第一篇：教科研三年規(guī)劃全解

紫坊初中教科研三年規(guī)劃

一、加強校本教研，抓好新課程的實施工作

1、要抓好新課程的全員培訓(xùn)工作，加大培訓(xùn)力度。在省、市、縣培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要進一步搞好校本培訓(xùn)。采取形式多樣的培訓(xùn)方式，力求在理論培訓(xùn)、教材分析、問題研討、課例探究中收到好的效果。要積極采取有效措施，制定切實可行的校本培訓(xùn)計劃，要充分發(fā)揮各類課程資源的使用價值，特別是遠程教育資源，以課堂教學(xué)為中心，以集體備課為切入點，以課例研究為載體，以教學(xué)過程中產(chǎn)生的、通過教師反思的熱點、難點問題為核心，以全體教師為依托，構(gòu)建同伴互助的平臺，營造骨干教師、優(yōu)秀教師“專業(yè)引領(lǐng)”的氛圍，力爭在案例分析中突破，在反思提煉中發(fā)展，在調(diào)查研究中改進，在互動交流中提升，真正達到促進教師發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，使廣大教師在實踐中樹立新課程的新理論，了解新課程的新要求，把新的教育理念滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，并進一步轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。

2、抓好校本教研，提高教研的實用性。認真開展校本教研活動實現(xiàn)四個結(jié)合；即專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和集體研討相結(jié)合，個性需求與分層組合相結(jié)合，多維解讀和課堂實踐相結(jié)合。切實加強學(xué)校教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組在校本教研中的樞紐地位，從近、小、實著手，扎扎實實把教研活動開展起來，采取“互動式”、“參與式”、“實踐式”教研活動的方式，使“自主、合作、探究”成為校本教研活動的主旋律。

3、積極組織教師參加國培計劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

為了幫助教師汲取前沿鮮活的教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)校組織教師參加國培計劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。本期，我校12教師正在參加“國培

計劃”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，6名教師參加了教師交流輪崗培訓(xùn)。力爭三年內(nèi)使全校主科教師能外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)一次，參加遠程培訓(xùn)兩次以上。

二、扎實開展教學(xué)活動，促進教師專業(yè)成長

1、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)認真學(xué)習(xí)新教育理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法，用新的理論、新的方法來指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力實現(xiàn)由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，由實干型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。每個教研組都要有一定時間組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期每個組要舉行一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新課程理論講座，每次完成后要有材料、有記錄、有心得。

2、扎實開展“三課”活動?！叭n”活動即老教師、骨干老師上好示范課、觀摩課，中青年教師要上好創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課、新老師、薄弱教師上好過關(guān)課、達標課。根據(jù)教務(wù)處安排，本學(xué)期要在教研月活動期間，對每一個教師的課都要聽一次，促進教師全面掌握“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，進一步提高課堂教學(xué)水平。本期計劃和齊家樓初中舉行一次校際間觀摩“研討課”，舉行一次教學(xué)開放周活動，與兄弟學(xué)校開展觀摩研討活動，建立多種形式的教研共同體和教學(xué)合作組織，為老師們創(chuàng)造實踐平臺。

3、繼續(xù)搞好公開課教學(xué)活動。每次活動由教研組長帶領(lǐng)全組成員共同研究，活動時同學(xué)科教師全員參加。“公開課”活動不但要聽課、說課、評課，并且要檢查教案及有關(guān)記錄，交流體會，介紹經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高。本期每個教研組公開教學(xué)不得少于2節(jié)次。

4、組織形式多樣的活動。每三年開展一次校級教學(xué)能手或骨干教師評選活動；每年開展一次優(yōu)質(zhì)課評選；每學(xué)期開展一次優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教育故事評選，每年舉行一次說課競賽、試題設(shè)計和課件

制作評選活動。要通過評選先進教學(xué)經(jīng)驗，樹立榜樣，促進教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力不斷提高。

6、實施精細化管理，抓好常規(guī)教學(xué)的落實。教務(wù)處要盡快出臺紫坊初中教學(xué)常規(guī)精細化管理制度，并建立專門的教學(xué)常規(guī)落實檔案，定期對每個老師常規(guī)的落實情況及教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)進行檢查。在常規(guī)教學(xué)中要強化課堂意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向課堂45分鐘要質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)新課程標準的特點，找準新教材知識的突破點，變教案為學(xué)案，寫好教學(xué)反思，做到針對性強、實用性高、有效性大。使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，達到“授之以漁”，終生有益。要強化效率意識，要引導(dǎo)學(xué)科老師不斷反思自己的課堂教學(xué)，做到“三減一增”（減輕過重的作業(yè)負擔(dān)，減輕過重的記憶負擔(dān)，減輕過重的心理負擔(dān)，增加思維能力訓(xùn)練）；堅持“四精四必”（即精選、精講、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補）。要強化領(lǐng)導(dǎo)意識，校長要把主要精力放在教學(xué)工作上，做到健全機制抓落實，反復(fù)不斷抓落實，以身作則抓落實；要有一抓到底的狠勁，常抓不懈的韌勁，一絲不茍的嚴勁。領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂和教研組，指導(dǎo)教師改進教學(xué)。本期從第三周開始，學(xué)校班子成員進行推門聽課活動，每人每期聽課40節(jié)以上，教研組長每人每期聽課次數(shù)30節(jié)以上，一般教師每人每期聽課次數(shù)在25節(jié)以上，隨聽隨評，使得每位老師的課堂都最少要接受一次指導(dǎo)點評。通過聽課活動，要求全體教師互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，實現(xiàn)課堂由“講堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由灌輸學(xué)習(xí)向自主、合作、探究學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。

每個教研組每月進行一次教學(xué)質(zhì)量檢測分析和一次單項分析，對備課、上課、作業(yè)設(shè)置、學(xué)困生指導(dǎo)、質(zhì)量調(diào)研等情況進行有針對性的指導(dǎo)。每

周要進行一次“課堂會診”，探討教師在課堂教學(xué)中遇到的困惑和問題，分析、改進教師的教學(xué)行為，幫助教師提高課堂教學(xué)效益，明確教科研的主攻方向。校長、主任還應(yīng)堅持“巡課視導(dǎo)”，對在巡視中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題，及時與任課教師交換意見，對在巡視中發(fā)現(xiàn)的好方法，及時進行推廣。教務(wù)處要盡快出臺高效教學(xué)課堂評價標準，做課的教師就有了具體可循的教研目標，聽課教師和校領(lǐng)導(dǎo)就有了科學(xué)準確評價課堂教學(xué)是否高效的客觀依據(jù)。

7、做好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，抓實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。為加強教學(xué)質(zhì)量過程性管理與監(jiān)控，每期語數(shù)英三科要進行四次教學(xué)質(zhì)量檢測活動，常識課進行一次教學(xué)檢測活動，以此來衡量各任課教師的教學(xué)質(zhì)量。通過監(jiān)測與評價對成績優(yōu)秀的學(xué)生和教師進行表彰和獎勵，鼓舞廣大教師的士氣和工作積極性，使監(jiān)測與評價有利于教學(xué)、有利于推動課程改革、有利于學(xué)生成長和全面發(fā)展。通過科學(xué)的評價，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，提升水平，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，形成主動探究、合作學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

8、實行“青藍幫扶結(jié)對工程”。為了提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，構(gòu)建高效課堂，學(xué)校青藍幫扶結(jié)對工程。學(xué)校建立了學(xué)科教師由教學(xué)能手——骨干教師——學(xué)科帶頭人的階梯式培養(yǎng)模式，將課堂教學(xué)分為低效課堂—合格課堂—有效課堂—高效課堂—魅力課堂五個層次。要強化發(fā)展意識，圍繞不斷提高教師隊伍素質(zhì)這一長遠目標，重點實施“扶一把、推一批、優(yōu)一群”的工作策略，完善幫扶工程，促使青年教師長技能，中年教師增經(jīng)驗，優(yōu)秀教師出成果。

四、深入開展教育科研活動，促進課堂教學(xué)形成特色

1、健全組織，完善制度。

學(xué)校制定紫坊初中校本教研三年規(guī)劃，成立中心教研組和名師工作室，教務(wù)處要盡快建立教研活動常規(guī)管理制度，理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、集體備課制度、上課制度、作業(yè)設(shè)置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度，制定詳細的工作任務(wù)要求，定期開展研討活動，充分發(fā)揮名特優(yōu)教師在教師專業(yè)成長和教育科研中的傳幫帶作用。

⑴中心教研組： 組

長：張文智 副組長：白俊乾

郝鋒

成員：周鑫、張利東、徐生霞、白能玲、王霞、朱妍蓉 業(yè)務(wù)主辦：石景瑞 職責(zé)：

1、指導(dǎo)本校教研組開展正常教學(xué)研究活動。對教師進行具體、細致的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)效率。

2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論和課程標準，明確本學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，組織討論并明確各年級的教學(xué)要求，認真制訂每學(xué)期的教學(xué)計劃。

3、要結(jié)合教學(xué)實際積極開展教學(xué)研究，把握教育教學(xué)改革方向。進行教學(xué)改革實驗和課題研究，研究如何更好地執(zhí)行本學(xué)科課程標準、完成教學(xué)任務(wù)，研究如何改進教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價等。

4、要進行調(diào)查研究和教學(xué)指導(dǎo)。通過聽、評課和座談，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，并總結(jié)、推廣典型的經(jīng)驗；通過召開教研會議，交流教師的各類教研成果，對與會的教師進行集中指導(dǎo)；通過撰寫教學(xué)指導(dǎo)性質(zhì)的文章，對教師進行廣泛的間接指導(dǎo)。

5、要定期舉辦專題教研活動或短期培訓(xùn)班、專題講座，通過集體備課，進行課程標準、教材、教法輔導(dǎo)等進行全員性的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。積極開展教師基本功、優(yōu)質(zhì)課評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師典型。

6、組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，開展組內(nèi)相互聽課評課活動，組織好教學(xué)研究課、展示課、公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，通過“老帶新”、“結(jié)對子”等方式幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

⑵名師工作室： 組

長：白俊乾 副組長：郝

鋒

成員：周鑫、徐生霞、白能玲、楊

麗、朱妍蓉 業(yè)務(wù)主辦：石景瑞 職責(zé)：

①、提高師德修養(yǎng)。忠誠黨的教育事業(yè)、模范履行教師職業(yè)道德，積極進取，勇于創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，教書育人，為人師表。

