第一篇：教師德育隨筆

座班，家訪，代課，學(xué)習(xí)，上課，大掃除 ——班主任一天工作隨筆

今天是周五，周一時(shí)我在班會(huì)上說(shuō)過(guò)，本周我重點(diǎn)抓課堂聽(tīng)課。周五我要看到一個(gè)變化。坐在早上上班的車上，鄧娟媽媽打電話給鄧娟請(qǐng)病假，一到班級(jí)，沒(méi)掃地，因?yàn)猷嚲晔侵等丈?。所以本組同學(xué)沒(méi)有一名幫她掃地。（體育老師曾和我說(shuō)過(guò)有一次他讓班級(jí)同學(xué)幫抬一下體育用品，全班男生沒(méi)有一個(gè)幫。）讓全部女生掃了一下地。這只能說(shuō)明孩子們沒(méi)有幫別人的心。就是不會(huì)助人為樂(lè)。

第一節(jié)語(yǔ)文課?？傮w來(lái)說(shuō)學(xué)生聽(tīng)課不錯(cuò)。下課時(shí)我點(diǎn)出幾個(gè)問(wèn)題：一是不和老師互動(dòng)，聽(tīng)課不能做到“五到”（心，腦，手，口，耳）這個(gè)問(wèn)題我曾說(shuō)過(guò)，雖然現(xiàn)在有很大的改變了，但還是不能全體學(xué)生都做到，也就是不學(xué)習(xí)的同學(xué)不動(dòng)。正因?yàn)樗麄儾换卮鹄蠋煹膯?wèn)題，所以總是跟不上老師的思路。二是朗讀的不認(rèn)真，沒(méi)有正氣。我說(shuō)了很多，還有李洋的回頭，周佳偉的不抬頭聽(tīng)課，王凱的不聽(tīng)講?！?/p>

第二節(jié)數(shù)學(xué)，課前我和學(xué)生說(shuō)，老師一進(jìn)來(lái)要全班起立，因?yàn)橛械睦蠋煾静缓啊吧险n”兩個(gè)字，我讓班長(zhǎng)喊起立，然后要精精神神的說(shuō)“老師好”這很重要。于是數(shù)學(xué)老師來(lái)后，同學(xué)們做的很好。老師也講的很好。面向全體同學(xué)，但提問(wèn)時(shí)，還是不能面向全體學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容不難，雖然沒(méi)有不聽(tīng)的，但是，男生大部分根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去?？谒阃讛?shù)冪相乘時(shí)，三分之一的同學(xué)沒(méi)張嘴，（三分之二的同學(xué)相當(dāng)好。要比從前不知好多少倍。）也就是根本不會(huì)。我很生氣。

下課時(shí)，老師走了，我說(shuō)，昨天讓沒(méi)聽(tīng)課的同學(xué)自己起立，你們很誠(chéng)實(shí)，都起來(lái)了，但是，這還不行。還要聽(tīng)，但這節(jié)課你們只是給我學(xué)的，表面的?，F(xiàn)在我提問(wèn)這些口算。于是，我把男生排成一隊(duì)，一個(gè)一個(gè)過(guò)。這時(shí)杜鵬班長(zhǎng)很不高興，以為自己學(xué)的不錯(cuò)。我說(shuō)，老師口算時(shí)你不張嘴，老師不知你在跟著學(xué)，還以為你和從前一樣不學(xué)習(xí)。所以老師就不管你，你明白嗎。“我不愛(ài)回答”我說(shuō)，那不行。我聲音大，他比我還大。我感覺(jué)眼前都花了。于是，我一個(gè)人去了他家。曾在第一周做班任去過(guò)一次。這是第二次，沒(méi)有找到他家，走過(guò)火車站了。又返回了學(xué)校，因?yàn)槟苷业阶笙虺杉遥▋杉沂怯H戚）于是去了左向成家。一并談了左向成的變化，爸爸好象信心不足，我又加了油。我們觀點(diǎn)一致。感覺(jué)嗓子疼了。才離開(kāi)了左向成家，（下午左向成主動(dòng)找我背歷史了。爸爸一定起作用了，左向成說(shuō)爸爸這回真不讓完電腦了）看到陽(yáng)光的少年一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我累點(diǎn)，感到了有意義。到了杜鵬家，媽媽爸爸還有大姨二姨大爺都在。我說(shuō)，上一次來(lái)了解到了杜鵬是一個(gè)在家很聽(tīng)話很懂事的哥哥，這次我來(lái)是想專門向您匯報(bào)杜鵬在學(xué)校的表現(xiàn)。于是我談及了杜鵬在學(xué)校的表現(xiàn)。有優(yōu)點(diǎn)，但也有不足，希望父母了解。一同管理。談及課上是唯一一個(gè)敢睡覺(jué)的班長(zhǎng)，早上我不寫作業(yè)，但在可能他不接受我的管理方法。但是我希望我會(huì)在今后的工作中用民主和科學(xué)的方法，但現(xiàn)在不行。

最后，終于達(dá)成了統(tǒng)一的目標(biāo)。那就是嚴(yán)格。當(dāng)我從杜鵬家出來(lái)時(shí)，雪依然在下，但我的心不再寒冷。因?yàn)閺亩霹i父母的眼睛里我讀出了信任和理解。更讀出了感謝。這時(shí)，我已不再那么委屈和傷心。孩子可以犯錯(cuò)，只要不犯同樣的錯(cuò)。我相信班級(jí)的未來(lái)。

回來(lái)后，校長(zhǎng)已從我的包里拿出了我的飯盒，趙老師給我熱好了。這時(shí)我真想哭。真的很感動(dòng)。

匆匆吃完飯。我到了班級(jí)，丹丹每天中午不休息給孩子們講語(yǔ)文題，但只有女生在。很是無(wú)奈，家訪時(shí)談及此事，離家很近，吃完后大門進(jìn)不來(lái)，因?yàn)榈近c(diǎn)才開(kāi)門。想辦法吧。

《綜合》課是下午第一節(jié)，一周來(lái)，因艷杰媽媽去逝，我把生物課及綜合全上了，看著孩子們背歷史。（背完的背地理。然后英語(yǔ)單詞___)沒(méi)有人來(lái)和我說(shuō)讓我上，也沒(méi)有人串課，我沒(méi)找主任，也沒(méi)找校長(zhǎng)，不知對(duì)不對(duì)。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不太公平。唉。---一節(jié)課背書。

第二節(jié)到初一讓音樂(lè)，很累了，但依然笑的燦爛。

“老師您好”，我好象把所有全忘記了。用心教了《歌唱祖國(guó)》并和大家說(shuō)了要《一二九大合唱》比賽了，我們也可報(bào)幾個(gè)獨(dú)唱及特長(zhǎng)。大家歌詞記的又快又好，歌唱的很棒。高高興興一節(jié)課。

