第一篇：六桶小學(xué)2013春第一次教研總結(jié)

六桶小學(xué)2012—2013學(xué)年度第二學(xué)期教研活動(dòng)

（第一次綜合組教研）

“科學(xué)展示課，觀摩學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)”。六桶小學(xué)綜合科教師、教研組長(zhǎng)參加了本次教研活動(dòng)。

六桶中心小學(xué)教師王敏執(zhí)教了小學(xué)三年級(jí)《溫度與溫度計(jì)》一課，王老師在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)清晰而有序。教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法簡(jiǎn)潔有效、教學(xué)活動(dòng)合理恰當(dāng)。

課后，六桶小學(xué)羅剛老師首先進(jìn)行了深刻的點(diǎn)評(píng)，剖析了課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和解決的辦法；接著是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的余春英老師結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)與王老師的研討課中具體的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行切磋，然后是王國(guó)平老師真實(shí)的闡述研討課中的不足之處，以及好多教學(xué)亮點(diǎn)可以用到常規(guī)教學(xué)中；教學(xué)部分怎樣調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的興趣談了自己的看法，并和其他教師交流了意見。最后教研組長(zhǎng)朱萬(wàn)萍老師對(duì)我們科學(xué)教師提出了建設(shè)性意見。整個(gè)研討活動(dòng)在所有教師真切的互動(dòng)中進(jìn)行，在交流研討中，提高了青年教師的課堂教學(xué)能力，并取得了預(yù)期的效果。

六桶小學(xué)綜合組 2013年3月25日

第二篇：2017春教研總結(jié)

2017年春小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，開學(xué)初我們反復(fù)醞釀制訂出了行之有效教研組計(jì)劃。這學(xué)期我們本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，基本能按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。

我們教研組由10名老師組成，其中有一些老教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的工作作風(fēng)。我們充分利用這些優(yōu)秀的教師資源，充分發(fā)揮集體智慧，互幫互助，開展了卓有成效的教研活動(dòng)。

下面我把其中重要的幾項(xiàng)做一總結(jié)。

一、解讀教材，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

新教材給教師留下了太多太大的創(chuàng)造空間，對(duì)教師也提出了更高的要求。面對(duì)改變后的教學(xué)內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式，有時(shí)感到困惑，不知該怎樣教了。在這種情況下，如何提高學(xué)生的成績(jī)，這是擺在我們老師面前的一個(gè)重要問題。為解決這個(gè)問題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。深鉆教材，吃透教材，把握教材，補(bǔ)充教材是當(dāng)務(wù)之急。

教材解讀的過程中大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，就教學(xué)的先后順序做大膽的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容做適量的補(bǔ)充既讓新教材充分發(fā)揮了作用。這樣在課堂落實(shí)三維目標(biāo)的同時(shí)，又能夠夯實(shí)“雙基”。

二、切磋技藝，共同發(fā)展。

在教學(xué)工作中抓住一切機(jī)會(huì)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提高自身的教育教學(xué)水平，改善自己的教學(xué)行為，不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，向“四十分鐘”要質(zhì)量。對(duì)每單元新授課確定人員進(jìn)行會(huì)診聽課集體研討，共上課16節(jié)。以“課堂質(zhì)量工程”為契機(jī)，組員每人進(jìn)行了兩輪的聽課。

同時(shí)做好每單元的過關(guān)測(cè)試，我們組的老師本著實(shí)用、有效地的原則都認(rèn)真地作了本班的分析報(bào)告。分析報(bào)告從老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面作了充分的分析，在分析的過程中我們除了整體上和其它班級(jí)進(jìn)行比較以外，還具體從一道小題一道小題的進(jìn)行比較，根據(jù)實(shí)際情況反思自己的教學(xué)，從而找出自己教學(xué)中存在的問題。大家都寫了很有參考價(jià)值的分析報(bào)告并作了相互的交流。對(duì)接下來的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。

