第一篇：高級(jí)教師示范課總結(jié)

通化市十四中學(xué)高級(jí)教師示范課活動(dòng)總結(jié)

按著學(xué)校本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的要求，為了切實(shí)、有效地提高課堂教學(xué)的有效性。在教務(wù)處、教研室精心安排下，于9月20日-----10月21日開(kāi)展了我校高級(jí)教師示范課活動(dòng)。共有九位高級(jí)教師展現(xiàn)了不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和上課風(fēng)格。語(yǔ)文組王文香和陳月霞兩位教師，英語(yǔ)組尹英琴和賈相芬老師，數(shù)學(xué)組楊志宇老師，歷史組于莉和宋學(xué)紅老師，化學(xué)組劉東玲老師，物理組由廣華老師。

本次高級(jí)老師示范課，聽(tīng)課教師數(shù)量約達(dá)244人次，在很大程度上發(fā)揮了高級(jí)教師課堂教學(xué)的示范和引領(lǐng)作用，對(duì)我校開(kāi)展課堂教學(xué)的有效性起到了推動(dòng)的作用，使不同學(xué)科的教師在課堂教學(xué)方面受益匪淺。當(dāng)然，課都沒(méi)有完美的，也留給我們?cè)S多的可以思考的問(wèn)題和提升的空間。“教學(xué)案一體化”的具體落實(shí)有待于進(jìn)一步探討交流和改進(jìn)，究竟怎樣深入課堂，改革課堂、活躍課堂、豐富課堂也是我們十四中學(xué)每位教師需要堅(jiān)持不懈地探討及實(shí)施的問(wèn)題。

同時(shí)，還要為此次展示示范課的九位教師道一聲辛苦了，感謝你們?yōu)榻o我校教學(xué)工作付出的努力，為我校教學(xué)工作開(kāi)個(gè)好頭。九位教師不辭辛苦，認(rèn)真?zhèn)湔n，為全體教師們展示了十分精彩的、成功的一課，為我校的教學(xué)研究工作起到了引領(lǐng)和示范作用。特別是2位教研組長(zhǎng)成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學(xué)校教研工作帶了個(gè)好頭。示范課后的第一天，各教研組積極組織研討評(píng)課，方文成校

長(zhǎng)全程跟蹤，教務(wù)處各位領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)課，從而使教學(xué)研究工作不走形式，收到了很好的效果。本次示范課具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 幾大亮點(diǎn)：

1、在教材的使用上，能創(chuàng)造性使用教材，并積極發(fā)揮教材作用。有創(chuàng)新意識(shí)和營(yíng)造創(chuàng)新空間的能力，有駕于教材的能力；

2、在教學(xué)方法上體現(xiàn)了靈活性、藝術(shù)性和方法的多樣性，處理問(wèn)題的科學(xué)性、問(wèn)題處理的巧妙性，以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性和流暢性。（如王文香老師語(yǔ)言表達(dá)能力和源源不斷的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，瀟灑自如的教學(xué)風(fēng)格，給人以美感；劉東玲老師嚴(yán)密的邏輯思維和語(yǔ)言把握的準(zhǔn)確性以及教學(xué)中沉穩(wěn)老練的教學(xué)特點(diǎn)，都反映出了本人過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和豐厚的內(nèi)功，陳月霞老師教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合，知識(shí)訓(xùn)練得扎實(shí)有序，教具表演的藝術(shù)性，特別是極強(qiáng)肢體語(yǔ)言的表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生非常有術(shù)，反映出了了堅(jiān)實(shí)的的教學(xué)功底和她對(duì)孩子的愛(ài)心、細(xì)心、和耐心，實(shí)在是可取；于莉老師溫和的語(yǔ)言表達(dá)，教學(xué)方法的靈活多樣，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出始終如一的耐心，科學(xué)設(shè)置的律動(dòng)，把課堂氣氛推向了高潮。

