第一篇：讓師生情在愛與被愛中升華

讓師生情在愛與被愛中升華

愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。當(dāng)學(xué)生真正理解了“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的深刻內(nèi)涵，師生情也隨之在愛與被愛中得以升華。

在科技迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)德藝雙馨的人才是時(shí)代賦予我們的歷史使命。德藝雙馨人才的培養(yǎng)，對(duì)班主任提出了更高的要求，班主任要率先垂范，首先作一名德藝雙馨型教——淺談做德藝雙馨教師的點(diǎn)滴體會(huì)

師。

一、傾注博愛，孕育希望

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶；愛更是師生生命交融的紐帶。”教師的愛是用真誠(chéng)、信念和熱情鑄造而成的，對(duì)學(xué)生傾注博愛就是孕育著希望。

1、了解學(xué)生，糾錯(cuò)是愛。了解學(xué)生是班主任管理班級(jí)的首要前提。只有全面了解了每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能適度將愛給予學(xué)生。剛接這個(gè)班時(shí)，通過(guò)與每位學(xué)生的個(gè)別談話及與家長(zhǎng)的溝通，我了解到：我們班有一名學(xué)生愿意拿別人東西，經(jīng)過(guò)對(duì)這位同學(xué)家庭狀況的了解，我得知他剛出生一個(gè)月時(shí)，父母便離婚了，直到現(xiàn)在，他從未見過(guò)母親，更不知母親叫什么。于是，我主動(dòng)和他交朋友，并在和他談話的過(guò)程中，我指出了自己的缺點(diǎn)，請(qǐng)他時(shí)刻提醒我，幫助我改正。他既詫異又激動(dòng)，漸漸地，終于向我坦露了自己的缺點(diǎn)，并也請(qǐng)我監(jiān)督他，為了感謝他對(duì)我的這份信任，我贈(zèng)給他一盒他最喜歡的彩色筆。在我的引導(dǎo)下，他終于改掉了這個(gè)毛病。

2、體貼學(xué)生，溫暖是愛。愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托和內(nèi)心渴望。教師只要真誠(chéng)付出愛，一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，便可以達(dá)到“親其師，信其師，樂(lè)其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。每天走進(jìn)班級(jí)，我都要仔細(xì)觀察每名學(xué)生的面部表情，發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生精神萎靡不振，馬上問(wèn)明原因，如果孩子因起來(lái)晚了沒(méi)來(lái)得及吃飯，我會(huì)盡量為他創(chuàng)造條件讓他（她）吃飯，如果學(xué)生生病了，我會(huì)及時(shí)將一杯熱水送到他面前，那感動(dòng)的眼神，那一句“謝謝教師”使我深深意識(shí)到：我這些細(xì)微的動(dòng)作向孩子們傳遞著我的愛的同時(shí)，也將愛的種子播撒在了孩子們的心中。

3、真誠(chéng)待生，平等是愛。現(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，還應(yīng)更多地從點(diǎn)滴細(xì)微處入手。如：在學(xué)習(xí)生活中，我常常向?qū)W生借用學(xué)習(xí)用具，每次歸還時(shí)，總要向?qū)W生真誠(chéng)地道一聲“謝謝！”其實(shí)借學(xué)習(xí)用具是次要的，向?qū)W生傳遞真誠(chéng)待人的信息才是我的目的之所在。只要教師彎下腰，就能得到學(xué)生的微笑。只有細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈，尊重他們，關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，才能使他們撤掉心理上的那道防線，主動(dòng)接近你，他們的心扉才能慢慢地向你敞開。

4、嚴(yán)慈相濟(jì)，公平是愛。班主任對(duì)全班學(xué)生，首先要一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。其次，如果學(xué)生違反了紀(jì)律，我們?cè)趪?yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，要讓他們體會(huì)到關(guān)切和信賴。作為教師，要努力做到“愛滿天下”,愛學(xué)生就是要公平對(duì)待有差異的學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都視為一碗水中的一滴水。

博愛是實(shí)際行動(dòng)，是教育者的模范行為，通過(guò)教師的眼神、表情、語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，課上、課下、校內(nèi)、校外概莫能外，只有學(xué)生親歷了這種愛，內(nèi)心深處愛的意識(shí)才能被喚醒。

二、感受博愛，收獲希望

人生最高深的智慧就是施恩，人生最無(wú)價(jià)的財(cái)富就是感恩。當(dāng)我們看到學(xué)生在說(shuō)話或做事時(shí)，能満懷感恩的真誠(chéng)，那么，自己付出的愛在孩子們身上已產(chǎn)生了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，于是，我們便感受著這份希望的快樂(lè)！