②、提高理論素養(yǎng)。不斷鉆研教育教學(xué)理論，樹立先進的教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實際，探討教育教學(xué)改革趨勢和前沿動態(tài)，發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。

③、引領(lǐng)團隊發(fā)展。建立學(xué)員檔案，負責(zé)對學(xué)員的考核、評估工作。有計劃地引領(lǐng)工作室的學(xué)員提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平，提高綜合素質(zhì)。

④、注重實踐探究。定期開展靈活有效的研討活動，針對學(xué)校教育教學(xué)中普遍存在的重點、難點問題，積極主動、創(chuàng)造性地提出改進策略與方法。

⑤、注重成果提煉。總結(jié)提煉名師工作室成員的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升

理論，形成高質(zhì)量的教學(xué)成果，鼓勵個人或合作出版著作。

⑶課題實施： 總負責(zé)人：郝鋒

①語文組課題負責(zé)人：徐生霞

成員：王霞、王占花、楊富舉、趙賓霞、趙海媛、課題名稱：

完成時限：2014年11月-2018年7月 效果：縣市立項，力爭通過市級簽訂驗收。②數(shù)學(xué)組課題負責(zé)人：白俊乾

成員：張利東、董

鵬、白能玲、王學(xué)虎、楊 麗、馮小龍、課題名稱：

完成時限：2014年11月-2018年7月 效果：縣市立項，力爭通過市級簽訂驗收。③英語組課題負責(zé)人：張文智 成員：周鑫、朱妍蓉、白

俐、白雪梅 課題名稱：

完成時限：2014年11月-2018年7月 效果：縣市立項，力爭通過市級簽訂驗收。

2、廣泛開展教育教研活動，做好課題研究立項審報工作。通過研究喚醒教師的教育意識，引領(lǐng)教師進入研究狀態(tài)，幫助教師改善教育教學(xué)，豐富和提升其“實踐智慧”，所有立項課題要重視過程性研究，要融入平時的教育教學(xué)中，做到有規(guī)劃、有措施、有實驗、有分析、有結(jié)論，并及時做好結(jié)題工作。學(xué)校制定了“問題和困惑就是課題，思考和實踐就是研究”教研工

作的思路，實行教研目標精細化、具體化。語、數(shù)、英每個教研組要根據(jù)自己半期來的教學(xué)實際，各自確定一項校級課題，上交教導(dǎo)處審查備案，力爭在三年內(nèi)有三項校級課題，一項市組課題，兩項縣級課題。盡早爭取市縣立項，達到典型引路，以點帶面，輻射各科的目的，通過教研活動，使教師切實轉(zhuǎn)變了育人觀念，樹立起了正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，為提高教學(xué)質(zhì)量培育了新的增長點。

3、加強課堂教學(xué)改革研究，促進課堂教學(xué)形成模式。課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，要加強課堂教學(xué)改革研究，本學(xué)期要以“高效課堂年”活動為載體，結(jié)合我校教學(xué)實際，研究課堂教學(xué)基本模式，進而建立符合各學(xué)科特點的具體的學(xué)科教學(xué)模式，進一步提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)校引導(dǎo)老師在教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，遵行“低、小、多、快”四字方針。（即“低起點”：摸清學(xué)生相關(guān)儲備知識、基礎(chǔ)、能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上?！靶〔阶印保航虒W(xué)的步子要小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度，使學(xué)生層層有進展，處處有發(fā)現(xiàn)?！岸嗷顒印保横槍W(xué)習(xí)困難學(xué)生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師大段講解的傾向，使師生活動交替進行?！翱旆答仭保涸诿恳粚哟蔚慕虒W(xué)過程中，既有教師的“講”，也有學(xué)生的“練”，還有教師的“查”）。從關(guān)注失敗轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的成功，善于在教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時進行評價激勵，使學(xué)生體驗到天天有進步，處處有成功，人人爭做成功學(xué)生，享受成功的幸福。

5、積極進行六九年級備考，確保明年六九年級質(zhì)量穩(wěn)中有升。

學(xué)校加強宣傳工作，讓畢業(yè)班老師認清形勢、克服麻痹思想，自加壓力，增加動力。學(xué)校成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，負主要責(zé)任，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組要撲下身子，深入一線，摸清底子，查清不足，制定對策；制定畢業(yè)班工作計劃，計劃要依據(jù)客觀現(xiàn)實，要有可操作性，整體把握全局，要切實可行，主要領(lǐng)導(dǎo)要包班負責(zé)，最大限度地提高各位畢業(yè)班教師教學(xué)的積極性和畢業(yè)班學(xué)生的拼搏精神；及時了解考試動向，捕捉考試信息，后勤服務(wù)必須保證畢業(yè)班工作，學(xué)校要制定畢業(yè)班獎懲方案，召開兩次六九年級教師會分析短腿學(xué)科和后進生原因，并積極采取措施進行補救。二是包級領(lǐng)導(dǎo)要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生中的錯誤思想及懈怠情緒，為學(xué)生的中考沖刺鼓勁加油。三是六九年級包級領(lǐng)導(dǎo)堅持抓常規(guī)，抓過程。學(xué)校對六九年級師生高標準，嚴要求，對教學(xué)過程抓得細，抓得實。

紫坊初中名師工作室

一、指導(dǎo)思想

以華池縣教育局“名師工作室”實施方案和管理辦法為指導(dǎo)，以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)為主要的研修 9

形式，通過成員自主研習(xí)和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團隊，為我校教師發(fā)展做出貢獻。

一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)： 組

長：白俊乾 副組長：郝

鋒

成員：周鑫、徐生霞、白能玲、楊

麗、朱妍蓉 業(yè)務(wù)主辦：石景瑞

二、主要職責(zé)：

（1）、提高師德修養(yǎng)。忠誠黨的教育事業(yè)、模范履行教師職業(yè)道德，積極進取，勇于創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，教書育人，為人師表。

（2）、提高理論素養(yǎng)。不斷鉆研教育教學(xué)理論，樹立先進的教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實際，探討教育教學(xué)改革趨勢和前沿動態(tài)，發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。

（3）、引領(lǐng)團隊發(fā)展。建立學(xué)員檔案，負責(zé)對學(xué)員的考核、評估工作。有計劃地引領(lǐng)工作室的學(xué)員提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平，提高綜合素質(zhì)。

（4）、注重實踐探究。定期開展靈活有效的研討活動，針對學(xué)校教育教學(xué)中普遍存在的重點、難點問題，積極主動、創(chuàng)造性地提出改進策略與方法。

（5）、注重成果提煉?？偨Y(jié)提煉名師工作室成員的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升理論，形成高質(zhì)量的教學(xué)成果，鼓勵個人或合作出版著作。

三、名師工作室目標

通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成 10

員的專業(yè)成長，力爭形成在市、縣內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)骨干教師群體。

具體專業(yè)發(fā)展目標：

1．具有較高的個人師德修養(yǎng)，能夠積極投身中小學(xué)教育教學(xué)科研工作，在市縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有較好的口碑。

2．具有扎實的專業(yè)知識，掌握先進的教育教學(xué)理念，形成具有個人特色的課堂教學(xué)風(fēng)格，逐步提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。

草

3．主持的課題能夠順利結(jié)題并獲得好評；每年至少有1篇論文在市級以上刊物發(fā)表；在省、市新一輪的論文評比中至少有2人次獲獎

四、主要工作措施

1.制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。

2.強化教育理論學(xué)習(xí)。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應(yīng)的讀書計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量。

3.打造專題網(wǎng)站。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。

4.加強教育教學(xué)交流。定期集中開展教學(xué)實踐研討活動，同時在網(wǎng)上進行讀書、教學(xué)感悟等各種研修的交流活動。

5.開展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點、難點問題進行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

6.自主教學(xué)實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學(xué)期至少要有1節(jié)縣級以上公開課或觀摩課，或在縣區(qū)內(nèi)開設(shè)1次專題講座。

7.開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔(dān)一個子課題研究，也可以在主持人的指導(dǎo)下自主立項課題進行研究，確保每年有一篇質(zhì)量較高的研究論文在市級以上的刊物發(fā)表。

8.外出觀摩學(xué)習(xí)。有計劃地安排工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩、考察學(xué)習(xí)，聘請知名教育專家學(xué)者擔(dān)任工作室導(dǎo)師，進行指導(dǎo)

五、名師工作室工作制度

（1）名師工作室負責(zé)人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員 工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。

（2）工作室負責(zé)人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓(xùn)過程。

（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。

（4）工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教學(xué)設(shè)計等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。具體要求

1．會議制度

（1）每學(xué)期召開2次工作室會議，期初討論本學(xué)期工作室計劃，確定工作室的活動安排等。期末召開一次工作室成員的總結(jié)會議，展示研究成果、分享成功經(jīng)驗、分析存在問題等。

（2）根據(jù)工作室計劃，每學(xué)期至少安排1次階段性工作例會，督促檢查學(xué)習(xí)、研修、課題的實施情況等。

2．學(xué)研制度

（1）按時學(xué)習(xí)：工作室成員平時學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，另就某一研究方向 12 的主題集中學(xué)習(xí)，同時交流學(xué)習(xí)心得體會。

（2）按需學(xué)習(xí)：工作室成員的自我發(fā)展計劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

（3）工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討活動。

（4）工作室建立“每月一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。

3．考核制度

主持人根據(jù)《“華池縣名師工作室”管理考核暫行辦法》對工作室成員進行考核，主要從思想道德、理論提高、教育教學(xué)能力、研究能力等方面考察是否達到培養(yǎng)目標

紫坊初中中心教研組建設(shè)實施方案

紫坊初中中心教研組旨在發(fā)揮學(xué)校骨干教師集體力量，開展教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。為貫徹落實縣局教育界工作會議精神，積極探索新形勢下我校教學(xué)教研工作的新內(nèi)涵、新思路,加強我縣學(xué)科中心教

研組建設(shè)工作,特制定以下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以教書育人為根本，全面推進素質(zhì)教育。開展以校本教研為主要形式、以本學(xué)科教師教學(xué)問題為主要內(nèi)容的教育教學(xué)研究，推廣先進的教育教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)秀教育科研新成果。促進教師之間的交流協(xié)作，形成學(xué)習(xí)型、研究型教師團隊，有效促進教師專業(yè)化成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機構(gòu)與管理