3、在知識(shí)技能培養(yǎng)方面，語(yǔ)文組王文香老師有獨(dú)到之處，特別在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力方面，訓(xùn)練有術(shù)，表現(xiàn)出了王老師教學(xué)的扎實(shí)和嚴(yán)緊認(rèn)真的工作態(tài)度，陳月霞老師的課讓人感到實(shí)在中閃著鮮綠；在電化教學(xué)方面，本次示范課老師大多采用了多媒體教學(xué)，有些課件做得相當(dāng)之好，如于莉老師、宋學(xué)紅老師等課件新穎獨(dú)特，實(shí)用性強(qiáng)，聲情并茂，都伴有配音，實(shí)在可取。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上，我們出示范課的老師基本上都采用了小組合作式、自學(xué)導(dǎo)讀式、研究討論式，示范表演式的自主學(xué)習(xí)的方式，老師們都能關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。

需要進(jìn)一步改進(jìn)的是：

（1）還要體現(xiàn)精講多練的教學(xué)方式，堅(jiān)決杜絕前松后緊以及壓堂現(xiàn)象；

（2）要善于發(fā)揮板書(shū)功能（知識(shí)的積累，便于記憶，控制學(xué)生注意力）；

（3）語(yǔ)言組織能力尚需加強(qiáng)；教學(xué)案的實(shí)用性需要進(jìn)一步落實(shí)；

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合要體現(xiàn)科學(xué)性，要有序。

希望老師們要在平時(shí)教學(xué)象示范課、匯報(bào)課、研究課那樣的教學(xué)，備好、上好每一節(jié)課?？傊虒W(xué)有法但無(wú)定法，相信全體教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，不斷思考、不斷創(chuàng)新，定會(huì)在教育教學(xué)道路上越走越寬，不斷取得更大的成績(jī)！

通化市十四中學(xué)教務(wù)處2010.11.1

第二篇：高級(jí)教師示范課活動(dòng)總結(jié)

Xx中學(xué)高級(jí)教師示范課活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握課堂教學(xué)規(guī)律，熟練教學(xué)技能，更新教學(xué)觀念，給廣大教師提供相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高的平臺(tái)。經(jīng)學(xué)校研究決定于3月6日——3月31日舉行高級(jí)教師示范課活動(dòng)。

這次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，由教科室組織安排，其他領(lǐng)導(dǎo)至少跟蹤自己所在教研組教師講課評(píng)課活動(dòng)。講課教師都是從高級(jí)教師中隨機(jī)抽取，授課班級(jí)我們有意識(shí)的挑選基礎(chǔ)層次不一樣的班。從總體上看，通過(guò)本次活動(dòng)，教師整體教學(xué)水平有提升，表現(xiàn)在無(wú)論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的組織上、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)還是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點(diǎn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備，高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高

講課教師非常重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，每堂課每人都找材料，請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、找?guī)兔?、忙教案，不論是目?biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。突出表現(xiàn)在課堂充滿生機(jī)與活力，教師特色獨(dú)具、個(gè)性鮮明等方面。這充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。高級(jí)教師的示范作用展示得淋漓盡致。

二、教研組全程參與，用心指導(dǎo)，教師聽(tīng)課積極，學(xué)研氛圍積極濃厚 講課前，各教研組專門(mén)針對(duì)講課內(nèi)容組織教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)和其他成員對(duì)講課教師給予指導(dǎo)，出謀劃策，從教學(xué)目標(biāo)制定、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與形式等方方面面全程指導(dǎo)，從備課、板書(shū)、教具準(zhǔn)備等給與了講課教師極大的幫助。此次活動(dòng)，老師學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚，近三周時(shí)間里，學(xué)校聽(tīng)課人次極大，聽(tīng)課人數(shù) 最多時(shí)達(dá)56人，大部分教師參與聽(tīng)課達(dá)8節(jié)之多,有些講課教師除了自己積極準(zhǔn)備的同時(shí)還積極參與其他選手的聽(tīng)課，精神可嘉，所有老師共計(jì)聽(tīng)課400余人次。

三、注重評(píng)課環(huán)節(jié)

在講完課后，教務(wù)處及教科室及時(shí)組織講課老師和聽(tīng)課教師認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，有專業(yè)人士的精彩點(diǎn)評(píng)，有資深老師的經(jīng)驗(yàn)傳授，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。針對(duì)講課教師在授課中的優(yōu)點(diǎn)及不足，大家暢所欲言，認(rèn)真評(píng)議，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，有時(shí)為某一個(gè)問(wèn)題，大家常爭(zhēng)論得面紅耳赤。有的講課教師也積極主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，明確得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，顯示了濃厚的學(xué)研氛圍。

四、課堂教學(xué)滲透課改理念，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)

