第一篇：新市鎮(zhèn)錢崗中心小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教工作總結(jié)gz育

新市鎮(zhèn)錢崗中心小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié) 幾年來，學(xué)校德育工作在棗陽市教育局和新市鎮(zhèn)中心學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校以抓好學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為突破口，以各種活動(dòng)為載體，扎實(shí)開展德育工作，效果良好?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、把學(xué)生良好行為規(guī)范“養(yǎng)成教育”作為學(xué)校德育工作的主陣地

（一）、構(gòu)建得力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)。

1、學(xué)校成立學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組，書記校長莘榮軍同志親自任組長，副書記副校長楊興良、政教處主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員熊少鶴同志任副組長，王清萍、張文、楊麗及各班班主任為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入各年級(jí)教室寢室食堂等場所進(jìn)行督察。同時(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊(duì)伍和加強(qiáng)學(xué)校骨干隊(duì)伍建設(shè)。形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。師德是教師素質(zhì)的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時(shí)排在學(xué)生隊(duì)伍后面，與學(xué)生一起高唱國歌，按時(shí)值勤，護(hù)導(dǎo)護(hù)送按時(shí)到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學(xué)校到社會(huì)，總能給學(xué)生以良好的行為示范。

（二）、我校組織的各類傳統(tǒng)活動(dòng)、主題活動(dòng)，始終把對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為教育的主線。我校每期固定的政教處活動(dòng)中就有：開展“手拉手，獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)；；評(píng)選“好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣”之星、“好紀(jì)律行為之星”、“勞動(dòng)行為習(xí)慣之星”、“食堂節(jié)約之星”“寢室文明之星”等評(píng)選活動(dòng)；節(jié)假日家庭實(shí)踐活動(dòng)“做文明小公民”活動(dòng)等。

二、做好典型事例的表揚(yáng)與批評(píng)活動(dòng)

1、在開展一日常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，政教處充分發(fā)揮晨會(huì)、廣播、宣傳窗、手抄報(bào)等宣傳陣地作用，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起，從學(xué)會(huì)做人開始，樹立以什么為榮，什么為辱的意識(shí)。開展“四不、五節(jié)約”實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)文明禮貌、摒棄違法亂紀(jì)；倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費(fèi)。對(duì)于在活動(dòng)中出現(xiàn)的好人好事，嚴(yán)重違紀(jì)行為等典型事例要及時(shí)地開展表揚(yáng)與批評(píng)。做到優(yōu)秀的隨時(shí)表揚(yáng)，違規(guī)違紀(jì)的隨時(shí)通報(bào)。比如四（1）班周小東同學(xué)在周邊無人的情況下?lián)斓?00元現(xiàn)金，立即交給班主任翟儉鳳老師，翟老師立即交到政教處，我校予以通報(bào)表彰。

2、注重養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行規(guī)訓(xùn)練力度。小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是靠平時(shí)日積月累的知、行轉(zhuǎn)化中逐步養(yǎng)成的。因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、體鍛衛(wèi)生習(xí)慣等方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。各班每周都要召開本班學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范主題班會(huì)。

3、訓(xùn)練目標(biāo)細(xì)化、具體化

我校在學(xué)期初制訂的教育工作計(jì)劃，列出了每月的教育重點(diǎn)及其重大教育活動(dòng)，各班則由班主任與學(xué)生一起根據(jù)本年級(jí)本班的實(shí)際，對(duì)照《學(xué)校行為規(guī)范教育分層目標(biāo)》制定班級(jí)目標(biāo)及每周教育重點(diǎn)，有計(jì)劃、分階段地落實(shí)行規(guī)教育內(nèi)容。這樣使目標(biāo)更細(xì)化，使內(nèi)容更具體，要求更明確，這樣的訓(xùn)練，操作性強(qiáng)，學(xué)生更易接受。如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級(jí)細(xì)化成具體要求，如，低年級(jí)做到：不罵人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滾，不進(jìn)入大花壇，不玩教具、媒體，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上廁所等）。教師對(duì)這幾條反復(fù)抓、反復(fù)講，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的行為對(duì)照評(píng)價(jià)，自我衡量，認(rèn)識(shí)到哪些做到了，哪些還需努力。我們發(fā)現(xiàn)通過一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生的文明休息得到很大的提高。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)配合開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育 學(xué)校是教育主要的實(shí)施機(jī)構(gòu)，但只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實(shí)踐證明，學(xué)校德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變，是學(xué)校實(shí)施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會(huì)、辦好家長學(xué)校，大力加強(qiáng)宣傳工作，把行為規(guī)范的內(nèi)容和要求，通過家長學(xué)校或家長會(huì)、致家長信等形式向家長宣傳，請(qǐng)家長竭力配合、耐心指導(dǎo)、正確評(píng)價(jià)學(xué)生行為。家長的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在校外受到的不良影響就會(huì)大大減少，校內(nèi)教育就更加有效了。

