第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語文第七單元課時(shí)作業(yè)

人教版小學(xué)三年級(jí)語文第七單元課時(shí)作業(yè)

25、《科利亞的木匣》，回答問題。

1.在文中找出相應(yīng)的近義詞。

附近（）

依然（）

忽然（）果真（）不只（）

2.在文中找出相應(yīng)的反義詞。

傷心（）朋友（）3.照樣子，改寫句子。

例1：屋里的東西被法西斯搶走了。

(法西斯把屋里的東西搶走了。)教室別同學(xué)打掃干凈了。（）例2：周圍的一切,不是都在變化嗎？(周圍的一切,都在變化。)學(xué)校的公物，我們不應(yīng)該保護(hù)嗎？（）

4.理解課文。

他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。

1）請(qǐng)你圈出這句話中描寫動(dòng)作的詞語。

2）讀了這句話，我可以看出科利亞（）。

4）小馬心愛的陀螺不見了，他找了很久也沒有找到。你能仿照上面這段話寫一寫他是怎樣找的嗎？

小馬心愛的陀螺不見了，他找呀，（）。他又（）。5.填一填。

戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，科利亞（）。法西斯終于被趕走了，科利亞又找到了匣子，但他量的是五步而不是十步，因?yàn)椋ǎ?/p>

6科利亞是怎么找到木匣的？從這件事中他懂得了什么道理？

找拼音

盛著 放好 盛開 愛好

hǎo chéng shèng hào 對(duì)對(duì)碰

匚 甲 衤 刀 父 斤 忄 董 竹 官 革 圭 看碰出了什么字

賽一賽

和小伙伴們一起填，比快、比準(zhǔn)。

27、陶罐和鐵罐

1.在文中找出相應(yīng)的近義詞。

馬上（）傲慢（）軟弱（）輕視（）和諧（）

驚奇（）消逝（）理睬（）滅絕（）2.在文中找出相應(yīng)的反義詞。

華麗（）謙虛（）贊揚(yáng)（）堅(jiān)強(qiáng)（）敬重（）3.鐵罐去哪了？答: 4.陶罐從與鐵罐的對(duì)話中，我們可以看出鐵罐（），陶罐（）。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：

（）。

5.鐵罐是拿自己的（）和陶罐的（）相比的。

一（）木匣 一（）早晨 一（）細(xì)紗 一（）孩子 兩（）報(bào)紙 五（）雜志社 一（）電車 一（）風(fēng)景 三（）伙伴

選擇

1、終于

2、終究

法西斯（）被趕走了。

1、居然

2、果然

科利亞又動(dòng)手挖了起來，不多一會(huì)兒，（）找到了木匣子。變戲法 給下面的句子換一種說法，使句子的意思不變。我們家的東西被法西斯搶走了。

草地上的小蟲子被大公雞吃掉了。

課文回放

《科利亞的盒子》講的是他（）歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了（）步埋下了自己的小木匣，（）年后數(shù)了（）步挖出了木匣的故事。從這件事中他感悟到（）在變化，（）在變化，（）都在變化的道理。從這件事中我知道了我的周圍（）也在變化。

28、《獅子和鹿》練習(xí)題

一、積累詞語(把課文中的詞再寫十個(gè))。

叢林

漂亮

口渴

池塘

倒映

影子 擺動(dòng)

精美

波紋

離開

灌木

喘氣

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_________________________________________________________________

二、注 音。

痛．快（）

倒．映()

勻稱．（）

別．致（）兩束．（）

悄．悄（）

撒．腿就跑（）（）

灰心喪．氣（三、寫反義詞。

節(jié)省——

勝利——

減輕——

進(jìn)攻——

筆直——

高大——

強(qiáng)壯——

偶爾——

四、選詞填空。

1．關(guān)心

關(guān)懷

(1)小紅生病了，大家都很（）她。

(2)黨和人民（）我們的成長(zhǎng)。

2．竟然 果然 居然 公然

(1)小紅（）把這道題做出來了。

(2)他這樣（）做壞事，真讓人氣憤。

(3)他的作品（）是名不虛傳。

(4)我們種的花（）開了。

五、把下面錯(cuò)亂的句子按順序排好，在括號(hào)中寫上序號(hào)。

（）值周生來檢查衛(wèi)生了，在黑板角上寫了一個(gè)“優(yōu)”字。)