第三節(jié)，黨員學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)的英語(yǔ)老師講問(wèn)候語(yǔ)。認(rèn)真記了。聽(tīng)了。下課由我講。

第四節(jié)，組織全班大掃除。擦地。這其間讓李洋媽媽到校了?？戳死钛蟮母骺圃嚲怼：蛬寢屨f(shuō)了李洋基本不聽(tīng)講的現(xiàn)實(shí)。談好常來(lái)。我說(shuō)更好。送著媽媽離去的影子。真的感到擔(dān)子好重。

下班了。坐在車上，小趙看開(kāi)玩笑。累的嗓子沒(méi)有一點(diǎn)氣力。不想說(shuō)一句話，脖子也好疼?；氐郊遥陔娔X前。象流水一樣記下一天的工作。充實(shí)中隱隱感到體力不支。一天過(guò)去了，一周過(guò)去了。班主任的工作超負(fù)荷。我想身體也一定會(huì)超負(fù)荷。要對(duì)學(xué)生說(shuō)的太多了，每天聽(tīng)完課都要列出好幾條來(lái)。及時(shí)點(diǎn)出來(lái)。思想上的，學(xué)習(xí)上的。--雖然只有一個(gè)方向，就是教會(huì)做人，做事，學(xué)習(xí)與共處。但是真的不容易。所以還要講究一個(gè)民主與科學(xué)，不然累死了也不出成績(jī)，也就是說(shuō)聰明的人就是不去做本來(lái)就學(xué)應(yīng)該做的事，下一周我要從民主與科學(xué)的角度加強(qiáng)自我管理。想想如何做我不在時(shí)能自己管好自己。但現(xiàn)在班還是要座。家訪還是要進(jìn)行。因?yàn)槌醪叫纬闪税囡L(fēng)，但沒(méi)有穩(wěn)定。還要努力。重點(diǎn)工作放在作業(yè)上。一本本看質(zhì)量。

看到了希望————班主任工作隨筆

接班任第三周了，班級(jí)的方方面面有了一些的改變，這期中有很多是表面上的改變，但是，我卻看到了希望。

改變一：

課堂全體同學(xué)上課時(shí)都能拿出書來(lái)，拿出筆和課堂筆記本來(lái)。基本能表面上跟著老師學(xué)習(xí)，這期中我付出了每節(jié)課坐班時(shí)的管理和科任老師不放棄每一個(gè)學(xué)生的付出，（于海濤的英語(yǔ)在做全班的口語(yǔ)訓(xùn)練，王澤麗的政治全班沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。丹丹因?yàn)槭抢习嗳挝覜](méi)坐一次班，小紅的美術(shù)更不用我管理。）還有家長(zhǎng)的配合以及學(xué)生自我的改變。每一個(gè)學(xué)生的表情就在我的心里，每時(shí)每秒，有楊晨的不完成語(yǔ)文作業(yè)，我打了他三下；有孫洋與周家偉在班級(jí)下課打鬧，（因?yàn)槲抑芤粫r(shí)第一節(jié)課才說(shuō)完要讓班級(jí)成為學(xué)習(xí)的地方，不可以大聲喧嘩，更不可以打鬧。但他們根本沒(méi)聽(tīng)，到辦公室，越說(shuō)越生氣，一時(shí)委屈的淚不爭(zhēng)氣的流出來(lái)。孫洋哭的比我還兇。“老師，你別哭了，別哭了。我不鬧了。我聽(tīng)話?！保┯袇蚊餍瘢瑮畛恳驔](méi)完成語(yǔ)文考試卷的改正作業(yè)在我的辦公室?？吹竭@些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。已經(jīng)這么長(zhǎng)時(shí)間了，就是不學(xué)習(xí)，我真的想放棄了?？赡苁窍氲阶约阂艞墳樗麄兌鴤?，還是感到太多的付出沒(méi)有成績(jī)。但是就在今天，我可喜的看到呂明旭，楊晨全都跟上了課。

改變二：

教孩子學(xué)習(xí)方法。見(jiàn)到了希望。本周一的班會(huì)題目是《樹立遠(yuǎn)大的理想》，分析了本次考試，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)的成績(jī)最不好。除了政治，其他科沒(méi)有優(yōu)秀率，這意味著沒(méi)有一名同學(xué)能考上重點(diǎn)高中，但是，我沒(méi)有批評(píng)同學(xué)們。這只能說(shuō)明你過(guò)去沒(méi)有學(xué)，但我們現(xiàn)在是初二，我們只是二個(gè)月沒(méi)有學(xué)習(xí)，我們還有兩年，我讓每名同學(xué)在教科書上畫了表格，（這是校條的創(chuàng)新思想）給自己建立一個(gè)分?jǐn)?shù)檔案。把每科成績(jī)與優(yōu)秀的分差列出，與下次考試作比較。對(duì)大家說(shuō)，你們是最棒了。我相信你們。我們班級(jí)說(shuō)是一個(gè)永遠(yuǎn)前進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。我們不怕落后，因?yàn)槲覀兏矣诿鎸?duì)自己的不足，我們可以改正。我們可以犯錯(cuò)誤，但我們不可以犯同樣的錯(cuò)誤。我教每科課代表把作業(yè)寫在黑板上，讓每個(gè)同學(xué)都買了記作業(yè)的小本子。

分座

做班任每天都想寫點(diǎn)什么。班級(jí)整體有進(jìn)步，但數(shù)學(xué)老師說(shuō)，我這樣分座讓愛(ài)學(xué)習(xí)的和不愛(ài)學(xué)習(xí)的一桌會(huì)影響愛(ài)學(xué)習(xí)的。我很不知所措。

分座前，我也問(wèn)過(guò)部分科任。我想，大家多數(shù)還是希望班級(jí)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以我就決定分一下座。我也想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是我總感覺(jué)教師要面向全體學(xué)生，25個(gè)學(xué)生，如果只管理5個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，其他的學(xué)生不管，好象說(shuō)不過(guò)去，科任其實(shí)上這樣的課也是一種痛苦。所以，如果象初一一樣形成一個(gè)十分上進(jìn)的集體為什么不好呢？

我了解了一下，學(xué)習(xí)的同學(xué)感覺(jué)不錯(cuò)。座位分完之后沒(méi)有影響她們學(xué)習(xí)。所以我還只能這樣堅(jiān)持著。如果不行的話，我課間給她們補(bǔ)一下數(shù)學(xué)吧。真愁人啊。坐班后，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，解決完了。感到很輕松。今天家訪程海家。很有收獲。楊晨和吳兆勇的媽媽打來(lái)電話，都說(shuō)我是很負(fù)責(zé)任的班主任。我感到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。有些高興。這幾天的嗓子疼一下子似乎好了很多。

呂明旭有些明顯進(jìn)步。張志要加強(qiáng)管理。還要談話。

今天讓我感動(dòng)的幾件事：

感動(dòng)一

第一節(jié)下課時(shí)，我在管理衛(wèi)生和作業(yè)。孫洋在我身邊用很真誠(chéng)的眼睛看著我說(shuō)：老師，你每天這樣管。累嗎？我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。但感動(dòng)的沒(méi)說(shuō)出什么。感動(dòng)二

