、民主、平等和自主

今天學(xué)習(xí)了高謙民老師的《班主任角色定位和操作系統(tǒng)》的講座，他說班主任的角色定位是精神關(guān)懷者。班主任工作的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：制定班級目標(biāo)、建設(shè)班集體、組織班級活動、優(yōu)化班級管理、營造班級文化、整合班級教育力量和進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)等，這七個方面的內(nèi)容就組成了班主任的特殊操作系統(tǒng)。班集體建設(shè)的4個關(guān)鍵詞：1.關(guān)愛、2.民主、3.平等、4.自主。講座里談的這些系統(tǒng)理論，對我們具體的班主任工作具有指導(dǎo)作用。我們一天天做著班級管理工作，做著班級瑣碎的事請。真正要回答班主任角色定位是什么和操作系統(tǒng)有哪些？這些問題，答案應(yīng)該是也是具體的、瑣碎的。高老師的講座給我們做什么樣的班主任和如何具體操作班級工作做了全面指導(dǎo)。下面我結(jié)合我們班的實(shí)際來談?wù)劙嗉w建設(shè)的關(guān)鍵詞--關(guān)愛、民主、平等和自主。

關(guān) 愛

愛是人世間美好的情感，是聯(lián)結(jié)人與人之間關(guān)系的親密紐帶。我們要用深情去關(guān)愛每一個學(xué)生，去溫暖他們的心田，使他們感受到有一個溫馨的家。(1)多和孩子在一起，我喜歡和孩子們在一起的時(shí)光。同學(xué)們課堂作業(yè)、家庭作業(yè)出現(xiàn)錯誤，我會折出印記，下課了一個一個找他們更正。課間休息，我們有時(shí)在綠樹成蔭的大操場散散步。有時(shí)在小操場高大的梧桐樹下跳繩，有時(shí)在綠油油的種植園里認(rèn)識各種各樣的蔬菜。在這樣一個過程中，我漸漸養(yǎng)成了一些小習(xí)慣如: 每節(jié)課帶著微笑進(jìn)課堂。每天至少讓孩子開懷笑一回。每天表揚(yáng)三個孩子。每天找一個孩子談心。每周和孩子玩一次。

就是這些細(xì)小的習(xí)慣，讓我一步一步慢慢走近孩子，走進(jìn)他們的心靈，我也在其間因?yàn)閻巯硎苤鞓贰?/p>

(2)學(xué)生犯錯時(shí)我淡化處理。睜一只眼看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)鼓勵他們。閉一只眼看學(xué)生的缺點(diǎn)，幫助關(guān)心他們。我一直記得我們校長說過:這個社會有開飛機(jī) 岳陽市洞氮小學(xué) 彭勝群 的,也有拉黃包車的。我們的學(xué)生也是一樣,我們只需讓他當(dāng)個好的飛機(jī)師與好的車夫。有一天，同學(xué)們在音樂教室上音樂課，我進(jìn)到教室一看，教室里臟兮兮的，地上到處是紙屑，桌椅東倒西歪。我看雅和潔的座位底下垃圾最多。我把她倆找回教室，讓她們整理教室。一起打掃時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾張桌子上有同學(xué)用紅勾線筆寫了不文雅的字。我很生氣的問：“這是誰畫的？

雅說：“是軍畫的?！?“把他找來。”

軍一進(jìn)教室我就說：“趕緊把桌子擦干凈，不然老師就打電話找你爸爸來賠桌子?！?/p>

軍有些害怕了，連忙拿起濕毛巾使勁擦?？墒窃趺匆膊敛桓蓛?。他又換橡皮擦，終于擦干凈了?？此e了。我語氣柔和了許多，說：“下次還這樣嗎?” “再也不了?！?/p>

“那老師就不喊你爸爸來學(xué)校了?！?/p>

后來我常常關(guān)注發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他的進(jìn)步，也促進(jìn)了他學(xué)習(xí)上的興趣?，F(xiàn)在，他愛上朗讀了,課上也會舉手發(fā)言。在學(xué)習(xí)上我降低了對他的要求,反讓他漸漸愛上了學(xué)習(xí)。這是教育的快樂收獲。班主任就得在忙碌煩瑣的工作中,學(xué)會取舍,痛并快樂著。

下班了，我走在回家的路上，前面的的小朋友會返回，后面的小朋友會悄悄地跟上，圍在我的周圍嘰嘰喳喳說個不停。上車，透過玻璃，看見他們一邊揮手一邊說；“彭老師，再見！”同事調(diào)侃說：“你有一幫小粉絲?！蔽蚁?，喜歡和他們在一起，他們喜歡和我在一起，這就是愛。寬容地對待他們犯的錯誤，淡化處理，這也是愛。

民 主

人人都參與班級管理，個個都是班級的主人，在班集體中沒有配角。我們班每周的值日由表現(xiàn)好的兩名學(xué)生擔(dān)任，人人都有值日的機(jī)會，參與班級管理。語文、數(shù)學(xué)小組長也是輪流當(dāng)。班級自治，自我管理。在班級工作中，我們根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣特長和個人要求，給每一名同學(xué)安排一至二項(xiàng)為集體服務(wù)的工作，基本上做到 “人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！?。讓學(xué)生感到自己是班級的主人，班級就是自己的“家”，每個人的一言一行都與班集體的榮譽(yù)緊密聯(lián)系在一起，這樣“班興我榮，班衰我恥”的集體榮譽(yù)感，就會自然形成。

（1）抓住班級習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期:開學(xué)初的一個月，是班級習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個時(shí)段，我一般在每天的晨會課，會提前十到二十分鐘來到班上，讓孩子們在這一個月養(yǎng)成一進(jìn)班級就拿起書，自主閱讀的習(xí)慣。開學(xué)初的作業(yè)批改，我也會把要求放松，字跡工整我就獎個“花”,周記通順我就給高分,班級有一點(diǎn)好的現(xiàn)象我就大肆表揚(yáng)。因?yàn)槲矣X得開學(xué)初是調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效期,多給孩子點(diǎn)陽光，他就開得很燦爛了，表現(xiàn)欲望會推動他越來越優(yōu)秀，也就形成了良好的習(xí)慣。

（2）重視班干部的作用。我們班主任要為班干部的威信添磚加瓦,當(dāng)著全班同學(xué)面多表揚(yáng)班干部,這樣就給其他同學(xué)一個心理暗示:他真的很棒。這樣，其他同學(xué)就會服他,他就可以更好的幫助我們管好班級了。當(dāng)然,這個班干部不是全體的,是核心的幾個,如班長、紀(jì)律委員、晨會領(lǐng)讀者等。班上的晨會課,同學(xué)們都能做到我在與不在，表現(xiàn)都一樣。晨會領(lǐng)讀者，還能給晨會課自主安排內(nèi)容,如一些重點(diǎn)詞、句、段或優(yōu)美的文章片段,或課文要點(diǎn),她都會領(lǐng)著班上的孩子多讀,多記。大部分的孩子都很合作,更不會有隨意走動或大聲喧鬧的現(xiàn)象了。同時(shí)，注意多給班干部一些權(quán)利。班上有個獎勵的機(jī)制,那就是十顆“星”換個禮物。練習(xí)冊上,習(xí)字冊上的“星”統(tǒng)計(jì)起來都可以得到禮物。我給學(xué)生加“星”的機(jī)會很多。如：只要是家庭作業(yè)每次及時(shí)完成的小老師就會給加星,晨會課認(rèn)真的領(lǐng)讀員加,眼保健操認(rèn)真的紀(jì)律委員加,當(dāng)然他們也不是無限制的加,每天全班三顆的權(quán)利。這些花累積十顆了,來我這換個小禮物,一本本子,一塊橡皮擦,一個棒棒糖,一小包餅干??學(xué)生們都很愿意要。當(dāng)然，我們在開班干部會議時(shí),要強(qiáng)調(diào)得公正而且要及時(shí)檢查。這樣子,營造一個公平、及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)氛圍。