1、教學(xué)相長(zhǎng)，激發(fā)真情。在與學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和生活中，我潛移默化地將“互相學(xué)習(xí)，共同探索”的理念深深根植于學(xué)生心中，孩子們真真切切地把我當(dāng)成了伙伴中的一員。課上會(huì)隨時(shí)向我提出心中的疑惑，盡管有的問(wèn)題我已講解多次，個(gè)別學(xué)困生仍能笑嘻嘻地告訴我：“老師，我還是不太明白?！边@真誠(chéng)的話語(yǔ)為我進(jìn)一步了解每個(gè)孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況提供了契機(jī)，使我的課后輔導(dǎo)能有的放矢。在學(xué)習(xí)生活中，我常常向孩子們請(qǐng)教課外知識(shí)，尤其是有關(guān)動(dòng)畫片的故事，當(dāng)孩子們滔滔不絕地講給我聽時(shí)，我覺得自己簡(jiǎn)直是孤陋寡聞。在彼此拓寬對(duì)方的知識(shí)視野和生活視野的過(guò)程中，更使我感受到孩子們已著實(shí)把我當(dāng)成了良師益友，這正是教師的博愛激發(fā)出來(lái)的真情實(shí)感。

2、集思廣益，傳遞真情。良好的班風(fēng)是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的良好土壤。團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的班集體會(huì)使“學(xué)困生”倍感溫暖，學(xué)生在我的影響下，漸漸學(xué)會(huì)在生活、思想、學(xué)習(xí)上關(guān)心伙伴，尤其是對(duì)學(xué)困生，更是給予無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他們倍感愛的溫暖。學(xué)生自主建立了關(guān)系密切的幫扶小組，在全班形成一種互相幫助、互相學(xué)習(xí)的良好氛圍。我班每組不僅有組長(zhǎng)，而且每桌都有一位桌長(zhǎng)，當(dāng)桌長(zhǎng)給桌員講完題后，桌員必須給桌長(zhǎng)講一遍，以證實(shí)自己真正理解了問(wèn)題，為了幫助學(xué)困生盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)，班長(zhǎng)在班會(huì)上組織同學(xué)們討論解決這個(gè)問(wèn)題的方案，大家集思廣益，想出了很多方法，對(duì)不同學(xué)生采用不同的幫扶方法，從計(jì)劃到布臵，從實(shí)施到檢驗(yàn)，從檢驗(yàn)到總結(jié)，每一步的工作都安排得有條不紊，他們每天忙碌的身影和對(duì)伙伴關(guān)注的眼神，使我真切地感受到那來(lái)自一顆顆天真童心的可愛。

3、關(guān)注榮辱，再現(xiàn)真情。孩子們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的，他們保護(hù)著自己的小集體，不容許別人侵犯，希望自己的集體強(qiáng)大無(wú)比。如本學(xué)期十一月份，我校開展的英語(yǔ)活動(dòng)周活動(dòng)，我們班原來(lái)有五名同學(xué)參加英語(yǔ)口語(yǔ)表演比賽，可是在比賽前一周的班會(huì)上，同學(xué)們因?yàn)檫@件事討論得熱火朝天。原來(lái)，有幾位同學(xué)雖然想?yún)⒓樱珱](méi)有勇氣。同學(xué)們你一句我一句地鼓勵(lì)著他們，有的說(shuō)：“咱們班參賽的同學(xué)越多，總分就越高。于曉雙，你一定要參加！”有的說(shuō)：“馬洪森，你哪兒比別人差？你不僅要去，還得給老師和同學(xué)們拿回大獎(jiǎng)，這才算是咱們班的驕傲！”……就這樣，在伙伴們的鼓勵(lì)下，我們班終于有超過(guò)半數(shù)的同學(xué)參加了英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，更令人感到欣慰的是，沒(méi)有參加口語(yǔ)比賽的同學(xué)，也天天按時(shí)找伙伴背誦英語(yǔ)課文，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。也許，他們是在找回曾經(jīng)丟失的那份集體榮譽(yù)感吧！也許，牽動(dòng)他們樂(lè)于進(jìn)取的這根神經(jīng)的，正是情系伙伴們集體榮譽(yù)感的那份執(zhí)著的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它需要師生全方位的行動(dòng)起來(lái)，并持續(xù)地貫穿于每一個(gè)教育細(xì)節(jié)當(dāng)中。這樣，學(xué)生的集體榮譽(yù)感才能不斷得到強(qiáng)化。