生命教育課，上自習(xí)，我在班上引領(lǐng)學(xué)生上自習(xí)，呂明旭和姜龍不動(dòng)筆寫作業(yè)。我讓他們寫。但是楊晨主動(dòng)找我說(shuō)，老師，我不會(huì)（態(tài)度很真誠(chéng)）我一下子想起了魏書生的報(bào)告，這時(shí)，他說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，我教你。于是，我很感動(dòng)。開(kāi)始教他。（我終于看到了我想看到的。我只是要個(gè)態(tài)度）感動(dòng)三

分座后，整體上說(shuō)話的少了?；径紝懽鳂I(yè)了。程海建議把作業(yè)寫在黑板上，右邊寫課程表。這很好。讓我感動(dòng)。問(wèn)題一

座班時(shí)間太少。了解學(xué)生還是不多。家訪困難，天冷了。但我不能懈怠。我堅(jiān)信付出總有回報(bào)。問(wèn)題二

學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，但我不能放棄。我要努力，幫一下孩子們。課間。問(wèn)題三

最近的工作的目標(biāo)，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛。（好學(xué)，樂(lè)學(xué)，比學(xué)趕幫超。）這幾天嗓子疼。早上買了異煙井和維生素B6，我是怕老病淋吧結(jié)腫大。因?yàn)樗缓糜X(jué)，眼睛腫著。趙老師說(shuō)：艷鳳當(dāng)班任這幾天眼睛腫了。我感到很無(wú)能?？粗⒆觽兊狞c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我很感動(dòng)。加上兒子和老公總給我打氣，說(shuō)我行?？粗ｉL(zhǎng)期待和信任的眼神，我更是充滿力量。今天同事們選職稱評(píng)定小組選上了我，讓我很感動(dòng)。感覺(jué)老師認(rèn)為我是公正的。

今天寫的入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。讓自己的思想再一次上一個(gè)高度。感動(dòng)了自己。

今天又是好累

今天又是好累，坐了一節(jié)生物，一節(jié)地理，坐班時(shí)，后面的男同學(xué)很多不拿書，不拿筆，不拿地圖冊(cè)。講細(xì)菌，講河流，這些知識(shí)我曾陪兒子一同學(xué)過(guò)。文科的知識(shí)有什么學(xué)不會(huì)的，可是，孩子們不聽(tīng)講，不拿書。睡覺(jué)的，說(shuō)話的。真的好累。

分座的目的：以學(xué)習(xí)的牽動(dòng)不愿學(xué)的。想把班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣改一下。但又怕影響了學(xué)習(xí)好的同學(xué)。沒(méi)有好辦法。難。

班會(huì)：《班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共》更累，表?yè)P(yáng)了10條，提出了不足。更累。

要求下早自習(xí)上交作業(yè)。

回家后，和兒子談我好累。班上的學(xué)生如何不學(xué)習(xí)，兒子說(shuō)：我們祖國(guó)的未來(lái)完了。這句話我讓大驚。

關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，是做班主任最基本的修養(yǎng)。關(guān)愛(ài)不是溺愛(ài)，不是縱容，是天大的責(zé)任，對(duì)于自己的孩子，只是一個(gè)，但對(duì)于工作，那是25個(gè)孩子，能做班作就要努力做好，沒(méi)有能力管好，就不要做班主任工作。至少自己認(rèn)為做的很好了才行。如果不用心，怕用心，怕累，就不要做了。

昨天生物課我在座班，生物老師談及要考試，讓大家復(fù)習(xí)。（前一天我檢查老師的教案作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有生物題。）于是，我打斷了一下生物老師，說(shuō)：大家學(xué)習(xí)題沒(méi)有，明年就要結(jié)業(yè)了，我們要出成績(jī)，中考就是我們的戰(zhàn)場(chǎng)?，F(xiàn)在我們要為此練好自己的本事，不然只有失敗等著我們，我們要讓老師有題可講大家有題可練。要不要讓學(xué)習(xí)委員去統(tǒng)一買一下。這時(shí)姜龍說(shuō)：不買。我問(wèn)：為什么？他說(shuō)不會(huì)做。

一時(shí)我無(wú)語(yǔ)。我說(shuō)，你出來(lái)，我和你談?wù)?--16歲，正是花一樣的季節(jié)，正是陽(yáng)光一樣的美好。應(yīng)是多么帥氣，多么可愛(ài)，讓人難忘的時(shí)光啊，如果有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上積極的集體那對(duì)一個(gè)人的一生應(yīng)是多么重要的事啊，（所以，當(dāng)?shù)さぬ岢鲆蛏眢w原因不能做班主任工作時(shí)，校長(zhǎng)我們研究班任工作時(shí)，我就想到了這些）為什么姜龍這個(gè)孩子這樣在課堂上就可這么理直氣壯的反對(duì)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，三分之二的學(xué)生以不學(xué)習(xí)不寫作業(yè)為正?，F(xiàn)象?以與老師頂撞為正常？三分之二的學(xué)生以抄作業(yè)為正常?我作為教導(dǎo)處的教學(xué)管理人員，檢查所有教師的教案作業(yè)，這難道不是我的責(zé)任？但我曾不是班主任不能這么近的管理學(xué)生，不能每天做學(xué)生的思想工作，不能每天直接引導(dǎo)學(xué)生如何尊敬老師，如何規(guī)范言行。（班級(jí)學(xué)生存在好多問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題全不一樣。）

首先，教姜龍如何站好，如何走好，如何面對(duì)老師的批評(píng)教育。（強(qiáng)調(diào)了七八次后）形式上他站好了，走好了，面對(duì)老師他的頭也低下了。----------說(shuō)了很多例子，講了“人”這個(gè)字從結(jié)構(gòu)上的意思。（兩筆相互支持才是人）——最后他也承認(rèn)了錯(cuò)誤。

于是，我想了解一下他的家。

姜龍說(shuō)，家不遠(yuǎn)。于是我們走著去了。原來(lái)在道北去牡丹江公路的大橋北面，見(jiàn)到了父親，談及小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還是不錯(cuò)的，在班級(jí)的前面，也很聰明。談及最近這一年來(lái)變化大一些。不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)。我和家長(zhǎng)談及了我做班主任的工作想法，就是要家長(zhǎng)配合。一同引導(dǎo)孩子，關(guān)愛(ài)孩子。重視孩子。為此付出，是孩子一生的事。是天大的事。

回來(lái)的路上，我和姜龍說(shuō)：只有這一次，沒(méi)有第二次。今后要明白尊敬別人。要認(rèn)真聽(tīng)講完成作業(yè)。

我不知道姜龍?jiān)谒枷胧欠裾娴哪芾斫馕业膰?yán)格與寬容。也不知他是不是有信心有決心重新開(kāi)始自己的學(xué)習(xí)。但我相信自己會(huì)更加關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓

勵(lì)與表?yè)P(yáng)。相信他一定會(huì)知道在所有任課教師的課上用心學(xué)習(xí)。不頂撞老師。關(guān)愛(ài)同學(xué)。

反思自己。學(xué)好班主任管理方法。多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。關(guān)愛(ài)孩子的思想與心靈。向魏書生那樣工作，松、靜、均、樂(lè)。為早一天形成一個(gè)積極向上，人見(jiàn)人愛(ài)的團(tuán)隊(duì)而努力奮斗??！

第二篇：德育隨筆

認(rèn)真做事，將事做對(duì)；用心做事，將事做好

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任工作的核心又是德育工作。經(jīng)過(guò)這一年的工作，給我感受最深的就是“認(rèn)真做事，將事做對(duì)；用心做事，將事做好”。

一、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。

二、善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。

三、言傳身教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.作為班主任,我們每天用心做著一件意義重大的事情,那就是塑造社會(huì)的棟梁,培育祖國(guó)的希望,家庭的希望,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才.我一直努力著??

教師,稱號(hào)涵蓋的意義不僅是教書匠,更是人類靈魂的工程師.

第三篇：德育隨筆

2月份德育隨筆

班主任是管理人的工作，所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。所以，班主任工作是艱辛的。但是，當(dāng)班級(jí)這艘航船駛?cè)胝?guī)的航道，并一路收獲豐收和美景時(shí)，班主任工作又是充滿快樂(lè)的。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索，我逐步掌握了本班學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)考試成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)，我認(rèn)為考后的心理暗示與輔導(dǎo)工作是非常關(guān)鍵的。如何幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)，防止自高自大的情況出現(xiàn)，是我努力探索的問(wèn)題。中國(guó)有句古話：打江山容易，守江山難。如果對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的取得，不能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，一個(gè)冷靜的態(tài)度，那么這將是非常危險(xiǎn)的。為了終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作為班主任我應(yīng)該有前瞻的意識(shí)、未雨綢繆的能力。

我調(diào)出了期末考試中各個(gè)班的成績(jī)，將我們班的成績(jī)做了一個(gè)分析與對(duì)比，初步鎖定了一個(gè)班級(jí)，作為短期的目標(biāo)。根據(jù)這兩個(gè)班的學(xué)生的名次，進(jìn)行了一對(duì)一的對(duì)比。讓學(xué)生將自己的成績(jī)和“敵人”的成績(jī)寫在一起，貼在桌子的一角，讓學(xué)生心理明白：同班的學(xué)生是自己可以利用的最好的資源，永遠(yuǎn)不能人為的為自己設(shè)臵不適宜的“對(duì)手”！人只有和影子對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，才會(huì)意識(shí)到自身的位臵。這是我的一個(gè)大大膽的嘗試，如果后續(xù)的跟進(jìn)工作有效，那么有可能會(huì)是一個(gè)很成功的探索。

如果為學(xué)生制定了合理的目標(biāo)，那么接下來(lái)要做的就 是讓學(xué)生自己奮不顧身的去向前沖。我們知道，班主任要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，這已是不爭(zhēng)的教育規(guī)律。關(guān)愛(ài)學(xué)生，一方面表現(xiàn)在對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，不偏袒、不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生；另一方面表現(xiàn)在能敏銳地洞察學(xué)生的心理變化、及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注著自己，從而讓他們提高自我意識(shí)。第三方面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，比如學(xué)生生病請(qǐng)假重新回到學(xué)校，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候：你好了嗎？別忘了按時(shí)吃藥，多喝開(kāi)水。會(huì)讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。在教育學(xué)生上，本班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，家景也很差，父母離婚，沒(méi)人管，做事我行我素。以前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。后來(lái)，我改變了方法，時(shí)常和他們談心，了解他的生活情況、學(xué)習(xí)情況。結(jié)果，學(xué)生很愿意和我交流，有什么事情都愿意寫在班務(wù)日記上對(duì)我說(shuō)。我終于明白了：對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予他們最大的尊重和愛(ài)心，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。

俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！痹诮虒W(xué)和生活中，我努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先我自己必須 2 先做到。學(xué)生有錯(cuò)誤，我絕不姑息，嚴(yán)厲的批評(píng)，為他們指出錯(cuò)處，責(zé)令其改正錯(cuò)誤。學(xué)生有進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)的表?xiàng)?，賞罰分明。

做好學(xué)生的思想工作我從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。開(kāi)好班會(huì)，為的是在班級(jí)中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

一個(gè)良好的班級(jí)體，離不開(kāi)各科任教師的共同努力。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)我主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、并尊重他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾。當(dāng)學(xué)生提出科任老師在教學(xué)中的不足或存在的一些問(wèn)題時(shí)，我總是在維護(hù)科任老師應(yīng)有地位的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二的評(píng)價(jià)科任老師，同時(shí)，還積極主動(dòng)地宣傳科任勞師的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果，使學(xué)生從內(nèi)心世界產(chǎn)生對(duì)他們的敬佩之情，樹立科任老師在學(xué)生心目中的威信。在這方面，我平時(shí)還注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，增進(jìn)師生情誼。

班主任工作除了組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，還有紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作，這些細(xì)碎的工作煉就了班主任的細(xì)心。班主任工作還需要很大的耐心，耐心地去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而使他們從根本上去改正錯(cuò)誤?！耙哉\(chéng)感人者，人亦誠(chéng) 而應(yīng)”這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假。相信我們每個(gè)班主任老師只要有愛(ài)心，有誠(chéng)心，有耐心，再調(diào)皮的學(xué)生也能感化。

總之，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班上本人深深地感到，在班級(jí)管理中，班主任唯有真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，付出真情，言行一致，才能樹立起班主任的威信，才能管理好班級(jí)體。

第四篇：教師隨筆

心與心的交流

文靜小朋友是一個(gè)性格內(nèi)向，不善言談的小姑娘。就如她的名字一樣文靜，在班里幾乎聽(tīng)不到她的聲音，也不和其他小朋友玩。但是這孩子自尊心很強(qiáng)，也很好學(xué)。有一次在學(xué)習(xí)六的組成、看圖列算式時(shí)她課上沒(méi)有聽(tīng)懂，竟著急的哭了，后來(lái)我把她叫到身邊，細(xì)細(xì)的跟她講解，慢慢就學(xué)會(huì)了，她笑得可開(kāi)心了。下午她還特意帶來(lái)糖果要給我，對(duì)我表示感謝。我把糖果當(dāng)成獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的孩子，孩子們都很積極。

一次我在門口接待見(jiàn)到了文靜的媽媽，通過(guò)交談了解到文靜在家里其實(shí)是一個(gè)話特多孩子，也和大人鬧，但不怎么和小朋友接觸。家長(zhǎng)希望老師多注意一下她的孩子，改變一下孩子的性格，讓她活潑一點(diǎn)。