四、多渠道、全方位地開展學(xué)校德育工作

（一）為了讓好的行為習(xí)慣這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生禮貌意識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。1.文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校歷來堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《錢崗小學(xué)小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌：如“請(qǐng)使用文明語言”“請(qǐng)講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人；開學(xué)以來，學(xué)校投資3500多制作了35塊玻璃鋼標(biāo)牌在教室外走廊里，投資1000多元在室內(nèi)張貼標(biāo)語，花費(fèi)600多元制作了櫥窗宣傳知識(shí)。四是利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論，對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論。五是設(shè)立每周一為學(xué)校文明日，強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣。2.設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗

學(xué)校在校門口設(shè)立禮儀崗，全校各班輪流值周，進(jìn)行禮儀示范，在校園內(nèi)主要位置如教室食堂寢室等處設(shè)立監(jiān)督崗，志愿者輪流值崗，對(duì)個(gè)別學(xué)生的亂扔、亂丟等不良行為進(jìn)行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。

五、與德育制度建設(shè)相結(jié)合，落實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教。

制定、完善《班級(jí)評(píng)比監(jiān)督制度》、《班主任三到崗》和《班主任課間管理制度》，落實(shí)《路隊(duì)進(jìn)出?！?、《升國旗制度》。使德育制度管理促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。開展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，以少先隊(duì)為載體，開展弘揚(yáng)民族精神、“我與祖國共成長”“好習(xí)慣伴我成長、手抄報(bào)比賽、推薦參加讀書征文比賽、演講比賽，開展日新月異新天津攝影比賽，召開主題班會(huì)，總結(jié)活動(dòng)收獲，交流教育體會(huì)。

六、結(jié)合國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，傳承中華民族文化精髓，熏陶感染學(xué)生，逐步形成良好的習(xí)慣。我們開展了傳承中華民族文化精髓，學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)教材，設(shè)立晨讀時(shí)間，落實(shí)誦讀，采用學(xué)校集中學(xué)習(xí)和班級(jí)自學(xué)兩種學(xué)習(xí)形式，每天有內(nèi)容，每月有檢查，班級(jí)紛紛在路隊(duì)行進(jìn)中整齊誦讀，展示班級(jí)學(xué)習(xí)成果，每天清晨，學(xué)生們踏者整齊的步伐、校園內(nèi)外詩聲朗朗，形成一道亮麗的校園風(fēng)景線。古詩文誦讀活動(dòng)豐富了校園文化生活，學(xué)生們?cè)谡b讀中感悟，逐步內(nèi)化為良好行為習(xí)慣。

我校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校的具體操作下，取得了一定的成績，正如莘榮軍校長說：“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們要舍得花錢，舍得花大力氣，把這件百年樹人的大事做好?！彪m然取得了一些成績，但是與上級(jí)的要求還有差距，我們錢崗小學(xué)一定會(huì)再認(rèn)識(shí)、再提高，扎扎實(shí)實(shí)做好這項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的大事情。

新市鎮(zhèn)錢崗中心小學(xué) 2014年11月21日

第二篇：養(yǎng)成良好行為習(xí)慣(學(xué)生演講稿)

養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從小事做起

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！

我演講的題目是《養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從小事做起》。

有一篇文章，題目叫《走遍全世界，最讓中國人臉紅的三句話》。文中所講第一句話出現(xiàn)在法國巴黎圣母院，那里用中文寫著“請(qǐng)保持安靜”；第二句話出現(xiàn)在美國珍珠港，那里也是用中文寫著“垃圾桶在此”；第三句話出現(xiàn)在泰國皇宮，還是用中文寫著“請(qǐng)先排隊(duì)”。這三句話并沒有使用法語、英語或泰國語來標(biāo)志，都不約而同地使用了中文！原來，這些警告性質(zhì)的語言是專門寫給中國人看的，因?yàn)樵谀切┩鈬丝磥?，中國人?jīng)常喜歡在公共場合大聲喧嘩吵鬧，喜歡隨地亂扔垃圾，喜歡不排隊(duì)等。為什么這些人的文明素質(zhì)和公共意識(shí)那么低下呢？這不得不引起我們的思考！

親愛的同學(xué)們，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格改變命運(yùn)！讓我們從身邊小事做起，真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：

