第一篇：農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中創(chuàng)新精神與實(shí)踐

《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中創(chuàng)新精神與實(shí)踐

能力培養(yǎng)教育實(shí)驗(yàn)研究》報(bào)告

一、課題的提出：

21世紀(jì)是信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新,創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才,人才培養(yǎng)靠教育.在世界范圍的教育改革浪潮中,各國教改都不約而同的把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為關(guān)鍵凸顯出來.世紀(jì)之交,第三次全教會(huì)吹響了向素質(zhì)教育進(jìn)軍的號(hào)角.國家站在整個(gè)民族在21世紀(jì)的國際地位的高度, 加大了推進(jìn)素質(zhì)教育的力度。新的時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求.于是新一輪基礎(chǔ)教育改革把綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)為必修課，那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中培養(yǎng)什么樣的人才,才能更好的適應(yīng)時(shí)代的要求,已是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前亟待解決的重要課題.正是在這一背景下,省教育學(xué)院初教部在全省開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐的研究，我市根據(jù)這一課題設(shè)立了子課題“在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究”。這一實(shí)驗(yàn).回應(yīng)和反應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的需求。

二、課題研究的理論依據(jù)

本課題的指導(dǎo)理論有馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論、毛澤東教育思想、鄧小平教育理論和江澤民總書記關(guān)于創(chuàng)新問題的一系列重要批示，此外還有以下理論：

1、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是一種以人類自身的身心素質(zhì)為對(duì)象，按照社會(huì)和人發(fā)展的實(shí)際需要，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生潛能得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)的現(xiàn)代教育模式。它與傳統(tǒng)教育的主要區(qū)別是教育層面寬，從封閉性向開放式教育發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2、創(chuàng)新教育理論。創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)著重發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在這里，所說的“創(chuàng)新”是指通過對(duì)學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，能善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育有如下層面，即創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)；創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用于處理某種事物的思維過程。它的特征有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象，獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新力的核心。創(chuàng)新技能包括創(chuàng)新主體的信息加工能力，動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。創(chuàng)新情感指有遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念，強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為創(chuàng)新個(gè)性，如勇敢、獨(dú)立性、恒心、一絲不茍等良好的人格特征。

3、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”的概念是在1987年第十二屆聯(lián)合國大會(huì)通過的報(bào)告——《我們共同的未來》提出的。這個(gè)概念應(yīng)用在教育領(lǐng)域是指人們通過一定時(shí)期的教育既能適應(yīng)社會(huì)的需要，滿足個(gè)人發(fā)展，又能保證身心有序、協(xié)調(diào)、均衡地發(fā)展，以保持全面的長(zhǎng)久的發(fā)展能力，保證其在適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的同時(shí)也為適應(yīng)未來奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，更主要的是要在可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的原則下，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處，為他們終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課題的實(shí)施原則：

1、普遍性原則 即創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生，要具有普遍性。對(duì)這一原則，可從兩個(gè)層面來理解。從社會(huì)學(xué)層面來看，普通性原則既是社會(huì)公正、教育公平的體現(xiàn)，又是面向全體學(xué)生這一要求所決定的：從心理學(xué)層面來看，每個(gè)人都具有創(chuàng)新的潛能。創(chuàng)新潛能不是少數(shù)人或者少數(shù)尖子學(xué)生才具有的，每位學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。教育的任務(wù)就是開發(fā)蘊(yùn)藏在每一個(gè)學(xué)生身上的潛在創(chuàng)新能力。從這兩個(gè)層面看，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須面向全體學(xué)生。

2、層次性原則 即針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確定不同的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。由于不同年齡階段的教育對(duì)象具有不同的身心發(fā)展特征，如中學(xué)生和小學(xué)生的思維發(fā)展水平、想象力、獨(dú)立活動(dòng)能力等方面存在很大差異，這就要求教育者在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力時(shí)，要考慮到教育對(duì)象的差異性，有針對(duì)性地確定培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。

3、差異性原則 即創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須考慮個(gè)體發(fā)展的客觀規(guī)律。由于個(gè)體之間在興趣、愛好、觀念、思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，要盡可能運(yùn)用靈活多樣的教育手段來引導(dǎo)和促進(jìn)不同個(gè)體創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

4、基礎(chǔ)性原則 基礎(chǔ)性原則，即創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)。提倡創(chuàng)新并不是否認(rèn)知識(shí)的傳承。創(chuàng)新是建立在知識(shí)傳承的基礎(chǔ)之上的。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展是以深厚廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)的。沒有知識(shí)，人們的正確觀點(diǎn)就難以形成，分析問題無依據(jù)，更難有所創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)生來說，其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)更要注重基礎(chǔ)性。學(xué)生只有基礎(chǔ)課程學(xué)得好，建構(gòu)起自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，才有可能站在巨人的肩膀上去探求未知的世界。

