第一篇：工商管理系教育改革大討論總結(jié)

工商管理系教育改革大討論總結(jié)

根據(jù)《xxx教育教學(xué)改革大討論實(shí)施方案》部署和總體要求，在“商學(xué)院教育教學(xué)改革大討論實(shí)施方案20151016”的統(tǒng)一計(jì)劃安排下，工商管理系認(rèn)真落實(shí)上述精神，組織安排全系老師認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)。主要工作總結(jié)如下。

一、工商管理系教育改革大討論的具體安排

1、通過(guò)多種方式預(yù)熱，督促大家學(xué)習(xí)相關(guān)資料。

包括“1.xxx關(guān)于深化教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)（排版）”、“關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)”、“關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)”、“國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)”、“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要”、“中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定”、“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”，認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、積極宣傳本次教育改革大討論的主題，明確改革目標(biāo)和責(zé)任。

3、按照商學(xué)院的統(tǒng)一安排，2015年10月28日下午2:00整商學(xué)院工商系辦公室，針對(duì)本系教育教學(xué)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，組織全系老師集中大討論，共同探索需要改革的問(wèn)題和可能的綜合改革措施。工商系老師積極參加，無(wú)人缺席，發(fā)言踴躍，討論熱烈。

4、按照商學(xué)院的統(tǒng)一安排，2015年11月4日下午，工商系在全院交流大會(huì)上認(rèn)真總結(jié)交流了工商系集中討論的成果。主要有：

(1)指出研究生教學(xué)也需要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，目前工商系的本科生是否都應(yīng)該把學(xué)習(xí)的大好時(shí)光用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)方面，不利于后續(xù)的學(xué)術(shù)研究；可以請(qǐng)優(yōu)秀校友作創(chuàng)業(yè)報(bào)告；

(2)年輕教師說(shuō)，老師需要過(guò)硬的水平，應(yīng)該給老師更好的交流平臺(tái)，和進(jìn)一步參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；老師需要多元化的引導(dǎo)機(jī)制；(3)工商系的特色不明顯，小學(xué)期的沒(méi)太有必要；

(4)目前很多學(xué)校把老師分為教學(xué)崗和科研崗，深層次上來(lái)說(shuō)，這不利于教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)和高校人才培養(yǎng)；

(5)目前的學(xué)生思路很開(kāi)闊，倒逼老師改變教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)；(6)創(chuàng)業(yè)管理課程主要應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的啟發(fā)。本科生應(yīng)該增加基本知識(shí)的教學(xué)，談創(chuàng)業(yè)有些早熟；

(7)科研期刊的分級(jí)很不專業(yè)，很多高水平的期刊雜志，包括SSCI級(jí)別過(guò)低，與國(guó)內(nèi)外主流評(píng)價(jià)不一致。

(8)應(yīng)該減輕老師負(fù)擔(dān)，252課時(shí)太多，老師的待遇亟需提高，在省內(nèi)排倒數(shù)。(9)學(xué)科專業(yè)的搭建不夠完善，老教授對(duì)年輕老師的傳幫帶需要加強(qiáng)，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該搭建。

(10)教授，副教授的辦公條件差，缺乏基本的學(xué)術(shù)研討地方，更別談實(shí)驗(yàn)室了，不像一個(gè)大學(xué)。

(11)行政干預(yù)教學(xué)過(guò)度，導(dǎo)致流程規(guī)范了，過(guò)程整齊了，格式漂亮了，但是卻嚴(yán)重違反了教學(xué)和研究規(guī)律，比如本課論文指導(dǎo)。

5、存在的問(wèn)題

通過(guò)本階段的教育改革大討論，大家共同認(rèn)識(shí)的改革的迫切性和必要性，目前看來(lái)主要存在以下問(wèn)題：

（1）教師工作負(fù)擔(dān)太重，缺乏足夠的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解；

（2）學(xué)校需要提高解決問(wèn)題的執(zhí)行力，重在改革教育而不是管理老師；（3）學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)生，但學(xué)校教育工作的重點(diǎn)或者說(shuō)關(guān)鍵是老師而不是學(xué)生，在這個(gè)問(wèn)題上存在不同見(jiàn)解，需要統(tǒng)一。（4）希望盡快看到改革的成效而不是流于形式，浪費(fèi)時(shí)間。

6、改進(jìn)措施

希望通過(guò)本次討論，能夠切實(shí)解決學(xué)校長(zhǎng)期存在的阻礙教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，比如：教授副教授的工作環(huán)境、教育文化建設(shè)、下放辦學(xué)權(quán)利等。

工商管理系 2016.1.14

第二篇：幼兒園教育改革討論

淺談農(nóng)村幼兒教育之發(fā)展

南寨鄉(xiāng)幼兒園：袁瓊

為積極深入貫徹落實(shí)黨中央和省委關(guān)于教育綜合改革的重大部署，在學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》和黨的十八大報(bào)告提出深化教育領(lǐng)域綜合改革總體要求以及十八屆三中全會(huì)和省委十一屆四次全會(huì)對(duì)“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的會(huì)議精神，結(jié)合我園學(xué)習(xí)討論的實(shí)際情況，以下是個(gè)人對(duì)本次改革大討論活動(dòng)之所見(jiàn)。