（）今天是第四小組做值日。

（）擦黑板的擦黑板，掃地的掃地??，（）小組長(zhǎng)分工后，大家立刻忙碌起來。

（）他們做得非常認(rèn)真。

（）不一會(huì)兒，只見黑板、窗戶、地面千千凈凈，桌椅擺得整整齊齊。

六、閱讀短文，回答問題。

年輕的獵人第一次進(jìn)森林打獵，只想著要從森林里帶走些什么。他在高高低低的小路上走著，爛泥沾濕了他的靴子，野草的刺拉破了他的手?？墒谦C人全然不顧，一心想找到獵物。

獵人沒有遇到小鹿，也沒有碰上狼，連野兔子也沒見到一只。忽然，他聽見不遠(yuǎn)處有布谷鳥在唱歌。他想，就打一只鳥回去也好。獵人東瞅瞅，西看看，終于看見布谷鳥站在松枝上翹著尾巴忘情地唱著，真好聽啊!更奇怪的是離布谷鳥不遠(yuǎn)處的松枝上，有兩只小松鼠肩并肩地蹲著，他們聽布谷鳥唱歌，聽得那么入迷。小松鼠回頭看了一眼獵人，還微笑了一下，好像在說：“多美的歌!”

獵人被這一對(duì)小哥兒倆吸引住了，也被布谷鳥的歌聲陶醉了，一直看到傍晚才回家。

獵人從森林里帶走的是什么呢?當(dāng)然是最好的——布谷鳥的歌聲，松鼠哥兒倆的喜悅，還有他自己一顆美好的心。

1．從哪兒看出獵人要從森林里帶走些什么?找有關(guān)句子，在下面畫“__”線。

2．獵人從森林里帶走了什么?

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第二篇：人教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第七單元教學(xué)反思

人教小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)反思 本組課文講述了：我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，對(duì)于這些問題我們通常是想的不一樣的，當(dāng)然想法不一樣，做法難免會(huì)有差異，最后的結(jié)果更是不盡相同。本組課文講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。

本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導(dǎo)讀中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過對(duì)發(fā)明家勤于思考善于實(shí)踐品質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得：“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理?！短展藓丸F罐》中體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對(duì)自己的角和腿的不同故事。

教學(xué)時(shí)，注重了以下幾個(gè)方面

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊(yùn)含的哲理聯(lián)系到自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、課文的語言生動(dòng)有趣，適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學(xué)中使各部分相互關(guān)連，緊密配合。教學(xué)過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)含的道理進(jìn)行掌握。

第三篇：人教語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①強(qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①強(qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

第四篇：人教語文第三冊(cè)第七單元教案及反思

第七單元教材分析及目標(biāo)

隨著21世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。然而，人們也清醒地意識(shí)到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴(yán)重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。

本組導(dǎo)語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪?！白R(shí)字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動(dòng)情況?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等46個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等40個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。

3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的意識(shí)。

識(shí)字七

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文重點(diǎn) 識(shí)字、寫字。

課文難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。教學(xué)過程：

一、談話激情，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請(qǐng)大家自己讀讀看。

二、初讀課文、識(shí)記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識(shí)的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。

生：再讀課文，同桌合作識(shí)字。

師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認(rèn)識(shí)這些生字。咱們比一比，看哪對(duì)同桌學(xué)得又對(duì)又好！

生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認(rèn)識(shí)的字組內(nèi)幫助認(rèn)會(huì)。

三、鞏固識(shí)字

師：出示生字：護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。

師：出示動(dòng)物名稱及圖片。生：認(rèn)讀動(dòng)物名稱。師：出示動(dòng)物圖片。

生：做游戲：拿著寫有動(dòng)物名字的卡片對(duì)號(hào)入座。

四、朗讀課文、讀中感悟

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生字、詞語，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1、鞏固生字、詞語，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)

自編拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程：

一、趣讀課文

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學(xué)習(xí)背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。

二、鞏固生字

師：引導(dǎo)生做找生字寶寶游戲。

三、練習(xí)寫字

師：出示生字卡片。

生：觀察生字找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師；指導(dǎo)書寫。

生：描紅、練習(xí)寫字。

四、鞏固記憶字形

師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。

從 苗 鳥 白 牛 戶

呆

2.比較組詞。

從（）戶（）己（）

叢（）護(hù)（）記（）

生：討論練習(xí)。

五、延伸、展示活動(dòng)（我們是保護(hù)小動(dòng)物的小衛(wèi)士）

1、生：齊背拍手歌，引導(dǎo)學(xué)生改編或自己編拍手歌。

2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說

3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。

看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。

26.“紅領(lǐng)巾”真好

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“嘰|、等8個(gè)生字,會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。