三、群策群力，幫扶差生

學(xué)困生的問題一直是老師們頭疼的事情。這部分學(xué)生給我們的教學(xué)帶來了很大的麻煩，我們將許多的時(shí)間和精力耗費(fèi)到這些學(xué)生的身上，而效果卻不怎么明顯，最后拉分的往往還是這些學(xué)生。在日常的教學(xué)中，怎樣把這項(xiàng)工作的行之有效呢？在進(jìn)行微課題教研時(shí)，大家集思廣益。大家共想出了近十種辦法，現(xiàn)將其中大家一致之認(rèn)為最重要的三點(diǎn)與大家分享。

1、厚愛差生。教研時(shí)老師們說一定要“厚愛差生”。這個(gè)觀點(diǎn)一提出，立刻得到了大家的響應(yīng)。不管是家長(zhǎng)還是老師都要正視差生，要厚愛差生?！耙粋€(gè)學(xué)生很難具備七種智能的全部，每個(gè)人只能擁有其中的若干種。在一個(gè)人所擁有的若干智能中，可能其中的一種或者兩種占主導(dǎo)地位，其他單若干種處于次要的從屬地位?！闭嬲\(chéng)的接受和理解差生的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法。課堂上多給他機(jī)會(huì)發(fā)言，課多和他交流、談心。不要歧視這些學(xué)生，而是從內(nèi)心深處感到這是一個(gè)需要幫助的群體，從而發(fā)自內(nèi)心地去幫助他們。

2、耐心輔導(dǎo)。從“耐心”入手，去堅(jiān)定學(xué)生的“恒心”。在學(xué)困生身上大多表現(xiàn)出的都是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，但是要養(yǎng)成學(xué)困生這些好的品質(zhì)，不是一朝一夕、一招一式、或只言片語(yǔ)所能奏效的.這需打“持久戰(zhàn)”。楊秀清老師說差生的個(gè)別輔導(dǎo)很關(guān)鍵，有的學(xué)生在課堂和大家一起聽課確實(shí)是聽不懂，這就需要老師在課下給開小灶，把沒有聽懂的環(huán)節(jié)給補(bǔ)上。在對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中一定要讓他感受到教師對(duì)他濃濃的愛意，從而激發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。課間、放學(xué)后經(jīng)?？吹浇M里的老師耐心地對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。每當(dāng)看到這個(gè)情景我就會(huì)想起一位老師說過的話：對(duì)于一個(gè)沒有任何血緣關(guān)系的孩子，我們能夠毫無(wú)保留的把自己知道的全部傳授給他，我們不是人，是神。

3、多幫一。在研討時(shí)大家普遍認(rèn)為：現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果讓一個(gè)優(yōu)生和差生結(jié)對(duì)子，會(huì)使得這個(gè)優(yōu)生感覺到比較累。根據(jù)這個(gè)情況我們采取“幫扶小組”，讓一個(gè)小組的幾個(gè)學(xué)生一起去幫助一個(gè)差生，他們各負(fù)其責(zé)，這樣地幫助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我們不但要有愛心、信心，更要有耐心、恒心。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不可能一抓就靈，一做就通，更不可企求通過幾次家訪、幾次表?yè)P(yáng)、輔導(dǎo)幾次功課就大功告成。這是一件十分艱巨的工作，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷提高的過程，要反復(fù)抓、抓反復(fù)，持之以恒，才能真正使“學(xué)困生”走出困境，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)不斷上升。

我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師在過去一學(xué)期的教研組工作中，我們組始終被一種濃濃的教研氛圍包圍著，有條不紊、踏踏實(shí)實(shí)地開展了教研活動(dòng)，以解決新課程改革中實(shí)際問題為突破口，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，大膽探索、勇于實(shí)踐，取得一定成果。在工作中我們充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班的時(shí)間緊任務(wù)重，自我加壓，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)取。大家都說一份耕耘，一份收獲。我相信通過我們的努力一定也會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。

學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境，在今后的工作中充分發(fā)揮教研組這個(gè)主陣地的作用，充分進(jìn)行教研，發(fā)揮教師各自的特長(zhǎng)，各展所能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，使得教研能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。

第三篇：2013春教研總結(jié)

在實(shí)踐中反思 在反思中提高 在教研中成長(zhǎng)