4、微妙小事，感悟真情。力的作用是相互的，我定期引導(dǎo)同學(xué)們利用班會(huì)自評(píng)、互評(píng)。評(píng)價(jià)近一階段自己在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、誠(chéng)信、養(yǎng)成習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、樂(lè)于助人等方面的表現(xiàn)，同學(xué)們感觸頗深，紛紛講述自己在學(xué)習(xí)、生活和其他方面曾得到伙伴幫助的事例。講述故事的學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生則羞得面紅耳赤，沉浸在“給予”所帶來(lái)的幸福之中。大家在講述中回味，在回味中感悟，在感悟中升華著自己的情感。一件件小事雖然微妙，然而卻將孩子們的內(nèi)心世界演繹得淋漓盡致?！按悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，昔日播撒在孩子們心田的愛的種子，盡情汲取樂(lè)觀、包容、謙讓、進(jìn)取等肥料的養(yǎng)分，終于在時(shí)機(jī)成熟的這一刻，收獲了我和孩子們情感升華的萬(wàn)顆籽。

巴特曾說(shuō)過(guò)：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！苯處煹穆殬I(yè)，就是用榜樣教育學(xué)生，如果我們每一位教師都能盡自己最大的努力做到德藝雙馨，那么青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的日子為期還會(huì)遠(yuǎn)嗎？就讓我們以愛作為工作的起點(diǎn)，傾注熱情和期望，讓這份師生情在愛與被愛中盡情地升華吧！

第二篇：《在愛中升華》讀后感

愛是什么？ 愛是一道穿透棱鏡的白光，愛是透過(guò)棱鏡折射后，所開展出來(lái)的，更亮、更大的光芒。我們待在萬(wàn)有一切之中，感受到永恒的愛。

早在2012年6月4日就買了《在愛中升華》這本書，那一年是集中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)快和系統(tǒng)排列的一年，打開書看一看，就像是在讀一本寓意深?yuàn)W的詩(shī)集，難以理解，只好束之高閣了。

如今六年過(guò)去了，通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、在生活中不斷地心靈成長(zhǎng)，當(dāng)這次作為“作業(yè)”再一次捧讀這本書時(shí)，我欣然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)可以意會(huì)50%以上了，但我仍然像在看國(guó)外的禪宗大師的“禪語(yǔ)”一般……我知道那不是從文字表面可以理解的內(nèi)涵，那是一位智慧老人對(duì)深?yuàn)W的宇宙法則、對(duì)生命與愛的畢生領(lǐng)悟……雖然在我們每個(gè)人的集體潛意識(shí)里都有這樣一份可以共通的智慧的感應(yīng)，但同時(shí)又會(huì)受到個(gè)體生命歷程的局限而只是管中窺豹一斑。也許是在下一個(gè)六年，下下一個(gè)六年……再讀此書，所見到的又會(huì)是它的另一個(gè)緯度和空間。

對(duì)于從事助人工作者來(lái)說(shuō)，這本書無(wú)疑是需要畢生研讀的可以修心養(yǎng)性、洞見真理的好書。

這一次我主要研讀的部分是第三章“家庭疾病的成因及療愈之道”，然后根據(jù)這一章節(jié)還做了一期以“疾病之愛”為主題的團(tuán)體活動(dòng)，幫助學(xué)員了解疾病和一些身心癥狀背后的真相，也讓大家了解了系統(tǒng)排列視角下的“疾病”的意義。

疾病追隨著心靈，透過(guò)疾病，我們可以看到孩子心中那份“盲目的愛”。這些年我通過(guò)對(duì)自我身心狀況的探索，漸漸地從對(duì)家族系統(tǒng)盲目的愛的連結(jié)中解敷出來(lái)了，也因此，可以幫助一些有著身心問(wèn)題和軀體化癥狀的來(lái)訪者。

這次讀書后，我還用“傾聽身體的信息”的內(nèi)在排列，成功地幫助到兩例“心身問(wèn)題”的個(gè)案:

一例是關(guān)于[胃的緊張]，釋放了個(gè)案近30年對(duì)原聲家庭中經(jīng)歷的憤怒和不接納，以及成長(zhǎng)經(jīng)歷中的恐懼，釋放之后達(dá)到一種難得的“超越情緒”的天人合一的狀態(tài)，在那個(gè)狀態(tài)中靜定了很久，不愿意出來(lái)。