3、有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

課文重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小鳥的活潑和自豪。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：

一、課題入手，質(zhì)疑激趣。師：簡(jiǎn)單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。

師：?jiǎn)枺鹤x了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。

同位互讀課文，并評(píng)議。

2、師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)稱贊，并指出不足

3、同桌互讀互查，把生字讀正確

4、以組為單位賽讀課文

三、品讀課文，體驗(yàn)情感

師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥？

1、爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？

2、爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”：

“紅領(lǐng)巾”指的是什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀好“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”

3、爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”：引導(dǎo)想象小鳥會(huì)說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話

生：同桌以問答形式讀課文

四、識(shí)記生字，積累方法

生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。

師：出示本課生字，讓學(xué)生說說記住了哪些？是怎樣記住的？

指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。

五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐

試著給生字編字謎或畫謎。下節(jié)課讓大家來猜一猜

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生字、新詞，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學(xué)重點(diǎn) ：

有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：

一、鞏固生字、新詞：

1、開小火車（）認(rèn)讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）

2、讓生說說：我學(xué)會(huì)了╳╳字，是用╳╳方法記住他的

3、給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜

二、練習(xí)書寫。

1、出示要求會(huì)寫的生字。說出課文中的詞語

2、學(xué)生描紅試寫，你覺得哪個(gè)字不容易寫好 3學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)

4、交流，圈出自己滿意的字展示給大家

三、有感情地朗讀

四、再讀課文，解答疑難

1、組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。

2、精讀課文，感悟語言

生：認(rèn)真讀課文。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。師：引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)

1、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

1、我是“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”：

◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告

3、討論：除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。

看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。

27.清澈的湖水

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“失、覺”等8個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。

課文重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。課文難點(diǎn)： 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字。會(huì)寫“失、覺”等4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)重點(diǎn)

初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

教學(xué)難點(diǎn)

找出寫風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風(fēng)景，你想說什么？（）

板書：清澈的湖水。

引導(dǎo)美讀課題。讀出清澈的特點(diǎn)及對(duì)清澈湖水的喜愛之情

二、初讀課文，隨文識(shí)字 師：配樂朗讀課文。

生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準(zhǔn)生字，感知新詞在文中的意思。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、按自然段檢查讀書情況。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來讀。

2、再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。

3、賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。

師：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）

生：也可同桌商量回答。

師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學(xué)生邊劃邊讀寫風(fēng)景美的句子，再指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？

四、指導(dǎo)書寫的四個(gè)字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結(jié)構(gòu)。

3、生練習(xí)寫，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“失、覺”等4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。

課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過程：

一、鞏固生字

1、出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

兩側(cè)

卷起

欣賞

石龜

鏡子

映出

變幻

表演 香蕉

扔掉

跨步

2、比一比，用換偏旁的方法識(shí)字，口頭組詞

二、指導(dǎo)書寫后四個(gè)字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

3、生練習(xí)寫字，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。

三、品讀課文，升化主題

1、讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習(xí)朗讀。

2、展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。

3、讀了這篇課文，你想對(duì)老師和同學(xué)說點(diǎn)什么？（滲透環(huán)保意識(shí)教育）

四、完成“談?wù)務(wù)f說”的練習(xí)。

1、生分組練習(xí)。

2、全班交流

五、拓展活動(dòng)

1、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

2、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”。

試著說一句保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞

以學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)。

教學(xué)反思：針對(duì)本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我首先在教學(xué)開始，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營造了一個(gè)良好的課堂情景和心理情境。

其次是進(jìn)行識(shí)字，識(shí)字是為學(xué)生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級(jí)孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。

同時(shí)，在識(shí)字中，我隨機(jī)抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)是“攥”，一個(gè)是“扔”，引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對(duì)比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會(huì)到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。

最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學(xué)生再次進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果學(xué)生不僅加深對(duì)文本的感受，而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)。

以上設(shè)計(jì)，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了語文的三維目標(biāo)。

28、淺水洼里的小魚

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、腰”等8個(gè)生字。

2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

課文難點(diǎn)

真正讓珍愛生命的意識(shí)深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、腰”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）

2、板書課題

引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。

5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進(jìn)大海？

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、生自由練讀第一自然段。2.讀了這一段，你想說什么？

師： 引導(dǎo)體會(huì)小魚的可憐和無奈。

師：指導(dǎo)讀出同情的語氣。四、書寫生字

1、用生字組詞。

2、生字的記憶

生 ：觀察、比較 練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生字、詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)

樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字、詞語卡片、“對(duì)話”句子小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師檢查生字認(rèn)讀情況

2、生 朗讀課文第一自然段。

重點(diǎn)讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達(dá)出小魚的痛苦和對(duì)小魚的同情

二、導(dǎo)讀2—6自然段

1、生 自由練習(xí)讀，要讀出人物的語氣。

2、小組分角色朗讀。

3、男女生合作對(duì)話

指導(dǎo)讀好“我”和“小男孩”的對(duì)話。

體會(huì)“我”和“男孩”對(duì)待水洼里的小魚不同的態(tài)度。

4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復(fù)讀。

5、師： 引讀，體會(huì)感悟。

6、探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會(huì)是怎么想的？

（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。

三、思維拓展

1、看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會(huì)怎樣呢？

2、看了小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎樣做？ 完成課后“想想說說”。

四、鞏固生字、新詞，同桌互相認(rèn)讀，再選擇喜歡的詞寫一寫

教學(xué)反思：課上，我精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不知不覺地融入到情境中去體驗(yàn)，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學(xué)生通過兩個(gè)情境的對(duì)比體驗(yàn)，體會(huì)到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變?cè)缴?，我?dòng)情地說：“小魚兒，你們?cè)趺戳?，你們?cè)谙胄┦裁矗f些什么呢？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚，完全融入到情景之中，一個(gè)學(xué)生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。”時(shí)幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。

預(yù)設(shè)與生成，是語文課堂教學(xué)中一對(duì)辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預(yù)設(shè)才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動(dòng)態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學(xué)中，我通過精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)，收到了較好的效果。

29、父親和鳥

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

課文難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情 課前準(zhǔn)備 生字卡片，學(xué)生搜集關(guān)于鳥的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、生自己輕聲讀課文。

借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。

2、認(rèn)讀生字

分小組學(xué)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，最后組長(zhǎng)用字卡檢查一下 生字。

3、指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。

三、探究解疑，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

1、生自讀課文，自主解決以下問題。

想一想：你了解了鳥的那些知識(shí)？（交流搜集的關(guān)于鳥的知識(shí)。）

你覺得父親是個(gè)怎樣的人？

分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準(zhǔn)備合作解決。

2、小組內(nèi)交流自己的收獲。

由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。

四、朗讀感悟

1、畫出描寫父親對(duì)鳥了解的句子。

2、談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受。

3、分角色朗讀，讀出父親對(duì)鳥深沉的愛。

4、選出讀得好的小組表演讀。

五、通讀課文 升華感受。

你喜歡文中的父親嗎？為什么

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，3、理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)重點(diǎn)

正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。課前準(zhǔn)備

1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集的關(guān)于鳥的知識(shí)

2、生字卡片 教學(xué)過程：

一、深入課文

討論：

1、從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

2、為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人?！保?/p>

3、如果父親是獵人，會(huì)怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

二、課本劇表演，加深體會(huì)

1、自己讀課文；同桌讀對(duì)話；男女生讀對(duì)話為表演做準(zhǔn)備。

2、續(xù)編故事。他們接下去會(huì)怎么說？小男孩以后會(huì)怎么樣？請(qǐng)你接著講故事。

3、表演課文內(nèi)容

三、成果展示，拓展延伸

1、講課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集的關(guān)于鳥的知識(shí)在小組內(nèi)交流。

2、說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。

三、積累運(yùn)用

師：出示詞語卡，指名認(rèn)讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、師 說一說書寫時(shí)需要注意的地方。

2、學(xué)生書寫練習(xí)。

3、把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學(xué)

教學(xué)反思：這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時(shí)候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動(dòng)小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。

語文園地七

課文目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學(xué)會(huì)“詞語接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。

4、通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。課文重點(diǎn) 通過拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

課文難點(diǎn) 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學(xué)會(huì)“詞語接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學(xué)會(huì)“詞語接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。

3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

課前準(zhǔn)備

1、組字用的卡片

2、句子小黑板 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動(dòng)手?jǐn)[來瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個(gè)字來。

這節(jié)課我們就來做一個(gè)拆字游戲。

1、出示例字。學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。

交流學(xué)習(xí)成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。

2、拓展練習(xí)：

（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個(gè)字來？

（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，用學(xué)會(huì)的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。

二、日積月累

（－）我會(huì)接（詞語接龍）

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察例子。生說說前一個(gè)詞和后一個(gè)詞有什么關(guān)系。試著給詞語“看見”接龍

