第一篇：XX年關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
XX年關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
XX年關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校有用，對(duì)于他們離開學(xué)校后，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，仍有積極的指導(dǎo)作用。為了研究甘肅省經(jīng)濟(jì)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，我們對(duì)該校隨機(jī)抽取的150名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查。具體情況如下：
一、調(diào)查目的：
1.了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式。
2.更好地促進(jìn)課堂上教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。
3.讓教師更準(zhǔn)確的了解哪一種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生最適合。{關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告}.二、調(diào)查方法：
無計(jì)名問卷調(diào)查
三、調(diào)查結(jié)果：
1、預(yù)習(xí)情況和方法{關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告}.調(diào)查表明，大部分學(xué)生處在“老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，這樣的學(xué)生占總數(shù)的50%，還有“老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的，占總數(shù)的30%，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)并提出問題的的學(xué)生只占10%。從未認(rèn)真去預(yù)習(xí)過的占10%。
從以上看，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)方法大部分處于“隨便看看”的狀態(tài);而通過預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低。原因是由于該校是一所中專學(xué)校，這里的學(xué)生大部分都不愛學(xué)習(xí)，畏懼學(xué)習(xí)，甚至想逃避學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，在眾多的學(xué)科中學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)課預(yù)習(xí)較多，而對(duì)英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科卻很少預(yù)習(xí)。
“隨便看看”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績較低，反映出大部分學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，僅僅把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，而不是將它看做是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式;相反經(jīng)常預(yù)習(xí)并主動(dòng)提出問題的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般很高，但這類學(xué)生很少。所以學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)來看，他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為一種能力去培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、聽課情況和方法
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，該校學(xué)生自制能力比較弱，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、課堂筆記情況和方法
調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生不做筆記，原因是懶得記不愛記。少部分學(xué)生采用做詳細(xì)筆記，以便課余時(shí)間復(fù)習(xí)，有其被動(dòng)的一面。而成績較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占12%，說明他們是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間。基于以上學(xué)生聽課的情況和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
4、做作業(yè)情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的一種手段，然而學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān);有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽鲎鳂I(yè)產(chǎn)生一種滿足的成就感，也有的因?yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)，在心理上產(chǎn)生一種無形的壓力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。兩者占了70%。但是，仍然存在著很多學(xué)生抄作業(yè)或者無法完成作業(yè)的現(xiàn)象。這些同學(xué)他們一般課堂上聽得糊涂，課后又不認(rèn)真看，加上他們都是全封閉式管理，家長都不在身邊，沒有人監(jiān)督，所以作業(yè)不會(huì)做，不會(huì)做就只能抄或者是干脆不做。他們已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
5、復(fù)習(xí)方法情況
此次調(diào)查顯示，考前復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，經(jīng)常復(fù)習(xí)的比率較低，大部分學(xué)生不怎么復(fù)習(xí)，占60%。由于該校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差、對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)、缺乏獨(dú)立歸納能力，難以自己把握重難點(diǎn)，總希望老師列出提綱要點(diǎn)，給出明確的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后按老師所列舉的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此教師在平時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和對(duì)知識(shí)的理解歸納能力。
四、調(diào)查后的建議：
通過調(diào)查結(jié)果表明，目前該校學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)性較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法。這種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的內(nèi)容背課本和筆記，還有許多學(xué)生參考各類教輔，這些都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自主獨(dú)立性，對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，又極大地影響了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
為了改變這種情況，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時(shí)，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中。當(dāng)學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。XX年關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
摘要
在傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動(dòng)地位，學(xué)生主體性沒有體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式上以被動(dòng)接受的他主學(xué)習(xí)為主?，F(xiàn)代人本主義主張以人為本體，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、潛能、獨(dú)立、自由和創(chuàng)造性。新課程提出要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。明確提出要形成學(xué)生自主合作探究展示的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。臨汾市第七中學(xué)就是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，所以本次調(diào)研是關(guān)于臨汾市第七中學(xué)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展情況的調(diào)研。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)新課改
1.引言：
近些年來，各地涌現(xiàn)出了不少模式化的課堂教學(xué)改革典型，洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)便是其中的代表。這些教學(xué)模式無疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，從而使教與學(xué)的兩種方式得到了根本的改變。教師集體轉(zhuǎn)換了角色(從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者)，學(xué)生成為課堂的主人(由過去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究學(xué)習(xí))，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自已的事情。其中山西省的新絳中學(xué)的教學(xué)模式----學(xué)生自主展示便是以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。此種教學(xué)模式被應(yīng)用于現(xiàn)在的很多學(xué)校。本報(bào)告中的臨汾市第七中學(xué)就是采用了這種教學(xué)模式，所以本次調(diào)是關(guān)于臨汾市第七中學(xué) 高一學(xué)生 自主展示課 開展情況的調(diào)研。在傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動(dòng)地位，學(xué)生主體性沒有體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式上以被動(dòng)接受的他主學(xué)習(xí)為主?，F(xiàn)代人本主義主張以人為本體，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、潛能、獨(dú)立、自由和創(chuàng)造性。而傳統(tǒng)教育在應(yīng)試教育影響下，恰恰忽略或者說不夠重視學(xué)生主動(dòng)性、積極性，主要表現(xiàn)在:第一，重教師不重學(xué)生，學(xué)生被視為容器，要無條件服從教師指令，教師叫你生字抄五遍，你就不敢抄三遍，學(xué)生沒有對(duì)想學(xué)什么、學(xué)到了什么、怎么學(xué)的等問題的發(fā)言權(quán)和思考權(quán);第二，教法上強(qiáng)調(diào)管教而不是自覺，強(qiáng)調(diào)從小引導(dǎo)學(xué)生自我要求，自我教育和自我管理的不夠，認(rèn)為對(duì)學(xué)生管得愈嚴(yán)愈好的思想致使學(xué)生缺乏獨(dú)立判斷，自我調(diào)控，自主自立自律的品質(zhì)和能力:第三，思想上，重統(tǒng)一不重多樣，千篇一律，造成.單調(diào)、僵化，沒有個(gè)性、獨(dú)立性，愛好和興趣難以發(fā)揮，這樣培養(yǎng)出來的是沒有靈性的“書呆子”;第四，教學(xué)上重傳授不重探索，強(qiáng)調(diào)填鴨灌輸、包辦代替，認(rèn)為傳的越多就懂的越多，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，不善于獨(dú)立思考，散失了分析、理解和解決問題的能力。這種被動(dòng)的地位僅不利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，更養(yǎng)成了學(xué)生人格上的被動(dòng)性和依賴性。針對(duì)上述種種問題，新課程提出要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。明確提出要形成學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性的，只有主動(dòng)性才是創(chuàng)造性的土壤，是創(chuàng)造性賴以存活、發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性的新學(xué)習(xí)方式。
2.自主學(xué)習(xí)的歷史淵源及現(xiàn)狀
國外的研究
對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究自古有之，國外可以追述到古希臘時(shí)期，國內(nèi)可以追述到春秋戰(zhàn)國時(shí)候。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底提出了人是行為的主體、世界的主體、認(rèn)識(shí)的主體，確立了人在現(xiàn)實(shí)生活中的
核心地位。他提出知識(shí)是先天存在于每一個(gè)人的心靈之中的，教育的任務(wù)不是傳授知識(shí)，而是將這種知識(shí)從蒙昧狀態(tài)中引導(dǎo)出來，教師實(shí)際上是充當(dāng)了一個(gè)“產(chǎn)婆”:激發(fā)學(xué)生的思維，使他主動(dòng)尋求問題答案，讓潛在于學(xué)生內(nèi)心的知識(shí)顯現(xiàn)出來。他的產(chǎn)婆術(shù)原理可以看作是最早的自主學(xué)習(xí)思想。到了近代，隨著實(shí)用主義、實(shí)驗(yàn)主義教學(xué)思想在西方興起，自主學(xué)習(xí)研究進(jìn)入初步實(shí)驗(yàn)階段，這些與當(dāng)前綜合實(shí)踐課程理念類似以杜威教育思想為指導(dǎo)，開發(fā)了一些旨在突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)法。如設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制、文納特卡制等。但終因這些教學(xué)法影響了學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的獲得和學(xué)校正常教學(xué)體系的進(jìn)行而被冷落。從20世紀(jì)60年代起，維果斯基自我言語指導(dǎo)理論、信息加工心理學(xué)和人本心理學(xué)作為心理學(xué)領(lǐng)域三件大事有力的推動(dòng)了自主學(xué)習(xí)理論的微觀研 究，使自主學(xué)習(xí)進(jìn)入系統(tǒng)研究階段，這些研究主要圍繞個(gè)體自主學(xué)習(xí)的心理機(jī)制展開，研究主要集中在自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和影響因素分析、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以及如何提高個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力上。在自主學(xué)習(xí)本質(zhì)研究上，研究者較推崇的是美國最著名的自主學(xué)習(xí)研究者日莫曼的觀點(diǎn)，他從學(xué)習(xí)的動(dòng)‘機(jī)、方法、時(shí)間、行為表現(xiàn)(對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我意識(shí))，物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境六個(gè)方面對(duì)自主學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)進(jìn)行解釋，即當(dāng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)是內(nèi)在的或自我激發(fā)的;方法是有計(jì)劃的或熟練而達(dá)到自動(dòng)化了的，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是定時(shí)而高效的;能夠預(yù)期到學(xué)習(xí)結(jié)果;對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)和物質(zhì)環(huán)境保持有高度的敏感和隨機(jī)應(yīng)變能力時(shí)，他的學(xué)習(xí)就是充分自主的，否則就毫無自主可言。
國內(nèi)的研究
在我國，自主學(xué)習(xí)思想由來已久，早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就有孔子的啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)思結(jié)合，孟子的“自得之”思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是學(xué)生自己學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體性的重視。但到了后期，中國幾千年封建禮教思想的束縛，使學(xué)生處于被動(dòng)、他主的地位，習(xí)慣于聽命他人，不善于思維創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展，這種幾千年沉淀下來的文化在當(dāng)前應(yīng)試教育下更激烈的表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單
一、被動(dòng)、呆板和死氣沉沉上。到了近現(xiàn)代，隨著“五.四”運(yùn)動(dòng)開啟了中國的大門，歐美教育思想也隨影而來，從蔡元培“重啟發(fā)學(xué)生，使能自動(dòng)研究”開始，強(qiáng)調(diào)了教育學(xué)生要重“自動(dòng)”、“自學(xué)”、“自覺”，自學(xué)輔導(dǎo)作為一種課堂教學(xué)法在這一時(shí)期也傳入了中國，始稱“自學(xué)輔導(dǎo)主義”，并于1915年第一次在江蘇第一師范學(xué)校附屬小學(xué)的語文教學(xué)中使用。隨后設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制、文納特卡制’等也被介紹到中國，但最終因?qū)W生分劃太大，老師難以駕馭而宣告結(jié)束。后來中國曾一度受蘇聯(lián)教育模式和教育思想影響，直到70年代末，中國的教育刁‘迎來自己的春天，各項(xiàng)教育實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)紛紛突顯，龐維國教授在他的博士論文中統(tǒng)計(jì)，僅1919年前后就有11項(xiàng)以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，影響較大的有上海育才中學(xué)段力佩的“讀讀、議議、練練、講講”八字教學(xué)法:清浦中學(xué)顧憐沉的“誘導(dǎo)、嘗試、歸納、變式、回授、調(diào)節(jié)”教學(xué);湖北黎世法“自學(xué)一啟
發(fā)一復(fù)習(xí)一作業(yè)一改錯(cuò)一小結(jié)”六步教學(xué)法:江蘇邱學(xué)華“出示嘗試題一自學(xué)課本一嘗試練習(xí)一學(xué)生討論一老師講解”嘗試教學(xué)法;中科院盧仲衡的“啟發(fā)引導(dǎo)一閱讀課本一自作練習(xí)一知道練習(xí)結(jié)果 一老師小結(jié)”自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)都把學(xué)生自學(xué)作為教學(xué)主要環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)智力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要追求目標(biāo)，對(duì)新課程下如何從微觀上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了參考，但新時(shí)期附予自主學(xué)習(xí)以新的含義，新課程下自主合作探究學(xué)習(xí)方式中的自主學(xué)習(xí)不只是一種學(xué)習(xí)能力，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)意志，因此，新課程下學(xué)習(xí)方式存其特殊的時(shí)代特征。
3.自主學(xué)習(xí)的理論研究
自主學(xué)習(xí)的含義與特征
新課程下自主學(xué)習(xí)有其外在形式和內(nèi)在定性兩個(gè)方面。從外在表現(xiàn)來看自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式是與他主學(xué)習(xí)，被教師牽著學(xué)相對(duì)立的，從內(nèi)在品質(zhì)看，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者高品質(zhì)的主動(dòng)、獨(dú)立、元認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一個(gè)積極學(xué)習(xí)時(shí)間的過程，是與被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)的.自主學(xué)習(xí)最本質(zhì)的 特征可以概括為主動(dòng)性、獨(dú)立性、自我監(jiān)控性三個(gè)方面，其它特征都是依此推演出來的。
自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)：
任何一種類型的學(xué)習(xí)，都會(huì)涉及到這樣一些學(xué)習(xí)的基本問題:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。因此，新課程下自主學(xué)習(xí)也可以從這幾個(gè)方面體現(xiàn)出來: 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面:在認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、附屬動(dòng)機(jī)、自我提高動(dòng)機(jī)上，能夠明確意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了獲得一定自尊心和在群體中享有一定地位與威望，是為了提高自身能力表現(xiàn)，尋找價(jià)值感等。在對(duì)自身的了解基礎(chǔ)上，確定與提高自己能力水平和滿意感有關(guān)的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)這個(gè)目標(biāo)學(xué)生會(huì)最大限度的發(fā)揮自己的能力，努力追求成功，同時(shí)也能容忍失敗，隨著年齡和閱歷的增長，學(xué)生自信心也在不斷提高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心和主動(dòng)精神。
學(xué)習(xí)過程上，新課程下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是更高的元認(rèn)知層次上的學(xué)習(xí)，學(xué)生有足夠的策略知識(shí)儲(chǔ)備，知道要實(shí)現(xiàn)某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該有一個(gè)比較完善的計(jì)劃，即明確在學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后要做什么，有哪些方法或策略可以達(dá)到目標(biāo)，知道這個(gè)方法或策略對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，以及它們的適用條件。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)生就不必有意識(shí)的選擇某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是把選擇和運(yùn)用某種策略自動(dòng)化了，是個(gè)體一種自覺的行為，學(xué)生不必思考也能自如地調(diào)動(dòng)這些策略為自己服務(wù)，同時(shí)也自動(dòng)化的對(duì)自己的策略選擇和運(yùn)用過程進(jìn)行自覺監(jiān)控，在不斷反思與調(diào)整中進(jìn)步。
XX年關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
為了深入了解我院經(jīng)濟(jì)管理分院學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，20xx級(jí)會(huì)計(jì)與審計(jì)五班調(diào)查小組自20xx年5月28日起，至20xx年6月1日止，共進(jìn)行了為期五天的一次性非全面的調(diào)查。調(diào)查以紙質(zhì)問卷為形式，等距抽樣調(diào)查(符合隨機(jī)原則)的方法為主，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷并當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查對(duì)象涉及我分院四個(gè)專業(yè)，共六十名同學(xué)除去填寫不完整、不規(guī)范的問卷共收回57份。現(xiàn)為了將調(diào)查問卷的內(nèi)容具體的反應(yīng)出來，特將調(diào)查的情況與分析整理如下。
一、學(xué)習(xí)目的。
目的是前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是什么?
進(jìn)入大學(xué)校園，可以收獲很多新東西，%的同學(xué)本著學(xué)生的職責(zé)為認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的是取得好成績，獲得獎(jiǎng)學(xué)金。大學(xué)生作為新一代的青年，青年人的責(zé)任感、緊迫感讓其不斷鞭策自己，約56%的同學(xué)把在大學(xué)取得各項(xiàng)榮譽(yù)作為學(xué)習(xí)目的。這兩類同學(xué)屬于近景性學(xué)習(xí)目的。還有%的同學(xué)認(rèn)為不掛科就好，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，也不知為何而學(xué)習(xí)。由此數(shù)據(jù)我們可以看出大部分同學(xué)有正確的學(xué)習(xí)目的。
在此基礎(chǔ)上，我們分析得出另外的結(jié)論，我院分為三個(gè)學(xué)年度，大一至大三，學(xué)習(xí)目的會(huì)隨著時(shí)間額變化而變化，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。此次調(diào)查針對(duì)的主要對(duì)象為經(jīng)濟(jì)管理分院大一的學(xué)生，他們的主要目的大部分集中在學(xué)習(xí)上有所作為，但隨著年級(jí)、年齡的增長目的也隨之變化。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度。
(1)、態(tài)度決定一切，那您能否按時(shí)上課?
是自己學(xué)習(xí)態(tài)度的主要體現(xiàn)，接受老師的傳授與教導(dǎo)，吸收新的知識(shí)，也是學(xué)生日常在校期間主要所做的事。%的同學(xué)不按時(shí)上課，這樣會(huì)為自己造成不守時(shí)間的壞習(xí)慣。
(2)、作業(yè)可能是學(xué)生們最為忙碌的課后事情，完成課后作業(yè)的情況。
助于完善知識(shí)與技能。37%的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，這能培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力。而還有56%的同學(xué)不能按時(shí)完成，這也是對(duì)學(xué)科的不重視、不認(rèn)真的態(tài)度表現(xiàn)。
(3)、遇到自己不感興趣和你認(rèn)為不重要的課，會(huì)怎么做?
占%，表現(xiàn)出尊重老師，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的良好做法。56%的同學(xué)選擇上課做別的事，典型的人在心不在，聽課沒有效率。的同學(xué)應(yīng)付點(diǎn)名，中途逃課以及%的同學(xué)不去上，這兩類同學(xué)以及我為中心，隨心所欲。
根據(jù)以上三種情況的分析，我小組認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度問題是我院學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)問題。端正積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，增加吸收知識(shí)的程度。我分院大部分同學(xué)有著較為良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我小組又進(jìn)一步分析，對(duì)于完成作業(yè)的情況，獨(dú)立完成作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但我分院大部分同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，反映了當(dāng)代大學(xué)生中高比例的不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至抄襲，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)問題值得我們重視。
三、學(xué)習(xí)計(jì)劃
計(jì)劃促使人不懈怠、不懶惰。計(jì)劃可以使人明確目標(biāo)。你制定過學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?