平等

每一個人都受到他人的尊重，都享有和別人同等的權(quán)利。學(xué)生雖有個性的差異，能力的強(qiáng)弱和水平的高低，但作為人，他們是平等的。尊重學(xué)生平等的權(quán)利，一視同仁地對待每個學(xué)生，是形成班集體的重要前提。（1）教師要德高為師，率先垂范

師德的內(nèi)容有諸多方面，“平等待生”的教育理念是師德建設(shè)的重中之重；這種思想，實(shí)際上就是說：不管學(xué)生家庭背景是權(quán)貴富豪還是布衣平民，老師都要平等對待，一視同仁。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是讓每一個受教育的人在和諧平等的環(huán)境中得到全面充分地發(fā)展，從而掌握一定水平的科技文化知識，走向社會后真正能夠?qū)崿F(xiàn)人盡其材，物盡其用，促進(jìn)個人與社會的和諧發(fā)展。多年來，我始終平等地對待每一位個性不同的學(xué)生。因?yàn)槌煽儾畹膶W(xué)生未必人品也差，他們將來的事業(yè)成功率未必也低。而且現(xiàn)實(shí)是很多文化課成績差的學(xué)生走向社會后，事業(yè)都不錯，有的還相當(dāng)成功，他們對待老師大都也能持弟子之禮，特別是那些調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常挨“訓(xùn)”的學(xué)生，見了老師都特別親切；而那些我高眼看待的成績好的學(xué)生呢？有的在路上相遇很是平淡。什么是素質(zhì)教育？什么是以人為本？我個人認(rèn)為最起碼的就是教師應(yīng)該具有平等對待每一個學(xué)生的教學(xué)思想。（2）不歧視每一位學(xué)生

無論在哪方面，我都不歧視任何一個學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生犯了錯誤要及時(shí)幫助他改正，育人與教學(xué)并重。我長期擔(dān)任高年級的語文教學(xué)及班主任工作，學(xué)生素質(zhì)有諸多差異，我都根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)去進(jìn)行教育，這就需要我們?nèi)ズ侠斫逃龑?dǎo)。在日常學(xué)習(xí)生活中，我始終實(shí)實(shí)在在地對待每一位學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣或那樣的錯誤就對學(xué)生進(jìn)行簡單、粗暴地處理。不管學(xué)習(xí)成績是好是差，不管家庭是貧是富，不管學(xué)生長相是美是丑??無論在哪方面，我都不歧視任何一個學(xué)生。

（3）挖掘?qū)W生的潛能

平等地對待學(xué)生就要承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力。不能單以成績來衡量一個學(xué)生的水平。每個孩子都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，身為教師，就要看到別人所看不到的優(yōu)點(diǎn)，挖掘孩子的潛能。不能歧視成績落后的學(xué)生，不給他們過早地下定論，一棒子打死。對待后進(jìn)生，不能以過激的語言訓(xùn)斥、責(zé)罵，侮辱。幫助自卑的孩子樹立信心，哪怕只是簡單的鼓勵，或者每一次進(jìn)步的及時(shí)肯定。

平等對待，還要注意到那些“默默無聞”的角落。教師對學(xué)生印象最深刻的，無非就是成績突出，或者就是小搗蛋們。班級里面，有一部分人成績平平，上課也是安安分分地坐著，很容易被人們所忽略。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給每一個同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們感到自己存在的價(jià)值，還要時(shí)刻關(guān)注他們的成長，讓愛的陽光籠罩教室的每一個角落，絕不留下陰影。平等對待，得將心比心，以孩子的眼光，孩子的心態(tài)看待一切事物。尊重和理解孩子，急他們之所急，憂他們之所憂，樂他們之所樂。人都是感性的，經(jīng)常是說得容易做得難。但是，我相信，只要用心、真心對待學(xué)生，遇事能夠換位思考，多一份理解與寬容，就會收獲和諧的愛的陽光。

自 主

讓學(xué)生自己教育自己，自己管理自己。在學(xué)生時(shí)期學(xué)會做自己的主人，成年后他們才會成為國家的主人。

(1）我們班的黑板報(bào)，圖書角，班級衛(wèi)生都是學(xué)生自己管理。每月初，宣傳委員會根據(jù)這月的黑板報(bào)主題，組織人員收集資料，利用課余時(shí)間排版，寫字，畫畫。昨天家長會，家長看見圖文并茂的黑板連連稱贊。

教室靠窗戶的桌子上擺著各種各樣的書籍，那是我們的圖書角，下課了，同學(xué)們在這兒拿上一本喜歡的書，開心地讀起來。上課了，同學(xué)們把書放回圖書角。坐在旁邊的同學(xué)，看見書本有些亂了，會及時(shí)擺放整齊。

班級衛(wèi)生打掃，一年級時(shí)，我天天和他們一起打掃，一邊打掃一邊教：“掃把在前，人在后，推著掃.””前面四徘往前掃，后面四排往后掃?！倍昙壛?，一到星期五，打掃衛(wèi)生的同學(xué)會自覺地把教室打掃干凈，桌椅擺整齊，黑板、窗戶擦干凈。

(2）學(xué)習(xí)上自主獨(dú)立

課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：包括明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，一篇課文預(yù)習(xí)時(shí)要求讀三遍，認(rèn)識課文中要求會認(rèn)、會寫的字，標(biāo)出自然段，圈出帶生的字。心理學(xué)家研究表明，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。預(yù)習(xí)，是讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識、方法先行求知，預(yù)習(xí)中難以解決的問題往往會增進(jìn)他們的求知欲，上課會更認(rèn)真、更主動地參與到上課的討論與學(xué)習(xí)中去。

養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣 ：專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真地做好練習(xí)。

為學(xué)生自我展示創(chuàng)造機(jī)會:讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)生字時(shí)設(shè)計(jì)小老師環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們自己教學(xué)生字。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。課堂練習(xí)用同學(xué)們自己的作業(yè)在投影儀上展示，讓大家一起批改。

讓學(xué)生自己的事情自己干，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做力所能及的家務(wù)在學(xué)生時(shí)期學(xué)會做自己的主人，成年后他們才會成為國家的主人。

“文壇祖母”冰心老人曾寫過這樣的話：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一路長徑，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不悲涼。”是的，教育的幸福就是這樣的一種體驗(yàn),多一點(diǎn)快樂，多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)成功，學(xué)會善待自己，學(xué)會善待朝夕相處的孩子，這是我們教師應(yīng)該始終追求的一種境界！

第二篇：小學(xué)班集體建設(shè)

小學(xué)班集體建設(shè)——我們共有一個家

班集體建設(shè)從何著手?這是我長期思考的問題之山。作為班主任,不管是接別人的班級,還是接一個新班,總是先要了解和熟悉如下情況:學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況;哪些是班內(nèi)的好學(xué)生,哪些學(xué)生可以當(dāng)干部;哪些是班內(nèi)的學(xué)習(xí)差生或思想、學(xué)習(xí)上的“雙差生”等等。

一、首先，我把本班班級情況詳細(xì)總結(jié)如下：

（一）本班已建立學(xué)生認(rèn)可的管理機(jī)構(gòu)和制度。能根據(jù)班級集體的各種目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。班內(nèi)一些工作和活動都能在組織協(xié)調(diào)下，既分工又合作，有條理地展開，但該組織機(jī)構(gòu)有待進(jìn)一步健全。