1、機構(gòu)組成 ⑴中心教研組： 組 長：張文智 副組長：白俊乾 郝鋒

成員：周鑫、張利東、徐生霞、白能玲、王霞、朱妍蓉 業(yè)務(wù)主辦：石景瑞

2、機構(gòu)性質(zhì)

中心教研組隸屬縣教研室管理，在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，屬于兼職性質(zhì)的學(xué)科教學(xué)研究組織，對上為縣教研室負責(zé)，對下為全校各學(xué)科教研工作服務(wù)。

3、工作職責(zé)：

（1）、指導(dǎo)本校教研組開展正常教學(xué)研究活動。對教師進行具體、細致的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)效率。

（2）、組織教師學(xué)習(xí)教育理論和課程標準，明確本學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，組織討論并明確各年級的教學(xué)要求，認真制訂每學(xué)期的教學(xué)計劃。

（3）、要結(jié)合教學(xué)實際積極開展教學(xué)研究，把握教育教學(xué)改革方向。進行教學(xué)改革實驗和課題研究，研究如何更好地執(zhí)行本學(xué)科課程標準、完 14

成教學(xué)任務(wù)，研究如何改進教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價等。

（4）、要進行調(diào)查研究和教學(xué)指導(dǎo)。通過聽、評課和座談，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，并總結(jié)、推廣典型的經(jīng)驗；通過召開教研會議，交流教師的各類教研成果，對與會的教師進行集中指導(dǎo)；通過撰寫教學(xué)指導(dǎo)性質(zhì)的文章，對教師進行廣泛的間接指導(dǎo)。

（5）、要定期舉辦專題教研活動或短期培訓(xùn)班、專題講座，通過集體備課，進行課程標準、教材、教法輔導(dǎo)等進行全員性的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。積極開展教師基本功、優(yōu)質(zhì)課評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師典型。

（6）、組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，開展組內(nèi)相互聽課評課活動，組織好教學(xué)研究課、展示課、公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，通過“老帶新”、“結(jié)對子”等方式幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

三、工作任務(wù)

中心教研組應(yīng)著重做好以下幾方面的工作：

1、對教學(xué)教研工作提出建議。對全校各學(xué)科的教研工作進行整體規(guī)劃和設(shè)計，指出具有普遍性的問題，提出改進措施；

2、參與教學(xué)常規(guī)管理。研究制定本學(xué)科備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的具體要求，并具體抓落實。對全校的教學(xué)常規(guī)進行指導(dǎo)和評價；對校本教研工作進行檢查和指導(dǎo)；積極承擔(dān)有關(guān)教學(xué)工作考核、教學(xué)質(zhì)量檢測等任務(wù)；加強學(xué)科評價研究，做好學(xué)科考試的命題、閱卷和試卷分析工作。

3、積極開展各項活動。要圍繞“備課”、“上課”、“作業(yè)布置與批改”、“質(zhì)量測評”、“教學(xué)反思”等教學(xué)要求，開展靈活多樣、講求實效的集體備課、教學(xué)研究、質(zhì)量分析、教學(xué)反思交流、教學(xué)論文評比、教學(xué)基本功競賽等活動?；顒右龅蕉〞r、定點、定要求、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，15

做到有計劃、有記錄、有總結(jié)。

4、做好資料存檔工作。設(shè)立中心教研組教研活動記錄本，每次活動要有專人記錄。注意做好各項教研活動材料、教學(xué)參考資料、統(tǒng)計資料等收集工作，學(xué)期結(jié)束時分類整理并交縣教研室保管，逐步建立本組的教學(xué)資料檔案。

5、強化學(xué)習(xí)意識。努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論、新課程標準、新課標教材，認真分析教學(xué)案例，撰寫讀書筆記、教學(xué)隨筆，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各級教研活動，把中心教研組建成名符其實的學(xué)習(xí)型組織。

四、保障措施

1、切實抓好中心教研組的管理。教研室要明確各中心教研組活動要求和各成員工作職責(zé)，保證工作真正落實到位。中心教研組要經(jīng)常深入教師、深入課堂、深入學(xué)生，通過聽課、查資料、開座談會等形式，全面深入地了解校級教研組工作情況。

2、改善中心教研組工作條件。各學(xué)校要給每個中心教研組訂閱一定數(shù)量的學(xué)科專業(yè)報紙或雜志，配備必需的工具書、參考資料等，供中心教研組保管和使用。

3、保證中心教研組工作必要的資金投入?？h局及教研室為中心教研組提供必要的工作經(jīng)費，并對兼職教研員的兼職工作給予適當補貼，調(diào)動他們的工作積極性。

紫坊初中校本教研三年規(guī)劃及實施方案

一、指導(dǎo)思想

1、根據(jù)教育的“三個面向”方針，大力開展校本教研，不斷促進教師專業(yè)技術(shù)能力的提高，不斷增強學(xué)校在省市的影響力。

2、校本教研以學(xué)校為本，以教學(xué)為基礎(chǔ), 以優(yōu)化育人方向為目標，一切為了學(xué)生。依靠教師，基于學(xué)校。努力體現(xiàn)“人本化”、“主體化”、“多元化”、“靈活化”。

3、新課程校本教研，是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑，是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要支撐，是保證新課程實施與推進的新策略。

4、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課程改革中的問題，以教研促教改。

5、校本教研要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要與體驗。

二、校本教研的組織機構(gòu)和保障措施

1、組織機構(gòu)

（1）校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張文智

副組長：白俊乾 成員：周鑫

張利東

徐生霞

（2）校本教研工作指導(dǎo)小組 組

長：白俊乾 副組長：郝

鋒

成員：

周鑫

張利東

徐生霞

白能玲

王

霞 金

虎 楊

斌

石景瑞

2、建立健全制度保障：因校制宜，建立健全以下制度：（1）《校本教研制度》（2）《校本教材開發(fā)計劃方案》（3）《各級課題研究方案》

（4）《校級骨干教師評選方案》（5）《教學(xué)科研獎勵辦法》（6）《教研組活動制度》（7）《優(yōu)質(zhì)課、公開課審報制度》

三、校本教研的整體思路

學(xué)校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，教室即研究室，教師即研究者，因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，在充分學(xué)習(xí)課程改革理論的基礎(chǔ)上，加強課堂教學(xué)及教學(xué)行為的自我反思，要切實研究課堂教學(xué)中的實際問題（如：我的課堂上發(fā)生了什么問題？我的教學(xué)行為應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變？等等），在此基礎(chǔ)上組織教師集體討論，通過同伴互助，共同研究解決，共同提高發(fā)展，并逐步形成專題性研究。

四、校本教研的主要內(nèi)容

1、重視研究課堂教學(xué)中的實際問題，加強教學(xué)反思，對教學(xué)中的問題及時交流，共同探討解決辦法。

2、定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展多種形式的校本教研活動，如示范課、展示課、觀摩課、研究課、匯報課等。

3、切實發(fā)揮教研組、年級組、備課組的作用，重研討，講實效，提高教師教學(xué)及備課的質(zhì)量與效益。

4、加強對課題研究的指導(dǎo)，把課題研究落實到實際教學(xué)中。

5、對專任教師實施基于網(wǎng)絡(luò)條件下的在職教育、使教師具有獲取和利用教育信息資源的能力，具有利用多媒體編輯工作制作課件的能力。

6、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

7、加強學(xué)科評價研究。

五、實施措施

1、教務(wù)處在前三年計劃成果的基礎(chǔ)上，每學(xué)年下達校本教研計劃，有主題、有重點，有目標、有要求，有目錄，以規(guī)范學(xué)校的校本教研活動，且把校本教研納入教師的考核中。

2、各教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定出本組計劃，并且要突出實際運用研究中。

3、教師本人要根據(jù)教務(wù)處及教研組計劃，結(jié)合實際，制定各學(xué)期校本教研計劃，分析自己教學(xué)中的不足，確定自己學(xué)期校本教研的主要活動內(nèi)容。

4、開展豐富有效的校本教研活動。

（1）縣級獲獎的教師每學(xué)期上1節(jié)示范課。（2）校級骨干教師每學(xué)期上1節(jié)研究課。（3）新調(diào)入教師每學(xué)期上2節(jié)以上匯報課。

（4）縣級骨干教師等榮譽獲得者每一學(xué)年上展示課1節(jié)并進行專題講座1次。

（5）學(xué)校安排統(tǒng)一時間與不定期相結(jié)合，互相聽課、互相觀摩，開展教學(xué)咨詢與指導(dǎo)活動。

（6）定期觀看研究優(yōu)秀課堂實錄錄像。

（7）專業(yè)引領(lǐng)，定期邀請縣教研室和各學(xué)校的名師來校講學(xué)、指導(dǎo)。（8）隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

5、集體備課是校本教研的主要方式之一，以教研組為主要的組織管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研組實行包干。同一年級，同一學(xué)科設(shè)立備課小組，小組成員輪流承擔(dān)主備課人。主備課人要在集體備課前準備好所講授內(nèi)容的課時教案。集體備課時，由主備課人逐課講述備課的思路，主要特點，備 19

課小組成員在備課人發(fā)言的基礎(chǔ)上，對教案進行討論、修改完善。集體備課是集體智慧的結(jié)晶，是資源共享的最好途徑，在使用過程中，授課教師要根據(jù)班級的實際情況做必要的充實完善，堅決反對不切實際、不加修改的盲從作風(fēng)，教師要對集體備課進行再創(chuàng)新，以此作為教師教案質(zhì)量評定的主要依據(jù)之一。

6、專任教師要掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，作為提高自身素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，努力學(xué)習(xí)教學(xué)課件制作，資源合理選購使用。信息技術(shù)教師要承擔(dān)隨時指導(dǎo)的任務(wù)。

7、大力開展“七個一”活動。

（1）每學(xué)期上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或研究課。

（2）每星期應(yīng)有一篇教學(xué)反思；

（3）每學(xué)期上交一篇反映自己教學(xué)水平與特點的教案、教學(xué)設(shè)計或一個優(yōu)秀課件。

（4）每學(xué)期上交一份符合新課程理念的試題。（5）每學(xué)期讀一本理論書籍，寫一篇讀書心得。（6）每學(xué)期上交一篇反映自己學(xué)術(shù)水平的教學(xué)論文。（7）每學(xué)年要申報進行一項校級課題研究。