前者屬于有方向感的人，有明確的目標(biāo)，強(qiáng)烈的求知欲形成良好的習(xí)慣。后者屬于隨波逐流的人，得過且過，沒有明確的目標(biāo)，習(xí)慣他人來安排自己。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)，長時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)，在長短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。我小組討論認(rèn)為制定一個(gè)合理并合適自己的計(jì)劃，可以提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)、生活、工作的人。之后我們?cè)龠M(jìn)一步分析，有一個(gè)良好的計(jì)劃幾乎是優(yōu)秀生的共同特點(diǎn)，而這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)的同學(xué)特別明顯。
四、學(xué)習(xí)時(shí)間分配
大學(xué)的課外活動(dòng)非常豐富，每周在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間?
根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示，37%的同學(xué)每周課后學(xué)習(xí)3小時(shí)以下，39%的同學(xué)為35小時(shí)，同時(shí)也有25%的同學(xué)每周的課后學(xué)習(xí)時(shí)間為5小時(shí)以上。我分院的同學(xué)有安排時(shí)間的習(xí)慣，前兩者在學(xué)習(xí)的時(shí)間分配上較少，預(yù)期不會(huì)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，在繁雜的校園活動(dòng)中第三者安排較為的合理。
分配各每一同學(xué)的時(shí)間都是一樣的，就看同學(xué)們?cè)趺慈シ峙淙?yīng)用，合理的安排時(shí)間在另一方面也節(jié)省了時(shí)間。
五、學(xué)習(xí)原則
對(duì)考試作弊有以下評(píng)價(jià)：{關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告}.A、堅(jiān)決杜絕(有18人選擇)
B、從不作弊，但不管別人(有17人選擇)
C、這是個(gè)社會(huì)現(xiàn)象(有15人選擇)
D、說不清楚(有7人選擇)
此項(xiàng)目主要針對(duì)大學(xué)生的獨(dú)立能力，獨(dú)立完成考試，取得真實(shí)的成績。
第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告
為了更加了解初二級(jí)學(xué)生第二學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查，想盡量客觀地反映出學(xué)生新學(xué)期開學(xué)初的情況，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供一點(diǎn)依據(jù)。
一、調(diào)查對(duì)象及方法
（一）調(diào)查對(duì)象
我校主初二級(jí)四個(gè)班126名學(xué)生
（二）調(diào)查方法
我們采用問卷和個(gè)別談話相結(jié)合的方法。調(diào)查內(nèi)容有18項(xiàng)，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)選擇，以求更加客觀的了解學(xué)生的真實(shí)想法和需求。本次調(diào)查不屬于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，只能在一定程度上反映一些問題。
二、調(diào)查結(jié)果分析
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
1、自上初中以來，你的學(xué)習(xí)成績：
A.進(jìn)步很大
B.小有進(jìn)步
C.原地踏步 D.有些退步
2、學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，主要來自于： A.學(xué)校和老師的督促
B.家庭和家長的希望
C.自己的理想和目標(biāo) D.不服輸?shù)男愿窈陀職?/p>
3、自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否滿意？
A、很滿意
B、比較滿意 C、說不好
D、不滿意
4、學(xué)習(xí)的方法，你：
A、經(jīng)過一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法
B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法
C、試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了
D、從來沒有意識(shí)到學(xué)好得講究方法
5、關(guān)于復(fù)習(xí)，你屬于
A、在平時(shí)和考試前都不復(fù)習(xí)
6、B、平時(shí)不復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)C、平時(shí)和考試前都復(fù)習(xí)
D、在平時(shí)有時(shí)能自己復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)
6、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、勤做筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)反思這5個(gè)環(huán)節(jié)，你平時(shí)（）做到了幾項(xiàng)：
A.5項(xiàng)
B.3、4項(xiàng)
C.1、2項(xiàng)
D.一項(xiàng)也沒有
7、課堂上你最喜歡采用哪種學(xué)習(xí)方法？
A、問答
B、討論
C、自由閱讀
D、老師講解
8、如果老師上課讓你回答問題，你會(huì)怎樣？
A、抓住機(jī)會(huì)，鍛煉自己
B、埋怨老師多此一舉
C、假裝不會(huì)，默不作聲
D、看書回答問題
9、同學(xué)們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是：
A、只是聽，不記筆記
B、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來 C、邊聽，邊想，記下重要的內(nèi)容
D、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論
10、下面情況中，會(huì)使我聽課時(shí)注意力不夠集中的是：
A、對(duì)上課內(nèi)容不感興趣，不想聽
B、不喜歡授課教師
C、受其它感興趣的事吸引 D、不管哪種情況，注意力都能集中
11、你認(rèn)真聽講的狀態(tài)可以保持多久？
A、10分鐘左右
B、20分鐘左右
C、30分鐘左右 D、一節(jié)課
12、上，如有同學(xué)反復(fù)打擾你，你會(huì)選擇
A、當(dāng)堂回?fù)?/p>
B、舉手向老師匯報(bào)
C、不理他，下課再說
13、怎樣對(duì)待老師布置的作業(yè)的？
A、自覺按時(shí)完成B、想做就做
C、參考一下同學(xué)的14、各科老師對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)如何？
A、老師注重學(xué)法指導(dǎo)，我學(xué)有方法，學(xué)得較輕松
B、老師照本宣科，我學(xué)無方法，學(xué)得很艱難
C、老師不注重學(xué)法指導(dǎo)，自我摸索方法，學(xué)得較吃力
15、下列哪種講課方式最好？
A、按教材講解，推導(dǎo)詳盡，對(duì)教材內(nèi)容發(fā)揮得較少
B、講清基本的思想，推導(dǎo)不必太詳盡
C、注重學(xué)科知識(shí)的闡述和分析能力的培養(yǎng)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面
16、遇到困難，你主要采取的措施是？
A、請(qǐng)教同學(xué)
B、主動(dòng)請(qǐng)教老師
C、自己查有關(guān)資料，參考書目
D、請(qǐng)家教
17、你覺得你的優(yōu)勢(shì)科目和弱項(xiàng)科目是哪些？
（18、你需要老師為你提供單獨(dú)的輔導(dǎo)嗎？
（））
(二)學(xué)生厭學(xué)原因的匯總與分析。
有關(guān)學(xué)生厭學(xué)原因的調(diào)查結(jié)果，我們按來自社會(huì)、家庭、學(xué)校和教師、學(xué)生本人這四項(xiàng)進(jìn)行分析說明。
來自社會(huì)：
有45%的學(xué)生選擇因社會(huì)環(huán)境影響（如網(wǎng)吧、書攤的誘惑），無心學(xué)習(xí)；有21%的學(xué)生選擇因社會(huì)對(duì)技校評(píng)價(jià)較低，所以厭學(xué)。
家庭方面：
選擇因?yàn)榧彝シ矫娴脑虿幌雽W(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)較少，有3%的學(xué)生選擇因父母對(duì)自己不關(guān)心，不在乎自己的成績，所以不想學(xué)；有8%的學(xué)生選擇父母送我到學(xué)校只為打發(fā)時(shí)間、混張文憑；有9%的學(xué)生選擇上技校、選專業(yè)均是父母的決定，沒有尊重本人意見，所以不想學(xué)；有13%的學(xué)生選擇因家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，無心學(xué)習(xí)；有2%的學(xué)生選擇由于父母離異、關(guān)系緊張而影響學(xué)習(xí)；有7%的學(xué)生選擇因父母教育方式不當(dāng)，產(chǎn)生逆反心理，所以不想學(xué)；還有10%的學(xué)生選擇因其他家庭原因。
學(xué)校和教師方面：
選擇因?yàn)閷W(xué)校原因而不想學(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)較多，其中有38%的學(xué)生選擇因?qū)W(xué)校、老師管理方式不滿意，由此產(chǎn)生逆反心理從而厭學(xué)；有33%的學(xué)生選擇因畢業(yè)后工作大多與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，所以厭學(xué)；有28%的學(xué)生選擇因老師教學(xué)方法陳舊，照本宣科，講課水平太差，所以厭學(xué)；有31%的學(xué)生選擇因老師漠視、污辱、體罰學(xué)生，責(zé)任心太差，所以厭學(xué)；有32%的學(xué)生選擇因教材晦澀難懂導(dǎo)致厭學(xué)。
學(xué)生本人方面： 有37%的學(xué)生選擇因?qū)€(gè)人前途感到迷茫，因此沒有心情學(xué)習(xí)；有21%的學(xué)生選擇認(rèn)為所學(xué)的課程沒有用，所以厭學(xué)；有45%的學(xué)生選擇因?qū)W習(xí)太吃力，聽不懂，所以厭學(xué)；有32%的學(xué)生選擇因?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容用途不清楚，導(dǎo)致厭學(xué)；有20%的學(xué)生選擇對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣；有23%的學(xué)生選擇因心理郁悶導(dǎo)致厭學(xué)；有18%的學(xué)生選擇因受其他同學(xué)厭學(xué)情緒的影響；有48%的學(xué)生選擇因自制力差，無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)；有47%的學(xué)生選擇因?yàn)橐郧皼]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）學(xué)生的希望
1、老師多與我們溝通，了解學(xué)生的心聲，對(duì)班級(jí)的熱心程度再高些。
2、學(xué)校相關(guān)部門幫助我們了解各專業(yè)真實(shí)的就業(yè)前景，詳細(xì)講解各種專業(yè)課在以后實(shí)踐工作中的作用及重要性，便于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
3、開設(shè)多種興趣（學(xué)習(xí)、娛樂）小組，豐富我們的業(yè)余生活。
4、專業(yè)課開設(shè)的太多太雜，課程設(shè)臵和教學(xué)進(jìn)度與我們的基礎(chǔ)有差距，老師上課不要照本宣科，采用靈活多樣教學(xué)方式激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。
5、理論學(xué)習(xí)能夠與實(shí)踐結(jié)合起來（特別是第一學(xué)期），讓我們能夠真正理解所學(xué)的知識(shí)，便于理論與實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通。
6、希望老師多指點(diǎn)、多幫助，多體諒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，涉及到初中的知識(shí)適當(dāng)補(bǔ)一下。
7、多找往屆畢業(yè)生回校談艱苦創(chuàng)業(yè)史和升入高校的體會(huì)，以榜樣的力量帶動(dòng)我們。
三、幾點(diǎn)建議：
（一）充分利用學(xué)校資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好。根據(jù)我們的調(diào)查顯示，有45%的學(xué)生選擇因社會(huì)環(huán)境影響（如網(wǎng)吧、書攤的誘惑），無心學(xué)習(xí)，幾乎占了調(diào)查學(xué)生的一半，可見網(wǎng)吧、書攤對(duì)學(xué)生的影響有多大。雖然我們無力去制止網(wǎng)吧、書攤的經(jīng)營，但是，學(xué)?？梢栽O(shè)法利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生吸引到學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，從而減少網(wǎng)吧、不良書籍對(duì)學(xué)生的誘惑。
1、閱覽室
我校的閱覽室環(huán)境優(yōu)美、藏書種類豐富多樣，能夠滿足不同層次、不同興趣愛好學(xué)生的求知需要，但是利用率低。雖然目前課余時(shí)間也在開放，但報(bào)刊雜志遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。根據(jù)調(diào)查，每天下午課后座位占用率在20%---40%，而周六、周日的座位占用率不足10%。除了一些客觀因素以外，還有一個(gè)重要原因就是很大一部分學(xué)生很少或者根本沒有涉足過我校的閱覽室，不知道在我們學(xué)校還有這樣一個(gè)好地方。因此，我們一方面要加大宣傳力度，經(jīng)常在班級(jí)學(xué)生中宣傳閱覽室；另一方面，可利用每天下午課外活動(dòng)時(shí)間，以班為單位分期分批由班主任帶隊(duì)全班集體到閱覽室進(jìn)行看書讀報(bào)活動(dòng)。這樣做雖然不能保證100%的學(xué)生以后能夠天天光顧，但是能夠讓全體學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)閱覽室，讓他們認(rèn)識(shí)到：這是個(gè)好地方，以后我應(yīng)該經(jīng)常來！就足夠了。另外，班主任還可以就此引導(dǎo)學(xué)生每周或者每月寫一篇讀書（報(bào)）后感，并適當(dāng)進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生由開始的被動(dòng)讀書變成以后能夠主動(dòng)去看書讀報(bào)，從而養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
2、電視
現(xiàn)在我們學(xué)校每個(gè)教室都配備有一臺(tái)電視機(jī)，除每天晚上7：00《新聞聯(lián)播》全校要求統(tǒng)一收看以外，其他時(shí)間利用率也很低，往往是每天晚自習(xí)前教室供電后，學(xué)生才能在這有限的時(shí)間段打開電視收看節(jié)目。由于我校室外活動(dòng)場(chǎng)地有限，大部分住校學(xué)生午飯、晚飯后基本貓?jiān)谒奚幔麄儾豢赡茱埡篑R上睡覺，經(jīng)常做的就是：聊天、看小說、褒電話、發(fā)短信。男生們多在下棋、打撲克，大部分都帶有賭博性質(zhì)，只是小賭而已，當(dāng)然是在管理員或?qū)W生會(huì)成員檢查完以后了，還有的聚在一起抽煙等等，更有無聊的會(huì)互相竄寢室，有時(shí)言語不和就可能發(fā)展到動(dòng)手打架。這個(gè)時(shí)間段大概每次飯后一個(gè)小時(shí)甚至更長。建議學(xué)校充分利用好電視的宣傳作用，有的放矢為學(xué)生播放一些教育片或收看健康有趣味的節(jié)目。
3、其他
我校現(xiàn)在有許多學(xué)生社團(tuán)組織（如：學(xué)生會(huì)、心理協(xié)會(huì)、文學(xué)社、協(xié)管小組等），這些組織現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)揮很大的作用。它們的成員在業(yè)余時(shí)間都能以自己的社團(tuán)為家，經(jīng)常參加許多有益的活動(dòng)。但是這些成員占全部學(xué)生的比例不足30%，這少部分學(xué)生有社團(tuán)的組織和關(guān)心，能夠找到“家”的歸屬感，可其他70%的學(xué)生呢？他們?cè)谏鐖F(tuán)之外會(huì)感到被遺忘，找不到自己的位臵，自然就會(huì)“無事生非”。學(xué)?？梢远嘟M織一些社團(tuán)，比如：棋社、各種球隊(duì)、歌社，甚至網(wǎng)吧沙龍以及學(xué)習(xí)興趣小組，讓有不同愛好的學(xué)生業(yè)余時(shí)間都能有組織的聚在一起，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，在提高他們自信心的同時(shí)也減少了許多隱性犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。還可以通過這些社團(tuán)組織者的正面有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生們深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、必要性。
（二）加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分利用家長的教育力量。根據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示，選擇因?yàn)榧彝シ矫娴脑虿幌雽W(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)較少，但家庭對(duì)學(xué)生的影響也是不容忽視的，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、不良習(xí)慣的養(yǎng)成都和家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式有著不可分割的聯(lián)系，學(xué)生與家庭的聯(lián)系也是永遠(yuǎn)不可分割的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生朝好的方向發(fā)展，家長的力量不容忽視。我校學(xué)生大多是住讀，90%為各縣市或外省生，離家較遠(yuǎn)，可能以班級(jí)或?qū)W校開家長會(huì)的形式與家長聯(lián)系不太方便，但我們可以多與家長電話聯(lián)系，每學(xué)期與每個(gè)學(xué)生家長至少通話一次，并且應(yīng)該有通話記錄。特別是對(duì)待有問題的學(xué)生，在及時(shí)與家長取得聯(lián)系的同時(shí)還應(yīng)定期與其溝通，使得學(xué)校與家庭之間對(duì)學(xué)生的思想、行為保持高度的關(guān)注，讓家長認(rèn)可我們老師的工作熱情與學(xué)校的管理態(tài)度。
（三）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和管理，建立和諧的師生關(guān)系。
在調(diào)查中，有38%的學(xué)生選擇因?qū)W(xué)校、老師管理方式不滿意，由此產(chǎn)生逆反心理從而厭學(xué)；有31%的學(xué)生選擇因老師漠視、污辱、體罰學(xué)生，責(zé)任心太差，所以厭學(xué)。在我們平常與學(xué)生的交談中，也經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的抱怨，對(duì)學(xué)校管理制度、對(duì)老師工作方法的不理解。應(yīng)該說，學(xué)校制定的規(guī)章制度都是從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生安全和成長考慮的，大部分老師工作也都是非常敬業(yè)的，之所以出現(xiàn)這樣的結(jié)果，還是缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流。如何加強(qiáng)，我想可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、建立師生定期談話制度。要求每位班主任經(jīng)常與學(xué)生交心、談心，了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)情況，了解學(xué)生的真實(shí)想法和內(nèi)心感受，以便有針對(duì)性的采取教育措施?？梢圆扇W(xué)生評(píng)定的形式對(duì)這項(xiàng)工作的落實(shí)情況進(jìn)行考核。
2、要將班級(jí)活動(dòng)落到實(shí)處。在班級(jí)活動(dòng)的開展過程中，一方面可以加強(qiáng)師生交流、融洽師生關(guān)系；另一方面也可以豐富學(xué)生的課外生活，更好的引導(dǎo)和教育學(xué)生。因此，要通過一定的措施將班級(jí)活動(dòng)落到實(shí)處，而不僅僅是通過幾張記載表來考核和評(píng)定。
3、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德及管理水平的培訓(xùn)。對(duì)那些確實(shí)不具備班主任管理能力的老師對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)、以老帶新。新進(jìn)大學(xué)生因?yàn)槟贻p、有朝氣、有活力、有熱情、有專業(yè)技能，容易和現(xiàn)在的學(xué)生溝通，但是，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和耐心，也缺乏對(duì)職業(yè)學(xué)校這一層次的學(xué)生的理解和共情，應(yīng)讓他們跟有經(jīng)驗(yàn)的老班主任多學(xué)習(xí)，給他們1—2年的時(shí)間充當(dāng)班級(jí)輔導(dǎo)員的角色，逐步培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的班主任接班人，為學(xué)校的明天儲(chǔ)備人才。高級(jí)班是我校的重中之重，除了在課任老師的安排上需要精挑細(xì)選外，班主任的配備更重要，應(yīng)該選擇有經(jīng)驗(yàn)、有活力、有高度責(zé)任心的教師擔(dān)任。
4、對(duì)于學(xué)生反映的問題及時(shí)回復(fù)并公布出來，使學(xué)生感受到學(xué)校的態(tài)度，感受到學(xué)校確實(shí)是在處處為學(xué)生考慮。
（四）加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。調(diào)查顯示，有28%的學(xué)生選擇因老師教學(xué)方法陳舊，照本宣科，講課水平太差，所以厭學(xué)；有32%的學(xué)生選擇因教材晦澀難懂導(dǎo)致厭學(xué)；有45%的學(xué)生選擇因?qū)W習(xí)太吃力，聽不懂，所以厭學(xué)。從實(shí)際情況來看，技校生大多是中考、高考中的失敗者，他們的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，因此對(duì)他們文化課應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能真正讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、實(shí)施分層教學(xué)。技校學(xué)生在智能、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等方面的差異較普通中學(xué)的學(xué)生更大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力差別顯著。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)可以取得較好的教學(xué)效果。具體做法是：①在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次組。②對(duì)不同層次水平的學(xué)生制定基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)的不同教學(xué)目標(biāo)要求。③分層施教，即對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。④分層達(dá)標(biāo)，分層評(píng)價(jià)。
2、實(shí)施“分流施教”。學(xué)校可以在公共基礎(chǔ)課結(jié)束后，實(shí)施“分流施教”，其具體做法是：把文化課和專業(yè)課成績較好的學(xué)生組成升學(xué)班、技師班、技工班等等，繼續(xù)強(qiáng)化雙基教學(xué)；把文化課基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的意愿、愛好、特長等組成專業(yè)技能加強(qiáng)訓(xùn)練班，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣既保障了這些學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長，又為他們今后的謀生和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，注重教學(xué)效果考核。要求教師分章或者分小節(jié)的組織學(xué)生考試，使教師和學(xué)生本人對(duì)知識(shí)的掌握程度都有一定的了解，以便更好的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠真正掌握。
4、注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績，做到“寬進(jìn)嚴(yán)出”。在目前的形式下，雖然我們不能選擇生源質(zhì)量，但我們可以嚴(yán)格把住“出口”，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生成績考核評(píng)定制度，對(duì)考試成績不合格的學(xué)生堅(jiān)決不予畢業(yè)和分配，最終把合格的畢業(yè)生送上社會(huì)。
5、加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的考核和管理?？梢圆扇÷犝n、評(píng)課、教學(xué)效果考核等多種形式，對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)定和考核，真正做到低職高聘、高職低聘。對(duì)個(gè)別學(xué)生反映強(qiáng)烈不滿的教師實(shí)行淘汰制；
（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)
調(diào)查顯示，有33%的學(xué)生選擇因畢業(yè)后工作大多與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，所以厭學(xué)；有37%的學(xué)生選擇因?qū)€(gè)人前途感到迷茫，因此沒有心情學(xué)習(xí)；有21%的學(xué)生選擇認(rèn)為所學(xué)的課程沒有用，所以厭學(xué)；有32%的學(xué)生選擇因?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容用途不清楚，導(dǎo)致厭學(xué)；有20%的學(xué)生選擇對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣；有23%的學(xué)生選擇因心理郁悶導(dǎo)致厭學(xué)；有18%的學(xué)生選擇因受其他同學(xué)厭學(xué)情緒的影響；有48%的學(xué)生選擇因自制力差，無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)；有47%的學(xué)生選擇因?yàn)橐郧皼]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、通過多種形式讓學(xué)生了解自己的專業(yè)前景和所學(xué)課程。學(xué)校從學(xué)生入校開始可以分專業(yè)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一宣傳教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)發(fā)展方向及課程安排有所了解、認(rèn)同，使學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回來為新生做事跡介紹，播放一些優(yōu)秀技工成長的影片，使學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣、有動(dòng)力。
