第一篇：東營市技師學院教師培訓五年規(guī)劃(新)

東營市技師學院教師培訓工作五年總體規(guī)劃

（2013-2017年）

教育大計，教師為本。為了適應(yīng)教育事業(yè)不斷發(fā)展的需要，努力建設(shè)具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，使我校教師培訓工作進一步規(guī)范化、制度化，為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，依據(jù)《教育部關(guān)于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度的意見》（教職成[2011]16號）、《教育部 財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成[2011]14號）和《教育部關(guān)于“十二五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)的意見》（教職成[2011]17號）、《關(guān)于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見(人社部發(fā)[2010]57號)等有關(guān)文件精神，根據(jù)我院教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和學院發(fā)展要求，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以適應(yīng)職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新需要為目的，以推動教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊伍為目標，以構(gòu)建“多功能、大服務(wù)”的教師培訓體系為導向，以提高教師實踐能力為根本，以提高教師隊伍素質(zhì)為核心，以中青年骨干教師為重點，以提升師德修養(yǎng)、提高專業(yè)素質(zhì)、增強技能水平、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容，依據(jù)“按需培訓、學用一致、注重實效、多措并舉”的培訓原則，更新培訓理念，完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，豐富培訓內(nèi)容，使培訓更具自主性、多元性和實效性，促進我院師資隊伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓目標

以“自主、多元、實效”為主題，積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點的教師綜合素質(zhì)提升培訓，主要指為提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、外出培訓、自我提高培訓等，教師參加高一級學歷進修也可納入培訓范圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，努力使教師成為教育思想先進，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實，教科研意識強烈，個體風格顯現(xiàn)，富有團隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師，著力打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有能力的教師隊伍，為提高我院教育教學質(zhì)量提供強大的精神動力和智力支持。

通過培訓，五年內(nèi)培養(yǎng)造就1~2名齊魯名師，5~6名省、市級學科帶頭人，10~15名省、市級骨干教師。學院專任教師隊伍中“雙師型”教師比例達到85%以上，學院教師 “職業(yè)基本能力”達標率95%以上，“骨干能力”教師占教師總數(shù)的60%以上，各專業(yè)擁有“學科帶頭能力”教師1-2名以上。

三、培訓任務(wù)

1、每年組織以學院教師為主的校本培訓不少于50學時，包括集中培訓、分散培訓、專題培訓、教學公開課、示范課、觀摩課、各類教學競賽、評比等。

2、每年通過“請進來”方式組織的學者專家講座、企業(yè)家、高技能人才報告、專題培訓等不少于20學時。

3、每年通過“走出去”方式組織的外出參觀、學習、調(diào)研、考察等培訓不少于80學時，人數(shù)不少于30人。

4、每年系部組織專業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉培訓時間每人不少于1個月，做好教師企業(yè)鍛煉培訓計劃的審核、實施過程的督導檢查、培訓驗收總結(jié)等工作。

5、努力爭取各類上級培訓。每年組織參加國家、省、市教育部門、人社部門等的培訓教師人數(shù)不少于20人。

6、每年組織教師制定個人培訓計劃、自我提高培訓方案，做好計劃、方案的審核、指導、檢查、考核等工作。

四、策略措施

（一）培訓內(nèi)容

1.師德專題培訓。貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，深入開展以學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓活動。組織開展“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，更新教職工教育教學理念，提高思想政治水平、政策理論水平和職業(yè)道德水平，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，做到愛崗敬業(yè)，教書育人，樂于奉獻。2.教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學、組織開展交流研討等途徑，主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展，尤其是職業(yè)教育過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，幫助教師不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育教學水平。

3.業(yè)務(wù)能力培訓。通過學者專家講授、優(yōu)秀教師示范觀摩、自我研修、組織多種形式的教研活動、知識競賽、教學競賽、評比活動等，夯實教師教學基本功，提升教師教育教學理念，提高教師的專業(yè)知識水平和課堂教學技能，進一步提升教學改革效果。

4.專業(yè)實踐培訓。切實抓好教師企業(yè)鍛煉培訓，認真組織校內(nèi)技能比武，嚴格執(zhí)行職業(yè)資格鑒定，營造全院“崇技能、重實踐、爭提高、樂切磋”的學習技能和提高實踐能力的良好氛圍，激發(fā)教師自我培訓鍛煉提高的主動性和熱情。通過多種途徑、手段強化教師的職業(yè)教育理念和專業(yè)化意識，進一步增強專業(yè)課教師的專業(yè)操作技能、實訓指導能力和社會實踐能力，穩(wěn)步提高“雙師型”教師比例，適應(yīng)工學一體化教學要求，提高一體化教學能力和水平。

5.教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，增強教師的教科研意識，帶領(lǐng)和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，能結(jié)合自身教學工作和學院教學改革要求承擔課題研究和教材開發(fā)，同時進行教育科研基本方法的培訓，提高教師教科研能力，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平，提升教科研成果的層次。6.技能拓展培訓?；诂F(xiàn)代教育思想和教學理念，開展以強化教學基本功、信息化能力、外語、法律法規(guī)、人文素養(yǎng)等為主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓。培養(yǎng)教師運用信息技術(shù)提高課堂教學效率的能力，培訓教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺等進行課程設(shè)計的能力，提高教師普通話水平和漢字、外語應(yīng)用能力，提高教師知識面和綜合素質(zhì)，促進教師業(yè)務(wù)水平和教育教學能力的進一步提高。

（二）培訓層次

1.全員校級培訓。培訓對象為全體教師。培訓內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代職業(yè)教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，企業(yè)知識技術(shù)、以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學改革與實踐研究等。突出職業(yè)教育和教學改革對教師知識、技能、能力的新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等重點培養(yǎng)。

2.班主任培訓。按照班主任工作規(guī)定的有關(guān)要求，圍繞學生心理健康教育、班級活動設(shè)計與組織、班級管理等方面內(nèi)容，幫助班主任確立先進的教育理念，提高責任意識，掌握現(xiàn)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級氛圍，促進學生健康成長。

3.青年教師培訓。對新教師進行職業(yè)道德規(guī)范、政策法規(guī)、教育理論和、教學基本功、教科研等方面的培訓，使新教師盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，在試用期內(nèi)樹立正確的職業(yè)道德觀念，熟知教育教學常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，基本勝任教育教學工作。繼續(xù)大力實施“青藍工程”，指導青年教師科學制訂并認真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃和年度計劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學術(shù)環(huán)境，為青年教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)技能訓練、提升的平臺和良好氛圍。

4.骨干教師培訓。探索實施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師的培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，努力設(shè)計不同培訓內(nèi)容，采用多種培訓方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識層面、提高學術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件，使他們都能立足自身基礎(chǔ)得到有效發(fā)展，切實提高學科帶頭人的專業(yè)水平。

5.其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的系部、教研組、課題組等組織的培訓學習活動。要充分發(fā)揮各系部、小組的教育培訓功能，讓教師在組內(nèi)互幫互學、內(nèi)化成長。學院加強對分組培訓的引導、指導和監(jiān)督、檢查，切實保障分組培訓的實效性。

6.個人自我提高。教師個人自我提高是教師綜合素質(zhì)提高的源動力和根本。廣大教師要強化責任意識和發(fā)展意識，樹立繼續(xù)教育和終身學習的理念，加強學習，自我提高。通過學習國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針政策，優(yōu)秀教師的先進事跡，兄弟院校的先進經(jīng)驗，不斷提升教育教學理念；充分利用業(yè)余時間到車間、實訓室練習提高專業(yè)操作技能，自覺到企業(yè)和社會進行實踐鍛煉，提高實踐能力；主動聽取本院本系優(yōu)秀教師授課，積極尋找他人知道幫助，不斷提高課堂教學水平。學院努力創(chuàng)設(shè)教師自我提高的良好環(huán)境，并指導教師制定專業(yè)成長規(guī)劃和個人培訓提高計劃及方案，督促教師不斷提高教育教學素養(yǎng)、能力和水平。