另一例是[右肺和右肩胛痛]的身心癥狀，傾聽身體的信息，看到了對(duì)養(yǎng)父去世時(shí)未表達(dá)的悲傷，和對(duì)生父的怨念，以及自己仍然處在受害者的位置，覺得自己是被拋棄的可憐的人的遺留問(wèn)題。通過(guò)和解以后，癥狀就消失了！

《在愛中升華》是對(duì)助人者的靈性成長(zhǎng)的修行的指引，需要我們慢慢地在生活中體驗(yàn)、揣摩、再實(shí)踐、再品讀，好書是需要精讀、慢讀的，也許是需要伴隨一生用生命去品味吧……

最后，感恩鼎文老師翻譯了這么一本好書，帶給大陸的讀者，功德無(wú)量！讓更多的生命有機(jī)會(huì)在“愛中升華”，讓我們與更偉大的整體共鳴共振！

第三篇：讓青春在奉獻(xiàn)中升華

讓青春在奉獻(xiàn)中升華---建黨90周年演講稿

李曉敏

九十年前，在那風(fēng)雨如磐的舊中國(guó)誕生了她，她象一盞明燈沖破了漫漫長(zhǎng)夜的黑暗，象初升的朝陽(yáng)給沉睡的大地帶來(lái)了希望的曙光，中國(guó)，迎來(lái)了嶄新的時(shí)代，她為人民拼下了幸福的今天。一把鐮刀，一把錘頭交織在一起，看上去是一個(gè)普普通通的圖案，可它貼到鮮艷的旗幟上，它代表的就是我們偉大而神圣的——中國(guó)共產(chǎn)黨。九十年前，當(dāng)最早的一匹播種者升起第一面以鐮刀，鐵錘為標(biāo)志的鮮紅的黨旗時(shí)，集結(jié)在這面莊嚴(yán)旗幟下的共產(chǎn)黨員便開始了救國(guó)，建國(guó)，強(qiáng)國(guó)的漫長(zhǎng)征程。九十個(gè)風(fēng)雨春秋，九十年的奮斗不息，中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)滄桑，經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)的艱難，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，土地革命的探索，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火，又經(jīng)歷了社會(huì)主義改造和建設(shè)，十年文革，改革開放等歷史階段，共產(chǎn)黨一次次面臨歷史的重要關(guān)頭，又一次次實(shí)現(xiàn)歷史性的抉擇。中國(guó)共產(chǎn)黨，是一個(gè)頑強(qiáng)的孩童，一步步走向了今天，一點(diǎn)一滴積累自己的力量，只為人民，謀取更多的幸福！不管是雪山草地大渡河的霏霏雪雨，還是井岡山太行山的腥風(fēng)血雨，不管是延安窯洞的斜風(fēng)細(xì)雨，還是改革開放的驚風(fēng)急雨，中國(guó)共產(chǎn)黨同全國(guó)人民始終緊緊的團(tuán)結(jié)在一起，與中國(guó)命運(yùn)的脈搏一起跳動(dòng)，從單薄走向厚實(shí)，從年輕走向成熟，從上個(gè)世紀(jì)二十年代走來(lái)，駛向新世紀(jì)的未來(lái)！

正所謂多難興邦，遠(yuǎn)離了戰(zhàn)亂的和平年代，我們這個(gè)民族卻遭受著巨大的考驗(yàn)——雪災(zāi)，地震，礦難，金融危機(jī)。災(zāi)難和困境無(wú)法預(yù)期，悲傷無(wú)法避免，但我們卻可以眾志成城的去戰(zhàn)勝災(zāi)難給我們帶來(lái)的一次又一次的考驗(yàn)！我們，在黨旗下成長(zhǎng)，也見證了黨的巨大的力量——無(wú)論是快速的組織救援，運(yùn)送藥品及救災(zāi)物資，還是災(zāi)后的數(shù)以億記的賑災(zāi)捐款，這一切都體現(xiàn)了中華民族戰(zhàn)勝災(zāi)難的民族責(zé)任感和凝聚力，這一切都是華夏兒女屹立與世界民族之林的根基所在。在偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們會(huì)一同挺起中國(guó)人的脊梁，在大的災(zāi)難與困境面前，我們也一定可以無(wú)所畏懼，安然度過(guò)！