2、多為學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于在初中極少得到家長、老師、同學(xué)們的贊賞，極少嘗到成功的喜悅，自卑感很強(qiáng)，其實(shí)成功就在身邊：對(duì)怯懦、自卑的學(xué)生上課大膽回答問題，敢于主動(dòng)與師生交談這就是成功；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上勇奪冠軍為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)這也是成功；演講比賽才思敏捷、聲情并茂這更是成功。在課堂上、在課外活動(dòng)中，學(xué)校和教師都要多為學(xué)生提供一些嘗試成功的機(jī)會(huì)，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和贊賞，讓在學(xué)生不斷嘗試成功帶來的喜悅的同時(shí)自信起來，投入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生改變比較對(duì)象。從心理學(xué)角度講，若讓后進(jìn)生與優(yōu)秀生比較，只能加深自身的自卑感和嫉妒心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己和自己比，只要每天都學(xué)有所得這就是進(jìn)步，學(xué)習(xí)靠日積月累，只要堅(jiān)持定有收獲。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。選擇到職業(yè)學(xué)校讀書的學(xué)生除及個(gè)別成績較好但因家境貧困沒能進(jìn)入高中的之外，大部分學(xué)生在中學(xué)階段因各種因素養(yǎng)成胸?zé)o大志、沒有良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、自制力差、遇事缺乏冷靜思考易沖動(dòng)等不良習(xí)慣。有的甚至被列入“壞學(xué)生”的黑名單，他們有一種被社會(huì)、家庭、老師拋棄和歧視的自卑感。所以就要求我們職業(yè)學(xué)校的老師要比一般高中老師付出更多、更大的愛心和耐心去教育引導(dǎo)學(xué)生。我們可以通過心理輔導(dǎo)課、心理講座、班會(huì)等形式，引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)自我，幫助他們找到自身的閃光點(diǎn)，樹立他們“天生我才必有用”的信念；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，保持良好的心境；引導(dǎo)他們保持積極向上的心態(tài)度；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)守紀(jì)等等。
5、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。從前面的調(diào)查我們可以了解到，有一半以上的學(xué)生不知道課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，加之他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，上課自然就聽不懂，跟不上，長此以往，就失去了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求我們所有的任課教師在改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力的同時(shí)，要教給學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、制訂短期學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)等等，同時(shí)強(qiáng)制性的制定一些制度，保證學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)間和空間，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
作為職業(yè)教育工作者，我們深感自己的責(zé)任重大，也希望通過自己的努力能夠真正為學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展盡一份自己的力量。學(xué)生厭學(xué)問題的成因是多因素的、復(fù)雜的，解決的辦法也應(yīng)從多方位，多角度入手，僅僅靠孤立的單方面的努力是不能從根本上解決問題的。以上只是我們依據(jù)調(diào)查問卷和平時(shí)與學(xué)生、教師交談得到結(jié)果所作的淺顯分析，旨在為學(xué)校的改革和發(fā)展提供一個(gè)參考，限于我們的個(gè)人水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，其中有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)諒解。
第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告
湖南理工經(jīng)管院學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 摘要：學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干、掌握本領(lǐng)是大學(xué)生的重要職責(zé)。只有學(xué)校和學(xué)生雙方共同努力，才能推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。從這個(gè)意義上講，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對(duì)高等教育的關(guān)注。
關(guān)鍵字：學(xué)生 學(xué)習(xí)情況 調(diào)查報(bào)告
第四篇：高三學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告
高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告
——關(guān)于高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷的總結(jié)
一、問題的提出
新一年的高考越來越近，一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，二模考試即將來臨，高三學(xué)生的心理狀態(tài)是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長關(guān)注的焦點(diǎn)，是否具備良好的心理狀態(tài)將直接影響學(xué)生考前學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果和高考的發(fā)揮?；叵肴ツ晡覀兩硖幐呷淌业牟话睬榫w,希望能夠通過調(diào)查形式讓教師,家長以及學(xué)生自身更好地了解當(dāng)前考生的心理學(xué)習(xí)狀況,以求得更好地學(xué)習(xí)和備考效果,我們根據(jù)高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合高三學(xué)生在這段時(shí)間容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)、時(shí)間利用率不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心不足、壓力無法緩解等問題開展此次問卷調(diào)查根據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析對(duì)高三學(xué)生備考心態(tài)及應(yīng)對(duì)方式提出合理化建議。
二、調(diào)查目的
1、通過自身高考經(jīng)驗(yàn)及問卷結(jié)果,真實(shí)了解當(dāng)前高三學(xué)生的心理狀況，以便為高三學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助。
2、為母校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
3、為各班主任有針對(duì)性開展學(xué)生思想工作提供科學(xué)的依據(jù)。
三、調(diào)查對(duì)象及方法
2012年2月5日于 第二中學(xué)在2012屆高考沖刺班中有針對(duì)性地抽取小尖,大尖及普通班級(jí)共4個(gè)班級(jí)進(jìn)行高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理問卷調(diào)查,累計(jì)發(fā)放130張問卷,收回有效問卷115份.調(diào)查結(jié)果分析如下:
一、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況 目前你的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面？同學(xué)競(jìng)爭(zhēng), 19, 17%老師, 3, 3%家庭, 25, 22%自己, 68, 58%自己家庭老實(shí)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)
你用來緩解學(xué)習(xí)壓力的形式參加體育鍛煉好好睡一覺, 25, 22%看電視錄像聽音樂, 15, 13%看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍,13, 11%參加體育鍛煉,19, 17%找同學(xué)聊天, 22, 19%上網(wǎng), 21, 18%找同學(xué)聊天上網(wǎng)看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍看電視錄像聽音樂好好睡一覺
在月考和平時(shí)的練習(xí)中，你往往是？慌張怯場(chǎng), 14, 12%超常發(fā)揮, 0, 0%力不從心, 34, 30%沉著做題自由發(fā)揮力不從心超常發(fā)揮慌張怯場(chǎng)沉著做題自由發(fā)揮, 67, 58%
你心理的眼里父母知道么？知道一點(diǎn)點(diǎn),45, 39%不知道, 36, 31%不知道知道知道一點(diǎn)點(diǎn)知道, 34, 30%假如你遇到不順心的事你通常會(huì)向誰傾訴其他,21, 18%家長, 23, 20%老師, 2, 2%家長老師朋友其他朋友, 69, 60%當(dāng)你成績不理想時(shí)，你心理表現(xiàn)為無所謂, 8, 7%能承受, 46, 40%較能承受, 55, 48%不能承受, 6, 5%能承受不能承受較能承受無所謂 你總是莫名其妙感到煩躁情緒低落渾身無力從沒有, 11, 10%經(jīng)常, 23, 20%經(jīng)常偶爾從沒有偶爾, 81, 70%你想安靜的靜下心來學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來是, 6, 5%少時(shí)候是這樣,41, 36%不是, 55, 48%大多數(shù)時(shí)候是這樣, 13, 11%是不是大多數(shù)時(shí)候是這樣少時(shí)候是這樣快到高考了你的心理狀態(tài)是信心百倍, 11, 10%反正考不上大學(xué)無緊張焦慮,所謂,16, 14% 1, 1%介于AB之間, 87, 75%信心百倍緊張焦慮介于AB之間反正考不上大學(xué)無所謂你對(duì)高三的奮斗目標(biāo)是沒有指望,1, 1%無所謂不在乎, 1,1%一定要考上檢驗(yàn)自己考上最好考不上可以干別的沒有指望一定要考上,90, 78%無所謂不在乎檢驗(yàn)自己考上最好考不上可以干別的,23, 20%
當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，你是？靠自己鉆研, 20, 17%不了了之, 6, 5%問老師, 17, 15%問老師問同學(xué)不了了之靠自己鉆研問同學(xué), 72, 63%
1、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過大；絕大多數(shù)覺得“還可以”；對(duì)于在平常的月考和練習(xí)中，有48%的學(xué)生會(huì)感到力不從心或慌張怯場(chǎng)；而在臨近高考，目前的心理狀態(tài)的問題上，有75%的同學(xué)表示介于信心百倍與緊張焦慮之間，卻也有14%的學(xué)生會(huì)緊張焦慮，這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)有超負(fù)荷的趨勢(shì)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。
（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于當(dāng)成績不理想時(shí)是否可以忍受選擇不能承受的有5%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對(duì)于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈，但在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)案調(diào)查的時(shí)候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強(qiáng)大。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵(lì)與肯定，同時(shí)這也會(huì)造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān)，甚至自暴自棄?？梢姡煽兣琶麑?duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。
（2）調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生在存在心理壓力是，選擇向朋友傾訴的占60%，向父母傾訴的占20%，而向老師傾訴的只有2%，沒有更好的心理指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是很難產(chǎn)生良好影響的。
（3）學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有58%的形式認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來自于“自己的期望”，22%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對(duì)于學(xué)生對(duì)待高考的態(tài)度，78%的學(xué)生表示一定要考上，這就不難看出，學(xué)生的考前心理問題主要是上述原因發(fā)展積聚的一個(gè)必然。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)：
你認(rèn)為當(dāng)前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于講一段題作一段回顧總結(jié), 38, 33%專題講座, 8, 7%課本上的基礎(chǔ),33, 29%試卷訓(xùn)練最好有點(diǎn)梯度, 36, 31%課本上的基礎(chǔ)試卷訓(xùn)練最好有點(diǎn)梯度專題講座講一段題作一段回顧總結(jié)
你認(rèn)為目前考練次數(shù)應(yīng)少一些, 16, 14%增加, 30, 26%增加維持現(xiàn)狀少一些維持現(xiàn)狀, 69, 60%
你對(duì)完整的一張?jiān)嚲硗瓿汕闆r不想做, 3, 3%常常做一部分,16, 14%偶爾能獨(dú)立完成,30, 26%常常能獨(dú)立完成,66, 57%常常能獨(dú)立完成偶爾能獨(dú)立完成常常做一部分不想做
對(duì)于所做試卷你希望老師批改后并附分,26, 23%部分試題針對(duì)性批改并評(píng)價(jià), 69, 60%批改不附分, 20, 17%批改后并附分批改不附分部分試題針對(duì)性批改并評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)上你制定過階段性的目標(biāo)嘛？常常制定, 15, 13%制定過沒有常常制定沒有, 33, 29%制定過, 67, 58%考練結(jié)束后，有無對(duì)自己建錯(cuò)題集？無, 35, 30%有, 30, 26%有偶爾有無偶爾有, 50, 44%
你學(xué)習(xí)中最大困惑是？自習(xí)時(shí)間不夠來不及整理, 19, 17%答題技巧,31, 27%基礎(chǔ)知識(shí),36, 31%知識(shí)技能, 29, 25%基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)技能答題技巧自習(xí)時(shí)間不夠來不及整理
你在課堂上，能主動(dòng)的下意識(shí)的控制自己的注意力大概多少時(shí)間？30-40, 32, 28%5-10, 10, 9%15-20, 20, 17%5月10日15-2020-3030-4020-30, 53, 46%
你認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒感覺別人學(xué)我也學(xué), 10, 9%必須的不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來很難生存,56, 48%學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的環(huán)節(jié)可解除新人新事物,46, 40%不必要的只要家里有錢就不愁, 3,3%必須的不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來很難生存不必要的只要家里有錢就不愁學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的環(huán)節(jié)可解除新人新事物沒感覺別人學(xué)我也學(xué)
有兩只小羊在獨(dú)木橋上相遇，請(qǐng)你估計(jì)一下你希望的結(jié)果.兩只小羊互不相讓其中一只獲勝艱難的過了河, 22,19%兩只小羊很高興手拉著手過了河兩只小羊互不相讓兩只小羊互不相讓都掉水里都掉水里, 5, 4%兩只小羊互不相讓其中一只兩只小羊很高興手獲勝艱難的過了河拉著手過了河,88, 77%
你贊同這句話么？讀出數(shù)來不一定有用，但不讀書肯定沒用沒有想過, 20, 17%贊同不贊同沒有想過不贊同, 23, 20%贊同, 72, 63%
你認(rèn)為決勝高考的寶典是實(shí)力, 11, 10%心態(tài), 17, 15%實(shí)力心態(tài)實(shí)力和心態(tài)實(shí)力和心態(tài), 87, 75%
課間休息你經(jīng)常抽時(shí)間完成老師剛剛布置的作業(yè),35, 30%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內(nèi)容,9, 8%小睡一會(huì)保證下界課的經(jīng)歷, 41, 36%閉上眼睛默誦老師剛才課堂的內(nèi)容小睡一會(huì)保證下界課的經(jīng)歷到室外外面活動(dòng)一下抽時(shí)間完成老師剛剛布置的作業(yè)到室外外面活動(dòng)一下,30, 26%你認(rèn)為決定你成績的因素是老實(shí)的教學(xué)水平,9, 8%學(xué)習(xí)方法, 38, 33%學(xué)習(xí)方法你自己的努力程度老實(shí)的教學(xué)水平你自己的努力程度, 68, 59%
你有人生目標(biāo)么？沒有目標(biāo), 9, 8%只有一些模糊的目標(biāo), 34, 30%有自己清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo), 32, 28%有清晰但比較短期的目標(biāo), 40, 34%有自己清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo)有清晰但比較短期的目標(biāo)只有一些模糊的目標(biāo)沒有目標(biāo)
你對(duì)人生，前途的態(tài)度是什么？承認(rèn)命運(yùn)但不放棄奮斗, 40, 35%積極樂觀, 56, 48%消極低沉, 1, 1%隨遇而安, 18, 16%積極樂觀消極低沉隨遇而安承認(rèn)命運(yùn)但不放棄奮斗你經(jīng)常問自己這么幾個(gè)問題么1我將來長大要做什么2我喜歡做什么3我能做什么4通過努力能做什么很少想,29, 33%大多數(shù)時(shí)候想, 0,0%常常想, 44, 51%沒有想過,14, 16%常常想沒有想過很少想大多數(shù)時(shí)候想
1、從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)中，我們可以很欣慰的發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都有他們的人生目標(biāo)，48%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)待人生的態(tài)度是積極樂觀的，就算承認(rèn)命運(yùn)也不會(huì)放棄奮斗，雖然在這其中只有28%的人認(rèn)為自己擁有清晰而又長遠(yuǎn)的目標(biāo)，有60%的學(xué)生認(rèn)為自己的目標(biāo)是短期或是模糊的；仍然有一部分同學(xué)的生活態(tài)度存在問題，但是我們依然有理由相信，在大家的努力之下，這群懷揣著夢(mèng)想的青年人，會(huì)在未來的道路中走的更加廣遠(yuǎn)。
2、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，分別有48%和40%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是必須的，不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來很難生存或?qū)W習(xí)知識(shí)是必要環(huán)節(jié)，可接受新人新事物。這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識(shí)到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有37%的的學(xué)生認(rèn)為讀出書來不一定有用，而不讀書一定沒有這句話是錯(cuò)誤的，或是沒有想過相關(guān)的問題。有49%的學(xué)生很少或從未想過自己將來長大要做什么，喜歡做什么，能做什么，通過努力能做什么。
3、調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，僅有44%的同學(xué)會(huì)在考練結(jié)束后建立錯(cuò)題集，而有56%的同學(xué)沒有或僅是偶爾有錯(cuò)題集。對(duì)于在課堂上能主動(dòng)的下意識(shí)的控制自己的注意力的時(shí)間這一問題，46%的學(xué)生認(rèn)為是20—30分鐘，26%的學(xué)生少于20分鐘，有28%的學(xué)生為30-40分鐘。這表明高三學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
四、幾點(diǎn)建議
（一）學(xué)生層面
1、情緒自我調(diào)節(jié)。情緒是影響學(xué)業(yè)成績的重要因素，絕大多數(shù)學(xué)生存在情緒困擾，作為高中生，學(xué)習(xí)確實(shí)壓力很大，因此能否在學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)好我們的情緒就成為了同學(xué)是否能快樂并且高效地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。（1）、心理暗示
有時(shí)候，我們常常會(huì)因?yàn)榫o張或是對(duì)自己不自信，造成臨場(chǎng)發(fā)揮得不好，留下遺憾。而這時(shí)，最有效最常見的方法就是心理暗示。自我暗示說得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是自己鼓勵(lì)自己，自己為自己打氣。記得外國球員在踢球的時(shí)候，都會(huì)彼此給對(duì)方做一個(gè)手勢(shì)，就是食指和中指交叉，形成一個(gè)交叉的十字，英文中我們常稱之為“Keep your fingers crossed”,雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，但卻表達(dá)了對(duì)對(duì)方的信任和對(duì)自己的鼓勵(lì)的目的。總之，一件事要想成功，首先就要自己信任自己，只有信心十足，才有可能正常發(fā)揮或是超常發(fā)揮，達(dá)到事半功倍的成效。（2）、自我反思 孔子在很早的時(shí)候就提出了“五日三省吾身”的觀點(diǎn)，就是表明人要實(shí)施反思自己的行為，規(guī)范自己的行為。他還說“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，這也從另一個(gè)角度說明，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，來彌補(bǔ)自己的短處。古語說，山外有山，人外有人，我們?cè)谏钪?，不可能處處都佼佼者，因此，我們不能忌能妒賢，相反的，我看到別人的長處時(shí)，要在贊美欣賞的同時(shí)努力向他學(xué)習(xí)，反思自己的差距，調(diào)節(jié)好心態(tài)，正確對(duì)待自己，審時(shí)度勢(shì)，量力而行，只有這樣我們才可能在迂回曲折的道路中不斷完善自我，修正自我。
（3）、幽默調(diào)節(jié)法。在心情郁悶時(shí)，選擇聽或看一種最能使自己發(fā)笑的幽默作品。（4）、想象調(diào)節(jié)法。通過想象過去成功時(shí)的情景，或想象美好的自然景色，來喚起積極的情緒。
（5）、疏泄法。學(xué)生可以通過談話、書寫、運(yùn)動(dòng)、找模擬物品出氣、哭泣等多種形式發(fā)泄心中的壓抑。
（6）、深呼吸法。學(xué)生要學(xué)會(huì)深呼吸的方法，要緩慢地、有節(jié)奏地吸氣，使肺部達(dá)到飽和，停一兩秒鐘后再緩慢地、有節(jié)奏地呼氣。
（7）、平常心法。要用平常心看待自己和同學(xué)在各種考試中的成績。
2、指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)堅(jiān)定的信念、積極的理想追求、訂立科學(xué)的目標(biāo)。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高三學(xué)生有堅(jiān)定的自信心、積極的理想追求、科學(xué)的目標(biāo)，人，只有自信才能自強(qiáng)不息，才能為自己的愿望和理想而努力奮斗。只有自信才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持必勝的信念，才能有勇氣攀登學(xué)習(xí)高峰。如果學(xué)生缺乏自信心，被自卑感侵蝕，就會(huì)總認(rèn)為自己事事不如人，自慚形穢，意志消沉，不思進(jìn)取，聰明才智和創(chuàng)造力無法正常發(fā)揮。理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們對(duì)未來的一種追求，一種希望，一種向往。所以堅(jiān)定的自信心、積極的理想追求、科學(xué)的目標(biāo)對(duì)高三學(xué)生而言意義重大。
人生中沒有什么都可以，但是，唯一不可缺少的就是目標(biāo)。一個(gè)人有目標(biāo)，就證明他有一種積極的生活態(tài)度。因此適時(shí)地給自己制定當(dāng)下的、合理的目標(biāo)，可以激發(fā)斗志與拼搏的意志品質(zhì)。而在達(dá)到目標(biāo)之后，鼓勵(lì)自己，肯定自己的努力，為自己下一次制定更高的目標(biāo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生合理作息，科學(xué)用腦，加強(qiáng)體育鍛煉。
合理作息、科學(xué)用腦和加強(qiáng)體育鍛煉對(duì)于高三畢業(yè)生來說是極為重要的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人體生物鐘、人體生物節(jié)律的知識(shí)和規(guī)律合理作息，高中生的睡眠時(shí)間要在7—8小時(shí)之間，最少不能低于6小時(shí)，睡眠時(shí)間低于6小時(shí)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，若此類學(xué)生晚上學(xué)習(xí)效率比較高而傾向于晚睡的話，中午要進(jìn)行半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的午休。
根據(jù)大腦的記憶規(guī)律和大腦神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律科學(xué)用腦，對(duì)于不會(huì)利用課間時(shí)間休息的學(xué)生要引導(dǎo)其注意課間休息。課間休息可以使兩節(jié)課的內(nèi)容互相不受干擾，同時(shí)為下一節(jié)課做好腦力上的準(zhǔn)備，而上一節(jié)課的內(nèi)容又會(huì)自動(dòng)在腦海里凝固。
另外，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段，所以每個(gè)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并充分利用自己的最佳時(shí)間段，學(xué)習(xí)最重要和最費(fèi)腦力的內(nèi)容，發(fā)揮大腦活動(dòng)的最佳狀態(tài)。
4、幫助學(xué)生做好自我壓力的管理工作。
學(xué)生要認(rèn)識(shí)壓力管理的重要性，調(diào)節(jié)好自己的壓力，力求在高三階段情緒處于適度緊張狀態(tài)，以保證高效率的學(xué)習(xí)。對(duì)于過度緊張的學(xué)生引導(dǎo)其到校心理咨詢室學(xué)習(xí)放松法；針對(duì)毫不緊張的學(xué)生要進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，可以通過幫助學(xué)生規(guī)劃未來，設(shè)計(jì)目標(biāo)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)動(dòng)力的激發(fā)。
（二）學(xué)校層面
1、對(duì)全校高三學(xué)生定期開設(shè)心理講座。
學(xué)校可以針對(duì)高三學(xué)生安排開展講座，講座的主題可以是《科學(xué)用腦提高效率》、《考前合理作息》、《如何復(fù)習(xí)》、《微笑面對(duì)高考》等。
2、通過灌中心苑報(bào)和校廣播宣傳心理健康知識(shí)。
這些內(nèi)容可以是考試焦慮的防治、學(xué)習(xí)時(shí)間管理、高考心理減壓方法、考前注意事項(xiàng)、考前飲食和營養(yǎng)搭配、生物鐘的調(diào)整、睡眠質(zhì)量的提高、高考招生信息等，這些內(nèi)容我們心理咨詢室一直在做。
