第一篇：淺談小學(xué)語文課堂結(jié)束語

淺談小學(xué)語文課堂結(jié)束語 福建省三明市沙縣金沙小學(xué)

黃美容

在語文課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教師都非常注重“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)?？偸遣扇《喾N手段，或詩詞、或圖片、或音樂，盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境，希望學(xué)生進(jìn)入一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方式往往很成功，能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。與導(dǎo)語在語文課堂中的地位與作用形成反差的是，我們很少對(duì)結(jié)束語投入更多的關(guān)注。

一、當(dāng)前狀態(tài)

在語文教學(xué)工作中，教師運(yùn)用結(jié)束語常處于無意識(shí)狀態(tài)。1.大多數(shù)語文教師忽略了結(jié)束語的設(shè)計(jì)，書寫教案時(shí)就沒這一項(xiàng)，講到哪是哪，時(shí)間一到，很多老師總是簡單的一句“這節(jié)課就上到這里”就宣布下課。下節(jié)課再接著講。

2.是往往自覺或不自覺地用留作業(yè)的方式作為一節(jié)課的結(jié)束；當(dāng)然給學(xué)生布置作業(yè)也是結(jié)束語的一種，但不能是惟一的一種；且大多數(shù)教師留作業(yè)的方式千篇一律，大多數(shù)是書面作業(yè)，且大多數(shù)是課內(nèi)作業(yè)；在作業(yè)方式與內(nèi)容上缺少變化，使課堂沉悶乏味，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。

二、重要作用

我認(rèn)為課堂教學(xué)的“結(jié)語”也不可小覷，完整的一節(jié)課，從導(dǎo)入到結(jié)束，應(yīng)該是一個(gè)和諧的整體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，應(yīng)該善始善終。明朝人謝榛在《四溟詩話》中說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！逼湟馑际钦f，文章開頭要響亮，使人為之一震；結(jié)尾要有韻味，使人覺得余音繞梁，不絕于耳。所以，在教學(xué)過程中，也要精心設(shè)計(jì)“結(jié)語”，使它在幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能讓學(xué)生有所回味，有所感悟，有所創(chuàng)新。缺少必要的精彩的結(jié)束語，就使教學(xué)過程不完整，也使教學(xué)效果減色不少；因?yàn)榭v使導(dǎo)語設(shè)計(jì)再完美，中間環(huán)節(jié)再精彩，也代替不了結(jié)束語。

而且在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，始終處于很重要的地位，而美的熏陶和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，恰如其分的結(jié)束語也是不可缺少的一部分。一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力進(jìn)入分散期，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)變換課堂的活動(dòng)方式，使學(xué)生的注意力再次進(jìn)入高度活躍狀態(tài)，以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

三、如何設(shè)計(jì)

一堂成功的語文課，要有一個(gè)完美的結(jié)束語，好的結(jié)束語，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維，教師針對(duì)課文內(nèi)容，借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美好的意境，那么應(yīng)該遵循哪些原則呢？

1、聯(lián)系內(nèi)容：結(jié)束語是教學(xué)過程的一部分，結(jié)束語內(nèi)容的設(shè)計(jì)要從屬于課堂內(nèi)容的安排，要與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，切忌離題萬里、不著邊際；

2、尊重主體：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)束語的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的認(rèn)知背景有某種程度的契合，以學(xué)生的欣賞口味為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生受到感發(fā)、得到享受、達(dá)到共鳴為旨?xì)w。

3、新穎有趣：在與課堂內(nèi)容相關(guān)的前提下，盡可能做到形式新穎、方法獨(dú)到，使每節(jié)課的結(jié)束語呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后仍興趣不減，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少變化。