本次講課，學(xué)科涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、理化生、政史地和體育，涉及面廣，知識(shí)跨度大。這次活動(dòng)采用廣泛發(fā)動(dòng)，精心組織，講后及時(shí) 評(píng)定，從實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和不足，從理論高度看實(shí)踐中存在的問(wèn)題，找出當(dāng)前需要解決的問(wèn)題——關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，提高了老師的膽識(shí)，鍛煉了老師的評(píng)價(jià)能力。

本次活動(dòng)我們要求教師在學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育理念，要以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的整合；教學(xué)要求與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)方法要有所創(chuàng)新、有所突破。這次活動(dòng)教師注重了學(xué)生主體地位的確立，教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)理念的滲透。所以此次活動(dòng)，對(duì)我校教師立足課堂、重視課堂、研究課堂起到了積極的作用。

當(dāng)然，活動(dòng)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這同樣應(yīng)該引起我們的重視。有的教師教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教材挖掘不夠；有的課沒(méi)有把握住教學(xué)重點(diǎn)，課堂駕馭能力有待于提高，如：“肖像描寫(xiě)”這節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力，但講課教師為了完成任務(wù)把這個(gè)重要環(huán)節(jié)跳過(guò)去了；有些教師參與活動(dòng)的熱情不夠；還有個(gè)別老師一節(jié)課都沒(méi)有聽(tīng)，我們?cè)诮M織過(guò)程中也有考慮不周和管理不到位等問(wèn)題，以后我們將改進(jìn)工作方法，為教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)認(rèn)真服務(wù)。我們希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)教師能對(duì)自己課堂教學(xué)積極反思，更希望所有老師在聽(tīng)課和研討中對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入的反思，為進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步加快學(xué)校教師師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，為進(jìn)一步提升我校辦學(xué)水平而苦練內(nèi)功、強(qiáng)化質(zhì)量。

第三篇：高級(jí)教師示范課觀摩心得

高級(jí)教師公開(kāi)示范課觀摩心得

本學(xué)期，在學(xué)校組織的一系列高級(jí)教師公開(kāi)示范課中，各專業(yè)的骨干教師們向我們展示了一個(gè)個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)，讓作為新教師的我受益匪淺?；顒?dòng)中，我體會(huì)到了各個(gè)學(xué)科課堂特點(diǎn)的不同，領(lǐng)略到了高級(jí)教師的課堂魅力，也對(duì)有效教學(xué)——如何在有限的45分鐘的課堂內(nèi)結(jié)合職校學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率——有了更深的理解，也更深刻體會(huì)到自身學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。下面我就這次活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺薄的心得體會(huì)。

一、立足學(xué)科專業(yè)知識(shí)，充分展示各專業(yè)的課堂魅力

這次示范課的老師們是來(lái)自各個(gè)專業(yè)的骨干，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)中，他們立足自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)，充分展示了各個(gè)專業(yè)的課堂魅力。劉XX老師的《鴻門(mén)宴》展示了語(yǔ)文課堂的豐富性，在完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行美育，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待英雄，切勿盲目崇拜。吳XX老師的《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》體現(xiàn)了哲學(xué)課堂的貼近現(xiàn)實(shí)，不僅反復(fù)重申觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，而且從各個(gè)角度舉例解說(shuō)“聯(lián)系”，以加深學(xué)生理解，并拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。陳XX老師的《Food》表現(xiàn)了交際英語(yǔ)的活潑生動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了小游戲、角色扮演等環(huán)節(jié)，通過(guò)范讀、齊讀、指讀、分角色指讀等多種朗讀方式逐步加深學(xué)生印象，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂效率。陳XX老師的《支票的簽發(fā)》則展現(xiàn)了財(cái)會(huì)專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，從復(fù)習(xí)舊課、扎實(shí)知識(shí)，到引入新課，抽絲剝繭地解說(shuō)“支票”的相關(guān)知識(shí)，表現(xiàn)出財(cái)會(huì)專業(yè)特有的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。

