第一篇：信息科技教師信息素養(yǎng)(主講稿)

在數(shù)字化環(huán)境下提升信息科技教師信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的含義是非常廣泛的。是指通過學習和實踐所形成的在信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應用等方面的觀念、意識、知識與能力。在數(shù)字化環(huán)境下，教師和學生獲取信息的更加方便快捷，教師該如何利用這一渠道提升自己的信息素養(yǎng)呢？

1.建立良好的信息意識；

互連網(wǎng)是一個知識的寶庫，曾經(jīng)有句廣告詞說“有不懂，問百度”，互聯(lián)網(wǎng)正在改變我們的生活方式。信息科技教學中需要融入計算機的發(fā)展和最新的計算機動態(tài)，需要教師樹立良好的信息獲取意識，在日常生活學習中多留意多想多記，將最新內(nèi)容融入到日常教學中，激發(fā)學生的學習興趣，擴大學生的知識面。比如最近信息行業(yè)發(fā)生的大事：蘋果公司前CEO喬布斯去世了，利用課上對喬布斯的生平做一個簡單的介紹，告訴學生，人生不可能一帆風順，勇于面對挫折和困難才能駛向成功的彼岸，利用喬布斯的經(jīng)典語句“活著就為改變世界”，鼓勵學生要勇于思考，勇于實踐創(chuàng)新。

互聯(lián)網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教案和研究，信息科技教師在利用這些資源的同時，不能照搬照抄，依葫蘆畫瓢，必須先將這些有用的資源根據(jù)目前所教學生的實際情況進行加工處理，適時調(diào)整教學的進度，適合學生的教學才是成功的教學。

2.掌握信息技術不斷學習和提高的能力；

在信息處理能力上，對信息科技教師的要求更高。現(xiàn)在的學生在初中已累積一定的信息處理能力，并且部分學生表現(xiàn)出了較高的計算機水平。中學信息技術學科是一門實踐性很強的學科，教師實踐操作能力的強弱，會直接影響教學的組織和教學的質(zhì)量。一般來說，信息技術教師的實踐操作能力，體現(xiàn)在對硬件的維護和對軟件的應用上。例如，學生在上機操作過程中，計算機或者網(wǎng)絡發(fā)生了故障，教師最好能夠及時排除和解決，保證教學正常進行；學生在操作應用軟件時遇到了困難，教師要能幫助他們克服困難。（我們現(xiàn)在教授的是VB編寫程序，學生在上機調(diào)試程序的過程中會發(fā)生各種各樣的錯誤，有些錯誤是老師也始料未及的。學生往往不具備自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，如不及時處理，程序就沒有辦法調(diào)試成功，這就考驗了教師的基本功，教師要幫助學生去發(fā)現(xiàn)問題，指導他們解決問題）所以要求教師不但要熟悉和精通自己所教的學科軟件外，還要掌握其他信息處理工具軟件，和處理計算機突發(fā)問題的能力。

3.在教學中表達信息和使用信息工具的能力；

信息科技教師要精通課件制作，教學過程并不是一個格式可以規(guī)范得了的。不同教師課堂教學的思路固然不同，同一教師對同一內(nèi)容也不見得是機械照搬，教師在不同的班級授課，內(nèi)容、授課順序也不可能完全相同。信息科技教師在現(xiàn)代教育教學思想的指導下制作課件，使這些課件更好地體現(xiàn)教學理念，不是一層不變的，教師可以靈活選擇。

4.探索和實踐教育教學模式的能力。

信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程。根據(jù)知識點和授課的要求，需在日常教學中嘗試多種教學模式：

（1）、講練結合

對于理論性較強的知識點，嘗試使用講練結合的方法，例如二進制十進制的相互轉化、聲音文件、圖像文件的計算大小等。

（2）、演示教學

充分利用多媒體教學網(wǎng)絡的功能，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣可以將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生掌握知識的效率非常高。在教學總結部分用演示教學講解學生在上機過程中容易出現(xiàn)的問題，解決的方法，能達到較好的效果。

（3）、小組合作 對學生可以通過自學或者小組互助就能自主學習的知識點或者小組合作完成一個項目，嘗試采取小組合作的學習方式。讓學生在小組中充分與他人合作，通過自己的努力與同學的幫助在實踐中逐步掌握新的知識，在學習知識的同時也使學生的交流能力、自學能力等得到了有效地鍛煉。

