第一篇：鄂教版三年級(jí)語文第七單元教案

19山茶花 教材簡析：

本文以設(shè)問句“你見過山茶花嗎？”開頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農(nóng)”的對(duì)話作為過渡，寫出因?yàn)榛ü嵌溆幸还伞疤貏e的勁兒”，所以花才會(huì)這么美，最后以感嘆句結(jié)尾，贊揚(yáng)了花骨朵堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品格。教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2過程和方法：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫具體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)前3個(gè)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入。

1你們見過山茶花嗎？

2今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查、正音。

4、自由讀課文，要求讀通課文。

5、查讀課文，指導(dǎo)難讀準(zhǔn)、讀順的句子。

6、整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。

2、指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。

3、師范寫，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)剩下的生字，學(xué)習(xí)課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一． 復(fù)習(xí)生字。

師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．學(xué)習(xí)課文。

1學(xué)生齊讀第1自然段。2學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？

2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“一株樹上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學(xué)生先自己拿彩筆試著畫一畫，然后再讀。

3）學(xué)生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的？

4）指名答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫具體，結(jié)合文中出現(xiàn)的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法。（朗讀句子；與同學(xué)討論，想象山茶花的樣子；仿說句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文4、5自然段，想一想吧。

2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”使學(xué)生明白成功之花如此艷麗，是因?yàn)樽非蟪晒^程中付出的無數(shù)艱苦的努力。

3）學(xué)生齊讀最后1個(gè)自然段。三．背誦。1學(xué)生自由背。2指名背。

四．指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。

2、指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。

3、師范寫，學(xué)生練習(xí)。五．課堂練習(xí)。1多音字組詞。2我會(huì)寫。3組詞。板書設(shè)計(jì)： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵

20微笑著面對(duì)一切

教材簡析：

本文按照時(shí)間的順序介紹了桑爛從入國家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對(duì)困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解這位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘的事跡，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強(qiáng)的毅力和不屈的精神。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。有感情地朗讀課文。

過程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭地

情感態(tài)度價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭地勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊(duì)友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過程中，在出院時(shí)桑蘭的表現(xiàn)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。1談話導(dǎo)入。

在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況，你有什么意愿對(duì)桑三姐姐說嗎？ 3請(qǐng)你大聲地說出來吧。二．初步感知。

1讓我們看看桑蘭在受傷之后，在醫(yī)院里的生活。讓我們?nèi)タ纯瓷Ｌm吧！

2請(qǐng)同學(xué)們把難讀的生字在小組里多讀幾遍，想想你有什么好辦法能記住它！說說課文里記述了什么？ 三．細(xì)讀感悟。

1請(qǐng)同學(xué)們說說課文里記述了什么？

2自由朗讀課文的第1——2自然段，讓學(xué)生說說第一自然段說了些什么？ 3學(xué)生交流：桑蘭是怎樣面對(duì)傷痛的。

桑蘭是我國女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。她在美國紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽中，她的脊梁骨骨折，有可能永遠(yuǎn)要在輪椅上度過一生。四．發(fā)展創(chuàng)新。

1我們桑蘭是多么值得贊賞，她的堅(jiān)強(qiáng)的毅力，給我們留下了深刻的印象。讓我們不得不佩服，把桑蘭的介紹說給同學(xué)們聽一聽吧！2學(xué)生相互交流桑蘭，介紹桑蘭。

她是國家女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。

5歲開始練習(xí)體操，體操運(yùn)動(dòng)就是她的生命，就是她的事業(yè)。

12歲時(shí)入選國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù) 五．指導(dǎo)書寫。

1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫，學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭地。激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭地勇氣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。

1上一節(jié)課，我們知道了桑蘭在美國紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽時(shí)摔傷了，也許將永遠(yuǎn)要在輪椅上讀過一生。

2如果是你遇到這樣難以讓自己接受的事情你的心情如何？（我會(huì)非常的沮喪，非常難 過。我不知道我會(huì)不會(huì)繼續(xù)正常的生活下去。

3可是桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)著并承受著，讓我們一起來看看堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘桑蘭是怎樣面對(duì)這一切 的？

二．初步感知。

1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想為什么說桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘？ 2請(qǐng)你拿出你的筆在課文中勾畫出答案，然后在小組里說說你的感受。三．細(xì)讀感悟。1學(xué)生交流：

1）桑蘭在美國紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽，摔斷了脊梁骨。2）在醫(yī)院里她非常堅(jiān)強(qiáng)。

3）她沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們地比賽情況。

4）她忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著自由體操的樂曲。有著驚人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，總是微笑著面對(duì)一切。老師相機(jī)板書：

不掉眼淚 詢問比賽情況 不怕劇痛 配合醫(yī)生治療 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面對(duì)人生

2老師指導(dǎo)朗讀。讀出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神。這些也正是桑蘭的感人的地方。3把你們剛才找到感人的地方讀一讀。4分小組讀感人的句子。四．發(fā)展創(chuàng)新。

1面對(duì)微笑的桑蘭，你想對(duì)她說些什么？ 2把它寫下來吧！

寫得好的在班上再朗讀。五．課堂練習(xí)。1我會(huì)寫。2組詞。3我會(huì)填。

21一次著名的沖刺

教材簡析：

本文以蒙太奇的手法著重描寫了派特利在比賽最后階段頑強(qiáng)的表現(xiàn)。作者用細(xì)膩的筆觸，描繪了這令人震撼的一幕，他體現(xiàn)的是人類最值得稱頌的品質(zhì)——不屈不擾。通過閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到派特利雖敗猶榮的原因，并有信心像他那樣，超越自我，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)11個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文。

過程和方法：理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。課時(shí)安排：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)12和生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一．出示課題

1同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21《一次著名的沖刺》。（板書課題）2看了題目后，你有何疑問？ 3學(xué)生齊讀

4質(zhì)疑：一次著名的沖刺指哪次？誰沖刺？為什么稱為“著名”的？??

