第一篇：2013學(xué)年第一學(xué)期六橫中心品德教研組總結(jié)

2013學(xué)年第一學(xué)期六橫中心品德教研組總結(jié)

時(shí)光飛逝，又是一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)。這一學(xué)期我們六橫中心小學(xué)品德教研組在全體品德教師的通力協(xié)作下，圓滿完成了開學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，取得了較為令人滿意的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

一、教研組主要工作：

本學(xué)期我們組在原來(lái)成員的基礎(chǔ)上又增加幾位新成員（新分配和支教的）。學(xué)期初，本組結(jié)合片實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃組織開展了一系列的活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，品德教研組根據(jù)開學(xué)初的教研組活動(dòng)計(jì)劃，以新課程基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，有目的，有步驟地進(jìn)行日常教育教學(xué)工作；注重組內(nèi)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念。組織全組教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)三十條，并制定自己有實(shí)效的課堂教學(xué)常規(guī)。堅(jiān)持 “以生為本”，積極探索“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新路子，構(gòu)建有效的品德課堂，不斷提高德育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代性。其次加強(qiáng)閱讀，撰寫讀書心得，做到集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思總結(jié)相結(jié)合。

其次，加強(qiáng)教研，提高實(shí)效。本學(xué)期，我們主要對(duì)教材中的“我們的國(guó)家”主題進(jìn)行教材分析和教法研討，以提高教師理解教材、執(zhí)行教材的能力，指導(dǎo)實(shí)際的課堂教學(xué)。同時(shí)，積極開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，組織教師積極參加市、區(qū)、網(wǎng)格優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)推進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)用性和有效性。

第三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)發(fā)展。1．規(guī)范教研組活動(dòng)，保證一月一次大組研討活動(dòng)，組織好兩周一次的集體備課研討活動(dòng)。認(rèn)真組織好品德90學(xué)時(shí)培訓(xùn)工作。2.倡導(dǎo)“高效、共享、反思”的集體備課方式。讓備課的過(guò)程成為研究新教材，探討新方法，開展和收集教學(xué)資源，制作優(yōu)質(zhì)高效教輔材料。落實(shí)課堂延伸活動(dòng)的運(yùn)行過(guò)程。3．學(xué)會(huì)反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。任課老師上完課作反思。學(xué)期結(jié)束，每位任課老師至少上交一份自己最滿意的教學(xué)反思（或案例分析、課件、教學(xué)隨筆等）并及時(shí)上傳。

二、教研組各月開展的活動(dòng)：

九月份：1．制訂學(xué)校教研組工作計(jì)劃及各年級(jí)組教學(xué)計(jì)劃；2．參加區(qū)品德教研組長(zhǎng)會(huì)議；3.繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》；4.教研網(wǎng)上對(duì)“我們的國(guó)家”主題版塊教學(xué)進(jìn)行發(fā)貼，發(fā)貼后組織教師積極跟貼，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討,參與率較高。

十月份：1.10月16日，教研員張老師對(duì)本校80后青年教師進(jìn)行了為期一天的蹲點(diǎn)指導(dǎo)，曹媛、黃玲和胡芳芳老師分別執(zhí)教了《少數(shù)民族之鄉(xiāng)》、《買東西有學(xué)問(wèn)》和《民風(fēng)民俗大觀園》。2.曹媛老師磨課，參加市優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)（10月22日）；3.組織教師參加普陀區(qū)小學(xué)品德“比翼計(jì)劃”主題研修活動(dòng)既24學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。（10月28日）；4.落實(shí)上課教師，順利完成市品德學(xué)科90學(xué)時(shí)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)點(diǎn)的工作。

十一月份：1.組織教師學(xué)習(xí)“新課程小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議”。2.重視讀書全員化，教研組要求組員努力閱讀《走進(jìn)德育課堂》這本書，期末每人上交讀書感受一篇，提升教師品德理論的專業(yè)化成長(zhǎng)。

十二——月份：1.組織教師研討小學(xué)品德學(xué)科版塊分類；2.各段上交優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。3.教研組資料整理、工作總結(jié)并上傳教研網(wǎng)。

三、教研組取得的主要成果：

在各位品德老師的努力下，本組教師在本學(xué)期取得了一定的榮譽(yù)和成績(jī)： 曹媛老師執(zhí)教的《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》獲市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；

馬珊珊老師的《因?yàn)椤吧鷦?dòng)”，所以生“動(dòng)”——激活小學(xué)品社課堂教學(xué)點(diǎn)滴談》獲區(qū)品德論文二等獎(jiǎng)；翁喆凡老師的《解下腳鐐，有的放矢——淺談思品課程資源的開發(fā)拓展》獲區(qū)品德論文二等獎(jiǎng)；