3、在高三各班級(jí)有針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)課。
學(xué)校在高三應(yīng)安排一定量的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓專兼職教師開展如《我的情緒我做主》、《考前時(shí)間安排表的制定》、《考前學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定》、《高考常見心理困惑》等主題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。
4、在必要的時(shí)候安排一些活動(dòng)。
（三）教師層面
1、班主任
（1）充分利用主題班會(huì)課指導(dǎo)
班主任要利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。可以開設(shè)學(xué)習(xí)方法探討的主題班會(huì)課，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績好或?qū)W習(xí)方法和習(xí)慣好的學(xué)生來進(jìn)行同伴分享和交流的活動(dòng)，可以從不同的角度多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生做榜樣示范指導(dǎo)。這樣的同伴指導(dǎo)既起到了榜樣示范作用，又對(duì)示范者和其他同學(xué)起到一定的激勵(lì)作用，同同伴指導(dǎo)的表達(dá)方式和思維學(xué)生更容易且樂意接受和學(xué)習(xí)。主題班會(huì)課一定要精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容要有針對(duì)性，如關(guān)于學(xué)習(xí)方法類的、勵(lì)志類的、如何緩解壓力類的、習(xí)慣養(yǎng)成類的等等，通過活動(dòng)，讓學(xué)生自己切身體會(huì)到其中的道理。（2）根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。
班主任要根據(jù)男女生的心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育和引導(dǎo)。高三學(xué)生的情緒情感比較敏感且波動(dòng)比較大，女生更容易有情緒情感的困惑和煩惱，所以班主任要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生尤其是女生的情緒變化。班主任可以通過家長和學(xué)生多方面了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過家長、老師和學(xué)生的共同努力形成教育影響的合力，切實(shí)緩減和解決學(xué)生的情緒情感問題。
高三男生對(duì)學(xué)習(xí)成績的取得存在僥幸心理的比例要比女生明顯高出很多，這點(diǎn)要引起班主任的關(guān)注，要及時(shí)引導(dǎo)男生進(jìn)行合理歸因，根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生只有對(duì)原因的分析是內(nèi)部可控的，才會(huì)去努力改變。而女生對(duì)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的影響作用比男生更重視，這點(diǎn)提示班主任注意對(duì)女生的學(xué)習(xí)能力要多肯定，增加女生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的全面的了解，提高女生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的自信度，同時(shí)要對(duì)女生進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（3）、班主任應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行思想交流
情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的“潤滑劑”。恰當(dāng)、及時(shí)、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級(jí)管理工作容易落到實(shí)處，而且有利于營造出一個(gè)真誠、理解、信任、尊重的意識(shí)場(chǎng)，讓班主任和全體班級(jí)成員在在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動(dòng)，體驗(yàn)著成功,使思想得以升華，靈魂得以凈化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
2、任課科任教師（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
任課老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指（2）學(xué)生分類指導(dǎo)
教師可以在班級(jí)中挑選學(xué)科成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生提高訓(xùn)練，也就是尖 子生輔導(dǎo)，同時(shí)挑選學(xué)科成績相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練。
教師還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行等級(jí)布置，而不應(yīng)該采取一刀切的形式。這樣更有利于教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)。（3）心理引導(dǎo)
針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，情緒容易受失敗和挫折影響，任課教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和情緒的疏導(dǎo)。
（四）家長層面
1、作為家長，應(yīng)該知道現(xiàn)在高中學(xué)生的特點(diǎn)： 自我意識(shí)增強(qiáng)，自我形象確立。心理的閉鎖性、開放性同時(shí)存在。好奇、好勝，幻想與理想并存。情感豐富，易于激動(dòng)和變化，渴望異性朋友，往往分不清友誼與愛情的界限。意志、性格逐步走向成熟，但仍存在搖擺性。面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生不同的心態(tài)。
2、家庭教育的對(duì)策建議
(1)尊重孩子，理解孩子，建設(shè)民主平等的親子關(guān)系。
克服兩種傾向：言必“學(xué)習(xí)、高考、大學(xué)”，用各種語言施加壓力；對(duì)孩子無能為力，“管不了”,一味“順其自然”，放棄家長的教育職責(zé)。(2)多與孩子討論問題，傾聽孩子的意見。
不把家長自己的想法強(qiáng)加給孩子，聽聽孩子是怎么想的，有不同看法，先求同存異。(3)關(guān)注孩子意志品質(zhì)的發(fā)展。
思考如何使孩子變得堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，有恒心。從小事做起，持之以恒；鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，培養(yǎng)自強(qiáng)精神；通過難度大的勞動(dòng)、體育活動(dòng)磨練意志；向意志堅(jiān)強(qiáng)的人學(xué)習(xí)。(4)引導(dǎo)孩子樹立正確的人生理想。
五、總結(jié)
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析工作在幾位同學(xué)的共同配合下得以順利進(jìn)行，報(bào)告完成后我有幸能再次回到母校針對(duì)調(diào)查結(jié)果和高三的學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行學(xué)法交流，很高興能在高中畢業(yè)后為母校做些什么，這次寒假社會(huì)實(shí)踐給了我很多的收獲。當(dāng)然在此次調(diào)查中還存在一些問題，如在設(shè)計(jì)問題上深度不夠，問卷發(fā)放不夠全面等，在今后的社會(huì)實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)努力，以求更加完美。
附件1
高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問卷
親愛的高三考生：
你們好！
新的一年在大家的奮力拼搏的進(jìn)程中悄然到來，離高考的日子越來越近。為了我們的夢(mèng)想成真，為了我們的未來，大家一定要努力！努力！在努力！以爭(zhēng)取最后的成功。要經(jīng)常對(duì)自己說：Never Give Up!相信通過我們的行動(dòng)一切困難都可以得以解決。因此我們必須要有名確的目標(biāo)，讓他為我們的前行創(chuàng)造動(dòng)力和勇氣。然而有明確目標(biāo)的前提是正確的認(rèn)識(shí)自己，為了能讓大家清楚了解當(dāng)前個(gè)人的學(xué)習(xí)，心理狀況，特進(jìn)行此次高三學(xué)生的調(diào)查問卷，請(qǐng)認(rèn)真填寫，你的實(shí)際情況就是正確答案。（此次問卷不記名，不公開，僅限于心理研究分析所用。）
Q1你有人生目標(biāo)嗎？（）
A:有自己清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo)
B 有清晰但比較短期的目標(biāo) C:只有一些模糊的的目標(biāo)
D: 沒有目標(biāo) Q2你對(duì)人生、前途的態(tài)度是：（）
A、積極樂觀 B、消極低沉 C、隨遇而安 D、承認(rèn)命運(yùn)，但不放棄奮斗 Q3目前你的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面（）
A自己
B、家庭
C、老師 D、同學(xué)競(jìng)爭(zhēng) Q4你用來緩解學(xué)習(xí)壓力的形式（）
A、參加體育鍛煉 B、找同學(xué)聊天
C上網(wǎng) D、看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書籍 E、看電視、錄像、聽音樂等 F、好好睡一覺 Q5在月考和平時(shí)的練習(xí)中，你往往是（）
A、沉著作題、自由發(fā)揮 B、力不從心 C、超常發(fā)揮 D、慌張怯場(chǎng) Q6當(dāng)你成績不理想時(shí)，你心理表現(xiàn)為（）
A、能承受 B、不能承受 C、較能承受 D、無所謂 Q7你對(duì)高三的奮斗目標(biāo)是：（）
A、一定要考上 B、檢驗(yàn)自己、考上最好，考不上可以干別的C、沒有指望 D、無所謂、不在乎
Q8當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，你是：（）
A、問老師 B、問同學(xué) C、不了了之 D、靠自己鉆研 Q9你認(rèn)為當(dāng)前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于（）
A課本上的基礎(chǔ) B試卷訓(xùn)練，最好有點(diǎn)梯 C專題講座 D講一段題作一段回顧總結(jié) Q10你認(rèn)為目前考練次數(shù)應(yīng)（）
A、增加
B、維持現(xiàn)狀 C、少一些 Q11你對(duì)完整的一張?jiān)嚲硗瓿汕闆r（）
A、常常能獨(dú)立完成 B、偶爾能獨(dú)立完成 C、常常做一部分 D、不想做 Q12對(duì)于所做試卷，你希望老師（）A、批改后并附分 B、批改不附分 C、部分試題針對(duì)性批改并評(píng)講 Q13考練結(jié)束后，有無對(duì)自己建錯(cuò)題集（）
A、有
B、偶爾有 C、無 Q14你學(xué)習(xí)中最大困惑是（）
A、基礎(chǔ)知識(shí) B、知識(shí)技能
C、答題技巧 D、自習(xí)時(shí)間不夠，來不及整理
Q15你心里的壓力父母親知道嗎？（）A不知道 B知道 C知道一點(diǎn)點(diǎn) Q16你想安靜的靜下心來學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來（）
A是，B不是，C大多數(shù)時(shí)候是這樣，D少時(shí)候是這樣 Q17你在課堂上，能主動(dòng)的下意識(shí)的控制自己的注意力大概多長時(shí)間（）
A、5_10 B、15_20 C、20_30、D、30_40 Q18你認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）
A.必須的,不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來很難生存
B.不必要的,只要家里有錢就不用愁
C.學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的環(huán)節(jié),可接觸新人新事物
D.沒感覺,別人學(xué)我也學(xué)
Q19有倆只小羊在獨(dú)門橋上相遇，請(qǐng)你估計(jì)一下你希望的結(jié)果（）
A倆只小羊很高興手拉著手，過了河
B倆只小羊互不相讓全掉在水里C倆只小羊互不相讓，其中一只獲勝，艱難的過了河
Q20學(xué)習(xí)上你制定過階段性的目標(biāo)嗎？（）
A．制定過，B.沒有
C.常常制定
Q21你贊同這句話嗎？讀出書來不一定有用，但不讀書肯定沒有用（）
A．贊同
B.不贊同
C.沒有想過
Q22你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力（）
A.經(jīng)常
B.偶爾
C.從沒有 Q23假如你遇到不順心的事，你通常會(huì)向誰傾訴（）
A.家長
B.老師
C.朋友
D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢師）Q24你認(rèn)為決勝高考的寶典是（）A實(shí)力，B心態(tài)，C實(shí)力，心態(tài) Q25快到高考了，你的心理狀態(tài)是（）
A:信心百倍，B:緊張焦慮，C:介于AB中間，D:反正考不上大學(xué)，無所謂 Q26你認(rèn)為決定你成績的因素是（）
A:學(xué)習(xí)方法
B:你自己的努力程度
C:老師的教學(xué)水平Q27課間休息，你經(jīng)常（）
A:閉著眼睛，默誦老師剛才課堂的內(nèi)容B小睡一會(huì)保證下節(jié)課的精力
C到教室外面活動(dòng)一下
D抽時(shí)間完成老師剛剛布置的作業(yè)，Q28你常常問自己這么幾個(gè)問題嗎？我將來長大要做什么？我喜歡做什么？我能做什么？通過努力能做什么？（）
A:常常想
B沒有想過
C很少想
D大多時(shí)候想 Q29如果有專業(yè)的心理老師來，你希望（）
A個(gè)別交流
B在班級(jí)做講座
C在大教室做團(tuán)體心理輔導(dǎo) Q30現(xiàn)在有自己中意的大學(xué)嗎？為什么呢？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 謝謝您的熱切配合！祝有夢(mèng)之人都能夢(mèng)想成真！
第五篇：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告1
聯(lián)系生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告分析
為了了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和愛好，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，課題組在高一、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查。高一調(diào)查人數(shù)為50人，高二調(diào)查人數(shù)也為50人?，F(xiàn)對(duì)調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：
一、學(xué)生的喜好
1、91%到96%的同學(xué)都喜歡生物實(shí)踐活動(dòng)。
2、98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課。
二、實(shí)踐的形式
1、認(rèn)識(shí)生物?？梢詤⒂^動(dòng)植物園來認(rèn)識(shí)植物，這項(xiàng)活動(dòng)可以讓家長帶領(lǐng)前去。在校內(nèi)可以認(rèn)識(shí)校內(nèi)植物園的植物，并給植物掛牌。
2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個(gè)過程都讓學(xué)生參加。
3、上好實(shí)驗(yàn)課。98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課，所以必修1所開設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)都盡可能讓學(xué)生上。
4、進(jìn)行課外探究活動(dòng)。在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，做一些有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
三、課堂內(nèi)容和形式
1、內(nèi)容：希望老師多舉一些生活實(shí)例，多介紹現(xiàn)代生物科技的'發(fā)展動(dòng)態(tài);希望通過學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理知識(shí)，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的同學(xué)喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學(xué)生希望以課件的形式上課。教師可以根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n。
總之，在條件許可的范圍內(nèi)，投學(xué)生的喜好，開展有趣又有意義的生物實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂變得更生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更快樂，從而對(duì)生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告2
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查問卷的編制過程
1、問卷內(nèi)容的確定根據(jù)我們所研究的課題“小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”，我們需要了解學(xué)生目前（實(shí)驗(yàn)前）的學(xué)習(xí)狀況，以便在調(diào)查中進(jìn)行分類指導(dǎo)，同時(shí)也可作為一個(gè)重要參考，即檢測(cè)學(xué)生的變化情況。因此我們想利于調(diào)查問卷這一方法完成。經(jīng)過兩次我校數(shù)學(xué)組的討論，我們初步確定了調(diào)查的主要內(nèi)容數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流等方面，重點(diǎn)考察學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)興趣放在首位，設(shè)計(jì)了6個(gè)問題，從不同的角度來了解學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣考察內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：注意力——能否在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力？能集中多長時(shí)間？做——老師布置的作業(yè)是否按時(shí)按量完成？思——愿不愿意思考問題，遇到難題怎么辦？數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)方面主要了解學(xué)生在課堂上會(huì)有哪些情況和想法。為了獲取更真實(shí)的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生一定要根據(jù)學(xué)生自己的想法填。
2、測(cè)題的編制
根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師集中討論得出的共識(shí)，由胡柏剛老師編制了1份問卷，共24題，23個(gè)選擇題，1個(gè)簡(jiǎn)答題。主要測(cè)查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流等方面。
二、問卷測(cè)查實(shí)施過程
1、對(duì)象的.選定因?yàn)槲覀儾贿M(jìn)行對(duì)比研究，調(diào)查目的主要是教師全面了解每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀，為便于教師在研究中進(jìn)行分類指導(dǎo)。所以其調(diào)查對(duì)象主要是3—4年級(jí)的所有學(xué)生，三年級(jí)35人，四年級(jí)35人，共計(jì)7人，有效問卷共計(jì)人。
2、測(cè)查過程
測(cè)查工作是在年月完成，主要分班級(jí)進(jìn)行。學(xué)生自己看題作答，教師說明要求。
所有題選學(xué)生認(rèn)為最適合自己的。
三、測(cè)查結(jié)果
四、測(cè)查結(jié)果的解釋綜合以上的比率數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)：
大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，主要原因是數(shù)學(xué)有很大的作用。而不喜歡或中立的認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。近一半的學(xué)生喜歡講授式學(xué)習(xí)方式，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生開始轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)或與同學(xué)討論等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生仍然喜歡動(dòng)手操作，其它方式，但缺乏指導(dǎo)學(xué)生已了解了一些常用的數(shù)學(xué)思想方法，但實(shí)際應(yīng)用還不太靈活，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不是很強(qiáng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的：
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就越高，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。興趣是最好的老師，在實(shí)際教學(xué)中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果他對(duì)某個(gè)科目感興趣的話，那么這個(gè)科目他一定學(xué)得好，反之，則不然。在新課程教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，變厭學(xué)、苦學(xué)為樂學(xué)呢？這是值得我們深思的一個(gè)問題。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，有了興趣他們才會(huì)樂意走進(jìn)課堂，認(rèn)真聽講與思考，從中品味學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望，才能提高教學(xué)效率，具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展智力有著重要意義。本次調(diào)查的目的主要是了解我校三～六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對(duì)性的注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
新課改倡導(dǎo)和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣會(huì)使學(xué)生在課堂上有一種心理自由，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進(jìn)而全身心地參與探索、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)的全進(jìn)程。
二、調(diào)查時(shí)間：
三、調(diào)查地點(diǎn)：校內(nèi)
四、調(diào)查對(duì)象：我校部分學(xué)生
五、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)察法
調(diào)查采用問卷形式。問卷內(nèi)容共有10項(xiàng)，全部為選擇題的形式。在本校中隨機(jī)抽取40名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放無記名調(diào)查問卷40份，共收回有效調(diào)查問卷40份。
六、調(diào)查結(jié)果：
（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚
1、只有近45%同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。其中，很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的5%，喜歡的占40%，還有47。5%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一般，7。5%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有40%，其中很喜歡的只有5%，喜歡的占35%，有50%同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有10%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。
3、數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛的程度，排在第一的只有10%，排在第二的有30%，排在第三的占30%，排在第四或以下的占30%。
（二）、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂中，認(rèn)真聽老師講解的人數(shù)占30%，從來不聽的占10%，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占35%，照抄同學(xué)的的占25%，而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的占11%，對(duì)于老師提出的問題，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占15%，積極思考的占27。5%，等待老師講解的占37。5%，不管不問的占20%。這說明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。
（三）、影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學(xué)生自身的原因，還有教材內(nèi)容本身的原因。
1、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)有30%的學(xué)生認(rèn)為是基礎(chǔ)不好。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，低年級(jí)打基礎(chǔ)很重要，老師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
2、最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“耐心細(xì)致，和藹可親”型的，這說明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。
七、培養(yǎng)我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的建議與措施；
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。正確處理教材內(nèi)容，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學(xué)特有的美感和自己的教學(xué)特色與魁力去感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)全員參與的學(xué)習(xí)氛圍。
2、讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，處理好師生關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細(xì)致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當(dāng)老師的沒有耐心，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生心理上有所膽怯，對(duì)老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
其次，數(shù)學(xué)訓(xùn)練不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。否則會(huì)使學(xué)生感到疲倦、厭煩，喪失學(xué)習(xí)的積極性，最終遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目機(jī)械重復(fù)。因此，老師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，精選題目，針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)才具有有效性。