二、自學(xué)課文，初步了解內(nèi)容

1看來你們的疑問還真不少，下面讓我們翻開書，自己讀讀課文，看看有哪些疑問是可以解決的？

2學(xué)生交流。

3這篇課文的生字不多，讓我們來看看！（出示生字）有那些同學(xué)會(huì)讀這些生字？ 4對(duì)于這些詞的意思，你們都理解嗎？（當(dāng)堂查字典）（1）學(xué)生自讀課文，解決部分質(zhì)疑。

（2）誰沖刺？（杜倫多 派特利）一次著名的沖刺指哪次？（1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽）

（3）學(xué)生開小火車讀。

（4）“敦”是反文旁；“脛”是后鼻音。

（5）交流：蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。不脛而走：脛，小腿。沒有腿卻能跑，比喻事物沒有宣傳、推行，就流行開來。

三、再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容再次質(zhì)疑：

1、生字都學(xué)會(huì)了，帶入課文看看會(huì)了沒有？邊讀邊思考，你們對(duì)于課文的內(nèi)容有沒有不理解的地方？

2、學(xué)生交流。

3、齊讀課文。

4、交流質(zhì)疑：杜倫多 派特利暈倒了為何還要堅(jiān)持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那為何沒有把金牌判給他？大主教的這句話什么意思？這些問題我們下節(jié)課去討論。四．指導(dǎo)書寫。1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

鞏固識(shí)字，讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．讀課文，解決質(zhì)疑

1同學(xué)們上節(jié)課提了些問題很好，很值得我們?nèi)ヌ骄恳环?。下面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組中讀讀課文，看看在課文中能否找到答案？ 2小組學(xué)習(xí)。

3全班交流。想象一下，醫(yī)生沖入場內(nèi)扶起派特利時(shí)，他會(huì)說些什么？的確，派特利的名字雖然沒有能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績冊(cè)，但卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今。你能否用“雖然??但??”來說一句話？是啊，參加奧運(yùn)會(huì)獲勝是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員心中的目標(biāo)，但是參加奧運(yùn)會(huì)，更重要的則是表現(xiàn)出了那種頑強(qiáng)的精神，所以“重要的不是勝利，而是參與”這句名言從此不脛而走。（板書名言）

4小組學(xué)習(xí)：讀讀課文，運(yùn)用課文中的語句說說。

5交流。想象一下，醫(yī)生沖入場內(nèi)扶起派特利時(shí)，他會(huì)說些什么？（師生配合讀課文第二小節(jié)）學(xué)生練習(xí)說話。

三．課外拓展，加深感悟

1、奧運(yùn)會(huì)之所以成為一種全世界引以為傲的運(yùn)動(dòng)就是因?yàn)槠渚哂小爸匾牟皇莿倮菂⑴c”的體育精神。你能不能結(jié)合自己的實(shí)際生活來說明參與比獲勝更重要嗎？

2、其實(shí)，我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)就好比跑馬拉松，在前進(jìn)的道路上充滿著荊棘和艱辛，但老師相信只要你付出了，哪怕你并不能獲得第一，你同樣會(huì)受到來勢和同學(xué)的喜愛、尊重。

3、學(xué)生交流自己的感受，并把它寫下來。四．課堂練習(xí)。1聽寫。2組詞。

古詩誦讀《望天門山李白》

教材簡析：

這首詩通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

2、結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對(duì)祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對(duì)祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 1.介紹詩題。

天門山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門戶，形式非常險(xiǎn)要，“天門”即由此得名。詩題中得“望”字，說明詩中所描繪得詩愿望所建天門山壯美景色。

2、出示《望天門山》的掛圖。讓學(xué)生說說圖中都畫了些什么？（提醒學(xué)生注意看圖說話的順序）

二、初步感知

1.作者到這樣的情景，情不自禁寫了一首詩，我們一起來試著讀一讀。有誰想第一個(gè)嘗試的？ 2.說說你讀懂了什么？ 3.學(xué)生交流大概的詩意。

4.出示第一句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

（浩蕩得東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。浩瀚的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）

5、出示圖片，讓學(xué)生感受詩意。

6、自由朗讀第一句，小組交流感受。

7、指名學(xué)生讀。

8、全班讀。

9、教師出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

（上句寫望中所間天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩人的淋漓興會(huì)。）

10、出示圖片，讓學(xué)生感受詩意。

11、自由朗讀第一句，小組交流感受。

12、指名學(xué)生讀。

13、全班讀。

三、拓展與實(shí)踐

1小組合作選出讀得好的同學(xué)。2全班進(jìn)行比賽。

3評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。

4同學(xué)們還收集了哪些李白的古詩。進(jìn)行交流。

語文樂園

（七）教材簡析：

這個(gè)語文樂園分四個(gè)部分“讀一讀”包括認(rèn)讀同義詞，積累成語，讀成語故事。“寫一寫，背一背”向?qū)W生介紹兩則外國名人名言，談一談對(duì)“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”的看法。通過探究桑蘭的語言和口語交際，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神，學(xué)習(xí)寫運(yùn)動(dòng)的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。

3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會(huì)書法的美，讓學(xué)生仿寫名人名言。4成語故事“精衛(wèi)填?！弊寣W(xué)生體會(huì)警衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神。5讀句子，體會(huì)語言帶給我們的力量。6口語交際《我很勇敢》。教學(xué)重難點(diǎn)：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞。2口語交際《我很勇敢》。課時(shí)安排：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。

3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會(huì)書法的美，讓學(xué)生仿寫名人名言。4成語故事“精衛(wèi)填?！弊寣W(xué)生體會(huì)警衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《語文樂園

（七）》。二．教學(xué)我來試試。1讀一讀。（同義詞）

1）我們先來看一看“讀一讀”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）男女生搭配讀一讀。

3）說一說我們還知道哪些這樣的同義詞。4）學(xué)生交流一下。2讀一讀。（成語）

1）我們進(jìn)入第二部分，“讀一讀”，你們張開自己的智慧的雙眼，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）分小組讀一讀。

3）我們還可以找到這樣的成語嗎？ 3寫一寫，背一背。

1）讓學(xué)生自讀自悟，記憶感受句子的內(nèi)容。2）學(xué)生結(jié)合句子談體會(huì)。

3）讓學(xué)生背句子。開展“比一比，看誰背得快！”的活動(dòng)。4）學(xué)生背誦名言警句，同桌互背檢查。

5）教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫名言，注意把自寫美觀，還要注意行款整齊。6）找出其他的名言警句，讓學(xué)生交流。三．課堂練習(xí)。

