第一篇：國(guó)培計(jì)劃,置換培訓(xùn),影子教師,研修論文：優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)

淺談“優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，提高小學(xué)語(yǔ)

文質(zhì)量”

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)做語(yǔ)文作業(yè)，可以有效地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和鞏固，以及智力和創(chuàng)造力的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)狀令人很不滿意，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)量多且單調(diào)。機(jī)械的重復(fù)寫(xiě)作業(yè)過(guò)程，不僅壓抑了學(xué)生思想，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何優(yōu)化小學(xué)作業(yè)，提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量，是教育者急需解決的問(wèn)題。本文主要以如何提升小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的有效性為題，并對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效策略進(jìn)行分析，以便提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

論文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,作業(yè)優(yōu)化,質(zhì)量

一、當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)中存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，已成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.老師不顧及學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的具體情況，也不管部分學(xué)生是否能接受設(shè)計(jì)的作業(yè)量和作業(yè)難度，設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)一律是相同的作業(yè)量和作業(yè)要求，因而作業(yè)中利于學(xué)生發(fā)展的成分很少，使學(xué)生做的無(wú)用功多很多。

2.機(jī)械地重復(fù)抄寫(xiě)作業(yè)比較多，老師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去抄寫(xiě)課堂上學(xué)生已經(jīng)掌握了的簡(jiǎn)單知識(shí)、生詞、優(yōu)美語(yǔ)句、重點(diǎn)段落等，使大量的作業(yè)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量沒(méi)有多大的幫助，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

3.老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文生詞讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，隨意性比較大，老師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有把對(duì)課文及生詞的讀寫(xiě)訓(xùn)練納入到語(yǔ)文作業(yè)中來(lái)，而是突發(fā)性地抽查學(xué)生讀寫(xiě)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏作業(yè)準(zhǔn)備，技能上缺乏積累，因此，對(duì)老師的突然襲擊只能報(bào)以應(yīng)付的態(tài)度，沒(méi)有達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化的方向

1.語(yǔ)文作業(yè)要適量

語(yǔ)文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，想要學(xué)生掌握良好的語(yǔ)文技能，就需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)期的積累和消化。因此，老師在布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)量，不能因?yàn)榧庇谔嵘龑W(xué)生的成績(jī)，以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就加大學(xué)生的作業(yè)量。老師對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠高效率的完成作業(yè)，而不是以大量的作業(yè)使學(xué)生盲目應(yīng)對(duì)，甚至造成學(xué)生出現(xiàn)抄襲、讓別人代寫(xiě)作業(yè)等現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為。

2.語(yǔ)文作業(yè)趣味化

由于小學(xué)生處于玩心比較重的年齡階段，再加上語(yǔ)文作業(yè)的形式過(guò)于呆板，內(nèi)容比較枯燥，趣味性不高，大大降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，應(yīng)緊跟學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)的語(yǔ)文作業(yè)要有一定的趣味性，如《潑水節(jié)》這篇課文，老師可以舉行以這篇文章為主題的班會(huì)，在班會(huì)活動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，描述場(chǎng)面并寫(xiě)出感想，在這過(guò)程中使學(xué)生的語(yǔ)文興趣大幅度提升。

3.語(yǔ)文作業(yè)要開(kāi)放性

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)放性強(qiáng)是語(yǔ)文顯著的特點(diǎn)之一，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)技能與教育實(shí)踐相結(jié)合，使課內(nèi)和課外的教育資源相融合。老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，不僅要結(jié)合教材上的內(nèi)容，還要做到與社會(huì)息息相關(guān)。此外，老師還應(yīng)充分理解學(xué)生之間的個(gè)體差異，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同差異設(shè)計(jì)出不同層次的語(yǔ)文作業(yè)，供學(xué)生選擇，使語(yǔ)文作業(yè)不但開(kāi)放，且豐富靈活。