四、類型舉例

1.升華情感，進(jìn)行思想教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“你作為教科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的老師，不應(yīng)當(dāng)單純是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)當(dāng)成為青年思想的主宰者?！闭Z文課作為一門基礎(chǔ)課程，更要求在聽、說讀、寫的能力訓(xùn)練中滲透政治思想教育。而且，現(xiàn)今的課文讀解，已由著眼于文本轉(zhuǎn)向?qū)χ茉馐澜绲年P(guān)注，要求貼近生活，面向?qū)嶋H，所以，作為語文教師，我們應(yīng)該既教文，又育人，既是課任老師，又是學(xué)生生活的導(dǎo)師和思想品德的引路人。當(dāng)然，“滲透”二字特別重要，思想教育不是一張皮，必須滲透于語文訓(xùn)練過程中；但聽、說、讀、寫訓(xùn)練，又不是純技能，如果丟掉了思想教育，也就難以取得效果。猶如人的靈魂不能離開肉體，肉體不能離開靈魂一樣。每堂課我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇篇課文時(shí)，總是自覺地深入挖掘教材中內(nèi)在的思想教育因素，融入整個(gè)教學(xué)過程，用以熏陶感染學(xué)生，鞭策激勵(lì)學(xué)生，感召他們崇尚真理，熱愛祖國，為振興中華而奮發(fā)向上。這在教學(xué)的結(jié)束語環(huán)節(jié)也時(shí)有體現(xiàn)。

例如，學(xué)生學(xué)完《圓明園的毀滅》，胸中無不涌動(dòng)著悲憤感情的波濤，都覺得自己也有要說的話。于是，我滿懷激情地啟發(fā)道：“如今的圓明園只剩下這些殘?jiān)珨啾?，站在圓明園的廢墟前，老師想，我們心中有的不僅僅是對(duì)圓明園的愛，對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨，更多的應(yīng)該是一種思考?！?/p>

如此結(jié)束全文，能一下子打動(dòng)人、感染人，一種民族的責(zé)任感、使命感會(huì)充盈學(xué)生的血管和神經(jīng)，使他們感奮不已，從而收到了較好的教學(xué)效果。

再如，課結(jié)束時(shí)播唱與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歌曲，能使學(xué)生置身于美的氛圍中，得到愉悅和滿足。如學(xué)習(xí)完《草原》一課后，我就播放了首歌曲《美麗的草原我的家》，同學(xué)們也不禁經(jīng)輕聲唱了起來，優(yōu)美的旋律中流淌出的快樂灑在了同學(xué)們充滿幸福的笑臉上，這節(jié)課的主題得到了完美的深化和升華。試想，如果每一節(jié)語文課的結(jié)束語都溫馨而富有詩意，那么，語文課堂豈不更加精彩？

2.布置閱讀，拓寬見識(shí)面：閱讀是一種最基本的教學(xué)方式，是最能體現(xiàn)語文教學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)，關(guān)于閱讀的價(jià)值與作用，近年隨著教學(xué)改革的不斷深入，越來越受到廣大語文教師的重視，在教學(xué)過程中采取了多種行之有效的閱讀方式，提高了語文課堂效率與教學(xué)水平；如果把這種方式用在課堂結(jié)束時(shí)，且指導(dǎo)得當(dāng)，也會(huì)起到較好的效果。閱讀的類型很多，這里主要談一下延伸閱讀與比較閱讀兩種形式。

（1）、延伸閱讀、豐富知識(shí)。延伸閱讀即學(xué)習(xí)了某位作家的某一作品后，就要再延伸閱讀這位作家的有關(guān)資料或其它作品，使學(xué)生能夠得到對(duì)這位作家及其作品較為全面的印象。如學(xué)習(xí)了毛澤東的《七律·長征》這篇課文后，就可以讓學(xué)生閱讀他的其它詞作品，（2）、比較閱讀、品味異同。比較閱讀就是把內(nèi)容、風(fēng)格等相近或相對(duì)的作品放在一起讀的方法，來品味作品之間的異同來。學(xué)習(xí)了《古詩詞三首》（泊船瓜洲）（秋思）（長相思）后，可以讓讓學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞，比較閱讀，品味不同作者的不同表達(dá)方法。

3.設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考?！澳軌虬焉倌晁┰谀愕乃枷肷?，引他們通過一個(gè)階梯走向知識(shí)，這是教育技巧的一個(gè)重要特征。”課堂教學(xué)的結(jié)尾也應(yīng)像文章的結(jié)尾一樣，講究意在筆后、懸念迭出，回味無窮，給人一種課已結(jié)束而意未盡的感受。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，有時(shí)采用巧設(shè)懸念的方法，能收到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術(shù)效果。