（二）學(xué)生的良好道德品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。班集體中的成員，都把自己看成是集體的主人翁，提高了學(xué)生日常行為中的自覺性和自制力, 增強(qiáng)自我的責(zé)任感，逐步使學(xué)生改他律為自律，使外在約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要。但班級中搶著做事的同學(xué)不多，事不關(guān)己的“旁觀者”不少；學(xué)生參與的積極性有待提高。

（三）大部分學(xué)生的自信心得到發(fā)展。學(xué)生在集體有自己的崗位、有自已的職責(zé)，找到自己在班級中的地位；通過發(fā)揮自己特長，為班集體爭光的實(shí)踐上，發(fā)現(xiàn)自己可以從不同方面為集體爭光，有了自己的努力方向。這樣學(xué)生的自身的價(jià)值在班集體中得到體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己“原來真行”。但有些同學(xué)，自信心差，自卑自暴自棄是嚴(yán)重的表現(xiàn)，難以融入集體。

（四）每個學(xué)生都有個性，讓人欣賞的個性才會收到贊揚(yáng)。本班學(xué)生的個性有待積極引導(dǎo)，好的個性應(yīng)在班內(nèi)廣樹榜樣的力量。

（五）班集特色紛呈，充滿活力。如誠信、愛心、快樂實(shí)踐等?？梢哉f這些優(yōu)秀班集體的建成，那些在生命流活動過程中沉積下來的“生命質(zhì)”，諸如良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、嚴(yán)明的組織紀(jì)律和成功的經(jīng)驗(yàn)甚至挫折的教訓(xùn)，在一定的條件作用下都將被傳承下來，不光對現(xiàn)在學(xué)生發(fā)揮積極的影，同時(shí)，作為班集體的組成，每一個孩子在班集體消亡后（即當(dāng)他離開了這個班集體），班集體對個體的影響仍將在很長的一段時(shí)間中繼續(xù)發(fā)生作用，乃至，影響著每一個孩子的終身。

二、治班理念及策略

正如馬卡連柯所說的：“我自己從十七歲起就當(dāng)教師，我曾長時(shí)間地想過：最好先把一個學(xué)生管理好、教育好，然后再教育第二個、第三個、第十個。當(dāng)所有的學(xué)生都教育好的時(shí)候，那就會有一個良好的集體了。可是，后來我得到一個結(jié)論：有時(shí)不應(yīng)當(dāng)跟個別學(xué)生談話，而要向大家公開講話，要采取這樣的方式使每個學(xué)生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！币虼?，我的治理班級班理念即班集體是發(fā)展小學(xué)生個人才干的最好環(huán)境。

班集體內(nèi)角色的多樣性和活動的廣泛性為小學(xué)生個性和才能的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。每一個小學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛好和特長以及班集體的需要，都能在集體中找到一個適合自己活動和工作的角色與位置，并在集體的要求和鼓勵下，使自己的興趣、愛好和自治自理能力等在實(shí)踐中不斷得到鍛煉和發(fā)展。在班集體建設(shè)過程中，要善于把小學(xué)生之間的人際關(guān)系組成健康的、向上的、責(zé)任依從的關(guān)系，并且要善于調(diào)整和化解學(xué)生間的人際矛盾。重視運(yùn)用幾種集體教育的方法：倫理談話、情境教育、榜樣學(xué)習(xí)、小組互助、友誼競賽、角色交換等。

三、班集體建設(shè)的途徑

班集體建設(shè)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不會自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過班主任長期、深入、細(xì)致、辛勤地工作才能完成。其基本途徑，也是建設(shè)班集體的切入點(diǎn)有：

1.確立班級奮斗目標(biāo)即短期目標(biāo)和長期目標(biāo)

2．選拔和培養(yǎng)班干部。為了使更多的學(xué)生有鍛煉才干的機(jī)會，一般宜實(shí)行“自薦制”、“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”。實(shí)踐證明，這是一些行之有效的選拔培養(yǎng)班干部的好方法，不但能使更多的同學(xué)得到實(shí)際工作的鍛煉，而且也培養(yǎng)了班干部能上能下的優(yōu)良作風(fēng)。

3.形成正確的集體輿論。正確的集體輿論，能夠助長班級中健康和進(jìn)步的因素，克服和糾正消極、錯誤的東西，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。正確的集體輿論，是在各種教育活動中逐步形成和建立起來的。為此必須注意：

第一，加強(qiáng)正面引導(dǎo)和正面教育。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，具有“先入為主”的心理特點(diǎn)，容易接受正確的東西，也容易受錯誤的影響，所以正面引導(dǎo)十分重要。第二，要有目的、有意識地組織學(xué)生參加各種集體活動。如文娛活動、體育競賽、手拉手活動、義務(wù)勞動等。

第三，要充分運(yùn)用輿論陣地。如班隊(duì)會、墻報(bào)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播臺和電視臺等。

第四，要重視運(yùn)用討論、評論和辯論的方式來培養(yǎng)正確的集體輿論。第五，班主任要發(fā)揮自己的表率作用。

4.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

班風(fēng)是班集體中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情感和精神狀態(tài)的共同表現(xiàn)形式，它能無形地支配班內(nèi)學(xué)生的行為。良好的班風(fēng)對全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。良好班風(fēng)的培養(yǎng)：一要加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識；二要嚴(yán)格要求，持之以恒；三要樹立榜樣，示范引路；四要指明方向，不斷前進(jìn)。5.組織好班會活動

班會圍繞一個教育主題，如“我的理想”、“知識就是力量”、“我愛祖國”、“我愛家鄉(xiāng)”等，在班主任指導(dǎo)下，由小學(xué)生自己組織和主持、全班同學(xué)積極參加的自我教育型集體活動；這也是班主任通過學(xué)生集體來教育和影響小學(xué)生的通用教育形式?？梢月?、座談、討論的形式，演唱、朗誦、講故事的形式，參觀、訪問、瞻仰的形式，對學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)、思想教育、生活指導(dǎo)、審美娛樂等進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。我在平凡中用愛和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，去改進(jìn)我的班級建設(shè)；也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！我工作，所以我快樂。

家

——我們共有一個

定州市寺底小學(xué) 韓志輝 2012.3 小學(xué)班集體建設(shè)

第三篇：小學(xué)班集體建設(shè)

小學(xué)班級集建設(shè)

——我們共有一個家

本講目標(biāo)：

1、了解班集體對小學(xué)生成長與發(fā)展的意義與作用；

2、掌握班集體形成與發(fā)展的階段、條件及其標(biāo)志；

3、掌握并能熟練運(yùn)用班集體形成與發(fā)展的原則、途徑及方法。

“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段?！?《馬克思恩格斯全集》第3卷第84頁。)

學(xué)校教育的特點(diǎn)是在集體中進(jìn)行教育，通過集體教育學(xué)生，在組體活動中影響學(xué)生。班集體是促進(jìn)小學(xué)生稱、智、體全面發(fā)展以及個性社會化的理想的“家”。

一、班集體與小學(xué)生發(fā)展

（一）班集體

班集體是學(xué)校教育工作的基本單位，班集體不是幾十個學(xué)生的偶然組合，也不是自然而然形成的，而是班主任、班級科任教師和全班學(xué)生按照一定的教育目的、任務(wù)和要求，遵循一定的教育原則、方法和手段，齊心協(xié)力、共同奮斗的結(jié)果。它是指有一個領(lǐng)導(dǎo)核心的，已經(jīng)形成自覺紀(jì)律的，有了公正輿論和團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)班風(fēng)的，能以集體主義價(jià)值觀為導(dǎo)向的，為若班級整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而共同活動普的集合體，是班級群體發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)形式。