當(dāng)你走在校園的每一處地方，都請(qǐng)你保持安靜和文雅，不要大聲吵鬧。校園需要安靜，需要良好的秩序，只有菜市場才會(huì)熱鬧非常。

當(dāng)你見到客人、家長和老師，請(qǐng)你鞠躬行禮并熱情地問好。一聲清脆熱情的問好，就是一種高雅的風(fēng)度，一顆虔誠的心靈。

當(dāng)你手中有了垃圾，請(qǐng)將它們丟在垃圾桶內(nèi)，因?yàn)槟抢锊攀撬鼈兊臍w宿。校園就像花園一樣，地上的垃圾只會(huì)讓它變得丑陋難看。

當(dāng)你走過校園的花壇和草坪，請(qǐng)你只是認(rèn)真地觀賞和愛惜而不要去采摘或踐踏，因?yàn)?，它們是一道美麗的風(fēng)景線，我們要愛護(hù)它們。

同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來，從現(xiàn)在開始，從身邊小事做起，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事情，認(rèn)認(rèn)真真地養(yǎng)成我們良好的行為習(xí)慣吧！

我的演講完了，謝謝大家！

四年級(jí)

尚鈺晶

第三篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

淺談培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

理塘縣城關(guān)小學(xué)

小曲珍

思想品德課教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，達(dá)到品德課的教學(xué)目的。我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)外相結(jié)合的原則，遵循知識(shí)——情感——行為——習(xí)慣的規(guī)律，取得了良好的效果。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，曉之以理。教師要依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的思想實(shí)際，用學(xué)生周圍的事例豐富、完善教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思索，使道德知識(shí)與行為有機(jī)地聯(lián)系起來。教師應(yīng)結(jié)合課文設(shè)置道德情景，讓學(xué)生通過討論進(jìn)行辨析，以陶冶學(xué)生的情操，建立良好的道德情感，促進(jìn)道德行為的形成。如：我教《秋天的收獲》一課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)際，對(duì)浪費(fèi)糧食、亂吃零食等現(xiàn)象進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生懂得節(jié)約、不浪費(fèi)的道理。上“尊老愛幼”這方面的課，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在日常生活中怎樣尊老愛幼的，并在學(xué)生了解和掌握尊老愛幼是社會(huì)美德這一道理的基礎(chǔ)上，讓其進(jìn)入情境，并出些題來回答：

1、一位小朋友不小心摔倒了。

2、下雨了，一位老奶奶在路上艱難地走著。

3、自己的爺爺、奶奶（外公、外婆）生病時(shí)等問題。讓學(xué)生各抒己見，認(rèn)識(shí)層層深入，在熱烈的行為評(píng)價(jià)中激發(fā)情感，掌握關(guān)于“是是非非”、“對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)”的道理，產(chǎn)生相應(yīng)的行為動(dòng)機(jī)，形成由知到行的內(nèi)部動(dòng)力。然后通過教師小結(jié)，提出明確的行為要求。這樣既緊扣教材，又不拘泥于教材，避免了照本宣科或丟開課本另搞一套的偏向。

二、通過多種途徑，導(dǎo)之以行。良好品德的形成，不是一朝一夕的努力或一通說教才能奏效的，常常會(huì)出現(xiàn)有了一定的道德知識(shí)卻不能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為的現(xiàn)象，這就要我們通過多種途徑導(dǎo)之以行。

1、與各科教師及家長取得聯(lián)系，共同抓好學(xué)生思想。各科教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作出統(tǒng)一要求，避免各行其是，使學(xué)生無所適從。分別定期召開各種類型的家長會(huì)，為少數(shù)后進(jìn)學(xué)生設(shè)立“聯(lián)系卡”，及時(shí)把學(xué)生在校表現(xiàn)（特別是優(yōu)點(diǎn)）及要求通報(bào)家長，取得配合。

2、通過少先隊(duì)活動(dòng)，寓教育于娛樂之中。看電視，講故事，聽報(bào)告，做游戲，書畫展出，社會(huì)調(diào)查，閱讀課外書籍等有意義的少先隊(duì)活動(dòng)也是課外導(dǎo)行的良好途徑。如在教《自己能做的事自己做》一課后，組織小朋友進(jìn)行穿衣、洗臉、洗手帕、整理書包等自我服務(wù)性的競賽活動(dòng)，培養(yǎng)他們從小愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。教“我們祖國多么壯麗富饒”這方面的內(nèi)容，組織學(xué)生寫生字、作畫、舉辦小小書畫展或詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過書面和詩詞贊美自己的祖國，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