5活動(dòng)性原則 即要注重通過開展各種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（如動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探索、調(diào)查研究和參加各種社會(huì)活動(dòng)等）。在活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)、探索的過程，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生活動(dòng)、探索的結(jié)果，要在學(xué)生活動(dòng)和探索的過程中激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的實(shí)踐能力。

6激勵(lì)性原則 即在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，要注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略。孩子的創(chuàng)新往往源于興趣、愛好，源于好奇心、求知欲和想象力。

因此，教育者要支持孩子的求新、求異、質(zhì)疑和問難，鼓勵(lì)孩子在成長(zhǎng)過程中進(jìn)行新的探索，而不是置之不理或橫加干涉。因此，要恰當(dāng)合理支運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略，避免使自己的教育成為“扼殺創(chuàng)造的力量”，而成為“培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量”。

四、研究的方法

1、本課題采用實(shí)驗(yàn)法，以形成性研究為主，綜合運(yùn)用多種方法。通過調(diào)查分析、實(shí)驗(yàn)對(duì)比、探究課型等開展研究。

2、研究在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行，在一個(gè)年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班能力的橫向比較作為對(duì)照結(jié)果。評(píng)價(jià)方法以課堂教學(xué)、學(xué)生的作品、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式進(jìn)行。

五、實(shí)驗(yàn)步驟

本題2005年5月開題，2008年4月結(jié)題，主要分四個(gè)階段。

第一階段：2005年5月—2006年8月，準(zhǔn)備階段。主要學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（初稿）》，課題立項(xiàng)，確定本課題實(shí)驗(yàn)校。開展實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)和研討活動(dòng)，各實(shí)驗(yàn)校根據(jù)本課題結(jié)合本校的實(shí)際情況申報(bào)自己的子課題，指定課題的研究方案和實(shí)施方案。

第二階段：2006年8月—2007年8月，組織實(shí)驗(yàn)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)，修改、充實(shí)、完善課題實(shí)驗(yàn)所用教師用書，組織開展課題交流活動(dòng)。

第三階段：2007年8月—2007年12月，組織專題研討，開展教研活動(dòng)，組織課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。

第四階段：2007年12月—2008年4月總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，聘請(qǐng)專家論證，饌寫課題結(jié)題報(bào)告。

六、課題組主要成員

組長(zhǎng)：汪純

組員：吳紅梅

韓春生

陳玉梅

韓德足

吳麗芳

陳光明

七、實(shí)驗(yàn)的成果

（一）課題研究的成效

在課題研究實(shí)驗(yàn)中，我校大膽實(shí)踐創(chuàng)新，廢寢忘食地付出艱辛的勞動(dòng)，忘我無私的奉獻(xiàn)，付出了大量的心血和汗水，同時(shí)也獲得豐碩的成果。

1、多位老師在各級(jí)論文、案例評(píng)選中獲獎(jiǎng)；多次在課改教學(xué)活動(dòng)中推出具有一定水平的研討課、示范課，深受與會(huì)者的肯定。研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生很大影響，對(duì)本市的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展產(chǎn)生一定的輻射作用。

2、課題研究實(shí)驗(yàn)給校園帶來了令人驚喜的變化，課堂煥發(fā)出生命的活力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，學(xué)生樂于動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)新，樂于搜集處理信息，獲取新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能自主形成研究的課題，并針對(duì)課題研究分成合作小組，采用科學(xué)的方法收集，整理材料，采用多種形式進(jìn)行匯報(bào)，宣傳。三年來共開發(fā)22個(gè)小課題，共完成 “課題研究活動(dòng)記錄表”205份，“采訪卡”356份，“調(diào)查表”272份，“評(píng)價(jià)表”近160份，“問題卡”105份，撰寫“體驗(yàn)日記”100篇，“活動(dòng)感言”204篇，“自創(chuàng)作品” 92份，“手抄報(bào)”120張。

3、在課題研究實(shí)驗(yàn)中，全體成員的思想素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)，開拓創(chuàng)新精神，對(duì)課題研究的態(tài)度，更新觀念意識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)的能力得到充分的提高。整理收集了“實(shí)踐·收獲·啟迪”、“創(chuàng)新·成長(zhǎng)·領(lǐng)悟”、“課題實(shí)驗(yàn)組教師論文案例集”、“課題各階段計(jì)劃和小結(jié)集”、“師生活動(dòng)剪影”等資料匯編。

4、在課題研究實(shí)驗(yàn)中，專家指導(dǎo)組、課題組成員、互相配合，通力合作，深入第一線，共同研究，取得了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將會(huì)在今后的教學(xué)過程中煥發(fā)出精彩的光芒。