1背誦三句名言警句，并按格式寫好。2寫一寫表示堅(jiān)強(qiáng)毅志的成語。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的： 1完成探究與發(fā)現(xiàn)。2口語交際《我很勇敢》。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一．導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文樂園

（七）》。二．教學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)。1學(xué)生自由讀句子。2指名讀、同桌互讀。3請(qǐng)學(xué)生說說讀后的感受。

4學(xué)生從書本中再找找這樣的句子。5指名交流。

三．口語交際《我很勇敢》。

1揭示交際的話題——我很勇敢。

2舉例子：學(xué)生自己讀讀文文和樂樂的對(duì)話。3你覺得自己勇敢嗎？同學(xué)們互相說一說。1）小組內(nèi)交流。2）指名全班交流。

4拓展：以后遇到困難你會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？ 1）獨(dú)立思考。2）指名交流。四．總結(jié)。

習(xí)作7習(xí)作內(nèi)容：我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)習(xí)作要求：

1、通過這次習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫，抓住重點(diǎn)，突出特征的寫作能力。

2、先互相交流一下，再寫下來。

3、語句完整通順，運(yùn)用一寫平時(shí)積累的好詞句。

4、按時(shí)完成習(xí)作，練習(xí)自己修改習(xí)作。第1、2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、審題定向，明確此次習(xí)作要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì) 教學(xué)過程：

一、激趣引入。

師：同學(xué)們喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天我們就把它寫下來。

二、審題定向

1、閱讀習(xí)作要求及提示。

2、明確要求： A本次習(xí)作寫什么？ 我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。B大家寫這次作文時(shí)要注意什么要求呢？ 要寫下自己最難忘的那一刻，即突出重點(diǎn)。

三、指導(dǎo)選材，獨(dú)立寫作。

1、根據(jù)本次習(xí)作要求，我們首先進(jìn)行選材。

2、學(xué)生交流自己選取的材料。

3、師生共同評(píng)議。

4、書上還為大家準(zhǔn)備了一些詞句，可以用到你們的習(xí)作中去。

5、把自己說的寫下來，注意寫清楚經(jīng)過。

第3、4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、回顧習(xí)作要求，評(píng)析習(xí)作草稿，從中學(xué)習(xí)習(xí)近平改方法。

2、自己修改習(xí)作、互相修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。

3、習(xí)作定稿謄寫。教學(xué)過程：

一、回顧習(xí)作要求。

再讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

二、評(píng)析習(xí)作草稿。

選擇學(xué)生中幾例典型習(xí)作示例評(píng)析。示例：重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)； 面面俱到，記流水賬。

評(píng)議：是否符合習(xí)作要求，好在哪里，問題在哪里，應(yīng)怎樣改。

三、自改與互改。

1、根據(jù)對(duì)示例的評(píng)析，自己修改習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。

2、互相讀一讀習(xí)作，提出修改意見，師巡視輔導(dǎo)。

四、定稿謄寫

1、整理修改，定稿。

2、謄寫習(xí)作。師巡視輔導(dǎo)。

要求：字跡工整，格式正確，按時(shí)完成。

第二篇：三年級(jí)語文第七單元教案

科學(xué)的思想方法

──人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元教材分析

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時(shí)候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。在口語交際中嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會(huì)按老規(guī)矩辦事，不知對(duì)變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。

單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1、會(huì)寫41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫44個(gè)詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣

矛和盾的集合

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)。

３、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者” 的道理。

４、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 搜集有關(guān)矛、盾以及坦克的資料 課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、質(zhì)疑提問，初步釋疑

①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個(gè)問題可作參考：

a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

四、指導(dǎo)寫字

①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神

a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個(gè)字的布局。③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。

五、實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：

①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。

二、學(xué)生討論，交流感悟

①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。②小組內(nèi)交流。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

③全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解 ①師出示課文的結(jié)尾。②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。

四、寫字抄詞 ①練習(xí)其他7個(gè)生字。②抄寫詞語表中的詞語。

五、實(shí)踐活動(dòng)

①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。

118

板書設(shè)計(jì)：

25、矛和盾的集合

矛 進(jìn)攻

教學(xué)反思：

集合 坦克

盾 防守 119 26 科利亞的木匣

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問題。⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ ⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道 120 理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？ c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

四、布置作業(yè)

抄寫課文最后一段

第二課時(shí)

一、熟讀課文 ①指名分段朗讀課文。

②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

二、鞏固生字

①用生字卡片開火車認(rèn)讀。②分類記憶要求會(huì)寫的字。

a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶字形。

b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧、免、屋、管。③給生字組詞。

三、指導(dǎo)寫字

①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

②學(xué)生寫字。

a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b．學(xué)生對(duì)照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。

c．教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。

四、抄寫詞語 ①自己讀、記詞語。②抄寫詞語表中的詞語。

121

五、復(fù)述課文

個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評(píng)議。

六、實(shí)踐活動(dòng)

回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

科利亞的木匣

埋 挖 受啟發(fā)人長大 步子變大 一切在變122

27、陶罐和鐵罐

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文寓意，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 陶罐、鐵罐的插圖 課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③感悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文寓意 教學(xué)過程：

一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 ①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④同座配合，向全班展示朗讀。

123

三、精讀課文，讀出感情

①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

④小組再次合作，分角色朗讀全文。⑤全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。

四、交流感受，明白道理

①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。

③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

①分角色朗讀課文。②開火車認(rèn)讀生字詞。

③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

二、指導(dǎo)寫字 ①認(rèn)讀要寫的生字。

②歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

a．觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。③教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。④學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。

三、語言實(shí)踐

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。

四、聽寫詞語

①抄寫、記憶詞語表中的詞語。②聽寫。訂正。板書設(shè)計(jì)： 陶罐和鐵罐

不敢 堅(jiān)硬

抗氧化 能保留 氧化 不存在

各有所長 正確對(duì)待 教學(xué)反思：

獅子和鹿

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 動(dòng)物頭飾 教學(xué)過程：

一、形象揭題，展開聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？ 126 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

三、前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句； 板書設(shè)計(jì)： 28*

教學(xué)反思：

獅子和鹿

精美別致的角 好看 四條細(xì)腿 難看 127

壞處 好處

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、口語交際——交流時(shí)要做到態(tài)度自然、大方，所想的辦法做最好，表達(dá)最清楚。