近年來(lái)，在“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”的有力推動(dòng)下，我省學(xué)前教育快速發(fā)展，農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制改革取得了顯著成效。各級(jí)地方政府提高了對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)，明確了發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任，加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在基礎(chǔ)辦學(xué)條件有所改善，部分農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)已開(kāi)始逐步創(chuàng)辦獨(dú)立的公辦幼兒園，發(fā)展學(xué)前教育，這毫不疑問(wèn)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

目前，農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)堅(jiān)持以基本普及學(xué)前三年教育、努力改善辦園條件，提高保教質(zhì)量，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求為宗旨，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)學(xué)前教育的方針政策下，總體發(fā)展目標(biāo)是好的。我作為一位學(xué)前教育工作者，感到由衷的欣慰和自豪。但還應(yīng)該清醒地看到，我們農(nóng)村學(xué)前教育已成為教育體系中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)前教育目前還存在著許多困難和問(wèn)題。

就個(gè)人親身所感的幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r而言：在師資方面，很多農(nóng)村的幼兒教師都是非專業(yè)性的，還有很多教師是民辦教師、或是轉(zhuǎn)崗教師，公辦教師的缺乏和非專業(yè)性，很不利于農(nóng)村師資隊(duì)伍質(zhì)量的提升，這直接影響著幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。很多剛起步的辦學(xué)實(shí)況，也為學(xué)前教育的編制帶來(lái)了壓力，出現(xiàn)了教師編制緊缺，教師工作量大，教育質(zhì)量不高等問(wèn)題。與之對(duì)應(yīng)的是，學(xué)校班級(jí)生員配置嚴(yán)重超出標(biāo)準(zhǔn)，三四十個(gè)學(xué)生編一個(gè)班，出現(xiàn)一個(gè)教師帶三四十個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象。以南寨鄉(xiāng)幼兒園2013年下半年為例，全鄉(xiāng)共有3名幼兒教師，一百二十多個(gè)學(xué)生，教師既是專任教師又是管理人員同時(shí)還兼任保育員，工作量嚴(yán)重超除常規(guī)。教師教育資源的分散導(dǎo)致學(xué)校教育資源、家庭教育資源和社會(huì)教育資源缺乏有效的整合，現(xiàn)在基本上呈現(xiàn)的是學(xué)校教育單兵作戰(zhàn)的傾向。在資金配置上，目前很

多新建的公辦園由于軟硬件設(shè)施和師資的不足，必須花大部分的錢用于聘請(qǐng)民辦教師，而剩下的錢也就寥寥無(wú)幾，在這零碎的小部分資金中，再用于幼兒在園的伙食及園內(nèi)開(kāi)支、硬件設(shè)施配備上，往往早已透支。要想解決這類問(wèn)題，需要全社會(huì)及國(guó)家重視農(nóng)村幼兒教育，大力發(fā)展幼教事業(yè)，解決好農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的師資崗位人員配置，同時(shí)組織好幼兒教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)行業(yè)務(wù)提升。

在教學(xué)實(shí)施和管理上：由于基礎(chǔ)教育實(shí)力薄弱，農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍缺乏新鮮血液的注入，農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)拓展的機(jī)會(huì)也非常少。因資金不足，課堂實(shí)踐的一些常規(guī)新式教具的缺乏，導(dǎo)致了本來(lái)就思想落后的孩子，不能直觀感知對(duì)新事物的認(rèn)知，孩子只能根據(jù)教師的講述來(lái)憑空想像，所謂上課就是教師講、孩子聽(tīng)，種種因素的夾雜，在教學(xué)中極少有幼兒操作、分組游戲等形式，大都是讓孩子把小手放背后，小嘴巴閉好，小眼睛看老師的單一式填塞教學(xué)。長(zhǎng)此以來(lái)這些教師往往都是按照自己所見(jiàn)的老觀念、舊思想進(jìn)行傳教，針對(duì)不同的孩子采取了相同的教學(xué)方式方法，甚至一成不變。因此，農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的教學(xué)教具簡(jiǎn)陋、教學(xué)教法單

一、活動(dòng)設(shè)施不足，也成了農(nóng)村幼兒園教學(xué)中面臨改革的一個(gè)重大問(wèn)題。

隨著教育改革的不斷深入，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)也逐步設(shè)立公辦幼兒園，但是由于農(nóng)村山區(qū)地廣人居稀散的區(qū)域環(huán)境和落后的思想及經(jīng)濟(jì)條件限制，目前多數(shù)幼兒園（班）都附設(shè)在村點(diǎn)小學(xué)里，他們的作息制度同小學(xué)一樣，教學(xué)課時(shí)也過(guò)多過(guò)長(zhǎng)；加上農(nóng)村幼兒的家庭教育和社會(huì)教育教育觀念不恰當(dāng)，許多家長(zhǎng)和社會(huì)人員對(duì)學(xué)前教育的辦學(xué)理念不理解：強(qiáng)烈反映幼兒要會(huì)拼音，會(huì)寫字，會(huì)計(jì)算，有的家長(zhǎng)甚至要求小班就開(kāi)始寫字等等，還以此來(lái)作為評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，認(rèn)為：“幼兒園的老師不會(huì)教，孩子學(xué)習(xí)半年、一年了，都還不會(huì)寫字?！笨梢?jiàn)，在思想上和行動(dòng)上及其不支持公立辦園的理念。導(dǎo)致目前學(xué)前教育獨(dú)立運(yùn)行辦學(xué)機(jī)制初期，就出現(xiàn)了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容多偏重于讀、寫、算，從而形成幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”的傾向，這樣就剝奪了幼兒童年游戲快樂(lè)的權(quán)利，而且容易形成一些不規(guī)范的讀、寫姿勢(shì)，這些做法實(shí)在嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律、不利于幼兒全面和諧發(fā)展，同時(shí)阻礙著農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革履步維艱，如果農(nóng)村的家庭教育觀念和社會(huì)教育觀念不著眼于未來(lái)，按此發(fā)展下去，幼兒純真、快樂(lè)的階段性規(guī)律發(fā)展就會(huì)被各種潛規(guī)則所扼殺。