4.續(xù)編故事，提高寫作興趣。小學(xué)生對(duì)聽、編故事可以說是情有獨(dú)鐘。在小學(xué)階段，語文課本中故事較強(qiáng)的記敘文就占了一定的比例。像這一類的文章，結(jié)尾都可以視具體情況引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來續(xù)編故事。如學(xué)習(xí)完《窮人》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生想像：桑娜家收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，他們的家庭會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生紛紛發(fā)言：有的說，從此他們的生活更困難了，但他們寧可餓自己，也不委屈孩子，將幾個(gè)孩子撫養(yǎng)成人，得以安享晚年；有的說，他們的行為感動(dòng)了龍王，打漁時(shí)交了好運(yùn)，生活很幸福等等。之后，我又讓他們自擬題目，把自己所想的在課下寫在日記本上。學(xué)生興致特別高。這樣的結(jié)尾設(shè)計(jì)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，而且也提高了他們的寫作興趣，何樂而不為？

在教學(xué)過程中，由于每個(gè)語文老師智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格的不同及課文體裁的差異，其結(jié)尾處理也會(huì)各有千秋。但不管采用何種形式，都必須依據(jù)課文的內(nèi)容、體裁和學(xué)生的特點(diǎn)而定。教學(xué)結(jié)尾的任務(wù)不外乎兩個(gè)方面：一是概括教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)獲得明確清晰的印象；二是開拓學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思維，引起他們對(duì)有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想和思考，最終給學(xué)生一種“教學(xué)已隨時(shí)光去，思緒仍在課中游”之感。

總之，小學(xué)語文課的結(jié)束語是多種多樣的，我們要緊密聯(lián)系教材實(shí)際，尤其加強(qiáng)教師的“學(xué)生意識(shí)”，靈活地設(shè)計(jì)，運(yùn)用好它。

第二篇：語文課堂 經(jīng)典結(jié)束語

語文經(jīng)典結(jié)束語

1.幸福的生活總有相同的原因，身處逆境，也可以走出一條向上的路來。2.用新的希望開啟每一天，釋放掉不好的回憶，相信明天會(huì)更好。3.珍視平凡的陪伴，明月依舊照晴窗

4.不一樣的人生不一樣的路，大度是人生不可缺少的高貴品質(zhì)，要想爬山，就會(huì)有路。

5.維納斯在樂觀主義者眼里是美麗的，在悲觀主義者眼里是殘疾的，在現(xiàn)實(shí)主義者眼里是美麗且殘疾的。

6.生命中，不斷地有人離開或進(jìn)入。于是，看見的，看不見的；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會(huì)消失？

7.我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想,身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影.8.我們?cè)趬?mèng)境里橫沖直撞撒丫子滿世界奔走，永遠(yuǎn)天不怕地不怕?？墒峭蝗婚g夢(mèng)醒了，我看到了自己想象之外的東西。這就是生活。

9.我們?cè)趬?mèng)境里橫沖直撞撒丫子滿世界奔走，永遠(yuǎn)天不怕地不怕?？墒峭蝗婚g夢(mèng)醒了，我看到了自己想象之外的東西。這就是生活。

10.人生并不是總是陽光明媚，并不總是春意盎然，并不總是鳥語花香，并不總是富有詩情畫意，有時(shí)也有暴風(fēng)驟雨，有時(shí)也有陰霾，有時(shí)更有種山雨欲來風(fēng)滿樓之勢(shì)，讓人不能承受，人生有時(shí)更像無邊無際的沙漠，還有的看似平坦的一片，剛剛踩實(shí)一腳，稍一用力，腳下就松松的下滑，用力由大，陷得由深，下滑也就由厲害，不由感嘆人生如此之復(fù)雜，讓你茫然、讓你在無所適從。

11.人生如夢(mèng)。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢(mèng)幻。

12.幸福需要享受，但有時(shí)候，幸福也會(huì)輕而易舉的擊敗一個(gè)人。當(dāng)幸福突然來臨的時(shí)候，人們往往會(huì)被幸福的旋渦淹沒，從幸福的顛峰上跌落下來。承受幸福，就是要珍視幸福而不是一味的沉淀其中，如同面對(duì)一壇陳年老酒，一飲而盡往往會(huì)爛醉如泥不省人事，只有細(xì)品慢咂，才會(huì)品出真正的香醇甜美。13.日子總是像從指尖渡過的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

