第一篇：讓愛(ài)滲透每一位孩子的心田

讓愛(ài)滲透每一位孩子的心田

讓愛(ài)滲透每一位孩子的心田

我們常說(shuō)“孩子是花朵”。那就是說(shuō)孩子是嫩稚的、嬌小的；但是孩子，尤其是我們這里的孩子的心理世界也是一片未開(kāi)拓的沃土。我們的工作就是在這片沃土上開(kāi)發(fā)出豐富多彩的世界。

自從我走進(jìn)幼兒園那片歡樂(lè)的天空，走進(jìn)了自閉癥孤獨(dú)的心田時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自閉癥的這些孩子更值得我們?nèi)リP(guān)注，更值得我們?nèi)樗麄兒粲?。他們的心窗緊閉著，等待著我們?nèi)樗_(kāi)啟；他們的世界很單一，等待著我們?nèi)樗枥L！我們知道自閉癥兒童的三大特征就是：語(yǔ)言障礙、交流障礙和刻板行為，因而我們工作的目標(biāo)也就是糾正孩子的這些行為，讓孩子早日學(xué)會(huì)與人溝通，融入社會(huì)。

語(yǔ)言，通俗來(lái)說(shuō)就是說(shuō)話，這對(duì)于正常小孩來(lái)說(shuō)是再自然不過(guò)的事情。但對(duì)于我班的一個(gè)自閉癥小孩凱凱卻是一大問(wèn)題。他并不是語(yǔ)言功能有問(wèn)題，而是心理上。家長(zhǎng)也反映，小孩在一兩歲時(shí)就會(huì)叫爸爸媽媽，但后來(lái)卻不叫了。其實(shí)這很大程度是因?yàn)楝F(xiàn)在的父母太溺愛(ài)孩子，很多時(shí)候孩子的需求還未提出，父母的關(guān)心與照顧就來(lái)了。久而久之，孩子錯(cuò)誤地以為語(yǔ)言并沒(méi)什么用處。任何東西不用都會(huì)退化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后孩子的語(yǔ)言功能就退化到不懂如何運(yùn)用氣流發(fā)音了。他剛來(lái)時(shí)，在氣流方面就如剛出生的嬰兒什么都不會(huì)。不會(huì)說(shuō)一個(gè)字，教師與同伴和他交談，他也不開(kāi)一次口。但令我高興的是他對(duì)我同桌的一個(gè)男孩有著極大的好感。在這種情況下，我?guī)缀趺刻於甲屗耐栏v話，并和他一起玩耍，以勾起他更大的興趣

來(lái)模仿，皇天不負(fù)有心人，三個(gè)月后他開(kāi)始肯自己和同桌講話了。離學(xué)期結(jié)束還有半個(gè)月，我終于聽(tīng)到他跟我說(shuō)的第一句話“教師，再見(jiàn)”。雖然聲音輕的像風(fēng)吹過(guò)，卻也是極大的進(jìn)步。從這個(gè)例子上我懂得了耐心的重要性。

孩子都是純真的。只要多一點(diǎn)愛(ài)心、多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)信心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自閉癥的孩子是那么地聰明與可愛(ài)。認(rèn)識(shí)到這個(gè)，我的工作也就不僅僅是工作，它更是一種樂(lè)趣與驕傲；孩子與社會(huì)的距離也就近了！

第二篇：讓師愛(ài)播進(jìn)孩子的心田

談家風(fēng)、話校風(fēng)、正師風(fēng)

讓師愛(ài)播進(jìn)孩子的心田

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。愛(ài)能感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生糾正言行上的偏差，使他們甘心情愿地投入到學(xué)習(xí)中去。我們班有個(gè)叫天樂(lè)的學(xué)生，特別愛(ài)上網(wǎng)，星期天作業(yè)總不做。父母離異。幾個(gè)老師提起他，都搖頭說(shuō)這孩子無(wú)可救藥了。他是從鄰村轉(zhuǎn)入我校的，我有責(zé)任幫他走出迷霧、找回自己。我觀察他幾天后，發(fā)現(xiàn)他雖貪玩，但聰明義氣。于是我決定用自己的方法來(lái)幫助他。