（二）課題研究實(shí)驗(yàn)的啟迪

1、在課時(shí)設(shè)置上

在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的過程中，我們得到學(xué)校教導(dǎo)處的大力支持，在課時(shí)的設(shè)置上給予了靈活變動(dòng)和調(diào)整。第一年，我們嘗試在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班設(shè)置兩節(jié)連續(xù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。實(shí)驗(yàn)了一學(xué)期后，我們發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)內(nèi)容如果是動(dòng)手操作性較強(qiáng)的課，學(xué)生一般能在兩節(jié)課中保持高亢的熱情。而如果是產(chǎn)生主題的背景課、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案課或匯報(bào)課，一般都很難保證學(xué)生的活動(dòng)熱情能持續(xù)到第二堂課的結(jié)束。而且我們還發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樽晕壹s束能力較差，有意注意不夠集中，如果兩節(jié)課連續(xù)上，極容易呈現(xiàn)出疲憊的狀態(tài)。為此，在第二學(xué)期，我們就嘗試調(diào)整為彈性課時(shí)制，即任課教師可以根據(jù)需要靈活安排，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和其他學(xué)科的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，而這樣做的局限是：任課教師必須兼任本班其他學(xué)科的教學(xué)，才能保證課時(shí)的安排得到落實(shí)到位。一個(gè)學(xué)期下來，覺得這樣的課時(shí)設(shè)置還是不夠合理。于是，在第二年里，我們又進(jìn)行了新的嘗試：每周三節(jié)課，一節(jié)單獨(dú)，兩節(jié)集中。據(jù)大部分教師的反映，這樣設(shè)置合理、有效。一節(jié)單獨(dú)課便于落實(shí)上個(gè)星期布置的任務(wù)，或者進(jìn)行主題的生成，或者對(duì)這個(gè)星期的活動(dòng)作個(gè)安排，而兩節(jié)集中課又剛好可以開展活動(dòng)，或者進(jìn)行匯報(bào)。這是較多老師滿意的一種設(shè)置方式。因此，為保證課時(shí)落實(shí)到位，同時(shí)又考慮到該課程主題的靈活性、生成性等特點(diǎn)，現(xiàn)在，我們課時(shí)的設(shè)置是每周三節(jié)，一節(jié)單獨(dú)，兩節(jié)集中。

2、在師資配備上

權(quán)衡學(xué)校任課老師的功課安排及綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程本身對(duì)任課教師的要求，我們因校制宜，因課用人，在師資配備方面對(duì)任課教師進(jìn)行了合理的開發(fā)。第一年擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師既有本班的班主任，也有科任老師，還有跨越年段的其他老師，其中我們發(fā)現(xiàn)：跨越年段擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)，由于老師有時(shí)不易把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力等問題，在對(duì)學(xué)生做活動(dòng)的具體指導(dǎo)有時(shí)不容易到位。第二年，基于綜合實(shí)踐活動(dòng)有時(shí)需要家長(zhǎng)的配合，班、科任老師擔(dān)任方便與家長(zhǎng)聯(lián)系,而且與學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng),可以及時(shí)和學(xué)生交流信息的考慮，我們保留了原來本班的班主任、科任老師繼續(xù)擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，也安排了同

年段的老師跨班擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施后，我們發(fā)現(xiàn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)由本班的班、科任老師擔(dān)任，在功課緊張時(shí)不容易保證課程的課時(shí)數(shù)，經(jīng)常會(huì)挪作他用，不能保證課程的正常實(shí)施；而采用同年段老師跨班擔(dān)任的效果最為理想，既保證了課時(shí)數(shù)，也較為熟悉學(xué)生各方面的能力水平，利于操作。同時(shí)，在第二年下學(xué)期，我們還發(fā)現(xiàn)了因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是屬于一種專業(yè)性比較強(qiáng)的科目，由綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師擔(dān)任，只有實(shí)用性，而沒有系統(tǒng)性。學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不利于學(xué)生今后的應(yīng)用。所以，在第三年的實(shí)驗(yàn)中，我校從三年級(jí)開始，每周增設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，由專職的信息技術(shù)老師來擔(dān)任對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)操作的指導(dǎo)。這樣，每周就有三節(jié)專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和一節(jié)信息技術(shù)課程。這樣的設(shè)置，一方面保證活動(dòng)有效地指導(dǎo)，一方面人盡其才，才盡其用，實(shí)施效果顯著。

3、在課程資源上

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源其豐富性、多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一的學(xué)科課程資源。我們根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際，把可以為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施服務(wù)的一切因素發(fā)掘出來，利用起來，使這門課程的設(shè)計(jì)更為科學(xué)，實(shí)施更為有效。

①主題確定由完全由學(xué)生生成到學(xué)校有規(guī)劃的“預(yù)設(shè)與生成”相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置，由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程，這就決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的生成性。在第一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，由于對(duì)課題生成性的片面理解，認(rèn)為施于學(xué)生的任何活動(dòng)主題都是生成的，導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)程緩慢。同時(shí)發(fā)現(xiàn)如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，有的活動(dòng)主題泛、大，有的沒有研究的價(jià)值，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；但如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則會(huì)遏制學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

