第一篇：莊河高中化學教研組經(jīng)驗介紹材料

莊河高中化學教研組經(jīng)驗介紹材料

化學教研組在我校始終是一個優(yōu)秀的、團結的集體。在幾位前任組長的不懈追求下，在組內全體同志的齊心努力下，我校化學教研組形成了團結協(xié)作、樂于奉獻、勤學善思的傳統(tǒng)。近幾年來，在學校新的領導班子的指導下，組內教師工作熱情空前高漲，各方面工作都取得了長足的進步，圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現(xiàn)具體總結如下： 一．隊伍建設

化學教研組高度重視教師的師德建設，樹立愛崗敬業(yè)的師德典范，張濤老師和盧軍老師因具有高超的教學水平和優(yōu)秀的組織管理能力，連續(xù)多年被學校任命為實驗班的班主任，組內教師無違反師德規(guī)范的行為。有明確的教研組建設目標，即建立一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，并獲得組內教師及學校領導的認同；教師之間互相支持，互相配合，信息互通，團結合作好，高度重視青年教師的培養(yǎng)，安排骨干教師和青年教師組成師徒幫對關系，通過集體備課、聽課、評課等活動迅速提高青年教師的業(yè)務水平，劉永峰、孫雙雙等青年教師已經(jīng)成為莊河市級骨干教師，2007年畢業(yè)并參加工作的張巧露、孫春麗等青年教師已迅速成長，有了執(zhí)教高三備考的經(jīng)驗，獲得學生、家長、學校領導的認可；教研組長關心組內教師的思想、生活、業(yè)務水平，善于組織、業(yè)務能力強，在組內教師中享有較高的威信。二．高三備考

我校高三化學三輪復習的時間安排： 第一階段復習：

2009 年6月上旬—2010 年1月下旬 必修1、2，選修4、5 第二階段復習

2010 年2月下旬—2010 年4月上旬 專題復習第三階段復習：

2010年4月中旬至2010年5月底 限時訓練 2010年高考備考復習中的思路和一些具體的做法：

（一）、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決

好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。我們從以下幾個方面著手： 第一方面：研究高考化學試題。

縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下遼寧省近幾年的高考試題：

①注意遼寧卷與各省、市卷的區(qū)別，特別是09年新課改后的第一年高考試卷 ②注意縱向比較高考試題，③注意從大連市教育學院等處收集到的高考試卷的質量分析與研討

④由于遼寧與寧夏在2010年使用的是同一套理綜試卷，所以格外注意寧夏06年至今的高考化學試卷及相關信息。

通過研究，就能發(fā)現(xiàn)它們在試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等方面的一些共同特點。因此，開學初期，我們全組同志共同研究了近幾年的高考試卷，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，并制定相應的復習計劃。其實這項工作一直貫穿于我們高三全年的復習教學中。

第二方面：關注新教材和新課程標準的變化。

與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和難度，有利于增強復習的目的性。

第三方面：關注《2010年高考考試說明》和《考綱》

考試說明是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究。在《2010年高考考試說明》下發(fā)之前，我們以2009年的為準，參照說明制定高三復習計劃，將高中化學內容按知識體系分成若干個單元。在考試說明下發(fā)以后，我們集體研究考試說明，特別注意變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。全組同志認真研究、做高考樣題，并印發(fā)給學生測試、批改、講評。

第四方面：合理利用其它資料。

除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，我們老師自身投入到題海中，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統(tǒng)一，節(jié)約時間，提高效率。我們自己編選的試題就達到20多套。

第五方面：研究學生高考答題時所出現(xiàn)的各項問題

“會而不對、對而不全”一直是困擾學生的一個問題。這就需要我們老師幫助學生找出原因并采取具體措施來解決問題。我們結合學生平時作業(yè)、測試等所反映出的問題以及高考評卷所反饋的信息，總結了如下幾方面學生在基本功上的欠缺：①方程式書寫不規(guī)范，如化學式字母大小寫錯誤、反應條件沒有注明，未配平，有機反應寫成了“=”，沉淀與氣體符號漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉；②化學用語用字錯誤，包括物質名稱錯誤，如，“酯化反應”寫成“脂化反應”，氨與銨錯寫等；③無機物化學式書寫不規(guī)范，有機物的結構式也不規(guī)范，元素符號與單質的化學式錯寫等；④不按要求答題，如名稱與符號錯寫等；⑤審題不清，答非所問；⑥條理不清，關鍵性的文字說明沒有，如沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說操作”等；⑦表達能力存在缺陷，等等。