再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的`見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、巧設(shè)練習(xí)形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛好、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式。題型等做科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競(jìng)賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。
（1）游戲。游戲是小學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“拍手對(duì)口令”、“小動(dòng)物找家”等形式的游戲。在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
（2）開放。開放性習(xí)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能練習(xí)的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：教完“人民幣的認(rèn)識(shí)”后，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：“小明現(xiàn)在有5張1角、5張2角，2張5角的人民幣，要買一本一元錢的練習(xí)本，猜一猜小明會(huì)如何付錢？”這就是一道結(jié)論開放題，解決時(shí)學(xué)生必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，又必須考慮到1角、2角、5角組合成一元的多種情況。通過小組討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中互相交流，自我評(píng)價(jià)，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（3）競(jìng)爭(zhēng)。要使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)者，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開展“看誰覺得又對(duì)又快”、“看誰擺的又對(duì)又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”、“小能手”等競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，也從小訓(xùn)練學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，為他們適應(yīng)未來社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
4、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少體驗(yàn)到成功的快樂，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂趣。此時(shí)，我對(duì)不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表揚(yáng)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。
總之，只要我們將數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的豐富多彩，只要教師多留心，學(xué)生多奇心，相信我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)變得更加豐富多彩，我們的學(xué)生也會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)，愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告4
調(diào)查目的：
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來越差，學(xué)生越來越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績優(yōu)異的的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，特進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查。
調(diào)查對(duì)象：
天獅民族中學(xué)七――九年級(jí)學(xué)生
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查、個(gè)別交流
調(diào)查步驟：
1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
2、學(xué)生問卷調(diào)查
3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)
4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料
5、分析調(diào)查結(jié)果
調(diào)查過程：
資料統(tǒng)計(jì)：（總?cè)藬?shù)417人）
1、喜歡學(xué)習(xí)的有235人占57。3%
2、不喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思的63人占15。1%，因?yàn)椴欢粚W(xué)習(xí)的112人，占27%
3、希望學(xué)校多開展活動(dòng)的占85%
4、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生影響大的占46。3%
5、因?qū)δ澄焕蠋煵幌矚g而該科成績差的占35。2%
6、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占36。7%，
7、認(rèn)為自己努力的占673。%；想學(xué)好的占98。3%
8、認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂的占21%。
調(diào)查結(jié)果分析
從調(diào)查的資料分析，學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生的厭學(xué)主要存在以下問題。
1、學(xué)生理想缺失，沒有目標(biāo)。
教育的目的到底是什么？學(xué)習(xí)的目的是什么？如今這個(gè)社會(huì)，即使再退一步，說學(xué)習(xí)是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評(píng)論這些想法哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)。畢竟從根本上來說，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。為中華之崛起，為了自己的利益也好，都是為了使自己過得舒服。不過，如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話，這種學(xué)習(xí)觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應(yīng)該是既利人又利己的。而完全自私的學(xué)習(xí)，也使得學(xué)習(xí)這個(gè)本來應(yīng)該具有正外部性的事業(yè)失去了本來的意義。更有甚者，有些學(xué)生根本沒有目標(biāo)，也就談不上學(xué)習(xí)了。
2、新學(xué)習(xí)無用論左右學(xué)生思想。
隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)意識(shí)沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀，普遍家長認(rèn)為孩子讀中學(xué)外出是打工，大學(xué)畢業(yè)后外出也是打工，家長也就并不重視學(xué)生讀書。學(xué)生在家長和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價(jià)值觀。另外，有越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書并不是唯一的出路，片面的認(rèn)為就是不讀書，也一樣有所成就。
3、學(xué)校生活單一，學(xué)生無法表現(xiàn)自我。
通過調(diào)查，學(xué)生整天都重復(fù)著教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線的生活。除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活太枯燥乏味，而且提供給學(xué)生的展示平臺(tái)太少，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得以在學(xué)習(xí)上展示自己的長處。而成績并不理想的，甚至較差的則難以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，他們渴望表現(xiàn)自己，不能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生普遍渴望學(xué)校開展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生更多的活動(dòng)空間，希望在學(xué)習(xí)之外的空間表現(xiàn)自我。
4、教師的教育影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
62%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，同時(shí)最重要的是學(xué)生同時(shí)又是有思想、有感情的`人。當(dāng)學(xué)生的思想感情得不到教師的尊重時(shí)，他在內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，學(xué)生希望得到老師對(duì)他的肯定。如果課堂教學(xué)形式活潑有趣，教師所教知識(shí)通俗易懂，學(xué)生的興趣會(huì)增加，這就需要教師更多的耐心和用心。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。
與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大多來源于家長?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，家長在競(jìng)爭(zhēng)攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競(jìng)爭(zhēng)，攀比的氛圍。家長對(duì)孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負(fù)擔(dān)，他們強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)失去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴(yán)重的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
6、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。
青少年階段是人生心路歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段里，青少年無論在生理上或心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)等方面都要經(jīng)歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對(duì)的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育、升學(xué)、就業(yè)等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時(shí)，還有現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型給他們?cè)斐傻木薮笮睦韷毫εc考驗(yàn)。一方面，強(qiáng)烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來越實(shí)際的現(xiàn)實(shí)面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實(shí)中的青少年，面對(duì)挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調(diào)查的大學(xué)生承認(rèn)自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
調(diào)查反思：
在問卷調(diào)查與學(xué)生交流的中，在整理與分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們覺得，我們學(xué)生的厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重，當(dāng)然，厭學(xué)的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問題。我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。
1、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在校上課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，所以，教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，應(yīng)該是每位教師的首要任務(wù)。如何提高效率呢？首先教師要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容安排要難易適度。要讓大多數(shù)學(xué)生都有收獲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有成就感，讓學(xué)生學(xué)得快樂。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告5
素質(zhì)教育是我國進(jìn)行教育改革的一次大的飛越，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。如何推進(jìn)素質(zhì)教育已成為我國教育的主要目標(biāo)，作為一個(gè)縣級(jí)小學(xué)，也在努力討論和研究如何來推廣素質(zhì)教育的實(shí)施方法。體育作為教育中的重要組成部分之一，在素質(zhì)教育中也起著重要的作用。為了建立一整套行之有效、與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、與素質(zhì)教育相匹配的小學(xué)學(xué)校體育教育體系，如何來提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前各所學(xué)校所急需解決的問題。在我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課的興趣，直接影響著體育課教學(xué)的質(zhì)量，影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而影響學(xué)生對(duì)體育課興趣的因素主要包括學(xué)生自身的因素、教學(xué)內(nèi)容的因素、教學(xué)方法和教師的因素、場(chǎng)地器材的因素等方面。
通過對(duì)旬陽縣城關(guān)二小五年級(jí)的部分學(xué)生的問卷調(diào)查，利用小學(xué)生對(duì)體育課興趣狀況來探討在體育課的教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每一節(jié)體育課都能使學(xué)生們?cè)跉g樂中學(xué)到知識(shí)，在快樂中得到鍛煉，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
一、調(diào)查對(duì)象與方法
（一）調(diào)查對(duì)象
旬陽縣城關(guān)二小五年級(jí)隨機(jī)選擇50名學(xué)生。其中男28人、女22人。
（二）調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查法：XX縣XX二小五的學(xué)生發(fā)放問卷，問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。
2、訪談法：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談，了解一些問題。
二、現(xiàn)狀及原因分析
（一）通過學(xué)生對(duì)體育課的興趣方面調(diào)查了解到，學(xué)生對(duì)體育課非常感興趣的有20人，占總調(diào)查對(duì)象的40%；一般的22人，占44%；不喜歡的8人，占16%。
從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)體育課興趣一般和不喜歡的人數(shù)較多，占60%。經(jīng)過和學(xué)生進(jìn)行談話了解到以下原因?qū)е聦W(xué)生因自身原因?qū)е聦?duì)體育課興趣不濃。一是隨著人們的生活水平的不斷提高，學(xué)生體重偏胖的學(xué)生在逐漸的增加，而身體偏胖的學(xué)生在體育課上不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他學(xué)生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這部分學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抗拒的心理，從而影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。二是有一些天生體質(zhì)差、體弱多病的學(xué)生也對(duì)體育課興趣不高。三是由于怕累、怕臟、怕叫苦導(dǎo)致對(duì)老師教的技術(shù)動(dòng)作躲避練習(xí)。
（二）通過學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容情況了解到，學(xué)生對(duì)于游戲類項(xiàng)目的內(nèi)容十分喜歡，選擇該類型的學(xué)生占到被調(diào)查學(xué)生的'54%，可見學(xué)生們喜歡游戲，喜歡以游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的體育課。其他內(nèi)容的體育課，學(xué)生的喜歡程度分別在短跑類13%、跳躍類21%、球類44%、自由活動(dòng)22%。值得一提的是對(duì)體育課內(nèi)容的選擇上男女有一些差異。男生以對(duì)球類興趣較濃，女生對(duì)跳躍類有較大興趣。這說明在小學(xué)階段男女性別的差異開始影響了學(xué)生們對(duì)事物的選擇，從而導(dǎo)致了興趣的不同。
根據(jù)調(diào)查情況了解到學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課興趣的大小和體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也有著直接的聯(lián)系。小學(xué)體育課的任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生的身體、初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。那么我們?cè)诎凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜紤]到學(xué)生的興趣，應(yīng)該調(diào)查清楚學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，有針對(duì)性地設(shè)置體育課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更愿意自主地參與到鍛煉中去。
（三）對(duì)體育課中教學(xué)方式方法和學(xué)生與教師的關(guān)系上了解到學(xué)生在體育活動(dòng)中希望師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)占75%，師生關(guān)系對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的影響占65%。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到體育活動(dòng)中師生互動(dòng)和師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響較大。學(xué)生喜歡的老師，在體育課互動(dòng)教學(xué)中可以給學(xué)生們帶來的不僅僅是身體得到鍛煉，同時(shí)給學(xué)生們帶來了歡樂，讓學(xué)生們?cè)跉g樂中鍛煉，在鍛煉中感受快樂。
（四）場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)多樣化的體育活動(dòng)提出了可能，同時(shí)在學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)過程中扮演著重要的角色。近年來，許多學(xué)校缺乏全盤計(jì)劃，不顧實(shí)際地?cái)U(kuò)招，超過了自身的承受能力，造成了許多矛盾的激化。校內(nèi)的許多硬件設(shè)施相對(duì)不足就是其中的主要矛盾之一。旬陽縣城區(qū)學(xué)校也有同樣的現(xiàn)象，用于體育鍛煉的場(chǎng)地、器材設(shè)施的缺乏嚴(yán)重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本校的場(chǎng)地設(shè)施和器材并不是很滿意。
從影響學(xué)生上體育課或參加體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查原因中了解到，場(chǎng)地器材的因素占65% ，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重沒有時(shí)間16% ，教材內(nèi)容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學(xué)生如果因?yàn)閳?chǎng)地受限，上課時(shí)不能參加自己喜愛的體育活動(dòng)，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對(duì)體育課的興趣。例如，男同學(xué)喜歡踢足球，但是基于許多學(xué)校的足球場(chǎng)地不夠用的現(xiàn)狀，他們只好“望球興嘆”，對(duì)體育課抱失望的態(tài)度；而籃球課往往是六七十人在一個(gè)籃球場(chǎng)活動(dòng)。如此不夠的體育場(chǎng)地與設(shè)施顯然不能夠滿足學(xué)生鍛煉的需要。另外，人多場(chǎng)地少的現(xiàn)狀，容易造成傷害事故的發(fā)生，產(chǎn)生一種恐懼心理，慢慢地很多學(xué)生因?yàn)檫@些原因而放棄了原本愛好的體育。種種現(xiàn)狀使得學(xué)生對(duì)體育課乃至體育活動(dòng)失去了興趣。因此，加強(qiáng)體育設(shè)施硬件的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩。
三、結(jié)論及建議
（一）加大學(xué)生的思想教育的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的重要意義。在體育教學(xué)活動(dòng)中同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要意義，讓他們認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的體魄才是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。
（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中以學(xué)生感興趣的教學(xué)模式來進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的游戲中潛移默化的進(jìn)入到課堂教學(xué)中去，把枯燥的體能訓(xùn)練變成游戲活動(dòng)，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，也提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣。
（三）建立良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。在體育教學(xué)活動(dòng)中教師在學(xué)生心目中的形象與學(xué)生是否喜歡他的課關(guān)系非常密切，體育教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的新穎的教學(xué)方法組織教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常扮演著學(xué)生崇拜的偶像，小學(xué)生正處在一個(gè)比較感性的一個(gè)階段，他們可能會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師，而喜歡學(xué)習(xí)該老師所教授的學(xué)科，也會(huì)因?yàn)橄矚g而去努力的學(xué)好該科。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多組織些和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的示范和楷模作用，讓學(xué)生有興趣有信心完成教學(xué)任務(wù)。
（四）改善學(xué)校體育硬件設(shè)施，提高體育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校不斷抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，給學(xué)生一個(gè)好的鍛煉環(huán)境是增強(qiáng)學(xué)生鍛煉興趣的必要條件。學(xué)校首先應(yīng)有一個(gè)讓學(xué)生足夠活動(dòng)的操場(chǎng)和跑道，必要的球場(chǎng)和各類體能訓(xùn)練的設(shè)施。學(xué)生只有游走在這樣一個(gè)環(huán)境之中，也就會(huì)不由自主的參與到鍛煉中來。體育教具應(yīng)逐年增添和更換，做好設(shè)施的后勤保障。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告6
一、調(diào)查報(bào)告前言
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來越差，學(xué)生越來越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，于是進(jìn)行此項(xiàng)目的調(diào)查，了解情況。
二、調(diào)查過程
科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)密的組織是做好調(diào)查工作的重要保障。只有掌握了準(zhǔn)確的調(diào)查資料，才能進(jìn)行科學(xué)分析，得出科學(xué)的結(jié)論。
本次調(diào)查對(duì)象為南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院在校大學(xué)生200名。調(diào)查方式以問卷調(diào)查和個(gè)別交流為主。
調(diào)查步驟： 1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
2、學(xué)生問卷調(diào)查
3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)
4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料
5、分析調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查著重了解這樣幾類問題：一是對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本了解；二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因的了解；三是對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的討論；四是分析學(xué)生的反饋信息。
從統(tǒng)計(jì)的資料來看，喜歡學(xué)習(xí)的有114人，占總?cè)藬?shù)的57%；不喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思的有30人，占總?cè)藬?shù)的15%；因?yàn)椴欢粚W(xué)習(xí)的有56個(gè)，占總?cè)藬?shù)的28%。
人數(shù)
占總?cè)藬?shù)百分比
喜歡學(xué)習(xí)
114
57%
認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思
30
15%
不懂而不學(xué)
56
28%
還有其他幾種情況：⑴、希望學(xué)校多開展活動(dòng)的占85%；⑵、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生影響大的占46%；⑶、因?qū)δ澄焕蠋煵幌矚g而該科成績差的占35%；⑷、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占36%；⑸、認(rèn)為自己努力的占67%；想學(xué)好的占98%；⑹、認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂的占21%。