為此我做了多種嘗試，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她表現(xiàn)自我，可每次她都尷尬的站在前面一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)還眼睛紅紅的。該怎么辦呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我分析文靜可能是因?yàn)榧胰颂^(guò)疼愛(ài)，還存在對(duì)親人的依賴，對(duì)外界有一種抵觸。要想讓她改變首先要走進(jìn)她的內(nèi)心，和她做朋友。于是我有機(jī)會(huì)就和文靜聊天，做游戲。知道文靜是個(gè)上進(jìn)的孩子，愛(ài)學(xué)習(xí)。在課上我總會(huì)特注意她，會(huì)讓她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增加她的自信，每次答對(duì)都會(huì)大大的表?yè)P(yáng)她。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)只要我提出問(wèn)題，她都會(huì)積極舉手。我也總會(huì)多多提問(wèn)她，雖然有時(shí)站起來(lái)回答不出來(lái)，但她已經(jīng)積極舉手敢于回答問(wèn)題了，這讓我很欣慰。課下我也總會(huì)帶她和其他小朋友一起玩?，F(xiàn)在她的笑聲越來(lái)越多了。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得只有走進(jìn)幼兒的心中，和她做朋友，才能獲得她的真心，釋放她的天性，讓每個(gè)幼兒尋找出自己的一片藍(lán)天。

趙芳

汶上縣義橋鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園

第五篇：教師隨筆

教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)后的反思

過(guò)去我在教學(xué)中常常出現(xiàn)一種現(xiàn)象, 在讓學(xué)生自學(xué)探索的時(shí)侯，怕時(shí)間不夠用，所以只讓學(xué)生自學(xué)幾分鐘，為了節(jié)省時(shí)間就讓學(xué)生停下，我便迫不及待得講了起來(lái)，使學(xué)生的自學(xué)、探索流于形式。這樣確實(shí)可以節(jié)省很多時(shí)間，細(xì)想，那樣就會(huì)抹煞學(xué)生自己去探索、去體味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生只會(huì)成為計(jì)算的機(jī)器。

對(duì)于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)這節(jié)課，探究計(jì)算方法是本課的重點(diǎn)，學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，首先讓學(xué)生自學(xué)、探索，（老師提示）通過(guò)畫圖，假設(shè)、推理等方法可以探究出多種方法，給學(xué)生充足的時(shí)間，真正讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，并且讓學(xué)生自己展示探索過(guò)程，即使展示出來(lái)說(shuō)不清楚，我也決不能代替學(xué)生發(fā)言，教師可以通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)撥讓學(xué)生去盡量說(shuō)清楚，從中體會(huì)探究數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)成功的自豪感，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課雖然費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生說(shuō)的也不怎么利索，課堂也有點(diǎn)亂，但我感覺(jué)學(xué)生動(dòng)腦了、動(dòng)手了、說(shuō)話了，我想，就這樣堅(jiān)持下去,定能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2012.9

四則運(yùn)算的教學(xué)反思

許麗娟

四則混合運(yùn)算是這一冊(cè)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。四則混合運(yùn)算包括同級(jí)運(yùn)算和不同級(jí)的，還有有關(guān)括號(hào)的運(yùn)算，學(xué)生在做同級(jí)運(yùn)算的上 比較容易掌握，按照從左往右的順序來(lái)計(jì)算就可以，在有括號(hào)的時(shí)候也知道先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的，但是在不同級(jí)的運(yùn)算時(shí)就存在問(wèn)題了，學(xué)生只是口頭上能說(shuō)出不同級(jí)的時(shí)候先算乘除后算加減，可是在動(dòng)手做的時(shí)候就把這個(gè)原則忘得一干二凈，他想怎么算就怎么算，要不干脆也是從左往右的計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤比較多。

我針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題我運(yùn)用了學(xué)生非常感興趣的生活情景，所以我充分利用教材中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。每講一個(gè)例題總是讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索解題思路，列出算式，并讓學(xué)生同桌說(shuō)出每一步的解題思路，進(jìn)一步掌握分析問(wèn)題的思路以及解決問(wèn)題的策略，通過(guò)這樣一步一步的分析，思路清晰了，然后在寫出綜合算式，就能保證不出錯(cuò)了，尤其是像?420除以32與81的和，商是多少？?就應(yīng)該寫成420/（32+81），而不是420/32+81，讓學(xué)生明白了解題思路他就知道該怎樣寫算式了，干什么也不可能盡善盡美所以還有一少部分學(xué)生做題的時(shí)候總是心到，但筆不到，容易反錯(cuò)，所以我也一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真讀題，看看文字題最終求的是什么，那么你最后一步就應(yīng)該算什么。

這就是我教學(xué)這個(gè)單元的中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，并在教學(xué)中嘗試的解決，有成功的地方，也有不足的地方，還需在今后的教學(xué)中多多關(guān)注，尋找更好的方法落實(shí)教學(xué)任務(wù)，真正交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有新的進(jìn)步和提高。

2012.10

《圓》教學(xué)反思

許麗娟

1、加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，可從生活中常見(jiàn)的物體引出圓，再憑借實(shí)物畫圓，當(dāng)讓學(xué)生畫好圓后，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)折，從而導(dǎo)出圓心、半徑和直徑等概念，再通過(guò)測(cè)量來(lái)發(fā)現(xiàn)半徑、直徑的特點(diǎn)及相互關(guān)系，使學(xué)生在不斷的操作、觀察、思考 等實(shí)踐活動(dòng)中逐步理解和掌握新知識(shí)。

2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)

我國(guó)著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)過(guò)?不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是好學(xué)生，學(xué)問(wèn)就是要學(xué)會(huì)問(wèn)?。但是怎樣才能讓學(xué)生感到有問(wèn)題呢？我們必須啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)想象，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在。我在教學(xué)圓的面積時(shí)，先讓學(xué)生回顧以前在學(xué)習(xí)多邊形的面積時(shí)，主要采用了什么方法，能不能將圓的面積轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算呢？ 學(xué)生自然而然會(huì)想到轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，讓學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索。在實(shí)際操作的過(guò)程中 分成的分?jǐn)?shù)不可能很多，操作上就有一定的難度。這是教師就利用教具，不斷的把圓細(xì)分，這樣拼成的圖形越來(lái)越接近于長(zhǎng)方形，效果更直觀。

學(xué)完這單元后，我深切的感受到以學(xué)生為主體的本質(zhì)就是激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與思考。我感覺(jué)我的學(xué)生也不笨，他們也能發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、得出結(jié)論。

通過(guò)圓的教學(xué)，我深深感受到在教學(xué)中，要把自主探索權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，動(dòng)手操作，這樣效果更好。

2012.11

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué)