（二）班集體促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的功能

1．教育功能

班集體既是學(xué)校的一個基層組織，又是學(xué)校教學(xué)的基本單位。這就決定了它的功能首先應(yīng)該是在教師的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，通過集體的組織力量，全面提高小學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的素質(zhì)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．社會化功能

小學(xué)班集體是一個高度組織起來的兒童集體，其目標(biāo)、機(jī)構(gòu)、規(guī)范等都是宏觀社會環(huán)境的折射和反映。小學(xué)班集體溝通了小學(xué)生與宏觀社會環(huán)境的聯(lián)系，為每一個小學(xué)生的個性社會化提供了一個有目的、有計(jì)劃、可控制的良好的微觀社會環(huán)境，可以說班集體組建班集體是自然人向社會人轉(zhuǎn)化的必要條件，是小學(xué)生個體進(jìn)人未來社會的通道。

3.發(fā)展功能

班集體內(nèi)角色的多樣性和活動的廣泛性為小學(xué)生個性和才能的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。每一個小學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛好和特長以及班集體的需要，都能在集體中找到一個適合自己活動和工作的角色與位置，并在集體的要求和鼓勵下，使自己的興趣、愛好和自治自理能力等在實(shí)踐中不斷得到鍛煉和發(fā)展。因此，班集體是發(fā)展小學(xué)生個人才干的最好環(huán)境。

二、班集體的形成與發(fā)展

（一）班集體形成的標(biāo)志

一個良好的班集體應(yīng)該其有以下標(biāo)志：

1.有一個方向正確的共同奮斗目標(biāo)

2.有一個團(tuán)結(jié)和諧而又富有威信的核心力量

這批核心力量團(tuán)結(jié)在班主任圍的積極分子，學(xué)習(xí)助奮、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真且愿為大家服務(wù)。他們是班級共同奮斗目標(biāo)的積極實(shí)踐者，是全班學(xué)生的帶動力量，是班主任的得力助手。

3.有為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而經(jīng)常開展的富有教育意義的共同活動

4.有正確的集體輿論

5.有健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度

（二）班集體形成和發(fā)展的階段

一個良好的班集體的形成發(fā)展大致可分為以下三個階段：

1.著手組織班集體階段

班主任剛接到一年級新班．首先考慮和進(jìn)行的工作是如何將一群天真幼稚的兒童組織起來。一年級幾十個孩子來自不同的幼兒園，情況各異，再加上學(xué)習(xí)環(huán)境的變換，新鮮感和好奇心更強(qiáng)，同學(xué)之間、師生之間彼此陌生，需要了解。小干部是班主任臨時(shí)指定的，一切要求均由班主任提出，并督促全班學(xué)生去做。這一階段是小學(xué)班主任最忙的時(shí)期。這個階段也稱松散群體階段。

這一階段主要由班主任引導(dǎo)班級前進(jìn)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往從以下方面入手：（1）抓緊時(shí)間全面了解學(xué)生，尋找、選擇積極分子并加以培養(yǎng)；（2）向全班學(xué)生提出明確、切實(shí)可行的要求，讓積極分子響應(yīng)與支持，指導(dǎo)學(xué)生開展各種豐富多彩的活動，逐步提高班集體的吸引力，為下一步工作打好基礎(chǔ)。

2.班集體初具規(guī)模階段

經(jīng)過數(shù)周的了解和建設(shè)之后，班集體初具規(guī)模。這時(shí)，班主任的責(zé)任在于：

（1）加強(qiáng)對班干部的教育、指導(dǎo)，給他們提建議、教方法，逐步從直接插手指揮班級活動狀態(tài)中解脫出來，由班干部自己來組織開展班級工作，開展集體活動。

（2）繼續(xù)發(fā)現(xiàn)積極分子，幫助班干部把這些人團(tuán)結(jié)到班委會周圍，以擴(kuò)大班級的骨干力量、提高班委會的威信、強(qiáng)化班委會的功能。

3.班集體形成發(fā)展階段

班級從聯(lián)合群體發(fā)展為班集體，是一個質(zhì)的飛躍過程。這時(shí)班級的主要標(biāo)志為：

（1）班委會逐漸成熟。班委會的干部能各司其職，各負(fù)其責(zé)，主動積極地開展各種活動，已成為堅(jiān)強(qiáng)有力、團(tuán)結(jié)和諧、能獨(dú)立開展工作的領(lǐng)導(dǎo)核心。

（2）班級組織堅(jiān)強(qiáng)有力。全班已成為一個組織制度健全的有機(jī)整體，班集體目標(biāo)與每個學(xué)生的奮斗目標(biāo)逐步整合一致，集體觀念基本樹立，班集體的正確輿論與集體榮譽(yù)感已基本形成，集體已成為教育主體。

（3）班級活動豐富多彩。學(xué)生愿意積極承擔(dān)集體工作，認(rèn)真參加班級各項(xiàng)活動，爭當(dāng)積極分子的人越來越多，優(yōu)良班風(fēng)已逐步形成。

在這個階段，班主任要提出更高層次的班級奮斗目標(biāo)，抓緊培養(yǎng)、提高班干部的素質(zhì)，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，提高各項(xiàng)活動的質(zhì)量，充分發(fā)展小學(xué)生的個性特長。

（三）班集體形成和發(fā)展的條件

班集體的形成和發(fā)展是有規(guī)律可循的，必須掌握這些規(guī)律，以有效促成班集體建設(shè)。

1.集體主義教育是班集體形成的基礎(chǔ)

班集體是建立在集體主義精神基礎(chǔ)之上的，集體主義精神是小學(xué)班集體建設(shè)的靈魂。培養(yǎng)班集體的集體主義精神，必須從以下幾個方面入手。

(1)堅(jiān)持“為集體和在集體中進(jìn)行教育”的原則

班集體不是自然形成的，而是班主任長期培養(yǎng)和教育的結(jié)果。班主任在培育班集體時(shí)，不能把工作重點(diǎn)集中在班上幾個后進(jìn)學(xué)生的身上。正如馬卡連柯所說的：“我自己從十七歲起就當(dāng)教師，我曾長時(shí)間地想過：最好先把一個學(xué)生管理好、教育好，然后再教育第二個、第三個、第十個。當(dāng)所有的學(xué)生都教育好的時(shí)候，那就會有一個良好的集體了?？墒?，后來我得到一個結(jié)論：有時(shí)不應(yīng)當(dāng)跟個別學(xué)生談話，而要向大家公開講話，要采取這樣的方式使每個學(xué)生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”

(2)組織和協(xié)調(diào)小學(xué)生間的人際關(guān)系

真正的集體是以具有集體主義性質(zhì)的人際關(guān)系為特征的。在班集體建設(shè)過程中，班主任要善于把小學(xué)生之間的人際關(guān)系組成健康的、向上的、責(zé)任依從的關(guān)系，并且要善于調(diào)整和化解學(xué)生間的人際矛盾。

(3)重視運(yùn)用幾種集體教育的方法

倫理談話——利于小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對班主任的信任和依從，班主任應(yīng)該從兒童進(jìn)入教室的第一天起，就明確肯定地把學(xué)生在課堂上、在學(xué)校、在家庭和公共場所的行為準(zhǔn)則告訴他們。倫理談話要注意針對性，當(dāng)學(xué)生間的道德認(rèn)識差異暴露以后進(jìn)行的倫理談話效果更佳。

情境教育——小學(xué)班級活動創(chuàng)設(shè)出一種有利于道德情感的環(huán)境，以情感培育情感，以情感深化認(rèn)識。如利用升旗儀式對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

榜樣學(xué)習(xí)——列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！苯M織小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，有利于他們產(chǎn)生集體的認(rèn)識、情感和意志行為。