翁吉凡老師在區(qū)小學(xué)品德“比翼計(jì)劃”主題研修活動(dòng)中作讀書活動(dòng)講座； 陳益平品德課題《小學(xué)生“學(xué)會(huì)關(guān)愛”品德培養(yǎng)的行動(dòng)研究》結(jié)題，并獲區(qū)教科研論文三等獎(jiǎng)；

本學(xué)期，我們教研組的每位老師在扎實(shí)有效的活動(dòng)中不斷前進(jìn)著，我們組的每一位老師都在團(tuán)結(jié)協(xié)作中共同進(jìn)步著，雖然活動(dòng)仍存在著一些不足。但在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)努力克服困難，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

2014年1月

第二篇：2009學(xué)年第一學(xué)期品德與社會(huì)教研組總結(jié)

2009學(xué)年第一學(xué)期品德與社會(huì)教研組總結(jié)

光陰荏苒，日月如梭，驀然回首，別有一番滋味在心頭。全組品社老師齊心協(xié)力，同甘共苦，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，用自己的智慧和汗水譜寫教育教學(xué)生動(dòng)的樂章。一曲曲悠揚(yáng)的旋律從心底溢出??

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌。

教研組采用了集慧式備課，每次教研活動(dòng)，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人。大家踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。從書本上某一副圖的的分析到教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精，傾注著教師們的真知灼見，發(fā)揮著集體的力量，體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的精神。盡管執(zhí)教品社的老師基本都不在一個(gè)辦公室，但無(wú)論是在走廊上相遇，還是在中午就餐時(shí)，時(shí)時(shí)、處處都洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛。有時(shí)老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面的問(wèn)題，需要亟待解決。于是，我們教研組成員都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。

二、緊抓教學(xué)，促進(jìn)提高。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重。扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們教師組老師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，播放有關(guān)的優(yōu)秀品社課錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間；本學(xué)期教研組王文蕾老師執(zhí)教了《敬禮,五星紅旗!》，課前認(rèn)真地查閱讀資料，共同商討、集體備課，在品社教研組這個(gè)“練技場(chǎng)”上學(xué)習(xí)、研討、跌滾摔打，灑下我們的汗水，流下我們的心血，只為了共同的目標(biāo)“建設(shè)我們的品牌課堂”。

三、轉(zhuǎn)變角色，建新課堂。

積極構(gòu)建一種“陽(yáng)光普照”式的課堂氛圍，我們教研組成員也一直在討論這樣一個(gè)問(wèn)題，我們中國(guó)孩子畫完一幅畫后往往會(huì)問(wèn)：“老師我畫得像不像？”，而美國(guó)孩子則會(huì)問(wèn)“老師我畫得好不好？”看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，回答像不像的問(wèn)題是告訴我們：一種新型科學(xué)的課堂教學(xué)模式的建立，發(fā)須從學(xué)生觀、課堂教學(xué)觀等方面進(jìn)行改革。根據(jù)這點(diǎn)我們教研組的老師都覺要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念：

1、保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)有氣氛，可以重組小組，甚至可以大聲爭(zhēng)辯。

2、理解童心，允許學(xué)生用自然帶有童趣的語(yǔ)言表達(dá)思想，交流意見。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同見解，幫助學(xué)生建立自信，使不同的學(xué)生在品社課上得到不同的發(fā)展。失敗是成功之母，成功亦是成功之母，我們?yōu)槭裁床唤o孩子多一些成功的收獲呢？因而在平時(shí)的課上，我們盡可能地運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，為了孩子提供一定的活動(dòng)材料，給學(xué)生一雙辨別事非的眼睛，讓學(xué)生成為真正的主人。

四、教研一體，課題領(lǐng)銜。

一位專家曾講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位，課程改革的實(shí)踐只能是夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，因此本學(xué)期我們繼續(xù)鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。當(dāng)然最能促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的是從自身的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)，以改進(jìn)教學(xué)提升教師素質(zhì)教育的水平和能力為任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)品社課自身的學(xué)科特點(diǎn)，我們提出了以 “以品社課例研究為載體，開展改進(jìn)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究”。本學(xué)期我們品社老師通過(guò)不斷的努力，也取得了一些成績(jī).一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，和著時(shí)代的節(jié)拍，不懈地努力，去構(gòu)建一道品德教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。

第三篇：2016第一學(xué)期品德教研組工作計(jì)劃

2016學(xué)年第一學(xué)期品德教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以市小學(xué)品德學(xué)科教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以課堂為基地，進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性，扎實(shí)開展小學(xué)思想品德課的深化研究。繼續(xù)做好新課程的實(shí)施工作，力求開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，探究打造高效課堂的教學(xué)模式，努力提高我校小學(xué)品德學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，使本學(xué)科的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、主要工作：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