三、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)提升語(yǔ)文質(zhì)量的策略 1.多元化學(xué)習(xí)策略

老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)掌握的不同程度，進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)和作業(yè)模式的局限性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的不同和需求，使作業(yè)設(shè)計(jì)具備個(gè)性化和豐富化等多元化特點(diǎn)。

2.營(yíng)造趣味性策略

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者過(guò)于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果肯定是事倍功半。因此，興趣才是學(xué)生完成作業(yè)最有效的方法。老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要借助多種感官共同融合的作業(yè)。例如，在《讓我們蕩起雙槳》這篇課文中，老師可以用手機(jī)或者錄音機(jī)給學(xué)生播放這首歌，把學(xué)生帶到一個(gè)充滿想象的空間，然后提問(wèn)學(xué)生小時(shí)候都在干什么，或者他們童年有什么好玩的事情，然后學(xué)生們就會(huì)交頭接耳的討論起來(lái)，這樣一來(lái)課堂氣氛異?；钴S。把生活中的小細(xì)節(jié)帶到語(yǔ)文課堂中，在生活點(diǎn)滴中提煉美感，情境結(jié)合，讓學(xué)生寫(xiě)出他們的童年趣事，使學(xué)生在實(shí)踐探究和創(chuàng)新的過(guò)程中完成作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的能力和提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

3.強(qiáng)化探究性策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還要倡導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參與、交流合作的學(xué)習(xí)方式，這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要注重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。例如，老師可以讓學(xué)生把教材中動(dòng)人場(chǎng)景，或漂亮的風(fēng)景，通過(guò)自己的想象畫(huà)下來(lái)，也可以通過(guò)自己的理解描述出來(lái)，這樣不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和意識(shí)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量。

總而言之，語(yǔ)文作業(yè)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合水平提升有很大的作用，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。因此，老師在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮作業(yè)是否有趣、有效，并以學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為核心，真正做到小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)改革，老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生保持愉悅的心情，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)尊重每位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時(shí)解決，從而提高小學(xué)的語(yǔ)文質(zhì)量。

第二篇：2014年國(guó)培置換影子研修培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年國(guó)培置換影子研修培訓(xùn)心得體會(huì)

麻江縣壩芒中心學(xué)校教師：張榮

作為英語(yǔ)教師，我有幸參加了2014年國(guó)培。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。將近1個(gè)月的集中培訓(xùn)，再到1個(gè)月的在崗研修。2014年9月24號(hào)—2014年10月24號(hào)，我有幸在四牌坊小學(xué)參加了第二階段的國(guó)培計(jì)劃教師跟班研修活動(dòng)。

此次是我參加的第一次跟班研修活動(dòng)，負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)幫我們安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為我們的指導(dǎo)教學(xué)，四牌坊小學(xué)鼎山校區(qū)的吳庭英老師和王榮建老師，他們?yōu)槿藷崆椋虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，從中我收獲了很多。