作為一名在新時(shí)代下成長(zhǎng)的黨員，我和身邊的普通黨員都覺得作為組織的一員是那么的光榮而自豪。在黨的旗幟下成長(zhǎng)，讓我更豐富的了解了黨的過(guò)去及現(xiàn)在，讓我可以在這樣寬松，和平的環(huán)境下成長(zhǎng)，讓我可以明白要更好的珍惜現(xiàn)在的生活。90年彈指一揮間，顧盼往昔，歲月如歌，憂思難忘——慷慨，豪壯，委婉，悠揚(yáng)，哀怨，悲傷，奮進(jìn)，圖強(qiáng)。我在黨的光輝下成長(zhǎng)，我會(huì)一直奮斗，一直追求，讓自己的青春在奉獻(xiàn)中升華！

第四篇：用愛培育師生情

用愛培育師生情

磁村中學(xué) 韓志偉

教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。

一直以來(lái)，我都在按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己：做一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師，做一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師，做一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師，做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，富于創(chuàng)新精神的教師。

我深知，自己離這個(gè)理想的要求還相差甚遠(yuǎn)，但我在工作中一直在努力，在追求。

一、少一點(diǎn)暴躁，多一份關(guān)愛

師范畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到我的母校--磁村中學(xué)教書。一接手是初二兩個(gè)班的英語(yǔ)。還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑

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暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

以后在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

二、走進(jìn)學(xué)生的生活，傾注自己的愛心

我始終以為，要擁有學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的生活。而要打開學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的生活，必須有兩把鑰匙，一把是“尊重” “友愛”，一把是“喚醒”“激勵(lì)”。

尊重是雙方的，相互的。學(xué)生心里尊重老師，但如果尊重?fù)Q來(lái)的是不尊重，是對(duì)尊重的侵犯，那誰(shuí)還會(huì)相信我們的教育呢？每學(xué)期的開學(xué)伊始，在要求學(xué)生給我留下他們的地址的同時(shí)，我都會(huì)把自己的地址、辦公室電話、住宅電話號(hào)碼告訴給每一位學(xué)生。我想，這應(yīng)該是讓他們感到受尊重的第一步。我所帶的班級(jí)，從新生入學(xué)的第一天開始，就在班級(jí)建立了日記制，這個(gè)日記本是我和同學(xué)們共同傾注真情的園地。我既是他們

－2－ 的傾聽者，欣賞者，啟示者，同時(shí)又是他們的參與者。在這里，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生的指手劃腳，我的日記，盡量讓學(xué)生感到一份尊重，一份理解，一份信任和一份期待。在這里，我們共悟社會(huì)的百態(tài)，共探人生的未來(lái)，共同播下希望的種子，共同體味收獲的歡樂(lè)和失落的痛苦。我和學(xué)生談話，用得最多的詞語(yǔ)是“我建議”，用得最少的詞語(yǔ)是“你必須”，并且很多時(shí)候是在傾聽學(xué)生的心聲。

愛的學(xué)問(wèn)就是生活的學(xué)問(wèn)。在愛中生活就是在生活中生活，反之亦然。愛的起源在于關(guān)心，然后是選擇，然后是成就，因?yàn)闊o(wú)所事事的愛是毫無(wú)希望的。我們要正確的去愛學(xué)生，不計(jì)較是否有回報(bào)，做到像嚴(yán)父慈母那樣的愛，我想學(xué)生都會(huì)主動(dòng)和你去親近，更有意想不到的樂(lè)趣！“愛”，只是一個(gè)字，但做起來(lái)，卻談何容易，那需要真心的付出。一個(gè)親切的笑容，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)候，往往都能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在感情的火花。

三、要扣開學(xué)生心靈之門，對(duì)學(xué)生要能欣賞鼓勵(lì)和贊美

真正的愛還表現(xiàn)在欣賞并鼓勵(lì)、贊美學(xué)生。作為教書育人的班主任如果抱有積極的心態(tài)，相信每一個(gè)學(xué)生都是天才，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，那么你就會(huì)滿懷深情的去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，你才會(huì)認(rèn)真的教每一個(gè)學(xué)生；鼓勵(lì)成功，則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的靈丹妙藥。成功不是在最后出現(xiàn)，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才會(huì)有更大的成功誕生。班主任的工作就是如何調(diào)動(dòng)起控制學(xué)生智力的情商，最大限度地激發(fā)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)作為有著積極心態(tài)的班主任還應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)?！毙睦韺W(xué)家威廉姆〃杰爾士也說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞“。因此，在生活和工作中，班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，自覺地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛，而有利于學(xué)習(xí)的成功！學(xué)生總是期望被老師欣賞。