——南關(guān)明德小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教研工作總結(jié) 本學(xué)期，我校在教學(xué)教研方面以提升我校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓兩支隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)薄弱科目均衡發(fā)展，卓有成效。

具體措施：教研活動(dòng)遵循“三小”原則：小目標(biāo)、小步子、小課題，堅(jiān)持滾動(dòng)式、持續(xù)式教研。

（一）突出教師隊(duì)伍培養(yǎng)，促進(jìn)薄弱教師盡快成長(zhǎng) 1.梯隊(duì)劃分：

根據(jù)個(gè)人執(zhí)教能力、教學(xué)成績(jī)、職業(yè)道德、入校時(shí)間等多方面因素綜合評(píng)估，把教師隊(duì)伍劃分為三級(jí)梯隊(duì)，制定了梯隊(duì)教師花名表。其中一級(jí)梯隊(duì)引領(lǐng)型教師（26人）分為專家型（7人）和常規(guī)型（19人），二級(jí)梯隊(duì)發(fā)展型教師（32人）分為擬晉級(jí)教師（4人）和常規(guī)級(jí)教師(28人)三級(jí)梯隊(duì)合格型教師（37人）也分為擬晉級(jí)教師（4人）和常規(guī)型教師（33人），梯隊(duì)劃分做到“學(xué)期階段小結(jié)，學(xué)年綜合評(píng)估，等級(jí)可升可降，掛鉤績(jī)效考核?！?/p>

為確?！疤蓐?duì)建設(shè)”順利實(shí)施，我校建立了一系列相關(guān)制度：教研管理制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、聽評(píng)課制度、教學(xué)反思制度、校本教研制度、教研組量化打分制度等，并在經(jīng)費(fèi)上予以保障，教研組長(zhǎng)為每位教師建立了“成長(zhǎng)檔案袋”，激發(fā)全體教師在自主管理和自我評(píng)價(jià)中個(gè)性化發(fā)展。2.常規(guī)教研中推進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶

根據(jù)教師梯隊(duì)劃分情況，詳細(xì)安排了南關(guān)明德小學(xué)教師聽課、講座安排表和擬晉級(jí)教師的摸底課和常態(tài)課安排表，以及推門課要求，并在常規(guī)教研中進(jìn)一步推進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶，由兼職教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵牽頭，本著自愿的原則有10對(duì)教師簽署師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，通過“師傅三帶，徒弟三學(xué)”，逼字當(dāng)頭，促使第二、三梯隊(duì)教師做到理念新，教材熟，技能強(qiáng)，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

具體做法：“階段前進(jìn)，步步為營(yíng)，逐步提升”。主要采取“一級(jí)梯隊(duì)先講，引領(lǐng)示范；二級(jí)梯隊(duì)次講，追求完整；三級(jí)梯隊(duì)后講，尋找差距?！睂?shí)行“課前三步走”：1.學(xué)習(xí)理論，2.研討教材，3.探尋教法?！罢n后三步走”：1.個(gè)人談思路，2.集體議得失，3.人人寫反思。通過反復(fù)磨課，力圖精益求精。

3、教研教改活動(dòng)依托“實(shí)踐+反思”模式

為促進(jìn)教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)，結(jié)合“教師梯隊(duì)培養(yǎng)”，我校教研教改活動(dòng)承接上學(xué)期，繼續(xù)實(shí)行“實(shí)踐+反思”模式，以學(xué)期連續(xù)進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為模本，不斷進(jìn)行個(gè)人反思，形成文字材料，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

本學(xué)期，我校共進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)100余節(jié)，其中一級(jí)梯隊(duì)示范課11節(jié)，講座5次，二級(jí)梯隊(duì)教師中擬晉級(jí)教師的摸底課4節(jié)，提升課16節(jié)，擬晉級(jí)教師的展示課4節(jié)，三級(jí)梯隊(duì)教師中,擬晉級(jí)教師摸底課4節(jié)，診斷課18節(jié)，擬晉級(jí)教師展示課4節(jié)，以及常態(tài)課26節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)推門課12節(jié)，有效地推動(dòng)了我校高效課堂建設(shè)。教師反思更是精彩紛呈，或反思其他教師授課內(nèi)容，或反思自己的得失與否，或反思考試情況，共寫出300余篇，評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人反思60余篇。其中賀麗芳、趙云珍等四人的反思作品被刊登在?？稉P(yáng)帆》第四期“教研沙龍”專欄中。