（4）、分層教學

根據(jù)高一新生入學信息科技水平的調(diào)查顯示，學生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象非常嚴重。有些同學能熟練使用計算機解決問題，有些同學對計算機的使用僅停留在會上網(wǎng)，會聊天。這就給計算機教學帶來很大的困難，有基礎的學生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進生因“吃不了”常常會失去了信心。因此，在教學過程中，進行分層次教學，（每次上機都會分為基礎題和提高題，基礎題為所有同學都必須完成得，提高題是學有余力的同學選做），這就讓學生在自己原有的知識技能基礎上都能得到不同程度的提高，這樣的模式提高了同學學習的興趣，同學們都為能完成提高題而感到滿足。這樣即避免了同學吃不飽和吃不了的情況，同時避免了學有余力的同學在完成既定任務后，想要去上網(wǎng)和游戲。保證了課堂的秩序。

信息技術高度發(fā)達的今天，信息科技學科的目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，因而信息科技教師必須具有更高的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)的提高有利于教師專業(yè)化的發(fā)展，它已成為當代教師必備的素質(zhì)之一。

第二篇：信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)(Information Literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。簡單的定義來自1989年美國圖書館學會(American Library Association ,ALA)，它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。

第三篇：信息科技文檔

1、我國國防武裝力量是由哪幾部分組成的？

國防武裝力量是國家的各種武裝組織的總稱。我國國防武裝力量包括：軍隊、警察、預備役部隊、民兵等正規(guī)和非正規(guī)的武裝組織，是國家執(zhí)行對內(nèi)對外政策的暴力工具。一般以軍隊為主體，結合其他諸種武裝力量構成，由國家的主要領導人統(tǒng)帥。我國的國防武裝力量屬于人民。

2、試列舉出軍用高技術中最具影響的幾項技術？（至少4種）

軍用微電子技術；軍用光電技術；軍用計算機技術；精確制導技術；軍用新材料技術；軍用航天技術。

3、美軍認為，網(wǎng)絡戰(zhàn)是為干擾、破壞敵方網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，并保證己方網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的正常運行而采取的一系列網(wǎng)絡攻防行動，網(wǎng)絡戰(zhàn)分為哪兩大類？

網(wǎng)絡戰(zhàn)分為兩大類：

1、戰(zhàn)略網(wǎng)絡戰(zhàn)；

戰(zhàn)略網(wǎng)絡戰(zhàn)又有平時和戰(zhàn)時兩種。平時戰(zhàn)略網(wǎng)絡戰(zhàn)是，在雙方不發(fā)生有火力 殺傷破壞的戰(zhàn)爭情況下，一方對另一方的各民用網(wǎng)絡信息設施及戰(zhàn)略級軍事網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，以計算機病毒、邏輯炸彈、黑客等手段實施的攻擊。而戰(zhàn)時戰(zhàn)略網(wǎng)絡戰(zhàn)則是，在戰(zhàn)爭狀態(tài) 下，一方對另一方戰(zhàn)略級軍用和民用網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的攻擊。

2、戰(zhàn)場網(wǎng)絡戰(zhàn)。

戰(zhàn)場網(wǎng)絡戰(zhàn)旨在攻擊、破壞、干擾敵軍戰(zhàn)場信息網(wǎng)絡系統(tǒng)和保護己方信息網(wǎng)絡系統(tǒng)

4、信息化武器裝備根據(jù)在戰(zhàn)爭中的作用可分為幾種？

從大的方面來看，信息化武器裝備可以分三大類：一是綜合電子信息系統(tǒng)(即C4ISR系統(tǒng))，其在功能上可分成信息獲取、信息處理、信息傳輸和指揮控制4個分系統(tǒng)；二是信息化殺傷武器，包括精確制導武器、信息戰(zhàn)武器裝備和新概念武器系統(tǒng)；三是信息化作戰(zhàn)平臺

5、C4 I S R是美國最先進的軍事指揮操作系統(tǒng)，它具體包括哪些功能？

C4 I S R即指揮Command、控制Control、通信 Communication、計算機computer、情報Intelligence、監(jiān)視Surveillance、偵察Reconnaissance。C4 I S R是美國最先進的軍事指揮操作系統(tǒng)，它以信息與通信技術為核心，將作戰(zhàn)中所涉及的多項工作的顯示、控制、及指揮，以衛(wèi)星計算機自動化的方式加以整合呈現(xiàn)在指揮官面前。是美國國家指揮當局作出重大戰(zhàn)略決策以及戰(zhàn)備部隊的指揮員對其所屬部隊實施指揮控制、進行管理時所用的設備、器材、程序的總稱，是美國整個軍事系統(tǒng)的重要組成部分。

6、信息技術主要包括哪幾種技術？

感測與識別技術；信息傳遞技術；信息處理與再生技術；信息施用技術

或者傳感技術、通信技術、計算機技術和控制技術是信息技術的四大基本技術

7、案例分析

（1）、武器裝備信息化指的是什么？

武器裝備信息化是指，利用信息 技術和計算機技術，使預警探測、情報偵察、精確制導、火力打擊、指揮控制、通信聯(lián)絡、戰(zhàn)場管理等領域的信息采集、融合、處理、傳輸、顯示實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)化、自動化和實時化。