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教師一定要教會(huì)學(xué)生去捕捉成功瞬間的喜悅，使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng)，便會(huì)有一份收獲的快樂(lè)。這快樂(lè)，是教師應(yīng)當(dāng)給的。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為班主任，在與學(xué)生年年月月、朝朝暮暮相處時(shí)，一定要用自己真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的“亮點(diǎn)”，多關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。不要吝惜，把愛的陽(yáng)光灑向?qū)W生吧！我們會(huì)欣慰的看到孩子們象花朵一樣茁壯成長(zhǎng)。

不懂得教育的人，會(huì)令受領(lǐng)教育者感到痛苦；懂得教育藝術(shù)的人，會(huì)令受教育者感到愉快，從而愿意接受。幾年的教育工作讓我感到，給學(xué)生理解、信任與寬容，讓學(xué)生感受自尊、自愛與自信，學(xué)生會(huì)自己勇敢地經(jīng)歷風(fēng)雨，面對(duì)彩虹。暫時(shí)的落后并不可怕，可怕的是自己認(rèn)為落后已成為結(jié)局而自甘放棄。讓我們這些做老師的培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信吧！，讓他們找回自己，找到屬于自己的路.－4－

第五篇：在被愛中成長(zhǎng)

在被愛中成長(zhǎng)

時(shí)光老人牽著我的手走過(guò)了十三個(gè)春夏秋冬，暮然回首，望見來(lái)路那些溫馨的片段，才發(fā)現(xiàn)我是在被愛中成長(zhǎng)的。

“啪”的一聲，玻璃被我的籃球砸碎了。這玻璃算是躺著也中槍嗎？還是別想了，快溜吧。就這樣，我慌慌張張地跑回家中?！澳阕隽耸裁?，怎么看起來(lái)那么緊張？”爸爸問(wèn)。“呃??沒(méi)什么。”我怯怯地答道，心中頓時(shí)有被上千只螞蟻撕咬的感覺，痛苦極了。忍不住承認(rèn)道：“爸，我打壞了張伯伯家的玻璃，怎么辦吶？”“快去承認(rèn)錯(cuò)誤，我就說(shuō)嘛，你就沒(méi)安分的一天?！薄翱墒俏液ε??”“怕什么，快去，順便把錢也拿去給張伯伯，你這個(gè)星期的零花錢免了?！卑职钟靡环N不容抗拒的語(yǔ)氣說(shuō)道。我萬(wàn)分慚愧而又不情愿地慢慢走到張伯伯家，向張伯伯承認(rèn)我的錯(cuò)誤。張伯伯家的玻璃雖被打破了，但他卻欣慰地對(duì)我說(shuō)：“你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子！”聽著張伯伯的話，豆大的淚水從眼眶中涌出。原來(lái)我一路上對(duì)爸爸的責(zé)怪都是錯(cuò)的，爸爸雖然嚴(yán)厲，但這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為我好。在嚴(yán)厲的父愛中，我學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。成長(zhǎng)中，不僅有嚴(yán)厲的父愛，還有溫柔的母愛。

羽毛球比賽中，我與前三名擦肩而過(guò)，這意味著——我失敗了。我止住淚水狂奔回家，跑到媽媽面前，淚水再也忍不住奪眶而出，我投進(jìn)媽媽的懷抱中，將所有的悲傷宣泄出來(lái)。這淚中還滿含著對(duì)媽媽的愧疚。為了這次比賽，媽媽拋下她練舞的時(shí)間，花了好幾個(gè)月陪我訓(xùn)練，而我卻一個(gè)名次也沒(méi)爭(zhēng)取到。媽媽卻不生氣，又花了一整晚的時(shí)間陪我聊天，她還為我講了許多許多名人在失敗中堅(jiān)持不懈地努力，最后取得成功的例子，鼓勵(lì)我再接再厲。心中的烏云就這樣被媽媽暖心的話語(yǔ)聚散，我又有了再失敗中求取成功的動(dòng)力。在溫暖的母愛中，我學(xué)會(huì)樂(lè)觀向上，學(xué)會(huì)應(yīng)在失敗中求取成功。

愛，無(wú)處不在。在老師的愛中，我學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；在朋友的愛中，我學(xué)會(huì)積極進(jìn)取，樂(lè)于助人；在鄰里鄉(xiāng)親的愛中，我學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，和以待人。

在被愛中，我得到了溫暖，得到了幸福，得到了知識(shí)，得到了做人的道理。也真正感悟到：因?yàn)橛袗郏猿砷L(zhǎng)。

廣西河池大化縣大化二中初一:forever