4、注重聯(lián)片教研活動(dòng)，起到“同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的作用。根據(jù)教育局部署，我南關(guān)明德小學(xué)結(jié)合本片區(qū)實(shí)際，做了詳細(xì)的規(guī)劃并付諸行動(dòng)。初期磨課活動(dòng)，力求磨出精品課，我們以每個(gè)年級(jí)組為單位，同一課自己設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽課后進(jìn)行評(píng)課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加連片的教研活動(dòng)。共有19位老師參加第一輪的講課，有6位老師參加第二輪講課，最后選出3位老師參加聯(lián)片精品課展示。中期的校際交流會(huì)，于4月25日在我校進(jìn)行，此次活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會(huì)的有白科長(zhǎng)、張主任，南關(guān)片包片人員6人及南關(guān)片三校領(lǐng)導(dǎo)，各校教師共計(jì)112人。上午共安排四節(jié)課：長(zhǎng)畛學(xué)校的李梅執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)課《求物體的體積》、南關(guān)小學(xué)的梁蘭芳執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文《畫風(fēng)》、八角學(xué)校李平嬌執(zhí)教的四年級(jí)英語(yǔ)課。下午則進(jìn)行了由南關(guān)小學(xué)楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會(huì)三校老師中共有12人參與評(píng)課活動(dòng)。會(huì)上，白科長(zhǎng)、張主任均做了重要講話，對(duì)南關(guān)片本次活動(dòng)做出肯定。后期的移植課。我們通過學(xué)習(xí)共有7人進(jìn)行了移植課展示，取得了實(shí)效。為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，讓教師在濃郁的教研氛圍中，能夠參與教研、享受教研。

（二）差生轉(zhuǎn)化工作注重?cái)?shù)據(jù)對(duì)比分析 本學(xué)期我校繼續(xù)推進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略，采取“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，長(zhǎng)機(jī)制，慢提升”的策略，通過對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、分層培養(yǎng)、結(jié)對(duì)幫扶等一系列措施，對(duì)學(xué)困生逐步提升轉(zhuǎn)化，并為學(xué)困生建立專項(xiàng)檔案，把歷次考試成績(jī)和日常行為表現(xiàn)做成數(shù)據(jù)表格，進(jìn)行一步步分析對(duì)比，從中找出不足，及時(shí)幫助；發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。使其慢慢樹立自信，不斷進(jìn)步。

（三）.加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展

第一，加強(qiáng)教材解讀，促進(jìn)教師對(duì)教材，教法的進(jìn)一步理解，同年級(jí)同科目每三人一個(gè)單元主題，反復(fù)研討教材，從重難點(diǎn)的把握，關(guān)鍵的突破，教法的優(yōu)化，學(xué)情的預(yù)設(shè)等方面拿出初稿，利用教研活動(dòng)專門進(jìn)行解讀，其它教師做補(bǔ)充。第二：突出課堂實(shí)效。每三人選擇同一課題進(jìn)行公開教學(xué)，做到“首講，評(píng)課整改——二講，做出改進(jìn)——三講，形成精品，”通過反復(fù)磨課，力求使課堂教學(xué)有進(jìn)步，有實(shí)效。第三：實(shí)現(xiàn)校內(nèi)交流。為充分利用校內(nèi)資源，我校特提出“年級(jí)互動(dòng)，科目協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步”的做法，教師相互協(xié)作，促進(jìn)薄弱年級(jí)各科進(jìn)步。

(四)課堂教學(xué)改革已經(jīng)起步

按照縣教育局的要求，根據(jù)我校課堂教學(xué)實(shí)際，決定在總結(jié)過去課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)校委研究決定，在我校推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革并制定出了改革方案。為了把全校教師的思想統(tǒng)一到課堂教學(xué)改革上來，6月3日我校舉辦了南關(guān)明德小學(xué)課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上王彩云校長(zhǎng)講解這次課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，要求全校上下形成一個(gè)理念：課堂教學(xué)改革是全校工作的中心，一切要服務(wù)于課堂教學(xué)改革。秦愛榮主任詳細(xì)講解了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式及各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，具體地安排了此次改革準(zhǔn)備階段（2013.5-7）的任務(wù)，并明確提出新課堂教學(xué)要求教師的講不超過20分鐘，學(xué)生的練習(xí)不少于20分鐘。并宣布實(shí)驗(yàn)班級(jí)：三(一)班、三