有一天放學(xué)后，我叫住他，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你特愛(ài)上網(wǎng)，走，咱們一起去看看。”說(shuō)完就和他一塊去了學(xué)校的電教室，他開(kāi)始有些不好意思，一會(huì)后，他就熟練地玩著游戲，把我看得暈頭轉(zhuǎn)向，我說(shuō)：“看你鍵盤這么熟，你打幾個(gè)字我看看吧?！庇捎诨A(chǔ)不好，他對(duì)漢字拼音沒(méi)什么門路，半天打不出一個(gè)字，選擇出來(lái)后還是個(gè)白字，越打不出越緊張，我拍拍他的肩膀說(shuō)：“你看老師的”，說(shuō)完便很快地打出了幾個(gè)字，說(shuō)：“你看不好好學(xué)習(xí)能行嗎？連基本的打字都不會(huì)，你如何與別人交流？你雖然很會(huì)玩游戲但你覺(jué)得能對(duì)你今后的人生道路起何作用呢？”他若有所思地低下了頭，我又趁熱打鐵的說(shuō)：“這樣吧，你趕快回家溫習(xí)拼音，下星期六我們網(wǎng)上見(jiàn)，老師和你一起玩，但這期間你不要再玩游戲?！彼紤]了一下點(diǎn)頭答應(yīng)了。第二天下課后，他再也不像以往那樣瘋鬧了，而是看課后的生字表讀拼音，“不錯(cuò)，是個(gè)說(shuō)話算話的孩子”。我暗自欣喜。

一星期后，我看到他能正確地打出幾個(gè)字雖然速度有點(diǎn)慢，但我還是夸他有進(jìn)步。我又和他約定，若拼音還熟點(diǎn)我下次便教如何上網(wǎng)查資料，他很高興。就這樣我一步一步地引導(dǎo)他正確地使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)幫助他學(xué)習(xí)，而那些他曾為之瘋狂的網(wǎng)絡(luò)游戲，也逐漸對(duì)他沒(méi)啥吸引力了。熊天樂(lè)的轉(zhuǎn)變更讓我堅(jiān)定了一點(diǎn)：有愛(ài)心就有奇跡，沒(méi)有感化不了的學(xué)生.。愛(ài)就是凈化學(xué)生心靈的法寶。

二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

教師規(guī)范的言行是凈化學(xué)生心靈的春雨?！盁o(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。教師必須時(shí)時(shí)、處處，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。,教師一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。有一次班會(huì)課上，忽然，外面大雨“叭叭”直下，有的學(xué)生家長(zhǎng)送來(lái)了傘，有的學(xué)生沒(méi)有傘。為了不讓少數(shù)學(xué)生著急，在下課之前，我對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“王天宇我送你回家。”緊接著教室里響起了“我送何卓回家” “我送天樂(lè)回家”??我想這就是率先垂范的教育力量。垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，給留守學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，送遠(yuǎn)處的小學(xué)生回家。雖說(shuō)這件事小之又小，但我覺(jué)得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗?。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？

教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干。”這句千古傳誦的名句,象征著一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。春蠶一縷縷地吐著絲,直到老死蠶繭;蠟燭閃亮著火光花照亮人們,直到油盡成灰,毫不吝惜自己的光明。教師的奉獻(xiàn)精神不正象征著一支支用全部心血照亮學(xué)生心靈的蠟燭嗎?不正象征著像春蠶一樣用自己的知識(shí)乳汁澆灌著人類智慧的花朵嗎? 相信許多人一生之中最難忘最敬愛(ài)的人就是自己的老師。

