第一篇：2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期期中教育教學(xué)總結(jié)

2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期期中教育教學(xué)總結(jié)

重興中學(xué)

朱培華

一、前半學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)

本學(xué)期我?guī)Ь拍昙?jí)二班語文，這次參加考試的學(xué)生有46人，平均分是104分，和級(jí)均持平。及格人數(shù)是36人，及格率為78%，優(yōu)秀人數(shù)是8人，優(yōu)秀率為17%。最高分138分，最低分44分。從成績分布來看，本次考試基本反映了九二班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真實(shí)水平。但在前半學(xué)期的教學(xué)中也反映出來很多問題。從我自身來說，備課不夠扎實(shí)，教材研究不夠深刻，學(xué)生了解不夠透徹，課堂教學(xué)死板、陳舊，隨意性大，無創(chuàng)新，沒能踐行課改理念，沒能真正發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用。從學(xué)生來分析，語文學(xué)習(xí)是日久之功，一學(xué)期半學(xué)期大面積提高教學(xué)成績是不可能的，也就是說，所教學(xué)生的語文素養(yǎng)不高，分析問題、解決問題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。再者本班還存在一些對(duì)學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正的同學(xué)，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)語文的氛圍不濃。這些問題的出現(xiàn)，有待我在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)。

二、后期教學(xué)計(jì)劃

1、教學(xué)進(jìn)度安排

現(xiàn)在九年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，下冊(cè)第一單元的教學(xué)也已結(jié)束，離放假還有五周的時(shí)間，計(jì)劃上完第二單元的小說和第五單元的文言文，這樣下學(xué)期就剩三個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，能給中考留下充足的時(shí)間復(fù)習(xí)。

2、今后的教學(xué)措施（1）課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高，力爭使課堂活躍起來。

（2）重視學(xué)生能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡量采取靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

（4）作文教學(xué)，力爭貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

（5）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用。另外，作業(yè)的布置和批改力求有所區(qū)別，因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。以上是我對(duì)前半學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)和今后教學(xué)的打算，若有不妥，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

第二篇：09--10第一學(xué)期期中總結(jié)

2009—2010學(xué)年第一學(xué)期期中總結(jié)

劉穎

本學(xué)期我承擔(dān)初級(jí)C班漢語、高一年級(jí)名人軼事的教學(xué)工作和初三年級(jí)的班主任工作。下面我對(duì)我這半個(gè)學(xué)習(xí)的工作進(jìn)行總結(jié)：

初級(jí)C班的教學(xué)方面，讓然將14節(jié)課分成精讀、聽力、閱讀三方面：

精讀課：沿用《漢語教程（修訂版）》第二冊(cè)上，每周10課時(shí)，完成7課教學(xué)。由于這學(xué)期初級(jí)C班的學(xué)生有一半已經(jīng)學(xué)過一次第二冊(cè)上，因此，在精讀教學(xué)時(shí)，一方面“精講”讓沒學(xué)過的同學(xué)能理解語法點(diǎn)和詞匯，一方面“多練”讓所有學(xué)生都能達(dá)到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)。

聽力課：每周3課時(shí)。這學(xué)期的聽力課分為兩部分，即常規(guī)聽力練習(xí)和HSK聽力訓(xùn)練。共使用兩本聽力教材《漢語聽力教程》第二冊(cè)和《HSK單元訓(xùn)練》?！稘h語聽力教程》第二冊(cè)與《漢語教程》相配套，可以在練習(xí)聽力的同時(shí)鞏固精讀課的語法點(diǎn)和詞匯。《HSK單元訓(xùn)練》鍛煉學(xué)生HSK考試聽力的應(yīng)試能力。聽力課完成《漢語聽力教程》的前八課和《HSK單元訓(xùn)練》聽力部分的一到三單元。

閱讀課：這學(xué)期的閱讀課使用《漢語系列閱讀》第一冊(cè)，共完成4單元的閱讀訓(xùn)練。這學(xué)期的閱讀課的安排主要以學(xué)生下課完成閱讀練習(xí)，老師上課講解為主。老師在課上分析文章結(jié)構(gòu)，講解重點(diǎn)字詞，并解析練習(xí)題。此外，每周還安排兩篇篇目不講解作為考試內(nèi)容。

作業(yè)：本學(xué)期學(xué)生的作業(yè)主要包括4部分---每天的課后作業(yè)、每周2到3篇閱讀練習(xí)、周2到3篇的綜合練習(xí)和每周一篇的周記。學(xué)生通過這些練習(xí)復(fù)習(xí)了當(dāng)天的內(nèi)容，也練習(xí)了閱讀和綜合題的答題能力，每周的周記可以練習(xí)學(xué)生的寫作能力。

考試：包括每日聽寫和周測(cè)。每講新課之前，我都會(huì)叫學(xué)生預(yù)習(xí)生詞，為聽寫做準(zhǔn)備。除了聽寫《漢語教程》中的生詞，我還將聽力、閱讀課中出現(xiàn)的教重要的生詞每周集中總結(jié)進(jìn)行聽寫。周測(cè)每兩周一次，除聽力以外，按照HSK的考試題型出題，考試范圍包括了精讀的生詞、語法，閱讀、聽力中的生詞和重點(diǎn)語法和平時(shí)綜合練習(xí)中的部分習(xí)題。盡可能全面地覆蓋到所學(xué)知識(shí)和練習(xí)。

這半學(xué)期的教學(xué)的不足是，HSK聽力練習(xí)中有較多比較難的生詞和慣用語，學(xué)生無法掌握，因此聽力中有一部分題是無法達(dá)到練習(xí)作用的；一部分學(xué)生在做閱讀練習(xí)是很難擺脫電子詞典，因此在練習(xí)時(shí)達(dá)不到練習(xí)的目的。如何讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)還需要思考的學(xué)習(xí)。