（三）班、四

（一）班、四

（三）班、五

（一）班、五(五)班。

（五）校本教研注重資料積累，力求優(yōu)秀資源共享

開學(xué)初要求所有教師公開課教案、課件、講座要留有電子版，統(tǒng)一傳至學(xué)校教研室郵箱ngmdxxjys@163.com，有專人整理存放電子檔資料。各教研組在組織開展教研活動(dòng)的過程中注意紙質(zhì)資料的積累，精挑優(yōu)秀材料。學(xué)期末在教研室的統(tǒng)一安排下，集中歸類整理，裝訂成冊(cè)。

總之我們的課堂教學(xué)以教研組為依托,采用“實(shí)踐+反思3+1”的教研活動(dòng)模式,使全體教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在實(shí)踐中反思,在反思中提高,不同程度的改變了舊的教學(xué)觀念和行為,教學(xué)工作逐漸有了新氣象。

但在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。具體表現(xiàn)為：部分教師理論學(xué)習(xí)不足；教學(xué)反思遲緩；同伴合作缺乏；相當(dāng)一部分公開課的研討力度不足。教師點(diǎn)評(píng)只是泛泛而談、空洞乏理，有時(shí)是礙于面子，更多的是由于教師沒有深入思考，不能追究問題的本質(zhì)。這樣的教研組活動(dòng)對(duì)提高老師的教學(xué)能力幫助是不大的。教研室和教研組長(zhǎng)交流少，資料整理上不夠盡善盡美。

針對(duì)以上問題，今后校本教研應(yīng)強(qiáng)化過程管理，促進(jìn)制度完善，實(shí)現(xiàn)教研高效化。只有狠抓了校本教研這個(gè)“臺(tái)下功夫”，才能在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上呈現(xiàn)精彩的有效教學(xué)。

第四篇：2014春教研總結(jié)

----中心小學(xué)

2014年春季學(xué)期教研工作總結(jié)

-----中心二溪小學(xué)教研組一直圍繞以“提高教師教學(xué)理論水平和教學(xué)技能”為目標(biāo)，以保證“教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升”為落腳點(diǎn)，每學(xué)年都制定相應(yīng)的教研計(jì)劃，又經(jīng)過半期的教學(xué)工作，我就對(duì)本期教研工作開展情況如實(shí)匯報(bào)如下：

一、以----縣教育局教研室下發(fā)的教研活動(dòng)通知要求為主線，貫徹落實(shí)，搞好相關(guān)的工作。本期教育局教研室要求村小按照階段班級(jí)組織學(xué)生做“讀書筆記”比賽和“制作手抄報(bào)”活動(dòng)，我校按照通知要求，落實(shí)下去，各班主任和語(yǔ)文----帶領(lǐng)學(xué)生有序開展此項(xiàng)活動(dòng)。我校對(duì)“讀書筆記”和“手抄報(bào)”內(nèi)容和書寫要求及評(píng)選項(xiàng)目做了規(guī)定，以提升學(xué)生課外讀書的能力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力及書寫的良好習(xí)慣。但是，有的學(xué)生積極性不高，需要老師催促的監(jiān)督，我們將評(píng)選出優(yōu)秀作品對(duì)選手物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

二、我校本學(xué)期在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，開展有獎(jiǎng)教學(xué)制度。早自習(xí)簽到（一次獎(jiǎng)勵(lì)1元，自己的早自習(xí)沒有準(zhǔn)時(shí)簽到扣5元）及考試認(rèn)真閱卷一次并把試卷上交教研組備案5元）、----隨便聽課一節(jié)課獎(jiǎng)勵(lì)5元（要有聽課本，按照規(guī)則填寫聽課記錄，及被聽課----的簽字)。此項(xiàng)制度在一定程度上激勵(lì)和鞭策教職員工的工作積極性，保證教學(xué)的順利開展，為教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升做好了基礎(chǔ)。