（三）培訓形式 從加強針對性、注重實效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結(jié)合、集中研修與分散自學相結(jié)合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑學術(shù)論壇、自我反思等多種形式開展培訓。積極爭取國家、省、市等各級各類上級培訓，大力加強校本培訓，主要采取主題培訓、協(xié)作交流、教學競賽、教學觀摩、課題研究、師徒結(jié)對等形式，積極探索教師自主參與、行之有效的新型培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣。

（四）主要策略

1.教師成長規(guī)劃引路。根據(jù)學院教師培訓五年規(guī)劃和教師個人實際，教師制訂個人專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃及年度計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，突出骨干教師培養(yǎng)，以提高教師職業(yè)能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，提升師德修養(yǎng)，改進教育教學行為，提升教科研能力，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事職業(yè)教育并具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)質(zhì)教師隊伍。

2.校本培訓形成聯(lián)動。堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結(jié)合。開展重自主，講實效的校本培訓，要求教師每學年至少上交一份精心設(shè)計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節(jié)功課，撰寫一篇教學論文等。

3.師徒結(jié)對共同發(fā)展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善全面師徒結(jié)對制度，制訂師徒結(jié)對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質(zhì)的共同提高。

4.骨干教師示范引領(lǐng)。優(yōu)先選派中青年骨干教師參加國家、省、市培訓，以及到教育先進地區(qū)學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經(jīng)驗交流會、報告會等學術(shù)活動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對象、培養(yǎng)骨干、加大培訓、講究實效”原則，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才。

5.學歷進修自主提高。學校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能結(jié)構(gòu)，加快學習型學院建設(shè)。

6.多元機制提供保障。為保證教師的有效學習和適時發(fā)展，推行“六多”學習培訓機制：

（1）多方法：自學和組織學習相結(jié)合；（2）多時段：學期內(nèi)學和假期內(nèi)學相結(jié)合；（3）多形式：理論培訓和教學實踐相結(jié)合；（4）多內(nèi)容：規(guī)定內(nèi)容學習和自選內(nèi)容學習相結(jié)合；（5）多渠道：校本培訓和外出培訓相結(jié)合；（6）多層面：學歷培訓和職后培訓相結(jié)合。

五、培訓保障

1.組織保障。學院建立教師培訓工作領(lǐng)導小組，確定分管領(lǐng)導和負責科室，加強對培訓工作的領(lǐng)導，加強校本培訓工作研究的力度、深度和廣度。不斷完善科學規(guī)劃，進一步明確教師專業(yè)發(fā)展的目標與要求，制訂年度培訓計劃，保證培訓工作順利開展。

2.制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以校本培訓為基礎(chǔ)的教師培訓制度，規(guī)范管理。專人負責做好教師參加集中培訓項目的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學規(guī)范的集中培訓申報制度與規(guī)范的培訓學時登記制度。制定、完善考核、評比制度，加強對校本培訓的考核與管理，以保證高質(zhì)量地完成培訓任務(wù)。

3．措施保障。教務(wù)處、科研室、教學督導室、組織人事處等綜合職能部門做好教師培訓工作的組織、協(xié)調(diào)、督導、考核。

（1）組織協(xié)調(diào)好全院和各系部教師培訓工作，將各系部教師培養(yǎng)工作納入對系部工作考核體系，并加強督導；

（2）堅持深入課堂聽課評課指導，督促教師有針對性的提高；（3）做好與教育部門、人社部門的聯(lián)系，積極爭取主管部門教師培訓工作方面項目、資金、政策等方面的支持；加強與全國名校和科研院所的聯(lián)系，做好學院教師派往學習進修工作；

（4）有針對性的組織開展全校性的教研活動，如教學能手評選、教改示范課、優(yōu)質(zhì)課評選、說課比賽等。使教師在活動中鍛煉提高；與各系部搞好外聘教師和新進教師培訓；邀請職教專家學者到校舉行專題報告，開闊教師視野，提升教師理念；

（5）編印好《東營市技師學院學報》，精選各方面內(nèi)容，作為教師學習參考的主要資料，并充分發(fā)揮作為教師交流平臺的作用。充分發(fā)揮《東營市技師學院教科研管理辦法》的導向作用，督導各系部搞好教科研工作，提高教師教科研能力。積極組織學院教師申報和開展市級以上課題研究。

（6）做好學院教師職業(yè)能力分類達標評定、骨干教師、學科帶頭人的評選和管理。發(fā)揮《教師綜合素質(zhì)評價辦法》、《教師課堂教學質(zhì)量評價辦法》、《教師培訓考核評價辦法》等制度的導向作用，引導教師努力提高綜合素質(zhì)。

4.經(jīng)費保障。除財政安排專項資金用于教師培訓外，學校按照有關(guān)文件規(guī)定提取教師培訓經(jīng)費。學院每年根據(jù)學院培訓計劃制定培訓專項資金。教師參加學院組織的外出培訓，原則上培訓費用應(yīng)由學院全額保障。經(jīng)學院批準參加外出培訓，憑培訓結(jié)業(yè)證書和實際培訓課時數(shù)，在培訓課時報銷經(jīng)費標準內(nèi)報銷培訓經(jīng)費。教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門和個人不得侵占和挪用。

教學督導室 2013年7月10日

第二篇：東營市技師學院教師職業(yè)道德及行為規(guī)范

東營市技師學院教師職業(yè)道德及行為規(guī)范

（試行）

一、依法從教，遵規(guī)守紀

1.認真學習《中華人民共和國教師法》、《職業(yè)教育法》等法律，做到知法、守法、依法履行教師的職責和義務(wù)。

2.學習掌握國家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針、政策，全面貫徹國家教育方針，順應(yīng)職業(yè)教育形勢發(fā)展要求。

3.遵守學院教育教學及其他方面的規(guī)章制度，照章辦事。

二、嚴于律己，為人師表

1.強化自律意識，塑造良好的師德師風，不斷提升思想境界。

2.堅守高尚情操，為人師表，率先垂范，以自身良好言行做學生的榜樣，影響和引導學生。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己首先不做。

3.模范遵守《東營市技師學院教職工文明禮儀規(guī)范》，儀表端正大方，衣著整潔高雅，言談謙遜文雅，舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度親切和藹，待人真誠熱情。

4.經(jīng)常進行自我反思，自覺改進教育教學中的不足之處，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平。

三、以人為本，教書育人

1.尊重學生人格，保護學生自尊心，以學生身心積極健康成長為教育教學的根本目的。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

2.深入研究和把握學生的心理特點和行為特點，遵循學生成長發(fā)展規(guī)律，因勢利導，循循善誘，對學生熱情親切，富有耐心，做學生的良師益友。

3.積極主動深入到學生中間，加強與學生的交流溝通，深入了解學生在學習、生活、思想、情感等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助解決。及時解決和答復(fù)學生的合理化建議和要求。

4.關(guān)心學生身心健康，善于結(jié)合所授課程對學生進行職業(yè)素養(yǎng)、良好品行習慣等方面的教育，注重對學生紀律、衛(wèi)生、課堂秩序等方面的引導和管理。

5.重視學生安全，做好學生安全教育管理工作。

四、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻

1.忠誠職業(yè)教育事業(yè)，嚴肅認真對待每一項工作，勤業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)，求真務(wù)實；不敷衍塞責，不搞形式主義。