1．繼續(xù)組織全組教師學(xué)習(xí)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持以“回歸生活”作為德育課程改革的核心理念，認(rèn)識(shí)當(dāng)今的小學(xué)德育課程是一種“生活德育”的課程。要堅(jiān)持以“生活德育觀”、“實(shí)踐德育觀”、“科學(xué)發(fā)展觀”來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，構(gòu)建有效的品德課堂，不斷提高德育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代性。要更加注重德育課程的研究，要堅(jiān)持以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念、教學(xué)要求和教學(xué)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)。

2．組織老師們深入學(xué)習(xí)品德課課堂教學(xué)規(guī)范，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)范，以兩個(gè)規(guī)范為準(zhǔn)繩，切實(shí)抓好品德課堂品質(zhì)。嚴(yán)格要求每位品德教師認(rèn)真上課，認(rèn)真?zhèn)湔n，并切實(shí)有效地做好二度備課和課后反思。

3．積極開展多種形式的課改研討和教學(xué)觀摩活動(dòng)，組織教師積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)推進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)用性和有效性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)教師發(fā)展 1．加強(qiáng)教研組建設(shè)。針對(duì)德育課程變化大，學(xué)科教師兼職多的狀況，更加重視品德教研組建設(shè)。努力把品德教研組建成課題研究組、課改實(shí)驗(yàn)組和備課研討組，成為學(xué)習(xí)型、研究型的組織。

2．嚴(yán)肅教學(xué)法規(guī)，端正教風(fēng)。每位品德課任課教師要認(rèn)真制定期初的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，合理落實(shí)全學(xué)期的課時(shí)安排。

3．加強(qiáng)教師教學(xué)“五認(rèn)真”工作。倡導(dǎo)集體備課、合作備課。要讓備課的過(guò)程成為研究新教材，探討新方法，開展和收集教學(xué)資源，制作優(yōu)質(zhì)高效教輔材料。落實(shí)課堂延伸活動(dòng)的運(yùn)行過(guò)程。

4．開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，發(fā)揮典型教師的示范、引領(lǐng)作用，擬定召開一次由典型教師唱主角的教學(xué)觀摩研討會(huì)，繼續(xù)研討如何處理新教材。拓寬網(wǎng)上教研的活動(dòng)面，引導(dǎo)家里有電腦的教師都來(lái)參與網(wǎng)上教研活動(dòng)。

5．做好教科研課題的研究工作，完成階段性研究任務(wù)，注重資料的積累和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。鼓勵(lì)教師多參加品德學(xué)科教學(xué)論文及教學(xué)隨筆的撰寫，多參與品德課題的研究。

6．建立師徒結(jié)對(duì)，共同提高教學(xué)能力。通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的教師和年青教師結(jié)對(duì)的方式，促進(jìn)青年教師更快的成長(zhǎng)。通過(guò)示范課，指導(dǎo)課等，互相學(xué)習(xí)、研究、探討更有效的教育教學(xué)途徑，使老師們?cè)阱憻捴胁粩喑砷L(zhǎng)，提高教師把握教材駕馭課堂教學(xué)的能力。

橋頭胡中心小學(xué)

2016.9.1

第四篇：2010學(xué)第一學(xué)期六總結(jié)

2010學(xué)第一學(xué)期六（2）班工作總結(jié)

（花東鎮(zhèn)中心小學(xué)九一分教點(diǎn)

葛建華）

時(shí)間過(guò)得真快，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將我做的一些工作做一番總結(jié)：

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。

做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性，配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。

二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從兩個(gè)方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既

注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。

第二方面是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上，班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來(lái)決定。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但我還會(huì)不斷的努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得輝煌的成績(jī)。

第五篇：2013學(xué)年第二學(xué)期品德教研組總結(jié)

長(zhǎng)安小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期品德學(xué)科教研組工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過(guò)了。這一學(xué)期，品德教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體品德教師的通力協(xié)作下，較好地完成了本學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，現(xiàn)用“四個(gè)突破”小結(jié)如下：

一、名師、特級(jí)——學(xué)習(xí)層次的突破

流水不腐，戶樞不蠹，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們才能更新教學(xué)理念，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)我們的實(shí)踐，讓我們的教學(xué)能緊跟新課程改革的浪潮，充滿生命力。