3、結(jié)合課堂教學(xué)，布置學(xué)生完成“作業(yè)”，除教材上的《想和做》等作業(yè)外，還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些課外“作業(yè)”如上“尊老愛幼”這方面的內(nèi)容，給學(xué)生布置課后每人至少做一件尊老愛幼方面的事，準(zhǔn)備在班會(huì)上交流，同學(xué)們躍躍欲試。班會(huì)課上，呈現(xiàn)出一派熱烈場面，有的為外公、外婆端水、盛飯、疊被子，有的為弟弟妹妹洗臉、穿衣、洗衣服，有的為軍屬、五保戶挑水、掃地、抹窗子，還有的在街上幫助老人或小孩，在教師的引導(dǎo)和相互促進(jìn)下，同學(xué)們表示要把這一活動(dòng)堅(jiān)持下去。

三、經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，形成習(xí)慣。小學(xué)生（特別是低年級(jí)）的道德意志還較薄弱，缺乏把既定道德行為堅(jiān)持到底的能力，往往出現(xiàn)憑興趣出發(fā)，理智控制不了感情的現(xiàn)象，針對(duì)這些情況，我采取了如下一些做法：

1、反復(fù)實(shí)踐，培養(yǎng)習(xí)慣，在學(xué)生掌握了正確的道德知識(shí)，有了初步的良好愿望的基礎(chǔ)上，在低年級(jí)進(jìn)行行為訓(xùn)練性的少先隊(duì)活動(dòng)，使之掌握在各種情況下道德行為的表達(dá)方式，引導(dǎo)他們反復(fù)實(shí)踐，鍛煉自己。

2、形式多樣，耐心引導(dǎo)。教師和家長通過多種形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。如：利用光榮榜、黑板報(bào)、小組評(píng)議、教師鑒定等都起到鼓勵(lì)學(xué)生形成良好習(xí)慣的作用。教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)際、課內(nèi)與課外相結(jié)合，既可充實(shí)、豐富教材，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣提供了條件，兩者相輔相成，是思想品德課教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。

小學(xué)低段作文訓(xùn)練淺析

理塘縣城關(guān)小學(xué)

小曲珍

大綱提出：“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手”。小學(xué)生作文要解決兩個(gè)問題：一是“為什么”，也就是內(nèi)容；二是“怎樣寫”，也就是形式。實(shí)際新《大綱》對(duì)低年級(jí)作文所規(guī)定的任務(wù)，指的是從一年級(jí)起就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文基本功的訓(xùn)練。我在多年的小學(xué)教育工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)低段作文訓(xùn)練可以從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

一、必須從小學(xué)生觀察入手小學(xué)生作文具體真實(shí)的內(nèi)容，來源于他們的生活，有了生活，他們的作文才能做到“言之有物”。所以《大綱》說：“就是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實(shí)。”同時(shí)新《大綱》還指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物能力，這兩種能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)?！?/p>

1、結(jié)合實(shí)際，注意直觀從一年級(jí)開始，課本用了彩圖和不少插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。如小學(xué)課本第二冊(cè)學(xué)詞句《春天》的教學(xué)，教師可根據(jù)書上插圖，讓學(xué)生有順序的反復(fù)觀察，認(rèn)真思考。啟發(fā)學(xué)生圖上畫了些什么時(shí)候？（遠(yuǎn)處、近處）那些地方可以看出春天來了？“燕子飛回來了，柳樹發(fā)芽”。結(jié)合實(shí)際，我們理塘的春天一般指哪幾個(gè)月？又從哪些地方可以看出來了？（白楊樹發(fā)芽，草地變綠）“冰雪融化、小河解凍”又說明什么？這樣既結(jié)合實(shí)際，讓小學(xué)生掌握了春天的特征，學(xué)會(huì)一些簡單詞句又提高了分析能力。

2、注意觀察周圍事物。培養(yǎng)邏輯思維指導(dǎo)學(xué)生縣城的變化，學(xué)校的變化，自己住宅的變化，教室前后，左右的設(shè)置，從中培養(yǎng)學(xué)生從大到小，由遠(yuǎn)及近有條理的觀察事物的邏輯性。

3、利用各種場合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。結(jié)合語文教學(xué)和學(xué)生年齡特征，利用班隊(duì)活動(dòng)，課外活動(dòng)，組織做游戲、講故事，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生組詞，說話，有條理敘述事情。低年級(jí)兒童善于模仿，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，喜歡提問和答問。特別是藏族兒童，可以從中學(xué)得一些生活用語或簡單的詞句。通過這些活動(dòng)，可以提高兒童的觀察力和表達(dá)能力。