2、生以小組為單位，采用“開火車”形式進(jìn)行口頭接詞練習(xí)，看誰接得快、接得長(zhǎng)。

（二）、讀讀說說

1、讀句子，說句子。

出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)、感悟

想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。教師相機(jī)引導(dǎo)。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

（三）、讀讀背背。

1、出示掛圖，師范讀兒歌

2、學(xué)生自由讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音、讀流利

3、指名讀，比一比，誰能讀出味道來。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀 5小組競(jìng)賽讀

2、邀請(qǐng)學(xué)生上前表演，全班同學(xué)練習(xí)背誦

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。

教學(xué)重點(diǎn)

通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。

課前準(zhǔn)備

1、查找有益動(dòng)物的有關(guān)資料，修改并整理自己喜歡的二、三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。

2、動(dòng)物叫聲錄音磁帶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師 ：播放動(dòng)物叫聲錄音，出示小動(dòng)物的教學(xué)圖片。明確交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物

1、學(xué)生自由發(fā)言，說說你聽到或看到了哪些小動(dòng)物。學(xué)學(xué)他們的叫聲或動(dòng)作

2、說一說你還知道那些有益動(dòng)物的名稱。

二、講道理。

1、指名學(xué)生說一說，你知道那種小動(dòng)物對(duì)人類有益處。

2、同桌互相說一說，自己還知道那些小動(dòng)物對(duì)人類有益處。

3、師生交際。

學(xué)生以主持人的形式自我推薦，“我要向大家介紹××小動(dòng)物，它有××益處？你是怎么知道的？

三、想辦法

生 ：小組討論 ：我們應(yīng)怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？

1、組員各自發(fā)表自己的意見。

2、組長(zhǎng)進(jìn)行整理和小結(jié)。確定在全班發(fā)言的組員。

3、全班交流。

4、評(píng)選出最佳發(fā)言人和最佳設(shè)計(jì)方案。

五、動(dòng)手實(shí)踐 生 ：畫一幅保護(hù)動(dòng)物的宣傳畫，或設(shè)計(jì)廣告詞

搜集有益動(dòng)物的圖片，再班內(nèi)辦一個(gè)有益動(dòng)物的圖片展。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。教學(xué)重點(diǎn)

展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流,培養(yǎng)交往能力 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流, 課前準(zhǔn)備

查找有益動(dòng)物的有關(guān)資料并進(jìn)行設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們?cè)趯W(xué)習(xí)第七課課文的過程中，同學(xué)們想出了很多宣傳環(huán)境保護(hù)的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動(dòng)成果。

二、小組交流。

各自展示自己的作品，并說說自己的設(shè)計(jì)意圖。

三、每組推選兩名全班展示，四、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案和“環(huán)保小衛(wèi)士”。

第五篇：人教小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)反思

第七單元教學(xué)反思

本組課文包括《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》、《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。《為中華之崛起而讀書》記敘的是12歲的周恩來的故事。年小志大的周恩來，為我們樹立了熱愛祖國、振興中華的榜樣?！赌瞧G綠的爬山虎》記敘的是作家肖復(fù)興上初中時(shí)受到葉圣陶老先生指導(dǎo)寫作的事，表達(dá)了作者對(duì)葉老感激與懷念之情?！稙跛酚洈⒌氖?4歲的德國小姑娘烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲的事，贊揚(yáng)了小烏塔極強(qiáng)的獨(dú)立自主能力。《尺有所短寸有所長(zhǎng)》告訴了我們每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本組課文，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我的認(rèn)知觀念，還要教育他們熱愛祖國、熱愛人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫作水平。

學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第七單元的四篇文章，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想感情，從著名文學(xué)家一絲不茍的寫作態(tài)度中受到啟發(fā)，懂得認(rèn)真修改自己作文的好處。學(xué)生在教師的指引下，學(xué)會(huì)用記敘手法描寫人物的一些基本方法。

本組課文安排了以“成長(zhǎng)故事”為主線，其目的在于讓中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后有樣可依，也在于給學(xué)生在人生成長(zhǎng)過程中的第一步初步借鑒課文的正面指引去初步規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。正因?yàn)橛辛吮窘M課文的安排，讓語文老師的教學(xué)更具人文性，不但關(guān)注了學(xué)生的自然發(fā)展，還尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在各項(xiàng)發(fā)展中培養(yǎng)了學(xué)生的情感，并從學(xué)生的體驗(yàn)當(dāng)中予以情感的熏陶與陶冶，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。