14.如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)??的光輝照耀下，將自己的人生從此刻點(diǎn)亮吧！15.在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。“塞翁失馬，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏苓h(yuǎn)離欲壑，藐視困難，直面人生。唯有這樣，我們才能把握人生的航船，駛向成功的彼岸。

16.文章是講完了，但生命的長河是永無止境的。冰心曾說過：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，對(duì)生命會(huì)有更深刻的理解。17.羅丹曾說：“美是到處都有的，對(duì)我們的眼睛來說缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。比如月亮吧，“今人不見古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人”，從古至今都是這一個(gè)月亮，但是那么多作家、詩人筆下的（??）（月亮）為什么都不一樣，都那么美呢？

第三篇：小學(xué)語文課堂結(jié)束語應(yīng)注意哪些問題

小學(xué)語文課堂結(jié)束語應(yīng)注意哪些問題？

我認(rèn)為課堂教學(xué)的“結(jié)語”不可小覷，完整的一節(jié)課，從導(dǎo)入到結(jié)束，應(yīng)該是一個(gè)和諧的整體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，應(yīng)該善始善終。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，始終處于很重要的地位，而美的熏陶和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，恰如其分的結(jié)束語也是不可缺少的一部分。一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力進(jìn)入分散期，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)變換課堂的活動(dòng)方式，使學(xué)生的注意力再次進(jìn)入高度活躍狀態(tài)，以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

一堂成功的語文課，要有一個(gè)完美的結(jié)束語，好的結(jié)束語，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維，教師針對(duì)課文內(nèi)容，借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美好的意境，那么應(yīng)該注意哪些問題呢？

（一）忌虎頭蛇尾

要避免上課上到哪兒算哪兒，臨近結(jié)束，看到時(shí)間不多了，就緊急剎車，馬上結(jié)課，草率收尾。既沒有梳理總結(jié)，也沒有回顧練習(xí)，更不會(huì)留有余地，讓人回味。因?yàn)榻Y(jié)課倉促，致使整堂課顯得虎頭蛇尾。由于課堂教學(xué)節(jié)奏過快，留給結(jié)束的時(shí)間過多，結(jié)束就信口開河、胡拉亂扯，使課堂黯然失色。

（二）忌淡而無味

平淡無奇的結(jié)課，達(dá)不到啟發(fā)思維、回味無窮的境界，很容易使學(xué)生在平淡中淡忘所學(xué)的內(nèi)容。結(jié)課耍成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑而不能成為催眠劑。教師要在有限中去追求無限，突破課堂教學(xué)的時(shí)空局限，即一堂課結(jié)束時(shí)，注意濃郁的色彩。藝術(shù)的含蓄，使學(xué)生感到“語已盡而意無窮”，課后引起咀嚼回味，展開豐富的聯(lián)想。

（三）忌前后矛盾

包括：結(jié)束與導(dǎo)入提出的問題相矛盾．結(jié)束與講授內(nèi)容相矛盾，教師所表達(dá)的觀點(diǎn)與教材觀點(diǎn)相矛盾等。

要注意所講授內(nèi)容的前后聯(lián)系，避免在結(jié)課時(shí)出現(xiàn)前后矛盾。結(jié)束時(shí)前后矛盾會(huì)造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確理解。

（四）忌延時(shí)拖堂

講解知識(shí)，對(duì)某些重點(diǎn)的闡述允許必要的重復(fù)，允許不厭其煩，甚至過于追求精練

結(jié)束時(shí)，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已疲勞，如果拖堂容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。大部分學(xué)生不喜歡教師拖堂，甚至怨恨教師拖堂。拖堂是不符合學(xué)生心理的，會(huì)造成學(xué)生思維惰性、心理疲勞等消極影響。結(jié)束時(shí)絕不要拖泥帶水，費(fèi)力不討好，干凈利落。