（2）、信息武器伴隨信息技術的進步，在進攻與防御、干擾與反干擾的斗爭中不斷發(fā)展著。如今，信息武器已經(jīng)發(fā)展成為非常龐大、涵蓋面非常廣泛的武器系統(tǒng)，大體上可劃分為哪兩大類？

1、軟殺傷型信息武器

首先是以計算機病毒武器為代表的形形色色的計算機網(wǎng)絡攻擊型信息武器。

其次是電子戰(zhàn)武器

再次是廣播、電視、報刊、傳單以及計算機網(wǎng)絡等被用于摧毀對方軍隊和民眾作戰(zhàn)意志的心理戰(zhàn)的輿論工具

2、硬殺傷型信息武器

首先是精確制導武器及其信息系統(tǒng)

其次是各種信息化的作戰(zhàn)平臺，包括飛機、艦艇、坦克、火炮、直升機、無人機等等。

（3）、伴隨信息技術的發(fā)展，簡述芯片和軟件對武器系統(tǒng)的作用

伴隨信息技術的發(fā)展，武器系統(tǒng)幾乎都離不開芯片和軟件。從電子作戰(zhàn)到精確作戰(zhàn)的武器，從電子信息空間到物理空間作戰(zhàn)的武器，無不是基于芯片和軟件、基于信息和知識的武器。芯片和軟件采用與否，成為高技術兵器的主要標志。

8、案例分析

（1）、網(wǎng)絡戰(zhàn)的特點是什么？

(一)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術網(wǎng)絡戰(zhàn)界限模糊 未來局部戰(zhàn)爭，戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術界限模糊，使得戰(zhàn)場網(wǎng)、戰(zhàn)役網(wǎng)和戰(zhàn)略網(wǎng)的區(qū)分更加困難，戰(zhàn)略性信息、戰(zhàn)役性信息和戰(zhàn)術性信息在集成化網(wǎng)絡環(huán)境中有序流動，呈現(xiàn)出緊密互聯(lián)、相互融合的特點。這勢必使戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術網(wǎng)絡戰(zhàn)界限模糊，日益融為一體。

(二)網(wǎng)絡戰(zhàn)場疆域不定傳統(tǒng)作戰(zhàn)離不開陸地、海洋、空中甚至太空等有形空間，而網(wǎng)絡戰(zhàn)是在無形的網(wǎng)絡空問進行，其作戰(zhàn)范圍瞬息萬變，網(wǎng)絡所能覆蓋的都是可能的作戰(zhàn)地域，所有網(wǎng)絡都是可能的作戰(zhàn)目標。傳統(tǒng)作戰(zhàn)改變作戰(zhàn)方向需要長時間的兵力機動，而網(wǎng)絡戰(zhàn)，只需點擊鼠標即可完成作戰(zhàn)地域、作戰(zhàn)方向、作戰(zhàn)目標和作戰(zhàn)兵力的改變，前一個進攻節(jié)點與后一個進攻節(jié)點在地域上也許近在咫尺，也許相距萬里。計算機網(wǎng)絡空間成為戰(zhàn)場，消除了地理空間的界限，使得對抗雙方的前方、后方、前沿、縱深的概念變得模糊，進攻和防御的界限很難劃分。

（2）、網(wǎng)絡戰(zhàn)的主要攻擊手段有哪些？

利用計算機病毒攻擊是網(wǎng)絡戰(zhàn)的作戰(zhàn)手段之一。

病毒通常通過有漏洞或損壞的網(wǎng)絡、芯片、擴展卡或外圍設備等途徑進入和感染計算機，而最常用也是最有效的方法，則是通過軟

件侵入系統(tǒng)。

另一種攻擊手段，則是“黑客”通過計算機網(wǎng)絡進入敵方層層設防的計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡，或植入病毒，或任意竊取、篡改、刪除文件與數(shù)據(jù)，甚至直接控制對方的計算機系統(tǒng)。

除此之外，美國還正在研制一種只有手提箱大小的電磁脈沖發(fā)生裝置，它產(chǎn)生的電磁脈沖可燒毀周圍幾千米內(nèi)計算機的電子 器件，直接破壞它們的工作效能。

（3）、阻止外界網(wǎng)絡入侵的“護網(wǎng)”手段有哪些？

保護自己的信息網(wǎng)絡系統(tǒng)免遭外界的惡意攻擊，首先是主動防護，就是在設計計算機硬件、網(wǎng)絡結構時要考慮防護措施。如果嚴格控制貯存有機密信息的計算機進入網(wǎng)絡系統(tǒng)，就能有效地防止機密信息被竊取。