此次跟班研修，聆聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的課，從中學(xué)到了很多，讓我近距離觀摩了優(yōu)秀教師的課堂，觀摩了楊彩和吳燕及胡君三個(gè)教師的優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)精髓。此外，還聆聽(tīng)了65歲黃亢美教授的講座，感受最深的是黃教授的教態(tài)十分親切，語(yǔ)言井然有序，語(yǔ)言生動(dòng)而幽默，語(yǔ)氣富有感情，讓學(xué)生和聽(tīng)課老師感覺(jué)很舒服，為我們講授了語(yǔ)文在小學(xué)的重要性和字理教學(xué)的方法，他是這樣告訴我們的，語(yǔ)文教學(xué)要把跟留住，聽(tīng)了黃教授的講座，我清楚知道語(yǔ)文在小學(xué)階段同樣很重要。這些老師的課上得很有特色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)?！叭诤辖逃?，春播樂(lè)中自信發(fā)展，讓我再次體未來(lái)”的理念，肯定了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生在享受快會(huì)到新學(xué)堂、新觀念、新探索、新發(fā)展，指引我們走進(jìn)了教育的全新世界。同時(shí)這些老師上課選取的素材都十分貼近學(xué)生的生活，這樣就無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我的感覺(jué)都很充實(shí)，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的教授、名師，聽(tīng)到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識(shí)撲面而來(lái)，令人耳目一新。我們組的學(xué)員們相互幫助，一起備課，研究教學(xué)，用心上好每一節(jié)課。指導(dǎo)老師要求我們要嚴(yán)格要求自己，我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)言上要更加注意，使教學(xué)語(yǔ)言慢慢達(dá)到精煉的程度，在平時(shí)的課堂上要時(shí)時(shí)注意細(xì)小的問(wèn)題，這樣才能更快的進(jìn)步。但有時(shí)實(shí)踐的時(shí)候也會(huì)困惑，許多理念，方法放在我們的學(xué)生上效果并不顯著。先進(jìn)的課程思想和現(xiàn)實(shí)制度、學(xué)?，F(xiàn)狀的矛盾讓我無(wú)所適從。但是總的來(lái)說(shuō)國(guó)培還是讓我收獲良多。尤其是跟班學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別是在全班的說(shuō)課比賽的活動(dòng)，而我代表本組的學(xué)員參加了這次比賽，在這次比賽過(guò)程中得到馮建文老師的點(diǎn)評(píng)和寶貴的意見(jiàn)和建議，從中學(xué)到許多在說(shuō)課及教學(xué)上的小技巧。

小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應(yīng)該重視愛(ài)好和交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。

一、培養(yǎng)興趣，提高積極性

我們要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部能多用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。同時(shí)，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門(mén)知識(shí)教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課題研究、日常工作的最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門(mén)知識(shí)的大門(mén)。為此，我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善用教學(xué)資源，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍

英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。

三、認(rèn)真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障

要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。教師還要充分利用教材，采用對(duì)話，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)英語(yǔ)的訓(xùn)練，我經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)相互對(duì)話，內(nèi)容不限。鼓勵(lì)學(xué)生課下用英語(yǔ)相互打招呼和作一些簡(jiǎn)單的交流。雖然跟班學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，但這段時(shí)間帶給我的東西使我受益匪淺。在以后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己更快地進(jìn)步。

總之，這次影子培訓(xùn)跟班學(xué)習(xí)使我受益匪淺?！八^”在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語(yǔ)資源，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。

第三篇：2016國(guó)培計(jì)劃,置換培訓(xùn),影子基地,研修總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教師置換研修培訓(xùn)總結(jié)

我非常榮幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2016）”湖北省項(xiàng)目縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記,回到住處每天堅(jiān)持寫(xiě)心得體會(huì)?；仡檶W(xué)習(xí)時(shí)光，在這三個(gè)月的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，更重要的是我吸取了最前沿的教育教學(xué)理念，感受到了各位專家的人格魅力及高深的教育理念。他們身上那種對(duì)教育所賦予的激情深深地感染了我?！芭c君一席話，勝讀十年書(shū)”，在與專家、同行的溝通、碰撞中使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地提升，并從中注入了一種新的力量：那就是不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，用新的教學(xué)理念武裝自己，有效地提高自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，樹(shù)立了讓學(xué)習(xí)成為終身需要的觀念。

三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)扎實(shí)而緊促，培訓(xùn)歷程分為三個(gè)階段:理論學(xué)習(xí)、影子培訓(xùn)、交流總結(jié)。專家們精彩的講座，一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，我深深地意識(shí)到課程改革的推進(jìn)與落實(shí)關(guān)鍵在教師。教師要活到老，學(xué)到老，因?yàn)橹R(shí)也有保質(zhì)期。教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水，因?yàn)楫?dāng)今的教師即使是有“一渠水”也是不夠的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。因此，我虛心地聆聽(tīng)專家們的講座，認(rèn)真地學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