都說(shuō)：學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)鞏固義務(wù)教育的成果，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和提高國(guó)民素質(zhì)具有重要意義。然而，目前學(xué)前教育尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育卻是我國(guó)整個(gè)教育體系的最薄弱的環(huán)節(jié)，試問(wèn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展如何踐行！

第三篇：鳳山幼兒園關(guān)于開(kāi)展教育改革大討論的總結(jié)

福泉市鳳山幼兒園關(guān)于開(kāi)展

教育改革大討論總結(jié)

為貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的指示精神，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，辦好人民滿意的幼兒教育。鳳山幼兒園于2014年3月至5月開(kāi)展基礎(chǔ)教育改革大討論活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)的成果匯報(bào)如下：

一、全面貫徹落實(shí)體、智、德、美全面發(fā)展

幼兒全面發(fā)展是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面的全面和諧發(fā)展，并以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的，著眼培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。根據(jù)我園教師的討論結(jié)果，在進(jìn)一步貫徹落實(shí)體、智、德、美全面發(fā)展的過(guò)程中，我們教師承擔(dān)引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展的任務(wù)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的需要，讓幼兒充分地活動(dòng)、主動(dòng)地活動(dòng)，力求使幼兒的活動(dòng)性貫穿于活動(dòng)發(fā)起、進(jìn)行和結(jié)束的全過(guò)程中，使幼兒的活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的且能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。在保證幼兒在幼兒園過(guò)程中健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒大膽、自信、自理、活潑的好品質(zhì)。

在活動(dòng)的過(guò)程中我們一致認(rèn)為激發(fā)幼兒主動(dòng)游戲的興趣，注重親身體驗(yàn)是進(jìn)一步貫徹落實(shí)體、智、德、美全面發(fā)展的關(guān)鍵，也是改革的關(guān)鍵。那么怎樣才能激發(fā)幼兒主動(dòng)游戲的興趣呢？我們討論認(rèn)為首選要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，提供給幼兒自由、主動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和空間，比如提供給幼兒足夠的積木，讓每一位幼兒都能參與搭建積木的全過(guò)程，體驗(yàn)親身搭建帶來(lái)的喜悅心情，而不是因?yàn)榉e木少而出現(xiàn)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象。

貫徹幼兒的全面發(fā)展還需要樹立大教育觀，保證社會(huì)、家庭、教育機(jī)構(gòu)幾方面的一致性，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要保證。如開(kāi)展親子游戲、六一游園活動(dòng)等等。

二、現(xiàn)代教育

對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育是指立足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，在保證幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出個(gè)人特點(diǎn)，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，在教育過(guò)程中，注重發(fā)展幼兒的自信、自律、獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動(dòng)幼兒在發(fā)展過(guò)程中的主觀能動(dòng)性和潛能；強(qiáng)調(diào)幼兒園教育教學(xué)應(yīng)具有的整體性、綜合性，幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的、綜合的、均衡的、和諧的。在現(xiàn)代教育的指引下，我們要做到：

1、努力使幼兒園的每一項(xiàng)活動(dòng)都要成為幼兒自主生成的活動(dòng)。

2、在一日常規(guī)中有明確的目標(biāo)意識(shí)。教師要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的各項(xiàng)保教目標(biāo)和嚴(yán)格真難找幼兒教育綱要教學(xué)。

3、尊重幼兒的個(gè)性，讓每一位孩子都能感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

三、教育均衡發(fā)展

教育均衡發(fā)展是指教育機(jī)構(gòu)和教育群體能平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。對(duì)于我園來(lái)說(shuō)，針對(duì)教育均衡發(fā)展我們這樣做：

1、合理搭配各個(gè)班級(jí)的教師。如老老師帶年輕教師，能力高的老師帶能力稍弱的教師，達(dá)到了班級(jí)教師資源的均衡配置。

2、采用循環(huán)使用玩教具的方法。我園幼兒多，玩教具少，循環(huán)使用玩教具，達(dá)到了玩教具的均衡使用。

3、教師培訓(xùn)的均衡發(fā)展。我園不定期的組織教師參加培訓(xùn)，培訓(xùn)回來(lái)后由培訓(xùn)教師承擔(dān)對(duì)全園教師的再次培訓(xùn)。