為了防止黑客入侵，網(wǎng)絡防御或是對系統(tǒng)中的各用戶根據(jù)其職責規(guī)定權限，或是采用防火墻技術與用戶身份識別系統(tǒng)對用戶進行監(jiān)視。然而，在任何時候，建立備用系統(tǒng)，對關鍵的信息和數(shù)據(jù)進行備份也總是十分必要的。

9、論述題：自20世紀80年代末90年代初以來，世界軍事領域興起了一場新的深刻變革，被稱之為“新軍事變革”。試結合實際論述 “新軍事變革”的主要特征。

答：

一是武器裝備智能化。其重要標志是各類精確制導武器(PGM)逐步成為戰(zhàn)場的主角。在歷時14年的越南戰(zhàn)爭期間，美軍使用的精確制導彈藥只占使用彈藥總量的0.2%，當時使用的只是命中精度較高的靈巧炸彈。到了1991年海灣戰(zhàn)爭，美軍使用的精確制導彈藥占使用彈藥總量的比例增至8%，當時主要使用的是“戰(zhàn)斧”式巡航導彈。而這一比例在1999年科索沃戰(zhàn)爭和2001年阿富汗戰(zhàn)爭期間更分別上升到35%和60%。

二是編制體制精干化。提高質(zhì)量、減少數(shù)量已成為當今世界各國軍隊建設的普遍趨勢。據(jù)倫敦國際戰(zhàn)略研究所統(tǒng)計，1985年全球兵力總額為2794.66萬，1999年降為2187.59萬，減少607.07萬，減幅達22%。通過裁減數(shù)量、調(diào)整編制體制、優(yōu)化軍兵種結構等措施，軍隊規(guī)模更趨精干，戰(zhàn)斗力普遍增強。

三是指揮控制自動化。自20世紀60至70年代起，為使指揮控制實時高效，世界主要國家軍隊紛紛著手開發(fā)CI系統(tǒng)(Command，Control，Communication，Intelligence)，把情報系統(tǒng)獲得的信息通過通信這條生命線用于指揮部隊和控制武器裝備。80年代后，隨著計算機的廣泛使用，CI加上了Computer(計算機)，90年代后又進一步發(fā)展為CISR系統(tǒng)，增加了Surveillance(監(jiān)視)和Reconnaissance(偵察)。目前這一系統(tǒng)又發(fā)展為CKISR，增加了“Kill”(殺傷)。指揮控制自動化之所以能發(fā)展到今天這樣一個水平，得益于數(shù)據(jù)鏈的發(fā)展，它是整個指揮自動化的“神經(jīng)中樞”。

四是作戰(zhàn)空間多維化。隨著科學技術在軍事領域內(nèi)的廣泛運用，作戰(zhàn)領域正逐步由傳統(tǒng)的陸、海、空三維空間向陸、海、空、天、電(磁)五維空間擴展。海灣戰(zhàn)爭和科索沃戰(zhàn)爭表明，誰擁有制信息權，誰就能掌握高技術戰(zhàn)場的主動權。而制信息權又離不開制天權。據(jù)統(tǒng)計，美國等國在海灣戰(zhàn)爭中共動用軍事衛(wèi)星33顆，在科索沃戰(zhàn)爭中共動用軍事衛(wèi)星50多顆，在阿富汗戰(zhàn)爭中也先后動用軍事衛(wèi)星50余顆。

五是作戰(zhàn)樣式體系化。近期幾場局部戰(zhàn)爭表明，高技術條件下的戰(zhàn)爭是系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的對抗，諸軍兵種的協(xié)同作戰(zhàn)已發(fā)展到諸軍兵種的聯(lián)合作戰(zhàn)。在機械化戰(zhàn)爭階段有陸、海、空的協(xié)同作戰(zhàn)，但它只是協(xié)同。隨著信息化戰(zhàn)爭階段的逐步到來，“空地一體戰(zhàn)”、“空地海天一體戰(zhàn)”便向著真正的體系對體系的“聯(lián)合作戰(zhàn)”發(fā)展，這其中的關鍵是信息技術的發(fā)展越來越成為諸軍兵種之間形成完整體系的粘合劑。

10、論述題：20世紀90年代以來，有3場戰(zhàn)爭十分引人注目，這就是美軍主導的海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭，試用這3場局部戰(zhàn)爭論述高技術條件下現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本特點和發(fā)展趨勢。

一、高新技術武器裝備大量運用，引起作戰(zhàn)方式方法上一系列深刻變化

二戰(zhàn)以后50余年，在新技術革命的推動下，發(fā)達國家軍隊競相發(fā)展高新技術兵器、加快武器裝備升級換代，并在局部戰(zhàn)爭這個“試驗場”上不斷進行實戰(zhàn)檢驗，引起作戰(zhàn)方式、方法的重大變化。其中最為明顯的表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，空中力量的發(fā)展促進了戰(zhàn)爭的空中化，空中及空間力量正在成為未來戰(zhàn)場的主力，空天戰(zhàn)場正在確立自己新的主導地位。如在海灣戰(zhàn)爭中構成美軍高技術兵器群的56種兵器中，空中武器裝備或通過空中發(fā)揮作用的武器就達44種，約占78%，而科索沃戰(zhàn)爭則表現(xiàn)為一場純粹的大規(guī)?？找u戰(zhàn)。