針對上述常見問題，我們在教學中讓學生逐漸明白：其實學習“由不會到學會”是一個過程，再有“學會到做對”又是一個過程。后一個過程的完成需要付出更為細致的勞動。把小事做細，偉大將不期而至。在課堂上我們經(jīng)常性地將學生在上述方面的易錯點融入當堂課的教學中，反復強調，反復糾正，并在高三下學期后半段的限時訓練中穿插上述內容的考查。經(jīng)過訓練，學生們的無謂失分明顯減少。

（二）、一輪復習重教材、夯基礎，抓綱務本。

在高三化學復習教學中，既要增加知識總量、夯實基礎、又要提升知識層次，不僅要記住知識，更要在理解和應用層次上下功夫。在實際教學中我們可以發(fā)現(xiàn)學生普遍存在著基礎知識掌握不牢、系統(tǒng)性不強的現(xiàn)象，在總復習中這一缺失一定要設法補上。為此：

1.在教學中，我們自己編寫各課節(jié)的復習學案，學案的內容以本節(jié)課所要復習的內容為主，同時也涵蓋了與本節(jié)課內容相關的其他知識，力爭前串后連，力爭體現(xiàn)高 3

三復習的綜合性和整體性。學案在課前發(fā)給學生，以填空形式來引導學生自主復習，而課堂上我們教師會針對學生填寫學案時暴露出的問題加以點撥和強化。這樣做使得學生的復習變得相對主動，教師教學更有針對性和有效性，也在無形中讓學生對本部分的知識進行了兩次復習（課前自主復習和課堂師生共同歸納）。

2.我們引導學生深入分析近五年的高考試題，找出知識點和考點，抓住知識點和考點間的聯(lián)系，并有意引導學生從教材中尋找試題所考知識點，進行反復閱讀、深刻理解，使得書中知識點活化，做到解題有據(jù)可依，能夠將所學知識進行遷移，提高解題能力。

3.圍繞教材章節(jié)后的知識歸納進行復習總結，抓重點、抓規(guī)律，抓知識的歸納小結，構建知識網(wǎng)絡，幫助學生形成知識體系，把課本知識進行適當?shù)纳罨吞岣摺Ｍㄟ^這種做法，我們的確感到學生的綜合性知識應用能力提高了。

4.進行專項訓練來夯實學生的基礎知識。例如，在元素化合物部分復習中，我們在每一元素知識復習之后，都要組織與該元素相關的化學方程式及重要離子方程式書寫訓練，采用這樣的做法就把化學用語的規(guī)范使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），語言文字的表達能力強化到位，使基礎知識和技能一一過關，等等。

5.互相聽課，取長補短。我們備課組一直互相聽課，專門針對課堂教學提問的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討。聽完課后，相互交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。

采取這些做法，目的就是讓學生在復習過程要多領悟，多思考“我怎樣學習”，“如何從各種資料中進行信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析，如何進行文字準確、條理清晰、邏輯嚴密的表述”等等。

（三）、二輪復習加強知識間的橫向聯(lián)系，幫助學生構建知識網(wǎng)絡

1.強化重點，抓住熱點。主干知識是化學知識體系中最重要的知識，學好主干知識是學好化學的關鍵，是提高能力的基點。從考試的角度看它既是重點、熱點也是難點。每個考生在復習備考過程中，要在主干知識上狠下功夫。不僅要記住這些知識的內容，還要加深理解、熟練運用。在第二輪復習當中，我們確立《氧化還原反應》、《離子反應》、《元素周期律和元素周期律》、《化學反應速率和化學平衡》、《水溶液中的離子平衡》、《無機元素及化合物》等多個專題進行強化訓練，主要是考練結合，在訓練 4