高一年級(jí)名人軼事課：高一年級(jí)學(xué)生漢語水平分層明顯，因此不能使用單一的方法教學(xué)。每講一個(gè)人物我先給出關(guān)鍵詞，然后通過多媒體簡單的介紹人物的出處或者背景，讓學(xué)生自己體會(huì)人物個(gè)性和特征，最后進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)方面，分為兩組，一組是語言基礎(chǔ)差的同學(xué)，內(nèi)容為抄寫本科詞匯和人物特點(diǎn)。第二組是語言水平較高的同學(xué)，用自己的話總結(jié)人物特性并進(jìn)行故事改寫。通過這樣的教學(xué)，大部分同學(xué)們對(duì)多學(xué)過的人物都有深刻的印象并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。名人軼事課的不足之處是，無法找到一個(gè)折中的檢測(cè)方法。由于50%的同學(xué)漢語水平很差，因此在平時(shí)測(cè)試和期中測(cè)試時(shí)不能很好的答卷，造成了考試成績走向兩個(gè)極端。

初三年級(jí)學(xué)生的班主任：由于已經(jīng)有上個(gè)學(xué)期初

一、初二班主任的經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于學(xué)生的各方面我是比較了解的，而新來的3名同學(xué)也給這個(gè)班帶來了活力。結(jié)束了插班的生活，學(xué)生們對(duì)于國際部的學(xué)習(xí)是比較向往和希望的。因此，這半個(gè)學(xué)期學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛是比較濃厚的。

這半學(xué)期我的工作總結(jié)起來就是：適應(yīng)學(xué)生的狀態(tài)，進(jìn)行引導(dǎo)和教育。每個(gè)班主任都會(huì)有自己的安排和計(jì)劃，但是如果無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教育和指導(dǎo)，再周密的計(jì)劃也打不到預(yù)期的效果。因此，每周，每個(gè)月，我都會(huì)總結(jié)班里的問題，以及這一階段學(xué)生的需要進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

開學(xué)初，為了讓學(xué)生盡快的熟悉各科的老師，我給學(xué)生一周的時(shí)間，讓學(xué)生觀察老師的教學(xué)特點(diǎn)，性格特征，在第二周的班會(huì)組織了以“我們特別的老師”為主題的班會(huì)。學(xué)生們一方面在過去的一周盡可能的適應(yīng)了老師們的教學(xué)，另一方面也加深了對(duì)老師的了解。

為了培養(yǎng)學(xué)生們的能力和主動(dòng)性，我分別安排了多名同學(xué)擔(dān)任班級(jí)中的班長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活各方面都有專門的班長負(fù)責(zé)，以及各科課代表負(fù)責(zé)晚自習(xí)提醒作業(yè)。同時(shí)，為了讓同學(xué)們真正的做到自己做自己的主人，在打掃衛(wèi)生，教室紀(jì)律方面在教師主導(dǎo)的原則下，讓學(xué)生自主決策。這樣一方面，學(xué)生自己做出選擇，使學(xué)生有主人翁的意識(shí)，另一方面也能夠達(dá)到學(xué)生自我約束的作用。

在學(xué)習(xí)方面，將班級(jí)分成4個(gè)小組，通過每次考試的小組競爭來刺激學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競爭意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)小組成績較好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，因此班級(jí)內(nèi)形成了一幫一的小組合作關(guān)系。期中考試之前，還利用班會(huì)時(shí)間組織各課課代表總結(jié)本課學(xué)習(xí)的問題和要點(diǎn)，幫助學(xué)生們期中復(fù)習(xí)。這項(xiàng)工作在今后還將繼續(xù)實(shí)行。學(xué)生們每天都把“努力學(xué)習(xí)”掛在嘴邊，但是實(shí)際效果并不明顯，因此，我同幾名成績不太好的同學(xué)進(jìn)行談話，了解到他們所謂的努力學(xué)習(xí)就是機(jī)械的練習(xí)，或者完成大量的抄寫，甚至有些同學(xué)并不想學(xué)習(xí)。于是，我對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)，初三不是高三，需要有適當(dāng)?shù)男菹⒑蛫蕵?，但是初三是一個(gè)準(zhǔn)備階段，需要將各科打好基礎(chǔ)，并摸索學(xué)習(xí)的方法。那些單純的單調(diào)的抄寫和不加總結(jié)的練習(xí)作用不大，需要每周對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)，關(guān)注自己各科的變化。

一個(gè)完整的班集體必須要有集體凝聚力，因此，在每周的班會(huì)，我都會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，通過言語鼓勵(lì)，跟同學(xué)們聊天，以及各任課老師的反饋意見，讓同學(xué)們感覺到自己是作為初三班的一名同學(xué)生活在潞河中學(xué)的。良好的班級(jí)凝聚力是靠每個(gè)同學(xué)之間的小的關(guān)系構(gòu)成的，因此，本學(xué)期在班級(jí)作為安排上，我做了一個(gè)嘗試，就是恢復(fù)兩人一桌的座位格局。同時(shí)在安排座位時(shí)，將男、女同學(xué)安排在一桌。青春期的男女生需要正常的交往的能力，同時(shí)也需要鍛煉同學(xué)間的溝通能力，因此，這樣的座位格局下，同學(xué)間的關(guān)系更加融洽，班級(jí)氛圍也越來越好。

這半學(xué)期工作的不足在于無法完全控制晚自習(xí)學(xué)生出入教室的問題，同時(shí)作業(yè)量少的情況下，個(gè)別學(xué)生們無法管理自己，造成晚自習(xí)紀(jì)律比較混亂。

第三篇：2011-2012第一學(xué)期期中總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期期中總結(jié)