第二，以巡航導彈等防區(qū)外發(fā)射武器和帶衛(wèi)星導航系統(tǒng)的航空兵器為主導的精確制導武器成為高技術局部戰(zhàn)爭的基本打擊手段和主攻武器，使得防區(qū)外遠程精確打擊成為主要作戰(zhàn)方式。在阿富汗戰(zhàn)爭中，美軍共投擲各類彈藥2.2萬余枚，其中精確制導彈藥1.3萬多枚，使用比例由海灣戰(zhàn)爭的9%、科索沃戰(zhàn)爭的35%大幅上升到此次戰(zhàn)爭的60%，并創(chuàng)造了一次打擊任務在20分鐘內(nèi)投擲100枚聯(lián)合直接攻擊彈藥的歷史紀錄。

第三，指揮手段的不斷完善大大提高了作戰(zhàn)效能。如美軍在海灣戰(zhàn)爭中從發(fā)現(xiàn)一個機動目標到發(fā)動襲擊需要一天的時間，在科索沃戰(zhàn)爭中這個時間差已經(jīng)縮小到一個小時。在阿富汗戰(zhàn)爭中，由于信息系統(tǒng)與作戰(zhàn)系統(tǒng)的高度一體化，從發(fā)現(xiàn)一個機動目標到發(fā)動襲擊僅需要10分鐘的時間。

二、戰(zhàn)爭要素信息化程度越來越高，戰(zhàn)爭形態(tài)向信息化方向發(fā)展

現(xiàn)代高技術戰(zhàn)爭將圍繞信息的搜集、處理、分發(fā)、防護而展開，信息化戰(zhàn)爭成為高技術戰(zhàn)爭的基本形態(tài)，奪取和保持制信息權成為作戰(zhàn)的中心和焦點。（例子說明）

三、交戰(zhàn)雙方軍事力量和裝備技術水平發(fā)展不平衡，非對稱作戰(zhàn)日益成為高技術條件下局部戰(zhàn)爭的基本模式

隨著戰(zhàn)爭技術含量特別是高技術含量日益提高，各國經(jīng)濟技術發(fā)展水平的不平衡使各國軍事技術發(fā)展差距日益拉大，甚至出現(xiàn)技術上的“代差”。強的一方更加重視發(fā)展自己的技術優(yōu)勢，弱的一方也力爭從技術外尋找出路。因而，非對稱作戰(zhàn)日益成為作戰(zhàn)雙方的選擇。

四、戰(zhàn)爭的直接交戰(zhàn)空間逐步縮小，戰(zhàn)爭的相關空間不斷擴大

高技術條件下局部戰(zhàn)爭與以往戰(zhàn)爭相比，戰(zhàn)爭的直接交戰(zhàn)空間逐步縮小，而戰(zhàn)爭的相關空間在不斷擴大；戰(zhàn)爭的戰(zhàn)役空間在縮小，而戰(zhàn)略空間在擴大。在3場戰(zhàn)爭中，美軍的打擊目標都集中于特定范圍的一個國家或地區(qū)。對預定目標的打擊，美軍也改變了以往那種“全般覆蓋”、“地毯式轟炸”的做法，而是精選部分要害部位實施精確打擊，交戰(zhàn)空間大大縮小，甚至在科索沃戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭中基本實現(xiàn)了“非接觸作戰(zhàn)”。與此同時，高技術條件下局部戰(zhàn)爭的相關空間又在不斷擴大。

五、現(xiàn)代戰(zhàn)爭是體系對體系的較量，戰(zhàn)爭勝負取決于作戰(zhàn)系統(tǒng)的整體對抗能力

海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭的經(jīng)驗教訓證明，只有多種力量綜合使用、各軍兵種密切協(xié)同、各種武器系統(tǒng)優(yōu)勢互補，才能發(fā)揮整體威力、取得“1＋1＞2”的系統(tǒng)效應。

六、戰(zhàn)爭消耗越來越大，戰(zhàn)爭更加依賴雄厚的經(jīng)濟基礎和有力的綜合保障

在高技術條件下，戰(zhàn)爭消耗成幾何級數(shù)大幅度增加，達到了驚人的地步。單從物資消耗來看，海灣戰(zhàn)爭分別比第二次世界大戰(zhàn)、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、第四次中東戰(zhàn)爭和馬島戰(zhàn)爭提高了20倍、10倍、7.5倍、4.2倍和3.5倍。（例證）如此巨大的戰(zhàn)爭消耗沒有雄厚的經(jīng)濟基礎和有力的綜合保障是無法承受的。