4、我園平等的對(duì)待每一位幼兒。每年的六一兒童節(jié)，在表演的節(jié)目中沒(méi)有落下一位幼兒。

5、我園認(rèn)真貫徹幼兒教育綱要，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

6、進(jìn)城務(wù)工和家庭經(jīng)濟(jì)困難的幼兒享受一定的生活補(bǔ)助或減免保育費(fèi)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

四、教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。如何優(yōu)化改革以前的教學(xué)方法？我們認(rèn)為，重要的不是什么具體的方法，而是用你的用心，用你的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)幼兒，而且要恩威并用，過(guò)于隨和也不可以的，要讓他們知道你的底線——如絕對(duì)不允許打架，絕對(duì)不允許偷東西，或者是其他的，重點(diǎn)在于幼兒喜歡你，有時(shí)可以和你開(kāi)開(kāi)玩笑，但又不敢過(guò)分。

五、教育改革

教育改革改什么？根據(jù)我們討論的結(jié)果，結(jié)合我園的實(shí)際，我們認(rèn)為教育改革就是要改革教學(xué)方法。我園自成立以來(lái)重視對(duì)幼兒的教育方法，“以幼兒發(fā)展為本，奉獻(xiàn)真誠(chéng)的愛(ài)，把童年的快樂(lè)留給孩子，服務(wù)家長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)。”是我園的辦園宗旨，讓每一位幼兒在我園教師的指導(dǎo)下都能快樂(lè)成長(zhǎng)，并得到發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。

五、如何改？

1、教師要全面學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，教師要有正確的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這是改革的首要條件。

2、幼兒園的教學(xué)活動(dòng)杜絕“小學(xué)化”。

3、教師教學(xué)活動(dòng)由填鴨式變?yōu)樽詣?dòng)式。

4、教師的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)。教師的答案可以有很多種，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)活動(dòng)中重在激發(fā)幼兒的想法，只要幼兒能大膽的說(shuō)出自己的想法，畫出自己喜歡的畫，就是教師和家長(zhǎng)的好孩子。

5、改變單一的衡量幼兒的方法，教師衡量幼兒的方法要有很多種，不能單一。教師心中沒(méi)有壞孩子，對(duì)于犯錯(cuò)的幼兒要正確引導(dǎo)。

此次討論活動(dòng)將作為我園衡量教師工作績(jī)效的長(zhǎng)期目標(biāo)，作為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。我們將努力踐行，促進(jìn)我園學(xué)前教育的持續(xù)健康發(fā)展。我園在綜改教育工作方面的不足，我們將在今后的工作中繼續(xù)努力，不斷完善，把工作做好做實(shí)，做出更大成效。

鳳山幼兒園

2014-5

第四篇：教育改革總結(jié)

支口實(shí)驗(yàn)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革總結(jié)

時(shí)光荏苒，支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校在上級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，充分發(fā)揚(yáng)勇于探索、求實(shí)創(chuàng)新的精神，扎實(shí)奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，注重科研的求真精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，聚焦課改，關(guān)注課程，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，走過(guò)了三年令人難忘的課改歷程?；仡欉@段歷程，我們深切地感到：課程改革為學(xué)校注入了新的活力，使教育發(fā)生了根本性的變革，使教師經(jīng)歷了又一次“提速”,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大副提升。近三年來(lái)，教師在多項(xiàng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)3人，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)8人，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)20余人。學(xué)校教師撰寫的論文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表或參與交流的多達(dá)200余篇，在校本教研網(wǎng)上發(fā)表文章100多篇。學(xué)生的素質(zhì)教育成果更是喜人,在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表文章共計(jì)70多篇，其它各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)共計(jì)110余人次。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“文明禮儀基地”，省“綠色校園”市級(jí)“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)先進(jìn)”學(xué)校，區(qū)級(jí)師德先進(jìn)集體，連續(xù)兩年區(qū)綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)將我校實(shí)施課程改革的工作情況總結(jié)如下：