8、開展全方位的學(xué)科性、發(fā)展性評價內(nèi)容和評價方法及評價形式的研究，促進學(xué)生的健康成長。各教研組要認真總結(jié)本學(xué)科評價過程中的優(yōu)勢和不足，改進學(xué)科評價方案。評價要以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，努力弱化評價的甄別功能，強化改進功能。近三年的學(xué)科評價研究重點放在有針對性的個性評價研究上，盡量少用統(tǒng)一的評價工具對學(xué)生進行一刀切的評價。

9、加強對教師的分類指導(dǎo)。根據(jù)教師教學(xué)年限與教學(xué)水平分成若干類，并分別有不同的要求，如新教師的培訓(xùn)每學(xué)期不少于兩次，對特別 20

需要加強指導(dǎo)的教師，各教研組要確定1—2名骨干教師，從課前準備、課堂教學(xué)、課后反思等幾個方面進行指導(dǎo)等。

10、每月由學(xué)校組織一次校本教研工作會議，及時了解情況，分析問題，解決問題并進行全面記錄。

六、預(yù)期成果

1、學(xué)校在市縣課題研究、校本教研、教學(xué)技能競賽方面取得一些成績。

2、教師教學(xué)科研氣氛濃厚，專業(yè)化水平得到提高，3名教師成為市縣教學(xué)骨干。

3、教研組、年級組、備課組取得成績，并積累一定的教研活動經(jīng)驗，編寫出符合本校教學(xué)實際地校本教材，并使用于教學(xué)。學(xué)科教師在縣級會考中獲獎勵人數(shù)逐年有增加（進步）。

4、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生綜合素質(zhì)較好，學(xué)校的社會形象進一步提高，社會聲譽好。

5、將教育科研與教學(xué)工作，師資隊伍建設(shè)，學(xué)校管理有機結(jié)合起來，不僅使校本教研取得一定效果，而且也促進學(xué)校管理向規(guī)范化、科學(xué)化、民主化發(fā)展。

第二篇：永中一小教科研三年規(guī)劃

永中一小教科研三年規(guī)劃

（2010年——2012年）

現(xiàn)狀分析

永中一小于2009年8月在區(qū)教育局和永中街道的領(lǐng)導(dǎo)下實行集團化辦學(xué)。原永中一小為南校區(qū)，原永中三小為北校區(qū)，學(xué)?，F(xiàn)共有52個教學(xué)班，2151名學(xué)生；現(xiàn)有教職工122名，專任教師113名，其中中學(xué)高級教師1名、中級教師54名、初級教師58名；其中本科學(xué)歷教師67人、?？茖W(xué)歷42人、中師學(xué)歷4人；近三年來獲市級以上榮譽稱號教師8人；在市級以上優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎的青年教師6人。教師中有獲獎?wù)撐牡?4人、共134篇，其中市級40篇，省級4篇，國家級4篇，教師中有研究課題的30人，其中區(qū)級立項2項、規(guī)劃4項；市級立項3項、省級立項1項。

指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面落實上級教育部門有關(guān)文件精神，以辦人民滿意教育為出發(fā)點和落腳點，以“科研興教”、“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d師”為發(fā)展戰(zhàn)略，以深入實施新課程改革為實踐平臺，求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，不斷提高教育科研的規(guī)范性、針對性和實效性，建設(shè)學(xué)校教育科研文化，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，為全力打造書香校園、數(shù)字校園、生態(tài)校園、和諧校園提供決策支持和智力保障，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用和“第一生產(chǎn)力”作用，全面落實學(xué)校辦學(xué)思想，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，著力推進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，為實現(xiàn)“人人成功、人人成星”的教育理想服務(wù)。

基本原則

教育科研是一項探索教育發(fā)展規(guī)律的實踐活動，具有前瞻性、指導(dǎo)性和服務(wù)性的特點。必須充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，明確方向，扎實工作，并遵循以下原則：

方向性原則。教育科研必須為學(xué)校的改革與發(fā)展服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)?？蒲谢顒雍徒逃虒W(xué)活動要統(tǒng)一起來，為構(gòu)建教研、課改、師訓(xùn)三位一體的研究框架持續(xù)地注入內(nèi)涵與活力。1

創(chuàng)新性原則。教育科研作為一項先導(dǎo)工程，本身具有前瞻性的特點。要大膽假設(shè)，勇于創(chuàng)新，不斷尋求新思路、新理念、新視角、新模式、新內(nèi)容、新方法。

實效性原則。教育科研必須從實際出發(fā)，既要著眼全局，又要立足校本，實事求是，真抓實干，求出實效。要針對我校教育科研的現(xiàn)狀和事業(yè)發(fā)展對教育科研的需求開展教育科研工作。要堅持以應(yīng)用研究為主，解決教育教學(xué)中的實際問題，并注重科研成果向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化與推廣。

整體性原則。要通過構(gòu)建“教研、課改和師訓(xùn)”三位一體的研發(fā)體系，理清關(guān)系，分清職責(zé)，明確目標，使我校的教育科研力量融合為一個有機的整體，以便各司其職，各盡其責(zé)，互相支持，有序合作，增強我校整體科研實力。

工作目標

總體目標：圍繞“加強學(xué)校文化建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”這一主題，努力構(gòu)建“教研、課改和師訓(xùn)”三位一體的研發(fā)框架。依托一個支點——關(guān)注學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)一流管理、一流師資、一流設(shè)施、一流質(zhì)量；達成兩項標準——現(xiàn)代化和國際化；形成三點特性——實驗性、示范性、先導(dǎo)性；打造四種形象——人文校園、數(shù)字校園、生態(tài)校園、和諧校園。堅持科學(xué)發(fā)展觀，不斷開拓創(chuàng)新，率先爭先，走“科研興教”、“科研興校”內(nèi)涵發(fā)展之路，為實現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，爭創(chuàng)人民滿意的教育品牌保駕護航。

具體目標：（1）科研建設(shè)——定期檢查、梳理、滾動和申報各級各類課題，建立長期規(guī)劃與近期安排相統(tǒng)籌，重點課題與一般課題相兼顧，省、市、區(qū)級課題與校級課題相兼容的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的多級課題研究體系；建立健全課題研究申報論證制度、例會制度、課題組長負責(zé)制度、培訓(xùn)制度、考核制度，構(gòu)建高效的科研管理體系；人人參與教科研，建立健全教科研成果獎勵制度、成果推廣和轉(zhuǎn)化制度；積極與兄弟學(xué)校、科研部門、高等院校建立聯(lián)系，加強學(xué)術(shù)交流，擴大信息渠道；加強教育科研信息化建設(shè)，建立健全教科研管理網(wǎng)絡(luò)，力爭獲市、省級教育科研先進單位。近期主要工作是選擇并申報能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的龍頭課題。（2）隊伍建設(shè)—— 實施“青藍工程”、“名師工程”，開展“對外交流與合作”，堅持以教育科研為突破口，積極培育教育科研文化，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，構(gòu)建勝任型教師、骨干型教師、名師型教師理念融通、追求卓越、各具特色、和諧共進的師資體系，推出一批區(qū)、市、省級教科研帶頭人、能手、新秀和校級科研骨干，建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新”的教師隊伍和管理隊

伍，為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與特色發(fā)展提供人才保證和智力支持。（3）文化建設(shè)——突出以人為本的發(fā)展策略，以“人人成功、人人成星”為教育理想，以“關(guān)注主體、科學(xué)創(chuàng)新”為價值觀念，以“讓教育成為發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的藝術(shù)”為基本理念，構(gòu)建以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的、以熱愛、和諧、創(chuàng)新為精神內(nèi)核的現(xiàn)代學(xué)校文化，培育具有特色的教師文化、學(xué)生文化、管理文化和課程文化；以教育現(xiàn)代化、信息化為手段，以禮儀教育、社團活動為特色，以教育國際化為奮斗目標，塑造文化內(nèi)核，精心打造省一流辦學(xué)品牌。

保障機制

建立科研網(wǎng)絡(luò)。建立學(xué)校、科研中心、各部門組室、課題組四級組織領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)。學(xué)校成立“教科研學(xué)術(shù)委員會”，為學(xué)校重大教育教學(xué)改革進行教育科學(xué)學(xué)術(shù)方面的咨詢和論證，審議學(xué)校的各級教科研課題，鑒定和評價教育科研成果，考核和評估教師的科研工作。“學(xué)術(shù)委員會”由校長擔(dān)任組長，分管校長、科研中心主任擔(dān)任副組長，學(xué)校教育、教學(xué)和科研領(lǐng)域內(nèi)具有一定威望和研究成果的教師為組員。堅持教科研與教研組工作、班主任工作以及師資隊伍建設(shè)相結(jié)合原則，各中心、組、室同時也就是一個科研小組。各中心、組、室負責(zé)人擔(dān)任科研小組的組長，科研小組，尤其是各學(xué)科教研組是學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)的常設(shè)基層組織，在組長的帶領(lǐng)下開展工作。成立課題研究小組，為實施各級各類課題研究，學(xué)校設(shè)置階段性科研基層組織——課題研究組。課題研究組是為專門某一課題而組成的，在教科室的組織協(xié)調(diào)下開展課題研究工作。

強化科研管理。樹立“科研興教、科研興校、科研興師”的發(fā)展觀念，營造求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新的科研氛圍。制定《教育科研部門工作職責(zé)》、《教育科研課題管理和成果獎勵制度》、《“師徒結(jié)對”考核條例》、《骨干教師考核細則》等一些列科研管理制度，強化教育科研部門職責(zé)，落實四級教育科研網(wǎng)絡(luò)，積極鼓勵和支持教師參加各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為科研骨干人員創(chuàng)造必要的外出學(xué)習(xí)、參觀考察的條件和資料的購置；把科研工作列為教師評職、業(yè)務(wù)業(yè)績考核的重要內(nèi)容，優(yōu)先推薦教育科研骨干參評各級、各類帶頭人、能手、新秀等榮譽稱號，保證教科研工作的落實，實現(xiàn)教育科研管理科學(xué)化、規(guī)范化。