因此，在第二學(xué)期里我們根據(jù)不同年段的年齡特點(diǎn)和探索能力，產(chǎn)生了不同方面，不同層次的子課題。實(shí)驗(yàn)了一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)這樣雖然有利于學(xué)校的整體規(guī)劃，但違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性——生成性。生成性，意味著綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過程，都要在教師指導(dǎo)下，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定和選擇的。因此，在這些預(yù)成的主題下，我們關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的自我生成和建構(gòu)。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然。

因此，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。當(dāng)然隨著活動(dòng)過程的展開，學(xué)生在與情境的交互作用過程中會(huì)產(chǎn)生出新的目標(biāo)、新的問題和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)，要有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)就要求我們教師要肯定其存在價(jià)值，認(rèn)識(shí)到這些生成性目標(biāo)與生成性主題的產(chǎn)生的必然性，從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。

②活動(dòng)模式由表演式的匯報(bào)課到主題策劃課到方法系統(tǒng)指導(dǎo)的常態(tài)課。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門嶄新的課程，“上什么，怎么上？”對(duì)于大多數(shù)老師需要的不僅僅是理念，而是具體的操作。因此我們?cè)?003年的4月召開了第一次的案例研討活動(dòng),初步確定“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的組織形式：確定主題→制定方案→采用各種手段收集資料→整理→進(jìn)行交流匯報(bào)。教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果顯示，一開始就要求學(xué)生提主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，收集處理信息，教師往往要用很大的力度去逐個(gè)指導(dǎo)，而且活動(dòng)周期長(zhǎng)。

因此我們思索，是不是在開展活動(dòng)前，應(yīng)該先要讓學(xué)生知道綜合實(shí)踐活動(dòng)要做什么，如何做。例如，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查、進(jìn)行訪談、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；學(xué)會(huì)處理收集回來的資料、撰寫活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中,我們首先把第一次案例研討活動(dòng)中學(xué)生的所有活動(dòng)過程的錄像和學(xué)生匯報(bào)時(shí)的資料呈現(xiàn)給孩子們，讓學(xué)生們看看錄象中的學(xué)生是怎么樣生成課題，怎樣探討活動(dòng)方案，怎樣利用課余時(shí)間到菜市場(chǎng)、水果攤、新華書店、超市等地進(jìn)行調(diào)查的實(shí)況錄像，以及他們采用了哪些形式進(jìn)行匯報(bào)等一些形象生動(dòng)的資料代替了教師枯燥無味的解說，讓學(xué)生先模仿開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

但是不是所有的綜合實(shí)踐活動(dòng)都必須經(jīng)歷四、五個(gè)活動(dòng)階段？是不是所有的匯報(bào)都要逐個(gè)地介紹？我們又進(jìn)行了新的摸索。我們把原來的活動(dòng)課程的內(nèi)容和綜合實(shí)踐的調(diào)查，采訪相結(jié)合，在低年級(jí)推出了短周期的活動(dòng)。如《品說桔紅糕》和《玩具總動(dòng)員》這兩個(gè)活動(dòng)都只有兩個(gè)階段。第一階段確定要研究的內(nèi)容，并進(jìn)行社會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)查。第二個(gè)階段把調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)，并當(dāng)場(chǎng)在課堂上進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。而在《漫話安平橋》的匯報(bào)課上，我們打破了常規(guī)的課堂模式，讓學(xué)生們離開座位，自由選擇想要了解的內(nèi)容到其他小組去參閱收集到的資料，然后討論交流自已的感想、困惑及收獲，這樣就把自主性學(xué)習(xí)延伸到課堂。

同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)在許多綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師們?nèi)菀灼鼗顒?dòng)形式，忽略具體活動(dòng)方法的指導(dǎo)；偏重學(xué)生活動(dòng)方案，忽略教師指導(dǎo)方案等，學(xué)生的深度

體驗(yàn)不夠，個(gè)別存在著“形式化”的傾向。因此，我們認(rèn)為在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)活動(dòng)方法指導(dǎo)的有效性。于是我們結(jié)合某個(gè)活動(dòng)主題的某個(gè)情景側(cè)重對(duì)學(xué)生滲透

一、兩種活動(dòng)方法和能力的培養(yǎng)，不斷地以內(nèi)容為載體，進(jìn)行系統(tǒng)、有趣、實(shí)效地活動(dòng)方法指導(dǎo)，從而強(qiáng)化、促進(jìn)學(xué)生科研能力的成長(zhǎng)。如：在《多彩的服裝家園》主題生成課中，教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行制定和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、搜集與處理資料的指導(dǎo)。在《走進(jìn)南音》活動(dòng)策劃課里，教師既放手讓學(xué)生探究，自己找路走，又恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)會(huì)了問卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。在《網(wǎng)絡(luò)“利”與“弊”知多少》的主題活動(dòng)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行調(diào)查，怎樣做好活動(dòng)的總結(jié)及寫好活動(dòng)的結(jié)題報(bào)告。