三、對(duì)調(diào)查資料的分析
學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生厭學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題：
學(xué)生理想缺失，沒有目標(biāo)。教育的目的到底是什么？學(xué)習(xí)的目的到底是什么？如今這個(gè)社會(huì)，各人的學(xué)習(xí)有著不同的目的。我們現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評(píng)論這個(gè)想法是否對(duì)，畢竟從根本上說，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。不過，如果僅僅是為了舒服，這種學(xué)習(xí)觀值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學(xué)生根本沒有目標(biāo)，也就缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
1)、學(xué)習(xí)無用論左右學(xué)生思想。隨著改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀，大部分家長認(rèn)為孩子讀中學(xué)和讀大學(xué)都是外出打工，也就不重視學(xué)生讀書。學(xué)生在家長和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價(jià)值觀。另外，有越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書并不是唯一的出路，片面認(rèn)為就是不讀書，也一樣有所成就。
2)、教師的教育影響學(xué)生學(xué)習(xí)。62%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，同時(shí)最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動(dòng)，教師講課通俗易懂，也會(huì)增加學(xué)生的興趣。
3)、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大部分來自家長。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，家長對(duì)孩子的期望也越來越高。于是學(xué)生的身心健康也受到影響。
4)、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段，青少年要經(jīng)歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問題，還有現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型給他們?cè)斐傻腵心理壓力。
四、調(diào)查反思
在整理與分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的傾向比較嚴(yán)重，針對(duì)這情況，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
㈠、社會(huì)問題 要解決社會(huì)的層次教學(xué)問題，無論社會(huì)、教學(xué)、學(xué)生都應(yīng)把握層次教學(xué)的問題，如果定位不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失衡
㈡、開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面才能。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際開展多種活動(dòng)這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)情緒
㈢、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該時(shí)常與家長聯(lián)系，必要時(shí)知道家庭教育
㈣、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，老師要明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容安排難易適度，教師在教學(xué)過程中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；第三，教師對(duì)于每一節(jié)課必須精心準(zhǔn)備；最后，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
㈤、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著重要的作用。這就要求老師愛學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由。同時(shí)，學(xué)生也要尊重老師。
針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況分析，學(xué)校應(yīng)多開展一些活動(dòng)，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告7
1. 前言
本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡(jiǎn)垌小學(xué)實(shí)習(xí)。簡(jiǎn)垌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校比較偏僻的地方，學(xué)校創(chuàng)始于1984年。在校擔(dān)任五年級(jí)班主任和五年級(jí)語文，并教三、四、五年級(jí)的英語。為了更好的知道學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，為了更好的教學(xué)，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，所以在我實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷。
2. 調(diào)查目的和方法
2.1 調(diào)查目的
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。 為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的三、四、五年級(jí)3個(gè)班共80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析。
2.2 調(diào)查方法
問卷調(diào)查法：在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無記名調(diào)查問卷（問卷見附件）。共發(fā)放問卷80份，收回60，經(jīng)檢查有效問卷為52。
3. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)
3.1 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在
3.2 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度
3.3 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)英語老師的看法
4. 調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策
4.1小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在
結(jié)果分析：全部學(xué)生都喜歡英語，但是學(xué)生喜歡英語程度隨著年級(jí)的增加而遞減，體現(xiàn)了三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)英語對(duì)英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數(shù)是覺得上英語課有趣，其次是自己的成績好，有兩個(gè)同學(xué)選其他的學(xué)習(xí)如建筑一樣，要打好基石。學(xué)生基礎(chǔ)沒打好，時(shí)間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿κ菍?duì)英語感興趣，喜歡英語。
對(duì)策：從心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來說，小學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。第一，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。第二，學(xué)生自信心的缺失，也是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣，因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠。第三，由于初學(xué)內(nèi)容比較淺顯，難度較小，不少學(xué)生對(duì)英語充滿了好奇心。但隨著年紀(jì)的上升，與英語接觸的時(shí)間增長，課程難度的逐漸增大，那種初學(xué)的好奇逐漸消退，一些學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，變成了被動(dòng)的應(yīng)付，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而失去信心，形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點(diǎn)。
4.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度
結(jié)果分析：絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式是課堂認(rèn)真聽講，其次課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，少數(shù)課前預(yù)習(xí)。學(xué)生每次學(xué)完課文回家聽磁帶的隨年級(jí)的增加而遞減（尤其體現(xiàn)在五年級(jí)沒有一個(gè)回家聽磁帶的）。主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語（如收聽，收看英語節(jié)目，讀英語書刊）也是隨年紀(jì)的增加而遞減。
對(duì)策：學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同，學(xué)習(xí)的效果不同。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心 教育實(shí)踐表明，有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí)，往往又得不到必要的鼓勵(lì)、指點(diǎn)，受到的卻是教師的批評(píng)、譴責(zé)、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認(rèn)識(shí)上懂得學(xué)習(xí)的重要，但還是有不愛學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習(xí)。要轉(zhuǎn)變上述這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要正確對(duì)待他們：當(dāng)他們學(xué)習(xí)上受挫，考試成績不佳時(shí)，切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其信心。更重要的是，教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造各種情境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體驗(yàn)也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，作為一名數(shù)學(xué)教師光靠說教是不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的，應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫，用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力感染學(xué)生，讓他們明白在知識(shí)面前，只有真理，沒有權(quán)威。總之教學(xué)的改革就是用方法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)興趣。
三、與家長達(dá)成共識(shí) 在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，在學(xué)校舉行的家長會(huì)上與學(xué)生家長進(jìn)行交流、討論，就孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，達(dá)成如下共識(shí)：
①家長在家中不當(dāng)孩子的面，談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利的話題；盡量不在家中開展娛樂活動(dòng)，以免分散孩子的注意力；當(dāng)家庭發(fā)生矛盾時(shí)，不當(dāng)孩子的面進(jìn)行爭(zhēng)吵，避免影響孩子的學(xué)習(xí)情緒等。
②認(rèn)真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級(jí)學(xué)生由于年齡的變化，知識(shí)的增加，對(duì)待事物的變化有自己獨(dú)到的見解，盡管他們的認(rèn)識(shí)比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急，更不可態(tài)度粗暴，簡(jiǎn)單行事，造成孩子跟你無話可說。
③不要采取過分偏激的教育方式。每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，家長應(yīng)耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評(píng)一通，更不應(yīng)該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。
④關(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想，心里一定很難過，這時(shí)家長應(yīng)該關(guān)心孩子，千萬不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、教育，必要時(shí)請(qǐng)求老師的幫忙。
⑤培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加一些有意義的活動(dòng)，對(duì)孩子的一些無理要求應(yīng)當(dāng)明確拒絕。
4.3小學(xué)生對(duì)英語老師的看法
結(jié)果分析：學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式也是隨著年紀(jì)的增加而遞減。大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語水平的，只有幾個(gè)不這么認(rèn)為。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師的的教學(xué)效果是滿意，十幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為一般的，兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為不滿意的。
對(duì)策：大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學(xué)生佩服，學(xué)生敬仰，學(xué)生喜愛。
（1）學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識(shí)和水平，能讓他們的學(xué)習(xí)有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學(xué)方法。
（2）學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和方法。
（3）學(xué)生喜愛的則應(yīng)該是教師個(gè)性與性格為基礎(chǔ)的，開朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛的教師的表現(xiàn)。我認(rèn)為，要讓學(xué)生喜愛自己，我們有一個(gè)重要的法寶，就是首先喜愛學(xué)生。真正地喜愛他們，從心底里喜愛他們，這也是教師做好教育工作的原動(dòng)力，加上教師的責(zé)任感，我們就一定能把學(xué)生的問題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好
教育教學(xué)工作的，就是教育教學(xué)的規(guī)律和策略。
5. 調(diào)查結(jié)果的啟發(fā)
經(jīng)過此次調(diào)查、分析，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不僅與本身有關(guān)，還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語教師，不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，還要努力提高各個(gè)方面的才能。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，才能有利于學(xué)生的心理健康，才能為社會(huì)造就全面合格的人才。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告8
興趣是最好的老師!有了興趣，才會(huì)喜愛這門學(xué)科;喜愛這門學(xué)科，才會(huì)愿意學(xué)、愿意認(rèn)真聽老師講課。為了完成有關(guān)本次“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)報(bào)告”,我在班里開展了一次調(diào)查活動(dòng)。
同學(xué)們?cè)诨卮鹱约鹤钕矚g的一門課和自己最喜歡的老師時(shí)，大多數(shù)同學(xué)喜歡的都是充滿生機(jī)和活力的課堂。從本次調(diào)查活動(dòng)中看出，同學(xué)們?cè)趯?duì)某科學(xué)習(xí)方面有興趣的原因基本一致，
調(diào)查情況如下：
一、對(duì)不同學(xué)科的興趣
最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：(1)老師講得好;(2)從小喜歡，基礎(chǔ)較好;(3)課堂氣氛活躍;(4)能動(dòng)手動(dòng)腦參加實(shí)踐。
這幾條顯然是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達(dá)到，同學(xué)們便會(huì)感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，也自然不會(huì)喜歡這一學(xué)科。
最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：(1)基礎(chǔ)不好;(2)老師講得不好，課堂枯燥無味;(3)老師只重視成績好的同學(xué)
因?yàn)樯厦娴倪@些原因，造成了同學(xué)們對(duì)這一學(xué)科厭煩的`心理，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率便提不上去。
二、對(duì)不同老師的興趣
最喜歡這樣的老師：
(1)不偏心、平等待人的老師;(1溫柔、幽默的老師;(2學(xué)識(shí)淵博的老師;(3關(guān)心學(xué)生、善于與學(xué)生溝通的老師。
最不喜歡這樣的老師：
(1)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的老師;(2)偏心、體罰學(xué)生的老師;(3)抽煙、拖堂的老師。
從“對(duì)不同老師的興趣”項(xiàng)調(diào)查中不難看出，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。他們會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。因此，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。
三、家庭方面
“望子成龍”、“望女成鳳”是每位當(dāng)家長的心愿?？墒?，由于一些家長過高的要求與期望，結(jié)果反而會(huì)適得其反。家長只有根據(jù)孩子的實(shí)際能力提出適當(dāng)?shù)囊?，才?huì)使孩子擁有自信。如果期望過高，只會(huì)使孩子覺得自己無論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會(huì)失去信心，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)不再有興趣。
我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最好的老師?！比鹗拷逃龑W(xué)家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睆闹锌梢?，興趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，最重要的是要有興趣。擁有學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的大門就已經(jīng)開啟了一半。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告9
興趣是最好的老師!有了興趣，才會(huì)喜愛這門學(xué)科;喜愛這門學(xué)科，才會(huì)愿意學(xué)、愿意認(rèn)真聽老師講課。為了完成有關(guān)本次“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)報(bào)告“,我在班里開展了一次調(diào)查活動(dòng)。
同學(xué)們?cè)诨卮鹱约鹤钕矚g的一門課和自己最喜歡的老師時(shí)，大多數(shù)同學(xué)喜歡的都是充滿生機(jī)和活力的課堂。從本次調(diào)查活動(dòng)中看出，同學(xué)們?cè)趯?duì)某科學(xué)習(xí)方面有興趣的原因基本一致，調(diào)查情況如下：
一、對(duì)不同學(xué)科的興趣
最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：
(1)老師講得好;
(2)從小喜歡，基礎(chǔ)較好;
(3)課堂氣氛活躍;
(4)能動(dòng)手動(dòng)腦參加實(shí)踐。
這幾條顯然是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達(dá)到，同學(xué)們便會(huì)感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，也自然不會(huì)喜歡這一學(xué)科。
最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：
(1)基礎(chǔ)不好;
(2)老師講得不好，課堂枯燥無味;
(3)老師只重視成績好的同學(xué)
因?yàn)樯厦娴倪@些原因，造成了同學(xué)們對(duì)這一學(xué)科厭煩的心理，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率便提不上去。
二、對(duì)不同老師的興趣
最喜歡這樣的老師：
(1)不偏心、平等待人的老師;
(1溫柔、幽默的老師;
(2學(xué)識(shí)淵博的老師;
(3關(guān)心學(xué)生、善于與學(xué)生溝通的老師。
最不喜歡這樣的老師：
(1)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的老師;
(2)偏心、體罰學(xué)生的老師;
(3)抽煙、拖堂的老師。
從“對(duì)不同老師的興趣“項(xiàng)調(diào)查中不難看出，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)自己喜歡的.老師都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。他們會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。因此，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。
三、家庭方面
“望子成龍“、“望女成鳳“是每位當(dāng)家長的心愿?？墒?，由于一些家長過高的要求與期望，結(jié)果反而會(huì)適得其反。家長只有根據(jù)孩子的實(shí)際能力提出適當(dāng)?shù)囊?，才?huì)使孩子擁有自信。如果期望過高，只會(huì)使孩子覺得自己無論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會(huì)失去信心，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)不再有興趣。
我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最好的老師?！叭鹗拷逃龑W(xué)家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！皬闹锌梢姡d趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，最重要的是要有興趣。擁有學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的大門就已經(jīng)開啟了一半。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告10
我國當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的有較強(qiáng)的功利色彩，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因主要是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及心態(tài)不端正，質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。在對(duì)“大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)”上，62%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費(fèi)，僅有15%的人認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)仍應(yīng)主動(dòng)奮進(jìn)爭(zhēng)取取得學(xué)業(yè)上的成就。另通過分析“上大學(xué)的目的”以及“對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣如何”兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力總體情況是良好的。對(duì)于“所學(xué)專業(yè)興趣”的問題，選擇回答“相當(dāng)感興趣”與“較為有興趣”的同學(xué)占75%?！吧洗髮W(xué)的目的”選項(xiàng)中89%的同學(xué)回答出“為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得社會(huì)認(rèn)可”“為了祖國建設(shè)，為了振興中華?！薄皥?bào)父母的養(yǎng)育之恩，實(shí)現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案，說明絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的是明確的，有著強(qiáng)烈的成才愿望和進(jìn)取心，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是積極健康的，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈?，也是大學(xué)思想政治教育工作的著眼點(diǎn)。值得注意的是，在上大學(xué)的第一目的的調(diào)查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學(xué)對(duì)他們來說成為一種無意識(shí)的行為，這必定會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
首先，部分大學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學(xué)以致用，重物質(zhì)輕精神、重現(xiàn)實(shí)輕未來、重顯性輕隱性，只要是他們認(rèn)為沒用的就不愿意學(xué)。其次，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲望不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)的`方式方法一樣、好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一樣，都是頂著沉重的升學(xué)壓力死學(xué)苦學(xué)，學(xué)習(xí)成為成長過程中的負(fù)擔(dān)，因而喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。再次，部分大學(xué)生對(duì)搞好學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在與眾多強(qiáng)者的競(jìng)爭(zhēng)中成績落后，無法找回在中學(xué)時(shí)的出眾感覺，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學(xué)習(xí)方法上找原因，片面認(rèn)定是自己的學(xué)習(xí)能力問題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學(xué)生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響了完成學(xué)業(yè)的信心。