小組互助——俗話說：“一個籬笆三個樁?！毙〗M互助能有效地增加小學(xué)生之間在思想上、學(xué)習(xí)上和身體鍛煉方面的交往關(guān)系，有利于培養(yǎng)小學(xué)生助人為樂的義務(wù)感和奉獻(xiàn)精神。

友誼競賽——中等程度即適量和適度的友誼競賽通常是一種激發(fā)自我提高動機(jī)的形式，有巨大的心理推動作用，有助于把班級推向前進(jìn)。

角色交換——班級里一些相對較差的小學(xué)生，對自己所扮演的角色，并不會滿意，有自卑感。教師特別是班主任要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)和場合，恰當(dāng)?shù)貛椭麄冏儞Q所扮演的角色，讓其顯示力量，展現(xiàn)特長，增強(qiáng)自信心，從此“抬起頭來走路”。

2.科學(xué)管理是班集體形成的關(guān)鍵

班集體的形成一靠教育，二靠管理?？茖W(xué)管理既有約束的含義，更有調(diào)動每個小學(xué)生積極性、期待他們成長的含義。

(1)科學(xué)管理的內(nèi)容

首先是質(zhì)量管理，這是班級發(fā)展成為班集體的中心環(huán)節(jié)。質(zhì)量管理就是要將平時(shí)一環(huán)一環(huán)的過程管理好，應(yīng)建立起一個好的質(zhì)量管理體制。天津的一些小學(xué)試行的由班主任牽頭、科任教師密切配合的分檔推進(jìn)質(zhì)量管理體制是個好形式。

其次是目標(biāo)管理，這是班級能否發(fā)展成班集體的關(guān)鍵所在。一個班級能否生機(jī)勃勃地向前發(fā)展，要有既鼓舞人心又經(jīng)過共同努力可以實(shí)現(xiàn)的集體目標(biāo)來引導(dǎo)、鼓勵和推動。目標(biāo)管理，一要確定好目標(biāo)，二要管理好目標(biāo)，不使其出現(xiàn)偏向。許多優(yōu)秀班主任的共同經(jīng)驗(yàn)就是善于帶領(lǐng)小學(xué)生從一個個近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中達(dá)到班級的總體目標(biāo)。

運(yùn)用目標(biāo)管理來建設(shè)良好班集體，在程序上應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：尊重學(xué)生，制定目標(biāo)；圍繞目標(biāo)，開展活動；循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)化目標(biāo)。

(2)科學(xué)管理的方式

班主任、科任教師的管理方式是民主型、專制型還是放任型的，直接影響到班集體能否順利形成。勒溫的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，民主型的管理方式明顯優(yōu)于專制型的管理方式。民主型的管理方式把管理建筑在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，讓每個小學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人；管理者和被管理者在人格上是平等的，師生親密無間；民主型的管理堅(jiān)持相信學(xué)生的原則，不是什么事情都包辦代替，而是根據(jù)逐步采取“扶著走”、“半放手”直到“放開手”。

3.精心設(shè)計(jì)和開展活動是班集體形成的基本途徑

豐富多彩的集體活動是小學(xué)生接受集體主義思想教育和班集體形成與發(fā)展的主要途徑。

(1)活動在班集體形成和小學(xué)生身心發(fā)展中的作用

活動之外不存在學(xué)生的身心發(fā)展。集體主義教育與科學(xué)管理像獨(dú)輪車的兩根車架，它們是架在活動的輪子上前進(jìn)的。

多樣化的活動可以將小學(xué)生置于各種不同的角色關(guān)系之中，使他們處于不同地位與他人發(fā)生交往，從而豐富小學(xué)生心理活動的內(nèi)容，使其個性得到較充分的發(fā)展，形成較為全面的思想和道德品質(zhì)。與此同時(shí)，班級學(xué)生間的人際關(guān)系逐漸凝聚，目標(biāo)逐步達(dá)成，小干部日趨成為核心，輿論日漸強(qiáng)大，集體主義精神大大發(fā)揚(yáng)。一次次活動鍛煉了班級，推動著班級，促進(jìn)班級形成為集體，促使集體向更高水平發(fā)展。

(2)精心設(shè)計(jì)班級活動

班級活動要精心設(shè)計(jì)才對班集體形成有用。這要求：

第一，精心選擇班級活動的主題?；顒又黝}既要體現(xiàn)教育方針，又要符合班級實(shí)際情況和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“以學(xué)為主”，開展各種活動。

第二，活動過程要體現(xiàn)全員參與的特征。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓全班學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參加，不要輕易地把一個人排斥在外。

第三，班級活動應(yīng)該有助于逐步形成班級的特色。

第四，班級活動應(yīng)有針對性、有目的性。

三、班集體建設(shè)的原則、途徑與方法

（一）班集體建設(shè)的原則

1．合力性原則

為實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)，班主任必須組織協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量，互相配合，共同合作，形成班集體建設(shè)的強(qiáng)大合力。

貫徹合力性原則，要求班主任必須把班級教師集體建設(shè)與學(xué)生集體建設(shè)同步進(jìn)行，加強(qiáng)同各科教師的聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用，協(xié)調(diào)各科任教師的步調(diào)，以保證教育要求的統(tǒng)一。

馬卡連柯就曾強(qiáng)調(diào)指出：與其要十個能力很強(qiáng)，但孤軍作戰(zhàn)、各行其是的教師，毋寧有五個能力較弱，但團(tuán)結(jié)成集體的教師。

在貫徹合力性原則過程中，班主任應(yīng)該：（1）向全體班級科任教師介紹本班學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展情況和特殊問題，以及個別學(xué)生的特點(diǎn)、愛好等；同時(shí)聽取科任教師對學(xué)生有關(guān)情況的反映，共同討論，統(tǒng)一認(rèn)識、要求和措施，增強(qiáng)教育合力。

（2）協(xié)調(diào)科任教師的作業(yè)、測驗(yàn)和課外輔導(dǎo)等，努力減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；

（3）組織科任教師參加班級奮斗目標(biāo)的研討、制定，以利于他們在日常教學(xué)活動中進(jìn)行貫徹；

（4）樹立科任教師威信，加強(qiáng)與科任教師的團(tuán)結(jié)，積極爭取科任教師參加班上的各種課外活動，以逐步形成以班主任為主的目標(biāo)一致、互相團(tuán)結(jié)、互相支持的班級教師集體。

2．系統(tǒng)性原則

沒有活動便沒有教育。班集體的形成，學(xué)生的成長，只有通過活動才能實(shí)現(xiàn)。班集體隨著活動產(chǎn)生，在活動的開展中而形成?；顒邮前嗉w建設(shè)的橋梁。

教學(xué)活動是班集體最經(jīng)常的活動，但只有教學(xué)活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要更豐富多彩的課外活動。如組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)、交往、文藝、娛樂、社會實(shí)踐等活動，對全班學(xué)生系統(tǒng)地施加各種積極的教育影響。

貫徹系統(tǒng)活動原則時(shí)，應(yīng)注重活動的目的性、計(jì)助性、層次性、系統(tǒng)性、自主性、群眾性和趣味性。

3.教師主導(dǎo)性原則

班主任是班集體建設(shè)的組織者、指揮者和指導(dǎo)者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“集體的培養(yǎng)者，是聰明能干的教師（班主任）。”

在班集體建設(shè)過程中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)：及時(shí)進(jìn)行階段性的角色轉(zhuǎn)換，逐步由班集體建設(shè)初級階段的管理者、組織者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉w建設(shè)高級階段的指導(dǎo)者角色。

4.學(xué)生主體性原則

小學(xué)生在班集體建設(shè)中發(fā)揮著主體作用，具體表現(xiàn)為：他們?yōu)榧w建設(shè)、實(shí)踐集體目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量，能動地改造著班級這一微觀的社會環(huán)境；在此過程中，他們加速了自身個性的社會化進(jìn)程，通過認(rèn)識自己、調(diào)控自己，促進(jìn)個性的發(fā)展。