如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)在我校已經(jīng)成為一種實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課，課堂上老師們能輕松駕馭，活動(dòng)中學(xué)生們能自主、順利、有序、深入地開展。

4、在課題組制度建設(shè)上

綜合實(shí)踐不是校本課程，但是依托校本開發(fā)的管理和機(jī)制。教研不是口號(hào)，其真正有效的開展，需要有一定的體制和機(jī)制的保障。

①定時(shí)間、定地點(diǎn)，定主題的研討。規(guī)定每雙周二下午2－3節(jié)全部課題組教師集中多媒體教室進(jìn)行專題教研。教研的內(nèi)容主要有：圍繞活動(dòng)中存在的問題開展主題教研、觀看課堂教學(xué)錄像和專家講評(píng)，教師的專題講座，集中的課堂觀摩與交流等。

②采用在職培訓(xùn)。對(duì)綜合實(shí)踐課題組的教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，組織對(duì)大學(xué)課程《教育科學(xué)研究方法與原理》進(jìn)行的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的研究方法，為指導(dǎo)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

③量化評(píng)估與精神激勵(lì)相結(jié)合。期初每位實(shí)驗(yàn)老師必須制定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)臺(tái)歷、活動(dòng)設(shè)計(jì)，每學(xué)期最少要提供一堂校級(jí)公開觀摩課，要有教案，課堂實(shí)錄、反思。期末對(duì)整學(xué)期進(jìn)行回顧和總結(jié)，提交學(xué)生在活動(dòng)過程中的有價(jià)值性的資料，課題組用《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)期成果考核表》來評(píng)價(jià)和考核教師的工作,肯定有突出成效的教師，推選在課題組中作講座。

總之，通過三年的課題研究，真正地與新課改走到—起。成績(jī)只能說明過去，未來從今天開始。今后，綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化實(shí)施，我校仍將風(fēng)雨兼程，保持著旺盛的熱情，弘揚(yáng)科研精神，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷追求，力爭(zhēng)再創(chuàng)另一個(gè)新輝煌。

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

六年級(jí)教案

備課人：吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽覺與聲音

活動(dòng)目的：

（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

（3）通過兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、探索知識(shí)的能力。

活動(dòng)過程：

（1）把學(xué)生分為幾個(gè)調(diào)查小組，對(duì)不同場(chǎng)合，從不同角度去感受身邊的聲音。

（2）設(shè)計(jì)一些調(diào)查項(xiàng)目表格，收集一些有關(guān)的聲音素材及必要的教學(xué)用具，為課堂作好準(zhǔn)備。

（3）指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意把好你說我說`小調(diào)查`小實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中“你說我說”活動(dòng)環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎(chǔ)上，歸類總結(jié)出聲音的特點(diǎn)：

1、聲音無處不在2、聲音的存在與我們息息相關(guān)。

3、人類憑借聽覺器官感受到聲音的存在?！靶≌{(diào)查”環(huán)節(jié)，也應(yīng)在分組交流的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)物操作展示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的音量和音高?！靶?shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)要求以小組為單位進(jìn)行，通過實(shí)驗(yàn)比較和原因分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，體會(huì)聲音的多姿多彩，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)到課外延伸活動(dòng)。

二、聲音與健康

活動(dòng)目的：

（1）知道聲音對(duì)人健康的影響。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究能力和組織活動(dòng)能力?；顒?dòng)過程：

（1）、組織學(xué)生交流對(duì)日常生活中各種不同質(zhì)感的聲音的感受，分辨噪音和樂音。

（2）、策劃組織音樂欣賞會(huì)。

ａ、采訪調(diào)查樂音對(duì)人的生理和心理的健康作用。

ｂ、確定音樂欣賞會(huì)的主題，再由學(xué)生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學(xué)生組長(zhǎng)展示和主持欣賞會(huì)。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計(jì)量單位； 分辨噪音的無害區(qū)的有害區(qū)；

查找資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，完成“分析記錄”。

三、拒絕和噪音

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)噪音的主要來源和噪音的分類。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)中 活動(dòng)過程：

一、按學(xué)生生活的社區(qū)把學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，實(shí)地進(jìn)行考察，掌握學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學(xué)生調(diào)查小組交流和班內(nèi)各組交流，根據(jù)調(diào)查資料進(jìn)行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產(chǎn)生原因，弄清聲源是什么。

三、指導(dǎo)例案分析。

（1）小組討論時(shí)適當(dāng)提示，從對(duì)老師的心理、教學(xué)程序、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面分析噪音對(duì)老師教學(xué)的影響。

（2）討論分析中注重對(duì)學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，自理能力的教育和培養(yǎng)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定教室環(huán)境守則，歸納后形成班內(nèi)環(huán)境保護(hù)文明行為的公約。

四、指導(dǎo)設(shè)計(jì)一則廣告。

二、多彩的藝術(shù)節(jié)