當(dāng)前，我國正處在新舊體制轉(zhuǎn)軌換型時(shí)期，特別是在天津這個(gè)改革開放的前沿地帶，高校難免受社會(huì)上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，在大學(xué)生就業(yè)過程中，仍存在著不公平競(jìng)爭(zhēng)，如靠關(guān)系走后門、重學(xué)歷輕能力、性別歧視等，也嚴(yán)重挫傷了部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，不懂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理，缺乏高超的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的同時(shí)，也帶來了不可忽視的負(fù)面影響。
在外在動(dòng)力因素調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為最大的壓力來自于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，占60％。這表明大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，有很強(qiáng)的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，則能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
另外，在影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素的調(diào)查中，屬于自主決斷的如“個(gè)人前途”、“個(gè)人愛好與興趣”者占66％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學(xué)生的自主決斷意識(shí)越來越強(qiáng)，是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實(shí)質(zhì)要受到社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境影響下形成的個(gè)人價(jià)值觀的集中表現(xiàn)。戀愛也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，為愛而學(xué)、因愛厭學(xué)、無愛廢學(xué)的人大有人在。調(diào)查表明，當(dāng)前大學(xué)生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學(xué)業(yè)重于愛情，愛情為學(xué)業(yè)服務(wù)，愛情左右學(xué)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力在逐漸減弱。
在“畢業(yè)時(shí)你計(jì)劃實(shí)現(xiàn)什么”的問題中，回答“考研成功”和“考公務(wù)員”的占33％，說明在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，考取研究生或公務(wù)員是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，其學(xué)習(xí)行為服務(wù)于“我為前途而考”的現(xiàn)實(shí)目的。
在綜合動(dòng)力方面，隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制逐步建立，各種就業(yè)觀念急劇激蕩，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實(shí)性。
學(xué)生中能“經(jīng)?！被颉坝袝r(shí)考慮前途”的高達(dá)89％?？梢哉f，對(duì)職業(yè)的充分關(guān)注，講究學(xué)習(xí)的實(shí)用性，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要特點(diǎn)之一。多數(shù)學(xué)生之所以對(duì)教學(xué)要求與目標(biāo)只求達(dá)到合格，是因?yàn)檫@些目標(biāo)和要求屬于基本條件，他們明白，不達(dá)到這些要求就無法順利畢業(yè)。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜更高級(jí)，同時(shí)也更為自覺、更為獨(dú)立，因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因來自三個(gè)方面：
（1）上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。
在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂一番，沒有及時(shí)樹立起進(jìn)一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成了考上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。
（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。
大學(xué)新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時(shí)會(huì)有意無意地模仿高年級(jí)學(xué)生的做法。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時(shí)失敗的考驗(yàn)，因?yàn)橐淮慰荚嚦煽兟浜缶鸵货瓴徽?。還有的大學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，滋生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
（3）大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的深層原因。
缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學(xué)”等根本問題，學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足才可能得以根除。
大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是由其學(xué)習(xí)需要引起并指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對(duì)大學(xué)生采取問卷的方式，調(diào)查了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)以需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，并將學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時(shí)，同時(shí)又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會(huì)變成活躍的狀態(tài)，促進(jìn)大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
針對(duì)調(diào)查我們提出了一下建議：
1、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才有利于學(xué)習(xí)成績的提高
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀意圖，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果極其重要的因素。但是過高或過低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習(xí)效率。只有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)水平適中，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種很積極的心理傾向。
學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)濃厚的興趣，才會(huì)心向神往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂。
3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，通常可以從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對(duì)答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)成績不在乎，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動(dòng)性，還有平
時(shí)沒有花時(shí)間去學(xué)習(xí)，采取臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約，是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生因?yàn)檫^高的目標(biāo)有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對(duì)自己失去信心；而過低的目標(biāo)又使自己太容易達(dá)到而使自己沒有動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞他們定制過高的目標(biāo)，給學(xué)生太大的壓力，要根據(jù)個(gè)體學(xué)生的具體情況去指導(dǎo)學(xué)生制定符合他們的目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查目的、對(duì)象及內(nèi)容：
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會(huì)整體還是家庭對(duì)孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的三年級(jí)的35名學(xué)生進(jìn)行了試卷調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：
1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因；
2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的；
3、學(xué)生所喜歡的數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課堂。
二、調(diào)查結(jié)果：
（一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因
班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生中年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)帶給他們一種輕松的感覺；而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生主要是覺得數(shù)學(xué)課堂和其他課堂比起來比較枯燥、無聊。學(xué)生對(duì)活躍“動(dòng)起來、說起來”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因?yàn)槿粘＝虒W(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課堂一味的講練由于太枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
（二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的
大多數(shù)小學(xué)生不能從根本上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，一部分學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對(duì)待，或者是為了不受到父母和老師的批評(píng)才去學(xué)習(xí)?？偠灾恰氨粚W(xué)習(xí)”一族占多數(shù)，這些心理在不同程度上會(huì)給他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。一個(gè)學(xué)生，只有從真正的明白自己學(xué)習(xí)的目的，才能在更多地在學(xué)習(xí)中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
（三）學(xué)生對(duì)教師的看法。
大部分學(xué)生都很喜歡年輕的數(shù)學(xué)老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，可見教師在專業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分小學(xué)生喜歡歡快、輕松的數(shù)學(xué)課堂，更喜歡一個(gè)小故事或者小游戲貫穿始終的.數(shù)學(xué)講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是給他們自身的一種肯定，同時(shí)還會(huì)以此為榮，從而從多方面去提高自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的效果。
三、小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析：
1、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂的氛圍存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對(duì)日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
2、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來激發(fā)更多學(xué)生的興趣。
3、教師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識(shí)也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，讓更多的小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查表
1、你喜歡數(shù)學(xué)嗎？
A．很喜歡
B．比較喜歡
C．一般
D．不喜歡
2、為什么喜歡數(shù)學(xué)？
A．對(duì)生活有幫助
B．?dāng)?shù)學(xué)很有趣
C．上課有趣
D．增長知識(shí)
E．不知道
3、為什么不喜歡數(shù)學(xué)？
A．上課不生動(dòng)
B．?dāng)?shù)學(xué)太難
C．要死記硬背
D．基礎(chǔ)差
E．不知道
4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你自己本身來說重要嗎？
A．非常重要
B．比較重要
C．一般
D．不重要
5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你有什么好處？
A．生存的工具
B．豐富知識(shí)
C．升學(xué)
D．沒用處
E．不知道
6、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是你自愿的嗎？
A．父母要求
B．學(xué)校規(guī)定，要考試
C．我自己喜歡
D．被逼的
7、為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
A．自己喜歡
B．為了得高分
C．別人說數(shù)學(xué)很重要
D．多長見識(shí)
E．其他
8、你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？
A．非常喜歡
B．比較喜歡
C．一般
D．不喜歡
9、上數(shù)學(xué)課有意思嗎？
A．很有意思
B．比較有意思
C．一般
D．沒意思
10、你喜歡數(shù)學(xué)課上的哪些活動(dòng)？
A．講練結(jié)合
B．合作討論
C．做游戲
D．小組競(jìng)賽
11、你最討厭數(shù)學(xué)課上做什么？
A．講練結(jié)合
B．合作討論
C．做游戲
D．小組競(jìng)賽
E．其他
12、對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師滿意嗎？
A．非常滿意
B．比較滿意
C．一般
D．不滿意
13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
A．幽默
B．和藹可親
C．熱情洋溢
D．公平公正
其他
14、你喜歡老師當(dāng)眾表揚(yáng)你嗎？
A．非常喜歡
B．比較喜歡
C．一般
D．不喜歡
15、課外時(shí)間你會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？
A．一直
B．經(jīng)常
C．偶爾
D．從不
注：本次調(diào)查采用無記名投票，不需寫姓名。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查目的：
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來越差，學(xué)生越來越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績優(yōu)異的的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，特進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象：
天獅民族中學(xué)七――九年級(jí)學(xué)生
三、調(diào)查方法：
問卷調(diào)查、個(gè)別交流
四、調(diào)查步驟：
1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
2、學(xué)生問卷調(diào)查
3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)
4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料
5、分析調(diào)查結(jié)果
五、調(diào)查過程：
問卷調(diào)查
資料統(tǒng)計(jì)：（總?cè)藬?shù)417人）
1、喜歡學(xué)習(xí)的有235人占％
2、不喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思的63人占％，因?yàn)椴欢粚W(xué)習(xí)的112人，占27％
3、希望學(xué)校多開展活動(dòng)的占85％
4、認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生影響大的占％
5、因?qū)位老師不喜歡而該科成績差的占％
6、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占％，
7、認(rèn)為自己努力的占673.％；想學(xué)好的占％
8、認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂的占21％。
六、調(diào)查結(jié)果分析
從調(diào)查的資料分析，學(xué)生中有42％左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生的厭學(xué)主要存在以下問題。
1、學(xué)生理想缺失，沒有目標(biāo)。
教育的目的到底是什么？學(xué)習(xí)的目的是什么？如今這個(gè)社會(huì)，如果還有人說自己學(xué)習(xí)是為了主義，大家都會(huì)笑話他。即使再退一步，說學(xué)習(xí)是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評(píng)論這些想法哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)。畢竟從根本上來說，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。為主義也好，為中華之崛起也好，為了自己的利益也好，都是為了使自己過得舒服。不過，如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話，這種學(xué)習(xí)觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應(yīng)該是既利人又利己的。而完全自私的學(xué)習(xí)，也使得學(xué)習(xí)這個(gè)本來應(yīng)該具有正外部性的事業(yè)失去了本來的意義。更有甚者，有些學(xué)生根本沒有目標(biāo)，也就談不上學(xué)習(xí)了。
2、新學(xué)習(xí)無用論左右學(xué)生思想。
隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)意識(shí)沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀，普遍家長認(rèn)為孩子讀中學(xué)外出是打工，大學(xué)畢業(yè)后外出也是打工，家長也就并不重視學(xué)生讀書。學(xué)生在家長和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價(jià)值觀。另外，有越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書并不是唯一的出路，片面的認(rèn)為就是不讀書，也一樣有所成就。
3、學(xué)校生活單一，學(xué)生無法表現(xiàn)自我。
通過調(diào)查，學(xué)生整天都重復(fù)著教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線的生活。除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活太枯燥乏味，而且提供給學(xué)生的展示平臺(tái)太少，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得以在學(xué)習(xí)上展示自己的長處。而成績并不理想的，甚至較差的.則難以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，他們渴望表現(xiàn)自己，不能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生普遍渴望學(xué)校開展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生更多的活動(dòng)空間，希望在學(xué)習(xí)之外的空間表現(xiàn)自我。
4、教師的教育影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
62％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，同時(shí)最重要的是學(xué)生同時(shí)又是有思想、有感情的人。當(dāng)學(xué)生的思想感情得不到教師的尊重時(shí)，他在內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，學(xué)生希望得到老師對(duì)他的肯定。如果課堂教學(xué)形式活潑有趣，教師所教知識(shí)通俗易懂，學(xué)生的興趣會(huì)增加，這就需要教師更多的耐心和用心。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。
與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41％的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大多來源于家長?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，家長在競(jìng)爭(zhēng)攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競(jìng)爭(zhēng)，攀比的氛圍。家長對(duì)孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負(fù)擔(dān)，他們強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)失去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴(yán)重的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
6、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。
青少年階段是人生心路歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段里，青少年無論在生理上或心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)等方面都要經(jīng)歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對(duì)的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育、升學(xué)、就業(yè)等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時(shí)，還有現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型給他們?cè)斐傻木薮笮睦韷毫εc考驗(yàn)。一方面，強(qiáng)烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來越實(shí)際的現(xiàn)實(shí)面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實(shí)中的青少年，面對(duì)挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調(diào)查的大學(xué)生承認(rèn)自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
七、調(diào)查反思：
在問卷調(diào)查與學(xué)生交流的中，在整理與分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們覺得，我們學(xué)生的厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重，當(dāng)然，厭學(xué)的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問題。我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。
1、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在校上課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，所以，教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，應(yīng)該是每位教師的首要任務(wù)。如何提高效率呢？首先教師要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容安排要難易適度。要讓大多數(shù)學(xué)生都有收獲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有成就感，讓學(xué)生學(xué)得快樂。
其次，教師在教學(xué)中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中盡可能的發(fā)揮學(xué)生的互助合作能力，這樣的效果肯定比老師為主的講解，學(xué)生被動(dòng)聽課要好得多。第三，教師對(duì)于每一節(jié)課必須精心準(zhǔn)備，這是上好每一節(jié)課的前提。教師要充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助工具加以直觀教學(xué)，讓課堂變得更簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)風(fēng)趣。改變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。最后，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。授之以漁遠(yuǎn)比授之以魚更能讓學(xué)生接受。好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。
中學(xué)生正處于生長發(fā)育期，愛活動(dòng)愛表現(xiàn)是他們的天性。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開展多種活動(dòng)。這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)、還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)到自身存在的價(jià)值。