二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一節(jié)課的時(shí)間有限，只有真正做到“鳳頭、豬肚、豹尾”才能真正地做到有效教學(xué)。在這次示范課活動(dòng)中，骨干教師們都不約而同地為自己的課堂設(shè)計(jì)了一個(gè)“鳳頭”——語(yǔ)文組劉XX老師在學(xué)生對(duì)《鴻門(mén)宴》有了一定了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽和劉邦兩個(gè)人的文學(xué)作品《垓下歌》和《大風(fēng)歌》進(jìn)行欣賞導(dǎo)入課堂，并通過(guò)齊讀加深學(xué)生對(duì)英雄人物心情的理解，為重點(diǎn)分析人物形象作了鋪墊。政史地組的吳XX老師用了《阿瓜和阿強(qiáng)的故事》啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的思維，用實(shí)際生活中的例子讓學(xué)生體會(huì)到“聯(lián)系”的重要性。英語(yǔ)組的陳XX老師通過(guò)猜單詞的小游戲?qū)胄抡n，生動(dòng)有趣，活躍氣氛，吸引學(xué)生，既溫習(xí)舊知識(shí)，又為新課作準(zhǔn)備。財(cái)會(huì)組的陳XX老師則充分發(fā)揚(yáng)財(cái)會(huì)專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地用復(fù)習(xí)舊課推進(jìn)新課。這些老師都對(duì)課堂導(dǎo)入給予了充分的重視，在上課

伊始便想方設(shè)法抓住學(xué)生的目光、興趣和思維方向，為課堂奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也使教師在接下來(lái)的教學(xué)中更加自如順利。

三、結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，重視師生互動(dòng)

職校學(xué)生總體上對(duì)課堂的活躍度和切實(shí)性有更高的要求，這就要求教師在把握教材、保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活充分聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)量身打造一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展有效的師生互動(dòng)。

在這次示范課活動(dòng)中，我特別喜歡吳XX老師的《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》。吳老師在這一節(jié)課中充分展示了教師本身的廣聞博學(xué)，將平時(shí)生活中儲(chǔ)備的教學(xué)材料自如地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，娓娓道來(lái)，一掃哲學(xué)理論的枯燥。他用《阿瓜和阿強(qiáng)的故事》啟發(fā)導(dǎo)入，用“嫦娥奔月”解說(shuō)“外部聯(lián)系”，用中醫(yī)“嘴疼醫(yī)腳”解釋“內(nèi)部聯(lián)系”，用太子丹的故事說(shuō)明“整體與局部的關(guān)系”，用《一枚鉚釘與一個(gè)帝國(guó)的命運(yùn)》幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物聯(lián)系的“復(fù)雜性”，甚至再次使用《阿瓜和阿強(qiáng)的故事》理解“要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，如行云流水，讓人如坐春風(fēng)，既充分闡明了“聯(lián)系”的哲學(xué)觀點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了哲學(xué)與現(xiàn)實(shí)人生的聯(lián)系。

語(yǔ)文組劉XX老師的《鴻門(mén)宴》則通過(guò)故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納人物形象特點(diǎn)，互動(dòng)融洽，分析細(xì)膩。課堂的最后環(huán)節(jié)，劉XX老師充分聯(lián)系授課班級(jí)美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品展示“我心中的項(xiàng)羽/劉邦”，拉近與學(xué)生的距離，適時(shí)融入美育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待英雄，切勿盲目崇拜。此外，還通過(guò)問(wèn)題探究“如果劉邦不去赴宴謝罪，能當(dāng)上漢高祖嗎？如果項(xiàng)羽宴上殺死劉邦，能稱王天下，衣錦還鄉(xiāng)嗎？”與學(xué)生充分互動(dòng)，說(shuō)明改變性格弱點(diǎn)的可能性，引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待人物形象。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感，在今后的教學(xué)中，應(yīng)充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提升自身素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，以生為本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，嘗試以更為多樣的形式豐富課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于教，真正做到有效教學(xué)。

第四篇：在首屆高級(jí)教師示范課總結(jié)表彰會(huì)上的講話

各位老師：

歷時(shí)兩個(gè)月的高級(jí)教師示范課大講賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了，在首屆高級(jí)教師示范課總結(jié)表彰會(huì)上的講話。在這次大賽中，教研室作了精心的組織，各位高級(jí)教師進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，廣大教師給予了熱情的關(guān)注，這些都是本次大賽取得圓滿成功的根本所在。通過(guò)本次高級(jí)教師示范課，既展示了高級(jí)教師的風(fēng)采，又促進(jìn)了我校的師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)對(duì)我校的課堂教學(xué)改革和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。下面，結(jié)合十八位高級(jí)教師的示范課，著重談以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、優(yōu)勢(shì)