中回顧基礎，強化重點，抓住熱點，同時進行獨立解題、規(guī)范答題的培養(yǎng)和鞏固。

2.設計實驗專題，培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)。大多數(shù)實驗內容來自于課本上的基礎實驗和基本內容。我們自制學案對實驗的基本儀器、基本實驗操作、實驗安全問題、常見氣體（物質）的制備等內容進行復習。在此基礎上，再進行實驗方案設計，關注課本中的實驗裝臵圖。復習時要求學生：（1）理解實驗的原理和目的；（2）、掌握實驗的儀器；（3）、理解實驗現(xiàn)象和產(chǎn)生的原因；（4）、對實驗現(xiàn)象能夠進行正確的解釋。精選近幾年的高考實驗試題，整理成提綱，并附注高考標準答案，讓學生認真地做一遍，然后和標準答案進行對照，若有錯誤的地方一定要用紅顏色的筆把正確的答案認真地抄寫一遍，然后進行深入準確的思考。通過這種做法，很多學生的綜合實驗能力有所提高。

3.注重聯(lián)系實際。近幾年的高考化學試題中，出現(xiàn)了不少聯(lián)系實際的試題。這類試題選材靈活，立意新穎，要求考生對試題所展示的實際情景進行分析、判斷。聯(lián)系實際的對象包括自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活、科學實驗、現(xiàn)代科學技術、以及與化學密切相關的社會問題。這要求我們引導學生聯(lián)系經(jīng)濟與社會的熱點問題，使學生了解科學、技術、與社會發(fā)展的關系，能從更廣闊的角度去理解化學，應用所學的化學知識解決發(fā)生在身邊的化學問題。并幫助學生從書本中尋找到相關知識點，找到解題依據(jù)。

（四）、三輪復習提高考試能力

1、限時訓練，檢查反饋。我們利用周六周日及每周二的自習時間進行綜合訓練或模擬限時訓練，并在短時間內批改講評，及時反饋。這樣的目的既可查漏補缺，又能綜合提高，還能熟練掌握應試技巧。

2、嚴格規(guī)范，分分必爭

物理、化學、生物三科均有自己的各種規(guī)范要求，強調三學科共同的規(guī)范化要求，例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。理科綜合“題少分多”的特點不僅僅表現(xiàn)在選擇題上，在試題沒有了大題量，高難度特點的背景下，非選擇題同樣體現(xiàn)出高分值的特點，從而使得解題的規(guī)范性與過去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會造成大量失分。特別是在實驗題、無機框圖推斷題及原理解答題中，要求學生能清晰的理解化學概念、原理并準確表達，敘述應有較強的邏輯性與條理性。

3、熟悉理綜試卷結構，練習三科思維轉換，合理分配三科答題時間。針對2011年高考備考的建議：

1.處理好練習量和復習效率的關系。一輪復習題總體要求： ①、起點要低，覆蓋要全； ②、容量要大，要求要嚴； ③、前后相通知識要整合； ④、穿插小專題 ； ⑤、增加實驗題、論述題；

作業(yè)批改基本原則：有發(fā)必收、有收必批、有錯必改、先做后講。

2.學會反思，提高能力。能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。并把這種反思的意識傳授給學生：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，以此培養(yǎng)良好的思維品質。

3.務必虛心細致地研究考試說明和樣題，綱舉目張。（其重要性不言而喻，前有所涉，不再贅述）三．教研活動

重視組內教師的集體備課、實現(xiàn)教學資源共享，各備課組內的集體備課除了學校安排的每周五外，幾乎每天每堂課都要進行集體備課，做到五統(tǒng)一；每人每學期聽課不少于30節(jié)，青年教師每學期聽課不少于50節(jié)；重視理論學習和集體研討，開展以教師為主體解決教育教學中實際問題的教學研究；每次教研活動有研討的專題和內容；研究專題能較好地與校內課題進行有效結合；善于反思總結和提煉，組內教師每人撰寫課后反思、教學案例、科研論文或教學總結一篇以上，每年有一次以上教研活動對外開放。每學年每位教師都能上校級公開課。從2006年9月開始進行省級教研課題《中學化學教學中實施探究式學習的策略研究》 的研究并于2010年1月結題，每位教師均能積極參與研究，認真撰寫教研論文，總結教學經(jīng)驗。獲得“探究式”課堂教學基本策略：⑴重組教材，編印探究性學習提綱。6