1、盛大的少兒藝術(shù)節(jié)

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生了解相關(guān)的少兒藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，形成初步的感性認(rèn)識(shí)。

2、知道兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，節(jié)目類型。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力?；顒?dòng)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找已知道的資料，要進(jìn)一步

擴(kuò)大了解面，則應(yīng)該上網(wǎng)、查閱報(bào)紙等形式收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的各種方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生參觀市或區(qū)內(nèi)著名的藝術(shù)團(tuán)體，如東山少年宮小云雀合唱團(tuán)，海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團(tuán)等，天河區(qū)少年宮合唱團(tuán)，廣州市芭蕾舞蹈團(tuán)等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術(shù)團(tuán)表演，聯(lián)系讓學(xué)生去親身參觀、欣賞、感受藝術(shù)帶來的魅力

三、學(xué)生經(jīng)過前兩個(gè)活動(dòng)后，對(duì)藝術(shù)節(jié)的整個(gè)組織、策劃應(yīng)該有了一定的印象，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)為初步的設(shè)想。通過個(gè)人構(gòu)思、小組討論等形式把自己對(duì)藝術(shù)的設(shè)想寫下來。

2.我們的舞臺(tái)

活動(dòng)目的

1.通過上網(wǎng)、查閱書刊、調(diào)查等途徑，明白兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，形成了初步的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入藝術(shù)節(jié)的計(jì)劃過程。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)對(duì)人的發(fā)展好處，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識(shí)。

4.懂得與同學(xué)溝通，形成良好的交往態(tài)度，了解同學(xué)們的興趣特長(zhǎng)。活動(dòng)過程：

一、組織學(xué)生討論，小組商量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生訓(xùn)練好自己的特長(zhǎng)，合作編排出初步的節(jié)目單。

二、結(jié)合音樂課、美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目的訓(xùn)練、篩選、編排。

三、開展一場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：探討藝術(shù)對(duì)人的發(fā)展的好處。

四、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練自己的特長(zhǎng)，為藝術(shù)節(jié)的開展練好兵。

3．藝術(shù)節(jié)的策劃與組織

活動(dòng)目的：

1． 在活動(dòng)中讓學(xué)生了解、接觸有關(guān)組織活動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織、策劃、統(tǒng)籌、運(yùn)用信息技術(shù)等能力。

2． 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識(shí)。

3． 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)、排演節(jié)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4． 讓學(xué)生大膽把自己的特長(zhǎng)表達(dá)出來，在藝術(shù)節(jié)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)?；顒?dòng)過程：

一、結(jié)合調(diào)查、訪問、以及對(duì)活動(dòng)的初步設(shè)計(jì)，通過小組合作交流的形式，把整個(gè)活動(dòng)組織起來。

二、按能力的適合程度分成若干小組：宣傳、策劃、采訪供稿、后勤、公關(guān)、表演等小組。分工合作，各有所長(zhǎng)。

三、選拔人員：可以自愿報(bào)名，可以競(jìng)爭(zhēng)上崗。

四、活動(dòng)開始：可以邀請(qǐng)其他老師或相關(guān)人員參與。

四、活動(dòng)延伸：

根據(jù)活動(dòng)的感言，可以編寫班刊，編寫手抄報(bào)。

三、從小學(xué)理財(cái) 1．怎樣得到零花錢

活動(dòng)目的：

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思想素質(zhì)。

二、開展小學(xué)生零花錢的調(diào)查?；顒?dòng)過程；

一、活動(dòng)前談話：（了解壓歲錢是用長(zhǎng)輩的辛勤勞動(dòng)和心血換來的）那么，怎么使用才合理呢？請(qǐng)各組同學(xué)通過調(diào)查等方法總結(jié)匯報(bào)。

二、每位同學(xué)自主開展調(diào)查，并填寫好調(diào)查表。

三、以小組為單位，總結(jié)本小組調(diào)查結(jié)果。

四、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，交流各自的調(diào)查方法，交流從有關(guān)亂華錢的危害的事實(shí)材料中得到教訓(xùn)，老師小結(jié)。

五、討論思考：

（1）、我們家的月收入是多少呢？這些錢是家長(zhǎng)怎么掙來的呢？

（2）、我們每月零花錢大約是多少？

（3）、這些錢我們主要用在哪些方面呢？合理嗎？（4）、亂花錢有哪些危害？

活動(dòng)延伸：呼吁愛心奉獻(xiàn)活動(dòng)。

2、零花錢怎么花

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與的積極體驗(yàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)。

3、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力和良好的個(gè)性品質(zhì)?；顒?dòng)過程：

一、確定課題：開展實(shí)踐活動(dòng)。

二、調(diào)查研究，了解錢的用途、來源、數(shù)目和家長(zhǎng)的一些基本情況。

三、交流探討：亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢？

四、總結(jié)反思。

3、學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄

活動(dòng)目的：

一、讓孩子從小就學(xué)會(huì)明智、科學(xué)地理財(cái)。讓孩子知道要掙錢必須通過工作，懂得銀行業(yè)務(wù)中的一些常用術(shù)語。