二、加強(qiáng)說話訓(xùn)練《大綱》對(duì)小學(xué)生作文的要求，首先要有具體的內(nèi)容。學(xué)生有所見、有所聞、才能有所思、有所感，才能有作文的具體內(nèi)容。但要把所見，所聞寫出來，就必須有一定的基礎(chǔ)。說話是寫作的先導(dǎo)。對(duì)低年級(jí)來講，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并逐步從口頭表達(dá)向書面表達(dá)過渡，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話。對(duì)低段兒童的口頭表達(dá)也不能脫離實(shí)際，提高要求，一般要求兒童說完整的話，并且努力說好一句話。對(duì)于一些農(nóng)村民族兒童，初學(xué)漢話吃力，主謂顛倒，如“你飯吃了沒有？”“你我馬騎不騎？”等，作為教師要鼓勵(lì)他們多說，由不會(huì)說到會(huì)說，逐漸過渡到學(xué)一句完整的話，從而進(jìn)一步要求學(xué)生把一句一句連起來講，使學(xué)生逐漸達(dá)到言之有物，言之有序。

三、加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練詞，句訓(xùn)練是低段早期作文的重要形式，這不僅因?yàn)樵~句是構(gòu)成語文的基本單位，而且還因?yàn)樵~句在低段作文教學(xué)中具有特別重要的作用。前面說的觀察分析事物的能力，說話能力都離不開詞和句，都要以詞和句為基礎(chǔ)。學(xué)生掌握的詞句太少，就無法進(jìn)行思維和分析，更談不上說話能力的培養(yǎng)。在詞句訓(xùn)練中，要注意字、詞、句緊密結(jié)合，孤立地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)象。如：一冊(cè)在教“人、口、手”一課時(shí)，教生字“人（ren）”時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人”的口頭組詞，“一個(gè)人”、“三口人”、“人民”、“人民幣”，教師充分利用創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，運(yùn)用情境進(jìn)一步根據(jù)詞說一句話。如“班上有四十一個(gè)人”、“一個(gè)人人操場上走過來了”、“我家有三口人”、“中華人民共和國”等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，又可以使學(xué)生在潛移默化中掌握組詞的規(guī)律，進(jìn)而了解字、詞、句之間的關(guān)系。這樣就使字、詞、句自然地為一體。

四、培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力現(xiàn)在，小學(xué)生的生活，從表面上來看，不能說不豐富。校園里、社會(huì)上家庭中到處是他們活動(dòng)的天地，也到處有他們的生活。但是這些豐富多彩的生活，怎樣才能變成他們的寫作內(nèi)容呢？首先培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。而培養(yǎng)觀察習(xí)慣的有效辦法是指導(dǎo)和要求學(xué)生寫觀察日記，這樣就能促使他們隨時(shí)隨地隨地留心周圍事物，做生活中的有心人，長期習(xí)以為常，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。作文時(shí)就不是臨時(shí)抱佛腳，東拼西湊，瞎編亂寫，把作文當(dāng)成“交差”，如在三年級(jí)開初一次作文訓(xùn)練中，寫《我喜歡的小動(dòng)物》，一個(gè)學(xué)生這樣寫到：“他家中有條叫‘小黑’的狗，一天，有幾位外國人到院子里，小黑就猛咬他們，他們嚇得到處亂跑”。在寫篇作文之前反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)觀察寫了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和一些生活習(xí)性，動(dòng)作。但由于大部份學(xué)生平時(shí)缺少認(rèn)真觀察，沒有養(yǎng)成觀察習(xí)慣，作文時(shí)無從下筆，亂寫一通。實(shí)踐證明，寫作能力好的學(xué)生，一般都是觀察能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，積累材料比較多的學(xué)生。我國著名作家老舍說：‘要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，便記下來了，下一陣雨，你也記下來，因?yàn)椴恢囊惶欤愕淖髌防锞托枰鑼懸魂囷L(fēng)或一陣雨。你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！熬C上所述，以上幾種方法是十分緊密的關(guān)系，它們相互依存，相互滲透，缺一不可。只有這樣，才能完成低段作文教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生到高年級(jí)布局謀篇的作文能力打好基礎(chǔ)。

試論民族地區(qū)小學(xué)低段漢語文教學(xué)

理塘縣城關(guān)小學(xué)

小曲珍

摘要：提高低段漢語文教育教學(xué)質(zhì)量的方式：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文興趣和搞好識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、聽話教學(xué)和說話教學(xué)。

小學(xué)漢語文教學(xué)制約著民族地區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量的提高，許多的小學(xué)漢語教學(xué)者為此付出了艱辛的努力，我在民族地區(qū)從事小學(xué)漢語文教學(xué)近20年?，F(xiàn)就談?wù)勎沂窃鯓訌氖旅褡宓貐^(qū)小學(xué)低段漢語言教學(xué)的。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的基礎(chǔ)