綜觀這十八位高級(jí)教師的課堂教學(xué)，其共性的優(yōu)勢(shì)集中反映在以下三點(diǎn)：

1、教學(xué)功底厚實(shí)。教學(xué)功底是一名教師實(shí)力的具體體現(xiàn)。本次賽講過(guò)程中，各位高級(jí)教師，無(wú)論是對(duì)大綱的理解和把握、對(duì)教材的處理和挖掘，還是在課堂上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的合理組織，都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這正是每一位青年教師值得學(xué)習(xí)的地方。林燕老師針對(duì)新課程實(shí)施的要求和中考的方向，把浮力概念的理解和物體的浮沉條件作為教學(xué)的重點(diǎn)，充分揭示了浮力概念的形成過(guò)程和物體浮沉的物理過(guò)程，并將隱含在教材中三種浮力的計(jì)算方法，進(jìn)行了歸納和提煉，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的明白。整節(jié)課如同行云流水，一氣呵成。李常富老師所講的《最值》問(wèn)題，是歷年來(lái)高考的重點(diǎn)。由于這部分內(nèi)容分散在教材的若干章節(jié)，因而也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)弱點(diǎn)。李常富老師在平時(shí)教學(xué)滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，注重對(duì)這一內(nèi)容的積累、歸納和總結(jié)，最后形成《最值》問(wèn)題的專題，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)高考“多想、會(huì)想”的要求，從數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想入手，引導(dǎo)學(xué)生自我歸納、自我總結(jié)，既強(qiáng)化了基本技能的訓(xùn)練，又使學(xué)生的思維得到了鍛煉和提升。整節(jié)課課堂容量大，思路清晰，針對(duì)性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，處理方法得當(dāng)。李克友老師的《碰撞》專題，也是他深入鉆研教材、熟悉考綱，多年注重積累的結(jié)果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，突出物理過(guò)程的分析，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在探尋解題思路上大做文章，使學(xué)生的智力得到了開(kāi)發(fā)和升華。王翠萍老師的《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》這一新授課，堪稱師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的典范。她通過(guò)多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這節(jié)課，一方面反映了她嫻熟的駕御課堂能力和精湛的組織教學(xué)藝術(shù)，另一方面，也從一個(gè)側(cè)面反映了她平時(shí)的教學(xué)狀況。整節(jié)課，由于問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，層次分明，安排合理流暢，因此，全體學(xué)生情緒飽滿，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，效果甚佳。這些都是她對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理把握的準(zhǔn)、師生關(guān)系融洽、教材吃的透的結(jié)果。龐志東老師的英語(yǔ)課教學(xué)，根據(jù)當(dāng)前高考英語(yǔ)閱讀理解的要求，確立教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以閱讀為中心，從突破重要詞匯入手，以主要關(guān)聯(lián)詞為主線，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧和全面理解、把握文章的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生清除背景障礙、詞匯障礙，理清小說(shuō)人物、事件及小說(shuō)的發(fā)展進(jìn)程，并有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了歸納和總結(jié)。張連科老師的新授課《實(shí)踐及其特征》一節(jié)中，無(wú)論從對(duì)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用的認(rèn)識(shí)和把握，還是教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都充分反映出他較高的理論水平。徐秀芳老師的復(fù)習(xí)課《浮力》一節(jié)中習(xí)題的篩選和處理方式，孫平老師的復(fù)習(xí)課《相似三角形》一節(jié)中“通過(guò)添加不同輔助線嘗試一題多證”都充分體現(xiàn)了她們厚實(shí)的功底。

常言到：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教育產(chǎn)品我們的高級(jí)教師之所以有如此厚實(shí)的功底，是他們多年注重積累和磨練的結(jié)果。