2.強化大局意識，以工作為重、事業(yè)為重、學院發(fā)展大局為重，講求工作效率，提高工作質(zhì)量。3.強化責任意識，積極承擔教育教學任務(wù)，認真履行崗位職責，將為工作負責、為學生負責、為學院負責與為自己負責有機統(tǒng)一起來。

4.淡泊名利，不計較個人得失，樂于奉獻。

五、自我提高，因材施教

1.強化職業(yè)教育教學理念，深入了解職業(yè)教育內(nèi)涵，積極探索高技能人才培養(yǎng)的規(guī)律和方法，突出職業(yè)教育特色。

2.加深對學院“德技雙優(yōu)”培養(yǎng)目標的理解，自覺踐行學院“厚德立人，技行天下”的辦學理念。

3.積極主動深入企業(yè)實踐鍛煉，不斷提高專業(yè)操作能力和社會實踐能力，成為高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師。

4.遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，尊重學生個體差異，因材施教，善于理論聯(lián)系實際，突出課題應(yīng)用性，使學生學得進、學得會、用得上。

5.精心設(shè)計教學方案，認真?zhèn)鋵W生、備課題、備教法和學法；積極實施一體化教學，提高教學實效性。

6.自覺加強專業(yè)學習，積極參加學院組織的各類培訓活動和教研活動，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；善于學習借鑒先進教學模式，創(chuàng)新教學方法，深化教學改革，提高教學質(zhì)量。7.講求學術(shù)道德，反對抄襲、剽竊等行為。六.團結(jié)協(xié)作，互勉共進

1.嚴于律己、寬以待人，作風正派；尊重同事，謙虛謹慎。

2.關(guān)心集體，顧全大局，相互支持，共同進步。3.強化協(xié)作意識，積極主動幫助他人，互勉共進，不做有損于集體榮譽和不利于團結(jié)的事。

第三篇：教師培訓五年規(guī)劃

教師培訓五年規(guī)劃??

為全面貫徹落實教育部《關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作意見》教育局的有關(guān)文件精神，以全面實施素質(zhì)教育，促進教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，按照打造骨干、傾斜農(nóng)村、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質(zhì)量，促進教師不斷學習和專業(yè)發(fā)展，我校將做好對教師的新一輪繼續(xù)教育培訓工作，提升全體教師的教育教學水平，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的教師隊伍??提高我校基礎(chǔ)教育水平，促進教育改革發(fā)展提供強有力的師資保障。根據(jù)上級有關(guān)文件精神???結(jié)合我校教師隊伍的實際狀況和課程改革的需要，特制訂我校2012--2016年教師培訓五年總體規(guī)劃如下：? ? ???

一、指導思想?

???????全面貫徹落實科學發(fā)展觀，實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，深化新課改，緊扣培養(yǎng)、建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，全面提高教育質(zhì)量。? ?????

二、培訓目標與任務(wù)? ????? 以遠程培訓和校本培訓為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓；以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)課程改革能力和水平為重點，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，業(yè)務(wù)精良，并具有現(xiàn)代教育教學素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。????????全員培訓，通過多種形式??完成政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓???使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。? ????? 制定骨干教師的培訓計劃???研究骨干教師培訓措施??創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過程中???對中層以上干部、學科教研組長及骨干教師進行骨干培訓???努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力???并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗???充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用???帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的捉高?。加強學科組長培訓??使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法???真正發(fā)揮學科組長的教研帶頭作用。教導處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的培訓方案???建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的教研組長隊伍。? ????? 新教師及青年教師培訓。制定新教師、青年教師培訓計劃??加強對新教師、青年教師的培養(yǎng)???特別是抓好新教師的崗前培訓工作，使新教師盡快熟悉學校的各種規(guī)章制度，熟悉各種教學常規(guī)的具體要求???使新教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境。教導室、各教研組都要制定具體的培訓對象和培養(yǎng)目標，制定具體的培養(yǎng)措施?。繼續(xù)實行骨干教師帶動工程??使骨干教師和青年教師結(jié)對子?。??

班主任培訓。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度???對班主任的?“?德、能、勤、績?”?進行考核???完善一年一度的評選制度???確實形成對班主任考核、獎懲的一套行之有效的辦法?，?建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍。?

???????

三、實施原則?

?

（一）堅持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化培訓內(nèi)容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。?

?

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結(jié)合，遠程培訓和集中培訓相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學歷培訓和學歷提升相結(jié)合的原則。?

?

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創(chuàng)新。?

四、培訓內(nèi)容?

?

1、政策法規(guī)、師德教育? ? 以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導???以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)規(guī)范》為依據(jù)?遵循理論和實際相結(jié)合的原則???開展教師思想政治教育、法制教育和職業(yè)道德教育??使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教育教學活動中???真正依法施教???忠于職守???樂于奉獻???努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。? ?

2、教育理論、新課標學習? ???? 為更好地實現(xiàn)高效課堂，緊跟新課標的步伐?我校將對所有進入新課程的教師進行培訓。在培訓內(nèi)容上?要突出重點?注重理論與實踐相結(jié)合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結(jié)合?優(yōu)先保證通識培訓和學科課程標準培訓?然后再開展教材教法培訓和校本課程開發(fā)培訓。要堅持培訓、教研、教改相結(jié)合?集中培訓和個體研修相結(jié)合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關(guān)案例進行培訓。? ????

3、課堂教學技能培訓??

充分發(fā)揮骨干教師作用。即充分內(nèi)部挖潛內(nèi)部人才，發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師的帶頭示范作用，通過導師講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能。以遠程培訓和校本培訓為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓。集體備課活動，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。?

4、教育教學科研能力?

新時期的教育需要創(chuàng)新型、科研型的教師，提高教師的教育教學科研能力是培訓的重要內(nèi)容。學校要加大力度對課題組成員科研能力的培養(yǎng)，使我校的課題研究能順利進行。?

五、教師培訓的途徑?

1、遠程培訓?

根據(jù)國培計劃，積極組織教師參加各類遠程研修培訓。如班主任培訓、遠程研修學科培訓、校長遠程培訓等。?

2、專家講座?

如縣教研室組織的各級培訓及送教下鄉(xiāng)等活動，與校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的名師、能手進行交流學習?同時利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的遠程教學手段，以擴展教師們的視野?提高教育教學理論水平。?

3、經(jīng)驗交流?

學校定期組織經(jīng)驗交流會???各教研組及教師個人之間交流學習心得、取長補短，共同提高。?

4、觀摩學習?

每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費???安排不同層次教師外出學習??學習先進的教育教學理念???學習科學的教育教學方法和管理方法??推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。?

5、組織培訓?

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓???同時積極創(chuàng)造條件???組織各種形式的校內(nèi)培訓???為教師學習搭建平臺。?

6、以老帶新?

充分發(fā)揮老教師在校本培訓工作中的作用??通過“青藍工程”及“青藍課堂”，進一步完善“一對一，結(jié)對子”的“導師制”培訓方式???使其制度化、規(guī)范化。?

六、教師培訓的組織管理?

1、組織領(lǐng)導???

成立教師培訓工作領(lǐng)導小組。由丁海興校長任組長，全面負責教師繼續(xù)教育培訓工作；以唐毓敏為副組長，教導處成員、骨干教師、教研組長為組員的校本培訓領(lǐng)導小組?。加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理??負責教師培訓的日常事務(wù)工作。?

2、制度、經(jīng)費保障?