走進(jìn)金象學(xué)校陳鳳琴老師的課堂，她生動(dòng)、靈活的課堂告訴我們：上語(yǔ)文課時(shí)，要用課文來(lái)教語(yǔ)文，而不是單純的為了教課文而教課文?；叵肫鹪谖覐氖抡Z(yǔ)文教學(xué)的幾年里，上語(yǔ)文課時(shí)一直都是在教課文，把分析課文、理解課文、解讀課文作為教學(xué)的主要內(nèi)容。聽(tīng)了陳老師的講座后，我才明白原來(lái)教課文不是語(yǔ)文教學(xué)的最佳方式。為什么呢？因?yàn)榻處熢诮陶n文時(shí)解讀文本的感悟和學(xué)生是不同的，而且教師的感悟往往還超出了學(xué)生的認(rèn)知能力，教師教的知識(shí)學(xué)生不一定都懂。另外，有時(shí)教師的感悟并不是最佳的感悟，而且還會(huì)出錯(cuò)。所以語(yǔ)文課上只教課文的做法是不可取的。我們應(yīng)該拋掉傳統(tǒng)教學(xué)中只教課文的做法，語(yǔ)文課不要只是單純地教課文，因?yàn)檎n文只是一個(gè)例子，我們不要把它視為語(yǔ)文教學(xué)的全部。我們應(yīng)該把教課文轉(zhuǎn)變成教語(yǔ)文，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。

走進(jìn)文自成老師的課堂，他在《這片土地是神圣的》一文中提到：要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，課堂上必須將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)交融起來(lái)。我覺(jué)得這種做法非常好?；叵肫鹱约旱慕虒W(xué),平時(shí)我上課都是把閱讀和作文分開(kāi)來(lái)教學(xué)的，怪不得教學(xué)的效率很低，學(xué)生的寫(xiě)作水平很差。聽(tīng)了他的課后，我才明白學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文的原因。在今后的教學(xué)中，我要改變以前的教學(xué)方式，慢慢地嘗試把作文教學(xué)和閱讀教學(xué)融合起來(lái)，從而試著提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

走進(jìn)劉教授的講座，他在講座中提到“要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)?！痹谧R(shí)字教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)不同類型、不同特征的生字來(lái)進(jìn)行分類，并總結(jié)出多種識(shí)字方法，這些方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展識(shí)字途徑，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，具有非常顯著的效果。

在一個(gè)月的理論學(xué)習(xí)中先后聆聽(tīng)了二十幾位教授和名師的多次講座，這些講座使我受益匪淺，收獲頗豐，既充實(shí)了自己的理論知識(shí)，又開(kāi)闊了視野。

另外，影子培訓(xùn)為我們搭建了實(shí)踐的平臺(tái)，在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我深入荊門(mén)市竹園小學(xué)進(jìn)行了為期三周的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。在他們的教研組長(zhǎng)的精心安排下，我們深入他們的教育教研活動(dòng)，跟隨指導(dǎo)老師聽(tīng)課，備課，參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法，吸取了一線優(yōu)秀教師教學(xué)中的精髓，發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的不足，引起了自己的反思，這些經(jīng)驗(yàn)和思考都會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)助到一臂之力。

培訓(xùn)的最后一部分就是學(xué)員之間的經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)各種形式的交流，使我們發(fā)現(xiàn)了每一位學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)，真可以用“臥虎藏龍”來(lái)形容，同時(shí)也深深的體會(huì)到了自己的壓力所在。如今的社會(huì)，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰，教學(xué)是一個(gè)不斷反思，不斷進(jìn)步的過(guò)程，我們一定要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做一個(gè)有興趣有智慧的老師。

置換研修培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然這次培訓(xùn)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其他教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四篇：“國(guó)培計(jì)劃(2015)”教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃（2015）”教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)總結(jié)