2、手段運(yùn)用恰當(dāng)。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體綜合起來(lái)，呈現(xiàn)和傳遞教學(xué)內(nèi)容，是以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為目的的一種新型手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都有著潛在的、積極的推動(dòng)作用。在本次示范課過(guò)程中，各位老師都不同程度地運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并在使用過(guò)程中，注重實(shí)用，力求效果，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)手段得到了有機(jī)的整合。吳利民老師的復(fù)習(xí)課《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》，巧妙地運(yùn)用曲線變化的動(dòng)畫(huà)課件，解決了用切線效率變化研究函數(shù)單調(diào)性的問(wèn)題。既形象又直觀，起到了化難為易的作用，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題迎韌而解。李克友老師的《碰撞專題》這一課中，也設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)課件，將物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中碰撞瞬間的物理現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，有效地幫助學(xué)生加深了對(duì)碰撞問(wèn)題的理解。胡國(guó)華老師的《正弦型曲線的圖象及性質(zhì)》這節(jié)課，采用了動(dòng)畫(huà)課件直觀形象的描述了正弦型曲線由正弦曲線逐步變化的過(guò)程，真正使數(shù)與形得到了有機(jī)的結(jié)合與統(tǒng)一。楊彥云老師的《葡萄糖、蔗糖》一節(jié)課，巧妙地把錄象與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)那袚Q，將葡萄糖的銀鏡反映過(guò)程真實(shí)、條理、清晰的再現(xiàn)出來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。仝海軍老師的《聯(lián)合國(guó)》這節(jié)課，通過(guò)錄象片的放映，將聯(lián)合國(guó)的歷史及其作用作了詳細(xì)的介紹。一方面，使學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)上加深了對(duì)聯(lián)合國(guó)相關(guān)知識(shí)的了解，拓寬了學(xué)生的視野；另一方面，結(jié)合后續(xù)程序的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生從音像資料中獲得有價(jià)值信息的能力，而這正是信息技術(shù)教育的根本所在，發(fā)言稿《在首屆高級(jí)教師示范課總結(jié)表彰會(huì)上的講話》。除此之外，很多老師都運(yùn)用了幻燈投影，不同程度地提高了課堂的教學(xué)效率。

當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)我校而言，還處在初級(jí)階段，使用面不廣，成體系、高質(zhì)量的課件開(kāi)發(fā)不多，教育教學(xué)資源不足，利用率不高。為此，我校制定了《機(jī)中現(xiàn)代教育技術(shù)工作實(shí)施方案》，目的在于全面提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)、能力和水平。但愿在不久的將來(lái)，我校在這方面能有一個(gè)質(zhì)的飛躍，結(jié)出豐碩的成果。

3、“生本”理念突出。“以生為本”是基礎(chǔ)教育課程改革提出的一個(gè)基本理念，也是我校辦學(xué)指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容，更是廣大教師在教育教學(xué)過(guò)程中，處理各種關(guān)系特別是矛盾關(guān)系時(shí)，所應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。因此，這次示范課特別強(qiáng)調(diào)“以生為本”在教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)，并作為評(píng)價(jià)的一項(xiàng)核心內(nèi)容。各位高級(jí)教師無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，還是從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都充分體現(xiàn)了“以生為本”的新理念。仝海軍老師的《聯(lián)合國(guó)》一課，充分體現(xiàn)“以生為本”的課程觀。他將活動(dòng)課的形式嫁接到課堂教學(xué)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所由課內(nèi)延伸到課外，幫助和指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集、利用各種學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)時(shí)事進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)際大事的意識(shí)和社會(huì)的責(zé)任感。吉躍林老師的《簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象》這節(jié)課，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)觀。他以問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，把教學(xué)過(guò)程安排成在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題中，理解了振動(dòng)圖象的意義，知道了簡(jiǎn)諧振動(dòng)的圖象，學(xué)會(huì)了從振動(dòng)圖象判斷速度、位移、回復(fù)力、運(yùn)動(dòng)的加速度大小和方向，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。張燕瑩老師的《語(yǔ)言的積累和運(yùn)用——仿句》一課中，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，采取問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力；胡國(guó)華老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維能力的訓(xùn)練、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)；張連科老師在政治課概念教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和滲透；孫平老師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，把知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)建立在解決問(wèn)題基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)方法；楊彥云老師、林燕老師注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，都從不同側(cè)面體現(xiàn)了“以生為本”的基本理念。

二、不足

通過(guò)本次賽講，也反映出目前我校課堂教學(xué)中存在的一些不足，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能得到有效的改善。我這里只是將問(wèn)題擺出來(lái)，以引起全體教師的重視、借鑒與深思。