教務(wù)處2011.11

一、期中考試情況匯總

（一）考試總體成績

學(xué)校在2011年11月3號(hào)到7號(hào)組織了期中考試，考試年級(jí)由初一到高二。高三年級(jí)也于10號(hào)11號(hào)進(jìn)行了全市統(tǒng)考，最后成績已經(jīng)全部揭曉。期中學(xué)科進(jìn)步較大的學(xué)科有初一（2）班語文，初一（7）班數(shù)學(xué)，初一（5）班英語，初二（6）班數(shù)學(xué)，初三（6）班語文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)。高一（7）班數(shù)學(xué)，政治，高二(5)班數(shù)學(xué)，外語，高三（2）、（3）、（5）、（6）、（7）、（8）、（9）班數(shù)學(xué)。與同學(xué)科差距較大的有初二（1）班數(shù)學(xué)，初三（4）班數(shù)學(xué)，初三（5）班物理；高一（6）班政治，高一（3）班地理、化學(xué)，高一（5）班數(shù)學(xué)、化學(xué)，高二（2）政治，高二（6）班語文，數(shù)學(xué)，外語，政治，高三

（一）班語、數(shù)、外，高三（4）班數(shù)學(xué)。在年級(jí)中處于領(lǐng)先地位的班級(jí)有初一（3）、（7）班，初二（6），初三（6）班，高一（3）班，高二（7）班（8）班，（6）班，高三（5）班。

（二）命題質(zhì)量分析

總體情況：本次考試試卷依據(jù)校長室的要求，采取背對(duì)背命題原則，共對(duì)初一到高二所有中高考36門學(xué)科的期中考試試卷進(jìn)行了命制。為保證命題質(zhì)量，教務(wù)處專門召開了命題教師會(huì)議，對(duì)命題格式、內(nèi)容、質(zhì)量等提出明確要求，從這次考試的情況來看，絕大部分學(xué)科能緊緊圍繞授課內(nèi)容，緊扣大綱、考綱，難易適度，重點(diǎn)突出，較好的反應(yīng)了學(xué)校教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)科教學(xué)具有較好的指導(dǎo)意義。但從試卷的使用情況及各備課組反饋的情況來，這次命題也存在不少問題，具體表現(xiàn)在：

①有部分學(xué)科未按學(xué)校規(guī)定的試題格式和名稱進(jìn)行命題，試卷名稱不對(duì)，命題人、審核人未標(biāo)明。（高一數(shù)學(xué)、初二語文）。

②試卷審核工作做的很不到位，基本上流于形式，一些試卷上最明顯的錯(cuò)誤都未能校對(duì)出來，例如高一語文作文要求前后矛盾，初一語文答卷上所畫橫線與試卷不一致，高二英語聽力開場白是高一英語聽力。

③試題的選擇缺乏新意，原創(chuàng)題、創(chuàng)新題較少，網(wǎng)上下載抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，其中初三英語出現(xiàn)大面積使用兄弟學(xué)?？荚囋嚲碓}的現(xiàn)象，120分試卷有83分雷同。

④試卷難易程度把握不住。過高或過低的估計(jì)了我校學(xué)生的解題水平，呈現(xiàn)命題難度上的兩極分化現(xiàn)象。期中初二數(shù)學(xué)、高一數(shù)學(xué)、高二數(shù)學(xué)、高二語文、高二化學(xué)（選）高二物理（選）難度偏大。遠(yuǎn)未達(dá)到學(xué)校要求的期中命題均分要求。而初一數(shù)學(xué)、高一物理、初二物理題目難度偏低（均分分別為83.15、83.31、84.96），缺乏應(yīng)有區(qū)分度，無法體現(xiàn)考試的選拔功能。

⑤知識(shí)點(diǎn)覆蓋不夠恰當(dāng)，存在重要知識(shí)點(diǎn)考查缺失（高二地理選修、高二政治選修）和同一知識(shí)點(diǎn)反復(fù)考查（高一數(shù)學(xué)）的情況。

⑥題量控制不夠恰當(dāng)，部分學(xué)科試題題量不足，導(dǎo)致學(xué)生在考場大部分時(shí)間無所事事（高一地理、初一數(shù)學(xué)），同時(shí)也有部分學(xué)科題量偏多，計(jì)算量太大，導(dǎo)致部分題目學(xué)生無暇過問，成了擺設(shè)（高二物理選修）。

（三）考試過程

本次考試組織嚴(yán)密，考場紀(jì)律正常，大部分監(jiān)考老師能準(zhǔn)時(shí)赴考務(wù)辦領(lǐng)取和收點(diǎn)試卷。4號(hào)下午老師準(zhǔn)時(shí)到崗情況不好，且高一（4）班地理監(jiān)考老師提前收卷。試卷批改同意采取流水閱卷。行政巡考也到崗到位。

二、教學(xué)六認(rèn)真檢查

（一）聽課

高中教師總聽課節(jié)數(shù)高一：202節(jié)，高二：299節(jié)，高三：246節(jié)。初一：198節(jié)，高二：246節(jié)，初三:343節(jié)。經(jīng)過教研組六認(rèn)真檢查和教務(wù)處檢查，聽課較多且（聽課筆記班級(jí)簽到簿）互相吻合的老師有周紅2017，徐晨霞1816，江瑜1612，湯麗1717，俞秋霞1913，王娟1717，繆麗君1714，劉霞潔1818，沈永凱1515，楊曉峰2217，陸麗娜1614，陸美芳1513，徐明1414……較少的老師有桂東虎22，柳怡34，吳永軍32，田艷麗62，陶濤133…… 班級(jí)聽課簽到簿比聽課筆記上多的教師有朱正穎、王燕、陸曉東、朱雪倩、包海娟。本學(xué)期聽課要求是35周歲以下30節(jié),35周歲以上20節(jié)。從檢查情況看，大部分教師能按要求聽課，超過半數(shù)，但個(gè)別教師聽課較少。

（二）作業(yè)批改

作業(yè)批改總體良好。學(xué)生訂正的第二次批改，初中的比高中的做的要好得多。批改有待提高的有高強(qiáng)老師等。

（三）備課

特別優(yōu)秀的有陳曉燕，桑艷等。有待改進(jìn)的有劉俠，陳東等。大部分教師注重課堂教學(xué)反思的撰寫，沒有教學(xué)反思的是桂東虎老師，部分有的是金飛宇，湯俞紅，龔柳明，李穎飛，譚書凱。