在教學(xué)過程中，由于每個(gè)語文老師智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格的不同及課文體裁的差異，其結(jié)尾處理也會(huì)各有千秋。但不管采用何種形式，都必須依據(jù)課文的內(nèi)容、體裁和學(xué)生的特點(diǎn)而定。教學(xué)結(jié)尾的任務(wù)不外乎兩個(gè)方面：一是概括教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)獲得明確清晰的印象；二是開拓學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思維，引起他們對(duì)有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想和思考，最終給學(xué)生一種“教學(xué)已隨時(shí)光去，思緒仍在課中游”之感。

總之，小學(xué)語文課的結(jié)束語是多種多樣的，我們要緊密聯(lián)系教材實(shí)際，尤其加強(qiáng)教師的“學(xué)生意識(shí)”，靈活地設(shè)計(jì)，運(yùn)用好它。

第四篇：小學(xué)元旦晚會(huì)結(jié)束語

篇一：元旦晚會(huì)結(jié)束語

男：快樂的時(shí)光總是那么短暫

女：團(tuán)聚的日子特別讓人感動(dòng)

男：今天我們歡歌笑語

女：今天我們暢想未來

男：讓我們記住今天

女：讓我們期待明天

男：上護(hù)中學(xué)慶元旦文藝匯演到此結(jié)束

女：讓我們明年再相會(huì)

合：恭祝大家元旦快樂，合家幸福!篇二：元旦晚會(huì)結(jié)束語

甲：多么動(dòng)人的夜晚，多么難忘的時(shí)光。雖然我們無法阻攔時(shí)間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情;乙：今天的聯(lián)歡會(huì)更加體現(xiàn)出我們的班集是一個(gè)充滿活力，面向未來的集體;甲：在這里，我們的班訓(xùn)守紀(jì)律，讀好書，做好人為我們每一位同學(xué)指明了努力的方向，催人上進(jìn)，振奮人心;乙：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子;甲：在這里，散發(fā)著油墨的清香，跳動(dòng)著青春的脈搏;乙：在這里，有我們對(duì)生活的激情，更有我們對(duì)未來的渴望;合：因?yàn)?，我們始終相信：明天會(huì)更好!甲：今天的聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成，學(xué)習(xí)進(jìn)步!篇三：元旦晚會(huì)結(jié)束語

合：今晚大家燦爛的笑臉，爽朗的笑聲，分外的喜悅，和諧親切的濃郁情調(diào)，使晚會(huì)顯得其樂融融，分外愜意舒心。同學(xué)們，回首過去我們熱情洋溢，展望未來我們斗志昂揚(yáng)，讓我們?cè)谛碌囊荒昀飶堥_騰飛的翅膀，向著更高的目標(biāo)飛翔。

甲：所有的日子都來吧，讓我編織你們

乙：讓我編織你們，用青春的金線

甲：讓我編織你們，用燃燒的信念

乙：編成絢麗的歲月

甲：編成遐思的年華

乙：過去的日子是充滿遐想的日子

甲：紛紛的心愿迷離，像春天的雨

乙：我們有時(shí)間，有力量，有燃燒的信念

甲：我們渴望生活，渴望在天上飛

乙：所有的日子都去吧，生活中我快樂地向前 甲：讓我說一聲新年好，看雪花飄舞，花兒如潮

乙：讓過去的日子如水流，讓將來的日子如拂曉

合：面對(duì)這人生嶄新的一頁，激情與歡樂相逢，愿望與夢(mèng)想齊飛。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，勝利與眼淚共生的大千世界。

甲：讓我們今天再一次種下成功與希望，再一次張開熱烈的雙臂等待著擁抱未來的成功與收獲!乙：讓我們攜手并肩，凝聚智慧，和諧共生，用飽蘸智慧、膽略和激情之筆，書寫人生更濃重更精彩的一筆!合：我們的光榮與夢(mèng)想將在這個(gè)時(shí)代中變成現(xiàn)實(shí)，我們的精神和思想將在這個(gè)時(shí)代中得到升華，我們的腳步將在這個(gè)時(shí)代印下歷史的痕跡，我們的人生將在這個(gè)時(shí)代抒寫的壯闊篇章!合：本次慶元旦聯(lián)歡會(huì)，到此結(jié)束!另外祝大家在期末考試中取得輝煌的成績!篇四：元旦晚會(huì)結(jié)束語