一、健全組織，落實(shí)管理體制，為課改實(shí)驗(yàn)工作提供有力的保障。

課程改革是一次社會(huì)各界參與和支持的全員工程，它既要求學(xué)校內(nèi)部的整合，又需要政府、社區(qū)、家長(zhǎng)、媒體的參與和支持。我校對(duì)本次新課程改革工作非常重視。學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工，責(zé)任到人，經(jīng)常組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件，各科解讀，進(jìn)行討論，隨時(shí)宣傳課改思想。成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各處室主任為副組長(zhǎng)，各年級(jí)組長(zhǎng)和骨干教師組成的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀把握，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的課程改革工作。成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、課改年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師組成的課程改革、實(shí)驗(yàn)學(xué)科小組。三組人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制訂了《支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程改革實(shí)施方案》、《支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》、《新課程課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程學(xué)習(xí)手冊(cè)》等一系列方案，為課程改革提供了切實(shí)可行的保障機(jī)制，從宏觀把握到微觀實(shí)施，從面上展開(kāi)到點(diǎn)上突破，從高點(diǎn)起步到低點(diǎn)運(yùn)作，為學(xué)校的新課程改革指明了方向，確保了新課程改革的健康發(fā)展。除此以外，學(xué)校十分重視對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的宣傳、動(dòng)員工作。社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生積極的影響，為了營(yíng)造良好的氛圍，學(xué)校利用櫥窗、畫廊、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、校報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式向家長(zhǎng)宣傳基礎(chǔ)教育課程改革，報(bào)道我校有關(guān)課程改革實(shí)驗(yàn)的消息和進(jìn)展。辦課改專欄25期,出校報(bào)10期,家長(zhǎng)會(huì)20多次。通過(guò)宣傳，使家長(zhǎng)明確課改的重要性和緊迫性，逐步轉(zhuǎn)變只要分?jǐn)?shù)不要能力的觀念，從而配合學(xué)校開(kāi)展工作。同時(shí) 1 在教學(xué)開(kāi)放周中向家長(zhǎng)開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)課，看孩子是怎樣在課改指導(dǎo)下生動(dòng)活潑健康、和諧地發(fā)展，并聽(tīng)取他們合理化的建議。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，為課改實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程改革呼喚教師教育觀念、教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)踐課程改革成功的關(guān)鍵是學(xué)校要擁有一支能承擔(dān)起課程改革重任的教師隊(duì)伍。我校創(chuàng)新校本培訓(xùn)的方式，著力打造學(xué)習(xí)型學(xué)校。一是按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，組織教師利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)討論上級(jí)課改文件和《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程與教育評(píng)價(jià)改革》等書籍資料。三年來(lái),學(xué)校組織20多次觀看音像資料、輔導(dǎo)講座;組織專題研討40多次。學(xué)校選派 170 人次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)五萬(wàn)多元。二是抓同伴結(jié)對(duì)互助，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。通過(guò)“骨干教師找朋友”、“黨員教師找聯(lián)系人”、“青年教師找?guī)煾怠薄叭摇被顒?dòng)，不僅達(dá)到相互間生活上的關(guān)心，而且逐步達(dá)到事業(yè)上的志同道合，互幫互助，互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍走向成熟。三是注重專家引領(lǐng)，與專家面對(duì)面交流。五年來(lái)我校得到了區(qū)教研室、市教科所的大力支持和幫助。我們積極主動(dòng)爭(zhēng)取課改專家顧問(wèn)的指導(dǎo)，盡量使課改實(shí)驗(yàn)少走彎路。區(qū)教科所、教研室的施恩喜、曹建功等教育教學(xué)專家先后到校講學(xué)、座談、調(diào)研。專家的講座開(kāi)闊了全體教師的視野，拓寬了工作的思路，為課改實(shí)驗(yàn)的高效運(yùn)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)辦學(xué)理念、教師教學(xué)觀念都發(fā)生了深刻的變化。

三、夯實(shí)教研，求真務(wù)實(shí)，探討課程改革的良好途徑。

1、集體備課動(dòng)起來(lái)。間周一次的以學(xué)科教研級(jí)為單位集體備課有具體的要求，即做到三定，四統(tǒng)一。三定：定中心發(fā)言人，定研究?jī)?nèi)容，定時(shí)間。四統(tǒng)一：即統(tǒng)一教研目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)方向，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。備課時(shí)要說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，對(duì)重難點(diǎn)的突破應(yīng)深入闡述，并說(shuō)明理由，每個(gè)成員應(yīng)根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，積極予以補(bǔ)充。并且每個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，參與到教研組的活動(dòng)中去，并做到善聽(tīng)善思善評(píng)。

2、課堂競(jìng)賽興起來(lái)。2008年以來(lái)，我校承辦區(qū)政治課競(jìng)賽兩次，取得圓滿成功，我校陳華彬老師執(zhí)教的《運(yùn)動(dòng)定律》一課獲得市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期組織一次校內(nèi)的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，研究、確定競(jìng)賽的目標(biāo)、任務(wù)、措施，并制定方案。在“公開(kāi)、公平、公正的原則下，力求突出兩個(gè)特點(diǎn)：新：授課教師觀念新，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)有創(chuàng)新；實(shí)：教學(xué)過(guò)程要真實(shí)，體現(xiàn)老師教學(xué)真功夫。比賽期間，全體參賽 2 教師解放思想，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，集體理解、消化、吸收，達(dá)到了提高教學(xué)能力的目的。

3、教育敘事靚起來(lái)?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長(zhǎng)。”這是我校對(duì)廣大教師，尤其是中青年教師提出的目標(biāo)。學(xué)校要求中青年教師每月上交四篇教學(xué)反思。為了幫助老師們做好教學(xué)反思工作，學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行題為《對(duì)教育敘事研究的認(rèn)識(shí)》的專題講座，不定期推薦優(yōu)秀的反思文章讓老師們學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升。我們欣喜地看到，持續(xù)不斷的反思、寫作，潛移默化地改變了教師的人生狀態(tài)：老師們善于觀察了，他們會(huì)用心留意每天直接面對(duì)的每一個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)；老師們善于思考了，他們?cè)谏疃乳喿x中思考，在教學(xué)實(shí)踐中思考在自我批評(píng)中思考；老師們善于教學(xué)了，他們熱情而理性地對(duì)待每一個(gè)教育對(duì)象、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，著力把自己的“學(xué)會(huì)教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”藝術(shù)地統(tǒng)一起來(lái)；老師們養(yǎng)成寫反思的習(xí)慣了，這種習(xí)慣正不斷向日常化、生活和生命化發(fā)展。