三、意見和建議 ① 教學(xué)常規(guī)應(yīng)該常抓不懈。學(xué)生反映教師有嚴(yán)重拖課現(xiàn)象，作業(yè)過多或過少現(xiàn)象，教師不批改作業(yè)現(xiàn)象，放學(xué)過晚現(xiàn)象…這些都是教學(xué)常規(guī)，除了教務(wù)處要加強(qiáng)檢查之外，各位老師應(yīng)該以學(xué)生為本，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)。② 試卷把關(guān)應(yīng)建立教師命題庫。一份試卷的命題質(zhì)量關(guān)系到中高考方向，直接反映教師和學(xué)生教和學(xué)的水平，所以質(zhì)量至關(guān)重要。建議學(xué)校建立命題庫，有專門的命題核心人員（由名師、教學(xué)能手組成）。對(duì)試卷進(jìn)行全面的把關(guān)。必須杜絕常識(shí)性的錯(cuò)誤，而且要準(zhǔn)確把握梯度，研究中高考命題方向，整體提高命題質(zhì)量。③ 六認(rèn)真檢查應(yīng)該再增加區(qū)分度。教學(xué)六認(rèn)真檢查，流于形式，實(shí)備教案和應(yīng)備教案大致相同，等第沒有拉開。聽課作假之風(fēng)仍舊存在。存在問題：

1、聽課教學(xué)建議書寫不認(rèn)真，2、聽課筆記與班級(jí)簽到簿嚴(yán)重不符，教師缺乏簽名的意識(shí)，班級(jí)管理員也沒盡心盡力

3、個(gè)別教師把自己的備課筆記抄點(diǎn)內(nèi)容在聽課筆記上，然后到班級(jí)了去簽名。

4、有的班主任一天坐在教室里不坐辦公室，也在班級(jí)簽到簿上連續(xù)簽名，這與專門聽課有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，是否能視為真正的聽課，有待商榷。④ 備課組建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在教務(wù)處抽查備課組活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)，有的備課組活動(dòng)不正常，或者只是為活動(dòng)而活動(dòng)，不求活動(dòng)質(zhì)量。備課組長水平也參差不齊。⑤ 應(yīng)增強(qiáng)年級(jí)凝聚力。教師有各自為政的現(xiàn)象，教師之間的凝聚力有待增強(qiáng)。防患于未然，以防惡性競爭。

第四篇：高三第一學(xué)期期中總結(jié)

高三第一學(xué)期期中總結(jié)

期中考試結(jié)束了，研究試題分析成績之后，有下面幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 本次期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題的特點(diǎn)：

1、重視雙基，突出重點(diǎn)知識(shí)考查。

試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既注意全面性，又突出了重點(diǎn)內(nèi)容。

2、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。試題考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力。

3、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。

4、試題的思維含量較大，計(jì)算量偏大，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)在時(shí)間上感覺緊張，做不完。

成績分析：

1、感覺高分人數(shù)偏少，總分110、120以上很少。

2、基礎(chǔ)的題目，會(huì)做的題目做不對(duì)，計(jì)算能力要提高。今后的打算：

1、立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。

2、重視定時(shí)訓(xùn)練，使同學(xué)們解題效率得到提升。讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鞏固知識(shí)，提高能力。

3、強(qiáng)化過程與方法，注意數(shù)學(xué)概念、公式的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。以期提高高分段人數(shù)。

5、加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。嚴(yán)抓規(guī)范，嚴(yán)格解答題的步驟要求，6、重在落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)與錯(cuò)題本的完成與使用情況。

高三第一學(xué)期期末總結(jié)

優(yōu)生到底是我教會(huì)還是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓學(xué)生先做了，并且還評(píng)講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好！這其中的原因是什么呢？反思平時(shí)的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內(nèi)容學(xué)生不明白，于是不停地講，講到學(xué)生好像是明白了。通過考試再一次證明，大部分學(xué)生是不明白的，就算課堂上點(diǎn)頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了的想法是錯(cuò)誤的。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。

嚴(yán)師不定有高徒，但不嚴(yán)的老師一定沒有高徒。人都有懶惰的天性，特別是我們學(xué)校那個(gè)層次的學(xué)生，他們其中大部分都沒有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂的，所以，他們都會(huì)想方設(shè)法去偷懶。如果教師要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。本次考試就是個(gè)例子，像考了5分，10分，20分，30分的學(xué)生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒有把之前布置的作業(yè)去落實(shí)，而這樣的成績出來后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。所以，在今后的教學(xué)過程，對(duì)于這部分后進(jìn)生除了傾注更多的愛心外，還要對(duì)他們更加嚴(yán)格。

個(gè)人教學(xué)水平提高了，學(xué)生的水平也會(huì)提高的。雖然從教也有十年了，但對(duì)教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是對(duì)于差生的教育沒有很好的辦法提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，自己的教學(xué)思路不夠開闊，常常會(huì)固守于教材，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三?？季砩系暮啽阌?jì)算就反映了這一點(diǎn)。通過這次考試，我要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是思考一些好的辦法去調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。.在個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面也努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

高三第二學(xué)期期中總結(jié)

高考在即，二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，高考是選拔性的考試，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，它是在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出能力(思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力)的考查。因此作為高三數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)，始終應(yīng)以夯實(shí)“三基”，提高能力為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)立足基礎(chǔ)，在能力的提高上有所突破，以達(dá)到應(yīng)試的要求和水平。

第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固的階段，是考生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，把鞏固“三基”放在首位;完善，即通過專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完 善知識(shí)體系;綜合，即在訓(xùn)練上，減少單一知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，增強(qiáng)知識(shí)交匯點(diǎn)的題目，增強(qiáng)題目的綜合性和靈活性;提高，即培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。