男：今天是個(gè)好日子

女：收獲的季節(jié)我們歡聚一堂

男：今天是個(gè)好日子

女：相聚的時(shí)刻我們放飛希望

男：飛揚(yáng)的歌聲，吟唱難忘的歲月

女：熟悉的旋律，演繹時(shí)代的激越 男：告別今天，我們將站在新的起點(diǎn)

女：展望明天，我們將塑造更加壯美的七彩畫卷

合：讓我們銘記著歡樂的時(shí)刻，感受陽光，一同成長吧!篇五：元旦晚會(huì)結(jié)束語

甲：多么動(dòng)人的夜晚，多么難忘的時(shí)光。雖然我們無法阻攔時(shí)間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情;乙：今天的聯(lián)歡會(huì)更加體現(xiàn)出我們的班集是一個(gè)充滿活力，面向未來的集體;甲：在這里，我們的班訓(xùn)守紀(jì)律，讀好書，做好人為我們每一位同學(xué)指明了努力的方向，催人上進(jìn)，振奮人心;乙：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子;甲：在這里，散發(fā)著油墨的清香，跳動(dòng)著青春的脈搏;乙：在這里，有我們對(duì)生活的激情，更有我們對(duì)未來的渴望;合：因?yàn)?，我們始終相信：明天會(huì)更好!甲：今天的聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成，學(xué)習(xí)進(jìn)步!

第五篇：淺談小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)

淺談小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在目前的閱讀教學(xué)中，還存這很多的問題，例如一言堂、強(qiáng)制教學(xué)等，這些都不利于學(xué)生閱讀水平的提高。本文主要分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，針對(duì)問題提出了解決建議，期望能夠真正發(fā)揮閱讀的作用，讓學(xué)生盡情享受閱讀，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；建議

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-243-01

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)缺乏感染力

同一篇文章經(jīng)不同老師的講解會(huì)讓學(xué)生有不同的感受，優(yōu)秀的教師能夠?qū)⑽恼轮v解的生動(dòng)、耐人尋味，能夠使學(xué)生快速進(jìn)入閱讀的狀態(tài)中，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴；但是很有很多教師達(dá)不到這種狀態(tài)，一味的灌輸、朗讀，教學(xué)設(shè)計(jì)粗糙，使閱讀教學(xué)缺乏感染力，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)缺乏力度。例如，有的教師在朗讀中聲情并茂，閱讀流暢，感染力就強(qiáng)；相反，感染力很弱，閱讀教學(xué)的效果很不理想?！陡吡磺椤肥且黄星樨S富的課文，有的教師能夠利用充滿激情的閱讀達(dá)到與文章意境相符的狀態(tài)，有的教師語調(diào)平平，未能表達(dá)出應(yīng)有的感情，學(xué)生的閱讀興趣未能被激起，自然對(duì)文章的理解不深刻。可見，教師在閱讀教學(xué)中必須提高教學(xué)的感染力，讓學(xué)生接受感情的洗禮。

2、教學(xué)方法落后

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果與教師的教學(xué)方法的好壞有密切的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法應(yīng)該是隨著文章的不同而不同的。然而很多教師不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所有的文章幾乎都使用一種教學(xué)方法，缺乏針對(duì)性，使學(xué)生難以深入文章的中心。例如，很多教師都有自己的閱讀教學(xué)方法，取得過一定的效果，那么他們認(rèn)為這種教學(xué)方法就是最好的、適用于所有類型的文章，但是長此以往，這種單一的、僵化的教學(xué)方法會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉學(xué)生們的興趣，教學(xué)效果自然很差。因此，教學(xué)方法的使用要不斷創(chuàng)新、交替使用，力爭讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持對(duì)閱讀的興趣。