參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓計劃。學校將完善教學工作各項規(guī)章制度??完善教師繼續(xù)教育的運行機制和激勵機制???使教師繼續(xù)教育走上規(guī)范化的軌道，確保教師培訓工作的順利實施?。?

3、考核評估與獎勵?

（1）各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促???建立健全教師成長業(yè)務(wù)檔案???及時總結(jié)經(jīng)驗???改正不足之處，確保培訓目標和任務(wù)的完成。?

（2）教導處依據(jù)本規(guī)劃制訂每教師培訓計劃。教師參加繼續(xù)教育的情況將作為考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。在周期內(nèi)需晉升教師職務(wù)的???必須完成晉升前應(yīng)該完成的校本培訓??否則不得晉升高一級教師職務(wù)。對無故不參加校本培訓的，學校將根據(jù)學校的有關(guān)規(guī)定，進行嚴肅的處理。?

第四篇：教師培訓五年規(guī)劃（模版）

田家寨九年制學校教師培訓五年規(guī)劃

（2013-2017年）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為了適應(yīng)教育事業(yè)不斷發(fā)展的需要，努力建設(shè)具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，使我校教師專業(yè)發(fā)展培訓工作進一步規(guī)范化、制度化，根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《中小學校長培訓規(guī)定》、《陜西省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》、《陜西省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定（試行）》、《榆林市中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施意見（試行）》和《榆林市中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施細則（試行）》，特制定本規(guī)劃。

一、教師隊伍基本現(xiàn)狀分析

我校教師隊伍整體素質(zhì)處于中游狀態(tài)，教師隊伍的結(jié)構(gòu)較為合理，人才發(fā)展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所農(nóng)村九年制學校，面對生源并不看好的大部分留守兒童，我校教師專業(yè)發(fā)展的需要更為迫切，雖然教師工作熱情較高，態(tài)度也很端正，但總體趨于年輕化，他們的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意有待提高。這種教師隊伍的現(xiàn)狀有令人堪憂之處：

1、教師專業(yè)化水平不平均，是學校管理的難題，也是對教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

2、專業(yè)教師的數(shù)量不夠充足，整體看專業(yè)素質(zhì)較高的人才較少，影響同伴互助，當然也就影響教師的專業(yè)成長。

3、師德建設(shè)有待大力提高和加強，知識傳授成分較大，師德影響教育不夠深入。

4、學校各類人才比例較小，不能適應(yīng)學校教育發(fā)展的需要，存在很大的發(fā)展空間。

二、指導思想 以科學發(fā)展觀為指導，以構(gòu)建“多功能、大服務(wù)”的教師繼續(xù)教育體系為導向，以促進學校和教師的可持續(xù)發(fā)展，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，豐富培訓內(nèi)容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

三、培訓目標

（一）總體目標

以“自主、多元、實效”為主題，積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，教師參加高一級學歷進修也可納入專業(yè)發(fā)展培訓范圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，努力使教師成為教育思想先進，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現(xiàn)，富有團隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師，著力打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍，為提高我校教育質(zhì)量提供強大精神動力和智力支持。

（二）階段目標 1.2013學年：分析校情，建立教師專業(yè)發(fā)展培訓工作領(lǐng)導小組，加強對培訓工作的領(lǐng)導。制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃與學年計劃。初建以校本培訓為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度。啟動培訓工作。安排好各位教師參加集中培訓。

2.2014學年：繼續(xù)分析教師實際情況與發(fā)展需求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓學年計劃。不斷完善以校本培訓為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度。繼續(xù)實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。

3.2015學年：階段性總結(jié)兩年來本校教師專業(yè)發(fā)展培訓工作，根據(jù)規(guī)劃制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓學年計劃。積極整理教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，探究培訓特色。繼續(xù)實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。

4.2016學年：在階段總結(jié)基礎(chǔ)上，擬定教師專業(yè)發(fā)展培訓學年計劃。繼續(xù)有效實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。

5.2017學年：制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓學年計劃。安排各學科未參加外出集中培訓教師參加集中培訓，順利實施完畢五年培訓工作。做好工作總結(jié)，評比先進教師。

四、培訓任務(wù)

1.教師專業(yè)發(fā)展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內(nèi)參加專業(yè)發(fā)展培訓時間應(yīng)累計不少于360學時，其中校本培訓120學時。教師周期內(nèi)培訓時間可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于48學時。

2.班主任周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學時的專題培訓。

3.新錄用的、教齡在一年以內(nèi)的新任教師，在試用期內(nèi)須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內(nèi)接受規(guī)定培訓的時數(shù)，不列入教師周期內(nèi)專業(yè)發(fā)展培訓時數(shù)。

4.新任校長到崗一年內(nèi)須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數(shù)，不列入校長周期內(nèi)在職提高培訓時數(shù)。

5.在培訓周期內(nèi)退休的教師（退休前）每年應(yīng)參加24學時的校本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。

五、策略措施

（一）培訓內(nèi)容

1.師德專題培訓。貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“講師德，樹師風”活動，大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《陜西教育規(guī)劃綱要》、《陜西省義務(wù)教育條例》，更新教職工教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學、學校統(tǒng)一購買書籍學習交流等途徑，主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，幫助教師不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。

3.學科實踐培訓。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標準為依據(jù)，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，引導廣大教師深入學習課程標準，幫助教師把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進的教學行為，切實提高教育教學質(zhì)量，有效促進學生的全面發(fā)展。

4.教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領(lǐng)和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓。基于現(xiàn)代教育思想和教學理念，開展以教學基本功和基本技能為主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓。培養(yǎng)教師運用信息技術(shù)提高課堂教學效率的能力，培訓教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行課程設(shè)計的能力，提高教師普通話水平和漢字應(yīng)用能力，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。

（二）培訓層次

1.全員校級培訓。培訓對象為全體教師。培訓內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等重點培養(yǎng)。2.班主任培訓。按照《中小學班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞學生心理健康教育、班級活動設(shè)計與組織、班級管理等方面內(nèi)容，幫助班主任確立先進的教育理念，掌握現(xiàn)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

3.青年教師培訓。對新教師進行職業(yè)道德規(guī)范、政策法規(guī)、新課程標準、教育理論和課堂教學基本功等方面的培訓，使新教師盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，在試用期內(nèi)樹立正確的職業(yè)道德觀念，熟知教育教學常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，基本勝任教育教學工作。指導青年教師科學制訂并認真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃和計劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學術(shù)環(huán)境。

4.骨干教師培訓。既要著眼培育縣級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師的培育選拔。學校要把握因材施教、分類指導的原則，努力設(shè)計不同培訓內(nèi)容，采用多種培訓方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識層面、提高學術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件，使他們都能立足自身基礎(chǔ)得到有效發(fā)展，切實提高學科帶頭人的專業(yè)水平。

5.其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的學科組、課題組、不同發(fā)展階段組、學術(shù)組等培訓學習活動。要充分發(fā)揮各小組的教育培訓功能，讓教師在組內(nèi)互幫互學、內(nèi)化成長。小組活動可以在校內(nèi)，也可以在校外。

（三）培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結(jié)合、集中研修與分散自學相結(jié)合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反思等多種形式開展培訓。大力加強校本培訓，主要采取主題培訓、協(xié)作交流、教學競賽、教學觀摩、課題研究、師徒結(jié)對等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣。

（四）主要策略

1.教師成長規(guī)劃引路。根據(jù)學校教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃和教師個人實際，制訂個人專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃及計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，突出骨干教師培養(yǎng)，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，提升師德修養(yǎng)，改進教育行為，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育并具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)質(zhì)隊伍。