一、重視回歸課本，狠抓夯實(shí)基礎(chǔ)

《考試說明》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實(shí)“三基”為主，對(duì)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要弄清概念，了解數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的形成過程，以及解決數(shù)學(xué)問題的思維過程。復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過程。

如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導(dǎo)三角函數(shù)的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習(xí)，不但使學(xué)生對(duì)三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強(qiáng)了靈活運(yùn)用公式的能力。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)要以課本知識(shí)為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習(xí)題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫“題?！敝?。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復(fù)習(xí)中，我覺得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

(1)課本的某一內(nèi)容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現(xiàn)，我們以這一內(nèi)容串通一些“形異質(zhì)同”的題引導(dǎo)學(xué)生重視基本概念、基本公式的應(yīng)用，增強(qiáng)解題的應(yīng)變能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“四題”尋求多種解法，或最優(yōu)解法，開闊思路，培養(yǎng)靈活性。(3)分析課本內(nèi)容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內(nèi)容可作不超綱的引申。

(4)應(yīng)用“四題”構(gòu)造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應(yīng)用，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。很好的發(fā)揮考試的功效,注重點(diǎn)評(píng),好的及時(shí)表揚(yáng),差的及時(shí)補(bǔ)課,尤其是在考試后的反饋這一環(huán)節(jié)更是做了大量的工作,把學(xué)生有問題的知識(shí)點(diǎn)再考,再講評(píng),再練,再考?,做到會(huì)為止..一輪復(fù)習(xí),我們只堅(jiān)持,適合的就是最好的,是黨的注重拔高.組

二、改革傳統(tǒng)教法，講究學(xué)習(xí)實(shí)效

首先是教師角色的轉(zhuǎn)變，由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，其次是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，由單純聽課、被動(dòng)接收地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位。我覺得高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)也應(yīng)遵循這一教學(xué)理念，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

我們對(duì)某一節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，通常采用練、改、評(píng)的模式。練是有針對(duì)性的先讓學(xué)生做一份練習(xí)卷，讓學(xué)生練習(xí)、回顧、討論，做好知識(shí)、內(nèi)容、方法的復(fù)習(xí)工作;改是教師及時(shí)批改，以摸清學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況;評(píng)是教師及時(shí)評(píng)講，講評(píng)共性問題，夯實(shí)“三基”使復(fù)習(xí)卓有成效。

精心選題，發(fā)揮例題的最大功能，也是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。要做到“面中取點(diǎn)，點(diǎn)中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應(yīng)貼近大綱、課本。例題的講解應(yīng)克服教師講、學(xué)生聽的模式。而應(yīng)采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新模式，即一到例題的講解，當(dāng)學(xué)生審題后，先讓學(xué)生說思路、說方法，當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師指導(dǎo)受阻的原因啟迪前進(jìn)的方向，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果必要時(shí)也可以讓學(xué)生展開討論，采用探究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這是改革復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要方面。

總之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺得我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，在問題解決過程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

高三第二學(xué)期期末總結(jié)

一、試卷分析

作為高三畢業(yè)前的最后一次考試，本試卷整體結(jié)構(gòu)及難度分布合理，貼近高考試題，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法(包括基本運(yùn)算)和數(shù)學(xué)基本思想，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)作了重點(diǎn)考查，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握以及解題的一些通性通法。試題力求創(chuàng)新。這些題目，雖然素材大都源于教材，但并不是對(duì)教材的原題照搬，而是通過提煉、綜合、改編新創(chuàng)為另一個(gè)全新的題目出現(xiàn)，使考生感到似曾相似但又必須經(jīng)過自己的獨(dú)立分析思考才能解答。

二、答卷分析

通過本次閱卷的探討和本人對(duì)試卷的分析，學(xué)生在答卷中存在的主要問題有一下幾點(diǎn)：

1、客觀題 本次考試在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，著重加強(qiáng)對(duì)分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對(duì)知識(shí)綜合能力與理性思維能力的考察，對(duì)于我們這類學(xué)生答題比較吃力，客觀題得分較低，導(dǎo)致總分低。

2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練.3.審題不到位，運(yùn)算能力差，書寫不規(guī)范.審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯(cuò)、在(Ⅰ)問中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯(cuò)，還有不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，表達(dá)五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運(yùn)算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問題到處可見.4.綜合能力不夠，運(yùn)用能力欠佳.第20題為例，這道題是導(dǎo)數(shù)問題(Ⅰ)求單調(diào)區(qū)間，(Ⅱ)求恒成立問題(Ⅲ)最值問題"由于學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。

5.心態(tài)不好，應(yīng)變能力較弱.考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應(yīng)變，會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全，甚至?xí)坏梅值那樾纬？梢姷?/p>

三、教學(xué)建議

后階段的復(fù)習(xí)，特別是第二輪復(fù)習(xí)具有承上啟下，知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的作用，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，如何才能在最后階段充分利用有限的時(shí)間，取得滿意的效果?從這次的檢測(cè)結(jié)果來看：

1、研讀考綱和說明，明確復(fù)習(xí)方向

認(rèn)真研讀考試大綱和考試說明，關(guān)注考試的最新動(dòng)向，不做無用功，弄清了“不考什么” 后，還要弄清“考什么”，做到“有備無患”。

2、把所學(xué)知識(shí)和方法系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

(1)注重基礎(chǔ)知識(shí)，整合主干內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，課本例習(xí)題和模擬試題都重視，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)，鞏固和深化一輪復(fù)習(xí)成果。

(2)多思考感悟，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。分析題目時(shí)，由原來的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。做到審題三讀：一讀明結(jié)構(gòu)，二讀抓關(guān)鍵，三讀查缺漏;答題三思：一思找通法，二思找巧法，三思最優(yōu)解;題后三變：一變同類題，二變出拓展，三變出規(guī)律。以此總結(jié)通性通法，形成思維模塊，提高模式識(shí)別的能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，從而提高解題能力