2、習(xí)作——編童話故事。教具準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2、動(dòng)物卡片若干 課時(shí)劃分：五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際——?jiǎng)幽X筋解決問題 學(xué)習(xí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。教學(xué)過程

一、事例導(dǎo)入，引出話題

1、課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成 128 為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

二、教師小結(jié)，引出話題

在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、全班交流，師生互動(dòng)

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

129

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作——編童話故事 教學(xué)目標(biāo)

1、選擇自己熟悉的動(dòng)物編故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作興趣。

3、能夠語言通順、內(nèi)容具體地把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫清楚。教學(xué)難重點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。2．把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫清楚。教學(xué)過程

一、交流故事，激發(fā)想象 1．情境激趣

播放多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕松活潑的音樂描述畫面?？?，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫筆可以給窮人以衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門??大自然里五彩繽紛的畫面，社會(huì)生活中離奇生動(dòng)的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？

2．交流、想象

在這些美好的童話以及同學(xué)們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你們能簡單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受

二、激活思維，引導(dǎo)想象 1．聽故事想象

師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。師生對(duì)話、交流

話題之一：你們聽到了什么？學(xué)生有的復(fù)述故事，有的抓住語言、動(dòng)作和關(guān)鍵詞句說故事，有的創(chuàng)造性地說出自己聽后的感受

話題之二：你們是怎么聽的？說說自己聽的方法。

生：一是聽出主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽邊想象畫面，130 讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；三是聽出重點(diǎn)和故事說明的道理

2．編故事想象

剛才同學(xué)們聽得聚精會(huì)神，聽懂了故事的內(nèi)容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這里有個(gè)故事的開頭，接下去會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣，結(jié)果怎樣呢

開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥??

小組互說。要求人人都發(fā)言，說出自己與眾不同的創(chuàng)意

全班交流說。小組推選代表在全班交流，教師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議 創(chuàng)造性地說。師生可點(diǎn)撥補(bǔ)充

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，拓展想象

1．明確要求，自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求：（1）選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公。（2）重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事。

（3）主人公不宜過多，題目應(yīng)簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目

2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學(xué)生補(bǔ)充

3．放手試作，創(chuàng)新表達(dá)。同學(xué)們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。

四、組織語言，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

1、試寫初稿，進(jìn)行修改。

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改

2、朗讀賞析，交流評(píng)議。

3、再次修改，謄抄習(xí)作。

五、布置作業(yè)

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫再作文本上。

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第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 連連認(rèn)認(rèn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白?！??

2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

3、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

4、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

5、延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

2、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

3、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

4、集體讀、背。

三、連連認(rèn)認(rèn)

1、教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

2、教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

3、教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

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4、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

5、全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

6、教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、讀成語故事

3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)過程

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

三、請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

五、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

六、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

教學(xué)反思:

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第三篇：鄂教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元

第七單元 點(diǎn)金術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠(yuǎn)比金錢重要。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)麥得斯的感情變化，明白幸福就在身邊，它永遠(yuǎn)比金錢重要。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)幸福的名言。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書課題：19 點(diǎn)金術(shù)

2、齊讀課題。

3、談話：“術(shù)”在這里是什么意思？

4、圍繞課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題：誰會(huì)點(diǎn)金術(shù)？他是怎么會(huì)的？會(huì)了點(diǎn)金術(shù)之后發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

術(shù)：【釋義】 ①技藝；本領(lǐng)：技術(shù)｜醫(yī)術(shù)｜學(xué)術(shù)｜不學(xué)無術(shù)。②方法；策略；手段：戰(zhàn)術(shù)｜權(quán)術(shù)。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

一類生詞：希臘、觸摸、掃興、親吻、貪得無厭、饑腸轆轆、疾步如飛 二類詞語：祈禱、賞賜、懲罰、玫瑰、愚蠢

2、理解詞語。

饑腸轆轆：饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。疾步如飛：疾步：快步。走得很快像飛一樣。祈禱：也作“禱告”。指向上帝呼求、感謝、贊美等 懲罰 ：處罰。

愚蠢 ：愚笨，愚昧無知。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：回答學(xué)前的提問，并說說還有什么不明白的地方？ 古代希臘 ：

歷史上指愛琴海區(qū)域，包括巴爾干半島南部、愛琴海諸島及小亞細(xì)亞西部沿海地帶。公元前3000年代后，愛琴文明繁榮。后因北方落后部落侵入，愛琴文明衰落。前11世紀(jì)進(jìn)入荷馬時(shí)代。前8世紀(jì)起，希臘各地先后建立數(shù)以百計(jì)的奴隸制城邦。前5世紀(jì)希波戰(zhàn)爭后，希臘城邦進(jìn)入繁榮階段，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易興盛，文化成就卓越。伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭后，走向衰落。前4世紀(jì)希臘半島被馬其頓王國征服，前2世紀(jì)歸羅馬統(tǒng)治。

三、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“貪、疾”字。（4）學(xué)生書寫。

本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字有：臘、掃、腸、吻、觸。注意“觸”字左右一樣寬?！皡挕焙汀凹病倍际前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，病字頭的兩點(diǎn)要寫的小一些 “貪”上下結(jié)構(gòu)，人字要寫得開闊。

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)述課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠(yuǎn)比金錢重要。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在體會(huì)麥得斯心理活動(dòng)的過程中，體會(huì)人物情感變化。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，想想：讀后，說說你對(duì)麥得斯的了解。

2、指名朗讀第一自然段。

突出“最喜歡金子”能想一想他是怎樣喜歡金子的嗎？

二、自主探究，理解感悟。1 自由讀2—10自然段，思考：

神靈賜給麥得斯點(diǎn)金術(shù)后，發(fā)生了些什么事？

2、發(fā)生這些事情之后，麥得斯的心情有什么變化？找出相關(guān)的語句。

3、小組交流，體會(huì)麥得斯心理變化的過程。

4、朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)麥得斯心情的變化。

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

6、指名朗讀課文2—8自然段，體會(huì)麥得斯的心情變化？為什么？

7、教師小結(jié)：

麥得斯的心情從欣喜萬分一直跌落到情緒的低谷，甚至為自己得到點(diǎn)金術(shù)而感到痛苦。這是因?yàn)樵谒@得了金錢的同時(shí)，不但失去了享受生活的權(quán)利，還失去了自己最疼愛的小女兒。那有那么多的金子有