渠縣萬(wàn)壽鄉(xiāng)中心學(xué)校 苗珍

2015年10月12日帶著一份激動(dòng)，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進(jìn)了內(nèi)江師范學(xué)院，成為“國(guó)培計(jì)劃（2015）”教師置換脫產(chǎn)研修班的學(xué)員。時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)瞬即逝，為期兩年的研修培訓(xùn)結(jié)束了。在這兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嚴(yán)格按照要求進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證時(shí)間，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極參與交流討論、認(rèn)真寫(xiě)了培訓(xùn)計(jì)劃、反思、總結(jié)，保質(zhì)完成培訓(xùn)作業(yè)。培訓(xùn)專家們的精彩講座、名師的先進(jìn)事例、影子教師的優(yōu)秀示范課以及學(xué)員間的真誠(chéng)交流，給我?guī)?lái)了心智的啟迪，使我從簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論和鮮活的案例中深受啟發(fā)，解決了我教育教學(xué)過(guò)程中的諸多困惑。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了很大收獲。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勅齻€(gè)階段的一些體會(huì)：

一、理論研修：

聆聽(tīng)專題講座，豐富理論知識(shí)，學(xué)習(xí)中提升

“問(wèn)渠那得清如許，為有源泉活水來(lái)?！崩碚撗行揠A段，采用了聆聽(tīng)專家講座，組織學(xué)員交流討論，寫(xiě)心得體會(huì)等形式學(xué)習(xí)。教育名家們高屋建瓴、非常實(shí)用、可操作性強(qiáng)的生動(dòng)講座為我們的教育理論注入了源頭活水。我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學(xué)習(xí)，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段，我認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參與國(guó)培學(xué)員班學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂(lè)，也感到了一些迷茫。最讓我感受至深的是，內(nèi)江師院專家云集，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，來(lái)培訓(xùn)我們的不是專家、教授，就是特級(jí)教師、優(yōu)秀教師，他們來(lái)至大江南北，講課風(fēng)格各異，觀點(diǎn)理念炯同，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但都有很高深的學(xué)術(shù)造詣和人文素養(yǎng)。聽(tīng)他們內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動(dòng)有趣的講座，與他們交流對(duì)話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無(wú)窮!聽(tīng)專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂(lè)，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說(shuō)不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開(kāi)放、和諧的、充滿人文關(guān)懷與濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來(lái)自我的無(wú)知，原來(lái)我是多么的與現(xiàn)實(shí)格格不入，我每天給學(xué)生講素質(zhì)教育，卻似乎離它越來(lái)越遠(yuǎn)。我感到了自己原來(lái)竟然是如此的渺小，如此的一無(wú)所知。原來(lái)知識(shí)的海洋是如此廣闊無(wú)邊，而我原來(lái)是這般膚淺啊！、專家們生動(dòng)有趣、真情實(shí)感、操作性強(qiáng)的講解，使我學(xué)習(xí)了新的課改理念，掌握新的教育教學(xué)理論知識(shí)和方法技能，讓我懂得了理論是一門(mén)學(xué)科的方向和總括。走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學(xué)改革、教材教法、理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、文化知識(shí)等方面的認(rèn)識(shí)得到了更新，讓我進(jìn)一步看清了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的發(fā)展方向和實(shí)施目標(biāo)。我體會(huì)到作為教師，要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，反思自己，對(duì)專家們的觀點(diǎn)理念要辨證的吸收。學(xué)無(wú)止境，我們要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與自我完善，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。同時(shí)，我們更要以名師為鑒，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，雖然我們?cè)谒枷氩豢赡苓_(dá)到他們那么高的境界，在學(xué)術(shù)上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進(jìn)步了，我們不誤人子弟，我覺(jué)得我們就沒(méi)什么遺憾的。