我們常把一些教學內容編寫成以“發(fā)現(xiàn)--探究”為主線的創(chuàng)新性學習提綱,包括:課前完成部分、課堂探究部分、課外作業(yè)部分,并讓學生獨立完成第一部分。編寫原則:趣味性、應用性、發(fā)現(xiàn)性、啟導性、探究性、開放性、靈活性。⑵重視情感教育:情感對學習活動具有定向、啟動、調節(jié)和維持的作用,是非智力因素的核心?，F(xiàn)代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發(fā)學生的學習動機,營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于探究,勇于創(chuàng)新。（3）設計問題情境，吸引學生探究在組織探究性活動時，一定要設計好問題情境，這樣就能抓住學生的注意力，吊起學生胃口，使其產(chǎn)生弄清楚的欲望。（4）運用激勵評價。學生參與行為始發(fā)于“愛的需要”,滿足后又追求“尊重的需要”,希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。當學生獲得成功時應及時給予評價表揚,并讓其他學生一道分享成功的歡樂;當學生遇到困難或失敗信心不足時,應及時進行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續(xù)幫助學生從失敗走中向成功,以保護學生的自尊心。（5）用化學史熏陶學生心靈,激發(fā)學習化學的興趣,提高學生對化學的認識,營造熱愛化學的氛圍,增強學習信心。（6）動手操作策略。讓學生動手設計、操作、實驗,體驗化學,并畫出實驗裝臵圖,進行小組討論,形成熱烈的研討氛圍,教師邊組織活動,邊啟導學生,促使學生有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教學中應抓住一些有探究性、可操作性的問題,讓學生通過動眼、動手、動腦、動口等活動,親身體驗研究化學的過程和方法。三年多來,我們以現(xiàn)代教育教學理論作指導,構建了以"學生活動和問題研究“為中心”、以“啟導—探究—發(fā)現(xiàn)”為主線的課堂教學模式。即教師精心創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生自主探究的課堂教學方式。包括創(chuàng)設問題情境——創(chuàng)設思維情境,啟導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法——釋疑解惑——精講總結,理性歸納——精心設計練習——啟導學生發(fā)現(xiàn)新問題。四．實踐成果

莊河高中化學組：在東北大區(qū)《普通高中課程標準實驗教科書〃化學》實驗過程中，積極推進教學改革，成績顯著，被評為先進單位。

張 濤：執(zhí)教的《氯氣的性質》獲東北大區(qū)第三屆新課程經(jīng)驗交流研討會一等獎； 倪賢禮：《專題復習—溶液中的離子平衡》獲莊河市中心教研組教研活動中優(yōu)秀課 ； 趙會勝：在大連市首屆中小學教師課堂教學技能大賽中獲中學組一等獎；

在遼寧省第四屆中小學教師課堂教學技能大賽中獲中學組二等獎； 姜 雯：《走進新課程，體會新課改》大連市高一新課改研討會交流材料

王 輝：優(yōu)質課《鹵代烴》（第一課時）獲遼寧省部分重點中學協(xié)作體“化學學科名師課堂教學展示暨青年教師教學表演賽”一等優(yōu)秀課；

郭 玲：優(yōu)質課《乙醇》成為莊河市骨干教師示范課；

教學設計《乙醇》獲東北大區(qū)第三屆新課程經(jīng)驗交流研討會一等獎； 盧 軍：教學設計《難容電解質的溶解平衡》在東北大區(qū)第三屆新課程經(jīng)驗交流研討會一等獎；

執(zhí)教的《難容電解質的溶解平衡》在哈、長、大三市七校教學研討會上獲特別獎

劉永峰：論文《加強現(xiàn)代教育技術與化學學科整合研究》在全國高中化學（東北大區(qū)）論文評比活動中，獲一等獎；

執(zhí)教的《化學能與電能》獲大連市化學學科優(yōu)質課評選活動一等獎； 孫雙雙：優(yōu)質課《氯氣》在全國高中化學優(yōu)質課（東北大區(qū)）觀摩評比活動中，獲一等獎

孫春麗：在大連市第二屆中小學教師教育技術技能說課大賽中獲二等獎； 張巧露：在大連市第二屆中小學教師教育技術技能說課大賽中獲一等獎；

莊河高中化學教研組 2010.9.24 8

第二篇：語文教研組經(jīng)驗介紹

語文教研組經(jīng)驗介紹

雙河中學

我們教研組根據(jù)學校的教育教學計劃，以培養(yǎng)高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將我們的作法介紹一下：

1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，學習上級的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。