1、情感、態(tài)度關(guān)注不夠。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另外一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！庇淇斓那楦畜w驗(yàn)猶如肥沃的土地，知識(shí)的種子撒播在這樣的土壤中，才會(huì)更好地生根、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果。如果意識(shí)不到情感因素左右教學(xué)的巨大力量，采取死板、生硬、冷漠的辦法，那么教學(xué)必定失敗。因此，作為教師，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，更要有豐富的情感世界。要營(yíng)造師生平等、互動(dòng)、融洽的良好氛圍，縮短師生之間的“鴻溝”，淡化知識(shí)的神秘性，迎合學(xué)生的好動(dòng)、好勝、好奇的個(gè)性；要善于把教學(xué)過(guò)程衍變成渴望不斷探索真理并帶有感情色彩的意向活動(dòng)；要善于暢通情感信息的流通渠道，密切注視學(xué)生的情緒變化，及時(shí)移情換位，思其所思，憂其所憂，樂(lè)其所樂(lè)。如果學(xué)生的熱情被激發(fā)出來(lái)了，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作禮物來(lái)領(lǐng)受。

另一方面，學(xué)生是在教師的教學(xué)進(jìn)程、方向、啟發(fā)、引導(dǎo)下，進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的，從這個(gè)意義上講學(xué)生處于被教育的地位。但是，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)的獲得，能力的發(fā)展，情感的體悟，心理素質(zhì)的提高，都必須有學(xué)生積極、主動(dòng)的參與、思考和實(shí)踐。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，要不遺余力地確立學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使學(xué)生的認(rèn)知和情感達(dá)到有機(jī)的和諧與統(tǒng)一。

2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不力。信息化社會(huì)的到來(lái)，要求未來(lái)的公民要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，這就為學(xué)校的教育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，即教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。著名認(rèn)知心理學(xué)家洛曼說(shuō)：“真奇怪，我們希望學(xué)生學(xué)習(xí)，然而卻很少教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。我們希望學(xué)生解決問(wèn)題，卻很少教他們解決問(wèn)題的思維策略。類似的，我們有時(shí)要求學(xué)生記憶大量資料，卻很少教他們記憶術(shù)?！彼€說(shuō)：“現(xiàn)在是彌補(bǔ)這一缺陷的時(shí)候了…，我們需要總結(jié)關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣解決問(wèn)題的一般性原則，設(shè)置一些傳授這些一般性原則的應(yīng)用性課程，最后把這些原則滲透到學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)中去?！币虼?，我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意義，堅(jiān)定不移的開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作，并把這項(xiàng)工作落實(shí)到我們的學(xué)科教學(xué)中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有法可依，學(xué)而得法，真正起到事半功倍的作用。

3、課堂優(yōu)化藝術(shù)不強(qiáng)。教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦在談到教師的修養(yǎng)時(shí)，提出過(guò)三條基本要求：一是“德”，既崇高的思想品德；二是“才”，既知識(shí)淵博；三是“術(shù)”，既高超的教學(xué)藝術(shù)技巧。課堂優(yōu)化藝術(shù)的內(nèi)容包括教材的處理、練習(xí)的設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、教程安排、語(yǔ)言表達(dá)、情境設(shè)置、課堂提問(wèn)、板書(shū)、信息處理、雙向交流、隨機(jī)應(yīng)變等方面。教學(xué)藝術(shù)具有以下五大功能：一是激發(fā)動(dòng)機(jī)和引起興趣的功能；二是減少失誤和提高效益的功能；三是開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)能力的功能；四是創(chuàng)造氛圍和組織管理的功能；五是進(jìn)行美育和凈化心靈的功能。教師只有把創(chuàng)造性活動(dòng)同尊重學(xué)生的獨(dú)立性結(jié)合起來(lái)，使科學(xué)再現(xiàn)與藝術(shù)表現(xiàn)成為辨證的統(tǒng)一，才可能掌握真正的教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到爐火純青的教學(xué)境界。因此，我們的課堂教學(xué)，不僅要有科學(xué)性，更應(yīng)該在豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上具有藝術(shù)性。