三、----理論水平的學(xué)習(xí)。----們讀黨中央總書記關(guān)于《黨的群眾教育實(shí)踐活動(dòng)論述理論》的專著，撰寫讀書筆記，提升自己無(wú)產(chǎn)階級(jí)的理論修養(yǎng)和為人民教育全心全意服務(wù)的意識(shí)，爭(zhēng)取----成為“思想政治工作好”“----師德師風(fēng)優(yōu)”的合格----。

四、教研活動(dòng)定期開展并做好記錄保留文本資料存檔。每月的教研月報(bào)由教研員按照表冊(cè)，確定教研主題，學(xué)習(xí)教研內(nèi)容或者研討，教研員把大家對(duì)主題的各抒己見翔實(shí)記錄在表冊(cè)，并復(fù)印一份上交上級(jí)，留一份本校存檔，經(jīng)驗(yàn)大家分享，錯(cuò)誤大家汲取，在教學(xué)中求同存異，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良，摒棄糟粕，使之服務(wù)教學(xué)，使自己少犯錯(cuò)誤，在教育中達(dá)到事半功倍的效果。

五、學(xué)生書寫規(guī)范的指導(dǎo)。語(yǔ)文----堅(jiān)持書寫規(guī)范，書寫認(rèn)真為要求，每天留時(shí)間指導(dǎo)書寫訓(xùn)練，練字。

本學(xué)期的教研工作主要就是師生共同學(xué)習(xí)，----引導(dǎo)為主，但是在效果方面，收效還是有的，新----的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理進(jìn)一步提高，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有了一些認(rèn)識(shí)，對(duì)于教育工作有了路子，有了方向，所以，我們?cè)谥行男５膱?jiān)強(qiáng)管理下，取得了一些成績(jī)，但是還是有一些問題依然存在：教研工作有時(shí)候開展不具體，----交流不充分，----教學(xué)管理還要進(jìn)一步強(qiáng)化。

--------------小

學(xué)

二〇一四年七月十一日

第五篇：六桶小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)

六桶小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)

今年教師節(jié)，按中心校制定的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，本著“隆重、熱烈、簡(jiǎn)樸、務(wù)實(shí)”的原則，組織開展了慶祝活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

1、各班都出了以教師節(jié)為主題的黑板報(bào)，內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生們用自己喜歡的方式為老師們送上了節(jié)日的祝福，一張張精美的賀卡、一束束美麗的鮮花、一句句溫暖的問候語(yǔ)，代表了學(xué)生一顆顆火熱和充 滿感激的心。

2、召開了教職工的表彰大會(huì)。會(huì)上校領(lǐng)導(dǎo)給全體教職工送上節(jié)日的祝福和親切的問候，并表彰了先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了師 德的重要性，鼓舞教師們要 努力 工 作，不 斷 學(xué)習(xí)，加 強(qiáng) 自身 專 業(yè) 素 質(zhì) 和專業(yè)能力的提高，樹立振興教育、教師為本和教師教育優(yōu)先發(fā)展的觀念。郝校長(zhǎng)的話進(jìn)一步增強(qiáng)了全體教職工的光榮感、責(zé)任感和使命感，激發(fā)了 教 師 敬 業(yè) 樂 教、教 書育人的 熱 情。教 師 們 紛 紛 表 示，一 定 會(huì) 認(rèn) 真 工 作，無(wú) 私 奉 獻(xiàn)，甘 愿 如 春 蠶，把 美好 的青 春 奉 獻(xiàn) 給 黨 的 教 育事業(yè)。

3、大隊(duì)部的同學(xué)精心準(zhǔn)備了文藝節(jié)目，為老師們獻(xiàn)上節(jié)日的祝福。六（3）班同學(xué)以一首感恩的心把整個(gè)慶?；顒?dòng)推向了高潮。我相信像這樣的活動(dòng)一定能讓我們老師感受到溫暖、幸福！

2013.9.11