我們的大部分老師甘于清貧，無(wú)私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高，獲得了學(xué)生及世人的敬仰。然而，也有一部分教師，缺乏一個(gè)教師應(yīng)有的基本素質(zhì)與師德修養(yǎng)，爭(zhēng)名逐利，眼光狹小，心胸狹窄，整日盯著的只是自己的那一點(diǎn)蠅頭小利，沒(méi)有大局意識(shí)，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，缺失責(zé)任心，一旦自己利益受損，不惜哭、鬧、上訪，全然不顧人民教師的形象?？梢韵胂?，當(dāng)一個(gè)教師喪失了基本形象與威信的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)教師沉醉于一己私利之中的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)教師胸懷狹小的時(shí)候，這樣的教師還怎么培養(yǎng)學(xué)生？在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，人們的思想觀念和價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化。在這種情況下，教師更應(yīng)該以陶行知先“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于“教師人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。這樣才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第三篇：讓愛(ài)灑滿孩子的心田演講稿

讓愛(ài)灑滿孩子的心田

雙溝鎮(zhèn)第二小學(xué)

鐘艷華

老師的愛(ài)如陽(yáng)光，溫暖著孩子的心靈；老師的愛(ài)如雨露，滋潤(rùn)著孩子的心田。唯有愛(ài)的陽(yáng)光、愛(ài)的雨露，才能催開(kāi)最美的花朵。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們就應(yīng)該做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

當(dāng)我聽(tīng)到“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”這句話時(shí)，內(nèi)心深深震撼。是啊，愛(ài)學(xué)生，就要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)。教師是愛(ài)的使者，學(xué)生不是我們的培養(yǎng)對(duì)象、服務(wù)對(duì)象，要學(xué)會(huì)欣賞他們，引導(dǎo)正確的人生之路。愛(ài)是前提，會(huì)愛(ài)則是愛(ài)的保證，我們要做到真正的“愛(ài)的教育”，讓學(xué)生感受到我們就像父母一樣在關(guān)心、呵護(hù)他們。在任七年級(jí)班主任的時(shí)候，班上有一位男同學(xué)沒(méi)有上早自習(xí)，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)寢室長(zhǎng)，同學(xué)們說(shuō)他“尿床”了。當(dāng)時(shí)，我很吃驚：“七年級(jí)的孩子還會(huì)尿床？吃驚之余，我也在思索：“此時(shí)他在寢室里干什么？他是睡過(guò)了頭，還是身體不適？寢室里那么多學(xué)生，大家都笑他，他的心理能承受嗎？”于是我飛奔去了男寢室，他正在哭，我安慰他，讓他不要哭，很多人都有這種現(xiàn)象，睡的太熟，說(shuō)明白天用功讀書(shū)，注意力太集中，導(dǎo)致晚上太疲勞，這是優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)。以后只要少喝水，就不會(huì)發(fā)生類似的事情了。當(dāng)時(shí)正是深冬季節(jié)，他沒(méi)有帶衣服換洗，我冒著嚴(yán)寒回家找了許多衣服給他換，又打電話告訴他的父母，讓他們來(lái)送衣服和給孩子寬寬心。在班上我對(duì)男同學(xué)說(shuō)不要把這件事傳揚(yáng)開(kāi)，同時(shí)不要嘲笑、歧視他，并且安排晚上有同學(xué)上廁所的話，喊一喊他。這位學(xué)生自尊心沒(méi)有受到的打擊，相反，他的表現(xiàn)越來(lái)越好。這件事使我感受到“給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是最大的幸福?！?/p>

教師還要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待?？鬃釉唬骸坝H其師，信其道。”在把學(xué)生當(dāng)成自己孩子之余，還應(yīng)該把他們當(dāng)成朋友，其原因就是朋友之愛(ài)才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴

奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè)章。陶行知有這樣一句話：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！弊鳛橐幻逃ぷ髡邞?yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。教師不能把自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。有許多老師偏愛(ài)優(yōu)生，對(duì)“學(xué)困生”輕視，關(guān)心不夠，導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越厭學(xué)，品德也越來(lái)越差，這就是誤人子弟的表現(xiàn)。班上有個(gè)學(xué)生叫王子賢，他分到我班時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)很差，字寫的連他都有許多不認(rèn)識(shí)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他很老實(shí)，從來(lái)不調(diào)皮搗蛋，對(duì)于老師布置的任務(wù)，表現(xiàn)很積極，文化課雖然不好，但其他方面我很喜歡。于是，在課堂上我對(duì)他多提問(wèn)，學(xué)習(xí)時(shí)多輔導(dǎo)，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我多表?yè)P(yáng)，課下我找機(jī)會(huì)和他多聊天。久而久之，他的成績(jī)提升了，在一次月考中突破了80分，他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。在一次公開(kāi)課上，我讓學(xué)生寫一寫心中最好的老師，他寫了我對(duì)他的影響，表達(dá)了對(duì)我的感激之情。當(dāng)時(shí)我也很感動(dòng)，這不正是學(xué)生對(duì)自己的肯定嗎？

一位詩(shī)人說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭。”轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從教十三年了，我沒(méi)有文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的壯烈；沒(méi)有黃繼光奮力堵槍眼和董存瑞舍身炸碉堡的英勇；也沒(méi)有“兩彈一星”和“載人航天”的轟轟烈烈。然而，我秉承著教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是蠟燭，照亮學(xué)生知識(shí)的大門，我將做到“春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師是辛勤的園丁，哺育著祖國(guó)的花朵，我將做到“鞠躬盡瘁，死而后己”的信念。我堅(jiān)信：“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的且歌且舞。”

第四篇：讓愛(ài)的陽(yáng)光灑向孩子的心田

讓愛(ài)的陽(yáng)光灑向孩子的心田

——心理課本?。ń夥判W(xué)）

解放小學(xué)三（1）班 孫巧兒、陳文文

場(chǎng)景：

1、晚上，王磊的媽媽被牌友叫去搓板麻將，王磊正偷樂(lè)著打開(kāi)電腦玩游戲。一邊吃零食，一邊玩游戲，玩得正開(kāi)心的時(shí)候，老媽回家了，一看王磊在玩游戲，生氣地訓(xùn)斥他，把王磊氣得離家出走進(jìn)了網(wǎng)吧??（母親、王磊、幾臺(tái)電腦、零食。）

2、教室里，陳老師在講課，同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)課，而王磊無(wú)精打采地趴在桌上??（教室里擺著一張講臺(tái)、幾長(zhǎng)桌子、一塊活動(dòng)黑板。）

劇中人物：

主要演員：王磊——（吳謝楓）班長(zhǎng)——丁米勒

陳老師——呂璇 母親——陳文煜

配角：4位同學(xué)（既擔(dān)任演網(wǎng)吧網(wǎng)友、又擔(dān)任班里的同學(xué)）道具：幾張桌椅、幾召電腦、一張講臺(tái)、一塊活動(dòng)黑板

第一幕（場(chǎng)景一）

王磊放學(xué)回家，叫了兩聲，“爸，媽！”沒(méi)有人。

王磊：“哎，俺老爸工作忙，老媽呢,天天搓麻將，還整天對(duì)我說(shuō)要學(xué)習(xí)呀，做作業(yè)呀，根本沒(méi)關(guān)心我的感受，哼,她越是這樣，我越不想學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)真沒(méi)意思，干脆上網(wǎng)玩游戲算了！”

母親:（母親推門進(jìn)來(lái)，生氣地吼著）“你怎么不看書(shū)、寫作業(yè)呢？又在上網(wǎng)，你太像話了！你看看你的成績(jī)單，我的臉都給你丟盡了?？次以趺葱堇砟悖　保赣H示意要打小王磊的樣子）

王磊（憤憤地說(shuō)）：“哼,誰(shuí)家媽媽像你一樣天天出去搓麻將，把我一個(gè)人留在家里,我考成這樣，都是你的錯(cuò)！”