4、教研活動(dòng)實(shí)起來(lái)。學(xué)校幾年來(lái)多次承擔(dān)區(qū)各學(xué)科教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的橫向交流，互相的學(xué)習(xí)與研究，與會(huì)教師在區(qū)教研員的引導(dǎo)下，以新課標(biāo)為方向，結(jié)合研究課的實(shí)際給予點(diǎn)評(píng)，教師們踴躍發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，把教研活動(dòng)變成了教師們教學(xué)研究的場(chǎng)所，極大地調(diào)動(dòng)了教師教研的熱情，激活了教師參與教研的激情，為教師的個(gè)人發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實(shí)際，從講求教研工作實(shí)效性出發(fā)，組織開(kāi)展了一些群體性教學(xué)研究工作：如長(zhǎng)期開(kāi)展的教研組教研沙龍，由各教研組確定一個(gè)自己研究的主題，確定一個(gè)主持人，把組內(nèi)研究的成果在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)交流。也有一些學(xué)期教研活動(dòng)，如教學(xué)小竅門共享。全體教師將自己教育教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手的方法用百字文的形式寫出來(lái)，并在全體全體教師會(huì)上與其他教師分享，共收集小竅門40余條，老師們從中積累經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法，反響很好。

5、主題研究活起來(lái)。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。2009年秋，我們按照上級(jí)要求加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理,主要在“實(shí)”字上下功夫，在“案例研究“上求發(fā)展，真正使校本教研活動(dòng)經(jīng)?；ｎ}化和系列化。學(xué)期初，我們要求各教研組針對(duì)本學(xué)科本年段教學(xué)焦點(diǎn)問(wèn)題確立案例研究主題，每月圍繞主題開(kāi)展校本教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師上研究課、看課聽(tīng)課、評(píng)課，談自己的思想和見(jiàn)解，步步走實(shí)教學(xué)研究工作，通過(guò)合作交流，探討反思，使各科教師在校本研究中得到錘煉。僅這一學(xué)期，各教研組正常教研活動(dòng)十二次，專題研究四次，高語(yǔ)組、低語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組、藝術(shù)組 3 均用文本案例的形式記錄了研究過(guò)程，呈現(xiàn)研究成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。2009年，學(xué)校分教研組開(kāi)展了一次案例成果展示活動(dòng)。今年秋，我校又確定了以課堂教學(xué)為主題的課例研究。

四、抓好校本課程，為課程改革實(shí)驗(yàn)注入新的活力。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了《支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程實(shí)施方案》、《支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》等各種相關(guān)文件。做到了組織機(jī)構(gòu)落實(shí)，計(jì)劃措施到位，確保了校本課程健康發(fā)展。一是彈好“四部曲”，開(kāi)創(chuàng)校本課程課程新局面。我校的校本課程以“四小”為主線展開(kāi)，即：小導(dǎo)游、小靈通、小制作、小制作。在“小導(dǎo)游”中體驗(yàn)人文的價(jià)值,在“小靈通”中體驗(yàn)智慧的魅力,在“小制作”中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,在“小球星”中體驗(yàn)健體的滋味。二是彈好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題曲，全力打造亮點(diǎn)。我們實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課時(shí)彈性制，確立了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中下農(nóng)村、逛超市、進(jìn)工廠、深入居民區(qū)、走訪養(yǎng)老院、了解長(zhǎng)江與我們的生活，調(diào)查城市狗患對(duì)人們生活的影響，緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與生活的關(guān)系，學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與科學(xué)的關(guān)系四條線索進(jìn)行。校本課程的開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展不僅讓學(xué)生的個(gè)性得到成分的展示，也讓教師在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中體驗(yàn)到了事業(yè)的成功。

五、推動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，讓評(píng)價(jià)方式為實(shí)施新課改提供保障。

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系是課改提出的要求，以建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，反思總結(jié)、成長(zhǎng)記錄、展示激勵(lì)等功能，建立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，它不再是靜止的，單一的和終結(jié)性的，而是多維的、發(fā)展的，多元化的評(píng)價(jià)。它關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展、學(xué)習(xí)過(guò)程、主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作交流等能力。有自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；有問(wèn)卷調(diào)查、成長(zhǎng)記錄。通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，結(jié)合師生、生生之間的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)，使家庭、學(xué)校架起溝通的橋梁。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生更能認(rèn)識(shí)自我，建立信心，激發(fā)熱情。

1、課堂評(píng)價(jià)注重過(guò)程與程序。學(xué)校校長(zhǎng)室組織教導(dǎo)處、教科室、教研組進(jìn)行新課程改革下新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，制訂出了我校新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。包括基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)有教材的處理、積極和諧、自主主動(dòng)、個(gè)性的發(fā)展和現(xiàn)代媒體的使用；發(fā)展性評(píng)價(jià)有動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度。三級(jí)指標(biāo)中具體包括了授課教師對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)的指導(dǎo)思想與具體教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)的過(guò)程；評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)者互相理解的過(guò)程等。

2、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生評(píng)教，家長(zhǎng)評(píng)教工作。為了促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)工作的分析，反思和改進(jìn)，架起學(xué)校與家庭相互溝通，教師與家長(zhǎng)相互理解的橋梁，學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，每學(xué)期都進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我校教師教學(xué)觀念、教育教學(xué)工作等的滿意度。