著名語文教育家葉圣陶對(duì)語文一詞作了權(quán)威的說明：“語文一詞始用于1949年華北人民政府教科書編審委員會(huì)選用中小學(xué)課文之時(shí)，前些中學(xué)稱‘國文’，小學(xué)稱‘國語’至是系統(tǒng)之一，彼時(shí)同人之意，以為口頭為‘語’，局面為‘文’，文本于語，不可編指，故合言之，亦見此學(xué)科‘聽’、‘說’、‘讀’、‘寫’宜并重，誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于‘聽’、‘說’，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損”。語文教育的基礎(chǔ)是：“語”，在民族地區(qū)民族學(xué)生自幼都是在藏語的環(huán)境中生存的，漢語的能力相當(dāng)差，有的甚至連一般的生活用語都不能表達(dá)，一進(jìn)小學(xué)面臨許多語言障礙，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為此，作為小學(xué)漢語文教師必須想方設(shè)法提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

興趣是個(gè)性的一個(gè)組成部分也是小學(xué)漢語文教學(xué)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，教師在教學(xué)過程中必須以生動(dòng)的、直觀的、趣味的方式去引導(dǎo)學(xué)生，特別是采用聽童話、談童話的方式是提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。一是小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)，有意注意最多能維持10-15分鐘，而他的注意力集中與否直接關(guān)系到聽課效果。因此，教師在激發(fā)和培養(yǎng)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時(shí)，是教師必須首先熱愛漢語文教學(xué)工作。只有這樣，才會(huì)使教學(xué)工作充滿熱情，長期的熏陶，學(xué)生往往會(huì)被他們的情緒所感染，在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)漢語文學(xué)科的興趣；二是教師的課堂教學(xué)必須有藝術(shù)，采取直觀的教學(xué)方法；如實(shí)物教學(xué)、模擬教學(xué)、電化教學(xué)，通過直觀的教學(xué)方法使學(xué)生獲得感性的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。三是利用直觀的語言，借助于直觀語言，通過學(xué)生對(duì)語言物質(zhì)形式的感知及其標(biāo)志的事物形象來達(dá)到學(xué)習(xí)漢語文的興趣，學(xué)生興趣是學(xué)生掌握語文知識(shí)的重要心理因素之一。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生神奇的力量，所以在日常教學(xué)中，教師決不能忽視學(xué)生興趣，以至于扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的萌芽。我們知道，民族學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)漢語文來說并無興趣，但這些知識(shí)和能力又是他們必須掌握的。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和意志力，這才是語文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最終目的。這樣學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了興趣，又有對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)語文便成了學(xué)生的一件樂事。

二、打好“識(shí)、寫、聽、說”基礎(chǔ)是學(xué)好低段漢語文的關(guān)鍵

識(shí)字、寫字、聽話、說話是學(xué)習(xí)漢語文最基礎(chǔ)的東西，只有打牢這個(gè)基礎(chǔ)才會(huì)給高段的語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、識(shí)字教學(xué)。低段的識(shí)字任務(wù)是整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字總量的60%。因此，識(shí)字教學(xué)相當(dāng)重要，在教學(xué)中一是要充分利用漢字結(jié)構(gòu)的特色和構(gòu)字體現(xiàn)，充分利用“謎語法”、“揭示法”、“拆字法”、“意義法”、看圖猜字等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的訓(xùn)練；二是要把字的音、形、義教學(xué)統(tǒng)一起來，漢字的音、形、義，對(duì)初學(xué)漢語的民族學(xué)生來說，是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兗葲]有漢語的基礎(chǔ)，對(duì)字形更生；疏，因此，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，在教好字音、字義的同時(shí)，更需要重視字形教學(xué)加強(qiáng)字的筆畫和字型結(jié)構(gòu)的分析，尤其要注意形近字的比較，區(qū)分它們的細(xì)微區(qū)別。三是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，要根據(jù)兒童的接受能力，開始教他們自己學(xué)習(xí)識(shí)字。

2、寫字教學(xué)。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)民族學(xué)生來說是件十分困難的事。因此，寫字教學(xué)要切實(shí)指導(dǎo)寫字方法，一是要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢；二是讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆方法，運(yùn)筆是指導(dǎo)各種筆畫時(shí)怎樣運(yùn)筆、怎樣著力，要求他們的一筆一畫，認(rèn)真寫，均勻先求速度，注意讓學(xué)生掌握筆畫的細(xì)微差別；三是要指導(dǎo)學(xué)生寫好各個(gè)筆畫，掌握基本筆順，間架結(jié)構(gòu)。

學(xué)生字寫得好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫字，要重視教師自身的書寫示范作用，板書要規(guī)范，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師的字就是樣板，會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。