開展課題研究。課題研究是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師個人成長的必然要求。教科中心要加強領(lǐng)導(dǎo)，以重點課題牽頭帶動全校課題的實施，強化課題研究的過程管理，建立嚴格的立項審批、過程管理、結(jié)題鑒定和成果獎勵

制度，指導(dǎo)各課題組的申報、立項、論證、研究等工作，對課題研究進行跟蹤調(diào)查，力爭三年之內(nèi)完成6—9個市級以上課題，并能對教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。階段性結(jié)果及時報省、市、區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，積極組織或參加科研成果交流評獎活動，做好教科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化工作。大力推進教育信息化策略，充分發(fā)揮教育信息技術(shù)軟件和科研資源網(wǎng)站作用，及時為教師的專業(yè)成長和課題研究提供必要的技術(shù)支持和信息資源。開展豐富多彩的校園文化建設(shè)，在促進學(xué)生個性發(fā)展的同時，實現(xiàn)教師的特色發(fā)展；擴大對外交流，促進學(xué)校教育的國際融合。

實施步驟

第一階段（2009年10月—2010年8月），學(xué)校初創(chuàng)階段。教育科研必須服務(wù)于學(xué)校的整合和發(fā)展，重點研究和總結(jié)城鎮(zhèn)小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗、規(guī)律與制度建設(shè)。宣傳與學(xué)校機制相適應(yīng)的理念，對全體教師進行科研培訓(xùn)，提高廣大教師對教科研工作重要性的認識，提高教科研的水平和能力，更新教育觀念，為教科研的開展奠定理論基礎(chǔ)。申報、實施區(qū)級以上立項課題。

第二階段（2010年9月——2011年8月），學(xué)校發(fā)展步入正軌。教育科研在全面普及教育理論和更新教育觀念的基礎(chǔ)上，進入全面實施階段，通過開展各種形式的教育科研和教育實驗，積極探索教育規(guī)律，推進新一輪課程改革，努力提高學(xué)校的核心競爭力。

第三階段（2011年9月——2012年8月），形成一批以科研論文、研究報告、個案報告、校本課程、教學(xué)方案、學(xué)生作品等為主要形式的教科研成果，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍，產(chǎn)生一批在溫州市、乃至浙江省都有影響的學(xué)科帶頭人。

永中一小教師服務(wù)中心

二〇〇九年十月

第三篇：教科研工作三年規(guī)劃（2005—2008）和實施綱要

XX六中教科研工作三年規(guī)劃（2005—2008）和實施綱要

一、現(xiàn)狀點擊

近幾年來，在市教科所和上級教科部門的指導(dǎo)下，我們學(xué)校從教育實際出發(fā)，堅持“課題進課堂、科研促教學(xué)、教學(xué)出成果"的思路，努力將課題實驗與課程改革、課堂教學(xué)密切結(jié)合起來，切實有效地開展了一系列教育科研活動。從1997年―2004年，共申報立項的縣市級科研課題有6項，大市級科研課題有7項，省級科研課題有4項，已經(jīng)結(jié)題的省市級科研課題共5項。在上級教科研部門的關(guān)心和支持下，我校申報立項的國家級研究課題《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究》已被教育部批準、立項為“十五”規(guī)劃課題。近幾年，教師每年發(fā)表和獲獎科研論文達200余篇，在連續(xù)3年江蘇省“師陶杯”論文大賽中，我校均獲得優(yōu)秀組織獎，為了充分展示教科研成果，我校分別編印了《六中教研》、《青藍文集》、《揚帆文集》等多本優(yōu)秀論文專集，配合研究性學(xué)習(xí)與新課程改革方案的全面實施，我校編輯出版了六中校本課程《活動課程》、《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略》讀本。由于科研工作扎實，科研成果明顯，學(xué)校多次獲得省市級課題研究先進集體，并被XX市教科研先進集體，被鎮(zhèn)江市教育局命名為高中政治和地理學(xué)科基地，成立了江蘇省教科研基地，與江蘇省教育科學(xué)院合作成立了“XX六中學(xué)校發(fā)展研究中心。

強化教育科研，促進了教師隊伍素質(zhì)的提高：近年來在全國先后招聘特級教師1名，鎮(zhèn)江市、江蘇省優(yōu)秀教育工作者4人，碩士研究生9人（含6人在讀），48名教師被認定為XX市級以上學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干，有20余名教師獲得鎮(zhèn)江市級以上評優(yōu)課和基本功大賽等級獎。高級教師94人。有20多名教師參加國外、全國和省級培訓(xùn)，有66名教師先后被評為省、市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，一支個體素質(zhì)高、群體結(jié)構(gòu)好、具有創(chuàng)新超前新觀念、掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的教師隊伍正在形成。

但近幾年來，學(xué)校班級擴張?zhí)?年輕教師進得較多，優(yōu)秀教育資源相對縮小。為了促進年輕教師的成長，促進優(yōu)秀教師群體盡快形成，進一步提升學(xué)校教科研品位，特制定本規(guī)劃。

二、奮斗目標

（一）定性目標（即教育理念）

1．使我校的教育科研、教學(xué)改革和教學(xué)管理處于全市領(lǐng)先水平，完善“自主”管理模式、“自主”教學(xué)模式、“自主”教育模式；科研課題的研究方向、研究方法與時代同步。

2．突破陳舊的“三中心”（教師中心、課本中心、課堂中心）教育思想的影響和束縛，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系、知識與能力的關(guān)系、教師課堂講授與學(xué)生自主活動的關(guān)系，確立以學(xué)生為本的教育主體觀，以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀，以組織學(xué)生自主活動為本的教學(xué)觀。

3．承認學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生主體人格，開發(fā)學(xué)生潛能；要求學(xué)生全面發(fā)展，但不求平均發(fā)展。

4．在校內(nèi)培育“教研文化”，激發(fā)每個教師的科研熱情和潛力，為全校教師營造“在研究狀態(tài)下工作”的氛圍。

5．通過多種途徑提高教師的論文寫作水平；提高教師參與國家、省、市、校各級科研課題的研究等級。

（二）定量目標

1．教師教育觀念明顯改變。80%的課堂教學(xué)能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育思想，基本杜絕“滿堂灌”現(xiàn)象。

2．教師科研能力明顯提高。承擔(dān)課題研究的教師能規(guī)范寫出實驗設(shè)計和實驗結(jié)題報告，并掌握2種以上的科學(xué)研究方法；45歲以下的教師要100%參加一項以上的課題研究或教改實驗，結(jié)題率達100%。

3．教師能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，80%以上的教師能獨立制作教學(xué)課件。

4．教育部“十五”規(guī)劃課題《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究》將構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式及評價機制，形成個案集；寫出階段性報告，請專家進行中期評估；寫出研究調(diào)查報告，出版《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究》專著。獲省級教育科研成果獎2項以上；在國家級刊物或核心期刊發(fā)表論文6篇以上，在省級刊物發(fā)表論文40篇以上。

三、階段目標

教科室根據(jù)學(xué)校“科研興校、科研強校”的總體戰(zhàn)略思想，將學(xué)校教育科研工作的整體目標分解為具體的階段性目標。

第一階段（2005——2006學(xué)年）

此階段的工作重點是解決教師“為什么教”（教學(xué)目的）、“教什么”（教學(xué)內(nèi)容）和“怎樣教”（教學(xué)方法）的問題。將把轉(zhuǎn)化教師教育觀念放在首位，通過系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)，使全體教師在思想上實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：

1．由“假設(shè)學(xué)生都不會”向“假設(shè)學(xué)生自己能學(xué)會”轉(zhuǎn)變；

2．由關(guān)注教學(xué)結(jié)果向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變；

3．由以傳授知識為主向引導(dǎo)學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)變；

4．由封閉式的課內(nèi)教學(xué)向開放的課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；

在此階段，教研組要通過反思性教研活動、“合作式”評課等方式提高教師的業(yè)務(wù)水平；各教研組的教研活動要緊緊圍繞教科室制定的階段目標進行，并創(chuàng)造性地開展工作。

本學(xué)年第一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)主要以教研組為單位的集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合。要求全體教師必須完成每學(xué)期2000字以上的學(xué)習(xí)筆記。第二學(xué)期的理論學(xué)習(xí)主要由學(xué)校統(tǒng)一組織，將定期舉辦由校名師和骨干教師舉行的專題講座進行校本培訓(xùn)，同時外請專家學(xué)者來校講學(xué)。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論（具體學(xué)習(xí)材料由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放）。教研組的主要工作是學(xué)模、建模，形成民主、平等課堂氛圍。

第二階段（2006——2007學(xué)年）

此階段的工作重點主要解決學(xué)生“如何學(xué)”的問題，即研究學(xué)習(xí)方面的理論，主要包括“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”。通過學(xué)習(xí)使教師由單純的關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的形成。學(xué)生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)主要采用專家指導(dǎo)、校骨干教師舉行講座、備課組組織相結(jié)合的方式。本階段教科室將在進一步完善反思性教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，在全校開展案例教學(xué)，并組織教師學(xué)習(xí)案例的寫作格式。

此階段全校要基本形成“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)的中心要逐步轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面。課題組的主要工作是建模、用模。

第三階段（2007——2008學(xué)年）

此階段工作重點主要是探討在現(xiàn)代教育理念下教與學(xué)的有機結(jié)合，探求教與學(xué)的最佳結(jié)合點，構(gòu)建最優(yōu)化的教學(xué)模式。在主要學(xué)科形成“多維”互動的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即通過教學(xué)主體互動、教學(xué)主客體間互動、師生認知互動、師生情感互動、師生實踐活動互動等，促進多維互動的教學(xué)關(guān)系的生成，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。課題組的主要工作是煉模。

以上三個階段是相互聯(lián)系，相輔相成的，各課題組可根據(jù)實際情況有所調(diào)整。同時，以上三個階段與我校承擔(dān)的教育部“十五”規(guī)劃國家級課題的結(jié)題時間也是基本一致的。

四、實施措施

學(xué)校教育教研工作的中心就是圍繞課堂教學(xué)改革這個主旋律，通過扎實有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