3、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)學(xué)生形成的壓力很大。為了充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，學(xué)校要與家長建立民主和諧的合作關(guān)系。學(xué)校成立家長學(xué)校，定期召開家長會(huì)。教師要經(jīng)常家訪，建立家?；ピL制度，必要時(shí)教師要指導(dǎo)家庭教育，使家長樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律和科學(xué)育人的方法，使家長能夠正確的對(duì)待自己孩子的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。通過家校及社會(huì)的通力合作，把教育的出發(fā)點(diǎn)著眼于未來，促進(jìn)學(xué)生身心健康乃發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
4、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。
師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著重要的作用。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、從而影響他的學(xué)習(xí)效率?！坝H其師，信其道”學(xué)生喜歡x位老師，就會(huì)遷移到喜歡他教的課程，不良的師生關(guān)系會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生關(guān)系的矛盾沖突會(huì)阻礙教與學(xué)的結(jié)合，阻礙教學(xué)交往的通常性與有效性。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的，他是構(gòu)建互相激勵(lì)和教學(xué)相長的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師要愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有寬容之心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由。教師要改變以往的教師權(quán)威。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲呵斥、橫眉冷對(duì)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理以至于越來越討厭學(xué)習(xí)。作為教師，嚴(yán)師的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)趯?duì)學(xué)生嚴(yán)格的同時(shí)還應(yīng)該更多的把他們當(dāng)朋友。多與他們交流，幫助他們尋找厭學(xué)的根源。幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。
5、改善隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。
當(dāng)前學(xué)生普遍隔代教養(yǎng)，性格和心理存在或多或少缺陷的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行心理訪談活動(dòng)勢(shì)在必行。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親和留守家庭學(xué)生在家中和社會(huì)上的情況。在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生嚴(yán)格地教育和要求。及時(shí)的開設(shè)講座或開展活動(dòng)，對(duì)單親和留守家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出格的事情。對(duì)出現(xiàn)的違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理相結(jié)合。讓學(xué)生感受到學(xué)校班級(jí)的溫暖的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)多與家長結(jié)合，盡量給孩子更多與父母溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們的個(gè)性品質(zhì)更完善。
總之，中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象問題已不容忽視，只要每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來，找出癥結(jié)，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，成為新世紀(jì)的有用之才。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告13
調(diào)查目的：
學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素， 是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能讓學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展智力有著重要意義。本次調(diào)查的目的是了解一、二、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對(duì)性的注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。
調(diào)查時(shí)間：xx學(xué)第一學(xué)期
調(diào)查地點(diǎn)：校內(nèi)
調(diào)查對(duì)象：小學(xué)一、二、三年級(jí)各50名學(xué)生
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法
調(diào)查結(jié)果分析：
一、這三個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚
1、只有近一半同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣（其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般，6%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。
3、喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有36%（其中很喜歡的只有4%），而有近一半同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛好”的只占18%，是因?yàn)椤翱荚嚨膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有26%，而有46%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”，還有10%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。
二、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占48%，最不喜歡的只占3%，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占28%，最不喜歡的只占7%，而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜歡的也占14%。這說明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。
三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學(xué)生自身的原因，還有教材內(nèi)容本身的原因。
1、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)有30%的學(xué)生是基礎(chǔ)不好。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。
2、最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“活潑開朗”型的，這說明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。
培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議：
一、讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂趣
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：“把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐”是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用，它是人人必需，個(gè)個(gè)必用的一種工具，而任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，有用才會(huì)有學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問題；另一方面，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活實(shí)際的題材，把生活問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對(duì)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣，從實(shí)踐中來，又到實(shí)踐中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值感與渴求感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在力量，嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的`樂趣。
二、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少體驗(yàn)到成功的快樂，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方
設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂趣。
三、讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細(xì)致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當(dāng)老師的沒有耐心，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生對(duì)他所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
其次，數(shù)學(xué)訓(xùn)練不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)橐淮蠖训念}目會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口全部打消掉，最能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心煩的，就是反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目又枯燥無味。因此，數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要精選題目，要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。
再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生討論。
興趣往往是從疑問開始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告14
在大學(xué)校園，經(jīng)常能看到男生手捧玫瑰，在女生宿舍樓下癡癡等待，望眼欲穿，也經(jīng)常能看到一對(duì)對(duì)情侶在學(xué)校食堂共同進(jìn)餐，卿卿我我……
維持感情需要浪漫，但是，制造浪漫也需要玫瑰和鉆石。進(jìn)入90后大學(xué)生時(shí)代，談一場(chǎng)戀愛需要多少成本？是誰在為他們的戀愛買單？身處熱戀之中的學(xué)子們又是怎么看待他們無法回避的“戀愛成本”問題呢？
part 1 算算賬——浪漫需要多少成本
賈同學(xué)高同學(xué) 劉同學(xué) 小飛 小胡
生活費(fèi) 500元 800元 1500元 1300元 1000元
戀愛開支 200元左右 400元左右 600元-800元 600元左右 400元-500元
戀愛開支五大項(xiàng)禮品開支最可怕
當(dāng)然，戀愛談的是“愛”，而不是錢。把風(fēng)花雪月拋在一旁，只把世俗之物擺在臺(tái)面上，豈不是太煞浪漫的風(fēng)景？可是，談戀愛不能只是“烏托邦”式的空談，必然要考慮到現(xiàn)實(shí)的因素。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的戀愛成本主要花費(fèi)在以下幾個(gè)方面：一起吃飯、逛街、游玩時(shí)所花的錢；通訊費(fèi)；送禮品的開支等等。
吃飯、逛街、游玩等所花的錢是大學(xué)生戀人的基本戀愛開支。小劉是南京理工大學(xué)的一名大二學(xué)生，女朋友和他就讀于同一個(gè)院系。他們基本上每周去學(xué)校外面吃兩次飯，有時(shí)去比較低檔的小餐館吃一些炒菜，有的時(shí)候?yàn)榱烁纳苹锸?，就去一些中檔次的餐廳；他們每個(gè)月逛一次街，買衣服、喝奶茶等也要花一些錢。記者發(fā)現(xiàn)，南京一些比較有名的旅游景點(diǎn)，比如中山陵，一些比較繁華的購物中心，比如夫子廟和新街口的時(shí)尚萊迪，也是年輕的大學(xué)生情侶們經(jīng)常光顧的地方。而在學(xué)校周圍，學(xué)生情侶也成為了一些餐館、水果攤等店鋪的主要客戶群。
通訊費(fèi)也是大學(xué)生戀人的主要開支之一。對(duì)于戀人在外地的同學(xué)來說，電話費(fèi)，上網(wǎng)視頻，相互看望時(shí)的車票、飛機(jī)票等費(fèi)用也是一筆不小的負(fù)擔(dān)。程波是西南大學(xué)的一名大二學(xué)生，而他的重慶女友已經(jīng)畢業(yè)出來工作了。雖然同在重慶，程波的學(xué)校距離女友租居的地方仍有2個(gè)小時(shí)的車程，每逢周末程波都去女友那邊，每周的往返車費(fèi)就得花費(fèi)程波二十元?！皠傞_始時(shí)每晚的通話時(shí)間至少在一個(gè)半小時(shí)，現(xiàn)在也有半個(gè)小時(shí)左右。”程波每月冗長的話費(fèi)單已成為他的“不能承受之重”，盡管如此，每晚的“電話拉鋸戰(zhàn)”仍舊持續(xù)著。而南京理工大學(xué)的栗同學(xué)為了看望身在重慶的女友，每個(gè)學(xué)期要花上XX-3000元錢來支付飛機(jī)票的費(fèi)用。
大學(xué)生戀愛消費(fèi)的另外一項(xiàng)比較大的支出是送禮品。對(duì)于情侶來說，兩人慶祝生日、周年紀(jì)念日、情人節(jié)等節(jié)日是必須要送禮物的。玫瑰、毛絨娃娃、巧克力、衣服等是比較常見的禮物，而在一些特殊的場(chǎng)合，大學(xué)生情侶也要送禮物來表明心意。小靜是南理工的一名大二學(xué)生，她告訴記者：“有一次，我惹男朋友生氣了，我們冷戰(zhàn)了好幾天。后來我想不能再這樣下去了。他以前說過他喜歡玉，我就跑到新街口給他買了一塊‘觀世音’玉，當(dāng)時(shí)商場(chǎng)搞活動(dòng)，打四折，晚上回去就送給了他?！?/p>
兩份戀愛賬單曝光
●被訪者：小飛物質(zhì)成本：比較高 精神成本：比較高
小飛是南京理工大學(xué)的一名大二學(xué)生，家住北京，而他的女友則是在江南大學(xué)（無錫）讀大二的南京本地人。小飛以自身為例向記者開出了一份“愛情賬單”。
由于是異地戀，小飛和其女友常常得一兩周才能見一次面。“基本上都是她從學(xué)校那邊回家來，我們就可以見面了，見不著面的時(shí)候就上網(wǎng)視頻或打電話?！眲偵洗髮W(xué)時(shí)，小飛的每月手機(jī)話費(fèi)約為50元，談戀愛之后，每月花費(fèi)激增至150元。“花的錢不算什么，主要是時(shí)間和精力，因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)嵲谔胨??！?/p>
“生日、情人節(jié)是肯定得送禮物的，至于禮物的價(jià)位并不重要，重在情意?！毙★w曾在女友生日前一周，找到王府大街的一個(gè)錄音室，把自己唱的5首女友最喜歡的歌給錄了下來，制成cd，封面上印貼著兩人的照片?！懊渴赘璐蛘酆?28元，一共花了將近700元?！?/p>
由于兩人經(jīng)常不在一起，小飛基本上沒有除話費(fèi)以外的戀愛日常花費(fèi)，可例如生日、情人節(jié)、周年紀(jì)念日諸如此類的固定性開支卻構(gòu)成小飛生活費(fèi)用的很大比例。小飛每月的生活費(fèi)用約為1300元，“我送過600元左右的香水和化妝品”。
●被訪者：小陽物質(zhì)成本：較低 精神成本：較高
小陽：南京理工大學(xué)，大二
其男友：江蘇警官學(xué)院，大二
他們相戀已經(jīng)三年。在不同的學(xué)校上學(xué)的他們幾乎每兩個(gè)星期見一次面（警官學(xué)校，一個(gè)星期只許請(qǐng)一次假）。
每天都會(huì)打電話，二十分鐘左右，不怎么發(fā)短信（因?yàn)閯?dòng)感地帶推行了親情號(hào)碼，只要最低消費(fèi)超過三十元，每個(gè)月免費(fèi)500分鐘）一個(gè)月下來，電話費(fèi)也就六七十元錢。
他們?cè)谝黄鹬饕ㄤN就是吃飯，基本上是aa制，用的錢都是自己的生活費(fèi)，并沒有其他額外開支，談戀愛并沒有使他們的花銷過多，小陽表示就是不談戀愛，每個(gè)星期也會(huì)偶爾改善一下伙食，現(xiàn)在只不過是換了一種方式。情人節(jié)，他們一起去新街口逛街，吃飯。小陽給男友買了兩盒巧克力，六十多元錢。男友給她買了兩只氣球，網(wǎng)購一百多元的娃娃熊。
“我的生活費(fèi)是一千，基本上每月都會(huì)余一兩百，因?yàn)槲覀儽容^節(jié)儉，畢竟錢是爸媽的。”
有一次，一個(gè)女同學(xué)過生日，她男友送給她一大束玫瑰，而就在前幾天，小陽的男友只送給她一朵玫瑰花。她看到了，撅著嘴，立刻給她男友打電話抱怨?！熬褪亲焐祥_開玩笑而已。他在警校上學(xué)，對(duì)我來說有空一起上街就是好的了，不在乎送什么，心意到了就好。”
當(dāng)問及選擇男友是否會(huì)考慮到其家庭經(jīng)濟(jì)情況，小陽說道：“只要我們談得來，其他都無所謂。他將來要靠自己的能力養(yǎng)活一個(gè)家庭，而不是靠他父母養(yǎng)活我們兩個(gè)人?！?/p>
“談戀愛，使我成熟許多。高中時(shí)比較天真幼稚。跟他相處，想法上我們會(huì)有沖突，有時(shí)會(huì)鬧矛盾。然后想著如何解決，就會(huì)分析，反省?！?/p>
part2 查查看——誰在為愛情成本買單
傳統(tǒng)觀念中的“戀愛開支基本由男方承擔(dān)”已經(jīng)不太適用于生活觀念已日新月異的大學(xué)生情侶，買單出現(xiàn)了新的方式：雙方共同承擔(dān)，甚至有的女生甘愿為男生承擔(dān)。而買單的錢主要來源于以下幾個(gè)方面：父母給的生活費(fèi)，兼職打工掙的錢，在學(xué)校獲得的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，還有一些其它來源，比如過年時(shí)長輩給的壓歲錢等。
如果家庭條件比較好，而且戀愛雙方都得到對(duì)方父母認(rèn)可的情況下，戀人的父母會(huì)為他們提供資金。小胡是南理工的一名大三學(xué)生，家住北京，生活條件比較好，常穿阿迪達(dá)斯、耐克等名牌，腳上的鞋每雙都是一千多元錢，而且人也長得比較帥，但是學(xué)習(xí)成績不好，每學(xué)期都要交一些重修費(fèi)用。而他的女朋友和他就讀于一個(gè)院系，成績很好，兩個(gè)人確定關(guān)系之后經(jīng)常在一起自習(xí)，在女朋友的幫助下，小胡的學(xué)習(xí)成績有了很大的起色，他的家長看到孩子的變化也很高興，就認(rèn)可了他們兩個(gè)人的關(guān)系，每個(gè)月都會(huì)給小胡的信用卡打一千多元錢維持孩子的戀愛開支。
兼職打工和學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金也是大學(xué)生為戀愛買單的錢的重要來源。賈同學(xué)是南理工的一名國防生，女朋友現(xiàn)在秦皇島讀書，戀愛開支主要花在電話費(fèi)上面。他告訴記者，學(xué)校每年都會(huì)給國防生一萬元的國防獎(jiǎng)學(xué)金，而且由于成績不錯(cuò)，他每學(xué)期都會(huì)拿到兩百元左右的獎(jiǎng)學(xué)金，談戀愛的時(shí)候一部分開支就從這部分錢里面拿。而就讀于計(jì)算機(jī)學(xué)院的高同學(xué)則在校外做兼職，比如家教之類的。他是學(xué)校舞龍隊(duì)的成員，所以學(xué)校還發(fā)給他將近七百元的補(bǔ)貼。
“給女朋友買禮物最好花自己的錢，一方面顯得很有意義，另一方面也會(huì)讓女朋友覺得自己有能力，是個(gè)可靠的人”，高同學(xué)這樣對(duì)記者說。
開支來源高同學(xué) 賈同學(xué) 徐同學(xué) 栗同學(xué) 小胡 小米
父母 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
兼職打工 ☆ ☆
獎(jiǎng)學(xué)金 ☆ ☆ ☆ ☆
其它 ☆
part 3 說說看——怎么評(píng)價(jià)戀愛成本
談戀愛在理工類學(xué)校大學(xué)生的心目中就像圍城，城門窄，門衛(wèi)森嚴(yán)，城墻牢靠，“通行證”還是限量版發(fā)行。很多人猜想愛情圍城里面生活幸福，所以徘徊在門外，想有朝一日拿到“通行證”瀟灑入城。那么，我們就來聽聽“城里人”和“城外人”對(duì)戀愛成本的看法吧。
城里人：讓對(duì)方高興就值得
高同學(xué)（大二，南理工）：我的家庭條件是比上不足比下有余，而且和女朋友不在一個(gè)地方讀書，所以我們的想法比較實(shí)際：小成本，也可以制造大浪漫。
周同學(xué)（大三，南農(nóng)）：談戀愛是肯定要花費(fèi)成本的`，不僅指物質(zhì)方面，更重要的是時(shí)間和精力成本，只要對(duì)方高興，我覺得就很值。
城外人：要有理智，順其自然
張同學(xué)（大四，南理工）：我比較反對(duì)大學(xué)生談戀愛，第一沒有任何經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，花父母的錢去制造浪漫，不值得。第二喜歡和愛情是不一樣的，所以對(duì)待戀愛成本這個(gè)問題，我們都要理智。
丁同學(xué)（大二，南大）：我沒談過戀愛，不過我覺得戀愛不需要成本，即使有的話，也是談戀愛的人思想包袱太重了吧！順其自然就好！
結(jié)束語：適度的戀愛開支不會(huì)給家庭造成沉重負(fù)擔(dān)，但如果本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)生卻為戀愛消費(fèi)過度，那就要注意一下了。只有在理性的消費(fèi)觀和戀愛觀的節(jié)制下，心底里幻想無數(shù)次的真正浪漫場(chǎng)景，才會(huì)在人生之路上出現(xiàn)！
如何降低戀愛成本
（僅供參考）
1. 提倡aa制
戀人一起吃飯或一起旅游時(shí)，女生應(yīng)該主動(dòng)提出aa制，因?yàn)槟猩话愣己妹孀?，不好意思提出?/p>
2.情人禮物有講究
買情人禮物很貴的，特別是正值浪漫的節(jié)日來臨。比如圣誕節(jié)和情人節(jié)。不妨給他（她）親手做一份禮物，既實(shí)用又讓他（她）感動(dòng)。巧克力和玫瑰雖然浪漫，但是有弊端。巧克力容易讓人發(fā)胖，而玫瑰容易凋謝。當(dāng)然如果這件禮物費(fèi)時(shí)比較多，最好就不要選擇了，可以給他（她）買比較實(shí)用而又便宜的東西。
3.選擇合適的見面地點(diǎn)
吃飯可以選擇在麥當(dāng)勞，比茶館便宜，而且聊天也方便。也可以選擇在公園見面，花的錢不多，還可以增加浪漫的情調(diào)。
4.用網(wǎng)絡(luò)代替電話
由于長途話費(fèi)比較貴，所以分居異地的戀人不妨用網(wǎng)絡(luò)代替電話。網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用一個(gè)小時(shí)1-2元錢，而在電話里講一個(gè)小時(shí)最起碼需要花18元（3角錢一分鐘的話，手機(jī)費(fèi)更貴）！所以不能只顧著煲電話粥。沒有急事的話盡量少打電話，上網(wǎng)用語音聊天就可以達(dá)到電話的效果了。
5.盡快把他（她）變?yōu)槟愕膽偃?/p>
當(dāng)他（她）還沒有喜歡上你，你追他（她）的時(shí)候必然需要用禮物去“收買”他（她）的心，還要打持久戰(zhàn)，讓自己的耐心經(jīng)受很大考驗(yàn)。所以要是你覺得你們之間還是有可能發(fā)展的，不妨用最快的速度把他（她）追到手，那樣就不需要為每天給他（她）送什么禮物他（她）會(huì)喜歡而傷神了。
6.溫馨提醒
提醒女孩：戀愛花費(fèi)也要記得男女平等，否則男生一不小心會(huì)成逃兵。
提醒男孩：當(dāng)你的女友開始心疼你的開銷時(shí)，勝利就在眼前了！
附：驚曝！大學(xué)生談戀愛巨額消費(fèi)賬單
一個(gè)大學(xué)生的年花費(fèi)有多少，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，69%的人表示總花費(fèi)在1萬元以上，18%的人在兩萬元以上，年花費(fèi)在1萬元以下的僅占13%。大學(xué)生的高消費(fèi)到底高在哪，85%的學(xué)生表示戀愛最費(fèi)錢，一束花30元，一個(gè)布娃娃80元，一條連衣裙150元，飯錢另計(jì)。每個(gè)月都得給女朋友花錢，遇上情人節(jié)、生日等‘非常時(shí)期’還要節(jié)衣縮食，甚至借債。除了戀愛，為未來出路著想，考英語四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)國家二級(jí)證書，還有許多職業(yè)資格認(rèn)證，甚至還包括駕駛證，每一個(gè)考試，就意味著一筆不少的報(bào)名、補(bǔ)習(xí)開銷。
對(duì)于我而言，開始步入大學(xué)殿堂的時(shí)候，我就已經(jīng)開始對(duì)愛情充滿憧憬，渴望著能夠和自己的愛人一起散步喝茶看風(fēng)景，哪怕是一起曬曬太陽都是很溫馨的，事情總是在我的預(yù)謀下進(jìn)行的有些狼狽不堪，具體說來，我是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，沒有的一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，我不該過早的涉獵愛情的邊緣，可惜的是我會(huì)不了頭，因?yàn)槲也皇悄欠N隨便將一個(gè)愛我的人甩掉的禽獸，所以即便是現(xiàn)在的生活消費(fèi)巨額時(shí)，我也是咬緊牙關(guān)，決心挺過，不過我還是在此給那些準(zhǔn)備進(jìn)入的人提個(gè)醒，戀愛很昂貴，投入需謹(jǐn)慎。
寫這篇文章的目的就是告訴大家要理性消費(fèi)，畢竟我們花掉是父母的錢，以此為例，下面我將自己的金錢支出簡(jiǎn)單分析列表，當(dāng)然按月為單位，我盡量按最少數(shù)里算。
01、吃飯：按常理來說，一個(gè)人一般一天10元左右，那么我們兩個(gè)人可以吃同一份菜，米飯兩碗共一斤，所以一天15元左右，一個(gè)月則450元。
02、生活：每天用的牙膏、牙刷、香皂、沐浴液、洗衣粉等等生活必需品，我用的少些，女生則是還要有什么香水、紙巾、口紅、蘭蔻等一系列化妝品，一個(gè)月大概有150元。
03、零食：這可以說簡(jiǎn)直就是女生的必備物品，就和手紙一樣，每天非吃不可，當(dāng)然手紙不能吃，牛奶、面包干還是要買的，再加上可樂、雪碧等飲料，一個(gè)月約摸200元。
04、大餐：按照當(dāng)初的規(guī)定，每個(gè)月都要到學(xué)校外面改善一下伙食，增加一點(diǎn)營養(yǎng)，我們不去麥當(dāng)勞和漢堡包，那個(gè)容易增肥，一般就是吃自助火鍋和海鮮，一個(gè)月有300元。
05、生日：每一個(gè)總是會(huì)有這個(gè)或那個(gè)同學(xué)過生日，班級(jí)規(guī)定過生日大家每個(gè)人必須到，當(dāng)然了聚餐的費(fèi)用還是一個(gè)人50元，這個(gè)還好說，每個(gè)月一般有一個(gè)人，兩人極少時(shí)有。
06、旅游：在學(xué)?？傆写裟伒臅r(shí)候，女生就會(huì)提出到外面逛逛街，其實(shí)就是看個(gè)景，觀個(gè)光，放松自己的身體，順便買點(diǎn)特色食品，什么古文化街、楊柳青年畫，一個(gè)月300元。
07、購物：夏天買背心，冬天買棉衣，大到外套、牛仔褲，小到t恤、三角褲，甚至襪子也是要買的，男士很少換，女生講究唯美，流行，不買還不行，總糾纏，一個(gè)月300元。
08、看?。何页Ｅ懿?，不太會(huì)生病，可是她感冒發(fā)燒是經(jīng)常，冬天也就罷了，夏天也會(huì)流鼻涕，一年大概有四五次，平均下來，一個(gè)月50元左右，好像這是最少的支出費(fèi)用。
09、娛樂：就是看愛情電影，在電腦上看嫌棄沒有意境，沒有氛圍，沒有浪漫，我最怕的就是女生一直追求的浪漫，浪漫是什么，就是花錢找享受，太奢侈了，一個(gè)月100元。
10、其他：還有平常意想不到的，亂七八糟的，估計(jì)有100元。
這樣算下來，450+150+200+300+50+300+300+50+100+100=XX元（魚亞強(qiáng)注：我覺得一個(gè)月在我用藍(lán)色畫出來的必須消費(fèi)之外，我們的“浪費(fèi)性消費(fèi)”應(yīng)該在100-300之間，這樣我們一月850或者是1000元左右，這樣是比較正常的）
一年下來就是XX×12=24000元大學(xué)畢業(yè)就是24000×4=96000元（魚亞強(qiáng)注：這樣的話一年在家里的兩個(gè)月出外，我們一年的花銷是8500或者是10000元，這樣四年大學(xué)生活的消費(fèi)在34000-40000左右，左后我們的消費(fèi)總支出最多就是45000后者就是60000，一個(gè)大學(xué)生4年加起來自己的學(xué)費(fèi)書費(fèi)報(bào)名費(fèi)至少在80000或者就是100000）！
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