3、聽話教學(xué)。聽話能力的培養(yǎng)為民族學(xué)生來說是個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槁犜捰?xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏捷的思維能力，聯(lián)想力和記憶力，如果學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)抓住教師所講的主要內(nèi)容，這表明他們的思維水平、記憶力比較好。反之，學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，其聽話能力往往較差。所以忽視聽話訓(xùn)練，同時(shí)也就削弱了語文教學(xué)中的智力因素。此外，聽說讀寫是相輔相成的，聽話訓(xùn)練還可以促進(jìn)其它能力的發(fā)展，低年級(jí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的聽話訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話習(xí)慣，課堂上聽講專心，要聽清楚別人講的是什么？在聽話訓(xùn)練中，可以采取聽后復(fù)述、聽后轉(zhuǎn)述、聽辨語病、聽寫等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽話能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能認(rèn)真聽他人說話，能聽普通話，能正確理解話語，能聽出話語的主要意思。

4、說話教學(xué)。小學(xué)生說話能力的發(fā)展一般經(jīng)歷由會(huì)話逐步過渡到有中心、有條理的進(jìn)行獨(dú)立自主的會(huì)話過程。因此，低年級(jí)應(yīng)著手指導(dǎo)學(xué)生說好一句話、幾句話，要從一年級(jí)起，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，逐步使學(xué)生在說話中做到神情自然、態(tài)度大方，聲音響亮。在說話訓(xùn)練的方式上可采取用看圖說話，組織實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)情境，練講所見所聞，口頭回答，根據(jù)話題自由議論等形式培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，要求學(xué)生在練習(xí)說話時(shí)口齒要清楚，聲音要智謀態(tài)度要自然，用詞要正確，語句要通順、連貫、末能初步辨析說話中的語病。

小學(xué)階段對(duì)民族地區(qū)的學(xué)生只有在提高他們學(xué)習(xí)漢語文興趣的同時(shí)，加強(qiáng)識(shí)字、寫字、聽話、說話的能力訓(xùn)練，班上的學(xué)生能正確地使用祖國語言文字的能力，達(dá)到教育教學(xué)的要求。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣措施

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣措施

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。特別是中學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生成績的提高也會(huì)自然在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高的。中學(xué)生正在成長的發(fā)展階段，諸如多方面都沒有形成，許多不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，較容易鏟除，故對(duì)于這部分剛步入校門不很長的孩子，在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重要培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。從大體的養(yǎng)成綱領(lǐng)上，和自己對(duì)于小課題的研究實(shí)踐中，我認(rèn)為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該要符合以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在教室走廊內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首紅歌或誓詞，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)按時(shí)交上，班級(jí)建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識(shí)面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育 的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學(xué)?！彝ァ鐣?huì)相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各學(xué)科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨(dú)角戲的局面，形成教育的合力。學(xué)?！彝ハ嘟Y(jié)合是通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪、等形式，使家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。

三、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谥袑W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。

四、積極組織培訓(xùn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、廣播站、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“五愛”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)、法律常識(shí)教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。

開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育。

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)中學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行 安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放，每期我們都要進(jìn)行演講的評(píng)比，樹立典型；開展“爭當(dāng)升旗手”、“爭當(dāng)護(hù)旗手”，通過評(píng)比和開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

當(dāng)前，我在班級(jí)內(nèi)研究并實(shí)施開展的中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究活動(dòng)——學(xué)生物品管理及剛剛開展的讓讀書成為一種習(xí)慣中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成主要靠外在驅(qū)使動(dòng)力，也就是班主任老師的嚴(yán)格管理即他律，在教師的強(qiáng)化教育下，多數(shù)學(xué)生基本能做到，一旦老師管理不嚴(yán)格，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)就會(huì)不徹底，半途而廢。比如有時(shí)忘記要求課前準(zhǔn)備怎么做或下課后不提醒，很多學(xué)生就把之前老師的要求拋在了腦后，不做任何物品整理，就下課上廁所或在教室里做其他事情了，課桌上書本作業(yè)橫七豎八的擺在上面無人問津，就連自己坐得杌子歪歪斜斜擋在自己走道上，一不小心就會(huì)把自己或別人絆倒，他都視而不見。這充分說明，初期的行為習(xí)慣培養(yǎng)要靠教師或班干部的嚴(yán)格要求、不斷提醒督促下，學(xué)生才能基本做到。在養(yǎng)成的內(nèi)容上，我們教師也應(yīng)該列出一些項(xiàng)目，作為監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的準(zhǔn)則：

一、學(xué)習(xí)上進(jìn)行養(yǎng)成教育 學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，保證學(xué)習(xí)上的良好秩序是任何學(xué)校都必須做到的，否則，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就只能是一句空話。中學(xué)階段是學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)的起始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終生受益的，也是完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的。我們從“學(xué)習(xí)用品擺放、上課、書寫及其它”四個(gè)方面來落實(shí)學(xué)習(xí)上講秩序。