3、合理定位，量體裁衣

(1)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)水平是不一樣的，所以復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要切合個(gè)人實(shí)際，不宜貪多求難。面對(duì)各種各樣的習(xí)題，只要選做適合自己水平的就行了，否則就是打“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，得不償失。如一個(gè)中等水平的同學(xué)，要加強(qiáng)解題速度和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，可以定時(shí)定量做一些客觀題和中檔題，適量做一點(diǎn)綜合題，及時(shí)總結(jié)、記憶、消化和提高，這樣才能對(duì)提高成績有更大的幫助。

(2)為自己設(shè)計(jì)得分點(diǎn)。如你現(xiàn)在數(shù)學(xué)診斷得分在100分左右，將來的目標(biāo)是120分左右，你要經(jīng)過近三個(gè)月的努力，多得20分，怎么得?建議你就在看似會(huì)做但是做起來感覺“別扭”或經(jīng)常出錯(cuò)的題型上定點(diǎn)突破。如果你能把你的總分化解到每一章節(jié)和具體的題型，找準(zhǔn)提升點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這幾個(gè)月就會(huì)有大的突破。還比如說：立體幾何大題還不能確保得滿分,就從各地模擬試卷和以往的高考試題中挑出立體幾何大題，橫向來做,錯(cuò)了不要緊,看懂答案從頭再來一遍,這樣做上十余道就會(huì)有收獲。

4、規(guī)范解答過程，形成良好答題習(xí)慣

高二第一學(xué)期期中總結(jié)

高一數(shù)學(xué)期中考試按事先約定的計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果?，F(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。

（1）考試的內(nèi)容：

本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊(cè)，從卷面上看，必修1集合部分，約占總分的18％。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I 部分約占總分的88％。函數(shù)應(yīng)用部分占總分約為8.5％。從分值分布看基本合理。

（2）考試卷面題型分析。卷面上只有填空和解答兩種題型。

16題一般性二次函數(shù)問題，考查奇偶性，圖象，單調(diào)區(qū)間，值域等等。17題為三角函數(shù)問題，學(xué)生初學(xué)又沒有復(fù)習(xí)深化，大多數(shù)人被扣分，對(duì)m的討論不全。第1小題對(duì)第2小題有誘導(dǎo)錯(cuò)誤嫌疑。18題因?yàn)闆]有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分，其實(shí)扣分也不太合理。

19題，第1小題用定義證明單調(diào)性過程比較規(guī)范，第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗(yàn)證奇函數(shù)過程。

20題，較難要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問題，全校僅有數(shù)人能完整解答出來。

（3）考試成績分析與反思

從考試結(jié)果看，好的入學(xué)成績的學(xué)生基本上考出較好成績，差的入學(xué)成績基本上考出一個(gè)差的成績。也有反的，但少數(shù)。無論教育制度怎么改，量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的，總結(jié)大會(huì)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評(píng)論教師的個(gè)人業(yè)績，多少年來似乎從未改變過。每一個(gè)師生的成績總要拿出來曬一曬，分?jǐn)?shù)好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在 批評(píng) 之列，不管其他學(xué)校老師的書是怎么教的，不管其他班級(jí)的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，師生的目標(biāo)就是過了本校的對(duì)手，這樣，日子也許會(huì)好過一些。這也是多少年沒有改變過的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的成績會(huì)有很的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來的成績會(huì)有很大區(qū)別，反思本人的教學(xué)行為更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作，第必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。輔導(dǎo)工作要加強(qiáng)，考得好的老師課外會(huì)經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要，個(gè)別輔導(dǎo)的工作主要靠課后，這一點(diǎn)還要加強(qiáng)，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)該是比較好的做法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)找問題，不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出有質(zhì)量的問題，自己解決一些常見的問題，這些都需要化一些心思。

高二第一學(xué)期期末總結(jié)

高一是基礎(chǔ)年級(jí),與初中學(xué)習(xí)有所不同，所以我對(duì)教學(xué)過程中存在的問題經(jīng)?？偨Y(jié)。提高對(duì)教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯(cuò)的能力，提高對(duì)教學(xué)過程中問題的敏感度。養(yǎng)成一種對(duì)教學(xué)的自覺反思行為、習(xí)慣。沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，從而使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師。形成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力。

從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識(shí)中，理解的內(nèi)容多，但是記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是學(xué)生對(duì)記憶，容易出現(xiàn)三天不回顧，幾乎忘記的現(xiàn)象。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為一名數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺地促進(jìn)自己的觀念改變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、機(jī)械反映論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特別是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識(shí)向自覺認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對(duì)于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗。對(duì)于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測(cè)，不足夠具有全面性、開放性。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會(huì)做”，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識(shí)上有差異;是學(xué)生不感興趣，還是教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過高，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過程;??教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

二、對(duì)教學(xué)計(jì)劃反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：(1)缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;(2)缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析、綜合、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化;(3)缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì);(4)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;(5)缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、對(duì)聽課的反思

聽課決不是簡單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。

我相信，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時(shí)。我必然會(huì)沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師。形成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力。

高二第二學(xué)期期中總結(jié)

一、對(duì)命題的整體評(píng)價(jià)：

本次試卷考查的范圍是必修四和必修五的部分內(nèi)容。內(nèi)容較少，難度較低。滿分 160，共有20題，時(shí)間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情；在選題和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原 則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查。

二、試卷分析：

本試卷填空題共14道 題，5，6，9，10題，解答題15，16都是考前剛剛練習(xí)過的題型，但得分率卻不是很高。說明他們基本功很差。第1、2、3、14、15題都是考察基礎(chǔ)知識(shí)的，丟分有兩個(gè)原因，第一，基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，第 二公式即使記住了但不會(huì)簡單應(yīng)用。學(xué)生共識(shí)記憶不牢，計(jì)算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問題。

三、學(xué)生情況分析

1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識(shí)上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。

2、解題不規(guī)范，學(xué)生計(jì)算能力差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。