2、認真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動

學生的主動性、積極性，創(chuàng)設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉變?yōu)椤疤骄俊?，學生學得主動，學得有價值。

3、加強教改與教學科研。教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優(yōu)化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。

加強教研組和備課組建設，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質教育的空間，把素質教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績?yōu)閯恿?，以先進教研組的評選為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創(chuàng)造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經(jīng)不懈地追求過，我們也將實實在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史。

第三篇：高中化學教研組工作計劃

生化學教研組工作計劃

教研工作以推進素質教育為工作方向，以探討學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為工作重點，以大力提高本學科教師隊伍的整體素質為工作目標，結合本學科特點，形成教學特色，提高課堂教學效益。

一、加強理論學習，提高理論水平和思想素質：

1、本學期要組織全組教師學習教育教學理論，通過理論學習，樹立正確的思想觀念，密切聯(lián)系教學實際，通過理論的運用，增強主體意識和創(chuàng)新精神，切實解決化學學科的教學中存在的主要問題，提高教師的教育理論素質。

2、組織本組教師切實研究生物化學教學大綱和高考考試說明，吃透大綱和考試說明的要求，結合當前生物化學教學的實際，明確教學的方向與思路，繼續(xù)探討化學教學的模式與教學策略，并形成共識，扎實搞好教學，努力使教學質量上臺階。

3、組織高三生物化學教師研究高考中綜合要求以及其他省市的大綜合試題的基礎上形成對綜合科教學復習的共識，明確方向，在強化本學科基礎知識、基本技能、基本能力的基礎上，進一步加強學生綜合能力的訓練，力爭使高三畢業(yè)班復習心中有數(shù)，有的放矢。

4、組織教師認真學習課改新思想、新理論，為高一教學奠定基礎。

二、常規(guī)教科研工作：

1、結合常規(guī)調研，在備課、上課、聽評課等教學活動中檢查學科教學常規(guī)的實施情況，并交流實施經(jīng)驗，以課堂教學為實施的主要環(huán)節(jié)，加大貫徹力度，增強教育教學基本功，提高教師的教學業(yè)務素質，利用本學期的期中測試，認真做好教學情況調查研究。

2、認真組織高三教師學習研討教學思路與教學模式，認真上好專題課和評講課兩種課型，高一和高二教師在教學中堅持探索引導和啟發(fā)式教學，重視知識的形成過程的展開，做好分層教學，讓不同層次的學生都得到發(fā)展。教學中重視問題情景的創(chuàng)設，讓學生在不同的情況下運用知識，解決問題，同時加強學生學科能力和綜合運用能力的培養(yǎng)，幫助學生構建全面、合理的知識和能力結構，使學習的潛能得到挖掘和發(fā)展。

3、加強教學研究與教學組織，積極撰寫教學論文。加強教師教改意識，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，使學生探索性學習的能力得到進一步的提高。

4、加強聽評課制度，本學期將組織研究課、觀摩課等活動，加強對青年教師的培訓，上好每一次的教學公開課。每位教師要積極主動完成聽評課任務，多聽不同教師的課。

5、加強集體備課，認真研究教材教法，注重知識的深廣度把握，切忌偏怪難。

6、積極開展課改研討活動，及時總結課改教學得失，指導后期工作。

三、加強課題研究工作，提高教科開水平：

本學期做好課題研究工作，確保本組課題研究都有實效性的進展。

四、培養(yǎng)青年教師：

生化組總的來說，青年教師占的比例較大，以集體備課、上課為中心，并組織新教師的教材培訓，學習有關理論、教學資料，樹立正確的教育思想，教育觀念，幫助青年教師提高業(yè)務水平，在教學上仍以師徒結對方式。

五、工作安排：

1、開學準備

2、上學期工作總結，制定教研組、備課組工作計劃

3、月聽評課安排，教學進度布置

4、學期常規(guī)工作布置

5、教學研究工作布置

6、月考工作安排

7、課題研究開展

2013----2014學年第二學期

生化學教研組工作計劃

生化學教研組 2014.3

第四篇：高中化學教研組工作總結

大理新世紀中學中學2015-2016學化學教研組工作總結

羅亞東

本學年根據(jù)學校教務處工作計劃，結合本學期化學教研組的工作計劃，本組教師認真完成學校的各項工作，認真學習學校有關教學工作的要求，履行教研組長、備課組長與教師的職責，加強學科的理論學習，使化學組成為團結和諧、勤奮互助、合作能力較強的教研組。