貫徹這一原則，班主任要注意：（1）充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，因?yàn)榻處煹闹鲗?dǎo)作用是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。（2）實(shí)行民主管理，讓學(xué)生學(xué)會自己當(dāng)家作主，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的手段。（3）建立一支學(xué)生管理隊(duì)伍，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先導(dǎo)。（4）讓每個學(xué)生在集體中都有自己的位置，有為集體服務(wù)的崗位。當(dāng)上滿意的角色，這是發(fā)揮學(xué)生主體的基本。（5）開展豐富多彩的班級活動，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的途徑。（6）培養(yǎng)學(xué)生的競爭、進(jìn)取意識，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動力。

5.激勵性原則

在班集體建設(shè)中，班主任要注意用激發(fā)和鼓勵的方法，使每個小學(xué)生積極參與，奮發(fā)進(jìn)取，進(jìn)一步發(fā)揮他們自尊、自強(qiáng)、自信、自理的作用。激勵是激發(fā)學(xué)生的行為動機(jī)和參與班集體建設(shè)的熱情，使其保持積極的狀態(tài)。

貫徹這一原則，班主任應(yīng)注意以下問題：（1）在班集體建設(shè)中，班主任要公正地對待每個學(xué)生，使小干部和一般學(xué)生、男生與女生、優(yōu)等生與后進(jìn)生都有成功的機(jī)會、條件和體驗(yàn)。（2）要善于用班級共同奮斗目標(biāo)激勵每個學(xué)生，以誘發(fā)和引導(dǎo)他們的行為。(3)要善于運(yùn)用激勵的教育方法。

6．班集體建設(shè)與個性發(fā)展的統(tǒng)一性原則

建設(shè)班集體不是目的，而是一種手段，班集體建設(shè)的最終目標(biāo)是全面地發(fā)展小學(xué)生的個性，為培養(yǎng)各種類型的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才和提高整個中華民族的素質(zhì)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，在重視發(fā)展小學(xué)生個性的同時(shí)，又不可忽視集體的目標(biāo)、規(guī)范等基本要素，以防止另一種偏向的產(chǎn)生。

運(yùn)用這一原則應(yīng)注意以下問題：（1）班主任要明確班集體建設(shè)的真正目的，即不僅在于為了保證高質(zhì)量地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更主要的是為了使小學(xué)生的個性得到全面充分的發(fā)展。（2）在班集體建設(shè)中，要以學(xué)生為主體．充分滿足學(xué)生尊重、理解和自我實(shí)現(xiàn)的高層次的需要。（3）實(shí)行“一人一個角色的全體參與”方式，進(jìn)行民主化管理。

（二）班集體建設(shè)的途徑

班集體建設(shè)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不會自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過班主任長期、深入、細(xì)致、辛勤地工作才能完成。其基本途徑，也是建設(shè)班集體的切入點(diǎn)有：

1.確立班級奮斗目標(biāo)(1)班集體的奮斗目標(biāo)可分為遠(yuǎn)景、中景、近景等三個階段目標(biāo)。

遠(yuǎn)景目標(biāo)是小學(xué)六個（或五個）學(xué)的班級奮斗方向。

中景目標(biāo)是一個學(xué)或一個學(xué)期的班級奮斗方向。

近景目標(biāo)是每階段教育（兩至三周內(nèi)）所要達(dá)到的目的。

（2）確立班級奮斗目標(biāo)的原則

方向性原則。班級奮斗目標(biāo)應(yīng)指明班級未來一段時(shí)期內(nèi)的奮斗方向。

激勵性原則。班級奮斗目標(biāo)應(yīng)該能夠激勵班級體及其老師在特定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)和教育活動。

中心性原則。班級奮斗目標(biāo)是班集體在特定時(shí)期內(nèi)的中心工作。

漸進(jìn)性原則。班級奮斗目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)的時(shí)間安排方面應(yīng)該循序漸進(jìn)。近景目標(biāo)是依據(jù)中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)又是通過近景目標(biāo)的不斷達(dá)成而逐漸實(shí)現(xiàn)的。

可行性原則。班級奮斗目標(biāo)必須實(shí)事求是、切實(shí)可行，不能過高，過高則挫傷小學(xué)生的積極性，也不能過低，過低則不能發(fā)揮激勵和引導(dǎo)作用。

(3)確定班級奮斗目標(biāo)的主要方法

班主任定奪法：指在確定班級奮斗目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級實(shí)際情況獨(dú)自做出決斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級新建班或差、亂班中才使用。

師生共商法：在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級，一般宜采用師生共商法。這種方法的優(yōu)勢在于：它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級和小學(xué)生實(shí)際；其二，它可以滿足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合作．形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。

2．選拔和培養(yǎng)班干部

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手。在班集體建設(shè)中，他們既是受教育的容體．又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。班主任要必須重視班干部的選拔和培養(yǎng)。

由班干部組成的班委會，是小學(xué)生自己管理自己的群眾組織。它的任務(wù)是幫助班主任做好本班學(xué)生的管理工作。班委會設(shè)正副班長以及學(xué)習(xí)、生活、文娛、體育、勞動等委員，分別負(fù)責(zé)本班某一方面的工作。(1)班干部的選拔

選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重學(xué)生本身的素質(zhì)，堅(jiān)決防止其他外在因素，如學(xué)生的家庭出身，對班干部選拔的不恰當(dāng)影響。

選拔班干部的方法：為了使更多的學(xué)生有鍛煉才干的機(jī)會，一般宜實(shí)行“自薦制”、“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”。實(shí)踐證明，這是一些行之有效的選拔培養(yǎng)班干部的好方法，不但能使更多的同學(xué)得到實(shí)際工作的鍛煉，而且也培養(yǎng)了班干部能上能下的優(yōu)良作風(fēng)。

(2)班干部的培養(yǎng)

第一，加強(qiáng)對班干部的思想教育。首先要教育班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想。其次要對班干部進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育，班干部之間要互相支持，共同協(xié)作，彼此信任，齊心協(xié)力搞好工作。

第二，在集體活動中培養(yǎng)小學(xué)生當(dāng)班干部的熱情。

第三，幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。教育班干部做抓緊時(shí)間的有心人。使他們既善于工作，又善于學(xué)習(xí)，特別是要正確對待和積極幫助有學(xué)習(xí)困難的班干部。

第四，要特別重視保護(hù)班干部的積極性。要肯定他們的成績、指出他們的問題和錯誤，并在必要的時(shí)候主動出面予以解決，并為其承擔(dān)責(zé)任。

總之，對班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。

3.形成正確的集體輿論

正確的集體輿論，能夠助長班級中健康和進(jìn)步的因素，克服和糾正消極、錯誤的東西，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。正確的集體輿論，是在各種教育活動中逐步形成和建立起來的。為此必須注意：

第一，加強(qiáng)正面引導(dǎo)和正面教育。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，具有“先入為主”的心理特點(diǎn)，容易接受正確的東西，也容易受錯誤的影響，所以正面引導(dǎo)十分重要。

第二，要有目的、有意識地組織學(xué)生參加各種集體活動。如文娛活動、體育競賽、手拉手活動、義務(wù)勞動等。

第三，要充分運(yùn)用輿論陣地。如班隊(duì)會、墻報(bào)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播臺和電視臺等。

第四，要重視運(yùn)用討論、評論和辯論的方式來培養(yǎng)正確的集體輿論。

第五，班主任要發(fā)揮自己的表率作用。

4.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

班風(fēng)是班集體中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情感和精神狀態(tài)的共同表現(xiàn)形式，它能無形地支配班內(nèi)學(xué)生的行為。良好的班風(fēng)對全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。