2.校本培訓形成聯(lián)動。繼續(xù)加強調(diào)研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結(jié)合。開展重自主，講實效的校本培訓，組織開展“六個一”活動，要求教師每周讀一篇案例或論文，每月至少讀一本教育雜志，每學期讀一本理論專著，每年上一節(jié)公開課，每年上交一篇論文，每學期上交一篇教后反思。還要求教師做好一個博客，積極在論壇中發(fā)帖、跟帖。

3.師徒結(jié)對共同發(fā)展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善崗位設(shè)置中全面師徒結(jié)對制度，制訂師徒結(jié)對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質(zhì)的共同提高。

4.骨干教師示范引領(lǐng)。優(yōu)先選派中青年骨干教師到教育先進地區(qū)學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經(jīng)驗交流會、報告會等學術(shù)活動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對象、培養(yǎng)骨干、加大培訓、講究實效”原則，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才。5.學歷進修自主提高。我校教師大多是本科學歷。在此基礎(chǔ)上，學校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能結(jié)構(gòu)，加快學習型學校建設(shè)。

六、培訓保障

1.組織保障。學校建立教師專業(yè)發(fā)展培訓工作領(lǐng)導小組，確定分管領(lǐng)導和負責科室，加強對培訓工作的領(lǐng)導，形成專題研究校本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃與分學年計劃，保證培訓工作順利開展。

2.制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以校本培訓為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，規(guī)范管理。專人負責做好教師參加集中培訓項目的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學規(guī)范的集中培訓申報制度與規(guī)范的培訓學時登記制度。制定考核、評比制度，加強對校本培訓的考核與管理，以保證高質(zhì)量地完成培訓任務(wù)。

3.經(jīng)費保障。除財政安排專項資金用于中小學教師的培訓外，學校按照上級有關(guān)文件規(guī)定提取教師培訓經(jīng)費。教師在區(qū)域內(nèi)自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應(yīng)由本級財政和學校全額保障。經(jīng)學校批準參加專業(yè)發(fā)展培訓，憑培訓結(jié)業(yè)證書和實際培訓課時數(shù)，在培訓課時報銷經(jīng)費標準內(nèi)報銷培訓經(jīng)費。教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門和個人不得侵占和挪用。

4．多元保證。為保證教師的有效學習和適時發(fā)展，我校實行“六多”的學習培訓機制：

（1）、多方法：自學和組織學習相結(jié)合；（2）、多時段：學期內(nèi)學和假期內(nèi)學相結(jié)合；（3）、多形式：教研組學習和集中業(yè)務(wù)學習相結(jié)合；（4）、多內(nèi)容：規(guī)定內(nèi)容學習和自選內(nèi)容學習相結(jié)合；（5）、多渠道：校本培訓和外出培訓相結(jié)合；（6）、多層面：學歷培訓和職后培訓相結(jié)合。

第五篇：東營市技師學院教職工績效考核辦法

東營市技師學院教職工績效考核辦法

為進一步深化改革，加強管理，提高工作效率，結(jié)合學院實際，制定本辦法。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以提高教職工整體素質(zhì)為核心，著力構(gòu)建符合現(xiàn)代職業(yè)教育要求和教師成長規(guī)律，導向明確、標準科學、體系完善的教職工績效考核評價制度，全面、綜合、多元考評教職工德、能、勤、績等方面的工作。b5E2RGbCAP

二、考核對象

系部人員、處室人員、兼課教師。

三、考核內(nèi)容

考核分為德、能、勤、績等四項指標，滿分為100分。

四、考核周期 系部人員、兼課教師一學期一考核，一般在學期結(jié)束前一周進行；處室人員一年一考核，一般在當年十二月底進行。p1EanqFDPw

五、考核辦法

采取系部人員、處室人員、兼課教師分類考核的辦法。

六、考核結(jié)果使用

（一）系部人員考核成績即為該兩個學期考核成績的平均值。因產(chǎn)假等特殊原因（須經(jīng)分管院長批準）內(nèi)只有一個學期考核成績的，該學期考核成績即為該考核成績。DXDiTa9E3d 兼課教師考核成績作為職稱評聘的計分依據(jù)。

（二）考核成績60分以下者（不含60分）為該考核不合格；受記過以上處分的，考核成績不得高于60分；教職工出現(xiàn)違法犯罪、重大安全責任事故、違反計劃生育政策或越級上訪造成嚴重影響的，當事人考核成績不得高于60分，當事人所在系部、處室主要負責人不得參加本的評先樹優(yōu)。RTCrpUDGiT

（三）對病事假等累計超過6個月的，不進行考核；累計超過3個月的，考核不得確定為優(yōu)秀等次。不進行考核的事業(yè)單位工作人員，本不計算為競聘更高等級崗位的工作年限和按考核結(jié)果晉升薪級工資的考核年限，不發(fā)放獎勵性績效工資。5PCzVD7HxA

（四）系部人員依照國家規(guī)定應(yīng)享受的婚假、病假、產(chǎn)假、喪假、哺乳假、探親假等按實際工作天數(shù)計算工作量。

（五）考核成績作為教職工專業(yè)技術(shù)職務(wù)（崗位）評聘、核定績效工資、評先樹優(yōu)的主要依據(jù)。

第一部分 系部人員考核辦法

一、考核對象

系部所有教職工（含外聘教師）。

二、考核內(nèi)容及辦法

考核內(nèi)容包括教學態(tài)度、教學工作量、教學質(zhì)量、教科研工作、班主任工作等方面。按照百分制進行考核，其中教學態(tài)度15分、教學工作量40分、教學質(zhì)量30分、教科研工作10分、班主任工作5分。jLBHrnAILg

（一）教學態(tài)度（15分）1.職業(yè)道德與教學規(guī)范（5分）（1）考核辦法

參照《東營市技師學院教師職業(yè)道德及行為規(guī)范》，按照《東營市技師學院教學事故認定與處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定進行考核，采取扣分制，扣完為止，不再追扣。xHAQX74J0X 在日常教學督導檢查中發(fā)現(xiàn)或因違反職業(yè)道德等相關(guān)規(guī)定被舉報、反映查實，其中，被系部通報的，每次扣1分，被學院通報的，每次扣2分。LDAYtRyKfE 凡出現(xiàn)以下情形之一者，實行職業(yè)道德與教學規(guī)范考核“一票否決”，考核成績?yōu)?分。①散布損害國家聲譽的言論，組織或者參加旨在損害國家利益的集會、游行、示威等活動的；

②公共道德嚴重失范，生活作風嚴重腐化，造成惡劣社會影響的； ③工作態(tài)度惡劣，造成不良社會影響的；

④其他嚴重違反政治紀律、工作紀律、廉潔從教紀律和職業(yè)道德的行為。（2）對職業(yè)道德與教學規(guī)范考核實行“一票否決”的。①當考核定為不合格等次。

②一年內(nèi)不得申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，一年內(nèi)不得競聘高一級專業(yè)技術(shù)崗位。2.考勤紀律（5分）（1）考核辦法

根據(jù)考勤情況，各系部采取扣分方式，扣完為止，不再追扣。（2）扣分標準

①無故遲到或早退每次扣0.2分，曠工半天扣2分（曠工半天起算），曠工一天扣4分。②半年事假超過10天的，每超一天扣0.1分。

③開會、培訓、學習等學院統(tǒng)一安排的重大活動，無故不參加者每次扣1分。

④依照國家規(guī)定應(yīng)享受的婚假、病假、產(chǎn)假、喪假、哺乳假、探親假等休假天數(shù)內(nèi)，不扣分。超過應(yīng)休假天數(shù)的，按規(guī)定辦理請假手續(xù)，按事假予以扣分，未辦理請假手續(xù)的，按照曠工予以扣分。Zzz6ZB2Ltk 3.系部班子、督導組評價及教職工互評（5分）根據(jù)教師日常教學工作表現(xiàn)情況。由各系部領(lǐng)導班子、教學督導組進行評價及教職工互評，三者權(quán)重分別為2.0、1.0、2.0。dvzfvkwMI1