母親給了她一巴掌。

王磊伸手摸臉,生氣地吼著“你、你竟然打我，我恨死你！恨死你！” 母親（瞪圓眼睛）：“你、你、你給我滾！” 王磊：“這可是你說(shuō)的，我才不稀罕這個(gè)家！”

第二幕（場(chǎng)景二）

第二天，王磊背著書(shū)包懶洋洋地走進(jìn)教室。

班長(zhǎng)：“王磊，快點(diǎn)坐下吧，看你臉色這么差，昨晚沒(méi)睡好？” 王磊：“是啊，昨天被媽媽打了，在網(wǎng)吧睡了一宿?！?/p>

班長(zhǎng)：“王磊，你怎么可以這樣呢？跟父母鬧別扭，也不能在網(wǎng)吧過(guò)夜呀” 陳老師（走進(jìn)教室）：“上課”。班長(zhǎng)：“起立?！?陳老師："同學(xué)們好？” 同學(xué)們：“老師好？” 陳老師：“請(qǐng)坐?！?/p>

陳老師提問(wèn)：“同學(xué)們‘望爐山瀑布’的作者是誰(shuí)？王磊，你來(lái)回答?！?王磊：“我，我，我不知道”

陳老師：你下課后到我辦公室來(lái)一下。(辦公室）王磊低著頭，“老師”

陳老師：（陳老師按著他坐下）別緊張，老師叫你來(lái)，不是批評(píng)你，是我發(fā)現(xiàn)你最近上課的狀態(tài)不太好，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了很多，是不是家里有什么事呀，快跟老師說(shuō)說(shuō)。

王磊：（很小聲地）我昨晚跟媽媽吵架了，在網(wǎng)吧呆了一夜。

陳老師：王磊，你要明白無(wú)論哪個(gè)父母，無(wú)論采取什么方式，但目的都是為了孩子好，你要學(xué)會(huì)理解！

（王磊點(diǎn)頭。）

陳老師：對(duì)了王磊，最近天氣越來(lái)越冷，看你還穿這么少啊，就給你買了件衣服，來(lái)，穿上試試，看看合不合身？

王磊：（激動(dòng)地站起來(lái)）真的嗎，真的是送給我的？ 陳老師：（幫王磊穿上）是呀，快穿上吧，多漂亮！

王磊：（低頭）自從媽媽，唉——，（沖觀眾）有好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)人給我買東西了，（沖老師）謝謝老師！

陳老師：王磊，老師送你一件衣服你很感動(dòng)，網(wǎng)友安慰你一句話你也很在乎，你想沒(méi)想過(guò)，你媽媽十幾年來(lái)對(duì)你的關(guān)心，對(duì)你的照顧你難道不記得，也不在乎了嗎？

王磊：老師，我??

（老師拿教案退場(chǎng)，王磊慢慢走，若有所思，班長(zhǎng)從后面跑過(guò)來(lái)追上，拉住王磊。）

班長(zhǎng)：王磊，老師沒(méi)批評(píng)你吧？ 王磊：沒(méi)有。

班長(zhǎng)：那就好。你這件衣服?? 王磊：是張老師送給我的。

班長(zhǎng)：王磊，你看有這么多人關(guān)愛(ài)你，你應(yīng)該高興才是，別去想那些不開(kāi)心的事了。

王磊：你不是我，你不明白我的感受。我現(xiàn)在覺(jué)得我都喘不過(guò)氣來(lái)了，我媽媽現(xiàn)在總麻將，她都不管我了！

班長(zhǎng)：不會(huì)的，父母都愛(ài)自己的孩子，與媽媽多溝通、溝通就好了。

第三幕（場(chǎng)景三）

（母親上場(chǎng)，到學(xué)校找老師。）

母親：你好，陳老師，我是王磊的母親??