什么用呢？你想對(duì)麥得斯說些什么呢？

（1）聽到這話，麥得斯心花怒放，他對(duì)自己說：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！保?）（看到床、衣服變成金子后）麥得斯很高興。（3）這使他有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。

（4）現(xiàn)在，麥得斯開始悶悶不樂了。因?yàn)?，金子既不能吃，也不能喝?/p>

（5）“我這么喜歡金子是很愚蠢的，”他痛苦地對(duì)神靈說，“把金子都拿走，還我的女兒吧！”

三、總結(jié)全文，情感延伸。

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。思考：麥得斯得到了什么教訓(xùn)？你們得到了怎樣的啟示？

2、復(fù)述課文。再次體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、總結(jié)全文。七色花

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀要有一定速度。

3.理解課文內(nèi)容，感受小女孩的天真可愛，天真善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫下自己的愿望。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。

教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：如果給你一朵有魔力的花朵，可以實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望，你最想讓它幫你實(shí)現(xiàn)什么愿望？

2、師述：正如同學(xué)們所說得那樣，美好的愿望給人帶來幸福和快樂。今天我們學(xué)習(xí)的課文20七色花，給我們講述的就是一個(gè)天真可愛的小姑娘珍妮的幸福和快樂。讓我們一起去同她分享吧。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

作者卡達(dá)耶夫：蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于教師家庭。1910年發(fā)表第一首詩《秋》時(shí)，年僅14歲。1915至1917年參加第一次世界大戰(zhàn)，寫了不少報(bào)道士兵生活的通訊和特寫。1922年移居莫斯科，從此正式開始創(chuàng)作活動(dòng)。主要作品：《黑海波濤》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田莊》《冬天的風(fēng)》《為了蘇維埃政權(quán)》），中篇小說《我是勞動(dòng)人民的兒子》《團(tuán)的兒子》(1945)獲斯大林獎(jiǎng)金。此外，還發(fā)表中篇小說《圣井》(1967)等。1974年起為“社會(huì)主義勞動(dòng)英雄”。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、理解詞語。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，小組討論珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。

3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“降”字。（4）學(xué)生書寫。第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1、提問：請(qǐng)回顧課文，說說你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看珍妮用七色花做了些什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文1—5自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。（2）討論交流。

師問：這時(shí)，珍妮的心情怎樣？

2、學(xué)習(xí)課文6—22自然段。

（1）討論：珍妮用七色花做了些什么？（2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。

3、拓展學(xué)習(xí)。

1、師述：這朵神奇的七色花，讓珍妮實(shí)現(xiàn)了不少愿望。可是，讓珍妮得到真正的幸福與快樂的，是哪一片花瓣。從中你體會(huì)到什么？

2、指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

三、總結(jié)全文。

小珍妮的天真可愛，心地善良深深地感動(dòng)了我們。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也體會(huì)到，凡事都應(yīng)該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正地幸福和快樂。

黑眼睛的大紅魚。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)好世界的向往。使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題

教學(xué)重點(diǎn)：確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備：了解海洋魚類的生活資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、導(dǎo)入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動(dòng)物最兇猛嗎？

2、教師小結(jié)：對(duì)了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚

4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文理解。

（2）想一想，課文主要講了什么？（3）在不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字。（2）說說生詞的意思。（3）指名說課文大意。

4、質(zhì)疑問難，交流體會(huì)。

5、教師將問題歸類，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問題。

三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說說這段講了什么？讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事？

4、看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣

6、指名讀第三自然段。

7、指導(dǎo)感情朗讀2—3自然段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

3、教師巡視。第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、快速默讀課文，說說課文大意。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？

2、學(xué)生自己讀第四自然段。

3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。

4、海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段？

5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個(gè)什么好主意？

6、他的辦法有作用嗎？

7、一起來讀讀課文吧

三、拓展訓(xùn)練。

1、師述：小黑和他的朋友后來又發(fā)生了什么故事呢？

2、展開合理的想象，說說后來的 故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學(xué)生評(píng)議，6、教師小結(jié)

7、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？ 板書設(shè)計(jì)

21、黑眼睛的大紅魚 海底：看到許多奇妙的生物 想出一個(gè)好辦法：變成一條大紅魚

團(tuán)結(jié)就是力量

智慧就是力量

古詩誦讀 牧 童

教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)“蓑”字。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3結(jié)合圖畫和注釋大體了解詩句的意思，感受和體會(huì)牧童自由快樂的生活和悠然自得的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖畫和注釋大體了解詩句的意思，感受和體會(huì)牧童自由快樂的生活和悠然自得的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)古詩的相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，大家覺得大自然美嗎？

2、今天學(xué)習(xí)一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。

3、齊讀課題。

這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。

1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

2、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識(shí)字方法，記憶生字。

4、讀詞語鞏固讀音：

橫野 晚風(fēng) 黃昏蓑衣鋪：鋪開。弄：逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

三、朗讀古詩，了解大意。

1、自由讀。

2、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。

3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

5、教師講解：這首詩形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂的野趣。

6、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟 詩意描述：

詩句

（一）“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個(gè)不是實(shí)指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。

詩句

（二）“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。詩句

（三）“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的

詩句

（四）“不脫蓑衣臥月明”連所以都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

四、鞏固誦讀。

1、配樂背誦古詩。

2、試著誦讀一下。

板書設(shè)計(jì)： 【古詩誦讀】 牧 童 草 六七里 笛 三四聲 歸來 黃昏后 不脫 臥月明

語 文 樂 園

（七）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累表示時(shí)間很短的詞語。

2、體會(huì)詩句中贊頌的精神。

3、抄寫、背誦有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言諺語。

4、朗讀詩歌，懂得思考的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀詩歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課

一、我來試試。

（一）讀一讀。

目的：幫助學(xué)生積累表示時(shí)間很短的詞語。

1、學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、指名認(rèn)讀。

3、思考：這些詞有什么共同之處。

4、全班交流。

5、教師小結(jié)：這些詞語都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語還有一些，請(qǐng)同學(xué)說一兩個(gè)?！百康?、轉(zhuǎn)眼間、須臾”

（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

目的：自讀自悟，感受名言警句的含義。并正確抄寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、自由朗讀詩句，理解詩句含義。