（一）教師方面：

1．要求全體教師加強學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力

教師理解和體驗教育，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)。沒有學(xué)習(xí)后的眼界開闊和認識上的突破，理解和體驗只能停留在淺層次上，正所謂厚積薄發(fā)。全體教師必須認真地參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握一門現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。要求教師能運用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，每年讀書筆記在5000字以上；備課組長、年級組長承擔(dān)市級科研課題的教師在6000字以上，聽課40節(jié)以上（指35歲以下教師），看2盤優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像。

2．更新教育觀念，規(guī)范教學(xué)行為

研究表明：教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)行為有著直接的關(guān)系。教學(xué)行為是教師教育觀念的體現(xiàn)，所以轉(zhuǎn)化教育觀念與提高教學(xué)質(zhì)量有著必然的、直接的聯(lián)系。要求教師從課堂教學(xué)改革入手，不斷反思自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)充滿民主、充滿個性、充滿人性，讓課堂活起來；每年6月20日前，45歲以下教師必須交一篇論文給教科室，教科室在初評后，預(yù)以推薦發(fā)表或選評。35歲以下教師的公開課必須先“說”后“上”。

3．自覺參加課題研究

每位教師均可以到教科室申請課題立項。45歲以下教師必須參加一項課題研究或教改實驗。

4．提高反思能力

美國心理學(xué)家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師（尤其是青年教師）的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。有效的反思是：教師對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實踐，并形成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好的習(xí)慣。教師要加強課后備課（有效的反思），寫好課后反思。

（二）備課組方面：

1．備課組長要加強崗位意識

備課組長要準確、詳細傳達學(xué)校教學(xué)工作會議及備課組長例會精神，認真貫徹學(xué)校的方針、政策，深刻領(lǐng)會“科研興校、科研強校”的戰(zhàn)略思想，并圍繞這個思想認真配合教務(wù)處、教科室的工作，把學(xué)校布置的工作落到實處。

2．備課組長要加強學(xué)習(xí)

備課組長千方百計提高自己的理論水平和教學(xué)水平，成為名副其實的學(xué)科帶頭人，能獨立指導(dǎo)科研工作。

3．備課組長要重視常規(guī)管理

備課組長在備課組工作中要善于管理，敢于管理，把備課組建設(shè)成一個團結(jié)、拼搏并有較高教學(xué)水平的備課組。

（三）管理方面

1．建立健全組織機構(gòu)，加強組織管理，形成科研網(wǎng)絡(luò)

形成學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教科室——課題組——年級組、教研組的管理體系，進一步完善教科室——課題組——實驗教師組成的三級科研網(wǎng)絡(luò)。教科室要制定好學(xué)校教科研的中長期規(guī)劃與近期目標，充分發(fā)揮其管理，咨詢、研究、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的職能。

2．重視制度建設(shè)與創(chuàng)新，加強課題的規(guī)劃與管理

教科室將進一步完善《教科研立項制度》、《教育教學(xué)改革制度》、《優(yōu)秀科研成果獎勵制度》、《教育教學(xué)評價制度》等規(guī)章制度，積極推進我?！白灾鲗W(xué)習(xí)” 模式的建構(gòu)；突出對科研過程的管理，重視科研成果的評價與轉(zhuǎn)化，在實驗課、研究課中樹立“只求突破，不求完美”的思想。．抓好教育觀念轉(zhuǎn)化工作

為保證教師隊伍的教育觀念與時代同步，學(xué)校將在《揚帆》上增設(shè)“教師論壇”，就學(xué)校教育教學(xué)中存在的具有普遍性的問題進行探討。通過探討提高教師的理論和論文寫作水平；通過“教研動態(tài)”把國內(nèi)外最新理論動態(tài)、研究熱點介紹給教師，并通過教學(xué)研究、教學(xué)實驗、教學(xué)改革等豐富多彩的教研活動把這種觀念融入教師的教學(xué)指導(dǎo)思想中。

4．抓好教師隊伍建設(shè)

以“校本培訓(xùn)”為主，在全體教師樹立“成長在六中、成名在六中、成功在六中”的思想。爭取通過幾年的時間建設(shè)一支由“骨干教師——教學(xué)能手——六中名師”組成的高素質(zhì)的教師隊伍。

5．教改課、研究課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不能少于1/3

針對我校目前實際，教改課、研究課、示范課教師講授時間不得多于30分鐘。

6．加強理論學(xué)習(xí)，完善“青籃工程”制度

每學(xué)期師徒互相聽課10節(jié)以上。師傅要給徒弟以指導(dǎo), 徒弟要向師傅虛心學(xué)習(xí)。

7．抓好教學(xué)評價工作

對教學(xué)評價的結(jié)果要認真分析，并反饋給教師，使教師知道自己的不足，明確努力方向。

“三年目標”是學(xué)校整體工作的一部分，它的實現(xiàn)還需要學(xué)校各科室的大力支持、學(xué)校各部門的密切配合和全體教師的積極參與，只有這樣才能使我校的教科研工作再上一個新臺階。

XX六中教科室

第四篇：莆田市特殊教育學(xué)校教科研工作三年規(guī)劃

莆田市特殊教育學(xué)校 教科研工作發(fā)展三年規(guī)劃

課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。教師的教學(xué)實踐，開展校本教研活動，相關(guān)課題研究，是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為促進教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合我校特殊教育教學(xué)實際，研究制定2014至2016教研工作規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想和總體目標

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，踐行實現(xiàn)偉大中國夢，全面貫徹黨的教育方針，圍繞科研強校的總體目標，以推進新課程改革為中心，以實施素質(zhì)教育為主題，以促進學(xué)校、教師、學(xué)生穩(wěn)步可持續(xù)發(fā)展為目的，立足校本，開展課題研究，積極營造濃厚的教科研氛圍，不斷提高教科研工作的針對性與實效性。以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系為重點，以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導(dǎo)教師做研究型、反思型教師。制訂和完善教科研管理制度，發(fā)揮教育科研在推進素質(zhì)教育中的先導(dǎo)作用，向科研要質(zhì)量，切實提高科研效益，積極探索課程改革、特殊教育學(xué)校教學(xué)模式和方法的改革與實驗，取得具有普遍指導(dǎo)意義的研究成果，并把 1

成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果；努力開發(fā)校本教材，為全市特教學(xué)校增加教學(xué)資源。開創(chuàng)我校教科研工作的新局面，大幅度提高我校的辦學(xué)水平。

二、途徑與方法

規(guī)范管理，強化研究培訓(xùn)。建立起比較完善的學(xué)校三級教育科研管理網(wǎng)絡(luò)和教育科研工作制度。通過各種途徑，利用講座、觀摩、研討會等方式，加強教育科研的知識培訓(xùn)。以課題研究為龍頭，以校本教研和科研為抓手，以外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)為依托，以教師自學(xué)為主陣地，形成“自我反思、同伴互助和培訓(xùn)發(fā)展”的教師成長模式，真正從理論、實踐、研究三個層面培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和教科研工作能力。1．校本培訓(xùn)──逐步提高校本開發(fā)能力

要求培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有新課程通識培訓(xùn)、各科課程標準的學(xué)習(xí)、三類殘疾兒童兩學(xué)培訓(xùn)、學(xué)前殘疾兒童行為矯正和康復(fù)訓(xùn)練知識培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。把校本培訓(xùn)當作學(xué)校常規(guī)工作來抓，堅持校本科研與校本教研相結(jié)合的原則，以校本教研促進校本科研的開展，并通過校本教材的開發(fā)，進行深層次的教學(xué)科研。選定部分教

研組進行校本教材與輔助參考書的編制，通過開展研究性學(xué)習(xí)和興趣小組活動等途徑，組織部分教師編制校本課程，提高他們的教育科學(xué)研究能力。通過研發(fā)提升教師處理教材和領(lǐng)會新課標的能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

2．反思交流──積極開展多形式的教研活動。

以學(xué)校通過省級達標特教學(xué)校為契機，全面提升學(xué)校的教學(xué)教育質(zhì)量。本著我校是莆田市特殊教育學(xué)校的龍頭地位為動力，扎實開展以觀摩課為中心的教研活動，極力把我校的教學(xué)教研活動輻射到全市特教學(xué)校，帶動全市特教學(xué)校教研活動的熱烈開展。

（1）、以我校學(xué)前教育為單元，把莆田市康樂幼兒園的教學(xué)活動延伸到全市每個縣區(qū)特教學(xué)校。每學(xué)期定期舉行教學(xué)觀摩，其中每年舉行一次全市幼兒園教師觀摩教學(xué)活動。并送教下鄉(xiāng)至各縣區(qū)特教學(xué)校一次。組織教師到各縣區(qū)特教學(xué)校聽課若干次；組織骨干教師到外地兄弟單位學(xué)習(xí)交流若干次。

（2）、以我校智障部為主體，全市各縣區(qū)特教學(xué)校為從屬，開展形式多樣的智障部教學(xué)教研活動。每學(xué)期定期舉行教學(xué)觀摩活動若干次，邀請各縣區(qū)特教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，專職教師參加。每學(xué)期送教下鄉(xiāng)至各縣區(qū)特教學(xué)校一次。組織教師到各縣區(qū)特教學(xué)校聽課若干次；組織骨干教師到外地兄弟單位學(xué)習(xí)交流若干次。（3）、視障部教研????