3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽講不是很認(rèn)真，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思

4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動(dòng)筆。這也是計(jì)算能力差的一個(gè)原因。

從各個(gè)大題的得分情況來看，普通班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。

四、今后的教學(xué)措施：

在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。

2.加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。

4.數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時(shí)間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。

5.加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。

高二第二學(xué)期期末總結(jié)

高一階段結(jié)束了，最終考試成績兩級(jí)分化，成績好的與成績差的差距太大，我讓想學(xué)的人學(xué)的很好，可是沒有感化不想學(xué)的人，導(dǎo)致他們混過了這一年，始終是遺憾。好好思考自己的工作，確實(shí)有許多不足之處。

一、教學(xué)方面

沒有進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)還是要分開布置，才不至于讓學(xué)習(xí)能力低的人失去興趣，也可以使抄襲現(xiàn)象好轉(zhuǎn)。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問題的提出、探究和解決。

教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識(shí)。

3.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。

二、存在困惑

1.書本習(xí)題都較簡單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足，教學(xué)時(shí)間緊，沒時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。

2.雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

三、今后要注意的幾點(diǎn)

1.要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究;

2.注意對(duì)教輔材料題目的精選;

3.要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育。

總之，我將繼續(xù)努力，本著一切為了學(xué)生的目的，不辜負(fù)每一位想學(xué)的學(xué)生，對(duì)的起教師這個(gè)稱呼。

第五篇：10--11學(xué)第一學(xué)期教育教學(xué)總結(jié)

小洲中心學(xué)校2010-2011學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)部教育教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又即將結(jié)束。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盤點(diǎn)收獲，查找不足，吸取教訓(xùn)，使下學(xué)期的教育教學(xué)工作能夠更為順利地開展，提高小學(xué)部教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的工作情況總結(jié)如下。

一、德育工作

1.加強(qiáng)了教師師德素質(zhì)的提高，要求每位老師學(xué)習(xí)十七大五中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)全國教育工作會(huì)議文件精神，學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，要求做好筆記，強(qiáng)化實(shí)踐，落實(shí)行動(dòng)，并在期末寫出學(xué)習(xí)書面體會(huì)。

2.開展向張寧海同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，號(hào)召全體教職工學(xué)習(xí)他對(duì)黨忠誠、一心為民的理想信念；學(xué)習(xí)他不怕犧牲、舍己為人的獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)他忠于職守、愛崗敬業(yè)的高尚品格；學(xué)習(xí)他奮發(fā)向上、務(wù)實(shí)進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)。

二、安全衛(wèi)生工作

3.形成安全和衛(wèi)生的知識(shí)教育的長效機(jī)制。每個(gè)班每周安排《健康教育》和《安全教育》上課表，安排了專職健康教育、安全教育的教師，正常備課，正常授課。校園定期刊出安全衛(wèi)生教育專刊，每個(gè)班也定期刊出專題黑板報(bào)。班主任及任課老師針對(duì)不同時(shí)令，及時(shí)進(jìn)行安全衛(wèi)生的知識(shí)宣傳教育。在樓梯等地段添置警示標(biāo)語，提醒師生時(shí)刻注意安全。

4.及時(shí)簽訂各類安全責(zé)任書，如《低年級(jí)學(xué)生護(hù)送責(zé)任書》《班主任安全責(zé)任書》等，健全安全制度，明確安全責(zé)任。

5.強(qiáng)化了低中年級(jí)排隊(duì)出校園的行為，強(qiáng)化了平安校園的建設(shè)。

三、教育教學(xué)工作。

6.繼續(xù)強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，努力使教師的教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合課程的內(nèi)在規(guī)律，使教學(xué)更扎實(shí)有效。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有各類教育教學(xué)雜志、報(bào)刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)等。進(jìn)一步督促教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平。本學(xué)期開展了一次遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)。

7.正常校本培訓(xùn)工作每位教師都制定了校本培訓(xùn)的自修計(jì)劃，都按學(xué)校要求寫出四個(gè)專題的發(fā)言材料，每位教師根據(jù)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)風(fēng)格，上一節(jié)體現(xiàn)新課程理念和自身教學(xué)水平的公開課，組織教研組教師認(rèn)真聽課、客觀評(píng)課。有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

8.本學(xué)年我校對(duì)于不同年齡段教師提出不同的技術(shù)要求。強(qiáng)化老年教 師（50周歲以上教師）應(yīng)用與修改課件技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)村校教師對(duì)模式二的課堂實(shí)踐。學(xué)校下發(fā)了《中老年農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用大獎(jiǎng)賽通知》

9.本學(xué)期內(nèi)，我校利用遠(yuǎn)程教育資源授課每周不少于20節(jié)，每位教師利用遠(yuǎn)程教育資源授課均達(dá)30節(jié)以上。遠(yuǎn)教多媒體教室成了你爭我搶的香餑餑，遠(yuǎn)教資源這塊好鋼真正用在教育教學(xué)這個(gè)刀刃上。另外教師還利用電教媒體召開班會(huì)，主題中隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。

10.積極開展校際教研交流活動(dòng)。12月03日，開展了“遠(yuǎn)程教育活動(dòng)日”活動(dòng)?；顒?dòng)以“低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)”為主題。活動(dòng)日一改往日送教到村活動(dòng)的做法，而是由村小老師到中心校本部借班上課，充分展示了村校老年教師在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的風(fēng)采。在本校支教的曹飛拔老師執(zhí)教《落花生》，展示了高年級(jí)語文的語文閱讀和語感培養(yǎng)藝術(shù)；木橋頭小學(xué)胡春宏老師《9的乘法口訣》，伺機(jī)滲透，為高年級(jí)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。胡國瑞老師《10以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》，想象為主，重視學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)理念讓聽課教師受益匪淺。