陳老師：哦，你好，快坐。（母親坐下，陳老師倒水）您喝水。我還正想找您呢，王磊最近的狀態(tài)很不好。

母親：我知道，王磊的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，而且總是曠課，都是上網(wǎng)聊天給害的。（站起來(lái)，悔恨地）也怪我脾氣不好，把他打走了，我真后悔。陳老師，你幫我想想辦法吧?。☉┣蟮兀?/p>

陳老師：別急，我會(huì)幫你勸王磊，不過(guò)您這種教育孩子的方式可不行啊。母親：那我該怎么辦呢？

陳老師：你們的關(guān)系弄成這樣，是您對(duì)他的關(guān)心不夠啊。母親：我很關(guān)心他啊，只要他好好學(xué)習(xí)，他要什么我都給他買。陳老師：您想想，孩子需要的就僅僅是物質(zhì)方面的東西嗎？他更需要的是家的溫暖，母親的理解和關(guān)懷。

媽媽找到王磊，媽媽：為什么不想回家呀？

王磊：你不是打我就是罵我，從來(lái)不跟我溝通，其實(shí)我也需要安慰和理解??需要媽媽給我一個(gè)燦爛的微笑！

母親：就這么簡(jiǎn)單？是啊，我一直以為我做的事都是為你好，但是現(xiàn)在我才知道，我真的太不理解你了。我不是一個(gè)好母親，可我現(xiàn)在已經(jīng)改了，我想念你，孩子??原諒我好嗎？ 是你們老師教會(huì)了我如何關(guān)愛(ài)你，孩子回家好嗎？媽媽錯(cuò)了，媽媽不該打你，更不該罵你。只要你愿意，媽媽愿意做你的朋友。（流著 3

眼淚）

王磊：以前，我認(rèn)為你簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)我毫不關(guān)心。卻不知道你的一片苦心。原來(lái)你一直在關(guān)心我。我卻那么任性，一次次傷害你。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要做一個(gè)好兒子。

王磊：媽媽，是我錯(cuò)了，我馬上回家??

陳老師：王磊，你有一個(gè)好媽媽，有關(guān)心你的同學(xué)，快點(diǎn)進(jìn)教室吧，同學(xué)們都在等你呢。

母親：陳老師，真的感謝你啊，我現(xiàn)在才真正了解到孩子在想什么。（和陳老師握手）

陳老師：不客氣，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，還會(huì)遇到很多煩惱，甚至是生活中的挫折，在他無(wú)助的時(shí)候，要讓他感受到家的溫暖，在他失落的時(shí)候，要讓他感受到愛(ài)的力量，做家長(zhǎng)的要永遠(yuǎn)給孩子送去心靈的陽(yáng)光。（母親點(diǎn)頭）你看王磊和同學(xué)們?cè)谝黄鸲嚅_(kāi)心啊??

第四幕（場(chǎng)景四）

班長(zhǎng)：王磊，你來(lái)了？

王磊：班長(zhǎng)，我不知道該說(shuō)什么。謝謝你！

班長(zhǎng)：說(shuō)什么呢，你忘了嗎？我是你的好朋友啊，來(lái)，我來(lái)幫你補(bǔ)習(xí)一下吧。

陳老師：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)理解他人，關(guān)愛(ài)他人。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑向人間。班長(zhǎng)、陳老師快板：（其它演員配合使用快板）每個(gè)同學(xué)都聰明，助人為樂(lè)又機(jī)靈； 誰(shuí)遇難題來(lái)請(qǐng)教 幫助同學(xué)要熱情； 家庭溫暖很重要，相互理解要做到，一人力量算個(gè)啥，共同進(jìn)步靠大家！靠大家！

2010年11月24日

第五篇：讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿孩子的心田1

讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿孩子的心田

黎川一?。豪钍缯?/p>

時(shí)光荏苒，青年的腳步如此真實(shí)地隨日歷翻拾而過(guò)，轉(zhuǎn)眼已過(guò)而立之年的我在教育這方沃土上耕耘了十五個(gè)春秋。扎根小學(xué)教學(xué)工作，從激情滿懷的少年時(shí)期，到日趨沉穩(wěn)的青年時(shí)代，歲月無(wú)痕，身后卻留下了串串足跡。