2、討論：詩句含義及作者表達(dá)的思想感情。

3、全班交流。

4、老師點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生朗讀背誦

（三）寫一寫，背一背。

目的：在閱讀中理解小詩的內(nèi)容，體會(huì)字里行間所表達(dá)的情感。

1、同學(xué)自讀自悟，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

2、結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、用多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？

2、全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”？為什么“思考令夢想成真”？

3、自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。

4、指名有感情朗讀。第二課時(shí)

二、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想。

教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認(rèn)為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話講，各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f的“方言相聲”。

1、自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思？

2、全班交流：帶點(diǎn)詞語是什么意思？

3、你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。

4、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5、交流學(xué)習(xí)方法。

6、拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎？

7、教師總結(jié)：詞語在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫作大有好處。

在相聲形成過程中廣泛吸取口技、說書等藝術(shù)之長，寓莊于諧，以諷刺笑料表現(xiàn)真善美，以引人發(fā)笑為藝術(shù)特點(diǎn)，以“說、學(xué)、逗、唱”為主要藝術(shù)手段。表演形式有單口、對(duì)口、群口三種。單口相聲由一個(gè)演員表演，講述笑話；

對(duì)口相聲由兩個(gè)演員一捧一逗，通常又有“一頭沉”和“子母哏”兩類；

群口相聲又叫“群活”，由三個(gè)以上演員表演。傳統(tǒng)曲目以諷刺舊社會(huì)各種丑惡現(xiàn)象和通過詼諧的敘述反映各種生活現(xiàn)象為主，解放后除繼續(xù)發(fā)揚(yáng)諷刺傳統(tǒng)外，也有歌頌新人新事的作品。

第四篇：鄂教版語文五年級(jí)下(第十冊(cè))第七單元教案

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19皇帝的新裝

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。

4、通過人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個(gè)誠實(shí)、不虛榮的人。

5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。

認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，能用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過閱讀劇本，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知課文內(nèi)容；檢查生字自學(xué)情況；具體學(xué)習(xí)第一段 學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題《皇帝的新裝》

二、啟發(fā)談話。

這篇課文是根據(jù)安徒生同名童話作品改編的一個(gè)三幕劇，寫人一個(gè)皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進(jìn)課文吧！

三、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、交流劇本知識(shí)：

請(qǐng)大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？你了解哪些有關(guān)劇本的知識(shí)，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。

2、學(xué)生交流。

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3、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。⑴、⑵、⑶、以自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，多讀幾遍。檢查自學(xué)情況。

說說你了解這個(gè)劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個(gè)（）的皇帝”來概括主角。

四、學(xué)習(xí)第一場。

1、指名分角色朗讀。

2、指名評(píng)價(jià)：他們讀得好不好？好在哪里？

3、請(qǐng)用幾個(gè)詞概括這幾個(gè)人物的特點(diǎn)。

五、師小結(jié)。

騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個(gè)貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一．學(xué)習(xí)第二場內(nèi)容；排演課本劇。二．學(xué)習(xí)第二場： ⒈自由朗讀第二場，思考：第二場在什么地方？主要任務(wù)是誰？講的是什么？ ⒉交流討論：

你試用幾個(gè)詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點(diǎn)嗎？ ⒊分叫色朗讀第三場。三．學(xué)習(xí)第三場。⒈學(xué)法同第二場。師：誰揭露了謊言？

為什么安徒生要安排一個(gè)無知無畏的孩子來揭露謊言？ ⒉分角色朗讀。

四．總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。

（一）⒈你最想演哪個(gè)角，他給了你什么樣的印象呢？

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⒉一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然這句話在問中只出現(xiàn)了一次，但由這句話所引起的發(fā)應(yīng)卻很多，請(qǐng)你找一找，體會(huì)一下這句話在文中起什么作用？

⒊你認(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說真話？不認(rèn)為這樣一群人會(huì)組成一個(gè)怎樣的國家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？

⒋你想對(duì)其中哪個(gè)人物說些什么呢？

（二）自由分組排練課本劇。

20.智斗

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)新字。

2．分角色朗讀課文,體會(huì)人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。3．學(xué)習(xí)通過語言描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累俗語諺語。4．鞏固對(duì)劇本的認(rèn)識(shí)，感受京劇的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn):抓住表現(xiàn)阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。

教具準(zhǔn)備：京劇《沙家浜－智斗》 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)課后12個(gè)生字，會(huì)讀，會(huì)寫，教師指導(dǎo)“嫂”、“壘”字的寫法。2． 正確流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

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3． 簡單介紹京劇。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

上課之前，老師請(qǐng)大家聽一段京?。úシ啪﹦　渡臣忆海嵌贰罚牶笥惺裁锤惺?？

京劇是我國的國粹，你們還知道哪些關(guān)于京劇的信息？

今天我們要學(xué)習(xí)的《智斗》就是京劇藝術(shù)的一個(gè)巔峰之作，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2．指名朗讀課后生字，并組詞。

3．指名分段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

三、講讀課文。

1．課題“智斗”，講誰與誰斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結(jié)果怎樣？ 2．小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？

3．說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？

四、作業(yè)： 1．朗讀課文。2．識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1． 體會(huì)人物情感。

2． 了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關(guān)鍵語句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

教學(xué)過程：

一． 出示生字詞卡片，讀記。二． 練寫生字詞。

三． 學(xué)習(xí)阿慶嫂出場段落： 1． 了解人物之間的關(guān)系。

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2． 了解事件的背景。

3． 抓住描寫阿慶嫂動(dòng)作、表情的詞語句子品位，體會(huì)其內(nèi)心世界。四． 學(xué)習(xí)阿慶嫂智斗敵人段落：

默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫出表現(xiàn)阿慶嫂機(jī)智的句子，在旁邊做上批注。

1． 揣摩句子的言外之意： “這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音?！?/p>

“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！” “阿慶嫂真不愧是個(gè)開茶館的，說出話來滴水不漏。”

2． 分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對(duì)話，體會(huì)刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。3． 分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對(duì)話，體會(huì)胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：

4． 說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的（兩次智斗有什么不同）？ 5． 小組交流，全班反饋：現(xiàn)在，你對(duì)阿慶嫂有什么認(rèn)識(shí)？。五． 分角色朗讀全文。六． 作業(yè)：