在內(nèi)江學(xué)習(xí)的日子里，很多專家、教授、名師都給我留下了深刻的印象。有深知一線教學(xué)實(shí)際、對(duì)課堂教學(xué)頗有建樹(shù)的趙思林、王新民教授，有精通信息技術(shù)理論和實(shí)踐的潘超教授，有教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具一格的特級(jí)教師張健，有一直致力于教學(xué)研究的教學(xué)名師蔡曉莉，還有奮戰(zhàn)在一線的特級(jí)教師雷珍-----他們身上散發(fā)出的光輝無(wú)不影響著我，激勵(lì)著我去努力學(xué)習(xí)。

二、影子研修：

教學(xué)觀摩與實(shí)踐，走進(jìn)一線課堂，感悟中進(jìn)步

要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。2015年11月和2016年10月，我分別在渠江二小參加了兩次小學(xué)數(shù)學(xué)置換脫產(chǎn)研修班的 “影子跟崗研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，本人嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律，踐行國(guó)培精神，力塑教師形象，認(rèn)真制定影子研修個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)施，積極主動(dòng)爭(zhēng)取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，虛心請(qǐng)教、自覺(jué)溝通并接受指導(dǎo)與檢查，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。在研修過(guò)程中，我?guī)е鴩?guó)培理論學(xué)習(xí)的收獲與困惑走進(jìn)渠江二小，走進(jìn)充滿生命靈動(dòng)的課堂教室，走進(jìn)耕耘在課改一線教師之中，走進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)和文本解讀之中。我與影子指導(dǎo)老師真誠(chéng)溝通、虛心求教、不恥下問(wèn)，始終以認(rèn)真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在影子指導(dǎo)教師葉靜、李中勤等人的指導(dǎo)下，我通過(guò)“專題研討、影子指導(dǎo)、觀摩學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐”等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的主線、理解新教材編寫(xiě)意圖、理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)教學(xué)前沿性知識(shí)及教學(xué)的方法智慧，系統(tǒng)了解關(guān)于學(xué)生、教育教學(xué)的知識(shí)和提高教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)及教育教學(xué)研究。最終達(dá)到了在師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力方面有不同程度的“質(zhì)”的提升，促進(jìn)了自身專業(yè)成長(zhǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修：

2016年9月—到2017年3月，我分別參加了信息技術(shù)能力提升的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，還擔(dān)任了“網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)”、“信息技術(shù)能力提升工程”的培訓(xùn)班級(jí)輔導(dǎo)教師。從這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)工作中，我學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐知識(shí)，也鍛煉培養(yǎng)了自己的業(yè)務(wù)能力，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)促進(jìn)了我的更進(jìn)一步的發(fā)展。

四、返崗實(shí)踐：

回到學(xué)校以后，我利用空閑時(shí)間，參加了很多縣上、教育組、學(xué)校組織的教研活動(dòng)。2016年11月，我參加了城郊片區(qū)組織的“紅燭杯”賽課活動(dòng)，2016年12月，我還參加了縣上組織的“國(guó)培計(jì)劃”（2015）“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，承擔(dān)了上課的任務(wù)。從這些活動(dòng)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，也鍛煉、提升了自己。

五、總結(jié)提升：

團(tuán)隊(duì)交流，分享經(jīng)驗(yàn)、提升培訓(xùn)成果，反思中前行

這次培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái)。在第三階段轉(zhuǎn)化成果、鞏固提升的每一次交流研討中，我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)，大家各抒己見(jiàn)，學(xué)員的教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。每一個(gè)話題都有專家指點(diǎn)，會(huì)引發(fā)小組成員的熱議。我不想說(shuō)我的感受有多深，我只想說(shuō)：聽(tīng)國(guó)培專家講座，絕對(duì)管用！與學(xué)員交流，分享快樂(lè)，收獲成果！受專家指點(diǎn)，走出迷茫，實(shí)現(xiàn)提升！來(lái)參加這趟國(guó)培，我沒(méi)白來(lái)，值得!回顧這兩年來(lái)的學(xué)習(xí)生活，有勞累有困惑，但是更多的使讓我體會(huì)到輕松，分享了學(xué)習(xí)研修的快樂(lè)，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，洞悉了教學(xué)中的偏差，為今后的教育教學(xué)工作找到了努力的方向，真可謂受益匪淺。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)?；厝ズ?，我一定要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)讓每一次教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、有趣、具時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，并有所超越。同時(shí)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)，與教師們分享，做好二次培訓(xùn)工作準(zhǔn)備。