3、學(xué)段教學(xué)缺乏針對(duì)性

閱讀教學(xué)不僅僅要分析所教的文章，同樣還要分析所教的學(xué)生，要分析他們的閱讀特點(diǎn)，進(jìn)而采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。然而，一些教師認(rèn)識(shí)不到不同學(xué)段的閱讀特點(diǎn)，或要求過高，或要求過低。例如，在《雪地里的小畫家》的教學(xué)中，教師要求學(xué)生找出文章語句的特點(diǎn)，這樣看似簡答的任務(wù)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說其實(shí)很那，不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間，同時(shí)也打擊了學(xué)生的閱讀興趣。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、提高教學(xué)的感染力

教師要運(yùn)用多種方式提高教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一方面，教師要學(xué)會(huì)導(dǎo)入文章，在開展閱讀教學(xué)前，要充分研讀文章，根據(jù)文章的背景、問題等選擇合適的導(dǎo)入方式。例如，在學(xué)習(xí)《四季》時(shí)，教師要搜集四季相關(guān)的圖片，讓學(xué)生首先通過圖片了解四季的特點(diǎn)，然后通過教學(xué)讓學(xué)生了解大自然的變化，而后讓學(xué)生說收在不同的季節(jié)自己穿什么樣的衣服，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握四季變化的順序，同時(shí)也能產(chǎn)生熱愛大自然之情。另一方面，教師要善于利用朗讀提高感染力。教師要明確不同階段朗讀的目標(biāo)：學(xué)習(xí)之前閱讀是為了掌握文章的大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)中讀是為了找到問題的答案或是尋找文章的中心、體會(huì)文章的感情，學(xué)習(xí)后讀是為了回味。因此，教師要明確朗讀的目標(biāo)，跟學(xué)生一起閱讀，讓學(xué)生在不同閱讀階段有不同的閱讀效果。教師也可以變化閱讀方式，讓學(xué)生保持閱讀興趣，例如，可以全班一起讀，也可以讓學(xué)生一人讀一段，也可以分角色讀等。例如，在閱讀《唯一的聽眾》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先朗讀一遍，了解文章的大致內(nèi)容，而后在教學(xué)中讓學(xué)生再一次閱讀，體會(huì)“我”的心理和行動(dòng)方面的變化，最后讓學(xué)生再次回味文章，體會(huì)作者對(duì)老教授的感情變化。第三，教師要善于提問。提問不僅僅是為了讓學(xué)生尋找答案，更重要的是要讓學(xué)生在尋找答案中提高對(duì)文章的理解程度。因此，教師的提問要富有啟發(fā)性，要有針對(duì)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一方面，教師可以利用閱讀競賽，讓學(xué)生在競爭中閱讀，提高閱讀課堂的活力，例如，在一些有較多陌生字詞的文章中，教師可以讓學(xué)生邊閱讀變記憶字詞，達(dá)到雙重效果。另一方面，教師可以舉辦講故事大賽、小小演講比賽等，在學(xué)習(xí)完一篇文章后依據(jù)文章制定活動(dòng)主題，即提高了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生更加牢固地掌握了文章主旨。第三，可以讓學(xué)生自主閱讀。閱讀教學(xué)的最終目的不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考。因此，教師可以在一個(gè)階段的閱讀教學(xué)后，讓學(xué)生嘗試自主閱讀、自主交流、自主探究。

3、提高學(xué)段的針對(duì)性

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，教師的閱讀教學(xué)總體策略要有針對(duì)性。對(duì)于1～2年級(jí)的學(xué)生，閱讀教學(xué)的目的是要讓學(xué)生喜歡上閱讀，能夠從閱讀中獲得快樂，因此，要采取直觀形象的教學(xué)策略吸引學(xué)生的目光；對(duì)于3～4年級(jí)的學(xué)生，要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，先預(yù)習(xí)，然后粗讀，再精讀，最后回味閱讀；對(duì)于5～6年級(jí)的學(xué)生，教師要讓他們能夠養(yǎng)成獨(dú)特的閱讀方法，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，要讓學(xué)生都通過自主閱讀完成閱讀目標(biāo)。

總結(jié)：

小學(xué)語文閱讀教學(xué)關(guān)系到學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，影響到他們以后的閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)還對(duì)思維能力、表達(dá)能力、寫作能力等產(chǎn)生重要的影響。因此，教師要提高重視，善于發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的不足，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，讓學(xué)生在閱讀中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉 慧，冉敏方.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2010（03）