許麗娟

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這部分內(nèi)容的教學(xué)，我注重了從生活中引入，利用畫線段圖讓學(xué)生理解，當(dāng)有的同學(xué)還是不太清楚時(shí)，再用折紙的方式幫助學(xué)生理解，課中我改變了以往的教學(xué)模式----示范、講解的教學(xué)方式。主要采用引導(dǎo)、指導(dǎo)的教學(xué)方式。并且引導(dǎo)改變了學(xué)生了學(xué)習(xí)方式----記憶法則、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。主要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的活動(dòng)中，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到算理的探討、運(yùn)算規(guī)律的歸納中去，讓學(xué)生自認(rèn)為是小小發(fā)明家、小小科學(xué)家。讓他們有了自尊、有了自信、有了成功的喜悅，這樣他們就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)就來(lái)勁了。比如教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)例題，首先讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，然后利用知識(shí)的遷移來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，再利用線段圖讓學(xué)生理解算理以及計(jì)算方法，最后通過(guò)討論、交流讓學(xué)生歸納計(jì)算的方法。當(dāng)然一開(kāi)始學(xué)生不會(huì)順暢，我采用一步一步引導(dǎo)的方法，那個(gè)地方有坎，我就會(huì)做指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生答出一點(diǎn)或有進(jìn)步時(shí)我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍。興趣高漲。

從這段時(shí)間的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，只要不怕煩，一步一步陪著學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師做好引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)學(xué)到知識(shí)的，會(huì)有進(jìn)步的！

2012.12

《24字教學(xué)模式操作手冊(cè)》有感

許麗娟

2006年，根據(jù)太谷縣課堂教學(xué)改革的積淀程度，通過(guò)對(duì)課改先進(jìn)模式的內(nèi)化，兼收并蓄，提煉了符合太谷縣課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式，即：閱讀感悟，自教學(xué)檢測(cè)，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。這六個(gè)詞是六種思想，它導(dǎo)引四種課型新學(xué)課，練習(xí)課，試卷講評(píng)課，復(fù)習(xí)課如何上。細(xì)細(xì)品味本書，我有以下收獲：

自學(xué)檢測(cè)不同于一般的學(xué)習(xí)以后的小結(jié)檢測(cè)。上課時(shí)，應(yīng)首先以四人小組檢查小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。教師抽檢小組，并以小組評(píng)價(jià)計(jì)分。初中，小學(xué)課內(nèi)完成后，有四人合作交流，組長(zhǎng)分配交流任務(wù)，學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)單題，大組長(zhǎng)說(shuō)難題，小組長(zhǎng)說(shuō)中等題，人人展示，人人過(guò)關(guān)，在展示檢查的同時(shí)，以小組提煉出共同的疑難，合作和交流時(shí)人的一種需要，?學(xué)生之間的差異?是合作與交流學(xué)習(xí)方式的一筆財(cái)富，又是一個(gè)非常重要的課程資源。子啊學(xué)生進(jìn)行合作交流時(shí)，教師首先應(yīng)該是一個(gè)組織和引導(dǎo)者。

在展示點(diǎn)撥過(guò)程中，教師首先是一個(gè)傾聽(tīng)者，傾聽(tīng)學(xué)生展示過(guò)程；其次，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)師生課堂活動(dòng)；最后教師是一個(gè)指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生展示難點(diǎn)知識(shí)。

要建設(shè)創(chuàng)新新型國(guó)家，人才是關(guān)鍵；要提高自主創(chuàng)新能力，教育是基礎(chǔ)；要提高教育質(zhì)量，能力是重點(diǎn)，課堂是主陣地，25字教學(xué)模式是山西省太谷縣多年來(lái)的實(shí)踐總結(jié)，對(duì)課堂教學(xué)中的方方面面做出了具體闡述，我將在具體課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，努力向一名專家型研究者教師的方向。

2013.3

《簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)反思

許麗娟

這一單元的簡(jiǎn)便運(yùn)算是這一冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一，運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算使復(fù)雜的計(jì)算變得簡(jiǎn)便，從而提高了計(jì)算的速度，也降低了錯(cuò)誤率。

我在教學(xué)過(guò)程中都是在引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，隨著課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在自己的引導(dǎo)下主動(dòng)探索，積極討論，勇于交流，學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)踐驗(yàn)證、歸納、分析等各種數(shù)學(xué)思維方法的運(yùn)用，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

但是隨著簡(jiǎn)算類型的不斷增多，學(xué)生就對(duì)一些類型混淆了，隨著簡(jiǎn)算方法的多樣化，簡(jiǎn)算的準(zhǔn)確性也隨之大打折扣。簡(jiǎn)算不僅要求學(xué)生能明確運(yùn)算順序，正確計(jì)算，而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力，能夠進(jìn)行合理的分析，找出其中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的特征，并合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)五大運(yùn)算定律，運(yùn)用一些性質(zhì)、定律進(jìn)行簡(jiǎn)算開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生很感興趣，因?yàn)榘褟?fù)雜的計(jì)算擺脫了，也不用豎式計(jì)算了，但是當(dāng)簡(jiǎn)算的方法多樣時(shí)，把一些定律混淆了，尤其是當(dāng)運(yùn)用乘法分配律和結(jié)合律更是折騰半天又回到原來(lái)的算式，因此我總結(jié)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，通過(guò)大量的練習(xí)讓學(xué)生先觀察、分析，然后找出簡(jiǎn)算的特征，同桌互說(shuō)方法，這樣他們自己總結(jié)出規(guī)律就加深了理解。

2013.4

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué)反思

許麗娟

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這部分內(nèi)容的教學(xué)，我注重了從生活中引入，利用畫線段圖讓學(xué)生理解，當(dāng)有的同學(xué)還是不太清楚時(shí)，再用折紙的方式幫助學(xué)生理解，課中我改變了以往的教學(xué)模式----示范、講解的教學(xué)方式。主要采用引導(dǎo)、指導(dǎo)的教學(xué)方式。并且引導(dǎo)改變了學(xué)生了學(xué)習(xí)方式----記憶法則、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。主要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的活動(dòng)中，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到算理的探討、運(yùn)算規(guī)律的歸納中去，讓學(xué)生自認(rèn)為是小小發(fā)明家、小小科學(xué)家〃〃〃〃〃〃讓他們有了自尊、有了自信、有了成功的喜悅，這樣他們就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)就來(lái)勁了。比如教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)例題，首先讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，然后利用知識(shí)的遷移來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，再利用線段圖讓學(xué)生理解算理以及計(jì)算方法，最后通過(guò)討論、交流讓學(xué)生歸納計(jì)算的方法。當(dāng)然一開(kāi)始學(xué)生不會(huì)順暢，我采用一步一步引導(dǎo)的方法，那個(gè)地方有坎，我就會(huì)做指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生答出一點(diǎn)或有進(jìn)步時(shí)我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍。興趣高漲。

從這段時(shí)間的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，只要不怕煩，一步一步陪著學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師做好引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)學(xué)到知識(shí)的，會(huì)有進(jìn)步的！

2013.6

讀《沒(méi)有任何借口》有感

許麗娟

看過(guò)《沒(méi)有任何借口》這本書的同志都會(huì)記得這樣一句話---工作不是我們?yōu)榱酥\生才做的事，而是我們要用生命去做的事。這句話是對(duì)完美執(zhí)行力的最好的解析。我今天演講的題目就是：

人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：‘我已把自己的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗’。?