課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。1． 鞏固生字詞。2． 熟讀課文。板書：

21小兵張嘎

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

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教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對(duì)嘎子有一定的認(rèn)識(shí)，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。

二、談話導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。

板書課題

課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。

2、檢查生字

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個(gè)詞來概括你對(duì)小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個(gè)（）的孩子。請(qǐng)你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）

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3、交流，形成對(duì)嘎子較全面的印象 聰明機(jī)智，裝成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦長條認(rèn)出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子.膽識(shí)過人，獨(dú)自完成任務(wù),面對(duì)瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).盡忠職守，面對(duì)困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機(jī)會(huì)完成任務(wù).頑皮孩子氣

4、總結(jié)

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭取一切機(jī)會(huì)出色完成了任務(wù),你想對(duì)他說些什么? 讓我們記住這個(gè)名字” 小兵張嘎”,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.第二課時(shí)

教學(xué)目的

嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子？ 你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？

二、區(qū)別特點(diǎn)

說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？

如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？

三、練寫片段

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1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式：（1）劃分場景（2）每一個(gè)場景的環(huán)境描寫（3）擴(kuò)號(hào)里描寫人物表情動(dòng)作

2、劃分場景

劃分課文場景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長條（5）嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話，做一個(gè)片段練習(xí)：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。

4、學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）

教師總結(jié)

四、學(xué)生分工改編劇本

五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演

六、評(píng)議 板書：

21、小兵張嘎 聰明機(jī)智，膽識(shí)過人，盡忠職守，頑皮孩子氣

古詩誦讀 滁州西澗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、過程與方法：

知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美景的思想感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

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學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

想象古詩的意境，體會(huì)作者的心境。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水??配上黃鸝鳴叫的音樂背景。

師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個(gè)字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！

（板書詩名 滁州西澗）

二、賞析古詩，品讀古詩。

（一）、知詩人，解詩題。

1、師介紹詩人韋應(yīng)物。

2、明白古詩的時(shí)空背靜。

（二）明詩意，感情讀。

1、整體感知，自由讀詩。

2、學(xué)習(xí)古詩前兩行。

詩的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。

師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說前兩行詩句的意思。師小結(jié)：

寥寥十四個(gè)字，詩人便 茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。

3、學(xué)習(xí)古詩后兩行：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩意說出來。

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師小結(jié)：

當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。

4、感情誦讀古詩，背誦古詩。

（三）悟詩情，師總結(jié)。

詩人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！

三、課后拓展：

將古詩的意境用筆描繪出來！

語文樂園

（七）【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：積累贊美京劇的 四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我的研究報(bào)告》

過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 ５課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的 四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。教學(xué)過程：

一、讀一讀

1．自由讀讀這些詞語

想一想這些詞語中都在講什么？

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2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。3．讀一讀，記一記。

4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點(diǎn)？

二、讀一讀 1．自由讀句子

先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。2．再連起來讀句子。

3．講解“要么······要么······”表選擇一項(xiàng)。4．自學(xué)二、三句。

5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。教學(xué)過程：

一、讀一讀、記一記 1．自由讀句子 2．教師簡單介紹含義 3．練習(xí)背誦

二、讀一讀

1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流

第三課時(shí)

口語交際：請(qǐng)幫幫我

教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入

師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。一． 交流 1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。

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2． 3． 分組表演，小組交流。全班展示交流。

二． 評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。

第四課時(shí)

習(xí)作：我的研究報(bào)告 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能寫清楚研究的問題。

2、能講述清楚研究的過程和基本情況。

3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。

（二）過程與方法

觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出研究的過程和方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導(dǎo)出課題。

二、指導(dǎo)寫作

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。

2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫什么

3．學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好

4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問題我最想研究，最有研究價(jià)值，開展研究。三．練習(xí)寫作

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師巡視輔導(dǎo)

同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)

注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。

第五課時(shí)

生自由習(xí)作、修改謄寫作文。教學(xué)反思：

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第五篇：鄂教版三年級(jí)語文第七單元作文 我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)

我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)

一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)于11月13日如期舉行了。

在羅校長致辭后宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開始。全體起立，奏響了雄壯嘹亮的國歌，國旗冉冉升起，在空中飄揚(yáng)。緊接著是一陣熱鬧喜慶的鞭炮和響徹云霄的煙火的隆隆聲，煙花帶著清脆的笛哨聲叫醒了我們的耳朵，漫天紛飛的彩花和“降落傘”帶著我們夢想飛向遠(yuǎn)方。火光照亮了云朵，云朵顯得更加絢麗多彩。陣陣炮聲激蕩著我們的心靈，我們的心情很激動(dòng)。

花炮放完了，運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式開始了。在催人奮進(jìn)的《在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》中，首先經(jīng)過主席臺(tái)的是國旗，四個(gè)護(hù)旗手把國旗高高舉過頭頂，表達(dá)對(duì)祖國的無比熱愛；緊隨其后的是《小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)旗》方隊(duì)，也是由四個(gè)護(hù)旗手，他們邁著整齊的步伐，把會(huì)旗高高舉過頭頂，心中是對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)成功舉行的滿滿的祝福。會(huì)旗的后面是由二年級(jí)學(xué)生組成的鮮花隊(duì)。他們經(jīng)過主席臺(tái)時(shí)，一面高喊著“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，鍛煉身體，保衛(wèi)祖國”的口號(hào)，一面雙手有節(jié)奏

地?fù)]動(dòng)著姹紫嫣紅的鮮花，聲音高亢嘹亮，給人一股催人向上的力量?；?duì)后面是學(xué)校21個(gè)代表隊(duì)。領(lǐng)隊(duì)高舉著引導(dǎo)牌走在最前面，后面是一群意氣風(fēng)發(fā)的運(yùn)動(dòng)員們。他們胸佩紅領(lǐng)巾，步伐矯健，充滿必勝的信心。我雖然不是運(yùn)動(dòng)員，我已經(jīng)被他們的激昂的情緒所感染，暗暗下決心，明年我也要爭取當(dāng)一名運(yùn)動(dòng)員。

所有的運(yùn)動(dòng)員都入場了。運(yùn)動(dòng)員，裁判員代表到主席臺(tái)上，在國旗和會(huì)旗下宣誓，不弄虛作假，公平，公正地判定成績和取得成績。