（一）教學常規(guī)方面

1.嚴格落實教學常規(guī)，提高教學效益。全組教師做到重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī)，提高備課和上課質量。注意教學常規(guī)管理中的各個細節(jié)，并且盡量落實實處，培養(yǎng)學生良好規(guī)范的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的。

2.加強集體備課。堅持集體教研制度，這是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組分高三級、起始級兩個大備課組，充分發(fā)揮了備課組的作用，圍繞新的課程改革，結合課題實驗和教材、課標進行集體備課，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指引道路。在教務處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行每周三集體備課。集體備課備章節(jié)的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有記錄。在集體備課共同研究的基礎上，本組每學期要求每一位教師上一節(jié)高質量的公開課。

備課組還做到基本統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試等。尤其是每次中差生輔導的進度、內容、時間、備課組都是有計劃、有落實的。

3.加強作業(yè)管理。全組教師盡量控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必糾。

4.認真組織完成各次“診斷”性考試的命題、閱卷工作，認真作好考試后的情況分析，根據(jù)成績對教學作及時的調整，并拿出相應的措施和辦法進行彌補。

5、加強實驗教學、加強周考練、加強學生的動手操作訓練。尤其是周考練期間，我們化學教師互相幫忙，共同出卷，通過周考練確實提高了學生的學習成績。

（二）教研組活動開展情況

1、堅持開展好教研組活動和備課組活動。本學期繼續(xù)堅持每周一次備課組活動和每月一次教研組組活動，做到每次活動都有計劃有主題，責任到人。利用教研組活動和備課組活動鉆研新教材、新課標，共同分析教學過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法，在探索實踐中共同成長。

2、加強理論學習，更新教育觀念。本學期，化學組利用教研活動時間組織組內教師進行了《高考命題的變化和趨勢以及教學導向研究》、《中學化學教學中“科學探究策略”研究》、《中學化學教學中“問題情景設計”研究》、《中學化學教學中“習題講評”研究》等專題學習，通過學習，教師逐步轉變教學觀念，確立了“以人為本”的教學理念，并在教學實踐中能自覺運用所學的知識分析指導教學工作，使 自身的教育教學能力不斷提高。

3、組織好組內聽課評課活動，強化教學過程的相互學習、研討。本學期按學校要求開展組內聽、評課活動。本學期化學組開設組內聽、評課活動15次。其中組內聽、評課為高

一、高二教師各1次。全組教師聽課時按規(guī)范做好聽課筆記，并利用教研活動時間就組內聽、評課的成功和不足之處開展討論，充分發(fā)表自己的觀點，找出閃光點、疑惑點和不足點，通過聽課、評課，對諸如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯全面的評論，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。另外組內教師聽課每人都按要求達到20次。

4、結合大理州省級化學名師工作室活動做好校際交流和校內交流。我校有大理州化學名師工作室成員1名（羅亞東），學員5名（高敏、高惠平、陳云灃、胡琴艷、楊松柏），本學年本學年，我們自己開展了校內公開課活動一次，共有三位老師授課：

羅亞東：氧化還原反應 胡琴艷：離子反應 楊松柏：氧化還原反應 校外授課一次，有一位教師授課：

羅亞東：來自煤和石油的兩種化工原料（第二課時）兩次活動都要求學員和本組教師聽課，評課。取得了很好的效果。

5、組織了一次校外的聽課活動。

2015年4月，我教研組組織了高一高二化學教師（高三因課程緊未參加），到祥云縣一中和四中聽課，每個學校聽了兩節(jié)課，并組織與兩個學校教師進行教學交流活動。

（三）存在的問題

1、教師職業(yè)倦怠問題在一定程度上存在；

2、教研組在組織教師搞教學研究上發(fā)揮的作用不夠。

（四）教研組建設的打算

今后，我們化學教研組將繼續(xù)加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，加強教研工作；繼續(xù)搞好小課題的研究，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平；繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學論文，對教育教學過程中的問題或經(jīng)驗進行及時的反思或總結，使全組教師都成為教學骨干。進一步提高化學教研組活動的質量，盡量使教研組活動形式多樣內容豐富。