二、了解銀行的標(biāo)志和存款的操作流程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)（參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。）活動(dòng)過程：

一、分成小組，確定主題。

二、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；（1）主題《銀行知多少》；（2）《模擬“小銀行”》；

三、活動(dòng)成果交流：學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生模擬存款，學(xué)生模擬取款，進(jìn)行活期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算，定期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

四．說紙

1．紙與我們的生活

活動(dòng)目的：

認(rèn)識(shí)生活中的紙，了解紙的特點(diǎn)和用途?；顒?dòng)過程：

1、學(xué)生介紹各自帶來的紙。

2、積極觀察，匯報(bào)對(duì)紙的認(rèn)識(shí)和了解，感受紙與我們生活關(guān)系密切。

3、了解紙的發(fā)明與應(yīng)用，早期紙的使用，和造紙方法，未來的紙是怎么樣的？

2．節(jié)約用紙

活動(dòng)目的：

1．了解紙?jiān)斓倪^程，意識(shí)到保護(hù)森林資源、節(jié)約用紙的重要性。

2．進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)過程：

一、調(diào)查班內(nèi)浪費(fèi)紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論積極回收廢紙的好處和看法。

三、設(shè)計(jì)節(jié)約用紙的計(jì)劃、分類回收廢紙的計(jì)劃。

3．紙藝

活動(dòng)目的：

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)解決問題的方案，學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。過程活動(dòng)： 了解紙藝作品；

舉行紙藝展示會(huì)，評(píng)選最佳制作獎(jiǎng)。

五．汽車與環(huán)境

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并就某一現(xiàn)象提出自己的看法；

2、能在團(tuán)體合作中發(fā)揮積極作用，提高吱聲交往能力、觀察能力、動(dòng)手能力和額協(xié)作能力；

3、培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力；

活動(dòng)過程：

第一課時(shí) 1．汽車與污染

一、開宗明意、提出要求

同學(xué)們，汽車從80年代就更直接地走入了我們的生活，同時(shí)也改變了社會(huì)經(jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。今天我們就運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)的發(fā)法了解一下汽車給我們生活帶來的影響。待會(huì)，我們將請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)校附近的馬路邊觀察各種汽車，要求同學(xué)們找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，并進(jìn)行認(rèn)真記錄。同學(xué)們自由分成小組，每小組安排好記時(shí)員和記錄員，就以下問題進(jìn)行觀察和記錄，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分鐘之內(nèi)共有多少輛汽車通過？

2、請(qǐng)記錄下你所看見的各類汽車； 二．按要求展開實(shí)際調(diào)查。

三、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

四、質(zhì)疑質(zhì)問

五、歸并總結(jié)，提出研究?jī)?nèi)容

第二、三課時(shí) 未來的汽車

一、小組合作展開調(diào)查研究

1、找出核心問題，頂好研究目標(biāo)（1）汽車的種類（2）汽車與安全（3）汽車與環(huán)保

2、進(jìn)行具體分工，細(xì)化研究?jī)?nèi)容。

3、分工合作、查找資料。

4、填寫調(diào)查表、互相交流得出結(jié)論。

二、抓住重點(diǎn)、進(jìn)行匯報(bào)指導(dǎo)

匯報(bào)方式：解說、游戲、繪圖、演小品、漫畫、兒歌等。

第四課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾次活動(dòng)我們已就關(guān)于汽車的一些問題進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，誰來說說看，你們都是用什么方式進(jìn)行調(diào)查研究的？

二、匯報(bào)交流

三、交流、互評(píng)

四、總結(jié)

1、總體評(píng)價(jià)：評(píng)出團(tuán)體協(xié)作獎(jiǎng)

2、后續(xù)延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活動(dòng)目的：

了解世界知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，了解世界?；顒?dòng)過程：

一、查資料了解有關(guān)的世界地理知識(shí)。

二、匯報(bào)知識(shí)，交流資料。

三、練習(xí)知識(shí)填空。

四、課外延伸：

1．介紹有趣的世界風(fēng)俗和其他特色文化活動(dòng)。2．以“多姿多彩的世界大家庭”為主題，選擇你最喜歡的方式表達(dá)你的感受。

2．世界大家庭

活動(dòng)目的：

通過查資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解世界大家庭的狀況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注人類。

活動(dòng)過程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、調(diào)查世界大家庭的狀況。（戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難、生存狀況、疾病情況、環(huán)境狀況等）

三、討論思索：我們將如何面對(duì)？

四、查閱資料，了解世界一些組織的職能。

五、體驗(yàn)思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小設(shè)計(jì)： 我們應(yīng)該怎么做？