11、論述題：現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息社會，身處現(xiàn)代社會的你將如何迎接信息社會的挑戰(zhàn)？

答：

（1）、培養(yǎng)良好的信息意識

（2）、積極主動地學習和使用現(xiàn)代信息技術，提高信息處理能力

（3）、養(yǎng)成健康使用信息技術的習慣

（4）、遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德

需要展開討論

12、論述題：結合實際論述現(xiàn)代信息戰(zhàn)的特點、作用及發(fā)展趨勢？

答：

信息武器主要具有破壞信息系統(tǒng)和影響人的心理兩特點。

A、破壞信息系統(tǒng)。一種是指通過間諜和偵察手段竊取重要的機密信息；另一種是負面信息。輸入負面信息有兩條途徑，即借助通信線路擴散計算機病毒，使它浸入到民用電話局、軍用通信節(jié)點和指揮控制部門的計算機系統(tǒng)，并使其出現(xiàn)故障；也可以采用“邏輯炸彈”式的計算機病毒，通過預先把病毒植入信息控制中心的由程序組成的智能機構中，這些病毒依據(jù)給定的信號或在預先設定的時間里發(fā)作，來破壞計算機中的資源使其無法工作。

B、影響人的心理。信息武器最重要的威力還在于對人的心理影響和隨之對其行為的控制。據(jù)稱，在海灣戰(zhàn)爭中，美國國防部依據(jù)阿拉伯世界普遍信奉伊斯蘭教的特點，特別擬定的空中展現(xiàn)真主受難的全息攝影，以便使目擊者遵從“天上來的旨意“勸說自己的教友停止抵抗。據(jù)說另有一種666號病毒在熒光屏上反復產(chǎn)生特殊的色彩圖案，使電腦操作人員昏昏欲睡，萌生一些莫名其妙的潛意識，從而引起心血管系統(tǒng)運行狀態(tài)的急劇變化，直至造成大腦血管梗塞。

信息戰(zhàn)的作用及趨勢

信息戰(zhàn)將極大地促進情報收集技術的進步和發(fā)展。目前，西方國家已經(jīng)擁有間諜飛機和攜帶照相機的無人偵察機用來偵察地面的敵人。在未來戰(zhàn)場上，成千上萬的微型傳感大將被大量空投或秘密地置于地面。美國正在制作一種雪茄煙盒大小的無人空中飛行器，它可以“嗅出”作戰(zhàn)對象所處的位置；可以秘密向敵軍部隊噴灑煙霧劑；可以秘密地在敵軍的食物供應中投入化學劑；飛過敵軍頭上的生物傳感器將根據(jù)敵人的呼吸和汗味跟蹤敵軍的行動位置，確定攻擊目標。

利用信息戰(zhàn)亦可彌補常規(guī)武裝力量的不足。信息戰(zhàn)能夠先于武裝沖突進行，從而避免流血戰(zhàn)爭，能夠加強對一場兵刃相見的戰(zhàn)爭的控制能力。比如可將計算機病毒植入敵方可能會使用的武裝系統(tǒng)中，武器的所有方面似乎是正常的，但彈頭將不會爆炸；還可以在敵方的計算機網(wǎng)絡中植入按預定時間啟動的邏輯炸彈，并保持在休眠狀態(tài)，等到了預定時間，這些邏輯炸彈將復活并吞噬計算機收據(jù)，專門破壞指揮自動化系統(tǒng)，摧毀那些控制鐵路和軍用護航線的電路，并將火車引到錯誤路線，造成交通堵塞等，在一定程度上起到不戰(zhàn)而驅人之兵的目標。有人預言，“未來戰(zhàn)爭可能是一場沒有痛苦的、計算機操縱的電子游戲”。

未來信息戰(zhàn)將對非軍事目標產(chǎn)生更大的威脅。未來戰(zhàn)爭可用計算機兵不血刃、干凈利索地破壞敵方的空中交通管制、通訊系統(tǒng)和金融系統(tǒng)，給平民百姓的日常生活造成極大混亂。信息戰(zhàn)雖然憑借它的奇異技術或許能夠避免流血或死亡，但信息戰(zhàn)的打擊面將是綜合的、立體的、全方位的，可以在敵國民眾中引起普遍的恐慌，從而達到不戰(zhàn)而勝的效果。信息戰(zhàn)同其他形式的戰(zhàn)爭一樣可怕。