良好的班風(fēng)是良好教育情境的重要表現(xiàn)。良好班風(fēng)的形成是班主任辛助勞動的成果，甚至可以說，有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)，有什么樣的班風(fēng)，就有什么樣的班級。

(1)班風(fēng)內(nèi)容的確定

班風(fēng)內(nèi)容就是指要在班里樹立什么樣的風(fēng)氣。班風(fēng)內(nèi)容確定的依據(jù)是《小學(xué)德育大綱》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的規(guī)章制度和班級群體發(fā)展的實(shí)際狀況。應(yīng)在動員學(xué)生、統(tǒng)一認(rèn)識的教育過程中，通過共同討論、民主確定班風(fēng)的內(nèi)容。

(2)良好班風(fēng)的培養(yǎng)

一要加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識。

二要嚴(yán)格要求，持之以恒。

三要樹立榜樣，示范引路。

四要指明方向，不斷前進(jìn)。

5.組織好班會活動

班會是班主任對全班學(xué)生進(jìn)行教育的重要方式，對統(tǒng)一全班學(xué)生的認(rèn)識和行動，以及形成、鞏固和發(fā)展班集體，具有重要作用。小學(xué)生通常每周有一次班會。班會的基本形式有兩種：一是班級例會，二是主題班會。

（1）班級例會

班級例會包括班務(wù)會和民主生活會等兩種形式。前者以研究討論班級內(nèi)重大的事務(wù)性工作為內(nèi)容；后者以引導(dǎo)學(xué)生開展批評與自我批評，進(jìn)行自我教育為內(nèi)容。班級例會一般安排在班會課時(shí)間進(jìn)行，不宜占用學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間，通常兩周一次。

班級例會的主要內(nèi)容：①貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，研究確立班級整體目標(biāo)和班級工作計(jì)劃；②對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級有關(guān)規(guī)章制度，表彰好人好事，開展批評與自我批評；③選舉或調(diào)整班干部；④評選三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部；⑤總結(jié)班級工作，批評錯誤言行和不良輿論傾向；⑥處理偶發(fā)事件，聽取犯有錯誤的學(xué)生的自我檢討，商定處理意見；⑦結(jié)合國內(nèi)外形勢對本地本校發(fā)生的重大問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論等。

班級例會的組織形式有：正面講解、座談討論。班級例會可以由班主任親自主持，也可由班干部主持。

(2)主題班會

主題班會是指圍繞一個教育主題，在班主任指導(dǎo)下，由小學(xué)生自己組織和主持、全班同學(xué)積極參加的自我教育型集體活動；這也是班主任通過學(xué)生集體來教育和影響小學(xué)生的通用教育形式。

主題班會的類型有：

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)類。

②思想教育類。

③生活指導(dǎo)類。

④審美娛樂類。

主題班會的形式：

①漫談、座談、討論的形式，適用于全班同學(xué)共同討論某個問題，如“我的理想”、“知識就是力量”等主題班會；

②演唱、朗誦、講故事的形式，適用于對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如“我愛祖國”、“我愛家鄉(xiāng)”、“學(xué)十佳，爭做小主人”等主題班會；

③參觀、訪問、瞻仰的形式，適用于對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育以及傳統(tǒng)美德教育，如在烈士塔前、烈士陵園內(nèi)召開“繼承先烈遺志”主題班會；

④報(bào)告會的形式，適用于介紹英雄模范光輝事跡，如“十佳少先隊(duì)員優(yōu)秀事進(jìn)報(bào)告會”等等。

開主題班會應(yīng)注意的問題有：

一是主題要“小”而“明”，不要“大”而“空”。

經(jīng)典的班會主題有：“我和誠實(shí)交朋友”、“家鄉(xiāng)高樓知多少”、“祖國名山在我心中”、“春天在我們的友誼里”等。

二是依據(jù)要充分，注重規(guī)律性。

既要對準(zhǔn)德育目標(biāo)，又要針對小學(xué)生實(shí)際，有的放矢，防止“離綱”和違背規(guī)律而出現(xiàn)隨意性、盲目性、成人化和簡單化的傾向。

三是內(nèi)容要“新、近、實(shí)”，注重實(shí)效性 班會主題，“新”即是指現(xiàn)實(shí)的而又新鮮的材料；“近”是指發(fā)生在小學(xué)生身邊的具有強(qiáng)烈說服力、感染力的典型事例；“實(shí)”是指選擇的典型事例真實(shí)，可信度高。

四是形式要生動活潑，有可接受性

五是要能讓學(xué)生積極參與，注重群體性

六是組織過程要嚴(yán)謹(jǐn)，注重系統(tǒng)性。

主題班會不是開了會就完事，它是由設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、鞏固、延伸五大環(huán)節(jié)組成的完整教育過程。在這一過程中，要做到組織嚴(yán)謹(jǐn)，有序進(jìn)行，既保證每一環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量，又要使這諸多環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相連。在此基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揮它的教育作用，還應(yīng)把展開、深化和升華主題貫穿始終。

（三）班集體建設(shè)的方法

1．合作法

建設(shè)班集體應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的合作：班級科任教師的合作；班級學(xué)生骨干的合作；同一年級內(nèi)各班級之間的合作；班級與學(xué)生家長的合作；班級與學(xué)校的合作；班級與社會教育機(jī)關(guān)合作。

所有這些合作．都圍繞班級的奮斗目標(biāo)來進(jìn)行，協(xié)作配合，形成合力，統(tǒng)一對小學(xué)生施加教育和影響，發(fā)揮整體的教育效應(yīng)。

2．激勵法

（1）目標(biāo)激勵法。班主任根據(jù)教育目標(biāo)和班級實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，不斷地、一步步向全班提出明確的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生為實(shí)現(xiàn)美好的期望和目標(biāo)而奮發(fā)努力。

（2）競賽激勵法。通過班內(nèi)競賽活躍集體生活，通過班級之間爭奪“衛(wèi)生紅旗”、“守紀(jì)紅旗”、“文明班級”的榮譽(yù)稱號以及在各種文體競賽中爭取獲獎，以此來振奮班集體精神。

3.規(guī)范法

班主任以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校和班級制定的規(guī)章制度引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的言行，推動班集體的形成和發(fā)展。

4.示范法

教師要為人師表；班干部和積極分子發(fā)揮帶頭作用；發(fā)揮高年級學(xué)生的指導(dǎo)、幫助作用。

5.強(qiáng)化法 強(qiáng)化法通常的方式是批評和表揚(yáng)，前者是負(fù)強(qiáng)化，后者是正強(qiáng)化，二者要配合使用。對小學(xué)生宜多采用正強(qiáng)化，以鼓勵為主。

第四篇：小學(xué)班集體建設(shè)方案

白姆鄉(xiāng)中心小學(xué)班集體建設(shè)方案

一年級

班名：小蜜蜂

班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮活潑誠實(shí)

班級目標(biāo)：腳踏實(shí)地→自主自理→不斷進(jìn)取

對于一年級的學(xué)生來講,在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都處在幼兒期。但在班級學(xué)生中還是存在著差異，特別是部分男同學(xué)在行為習(xí)慣方面的自覺性不夠，在將道理內(nèi)化到行為模式中時(shí)常有脫節(jié)的現(xiàn)象。這是和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)有關(guān)的，所以在班級文化建設(shè)中還是從兒童心理出發(fā)，讓學(xué)生先明確目前的現(xiàn)狀，即在和別的平行班作比較后，“腳踏實(shí)地”地發(fā)現(xiàn)我們做的好的和不夠的地方。在此基礎(chǔ)上制定出班級學(xué)生共同努力的目標(biāo)，并且通過有步驟，有計(jì)劃地開展各類活動來實(shí)現(xiàn)每個階段的目標(biāo)，最終達(dá)到“不斷進(jìn)取”的總目標(biāo)，而“自主自理”是在實(shí)現(xiàn)“不斷進(jìn)取”這一目標(biāo)的過程中希望形成的學(xué)生自發(fā)的行為模式。班級公約：