入場式結(jié)束了，運(yùn)動(dòng)員方隊(duì)有序的離開了賽場，真正的較量就要開始了。

在總裁判一聲槍響中，運(yùn)動(dòng)會(huì)真正開始了。最開始是全校進(jìn)行武術(shù)操比賽，然后是徑賽和田賽。徑賽和田賽分兩個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)行,有跳高、跳遠(yuǎn)，實(shí)心球、短跑、長跑等項(xiàng)目。健兒們個(gè)個(gè)精神抖擻，奮力拼搏，競爭緊張而激烈。喇叭里不時(shí)傳來健兒們?nèi)〉煤贸煽兊南?。那些運(yùn)動(dòng)健兒們個(gè)個(gè)不甘示弱，奮勇爭先，奪得好成績。有的長跑運(yùn)動(dòng)員摔到了，爬起來繼續(xù)跑，有的感冒了還堅(jiān)持跑完全程。他雖然沒有奪得名次，在我的心中他就是冠軍，就是英雄，因?yàn)樗磺粨希瑘?jiān)持不放棄的精神是最值得我們學(xué)習(xí)的。

我們班有十個(gè)運(yùn)動(dòng)員。我們?nèi)昙?jí)和四年級(jí)是一個(gè)組進(jìn)行比賽。顯然在年齡上，體力上，技術(shù)上都要吃些虧，但我們不怕，不把這些放在心上，拿出我們的勇氣，賽出我們的威風(fēng)，拼出我們的成績。比賽場上還真是說到做到了。武術(shù)操奪得第一名。我班的潘亦凡雖然個(gè)子小，但她跑得快，打敗了四年的姐姐，奪得了200米第三名；向瑾航跳遠(yuǎn)，發(fā)揮了特長為我班爭得了亞軍，后來他有去跑200米時(shí)身體明顯不適，臉色蒼白，但他堅(jiān)持跑完了全程，他的不畏困難，勇往直前，他就是英雄。孫宇創(chuàng)跑200米時(shí)就肚子痛，他堅(jiān)持跑完了。過了半個(gè)多小時(shí)，又聽到廣播里喊孫宇創(chuàng)的400米的項(xiàng)目，吳老師叫他不去，找個(gè)同學(xué)帶他去跑，他說：不能啊，我即使是最后一個(gè)，我也要去參賽，我不能當(dāng)逃兵??！說著，他還是堅(jiān)持去了。我們使勁為他喊“加油！加油！加油??”他終于跑完了全程，還不是最后一個(gè)。我們真為他和向瑾航的克服困難，奮勇拼搏不言放棄的精神點(diǎn)贊。的鄒逸晨也在比賽中為我班爭得了好成績。汪依晨發(fā)回來她瘦長腿的優(yōu)勢，硬是壓住了高年級(jí)的男生的氣勢，奪得了400米第二名，這是最有含金量的名次了。最后是最激動(dòng)人心，也是最引人注目的項(xiàng)目是接力賽4*100米混合接力賽。我班選派了陳文強(qiáng)，陳嘉穎，汪依晨

和 鄒逸晨四名同學(xué)，特別是陳佳穎和陳文強(qiáng)，他倆是非運(yùn)動(dòng)員，自告奮勇的報(bào)名參加接力賽，說讓我班的功臣們休息一下，我們上。接力賽開始了，第一棒運(yùn)動(dòng)員做好了起跑準(zhǔn)備，此時(shí)，場外一片吵雜的聲音，隨著老師一聲“預(yù)備??”口令的開始變得肅靜，當(dāng)發(fā)令槍聲一響，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣，飛快地向前奔跑。交棒，接棒，大家你追我趕，個(gè)個(gè)爭先恐后，不甘示弱。他們四個(gè)又為我班奪得第二名的佳績我發(fā)現(xiàn)，原來大家齊心協(xié)力一起去完成一件事情，收獲的是無比的快樂。

當(dāng)健兒們?cè)趫錾掀床臅r(shí)候，看臺(tái)上學(xué)生也沒有閑著，每個(gè)班都有宣傳員寫稿，有表揚(yáng)稿、希望稿、安慰稿等。喇叭里一刻也沒有停止過對(duì)運(yùn)動(dòng)員們的表揚(yáng)，激勵(lì)，安慰，吶喊和加油。我們是場外的拉拉隊(duì)員，我們仿佛像一群快樂的小鳥，按捺不住激動(dòng)的心情，隨著清脆的槍聲響起，場外一片歡騰，有的同學(xué)踮起腳來站在臺(tái)階上張望，有的同學(xué)揮舞著外套助威，有的則敲打著礦泉水瓶造勢，大家激動(dòng)地為場內(nèi)為所有的運(yùn)動(dòng)員吶喊：“加油，加油！”無論是哪個(gè)班級(jí)，是不是朋友。那喊聲如雷鳴、如驚濤，震塌了校園，響徹云霄??吶喊聲此起彼伏，經(jīng)久不息，震耳欲聾，激勵(lì)著健兒們一往無前。許多家長也趕來為自己的孩

子和所有的孩子加油，鼓勁，并用相機(jī)或手機(jī)拍下來那珍貴的瞬間。

所有運(yùn)動(dòng)員的項(xiàng)目都結(jié)束了，我們以為要散場了。不料又有了驚喜。全校的老師要進(jìn)行拔河比賽。一三五年級(jí)pk二四六年級(jí)的老師。這時(shí)，所有學(xué)生都圍攏來了，把老師圍得水泄不通，甚至無法拔河，一個(gè)勁兒地高喊“加油”，有的還喊著自己的老師加油。有的甚至想跑來幫自己的老師拔河，想自己的老師取得勝利。第一次是我們?nèi)昙?jí)老師這邊贏了，又進(jìn)行了第二次。由于遭偷襲，我們的老師輸了。老師們累的滿頭大汗，打了平手個(gè)，沒有進(jìn)行第三局。在一片歡笑聲中，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。

今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，好成功，好圓滿。我懂得了“第一”不是太重要，參與了，快樂了，收獲了，懂得了堅(jiān)持，不畏困難的精神，才是我們參賽的真正目的。歡樂的運(yùn)動(dòng)會(huì)在快樂的氣氛中結(jié)束了，那激動(dòng)人心的場面，依然在我的腦海中久久地回蕩。