3、用好考試評(píng)價(jià)這根“指揮棒”?？疾闀r(shí)重視二個(gè)方面的結(jié)合,(1)口試與筆試結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合式考查,(2)知識(shí)與能力結(jié)合，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式考查；注意體現(xiàn)目標(biāo)的全面性，注重考試的學(xué)習(xí)性，發(fā)揮考試的指導(dǎo)性，突出考試的激勵(lì)性，增強(qiáng)考試的對(duì)話性。

六、課改中存在的問(wèn)題和引發(fā)的思考。

通過(guò)三年來(lái)的課程改革實(shí)驗(yàn)，課堂和學(xué)生的生活出現(xiàn)了新的變化，教師成為了課堂教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，在課堂上也較多地出現(xiàn)了師生的互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，學(xué)習(xí)的方式多樣化了，使學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手逐漸成為教學(xué)過(guò)程中教師的共識(shí)，在這種課堂氛圍下，教師“常常有驚喜”，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，“有時(shí)會(huì)被學(xué)生難住”，從而改變了教學(xué)的模式，改變了教師在課堂上的一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、生活的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。但在具體的課改過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些困難。

1、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。我校教師隊(duì)伍整體水平較高，但學(xué)科力量不平衡，同學(xué)科之中教師業(yè)務(wù)能力差距較大。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是注重青年教師的培養(yǎng)。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高，部分教師的教育理念轉(zhuǎn)變還是比較慢，教學(xué)觀念還跟不上，還是用老的一套或者憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

2、校本課程、地方課程的開(kāi)發(fā)還要加大力度，教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)的研究還要深入。

3、目前考試與評(píng)價(jià)改革還不到位，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)不是以你學(xué)校素質(zhì)教育搞的怎樣，新課程改革怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，他們還是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)校，再加上高考、綜合評(píng)估等因素，我們教師們還是被分?jǐn)?shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。

七、對(duì)今后課改工作的規(guī)劃和展望。

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，真正樹立起全新的教育理念。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式貫穿課改的始終，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善，堅(jiān)決克服脫離課改實(shí)踐，單純談?wù)撚^念更新的傾向。

2、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，為課改實(shí)驗(yàn)提供必要的物質(zhì)前提。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，4、加快學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善學(xué)校教研的制度，強(qiáng)化“科研興?！币庾R(shí)。認(rèn)真抓好教研組、年級(jí)組、備課組建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，提高教研的戰(zhàn)斗力、凝聚力。

5、進(jìn)一步深化新課程改革的研究、積極探索小型、多樣的課堂教學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)展教研、學(xué)術(shù)沙龍，繼續(xù)開(kāi)展“我與新課程同學(xué)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，做到規(guī)范化、有序化。加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課的研究。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，多途徑、多渠道加強(qiáng)青年骨干教師的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在三年內(nèi)有8—10名區(qū)級(jí)骨干教師，1－2名市級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手。

6、走教學(xué)社會(huì)化之路。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)更多地向家長(zhǎng)、社會(huì)開(kāi)放，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上家校，歡迎家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，并向?qū)W校提建議或意見(jiàn)，以便學(xué)校改進(jìn)工作，不斷發(fā)展。

三年的改革實(shí)踐，使在傳統(tǒng)教育意義下成長(zhǎng)起來(lái)的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)的理念產(chǎn)生巨大了變 化!全體教師已經(jīng)品嘗到了課改的甜頭，享受到了學(xué)生“熱學(xué)”的喜悅。有一句話說(shuō)得好“這里（新課改）沒(méi)有正確的答案!但會(huì)留下我們共同探索的足跡?！蔽覀兿嘈牛裉斓母?，一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫卷!

第五篇：寧蒗縣第一幼兒園關(guān)于開(kāi)展教育改革大討論總結(jié)

寧蒗縣第一幼兒園

關(guān)于開(kāi)展教育改革大討論的總結(jié)

為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的指示精神，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，辦好人民滿意的幼兒教育。寧蒗縣第一幼兒園緊緊圍繞“建設(shè)美麗校園，提高教育質(zhì)量，打造寧蒗教育升級(jí)版”的教育夢(mèng)想，于2013年12月15日召開(kāi)全體教師教育改革大討論會(huì)議，此次會(huì)議由園長(zhǎng)支持，會(huì)上全體教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極發(fā)言，現(xiàn)將討論的結(jié)果匯報(bào)如下：

一、全面貫徹落實(shí)體、智、德、美全面發(fā)展

幼兒全面發(fā)展是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面的全面和諧發(fā)展，并以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的，著眼培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

根據(jù)我園教師的討論結(jié)果，在進(jìn)一步貫徹落實(shí)體、智、德、美全面發(fā)展的過(guò)程中，我們教師承擔(dān)引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展的任務(wù)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的需要，讓幼兒充分地活動(dòng)、主動(dòng)地活動(dòng)，力求使幼兒的活動(dòng)性貫穿于活動(dòng)發(fā)起、進(jìn)行和結(jié)束的全過(guò)程中，使幼兒的活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的且能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。在保證幼兒在幼兒園過(guò)程中健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒大膽、自信、自理、活潑 1的好品質(zhì)。