回顧一學年來的教研組工作，我們深深地感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，團結出智慧、協(xié)作出成果。化學組從各個方面講還有發(fā)展的潛力，我們有決心通過努力來不斷自我完善，克服現(xiàn)存的缺點和不足，虛心向其他教研組學習，取人之長，補己之短，為學校的發(fā)展再上新臺階，做出新貢獻。

第五篇：高中化學教研組工作計劃

2018-2019學年上學期化學教研組工作計劃

一、指導思想

認真學習領會校長辦學思想和陜州一高新課堂模式改革的精神，認真落實學校本學期工作計劃和教務處工作計劃。實施“有效教學”，倡導、推行啟發(fā)式和探究式教學，突出對考情的研究，強化實驗教學和競賽輔導工作。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神為目標，努力工作，為我校的發(fā)展做出貢獻。

二、本學期幾項重點工作

1、師資隊伍建設：化學教研組基本形成了老、中、青相結合，較優(yōu)化的師資配備情況，部分青年教師在學科教學中已成為骨干教師，我們要加強各年級備課組的集體備課和教研工作，充分發(fā)揮備課組內備課組長和老教師的示范和幫帶作用。

2、常規(guī)教學工作：組織全組教師認真學習和陜州一高新課堂模式的精神，突出教學過程的科學性和教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化。在教師中樹立有效教學理念，擺正學生的主體地位和樹立教師的服務意識，在課堂教學中注重知識的形成過程。加強對教學的反思，教案有課后記，聽課有小節(jié)。配合教務處完成教學常規(guī)的檢查工作，杜絕課堂教學的隨意性。要求作業(yè)批改規(guī)范，不流于形式，切實起到教學反饋的作用。及時做好歷次考試的質量分析工作，開好學生座談會，公開課定時、定人，組織好組內示范課，搞好選修課和活動課的開設。

3、強化實驗教學：化學實驗是化學科學賴以形成和發(fā)展的基礎，是檢驗化學科學知識真理性的標準，是化學教學中學生獲取化學經(jīng)驗知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，是提高學生科學素質的重要內容和途徑。在本學期力爭做到每個學年開足開全每一個演示實驗，加強學生分組實驗課堂秩序的管理，提升分組實驗的教學質量。鼓勵教師增加課外實驗，并在學期末進行總結。

4、做好“課改”和科研工作：轉變教育觀念，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學質量。充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，在教研組內成立以教研組長、備課組長和參加培訓的骨干教師為核心的課改學習研究小組，組織全組教師做好新一輪課程改革的理論學習，為新一輪課改的全面實施做好思想和理論基礎。積極深化在“互動、體驗、感悟、創(chuàng)新”為核心理念下的“以實驗為先導，探究式教學”模式，全組教師充分挖掘實驗在教學中的作用，并不斷地完善和豐富實驗教學，完成實驗教材和選修課校本教材的開發(fā)工作，使我校的化學實驗教學系統(tǒng)化。配合學校搞好教師教育理論的學習，每位教師在本學期讀一本與自身教學密切相關理論書籍，并能運用到自己的教育教學實踐中，不斷內化，不斷提高全組教師的理論水平，更新知識，完善自我，為教學改革打下堅實的理論

5、搞好原高三學年高考備考總結和新高三備考計劃制定的研討工作，使各學年教師的教學都有針對性。

6、加強競賽輔導和學優(yōu)生培養(yǎng)工作，成立競賽輔導“化學科核心組和學年輔導組”，召開競賽輔導經(jīng)驗交流，認真總結前幾屆競賽輔導工作。

7、特色活動：結合本學科特點在高一學年開展實驗操作競賽，在高二學年開展實驗設計競賽，高三化學方程式聽寫大賽！

重要教研活動安排

周 次 活 動 內 容

一 討論并制訂新學期工作計劃

二 備課組活動

三 化學教學理論學習

四 備課組活動

五 高一化學公開課

六 備課組說課活動

七 高二化學公開課

八 高三化學方程式聽寫大賽

九 高二化學公開課

十

備課組說課活動

十一 安排期中考試 十二 期中考試分析會

十三 高一化學公開課

十四 教研組集體備課 十五 高三化學公開課

十六 備課組活動

十七 高三化學公開課

十八 備課組活動

十九 教研組常規(guī)工作自查

二十 安排期末復習

化學教研組 2018年8月23日