第五篇：國(guó)培(2015)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目 小學(xué)數(shù)學(xué)影子培訓(xùn)計(jì)劃

影子教師培訓(xùn)學(xué)員個(gè)人研修個(gè)人計(jì)劃

精河縣茫丁鄉(xiāng)中心小學(xué) 趙慶霏

轉(zhuǎn)眼四個(gè)星期的理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，讓每一個(gè)國(guó)培學(xué)員都由衷地感慨：不虛此行，作為“國(guó)培班”的學(xué)員，我也非常慶幸在新疆教育學(xué)院參加這次國(guó)培。作為培訓(xùn)者的培訓(xùn)，我深知這不僅是一份榮譽(yù)，更是一次機(jī)遇和一份責(zé)任。來(lái)到這里，我們的肩上承載著沉沉的使命，我們必須成長(zhǎng)。在這里我們有著更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，接觸先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，觀摩優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)，使我的教育理論得到提升。理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束我們小數(shù)國(guó)培班的學(xué)員又帶上新的期待出發(fā)進(jìn)行三個(gè)星期的影子培訓(xùn)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給我們聯(lián)系了烏魯木齊市各個(gè)優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行影子培訓(xùn)，在影子培訓(xùn)期間我擬定如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、認(rèn)真遵守培訓(xùn)制度，按照培訓(xùn)要求，不早退，不遲到，不缺席，有事情給老師請(qǐng)假，認(rèn)真完成培訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)，及時(shí)上交培訓(xùn)作業(yè)。

2、主動(dòng)批改作業(yè)，參加本校的教研活動(dòng)，積極主動(dòng)和指導(dǎo)老師探討教學(xué)，真正轉(zhuǎn)換角色，本著學(xué)習(xí)交流的心態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)老師的課不僅要聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，還要向不同年級(jí)各任課教師學(xué)習(xí)，每個(gè)人的教學(xué)特色都是不同的，積極學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛吸取教學(xué)中新理念新方法，我們將以十二分的熱情投入影子培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在感知，感悟，感謝中得到充實(shí)。

3、上幾節(jié)課讓指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)反思，教學(xué)反思不僅是問(wèn)題的解決，技巧的獲得，更是智慧的生成，境界的提升。并且通過(guò)老師指導(dǎo)的打磨出一節(jié)課。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)成為一名真正的“種子”教師。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己具備先進(jìn)的教育觀念，比較系統(tǒng)的教育理論基礎(chǔ)，較高的教育教學(xué)水平，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的教育教學(xué)能力；特別是通過(guò)研修，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提升對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)；深化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解；掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性，提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、成為導(dǎo)師的完美影子，跟隨導(dǎo)師鉆研教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)，使自己說(shuō)課、上課、評(píng)課能力得到提高，教學(xué)能力和教學(xué)水平得到很大提升。

把“影子老師”先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等緘默性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)行為，從而拓寬自身成長(zhǎng)的路徑與方法。更多的，我想是從“影子老師”的身上尋找智慧，并將這種智慧根植于自己的心田，在實(shí)踐中開(kāi)出最美的教育智慧之花。我們要不懈地學(xué)習(xí)、反思、積累，不斷地更新、豐富、充實(shí)，以過(guò)硬的理論素養(yǎng)和精湛的技藝運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。