11.論文大賽

1)吳為眾老師論文《恰當(dāng)使用遠(yuǎn)教資源，開展有效閱讀教學(xué)》獲省一等獎(jiǎng)；

2)吳為眾老師班主任論文獲黃山市一等獎(jiǎng)； 3)張軍山老師班主任論文獲黃山市二等獎(jiǎng)；

4)吳為眾論文《因勢(shì)利導(dǎo) 激活閱讀》獲縣二等獎(jiǎng)；

5)吳為眾老師論文《多媒體——漢語拼音教學(xué)的“助跑器”》獲縣三等獎(jiǎng)

6)胡春宏老師論文《數(shù)學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生合作、思考和傾聽的綜合能力》獲縣三等獎(jiǎng)；

7)吳國友老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

8)汪秋榮老師輔導(dǎo)方芳同學(xué)獲新華書店杯演講比賽，縣級(jí)一等獎(jiǎng)。9)張軍山老師輔導(dǎo)凌宏偉獲縣級(jí)乒乓球比賽二等獎(jiǎng)。10)曹飛拔老師輔導(dǎo)胡晨涵獲縣級(jí)800米三等獎(jiǎng)。11)張軍山老師輔導(dǎo)張瓊獲縣立定跳遠(yuǎn)三等獎(jiǎng)。12.積極參加學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展廣播操比賽，體質(zhì)健康檢測(cè)工作，健全檔案，有效推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。

四、教育教學(xué)檢查。13.從期末教育教學(xué)檢查來看，小學(xué)部各項(xiàng)常規(guī)工作都比較正常，各 教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n、做到單元備課，備課有針對(duì)性能結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況教學(xué)筆記完整性較好，木橋頭胡春宏老師在講評(píng)每張考卷之前都認(rèn)真把考卷做了一遍；小洲小學(xué)吳為眾老師自制生字卡片400余張。

14.從作業(yè)檢查情況來看，教師在寫作方面比較重視，大部分學(xué)生超過了規(guī)定8篇作文，還有較多的日記訓(xùn)練木小二年級(jí)就開始了日記訓(xùn)練，效果較好，學(xué)生作業(yè)工整度有一定的提高。

15.在小洲小學(xué)支教的雄村中心學(xué)校鄉(xiāng)下小學(xué)老師曹飛拔，輔導(dǎo)后進(jìn)生胡旭志胡旭俊，每日有記錄，責(zé)任到學(xué)生，每天都進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

16.在檢查中發(fā)現(xiàn)有教師沒有批閱基礎(chǔ)訓(xùn)練，有的老師是整本未批，有的是整單元沒有批閱，經(jīng)詢問老師是在班上講的，這樣的講解有沒有針對(duì)性，有沒有重點(diǎn)有待考證，至少教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的了解是不夠的及時(shí)的，甚至可以說是沒有的。

17.在檢查中發(fā)現(xiàn)有除規(guī)定教輔之外的輔導(dǎo)作業(yè)存在。

18.教學(xué)筆記教學(xué)反思數(shù)量較少。部分教師備課筆記不完整，依舊存在無板書設(shè)計(jì)、無單元備課等問題。有的老師備課態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，被課本上的圖形竟沒有用尺子，隨意性比較大?？梢韵胂笤摾蠋熢谏险n時(shí)作圖的嚴(yán)謹(jǐn)性；還有少數(shù)教師對(duì)數(shù)學(xué)英語的復(fù)習(xí)部分備課不夠重視，有的老師沒有被完整，有的老師根本沒有備。

19.部分學(xué)生作文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，需要教師在教學(xué)中嚴(yán)加要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)時(shí)積累素材，豐富語言，提高學(xué)生說話、習(xí)作表達(dá)能力。

五、不足之處及今后的教學(xué)建議。

20.每周一次衛(wèi)生檢查評(píng)比的活動(dòng)沒有開展，建議少先隊(duì)在下學(xué)期把衛(wèi)生檢查評(píng)比正常起來

21.學(xué)校?？桶嗫龅钠跀?shù)偏少。

22.五六年級(jí)早自習(xí)部分教師不能按時(shí)到班看班。

23.在開學(xué)時(shí)教務(wù)處學(xué)生成績分析中指出：小學(xué)部高分段學(xué)生較少，低分段學(xué)生太多，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。而有的教師坦言放棄后進(jìn)生的輔導(dǎo)，這不行。我們應(yīng)該研究制定一套行之有效的方法，有效輔導(dǎo)后進(jìn)生，以改變我校教學(xué)現(xiàn)狀。

24.部分教師聽課記錄中的評(píng)價(jià)意見太過簡單，有部分教師評(píng)課記錄無改進(jìn)意見。也說明聽課的借鑒意義和效果不是很好。

25.對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)的訂正要加強(qiáng)。和上學(xué)年一樣，檢查中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤沒有訂正，而有一部分是教師訂正的。大家都有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤之處，很可能是教學(xué)的薄弱之處，應(yīng)該成為教 學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)精講巧練。拿來檢查的作業(yè)一般不會(huì)太差，學(xué)生的訂正能力應(yīng)該是有的，而錯(cuò)了沒有要求學(xué)生訂正學(xué)生還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，所以必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤作業(yè)的訂正提高教學(xué)效率。

26.建議一二年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)說話、寫話訓(xùn)練。

27.各年級(jí)語文都應(yīng)準(zhǔn)備好詞佳句積累本，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言。28.為了提升習(xí)作教學(xué)、口語交際、語文練習(xí)課等課型的教學(xué)水平，全縣將在6月份舉行上述課型的錄像課評(píng)選。為提高中老年教師遠(yuǎn)教應(yīng)用水平，全縣將在5月份開展50周歲以上教師遠(yuǎn)教應(yīng)用課大獎(jiǎng)賽，到每個(gè)學(xué)校抽兩位教師參加。擬在4月份開展面向全體教師的教學(xué)大練兵，所有50周歲以上的和50周歲以下任主課的老師必須參加。集體安排另行通知。

小洲中心學(xué)校 小學(xué)部

2011-1-17 4