（二）工作量（40分）1.授課工作量定額

系部正職授課工作量為每周不少于4標準課時；系部副職授課工作量為每周不少于6標準課時；干事、教研組長授課工作量為每周不少于8標準課時；其他專任教師授課工作量為每周不少于12標準課時。學期授課工作量定額為學期有效授課周數(shù)與周課時數(shù)的乘積。rqyn14ZNXI 2 / 9 2.工作量核算方法

教學工作量主要包括額定授課工作量、超額授課工作量和額外工作量，各項工作量分別核算。

（1）授課工作量（含教學常規(guī)檢查內(nèi)容）的核算 ①教師授課包括課堂教學方案設(shè)計（含課件制作）、上課、作業(yè)（實習報告、測驗、考試等）批閱等，其工作量權(quán)重分別為0.6、1.0、0.2。EmxvxOtOco ②教學方案設(shè)計節(jié)數(shù)以檢查數(shù)量為準；上課節(jié)數(shù)（包括理論課、實習課及一體化課）為教師實際上課數(shù)，個別專業(yè)實習課副講2節(jié)按實習教學上課1節(jié)統(tǒng)計；項目、課題、作業(yè)批閱、測驗、考試情況以檢查各班批閱次數(shù)為準。SixE2yXPq5 ③授課工作量（標準學時）＝教學方案設(shè)計節(jié)數(shù)×對應(yīng)系數(shù)＋上課節(jié)數(shù)×對應(yīng)系數(shù)＋作業(yè)批改節(jié)數(shù)×對應(yīng)系數(shù)

（2）超額授課工作量的核算

超額授課工作量是指超出授課工作量定額標準學時，多出的授課學時產(chǎn)生的授課工作量，其折算成績由各系自主核算，最高5分。6ewMyirQFL（3）額外工作量的核算

額外工作量是指授課工作之外的所有工作量，其成績折算方法由各系部自主核算，最高10分。

3.工作量考核成績

工作量考核成績主要包括額定授課工作量成績（25分）、超額授課工作量成績（5分）和額外工作量成績（10分），各項工作量分別計分，最高不超過規(guī)定分值。kavU42VRUs（1）學期授課工作量超過學期額定授課工作量的：

工作量考核成績=25+超額授課工作量成績+額外工作量成績。（2）學期授課工作量達不到額定工作量的：

工作量考核成績=學期授課工作量/學期授課工作量定額×25+額外工作量成績。本項說明：

①學期授課工作量超過學期授課工作量定額，均計25分，超出部分納入超額授課工作量進行計算。②教師婚假、產(chǎn)假等依據(jù)國家規(guī)定享受的休假，按天數(shù)在有效教學工作日內(nèi)扣除減少學期教學工作量定額。

③教師學期有效教學周數(shù)指教學周數(shù)安排表中所列實際上課周數(shù)。

（三）教學質(zhì)量（30分）教學質(zhì)量著重考核政治思想、工作態(tài)度、職責履行及工作效果，包括學生考試考核成績、課堂教學成績、學生評議成績。y6v3ALoS89 教學質(zhì)量考核成績=學生考試考核成績+課堂教學成績+學生評議成績。1.學生考試考核成績(13分)

根據(jù)《東營市技師學院學生學業(yè)成績考核評定辦法》和《東營市技師學院考試工作意見（試行）》等相關(guān)文件要求，由各系部根據(jù)學期學生考試成績核算教師該項分值。M2ub6vSTnP 學生考試考核成績。每學期總評成績完成后，對每一名教師所任教的每一個科目的學生成績進行四區(qū)段統(tǒng)計分析，按照以下分數(shù)區(qū)段，統(tǒng)計出各區(qū)段人數(shù)，并統(tǒng)計出各區(qū)段人數(shù)所占總?cè)藬?shù)的百分比，區(qū)段劃分如下：0YujCfmUCw [100-90]甲等、[90-75]乙等、[75-60]丙等、[60-0]不合格。

根據(jù)學生學習考試成績在不同區(qū)段的分布情況，通過量化,考核教師教學效果。任課教師得到的相應(yīng)的學生考試考核成績，通過以下計算公式獲得：eUts8ZQVRd 教師的學生考試考核成績=(4X+6Y+5Z+9)÷15×M(保留一位小數(shù))/ 9（X=學生成績在[100-90]甲等區(qū)間人數(shù)的百分比、Y=學生成績在[90-75]乙等區(qū)間人數(shù)的百分比、Z=學生成績在[75-60]丙等區(qū)間人數(shù)的百分比、M=教師的學生考試考核成績在教師業(yè)務(wù)考核中所占的分值，考試科目為13分、考查科目為11分。）sQsAEJkW5T 擔任兩個以上平行班教學工作的，將平行班的學生成績合并，計算該教師的學生考試考核成績；同時擔任兩門以上課程教學的，分別計算，取最高分作為該教師的學生考試考核成績。GMsIasNXkA 2.課堂教學（10分）

課堂教學主要從教學方案設(shè)計質(zhì)量、聽評課和常規(guī)教學檢查等方面進行考核。其最終成績由各系自主核算，最高分不超過10分。TIrRGchYzg 3.學生評議（7分）

包括教師的工作態(tài)度、課堂教學、作業(yè)布置與批改、教書育人、教學效果等。由系部負責，每班選取不少于2/3的學生對承擔本班教學任務(wù)的全部教師按評議標準進行綜合評議（填寫《教師教學質(zhì)量評價學生評議標準及評議表》），劃分A（好）、B（較好）、C（一般）、D（差）四個等次。學生評議成績=（A等成績×人數(shù)＋B等成績×人數(shù)＋C等成績×人數(shù)＋D等成績×人數(shù)）÷總?cè)藬?shù)；擔任多個班級教學的取平均值。7EqZcWLZNX 本項說明：每一項評議原則上A等人數(shù)不超過被評議人數(shù)的1/3。A、B、C、D四個等級成績分別為7、6、4和2分。lzq7IGf02E

（四）班主任工作（5分）

由各系部根據(jù)班主任工作考核情況進行折算，最高分不超過5分。

（五）教科研工作（10分）1.教科研額定標準

教科研考核實行不同職稱不同任務(wù)指標制。各級職稱任務(wù)指標分別為：正高20分/年，副高（含博士）16分/年，中級12分/年，初級8分/年。zvpgeqJ1hk 2.計分標準