本學(xué)期我們品德組幾位中心組成員繼續(xù)四處求學(xué)，并有幸結(jié)識(shí)了兩位品德大家。一位是寧波品德名師周漢濱老師。在聆聽了他們學(xué)校一位優(yōu)秀教師的示范課后，周老師為我們介紹了他們學(xué)校重點(diǎn)課題《利用地域文化開發(fā)學(xué)校品德課程資源》的開展情況，為與會(huì)老師指引了品德發(fā)展的方向，手把手地教導(dǎo)我們?nèi)绾伍_展課題研究，末了，還獲贈(zèng)了她自己的品德專著《致知力行》，此行可謂收獲滿滿。第二次赴寧波學(xué)習(xí)記憶更加深刻，他是位年輕的特級(jí)教師——池昌斌老師。他親自上陣為我們指教《我們的地球》一課，這一知識(shí)性極強(qiáng)的課他卻另辟蹊徑，以“發(fā)現(xiàn)地球是圓的”為切入口為孩子們打開了學(xué)習(xí)的大門，航海家精神、探索精神，他的課留給孩子的是一種精神，這就是特級(jí)！向上看，相信我們能成長(zhǎng)得更快，這學(xué)期我們幾只井底之蛙算是長(zhǎng)見識(shí)了！

二、跨校、導(dǎo)課——課堂實(shí)踐的突破

一個(gè)教研組僅僅局限于學(xué)習(xí)是不夠的，沒有實(shí)踐的課堂教學(xué)也是空洞的。本學(xué)期我們教研組多次開展課堂研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高品德學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)效。

3月份我們和低塘小學(xué)開展了第一次跨校教研。寧波教研新秀上課、品德骨干指點(diǎn)，兩個(gè)學(xué)校的老師在磨課、上課、聽課、評(píng)課的過(guò)程中達(dá)到了教師資源的最大化。在繼上學(xué)期毛金蓮老師晉升為寧波品德骨干后，這學(xué)期我和邵勞科也在課堂實(shí)踐上有所提升，成了兩位新師傅。本學(xué)期第一區(qū)域開展三位新教師同課異構(gòu)教研活動(dòng)，毛金蓮老師指派我和邵勞科分別指導(dǎo)一位年輕教師。從自己磨課上課到指導(dǎo)年輕教師上課，我們努力適應(yīng)著這一身份的提升。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)似乎難度更大，首先不能一手包辦忽略了年輕教師的成長(zhǎng)，其次在探討的過(guò)程中又會(huì)遭

遇兩人教學(xué)觀念的碰撞，在一次次的試教、一次次的磨合中，我們也得到了鍛煉。第一次跨校、第一次導(dǎo)課，使我們品德組這學(xué)期的課堂實(shí)踐在轉(zhuǎn)型中得到了突破。

三、心理輔導(dǎo)——德育范圍的突破

品德是一門學(xué)科，但同時(shí)也是德育建設(shè)的重要陣地。這學(xué)期學(xué)校接到建設(shè)心理輔導(dǎo)室的文件，并將這一重要的任務(wù)交給了我們品德組，品德課程由此提升為了德育課程。我們分三步慢慢探索著：第一步，我學(xué)習(xí)了校長(zhǎng)交給我的紅字頭文件，了解了本次心理輔導(dǎo)室建設(shè)的具體要求，然后根據(jù)這個(gè)要求進(jìn)行了廣泛的心理輔導(dǎo)室建設(shè)學(xué)習(xí)，寫成了《長(zhǎng)安小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)方案》。第二步，4月中旬，毛金蓮老師、邵勞科老師和我一起到舜水中學(xué)實(shí)地參觀了他們的省級(jí)心理輔導(dǎo)室，從輔導(dǎo)室的建成、日常的心理輔導(dǎo)開展、心理輔導(dǎo)教程的開發(fā)、心理輔導(dǎo)課的開設(shè)等多個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還得到了很多第一手的資料。接下去的第三步就是暑假里心理輔導(dǎo)室的動(dòng)工。設(shè)計(jì)內(nèi)飾、購(gòu)置材料、指導(dǎo)裝修、添置設(shè)施、制作標(biāo)語(yǔ)、展板、預(yù)約卡，打印輔導(dǎo)紀(jì)錄表格等等，這將是一個(gè)浩大的工程。

四、論文、課題——科研水平的突破

這一學(xué)期，我們品德組在教科研水平上又有了一些突破。我的論文《樂用 善用 巧用》獲得浙江省三等獎(jiǎng)。教研組課題繼上學(xué)期余姚教研課題順利結(jié)題獲獎(jiǎng)后，本學(xué)期我們又進(jìn)行了突破，申報(bào)了寧波市教研課題，并獲得了立項(xiàng)。一個(gè)層次的飛躍，代表著我們品德組的科研之路走得更寬了，更遠(yuǎn)了。

這一學(xué)期的教研工作忙碌著，也喜悅著。因?yàn)槲覀兛吹搅碎L(zhǎng)安品德教研組在不斷突破中提升自我、茁壯成長(zhǎng)。