有誰(shuí)能夠忘記這個(gè)曾經(jīng)激勵(lì)過(guò)幾代人的保爾.克察金蕩氣回腸的豪言壯語(yǔ),有誰(shuí)不會(huì)記得為了自己的祖國(guó)甘愿拋棄一切甚至犧牲生命而投身革命的英雄的保爾們!他們將畢生的精力傾注于革命事業(yè)，他們用熱情和忠誠(chéng)詮釋了生命，他們的名字將永駐史冊(cè)！戰(zhàn)爭(zhēng)使他們成為英雄，然而,正是因?yàn)樗麄儗⑸诓活櫍硇牡耐度敫锩鼞?zhàn)場(chǎng),才鑄就了他們英雄的本色，才使得他們的那種生命不息、奮斗不止的精神跨越了國(guó)界、跨越了種族、跨越了時(shí)代，成為激勵(lì)我們奮發(fā)向上的永恒的精神動(dòng)力。

在中國(guó)，有一個(gè)可以與保爾齊名的普通的士兵，他的名字叫做雷鋒，當(dāng)人們不斷地把眼光投到遠(yuǎn)離國(guó)土的異國(guó)他鄉(xiāng)去尋找所謂新的思想理念的時(shí)候,美國(guó)軍人卻把雷鋒當(dāng)作崇拜的偶像.他的那句?人的生命是有限的，但是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?成為和平年代美國(guó)官兵的至理名言。

雷鋒，這個(gè)中國(guó)軍隊(duì)一名普通的戰(zhàn)士，沒(méi)有做過(guò)什么轟轟烈烈的大事，更談不上有什么豐功偉績(jī)，只是每天重復(fù)地發(fā)揮著一顆螺絲釘?shù)木?，放在哪里就在哪里最大限度地發(fā)揮作用。走到哪里就在哪里留下軍人的影子，對(duì)待同志他像春天般的溫暖，對(duì)待工作他象夏天般的火熱，他用生命解析了全心全意為人民服務(wù)的宗旨，他在自己的工作崗位上譜寫了絢麗的人生樂(lè)章！

《成反比例的量》教學(xué)反思2013.9

許麗娟

反比例關(guān)系是一種重要的數(shù)量關(guān)系，它不僅滲透了初步的函數(shù)思想，還為中學(xué)數(shù)學(xué)的反比例函數(shù)奠定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容比較抽象、難懂，歷來(lái)都是難教、難學(xué)的一部分內(nèi)容。怎樣化解這一教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生有效地理解和掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容呢？我在本課的教學(xué)中做了一些嘗試。

動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起了自主參與的積極性和主動(dòng)性，為自主探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)好了情境。在教學(xué)中，我又不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論、分析例3，因而取得滿意的效果：學(xué)生自己弄清了成反比例的兩種量之間的數(shù)量關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)了反比例的含義。我考慮到做一做和例3相仿，采取請(qǐng)學(xué)生當(dāng)?老師?的方式，進(jìn)一步把自主權(quán)交給學(xué)生，營(yíng)造了民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，因而對(duì)做一做的學(xué)習(xí)探索取得更深一層的效果。然后通過(guò)例

3、做一做的比較，歸納出成反比例的兩種量的特點(diǎn)，再和正比例的意義作比較，猜想出反比例的意義。最后經(jīng)過(guò)讀書驗(yàn)證，得出反比例的意義和關(guān)系式,既完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的推理的能力。

2013.10

《圓柱的表面積》教學(xué)反思

許麗娟

圓柱的表面積=圓柱側(cè)面積+兩個(gè)底面積。這節(jié)課的教學(xué)分為了兩個(gè)層次。

一、表面積的計(jì)算方法推導(dǎo)，其中側(cè)面積的教學(xué)是一個(gè)思路轉(zhuǎn)化的過(guò)程，教學(xué)中我放手讓學(xué)生把側(cè)面轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后通過(guò)合作探究，觀察、思考，推導(dǎo)出側(cè)面積的計(jì)算方法．底面積也就是圓的面積，學(xué)生都會(huì)計(jì)算。因此學(xué)生在理解了表面積意義的基礎(chǔ)上合理地計(jì)算出了圓柱的表面積．

二、利用圓柱表面積的計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐練習(xí)中結(jié)合日常生活中學(xué)生常遇到的問(wèn)題有目的、有計(jì)劃地測(cè)量并計(jì)算，達(dá)到學(xué)以致用，練習(xí)設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，逐步提升。總之，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上我靈活使用了教材，將側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)難點(diǎn)；將表面積的計(jì)算和表面積的實(shí)際應(yīng)用作為重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)、理解和掌握，三者有機(jī)結(jié)合，相互聯(lián)系．效果良好。

2013.11

《圓柱的側(cè)面積》教學(xué)反思

許麗娟 <圓柱的側(cè)面積>的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，學(xué)得非常積極主動(dòng)，對(duì)圓柱側(cè)面積的計(jì)算有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，之所以有這樣的效果關(guān)鍵是在于教師關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重了學(xué)生的個(gè)體?，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等、和諧、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了探究精神，鍛煉了思維能力。當(dāng)教師以為可以總結(jié)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法時(shí)，卻有學(xué)生提出了疑問(wèn)，學(xué)生提出問(wèn)題后，教師并不是簡(jiǎn)單地給出答案，而是巧妙地抓住這個(gè)意外生成的資源，把問(wèn)題拋給學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了互相溝通、互相補(bǔ)充，從而達(dá)成共識(shí),這樣真正把自己當(dāng)做課堂的主人，學(xué)習(xí)有了信心，有了責(zé)任感。課堂呈現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)的生命活力。

2013.12

圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

許麗娟

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了圓柱的特征，而且觀察、比較、分析、歸納等能力也得到了培養(yǎng)。反思教學(xué)過(guò)程，我體會(huì)如下：

在教法上能充分利用圓柱形實(shí)物，讓學(xué)生自己去觀察，認(rèn)識(shí)了圓柱的特征，使學(xué)生對(duì)圓柱的特征有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生對(duì)新知識(shí)是好奇的，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做一做，采用小組合作，討論，交流等形式，讓學(xué)生多角度，多層面地表達(dá)自己的思維過(guò)程，整體地感知圓柱的特征。在討論圓柱的側(cè)面時(shí)，設(shè)臵懸念，先讓學(xué)生猜一猜圓柱的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是什么圖形，通過(guò)猜測(cè)再進(jìn)行驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系。在練習(xí)階段,我設(shè)計(jì)了針對(duì)性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，在形式，難度,靈活性上都有體現(xiàn)。判斷題有利于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，最后的填空題進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對(duì)圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。