3．共同的家園

活動(dòng)目的：

了解世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注環(huán)保。活動(dòng)過程：

一、調(diào)查了解：你對(duì)世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況有哪些了解？

二、閱讀教材資料，思索環(huán)境惡化的危害。

三、了解環(huán)保行動(dòng)和措施。

四、交流體驗(yàn)：展望未來美好的世界，用你喜歡的方式表

達(dá)你的感受。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我的爸爸媽媽》

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動(dòng)，愛的交流

[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請(qǐng)學(xué)生用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況；

*個(gè)別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。

*只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。

[交流、體驗(yàn)]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子無比的愛使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。

4、分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

5、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場(chǎng)家長(zhǎng)的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長(zhǎng)背對(duì)學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生猜。

[交流、體驗(yàn)]：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個(gè)好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會(huì)殺害，他的孩子長(zhǎng)大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機(jī)場(chǎng)。

[交流、體驗(yàn)]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個(gè)父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個(gè)字、畫一幅畫送給我，我會(huì)感到無限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）

[交流、體驗(yàn)]：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。

*場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？?jī)芍芮袄蠋熃唤o大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個(gè)匯報(bào)好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說說你做家務(wù)的體會(huì)。

生交流談體會(huì)，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時(shí)送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個(gè)別學(xué)生知道。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達(dá)自己對(duì)父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對(duì)父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛?；顒?dòng)反思：目前獨(dú)生子女比較多，很多孩子對(duì)父母的關(guān)愛熟視無睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的孩子價(jià)值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒有給他買高級(jí)玩具就是不愛他。通過此次活動(dòng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還體會(huì)到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的不容易，感受到父母對(duì)子女深深的愛，對(duì)父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實(shí)踐去回報(bào)關(guān)愛自己的親人。

課后和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家課程計(jì)劃中的一門必修課程，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施,也是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。嚴(yán)格按照課程實(shí)施計(jì)劃的要求開足課時(shí),課時(shí)可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學(xué)校如果是分散安排，則三、四年級(jí)每周3課時(shí)（含信息技術(shù)1節(jié)）；

五、六年級(jí)每周2課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過程。教學(xué)時(shí)可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果?；顒?dòng)主題參考：

1.與教育工作想結(jié)合：

a.校園安全：防震與自救，進(jìn)行手抄報(bào)展示。

b.老師指導(dǎo)三年級(jí)小朋友“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報(bào)、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會(huì)采取必要的預(yù)防措施。

2.與社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合：在高年級(jí)主要是以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重點(diǎn)，開展一系列以與時(shí)代同步的或時(shí)代比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)商店發(fā)宣傳單、開展實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行手抄報(bào)展示，制作宣傳標(biāo)語、撰寫小論文等。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感《調(diào)查錯(cuò)別字》行動(dòng)

3.與學(xué)科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒?dòng)主題：《走進(jìn)公益廣告》。

1、大部分學(xué)校的課程實(shí)施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。

在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實(shí)踐任課教師都是由語、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時(shí)還是班主任，相對(duì)而言負(fù)擔(dān)較重。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料需要尋找，活動(dòng)方式富于變化，活動(dòng)場(chǎng)所比較分散，活動(dòng)結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開放性與生成性對(duì)教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說，負(fù)擔(dān)過重將會(huì)導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的一個(gè)核心問題，這種特殊的課程形態(tài)對(duì)指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。

2、部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動(dòng)及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點(diǎn)（整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。

3、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開展長(zhǎng)期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢(shì)在必行。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

給爺爺奶奶過生日

活動(dòng)思考：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻(xiàn)、回報(bào)的少了。這是與建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求不相適應(yīng)的。開展關(guān)懷老年人的活動(dòng)、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚(yáng)孝道，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

一、活動(dòng)目的1、使學(xué)生知道社會(huì)是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會(huì)貢獻(xiàn)、付出，在年老力衰時(shí)理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。

2、學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會(huì)生活，培養(yǎng)對(duì)家庭與社會(huì)的責(zé)任感和安排具體活動(dòng)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢(shì)群體的良好道德品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。

2、準(zhǔn)備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、活動(dòng)內(nèi)容與方法

1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計(jì)劃后去調(diào)查，情況就會(huì)明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。

2討論：我們能夠?yàn)闋敔?、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會(huì)相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動(dòng)中，給學(xué)生提供了一個(gè)參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人

A確定對(duì)象。過生日的對(duì)象應(yīng)是大家公認(rèn)的，對(duì)社會(huì)有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠(yuǎn)離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會(huì)做過突出貢獻(xiàn)的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點(diǎn)和具體對(duì)象的特殊性?？捎蓪W(xué)生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個(gè)可行的方案

C模擬演示過生日的場(chǎng)景，是一次角色表演的過程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃，扮演不同角色，嘗試實(shí)際過生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗(yàn)，做起來與實(shí)際還有距離。對(duì)如何語言表達(dá)、贈(zèng)送禮物等事前進(jìn)行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過程。