4、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新?！敖虒W(xué)有法而無(wú)定法、貴在得法”是人們熟悉的一條教學(xué)格言。其中“貴在得法”一直困擾者著廣大教學(xué)工作者。究其原因，與沒(méi)有符合時(shí)代要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式不無(wú)關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)和推廣科學(xué)的教學(xué)模式，研究和創(chuàng)造符合校情并經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)模式，是當(dāng)務(wù)之急。曲阜師范大學(xué)教育系李如密先生曾對(duì)教學(xué)模式提出如下定義“所謂教學(xué)模式，是指在一定教育思想指導(dǎo)下，建立在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的活動(dòng)方式”。這就是說(shuō)，在創(chuàng)建新型的教學(xué)模式時(shí)，第一，要指向教學(xué)結(jié)構(gòu)（橫向結(jié)構(gòu)、縱向結(jié)構(gòu)）；第二，要從靜態(tài)（簡(jiǎn)明的理論框架、多側(cè)面分層次的立體網(wǎng)絡(luò)）和動(dòng)態(tài)（展開(kāi)序列、操作方式、因果聯(lián)系）兩個(gè)方面進(jìn)行探討和研究；第三、要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式的制約；第四，要以教學(xué)思想為指導(dǎo)，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。綜觀我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)模式，大致有如下幾種：傳遞——接受式、自學(xué)——輔導(dǎo)式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式、情境——陶冶式、示范——模仿式、尋思——點(diǎn)撥式、參與——活動(dòng)式等。其中每一種模式都具有其固定的基本程序，都適應(yīng)于某一種客觀條件，都體現(xiàn)著一定的教育教學(xué)思想。這些都為我們建立“主體、發(fā)展、創(chuàng)新”的教學(xué)模式提供了有價(jià)值的依據(jù)。

三、希望

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐。

2、不斷積累，善于研究。

老師們，對(duì)這次高級(jí)教師示范課，可以說(shuō)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，它給我們留下了許多思考和回味。讓我們發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，相互學(xué)習(xí)，共同探討，為把我校課堂教學(xué)改革推向一個(gè)嶄新的階段而努力奮斗。

二○○二年六月十三日

第五篇：織金二小舉辦語(yǔ)文高級(jí)教師示范課

織金二小舉辦語(yǔ)文高級(jí)教師示范課

3月22日上午，我校舉行了小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師示范課展示活動(dòng)。本次活動(dòng)由高級(jí)教師曾喜芳、劉成敏進(jìn)行示范課展示，全體語(yǔ)文教師參加聽(tīng)課。

活動(dòng)由織金二小主管教學(xué)的羅興敏主任主持?；顒?dòng)的第一項(xiàng)議程是示范課展示。第一節(jié)課由低段劉成敏老師進(jìn)行示范課展示，劉老師執(zhí)教的是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字三。課堂能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記、寫(xiě)寫(xiě)”的基本教學(xué)策略，落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透人文精神的教育，基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。當(dāng)我們還沉浸在一年級(jí)小同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情中，高段的曾喜芳老師為我們送上了《晏子使楚》。在聲情并茂的朗讀指導(dǎo)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)被喚醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。曾老師注重在課堂中營(yíng)造一種快樂(lè)的、幸福的學(xué)習(xí)氛圍，生動(dòng)幽默的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓上課的學(xué)生和聽(tīng)課的老師如沐春風(fēng)。整堂課，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀、仿寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了加強(qiáng)。

活動(dòng)的第二項(xiàng)議程是互動(dòng)交流。劉成敏老師先進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)課，聽(tīng)課老師再進(jìn)行評(píng)課與互動(dòng)提問(wèn)。這兩節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，把握住了教材的重點(diǎn)，重視學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)；讀書(shū)得到了加強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)段要求，語(yǔ)言訓(xùn)練得到了重視，同時(shí)規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言；教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，生字教學(xué)線條清晰，寫(xiě)字任務(wù)的體現(xiàn)好，保證了質(zhì)量；詞語(yǔ)教學(xué)得到了重視；課堂語(yǔ)言豐富，善于調(diào)控課堂；教師課前準(zhǔn)備充分，基本功好，普通話流利，板書(shū)工整；重視課堂常規(guī)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。同時(shí)，老師們通過(guò)示范課也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要在實(shí)踐中改進(jìn)。例如教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的研究，提高研究教材、處理教材的能力；老師們還舍不得放手，學(xué)生的主體地位還沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)等。接著，xxx領(lǐng)導(dǎo)精讀課文第一課時(shí)的教學(xué)模式作了歸納和總結(jié)：

本次活動(dòng)給了全校語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)促使高級(jí)教師在教育教學(xué)上不斷創(chuàng)新、不懈進(jìn)取。