（4）、拓展職業(yè)高中辦學(xué)內(nèi)涵。聽障教學(xué)要以生活化德育教學(xué)生學(xué)做人，以職業(yè)教學(xué)為依托，教學(xué)生會生存，成為適應(yīng)社會發(fā)展，殘而又為的勞動者。為此，我校在三年內(nèi)，充實豐富拓展型課程，提高職高教師的業(yè)務(wù)能力，開好按摩課，語訓(xùn)課，陶藝課，西點制作，手工編織，動漫設(shè)計，油畫素描等特色課程，使殘疾學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能。每學(xué)期組織專職教師與社會有關(guān)單位聯(lián)誼，加強溝通，有針對性地進行專業(yè)技能培訓(xùn)；加強社會資源的利用，組織學(xué)生參加實訓(xùn)，見習(xí)、聘請企業(yè)和職業(yè)課程相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員開設(shè)專題講座，拓寬學(xué)生視野。加強職業(yè)課程的管理和評價，對專業(yè)課程進行全面的總結(jié)，梳理，不斷優(yōu)化，評選出學(xué)校的精品課程。3.課題研究──提升教師專業(yè)成長途徑

由學(xué)校整體規(guī)劃，申報并承擔(dān)省市級課題研究，扎實開展具有一定特色的校級課題，狠抓課題研究的申報、立項、檢查、匯報、結(jié)題、成果推廣以及檔案整理的過程管理，逐步實現(xiàn)教育科研活動課題化，使教育科研更加貼近學(xué)校教育教學(xué)工作。進一步加強學(xué)校教育、教學(xué)、科研和信息化四位一體的整合力度，教師帶著課題備教案、帶著研究進課堂、帶著反思理成果，每個課題組成員每學(xué)年必須有一份精品的課題教學(xué)設(shè)計、一堂精彩的課題研討課以及一個精當?shù)恼n題研究反思。

4.創(chuàng)設(shè)平臺──大力推出優(yōu)秀教科研集體

學(xué)校制定《莆田市特殊教育學(xué)校骨干教師培養(yǎng)三年規(guī)劃》，采用 4

教師主動成長、校本開發(fā)和課題推動發(fā)展、科研孕育人才的優(yōu)秀教師成長途徑，展示教師在科學(xué)創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面所取得的成果，從而向?qū)W校和社會推出一批在教科研方面有所成績的優(yōu)秀教師和集體。學(xué)校在年內(nèi)要申報市級科研課題1-2個，爭取三年內(nèi)結(jié)題并推廣，爭取三年內(nèi)把學(xué)校建設(shè)全市特教教科研先進學(xué)校，并在本市特教學(xué)校中起輻射和示范帶頭作用。

5.推廣成果──展示科研的實效性

和莆田市教育局與市進修學(xué)校協(xié)調(diào)，成立莆田市特教研究協(xié)會，創(chuàng)辦《莆田特教論文集》特刊。每學(xué)年匯編全市特教教師在教育教學(xué)方面優(yōu)秀的經(jīng)驗、總結(jié)、反思等論文；匯編成冊，推薦優(yōu)秀論文參加上級部門舉辦的比賽，擴大莆田特教在全省的知名度。

三、推進計劃

2013—2014學(xué)年：

1、深入學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標準要求、三類殘疾兒童兩學(xué)培訓(xùn)、學(xué)前殘疾兒童行為矯正和康復(fù)訓(xùn)練知識培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、腦癱兒童教學(xué)專業(yè)知識、孤獨癥兒童教學(xué)專業(yè)知識、康復(fù)知識、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等；按照學(xué)前部、聽障部、智障部、視障部等分組學(xué)習(xí)，過程由各部組織人員負責(zé)專家聘請，內(nèi)容組織、過程記錄。

2、布置各部的校本教材編寫以及教材的整合任務(wù)，特別對職業(yè)課教材以及教法做深入的研究，調(diào)整教材，改進教法，建設(shè)學(xué)生喜愛的學(xué)校特色課程；對學(xué)前開展聽力語訓(xùn)康復(fù)培訓(xùn)，和強化不良行為的矯 5

正。對適合語訓(xùn)的聾生，每天保證一個小時的訓(xùn)練，每周4節(jié)課。舉辦學(xué)前家長培訓(xùn)2次，幫助家長樹立正確的教育理念，掌握早期訓(xùn)練方法，有效提高語訓(xùn)的針對性和效果。分配具體人員分工和注意事項等。

3、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，并著手課題的論證、立項、申報等工作。擬定申請一個市級課題。

4、召開教學(xué)觀摩課5次；下各縣區(qū)特教學(xué)校參加教研活動4次。

5、與全市各縣區(qū)特教學(xué)校溝通，落實送教下鄉(xiāng)的具體工作事宜。本周年擬定送教下鄉(xiāng)2人次。

6、和莆田市教育局與市進修學(xué)校協(xié)調(diào)，成立莆田市特教研究協(xié)會，創(chuàng)辦《莆田特教論文集》特刊具體事宜。2014—2015學(xué)年：

1、正式開展市級課題研究工作，所有教研活動實現(xiàn)課題化，教育科研工作取得顯著成效。

2、校本教材編寫以及教材的整合取得階段性成果。各部至少完成一本校本教材，各部至少整合一次現(xiàn)有教材。

3、召開教學(xué)觀摩課5人次；下各縣區(qū)特教學(xué)校參加教研活動4次。

4、邀請專家講座1次；選送青年教師外出培訓(xùn)5人次。

5、創(chuàng)辦《莆田特教論文集》特刊，匯編我校教師優(yōu)秀論文至少20篇。

2015—2016學(xué)年：

1、加大職高和學(xué)前班拓展型課程開發(fā)力度。積極開展醫(yī)教結(jié)合項目，加大對學(xué)前教育的投入，開展教師康復(fù)技能培訓(xùn)，逐步提高語言康復(fù)質(zhì)量、糾正不良行為習(xí)慣，探索特殊兒童發(fā)展的縱向軌跡，初步形成學(xué)前特殊兒童個案研究體系，建立個人檔案。

2、開展多種形式的教科研活動，各部結(jié)合本部教學(xué)中遇到的問題，確定一個校級研究課題并投入研究。

3、召開教學(xué)觀摩課5人次；下各縣區(qū)特教學(xué)校參加教研活動4次。

4、邀請專家講座1次；選送青年教師外出培訓(xùn)5人次。

5、校本教材編寫以及教材的整合取得全面性成果。各部至少完成2本校本教材，并把智障部校本教材推向適合的縣區(qū)特教學(xué)校。

6、繼續(xù)完成市級課題。在《莆田特教論文集》特刊中，匯編我校教師優(yōu)秀論文至少30篇。

四、組織與保障

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要具有時代意識、科研意識和協(xié)作意識，善于審時度勢的作出科學(xué)決策，在扎扎實實開展各項教育教學(xué)工作的同時，帶頭搞教科研，成立以校長和分管校長為組長、教導(dǎo)處、教研室和課題組負責(zé)人為組員的學(xué)校科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對教科研工作宏觀管理、指導(dǎo)和調(diào)控。

2．提高管理實效

學(xué)校積極采取措施，努力提高組織管理實效。采取“教研與科研、7

理論與實踐、群體與個體”相結(jié)合的三原則來開展教育、教學(xué)、科研活動和課題研究活動；統(tǒng)籌點（立項課題）、線（教研室常規(guī)工作）和面（學(xué)校教科研工作），確?？蒲泄ぷ髡Ｓ行蜷_展。

3．確保經(jīng)費投入

學(xué)校將大力支持教科研的各項工作，保證每學(xué)年對取得成績的教師和集體給予一定的物質(zhì)獎勵，專門設(shè)有課題研究經(jīng)費，校本教材開發(fā)經(jīng)費。確保本校教師科教研工作的正常開展。

2014年2月

第五篇：教科研三年發(fā)展規(guī)劃

最新中小學(xué)教科研三年發(fā)展規(guī)劃

分工作目標

起始目標（第一年）：校級骨干教師人人有課題；積極參與課題研究、論文評比活動。進一步加強常規(guī)管理，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升，關(guān)注教師的隨堂課的課堂教學(xué)有效性及個別輔導(dǎo)的有效性.骨干教師教學(xué)質(zhì)量在校名列前茅，努力實現(xiàn)四科教學(xué)質(zhì)量均衡。探討和制定各學(xué)科相應(yīng)的拓展型課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

遞進目標（第二年）：繼續(xù)開展形式多樣的校本教研活動，培養(yǎng)教師的合作意識，使教師們學(xué)會合作，學(xué)會分享，更好的發(fā)揮骨干教師的輻射作用。關(guān)注隨堂課的質(zhì)量，幫助青年教師尋找困難，從而提高教學(xué)質(zhì)量。切實開展教師結(jié)對活動，促進教師間的和諧發(fā)展，業(yè)務(wù)能力的互補和提高。

達成目標（第三年）：總結(jié)過去的工作，搭建教師成長的平臺，與其他學(xué)校教師互動，學(xué)經(jīng)驗，促行動。加強骨干教師和青年教師的管理與培養(yǎng)，鼓勵教師參加各級教學(xué)比賽。各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平達到上等水平，做到穩(wěn)中有進。

實施策略：

1.提高教師專業(yè)發(fā)展水平

①加強教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，立足學(xué)校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學(xué)，開展有效培訓(xùn)?？茖W(xué)安排培訓(xùn)時間，提高單位時間內(nèi)的培訓(xùn)效率，在規(guī)定時間內(nèi)完成培訓(xùn)任務(wù)，力爭參加全體在職參訓(xùn)的教師人人都合格。通過培訓(xùn)，全面提高我校教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。探索多途徑培訓(xùn)：(1)請進專家培訓(xùn)。有條件可以請專家到校進行培訓(xùn)；條件不足可以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進行培訓(xùn)。

(2)

外派骨干培訓(xùn)。選派一定量的教師參加國家級、省級、市級的培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的教師是學(xué)校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓(xùn)資源。他們參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實際開講座，培訓(xùn)其他教師；在學(xué)科教育教學(xué)中帶頭、示范；承擔(dān)相應(yīng)教育科研任務(wù)。

（3）

利用資源培訓(xùn)。利用各種培訓(xùn)機會（觀摩活動、競賽活動、培訓(xùn)活動）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

（4）通過校際之間的師資交流，來培訓(xùn)。

②加強校本培訓(xùn)。開展有效的教研活動。

（1）校本培訓(xùn)形成聯(lián)動。繼續(xù)加強調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與省平臺培訓(xùn)有機結(jié)合。開展重自主，講實效的校本培訓(xùn)，要求教師每學(xué)年至少上交一份精心設(shè)計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節(jié)功課，撰寫一篇教學(xué)論文等。

（2）打造校本研訓(xùn)特色。深化校本研訓(xùn)工作，打造校本研訓(xùn)示范校。加強對各教研組的校本研訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)；進一步完善、規(guī)范校本研訓(xùn)博客建設(shè)。

（3）固定教研組活動時間，定時、定點、定主題內(nèi)容開展教研活動，并且為教師合理安排時間，讓教師有更多時間思考。學(xué)校將結(jié)合校本教研活動，將教師的一人一課活動與“互聯(lián)網(wǎng)+”活動結(jié)合起來，不折不扣地將“互聯(lián)網(wǎng)+”活動進行到底。希望借助這個大平臺，可以幫助教師快速成長。