在討論的過(guò)程中我們一致認(rèn)為激發(fā)幼兒主動(dòng)游戲的興趣，注重親身體驗(yàn)是進(jìn)一步貫徹落實(shí)體、智、德、美全面發(fā)展的關(guān)鍵，也是改革的關(guān)鍵。那么怎樣才能激發(fā)幼兒主動(dòng)游戲的興趣呢？我們討論認(rèn)為首選要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，提供給幼兒自由、主動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和空間，比如提供給幼兒足夠的積木，讓每一位幼兒都能參與搭建積木的全過(guò)程，體驗(yàn)親身搭建帶來(lái)的喜悅心情，而不是因?yàn)榉e木少而出現(xiàn)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象。

貫徹幼兒的全面發(fā)展還需要樹立大教育觀，保證社會(huì)、家庭、教育機(jī)構(gòu)幾方面的一致性，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要保證。如開(kāi)展親子游戲、六一游園活動(dòng)等等。

二、現(xiàn)代教育

對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育是指立足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，在保證幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出個(gè)人特點(diǎn)，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，在教育過(guò)程中，注重發(fā)展幼兒的自信、自律、獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動(dòng)幼兒在發(fā)展過(guò)程中的主觀能動(dòng)性和潛能；強(qiáng)調(diào)幼兒園教育教學(xué)應(yīng)具有的整體性、綜合性，幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的、綜合的、均衡的、和諧的。在現(xiàn)代教育的指引下，我們要做到：

1、努力使幼兒園的每一項(xiàng)活動(dòng)都要成為幼兒自主生成的活動(dòng)。

2、在一日常規(guī)中有明確的目標(biāo)意識(shí)。教師要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的各項(xiàng)保教目標(biāo)和嚴(yán)格真難找幼兒教育綱要教學(xué)。

3、尊重幼兒的個(gè)性，讓每一位孩子都能感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

三、教育均衡發(fā)展

教育均衡發(fā)展是指教育機(jī)構(gòu)和教育群體能平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。對(duì)于我園來(lái)說(shuō)，針對(duì)教育均衡發(fā)展我們這樣做：

1、合理搭配各個(gè)班級(jí)的教師。如老老師帶年輕教師，能力高的老師帶能力稍弱的教師，達(dá)到了班級(jí)教師資源的均衡配置。

2、采用循環(huán)使用玩教具的方法。我園班級(jí)多，玩教具少，循環(huán)使用玩教具，達(dá)到了玩教具的均衡使用。

3、完善送教下鄉(xiāng)制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。每學(xué)年我們幼兒園都指定老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園上教學(xué)觀摩課，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒老師做環(huán)境創(chuàng)設(shè)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度等等。

4、教師培訓(xùn)的均衡發(fā)展。每年我園都組織教師到省內(nèi)、省外參加培訓(xùn)，培訓(xùn)回來(lái)后由培訓(xùn)教師承擔(dān)對(duì)全園教師的再次培訓(xùn)。

5、我園平等的對(duì)待每一位幼兒。每年的六一兒童節(jié)，在表

演的節(jié)目中沒(méi)有落下一位幼兒。

6、我園認(rèn)真貫徹幼兒教育綱要，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

7、進(jìn)城務(wù)工和家庭經(jīng)濟(jì)困難的幼兒享受一定的生活補(bǔ)助或減免保育費(fèi)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

四、教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。

如何優(yōu)化改革以前的教學(xué)方法？

我們認(rèn)為，重要的不是什么具體的方法，而是用你的用心，用你的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)幼兒，而且要恩威并用，過(guò)于隨和也不可以的，要讓他們知道你的底線——如絕對(duì)不允許打架，絕對(duì)不允許偷東西，或者是其他的，重點(diǎn)在于幼兒喜歡你，有時(shí)可以和你開(kāi)開(kāi)玩笑，但又不敢過(guò)分。

五、教育改革

教育改革改什么？

根據(jù)我們討論的結(jié)果，結(jié)合我園的實(shí)際，我們認(rèn)為教育改革就是要改革教學(xué)方法。

我園自成立以來(lái)，歷屆領(lǐng)導(dǎo)都重視對(duì)幼兒的教育方法，“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒的一切”是我園的辦園宗旨，讓每一位幼兒在我園教師的指導(dǎo)下都能快樂(lè)成長(zhǎng)，并得到發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。如何改？

1、教師要全面學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，教師要有正確的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這是改革的首要條件。

2、幼兒園的教學(xué)活動(dòng)杜絕“小學(xué)化”。

3、教師教學(xué)活動(dòng)由填鴨式變?yōu)樽詣?dòng)式。

4、教師的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)。教師的答案可以有很多種，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)活動(dòng)中重在激發(fā)幼兒的想法，只要幼兒能大膽的說(shuō)出自己的想法，畫出自己喜歡的畫，就是教師和家長(zhǎng)的好孩子。

5、改變單一的衡量幼兒的方法，教師衡量幼兒的方法要有很多種，不能單一。教師心中沒(méi)有壞孩子，對(duì)于犯錯(cuò)的幼兒要正確引導(dǎo)。

此次討論的結(jié)果將作為我園衡量教師工作績(jī)效的長(zhǎng)期目標(biāo)，作為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。我們將努力踐行，促進(jìn)我園學(xué)前教育的持續(xù)健康發(fā)展。

寧蒗縣第一幼兒園

2014年1月15日