（1）學院組織、推薦或署名學院名稱的教材、講義、學術(shù)專著。正式出版且被學院使用的總計80分，主編計分50%；副主編計分20%；參編共計分30%。正式出版的著作、教材的審稿者，每項計20分。再版、重印的不計分。修訂的（有增刪、修改）專著、教材按上述20%計算。校內(nèi)使用的非正式出版的教材、講義（以結(jié)題為依據(jù)）總計30分，主編計分40%，副主編計分30%，參編合計分30%。非學院組織、推薦的按學院組織的相應(yīng)項分值的50%計分。NrpoJac3v1（2）課題研究。參加國家級、省級、市級、院級、橫向課題課題研究結(jié)題一項總分分別計100、80、60、40、40分。多人共同完成的，可根據(jù)參加人員的位次計算分值。兩人合作分別計分60%與40%；三人合作分別計分50%、30%、20%。再有多人合作，主持人計分50%，其他由主持人根據(jù)實際分配計分。若課題獲獎，則按一、二、三等獎依次加20、15、10分。橫向課題必須由學院蓋章同意方能認可計分。1nowfTG4KI（3）論文發(fā)表。核心期刊（北京大學圖書館“中文核心期刊”、南京大學“中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊”、中國科學技術(shù)信息研究所“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”又稱“中國科技核心期刊”、中國社會科學院文獻信息中心“中國人文社會科學核心期刊”所列期刊）、國家級、省部級（以市人社局學分界定為準）、市級、院學報論文分別計20、15、10、8、8分。fjnFLDa5Zo（4）參評教科研成果。獲國家級、省部級、市級、院級論文、教案、課件等比賽獲一、二、三、優(yōu)秀獎，分別計15、12、9、6分，12、9、6、3分，8、6、4、2分，6、4、2、1分。tfnNhnE6e5（5）講課、說課競賽。獲國家級、省級、市級、院級一等獎分別計20、15、10、10/ 9 分；二等獎分別計15、10、8、8分；三等獎分別計10、8、6、4分；優(yōu)秀獎分別計5、4、3、2分。HbmVN777sL（6）教學活動。示范課、觀摩課、公開課，在院級、市級、省級舉行一次分別計5、10、15分。

（7）學術(shù)報告。做一次面向全院教師的學術(shù)報告、教育報告等計10分，以科研處登記審批為準。

（8）專利發(fā)明。專利權(quán)歸東營市技師學院的，發(fā)明專利、實用新型、外觀設(shè)計專利總分分別為10、6、2分；專利權(quán)歸個人的，總分分別為5、3、1分。V7l4jRB8Hs 其他。以上項目未列入者，主辦部門申報或本人申報或所在部門申報，經(jīng)院學術(shù)委員會認定，參照計分。

2.計分辦法及程序

（1）教科研工作滿分為10分，超出部分轉(zhuǎn)入下一考核期，以此類推。教師教科研工作得分=教師個人積分÷相應(yīng)職稱任務(wù)指標×100%×10。83lcPA59W9 同一成果符合多項獎勵條件時，只按最高項計分，不重復(fù)計分。（2）科研工作考核每年組織一次，考核程序如下：

①個人填寫教科研工作申報表，并將證明材料原件交所在系部。②各系部審核，填寫系部教科研工作匯總表，并將匯總表與個人申報資料等一并交科研處。

③科研處對申報的資料核實公示后，將考核結(jié)果反饋至各系部。

（六）加分項

指導學生參加市級以上技能競賽并獲三等獎（團體或個人）以上的，市級一等獎2分、二等獎1分、三等獎0.5分；省級一等獎6分、二等獎計5分、三等獎計3分；國家級一等獎10分、二等獎8分、三等獎6分。教師個人參加市級以上技能大賽并獲三等獎以上的，參照上述加分標準加分。輔導工作不計入日常教學工作量，同種項目一個比賽輪次內(nèi)按最高計，不同輪次分別計算，指導多項（同種項目不同層次、級別的按一個項目計）、多人可合并計算。以上分值按項目計分，多名指導教師同時參與指導的，根據(jù)項目獲獎得分情況平均計算。mZkklkzaaP 以上競賽計分是指由國家、省、市人社或教育等政府部門牽頭組織的一類競賽。由行業(yè)主管部門、系統(tǒng)或?qū)W（協(xié)）會牽頭組織，經(jīng)學院審批同意參加的二類競賽按一類競賽降低一個級別的標準計分。AVktR43bpw

三、考核成績計算

系部人員考核成績=〔第一學期考核成績（不含教科研成績及加分項）+第二學期考核成績（不含教科研成績及加分項）〕/2+教科研工作成績+加分項。ORjBnOwcEd

四、考核組織

教務(wù)處負責考核工作的安排及各系部人員考核成績的備案；各系部成立績效考核工作小組，每學期末對本系部人員進行考核，并將考核成績報教務(wù)處備案。2MiJTy0dTT

五、其他

（一）本考核辦法為學院指導性辦法，各系部參照本辦法，在突出本辦法中重點考核事項的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，制定具體的系部人員考核實施細則（考核總分不得突破），報教務(wù)處、組織人事處備案后，組織實施。gIiSpiue7A

（二）各系部教輔人員、工勤人員由各系部制定考核辦法，組織考核。

第二部分

處室人員考核辦法/ 9

一、考核對象

處室（科、站）所有人員。

二、考核內(nèi)容及辦法

考核內(nèi)容包括工作態(tài)度、履職情況、工作表現(xiàn)、工作成效等方面。按百分制進行考核，其中工作態(tài)度10分、履職情況25分、工作表現(xiàn)25分、工作成效40分。uEh0U1Yfmh

（一）工作態(tài)度（10分）1.職業(yè)道德（5分）（1）考核內(nèi)容

參照《東營市技師學院教師職業(yè)道德及行為規(guī)范》，按照《東營市技師學院處室人員“十不準”》等有關(guān)規(guī)定，對行政處室人員愛崗敬業(yè)、為人師表等方面進行考核。IAg9qLsgBX（2）考核方法

采取扣分制，扣完為止，不再追扣。

①凡違反《東營市技師學院處室人員“十不準”》及有關(guān)職業(yè)道德規(guī)范的，被舉報、反映查實或日常檢查發(fā)現(xiàn)的，每一次扣1分。WwghWvVhPE ②凡在教職工中散布流言蜚語，破壞教職工團結(jié)，干擾正常教育教學秩序的，每一次扣3.5分。

凡出現(xiàn)以下情形之一者，實行職業(yè)道德考核“一票否決”，考核成績?yōu)?分。

①散布損害國家聲譽的言論，組織或者參加旨在損害國家利益的集會、游行、示威等活動的；

②公共道德嚴重失范，生活作風嚴重腐化，造成惡劣社會影響的； ③工作態(tài)度惡劣，造成不良社會影響的；

④其他嚴重違反政治紀律、工作紀律、廉潔從教紀律和職業(yè)道德的行為。（3）對職業(yè)道德考核實行“一票否決”的。①當考核定為不合格等次。

②一年內(nèi)不得申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，一年內(nèi)不得競聘高一級專業(yè)技術(shù)崗位。2.考勤紀律（5分）（1）考核辦法

根據(jù)考勤情況，組織人事處采取扣分方式，扣完為止，不再追扣。（2）扣分標準

①無故遲到或早退每次扣0.2分，曠工半天扣2分（曠工半天起算），曠工一天扣4分。②半年事假超過10天的，每超一天扣0.1分。

③開會、培訓、學習等學院統(tǒng)一安排的重大活動，無故不參加者每次扣1分。

④依照國家規(guī)定應(yīng)享受的婚假、病假、產(chǎn)假、喪假、哺乳假、探親假等休假天數(shù)內(nèi)，不扣分。超過應(yīng)休假天數(shù)的，按規(guī)定辦理請假手續(xù)，按事假予以扣分，未辦理請假手續(xù)的，按照曠工予以扣分。asfpsfpi4k

（二）履職情況（25分）

年初由各處室（科、站）根據(jù)部門工作職責，將部門工作進行量化分工，年底由各部門對照工作分工對部門人員工作完成情況進行量化打分。最高分不超過25分。ooeyYZTjj1