信息戰(zhàn)作為未來戰(zhàn)場上一種新的作戰(zhàn)方式，還將對各國軍隊編成結構產(chǎn)生巨大影響。由于微處理器的運用，武裝系統(tǒng)小型化，用電子控制的“無人機”將追蹤和敵軍目標，航空母艦和有人駕駛的轟炸機可能過時。指揮員和戰(zhàn)斗員之間負責處理命令的參謀人員的層次將大大減少。

第四篇：淺談如何提高教師信息素養(yǎng)

淺談如何提高教師信息素養(yǎng)

信息技術和電腦網(wǎng)絡已經(jīng)給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術的學科課程整合必將發(fā)揮最大的潛力，促進教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量。要做到信息與多媒體技術有機地融合到學科教學中，教師自身的信息素養(yǎng)至關重要。因此，在教育信息化、現(xiàn)代化進程中應培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)讓教師必須有比較高的信息理論和實踐操作能力。那么在實際工作中如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)呢？聯(lián)系我校兩年來開展的有關教師信息素養(yǎng)的課題研究工作的實際情況我認為要從以下幾個方面進行：

(一)、通過學校行為對教師進行有計劃、有針對性的培訓

培訓策略與方法：利用基于計算機的信息技術，首先轉變自己的學習方式和工作方式，然后以此影響學生。所以，在培訓的內(nèi)容和培訓方式都應該考慮到信息技術的發(fā)展水平。因此應根據(jù)實際情況提出名校教師信息素養(yǎng)培訓的方法和策略。

1、應根據(jù)各校教師的信息能力的現(xiàn)狀，制定合適的培訓內(nèi)容是最基礎而實用的知識。使教師們學即有所得，特別是消除老師們因“不會用”“不敢用”而產(chǎn)生的焦慮感。

培訓的內(nèi)容包括：

（1）現(xiàn)代教育思想、教學理論、教學設計的理論和方法，提高教學中應用基于以計算機為基礎的信息技術的意識，提高教師善于利用信息技術設計教學方案的能力。

（2）掌握計算機的基本操作、校園網(wǎng)以及計算機互聯(lián)網(wǎng)的基本使用。

（3）初步掌握最流行的軟件技術：如Windows操作系統(tǒng)、office 辦公軟件等。

（4）掌握多媒體教室，網(wǎng)絡教室的基本使用。

這些內(nèi)容應用性操作性強，又有一定的梯度，做到了適應性層次和發(fā)展性層次的結合。

2、在培訓方法和考核策略上，采用任務驅動方式，利用活動促進的方法，結合培訓目標，布置具體任務，把考核與培訓結合起來；根據(jù)根據(jù)教師水平，分層次開展培訓。另外，經(jīng)常進行作品展示等交流形式，形式良好的學習氛圍。

（二）教師自學

我校已經(jīng)在教師培訓方面下了一定的功夫，但要使教師利用現(xiàn)代技術的教學技能、教學水平、教學成果能有突破性的發(fā)展，并不是一兩次培訓就能做到的，而必須是長期的學習與實踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把提高、學習做為工作的一部分。

因此，制定一個可持續(xù)發(fā)展的學習計劃，是教師自覺提高自身信息技術素質(zhì)的良好開端。這里強調(diào)是長期的學習計劃，不是為了一次的公開課，一次的比賽，一次的評比。例如，開展CAI，教學課件的制作就是一個很好的例子。如果只是為了應付公開課，應付評比，在臨期急急忙忙地湊出個課件來，只是就課論課，事先沒有準備，課后沒有總結，公開課過后，什么都丟向腦后，沒有什么有益的東西留下，更談不上培養(yǎng)技能，提高素質(zhì)了。反之，如果我們確立目標制訂計劃，有步驟地實現(xiàn)，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，則結果就大不一樣。

教和學都是長期的行為，一種素質(zhì)和技能的養(yǎng)成也需要長期和細致的勞動和積累，不可能一蹴而就。制訂學習的計劃，確立各階段的目標，循序漸進，日積月累，才有可能得心應手。

所以，我們鼓勵教師利用我們先進的計算機網(wǎng)絡以及豐富的資源庫，自學計算機知識，并適時地開展一些學習講座，為教師們的自學指引方向。

（三）在“課程整合”中提高信息素養(yǎng)。

將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機的結合起來，利用信息技術改革傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。有些人在這方面走過彎路，把信息技術單純地理解為課件制作或是多媒體演示。我們要避免走進這個誤區(qū)，要把培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)的重心放到探索在各個學科的教學中應用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑上。我們擬從以下三個環(huán)節(jié)、兩種課型，以及四種教學模式上促進學科教學和信息技術的整合。

1、三個環(huán)節(jié)是指在設計和組織教學時，樹立整體優(yōu)化的觀念，首先，在教學設計、電子教案的編寫方面，其次，在教學軟件的選擇、使用、設計、編制、和評價方法上，再次，在課堂實施方面都要有信息技術為教學服務、為學生的學習服務的思想。