1、每天到校要準(zhǔn)時(shí)，快快放下小書包，拿起課本認(rèn)真讀。

2、見到老師問聲好，同學(xué)之間相處好，不說臟話講禮貌。

3、課間活動不打鬧，上下樓梯不奔跑，不滑欄桿考右行。

4、出操排隊(duì)快靜齊，前后左右要對齊，抬頭挺胸手?jǐn)[高。

5、電扇電燈等電器，無人在時(shí)要關(guān)掉，用水用電要節(jié)約。

6、紙屑廢品不亂丟，地上垃圾主動撿，校園環(huán)境考大家。

小學(xué)生，要記清，好習(xí)慣養(yǎng)成益終生！

第五篇：班主任專業(yè)化研究：建設(shè)科學(xué)民主的班集體

班主任專業(yè)化研究：建設(shè)科學(xué)民主的班集體

一個班級的學(xué)生來自四面八方，每個人都有不同的背景，不同的性格。在這樣的一個集體中，如何努力樹立一種共同的集體向心力，同時(shí)又最大限度的保持班級每個學(xué)生的個性和積極性是一個班主任必須認(rèn)真思考的問題。談到民主，很多人的第一印象便是亂哄哄的討論，無機(jī)制的發(fā)言，簡單的投票等種種的現(xiàn)象，其實(shí)，上述現(xiàn)象只是一些虛假的民主行為而已，真正的民主是一種理念，應(yīng)用在班級管理中它包括以下幾個方面：

一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用的前提是建立寬松、民主、友善的師生關(guān)系

班主任既要時(shí)時(shí)處處注意營造寬松愉悅的環(huán)境，又要像著名的教育家陶行知所說的那樣“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！?無論要教好書或育好人都離不開“寬松.民主.友善.”六字真諦。

寬松的環(huán)境對青少年學(xué)生生長.發(fā)育是很重要的。他們正在學(xué)習(xí)成長階段，他們還是孩子，需要寬松愉快，需要媽媽露笑臉，希望班主任、課任老師寬容厚道。以表揚(yáng)為主，激發(fā)上進(jìn)，減壓減負(fù)，正面營造寬松愉悅的環(huán)境的好方法。強(qiáng)調(diào)心理因素的主導(dǎo)作用，在寬松的環(huán)境里，更有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重就不可能有真正意義的教育。學(xué)生作為班級的一個成員，在班上有自由發(fā)表意見的權(quán)利。班主任的民主作風(fēng)是調(diào)動學(xué)生積極參與班集體的積極性的好方法。選班干部、選三好生，一次活動怎么組織，一個主題班會如何開，甚至于排座位都先聽聽同學(xué)們的意見，然后再集中，這就是“蹲下來給孩子說話”和學(xué)生平等相處的表現(xiàn)。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！蹦欠N壓制學(xué)生的批評，不讓學(xué)生說話，一味地我講你聽，我寫你記，沒有微笑，沒有信賴的“師道尊嚴(yán)”是很難得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴的。

二、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用的根本是自己管理自己。

（一）引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。

制定目標(biāo)是班級自我管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學(xué)生都是班級管理的主人，他們既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人“為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。

１、班級總目標(biāo)的制定 ：在制定班級管理目標(biāo)的制定時(shí)，要求每個學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級實(shí)際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使用權(quán)學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個個體努力的總和；另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育，自我激勵的過程。

２、引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標(biāo)：分解目標(biāo)分橫向和縱向兩個方面，（１）橫向目標(biāo)。橫向目標(biāo)其外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)、組織上紀(jì)律、班風(fēng)班容等。對每一項(xiàng)目標(biāo)，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標(biāo)。我班每個小組都討論制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、路隊(duì)等到的目標(biāo)，組與組之間開展競賽，激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來。每一級的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計(jì)，評出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評出各項(xiàng)最佳小組。（２）縱向目標(biāo)。縱向目標(biāo) 是指“橫向目標(biāo)”在不同時(shí)期、不同階段要達(dá)到期具體標(biāo)準(zhǔn)，須明確設(shè)計(jì)。如期中考一個月，我組織學(xué)生討論班級達(dá)標(biāo)目標(biāo)：首先年級組爭二保三；其次，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際體能制定個人目標(biāo)；最后引導(dǎo)學(xué)生討論如何達(dá)到 個人及班級目標(biāo)，并制定個人訓(xùn)練計(jì)劃。結(jié)果全班都達(dá)到了自己的目標(biāo)，有的還超過了目標(biāo)。優(yōu)秀人數(shù)從原來的7人增 到了13人。特別是兩位男同學(xué)更加激動，因?yàn)樗麄冋袅瞬患案竦牡拿弊?。學(xué)生通過參政目標(biāo)的制定與實(shí)踐，增強(qiáng)了主人翁的意識與責(zé)任感心，使班級管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。

（二）建立班級自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能 形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。

１、建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周班長”。班中的事由值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)。主題班、班會等活動，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動、總結(jié)評價(jià)都由學(xué)生自己做。值同班長還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

２、改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學(xué)生，從進(jìn)小學(xué)開始，就因?yàn)槁犜?、大膽等原因被選上班干部，以后又因?yàn)橛辛斯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，有了一定的組織上和管理能力，從一年級到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。

（三）開展豐富多彩的班隊(duì)活動，提高學(xué)生的自治能力

１、豐富多彩的主題班隊(duì)會。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、班級管理目標(biāo)的要求，老師有意識地讓同學(xué)們?nèi)ゼ紡V益，精心設(shè)計(jì)適合自己的年齡特點(diǎn)的主題班會，制定好一學(xué)期的主題班會計(jì)劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。由于這些班隊(duì)活動，從設(shè)計(jì)到實(shí)施的每個步驟都有學(xué)生的參與。在參與中，學(xué)生裝的自治能力得到提高。

２、新穎別致的班會課。班會是班級活動的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺，老師應(yīng)盡可能性給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會。值周小老師根據(jù)本周的行為訓(xùn)練重點(diǎn)安排一周的班會內(nèi)容，主持人按學(xué)號輪流，一周一輪。班會內(nèi)容有新聞交流、小品表演、辨論賽等。每周五，由值周小老師總結(jié)一周的情況，提出下一周的努力目標(biāo)，同時(shí)推選好下周的值周小老師。

（四）建立競爭機(jī)制，讓每個學(xué)生得到發(fā)展

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這們，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。

在班級中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。每個學(xué)生自找一名對手（水平相當(dāng)），老師可依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。競爭對手名單列表上墻，各自的成績公布于表，以便時(shí)時(shí)可激勵雙方。通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也特快。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生裝的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動活潑的發(fā)展。

素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。作為一名班主任，在班級管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，有助于提高學(xué)生參與班級管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級管理目標(biāo)。

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，我認(rèn)為順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的“保姆式”的班級管理模式必然要進(jìn)行根本的變革。讓每個學(xué)生參與班級管理，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。

班級的民主化建設(shè)，涉及班級的方方面面。其最根本的方式是師生的有效互動，著力點(diǎn)在于教師引導(dǎo)下學(xué)生的廣泛參與。對于班主任而言，民主首先是一種班級管理的理念，同時(shí)也應(yīng)成為學(xué)生參與班級事務(wù)的手段。