2014.3

《比例的性質(zhì)》教學(xué)反思

許麗娟

一、在學(xué)生學(xué)過(guò)比的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

先教學(xué)比例的意義，再教學(xué)比例的基本性質(zhì)，并根據(jù)這個(gè)基本性質(zhì)教學(xué)解比例。先讓學(xué)生自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記，包括獲得了哪些知識(shí)點(diǎn)；根據(jù)自己的理解如何去把知識(shí)傳授給其他同學(xué)，另外，還要記錄好自己有哪些疑問(wèn)等等。

二、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

有的同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題：在研究比例的基本性質(zhì)時(shí)，為什么要兩內(nèi)項(xiàng)乘兩外項(xiàng)乘，為什么不相除，或相加、減呢？通過(guò)學(xué)生的這些表現(xiàn)，我感受到讓學(xué)生去經(jīng)歷問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程，教給學(xué)生研究問(wèn)題的方法，科學(xué)地去研究一個(gè)問(wèn)題這方面還是有欠缺，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。針對(duì)這一感覺(jué)，我及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充講解道：這一規(guī)律的得出，是經(jīng)過(guò)多次科學(xué)研究得出的，同學(xué)們說(shuō)通過(guò)一個(gè)事例就能輕易下結(jié)論嗎？學(xué)生說(shuō)不應(yīng)該這樣，那應(yīng)該怎么樣呢？我肯定了學(xué)生的這些說(shuō)法之后，我又繼續(xù)解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。接著我又給學(xué)生總結(jié)：要研究一個(gè)結(jié)論，經(jīng)過(guò)一個(gè)舉例——觀察——得出初步結(jié)論——驗(yàn)證的一個(gè)過(guò)程，在研究過(guò)程中，一條路走不通，就變換不同角度去考慮問(wèn)題，這就是科學(xué)研究的過(guò)程。以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但要學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)論，更要學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方式方法。

2014.5

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

許麗娟

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是第四單元的教學(xué)重、難點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后的又一重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，主要從以下幾方面進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本課一開(kāi)始以故事引入，學(xué)生都很有求知欲，很想繼續(xù)探索下去。接著又利用學(xué)生的合作實(shí)操等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，教師適當(dāng)引導(dǎo)，使得教學(xué)流程順利而自然，收到良好的效果

二、利用商不變的性質(zhì)，類推分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)，在內(nèi)容和語(yǔ)言敘述上，有很多相同之處。所以教學(xué)時(shí)，利用這一內(nèi)在聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生歸納，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，效果很好。

三、注重讓學(xué)生自主探索、合作交流。引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察、討論、交流，而不是填鴨式地講解，使學(xué)生在探索研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并且注重聯(lián)系舊知，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。練習(xí)力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí).這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。

本課由于在學(xué)生實(shí)際操作中學(xué)生用的時(shí)間比較多，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間比較倉(cāng)促，以后的教學(xué)要注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接緊湊

2014.6

《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思

許麗娟 《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》是在學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

根據(jù)課程特點(diǎn)我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多種方法來(lái)解答。連加的知識(shí)探索過(guò)程比較簡(jiǎn)單，我就讓學(xué)生的經(jīng)過(guò)舊知識(shí)的遷移，自主探索出結(jié)果。

具體做法是這樣的，先讓學(xué)生自己去嘗試計(jì)算。沒(méi)想到學(xué)生反饋上來(lái)的運(yùn)算方法這么多。有的學(xué)生按照整數(shù)加減運(yùn)算的順序計(jì)算，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)通分相加減。有的學(xué)生把能口算的過(guò)程省略，避免了運(yùn)算過(guò)程的繁瑣。有的學(xué)生把三個(gè)數(shù)先一起進(jìn)行通分，然后再進(jìn)行計(jì)算。有的學(xué)生在先通分再計(jì)算，然后我再讓學(xué)生觀察、比較、交流總結(jié)出最優(yōu)秀，最合理的方法，同時(shí)交流加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

計(jì)算題教學(xué)不僅僅是講授方法，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，操作發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律等各種數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)體現(xiàn)算法的多樣性，從通過(guò)典型題的練習(xí)發(fā)現(xiàn)中總結(jié)最合理的方法，掌握計(jì)算的正確方法，理解算理。小這種距離；合作交流就是一種好的補(bǔ)救方法。展示點(diǎn)評(píng)，即教師要集中共性問(wèn)題，予以精講，時(shí)間不超過(guò)10分鐘。所謂分層訓(xùn)練，即教師要根據(jù)教材，創(chuàng)造性地編排好練習(xí)題。拓展延伸，即把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，解決生活實(shí)際問(wèn)題，或?yàn)橄乱徊降膶W(xué)習(xí)做好鋪墊。

2014..9

位置與方向

許麗娟 上周結(jié)束了二單元《位臵與方向》的學(xué)習(xí)。這星期我對(duì)所帶兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了小測(cè)試，從答題情況來(lái)看效果還可以。心情很不錯(cuò)，靜下心來(lái)仔細(xì)回顧本單元的教學(xué)，成功的原因有幾個(gè)：

一、這單元的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。

二、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合教材的重、難點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、讓學(xué)生多動(dòng)手，勤思考從實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?！段慌Z與方向》分四部分

1、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位臵。這小節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能根據(jù)某一物體找出它的準(zhǔn)確位臵。關(guān)鍵是要讓學(xué)生找準(zhǔn)物體的方向和距離。這一知識(shí)點(diǎn)最大的成功之處在于：充分發(fā)揮了學(xué)生積極主動(dòng)性，由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，我采用先自學(xué)再小組合作探討的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲取知識(shí)，效果很明顯。

2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位臵，這一小節(jié)看似簡(jiǎn)單，但是實(shí)際操作起來(lái)有一定的難度。因此這部分內(nèi)容講解，我采用教師點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)讓學(xué)生牢固的掌握畫圖的三個(gè)步驟。

3、位臵的相對(duì)性，主要是讓學(xué)生找出兩個(gè)物體的相對(duì)位臵，難點(diǎn)是學(xué)生找準(zhǔn)物體的觀察點(diǎn)，這一單元的教學(xué)，我主要借助實(shí)物和教具進(jìn)行演示，讓學(xué)生親自體驗(yàn)從觀測(cè)點(diǎn)怎樣觀察兩物體之間的方向和位臵。

4、實(shí)際應(yīng)用，我先讓學(xué)生根據(jù)前面所掌握的知識(shí)自己描述所給物體的方位，然后嘗試?yán)L圖，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流。這樣既掌握了知識(shí)了，又增進(jìn)了學(xué)生的感情。不足之處，今后的教學(xué)中，要經(jīng)常反思，認(rèn)真總結(jié)

2014.10