2、通過兩種課型，一種是使用多媒體的課型，二是網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的課型，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、探索四種教學模式：第一種，基于資源的學習模式；第二種，基于任務的學習模式；第三種，基干協(xié)作的學習模式；第四種，基干個性化的學習模式，優(yōu)化學生學習過程，讓學生真正成為學習的主人。

新課改要求教師轉變角色，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)只有教師、學生和教材三個要素，在現(xiàn)代化的教學系統(tǒng)中，多了一個要素——“教學媒體”。按照系統(tǒng)論的觀點，這四個要素不是孤立地、簡單地組合在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用的有機整體。因此，廣大教師特別是青年教師應在教學中運用信息技術，提高信息素養(yǎng)。

（四）在教育科研中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

信息技術的推廣應用、普及發(fā)展，對促進教育改革和發(fā)展發(fā)揮了不可估量的重要作用。不但在教學方式上，而且在教研方式、辦公方式上，也開始產(chǎn)生革命性的變化。各地教育網(wǎng)絡建設和資源開發(fā)，使教研信息化、辦公自動化，不斷躍上新的臺階。在教育科研中，有效地利用信息資源尤其顯得重要，享有豐富的信息資源，可以使我們的教育科研始終“站在巨人的肩膀上”。

（五）在教師現(xiàn)代信息技術考核中加入信息意識等方面的內(nèi)容。

大多數(shù)學校會對教師的現(xiàn)代信息技術進行考核評價，但往往只是考核教師的實際操作運用能力，很少有教師的信息意識方面的內(nèi)容，這對教師信息意識的培養(yǎng)很不利。在以后的考核評價過程中，應當將教師信息意識及對信息化的理解和態(tài)度作為考核內(nèi)容，這樣就能提高教師的信息意識。

在做了大量一系列工作后，我們也更加深刻的體會到信息素養(yǎng)對教師的重要性，對教師的專業(yè)化發(fā)展道路上的阻力作用，我們認識到教育教學與信息技術的整合則符合了建構主義學習觀的要求。它具有生動、形象、直觀、信息容量大、視聽效果好、交互能力強和操作方便等特點，在各學科的教學中發(fā)揮著極其重要的作用，為廣大教師所青睞。特別是在實際操作中，更是顯出了它的優(yōu)越性：

一、有利于愉快的學習氛圍的創(chuàng)建

教育研究心理學表明：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得既迅速又牢固。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要的意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的愿望，從而形成學習動機。如熊老師在教學《丑小鴨》時，當進行到鞏固本課所學的生字新詞一環(huán)節(jié)時，則巧妙地利用多媒體課件，在學生讀正確了詞語之后，把點擊詞語后出現(xiàn)的相應的圖片順水推舟地說是獎給讀得好的同學的?；蚴怯蒙狭恕八鼇砗湍阋娒媪恕钡雀挥袉l(fā)性、趣味性的話來激起學生的積極性。學生們?yōu)榱四軌蛞姷侥切﹫D片或得到老師的獎勵，紛紛舉起了小手，力爭一展風采，課堂的氣氛被推向了一個新的高潮。學生被生動的畫面和老師的話語深深地吸引了，以致“激情涌動，欲罷不能。

二、學生的創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是信息社會所需新型人才必需具備的重要的能力素質(zhì)。這種能力的培養(yǎng)需要有特定的教學環(huán)境的支持，而多媒體的超文本的特征正好為這種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了最理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結構組織起來的，因而，特別適合學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，這樣就為學生批判性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新力的孕育提供了肥沃的土壤。

三、“以人為本化”得以體現(xiàn)

學習化意味著信息技術與課程整合就是要構建一種“以人的學習為中心”的新型課程與教學樣式。這一新樣式，以人的學習為本作為價值的取向，旨在實現(xiàn)從過去僅僅重“教”到現(xiàn)代同時注重“學”的轉換，基于信息技術與學生主動學習的新方式為核心，并輔之以為其服務的教師教授新方式、教育內(nèi)容呈現(xiàn)新方式、學習經(jīng)驗組織新方式，以及師生教學互動新方式，進而形成有機整體

總之，通過提升教師的信息素養(yǎng)，我們收益頗豐，即提高了教師隊伍的素質(zhì)，拓寬了教師發(fā)展之路，同時，通過與課程教學的整合，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意思培養(yǎng)創(chuàng)新人才更加有利，提高了教育教學質(zhì)量。

第五篇：信息素養(yǎng)心得體會

小學教師信息素養(yǎng)研究的心得體會

通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

1.良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。2.良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

作為一名教師更要適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術。教師掌握了現(xiàn)代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現(xiàn)代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學生能力的發(fā)展營造最理想的教學環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關鍵作用。

培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。