（三）工作表現(xiàn)（25分）1.考核內(nèi)容

（1）中層干部考核內(nèi)容。擁護和執(zhí)行學院決定、決議，模范執(zhí)行學院各項改革方案；工作有計劃，能體現(xiàn)學院的辦學理念和工作思路，年終或?qū)W期結(jié)束有工作總結(jié)；以人為本，/ 9 作風民主，充分調(diào)動本處室（科、站）教職工的積極性，增強全員參與意識，踐行服務(wù)理念，保障工作正常運行。BkeGuInkxI（2）干事考核內(nèi)容。擁護和執(zhí)行學院決定、決議，模范執(zhí)行學院各項規(guī)章制度；工作有計劃，能體現(xiàn)學院的辦學理念和工作思路，年終或?qū)W期結(jié)束有工作總結(jié)；踐行服務(wù)理念，保障工作正常運行；顧全大局，服從安排，忠于職守，積極履行職責；服務(wù)育人，管理育人；尊重他人，團結(jié)同志，自覺維護集體榮譽。PgdO0sRlMo 2.考核方法

被考核人員進行述職報告。中層干部考核由學院領(lǐng)導班子成員、處室正職和所在處室（科、站）人員對其職業(yè)能力進行考核打分，三者權(quán)重分別為4.0、2.0、4.0。干事考核由學院分管領(lǐng)導、處室正職、所在處室（科、站）中層干部對其職業(yè)能力進行考核打分，三者權(quán)重分別為4.0、2.0、4.0。3cdXwckm15 3.工作表現(xiàn)考核成績修正

為避免中層干部與干事的工作表現(xiàn)成績因考核評價主體不同而產(chǎn)生評價差異，將中層干部與干事的工作表現(xiàn)成績進行修正，具體修正辦法為：將中層干部與干事的工作表現(xiàn)考核成績最高分的差值作為修正值，對中層干部或干事工作表現(xiàn)考核成績進行修正，修正值作為中層干部或干事的工作表現(xiàn)考核成績。h8c52WOngM

（四）工作成效（40分）1.考核內(nèi)容

《學院督查任務(wù)目標》中規(guī)定的內(nèi)容。2.考核方法

由學院督查辦提供各處室（科、站）《學院督查任務(wù)目標》綜合考核成績，按考核成績的40%計分。

三、考核組織

處室人員考核由組織人事處牽頭，相關(guān)處室（科、站）配合。

第三部分

兼課教師教學業(yè)務(wù)考核辦法

一、考核對象

除系部人員以外的所有兼課教師。

二、考核內(nèi)容及辦法

考核內(nèi)容包括教學紀律、常規(guī)教學規(guī)范、教學質(zhì)量等方面。按照百分制進行考核，其中教學紀律20分、常規(guī)教學規(guī)范40分、教學質(zhì)量40分v4bdyGious

（一）教學紀律（20分）

參照《東營市技師學院教師職業(yè)道德及行為規(guī)范》，按照《東營市技師學院教學事故認定與處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定進行考核，在日常教學督導檢查中發(fā)現(xiàn)或因違反職業(yè)道德等相關(guān)規(guī)定被舉報、反映查實，其中，被系部通報的，每次扣1分，被學院通報的，每次扣2分?？弁隇橹?，不再追扣。J0bm4qMpJ9

（二）常規(guī)教學規(guī)范（40分）1.教學方案設(shè)計（15分）

認真鉆研課程標準或教學大綱，吃透教材，按標準要求認真設(shè)計每堂課。

（1）及時精心編寫每節(jié)課教學方案設(shè)計，每次檢查都有較規(guī)范、完整的課堂教學方案設(shè)計者，每學期計15分。/ 9

（2）每少一個單位教案（兩課時）扣2分，扣完為止。

2.課堂教學（20分）

按以下標準進行扣分，扣完為止。

（1）上課準備不充分，無課堂教學方案設(shè)計上課，每次扣1分。

（2）上課要嚴格管理，充分掌握學生的學習情況和上課表現(xiàn)，并認真記錄。課堂沒有學生考勤記錄本的每次扣1分，有考勤記錄本但上課沒有認真進行考勤的每次扣0.5分，不能按照《學生學業(yè)成績考核評定辦法》的要求，缺少學生日常學習表現(xiàn)成績的，每少一個月扣2分。XVauA9grYP（3）上課責任心不強，課堂秩序混亂，每發(fā)現(xiàn)一次扣1分；課堂學生睡覺或存在其他非教學行為，影響較嚴重的，每次扣0.5分。bR9C6TJscw 3.作業(yè)布置與批改（5分）

教師授完課后，要給學生布置適當?shù)恼n后作業(yè)或?qū)嵙晥蟾?，布置的作業(yè)或?qū)嵙晥蟾嬉皶r認真批改。

（三）教學質(zhì)量（40分）教學質(zhì)量著重考核政治思想、工作態(tài)度、職責履行及工作效果，包括學生考試考核成績、課堂教學成績、學生評議成績。pN9LBDdtrd 教學質(zhì)量考核成績=學生考試考核成績+課堂教學成績+學生評議成績。1.學生考試考核成績(15分)

根據(jù)《東營市技師學院學生學業(yè)成績考核評定辦法》和《東營市技師學院考試工作意見（試行）》等相關(guān)文件要求，由各系部根據(jù)學期學生考試成績核算教師該項分值。DJ8T7nHuGT 學生考試考核成績。每學期總評成績完成后，對每一名教師所任教的每一個科目的學生成績進行四區(qū)段統(tǒng)計分析，按照以下分數(shù)區(qū)段，統(tǒng)計出各區(qū)段人數(shù)，并統(tǒng)計出各區(qū)段人數(shù)所占總?cè)藬?shù)的百分比，區(qū)段劃分如下：QF81D7bvUA [100-90]甲等、[90-75]乙等、[75-60]丙等、[60-0]不合格。

根據(jù)學生學習考試成績在不同區(qū)段的分布情況，通過量化,考核教師教學效果。任課教師得到的相應(yīng)的學生考試考核成績，通過以下計算公式獲得：4B7a9QFw9h 教師的學生考試考核成績=(4X+6Y+5Z+9)÷15×M(保留一位小數(shù))

（X=學生成績在[100-90]甲等區(qū)間人數(shù)的百分比、Y=學生成績在[90-75]乙等區(qū)間人數(shù)的百分比、Z=學生成績在[75-60]丙等區(qū)間人數(shù)的百分比、M=教師的學生考試考核成績在教師業(yè)務(wù)考核中所占的分值，考試科目為15分、考查科目為13分。）ix6iFA8xoX 擔任兩個以上平行班教學工作的，將平行班的學生成績合并，計算該教師的學生考試考核成績；同時擔任兩門以上課程教學的，分別計算，取最高分作為該教師的學生考試考核成績。wt6qbkCyDE 2.課堂教學（15分）

課堂教學主要從教學方案設(shè)計質(zhì)量、聽評課和常規(guī)教學檢查等方面進行考核。其最終成績由兼課教師歸口管理的系部進行核算，最高分不超過15分。Kp5zH46zRk 3.學生評議（10分）

包括教師的工作態(tài)度、課堂教學、作業(yè)布置與批改、教書育人、教學效果等。由系部負責，每班選取不少于2/3的學生對承擔本班教學任務(wù)的兼課教師按評議標準進行綜合評議（填寫《教師教學質(zhì)量評價學生評議標準及評議表》），劃分A（好）、B（較好）、C（一般）、D（差）四個等次。A、B、C、D四個等級成績分別為10、8、6和5分。Yl4HdOAA61

三、考核組織 教務(wù)處負責考核工作的安排及各系部兼課教師考核成績的審核與備案工作。各系部成立/ 9 教師考核工作小組，每學期末對所屬兼課教師進行考核，考核成績報教務(wù)處。ch4PJx4BlI