十五年前，懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，我如愿以償?shù)刈呱狭死璐ㄒ恍〉闹v臺(tái)。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有深刻理解到做小學(xué)教師的使命與責(zé)任。工作兩月后，我看到人民教育家陶行知先生的一句話：鑄成科學(xué)之中國(guó)，責(zé)任是在小學(xué)教師；又聽(tīng)到霍懋征發(fā)自肺腑的語(yǔ)言：愛(ài)孩子就是愛(ài)祖國(guó)，我要把熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)之情傾注到我的學(xué)生身上，投身到小學(xué)教育事業(yè)中來(lái)。我方理解小學(xué)教師責(zé)任之重大，使命之神圣。黎川一小濃郁嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)感染著我把使命融入生命中。以后15年漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯，我一直謹(jǐn)守這樣的教育理念：用熱情傾注教育的土壤，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿孩子的心田。

冰心先生說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！蔽乙才τ脨?ài)播種，讓自己教書(shū)育人的長(zhǎng)徑，盡量點(diǎn)綴得香花彌漫，讓小學(xué)時(shí)光成為我的學(xué)生最幸福的回憶。我騎過(guò)自行車穿梭大半個(gè)縣城為生病的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課；見(jiàn)孩子們?cè)诮淌依锖沽鳑驯车貙W(xué)習(xí)，我從家中扛來(lái)了落地電扇；懷孕時(shí)我還背過(guò)受傷的學(xué)生。點(diǎn)點(diǎn)情融入我們簡(jiǎn)單的生活，滴滴愛(ài)滲透我們生活的角角落落。新課程改革，為教育教學(xué)工作開(kāi)拓了更為廣闊的天地，時(shí)代又賦予了教師許多新的角色，在教育領(lǐng)域我再次沖刺——“趕超發(fā)展，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”，以開(kāi)放的心態(tài)守護(hù)著教師工作這塊嫩綠的芳草地，期待開(kāi)出更艷麗的花朵和結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

而今，學(xué)生們善叫我“百變老師”，我喜歡這個(gè)角色。為了化解口吃的學(xué)生朗讀課文時(shí)的緊張，我向全班同學(xué)發(fā)出倡議，輪到這位同學(xué)讀課文時(shí)，跟著他輕聲慢讀，但聲音盡量不要蓋過(guò)他，就這樣，他順暢的朗讀在輕聲齊讀的合奏中顯得格外動(dòng)聽(tīng)；一位學(xué)生在面臨畢業(yè)升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，得知父親得了重癥，無(wú)論老師如何溫柔呵護(hù)，她總是無(wú)精打采，我就用魔鬼教練般的嚴(yán)格要求，激發(fā)好強(qiáng)的她意識(shí)到自己能比別人更堅(jiān)強(qiáng)，她父親欣慰地看到女兒順利地升上一中，病情漸漸好轉(zhuǎn)；班上有位除了貪玩，對(duì)什么都提不起興趣的男孩，我就用陪他玩作為對(duì)他進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)減少活動(dòng)量，一點(diǎn)點(diǎn)提高對(duì)他的要求，他終于能聽(tīng)講了，完成作業(yè)了，不和同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)了，他的心中終于有了一縷陽(yáng)光，我長(zhǎng)舒了一口氣??

回眸自己笑灑汗滴的十五年，雖然有艱辛，但卻因?yàn)槭斋@頗豐而倍覺(jué)充實(shí)與寬慰。天書(shū)無(wú)垠，行者無(wú)疆。在教育的道路上，我愿做一位風(fēng)雨無(wú)阻的行者，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)孩子的心田，讓青春在紅領(lǐng)巾的事業(yè)中閃光。這是我們的使命，更是我們的幸福！讓我們細(xì)細(xì)地體味、靜靜地享受這幸福，用愛(ài)心作筆，智慧為墨，在桃李蹊下，在杏林壇中，共同為教育勾勒出至善至美的形象！