二、活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育 活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉。學(xué)生“德”的意識(shí)的形成，是通過他們?cè)诨顒?dòng)和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關(guān)的體驗(yàn)逐步形成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。中學(xué)階段除了基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，其他活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)，其他活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的主要縮影，讓學(xué)生在這些看似簡單實(shí)質(zhì)上意義重大的活動(dòng)中扮演好角色，從而獲得良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國家培養(yǎng)人才真正打好基礎(chǔ)。

三、生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育 “德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。校園中的學(xué)生生活都是人一生中的生活細(xì)點(diǎn)，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恒，受用終身。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個(gè)方面來要求學(xué)生講秩

四、讓學(xué)生自覺地相互評(píng)價(jià)，使他律向自律轉(zhuǎn)換 讓要求在學(xué)生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同伴群體之間的相互評(píng)價(jià)、影響是使要求變成行為的十分重要的強(qiáng)化因素，正確的影響起正強(qiáng)化作用，否則，只能起負(fù)作用。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，就是要全體學(xué)生都認(rèn)同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過長期的集體教育影響，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)處時(shí)也能自覺地按照要求去做，從而實(shí)現(xiàn)他律向自律轉(zhuǎn)換，教育的要求內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，成長成材，最終承擔(dān)起社會(huì)、家庭責(zé)任。

五、學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。

包括回答問題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動(dòng)中語言衛(wèi)生等。

六、學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。

包括活動(dòng)形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。

七、學(xué)生在校生活中參加各類活動(dòng)的行為表現(xiàn)。

包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、校園實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

養(yǎng)成教育的功夫不僅在細(xì)微處見精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應(yīng)年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務(wù)和基本著力點(diǎn)。從教育與社會(huì)、教育與家庭相聯(lián)系的角度，審視我們的養(yǎng)成教育，一定會(huì)有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實(shí)踐了。

第五篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》會(huì)議精神以及《小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。我校堅(jiān)持教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，以促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表》,建立了分年級(jí)的小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制,以此來提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)行為習(xí)慣的良性發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)的目的：

1、探索素質(zhì)教育視野下的小學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)內(nèi)容、途徑模式等的研究，構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制。

2、通過建立該評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地科學(xué)地施加積極影響，并正確地調(diào)整自己的思想和行為，從而內(nèi)化為自己的需要，提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高我校的辦學(xué)水平。

四、實(shí)施的原則、方法與措施

1、評(píng)價(jià)原則：

（1）、整體性原則：按照系統(tǒng)論，小學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育評(píng)價(jià)中的一個(gè)相關(guān)因素，必須在總的素質(zhì)教育目標(biāo)指導(dǎo)下，與其他評(píng)價(jià)因素形成合力，產(chǎn)生整體功能。

（2）、參與性原則：評(píng)價(jià)體系中，充分讓教師、學(xué)生、家長及社會(huì)參與，實(shí)施民主評(píng)價(jià)。

（3）、綜合性原則：改變以往評(píng)價(jià)學(xué)生單

一、主要靠分?jǐn)?shù)的形式和評(píng)價(jià)不系統(tǒng)，不全面的弊端。整合形成學(xué)生行為習(xí)慣的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

（4）、可操作性原則：選擇不同的方式、方法、手段培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不增加過重負(fù)擔(dān)。

2、評(píng)價(jià)的方法與措施：

本方案主要采用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等搜集、處理教育評(píng)價(jià)信息，以表格的形式，讓學(xué)生、家長、教師參與進(jìn)來，每一項(xiàng)內(nèi)容分三個(gè)等次（A，B，C），分別由教師、家長、學(xué)生各自進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行歸納、整理，并按照學(xué)校規(guī)定的方法得出學(xué)生最后的等次。(A為優(yōu)秀,B為良好C為合格)

我們的目的是進(jìn)行定性分析，著力于實(shí)踐研究，邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié)邊修改評(píng)價(jià)目標(biāo)；采取自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以建立良好可行的運(yùn)行評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校將在本次評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，今后逐步規(guī)范評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容。

五、實(shí)施對(duì)象及范圍：

《十二小學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表》的實(shí)施將采取點(diǎn)面結(jié)合，逐步有序推進(jìn)的方法加以實(shí)施。本學(xué)期，學(xué)校在每班選擇有較高素質(zhì)及責(zé)任心的學(xué)生5名參與、所有家長參與、所有老師參與的方法，制訂了評(píng)價(jià)范圍，在此基礎(chǔ)上我們將對(duì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、方法進(jìn)行進(jìn)一步的修改、調(diào)整。