（4）通過隨堂課、公開課、研討課、評課、說課、講座等多種方式，提高教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)效益。以教師發(fā)展為本，調(diào)動教師積極性，提高教師的整體素質(zhì)，注重差異，突出個性，滿足教師發(fā)展需要。

（5）積極鼓勵教師參加教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等評比工作，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。每學(xué)年形成一、二本教案精選集和教學(xué)案例集。

（6）每學(xué)年全體在職教師校本培訓(xùn)不少于30學(xué)時。建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現(xiàn)校本培訓(xùn)規(guī)范化與特色化發(fā)展。

③繼續(xù)開展校際聯(lián)誼教研活動。反思總結(jié)近年來校際聯(lián)誼教研活動中存在的一些不足，挖掘內(nèi)涵，突出主題，活化形式，拓展創(chuàng)新，探索規(guī)律，發(fā)揮強校的優(yōu)勢資源，促進各學(xué)校的共同發(fā)展。

④“以課堂教學(xué)為重點”。繼續(xù)開展新課程課堂教學(xué)研討活動發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過名師、新秀、骨干的示范課、說課及互動式研討、微格反思、典型案例與課例剖析及有關(guān)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比等形式，發(fā)揚“師徒結(jié)對”的優(yōu)良傳統(tǒng)，切實加強對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，各學(xué)科要確定有潛力的年輕教師進行長期培養(yǎng)，抓住一切機遇，讓年輕教師脫穎而出。各學(xué)科教研組要做好本學(xué)科教師的梯隊建設(shè)，做好“傳、幫、帶”工作，努力培養(yǎng)一批課堂教學(xué)基本功過硬、教學(xué)效果優(yōu)秀的年輕教師成為各級名教師和教壇新秀，使我校名師、教壇新秀的比例逐年提升。已經(jīng)評為名師、教壇新秀和骨干教師的優(yōu)秀教師要再接再厲，更上一層樓。使全體教師更新教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，加深對新課程的認識，從而提高教師整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

⑤強化教育科研的核心地位，提高課題研究水平。構(gòu)建群體意識，形成科研合力，達成只有研究才有進步，只有創(chuàng)新才有發(fā)展的共識。抓重點、創(chuàng)品牌，注重課題研究的過程管理，督促各教研組做好各級教科規(guī)劃課題的申報與結(jié)題工作。組織發(fā)動教師參加教育教學(xué)論文、教育敘事和案例評比活動，使教師從“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。每學(xué)年形成一個市、縣、校三級課題研究體系，形成一兩個課題報告和一本論文集。使廣大教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺反思總結(jié)教育教學(xué)實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。

⑥逐步實現(xiàn)教學(xué)信息化，學(xué)校將繼續(xù)完善多媒體教學(xué)資源庫（之江匯平臺和釘釘網(wǎng)盤），全面實現(xiàn)多媒體教學(xué)，及教學(xué)資源共享。

2.探求“有效教學(xué)”，提升辦學(xué)質(zhì)量。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)能力，是學(xué)校的核心競爭力。沒有課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就談不上學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，升學(xué)率的提升也是空話?？傊?，課堂教學(xué)是學(xué)校的命脈之所在，一切教育方法的改革，最終必須落在課堂上，這是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的根本。而內(nèi)涵式核心的發(fā)展，是教師的發(fā)展。而教師的發(fā)展，是課堂質(zhì)量的提升。關(guān)鍵途徑是打造精品課堂。學(xué)校要全力實施打造精品課的工程，要想盡一切辦法、措施，多出精品課，努力在三年內(nèi)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有大改變，教學(xué)質(zhì)量有大提升，核心競爭力有大提升。措施是：

（1）為教師提供優(yōu)質(zhì)資源，激活教師打造精品課的意識。方法為：推出一批優(yōu)秀教師課堂案例供大家學(xué)習(xí)；供大家觀摩。在學(xué)習(xí)別人的課例后，要撰寫心得體會。

（2）教研組要積極采取有的放矢的措施，如“同課異構(gòu)”法、“同課持續(xù)改進法”，比較、切磋、打磨，達到課堂最優(yōu)化。

（3）鼓勵教師課前反思，做好充分準備，既寫教案又寫學(xué)案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；督促教師課中反思，及時調(diào)整自己的教學(xué)行為，善于掌控學(xué)情，教學(xué)行為符合規(guī)律；倡導(dǎo)課后反思，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機，為以后改進提供方向。

（4）學(xué)科帶頭人、教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)要推門聽課，及時了解最真實的課堂情況，通過研究、分析、診斷，提出優(yōu)化建議。

（5）

跳出課堂看課堂，鼓勵教師讀書看報，豐富人生、豐富情感、磨煉意志，提高自我綜合能力。

（6）

逐步建立并完善校園網(wǎng)絡(luò)，上傳資源，進行資源共享。

3.規(guī)范對教科研組織管理

①明確教研組與備課組的管理規(guī)范。教研組主要承擔(dān)學(xué)科組的校本教研活動（包括公開課、論文、課題等）的計劃、實施記錄與總結(jié)，并領(lǐng)導(dǎo)教研組的工作。

②完善教研組工作評價方案，促進教研組的更健康發(fā)展為了使我校的教育科研管理工作進一步規(guī)范化、科學(xué)化，加強教研組職能，健全對教研組的考核機制顯得尤為重要。教研組是推進教學(xué)改革，進行教育科研，探討課堂教學(xué)策略研究，提高效率，實施素質(zhì)教育的核心組織；教研組的每一位成員都是教學(xué)活動和教育科研的直接參與者。根據(jù)《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教研組長崗位職責(zé)》及《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)科教師職責(zé)》。旨在通過評價，對其工作業(yè)績進行確認與反思，為教研組的考核及評先提供依據(jù)，最大限度地調(diào)動教研組長和組內(nèi)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教研組的評價內(nèi)容包括師德建設(shè)、隊伍建設(shè)、常規(guī)管理、工作績效及特色四個方面，重點以教研組的建設(shè)、管理、發(fā)展?jié)摿碓u價教研組的工作業(yè)績，同時關(guān)注教師個人的專業(yè)成長與需要。師德建設(shè)指教師的職業(yè)道德，其核心是愛：愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛生活。隊伍建設(shè)指的是教研組的教師個人專業(yè)發(fā)展及后備力量的培訓(xùn)；常規(guī)管理指的是教研組的過程管理、細節(jié)管理等?？冃е傅氖墙萄薪M集體或教師個人所獲成績或榮譽、教科研成果的價值、參加各類比賽成績及論著發(fā)表情況，同時包含學(xué)生的培養(yǎng)。

教研組的考核評價每學(xué)期進行2次，由教研組長如實填寫評價記錄，校長室、處室組成由管理者、教師等多方共同參與的考核評價小組，充分收集多方面信息資料，進行考評，保證評價的全面性和公平性。

教研組的考核評價先由教研組長按評價標準進行自評，對本教研組的師德建設(shè)、隊伍制度建設(shè)、常規(guī)管理、工作成效及特色四個方面進行全面的分析與反思。教研組長自評僅下一環(huán)節(jié)評價的參考依據(jù)。

評價結(jié)果給教研組發(fā)展提供一種方法，使其能不斷地分析及評估團隊的長處與短處，以促進團隊的健康發(fā)展；給學(xué)校提供一種方法，使評者和被評者能合作地分辨教研組的長短處，同時找出揚長避短的途徑；幫助改進教育教學(xué)、科研工作，將積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗提供給各教研組，鼓勵教研組在教育教學(xué)、科研中嘗試與創(chuàng)新；評價為教研組長績效獎金發(fā)放、教研組的評先等提供依據(jù)。

③每個教研組一學(xué)期在全縣或全校范圍內(nèi)舉行一次大型、有特色的校本教研展示活動。

4.完善教育科研管理機制

逐步健全以專題推動、過程評價、成果激勵為主要內(nèi)容的教育科研管理機制，規(guī)范學(xué)校教育科研工作，強化教育科研過程管理，營造崇尚研究的教育科研氛圍，激發(fā)教師的教育科研積極性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)校教科研質(zhì)量與教科研效益，更好地推進教育教學(xué)改革。

①專題推動機制。學(xué)校以專題的形式推動各類課題研究與學(xué)校教科研工作，確定專題負責(zé)人，具體負責(zé)該專題的組織、實施與管理，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，教務(wù)處提供專業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，負責(zé)專題的督導(dǎo)與檢查。根據(jù)《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研管理條例》的相關(guān)要求，學(xué)校對立項的專題提供一定的經(jīng)費，保障各類專題順利開展并取得良好的效果。

②過程評價機制。根據(jù)教育教學(xué)研究和科研工作的規(guī)律，對學(xué)?？蒲泄ぷ?、專題推進的過程進行科學(xué)規(guī)范地管理與評價，并及時提供過程的指導(dǎo)與服務(wù)。修訂《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研管理條例》、修訂《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研課題研究管理辦法》等文件并遵循文件開展工作；調(diào)整完善《蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教師教科研工作評價量表》，對教師的科研工作給予發(fā)展性評價；加強科研課題管理六環(huán)節(jié)，即“確定課題、定人定責(zé)、指導(dǎo)督查、研討完善、審核驗收、總結(jié)推廣”，規(guī)范有序地推進課題研究；尋求專業(yè)機構(gòu)與專家的支持，為學(xué)校專題研究提供指導(dǎo)，以保證專題研究取得良好的研究成果。

③成果激勵機制。為鼓勵教師積極開展教育教學(xué)研究，學(xué)校對教師取得的科研成果給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神激勵。修訂《蕭江鎮(zhèn)第一小學(xué)教科研成果獎勵方案》，對學(xué)校教育科研做出重大貢獻的老師給予獎勵；對在一年一度科研成果評選中獲獎的老師給予物質(zhì)和精神獎勵；對科研潛力大、積極上進的教師提供考察、進修等機會；對科研工作成果突出的教師在年終評優(yōu)、職稱晉升等評比中適當予以政策傾斜。努力通過成果激勵機制，引導(dǎo)教師積極投身于學(xué)校教科研，使學(xué)校教科研工作實現(xiàn)良性循環(huán)，使學(xué)校教育教學(xué)研究這條思想之河生生不息。